大班科学教案[集锦6篇]

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的大班科学教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

大班科学教案[集锦6篇]

大班科学教案篇1

　　大班科学教案《给水搬家》

　　活动目标：1、喜欢与同伴合作，表述观点。

　　2、能够自主的探究活动，丰富生活经验。

　　3、学会对科学的探究态度，体验操作和发现的乐趣。

　　活动准备：1、背景知识：

　　2、物质材料：水、针头、勺子、布、海棉

　　3、活动铺垫：幼儿知道搬家用意

　　活动与指导：

　　一、教育要求

　　1、本次活动老师的作用，重点放在发挥幼儿的主体性和探究精神，关注幼儿自然表现。

　　2、观察幼儿活动过程中的反映，发现问题，随时采取相应的活动帮助幼儿找解决的办法。

　　3、保证幼儿充分自主的活动，体现每个幼儿和的成功。

　　活动过程：

　　（一）引出课题

　　1、让幼儿了解搬家公司是做什么的。

　　2、引导幼儿说出搬家时应该把旧家所有的家具搬到新家里去。

　　3、强调搬家时应该是小心翼翼的。

　　4、和老师一起玩游戏《给水搬家》。

　　（二）发现问题

　　1、老师给幼儿出示一个空碗和一个装水的碗，让幼儿想办法将那个碗里的水搬入空碗中。

　　2、幼儿发表意见，发现直接将水倒入是最快的办法。

　　（三）设想结论

　　1、玩游戏前让幼儿讨论，设想这些材料中哪种搬的又快捷而且不洒水，哪种搬的最慢而且会洒很多水。

　　2、幼儿将讨论的结果说出来，并说明为什么？

　　(四)解决问题

　　1、引导幼儿说出用什么办法来证明哪种材料是搬的最快的，哪种是搬的最慢的。

　　2、教师提供多种材料让幼儿玩《给水搬家》的游戏。

　　3、强调让幼儿用计算次数的记录方法，将操作结果记录下来。

　　4、操作要求：

　　（1）每组选一个记录员，其他幼儿当操作员。

　　（2）操作员要小心翼翼的'给水搬家，应该及时的将操作结果告诉记录员。

　　（3）记录员要认真观察操作员并将操作员操作的结果准确及时的记录下来。

　　5、幼儿开始操作，教师分组指导。

　　（五）汇报研究结果

　　1、操作完毕后每组选出一名幼儿把共同研究的结果汇报一下，并提示同组幼儿是否有补充，其它组有不明白的地方可以向这组发问。

　　2、和设想的结果比较是否一样，再按实验的结果把它改正过来。

　　§关注点：a给孩子动手操作和发表结论的机会与时间。

　　b让幼儿材取多种方法对结论进行记录，能够根据操作记录进行总结。

大班科学教案篇2

　　活动目标：

　　1.了解物体放置方法、改变桥面形状、桥墩多少与纸桥承重力的关系。

　　2.通过自我检验及与同伴之间的相互比对，不断探索增加纸桥承重力的方法。

　　3.积极动手动脑，体验探索与交流的乐趣。

　　活动准备：

　　积木桥墩(桥墩固定)、白纸、雪花片插在小木棒上(每份数量相同，用于操作与测量)

　　活动过程：

　　(一)我的纸桥有多坚固

　　1.介绍纸桥和测量方法，让幼儿猜猜：纸桥上能放多少雪花片?

　　2.交代操作要求：

　　(1)可以通过折一折，卷一卷的方法改变桥面形状。

　　(2)雪花片可以随意摆放，但必须要放在桥面上。

　　(3)听到教师的`口哨声必须马上集合。

　　3.幼儿自由探索，教师巡回指导(1) 提醒幼儿正确取放雪花片。

　　(2) 引导幼儿尝试新的方法。

　　4.交流。

　　(1) 请成功的幼儿介绍优秀经验。

　　(2) 对比和评价操作方法相似，结果却不同的纸桥，分析原因。

　　(3) 让操作失败(桥倒塌，雪花片散掉)的幼儿分析失败的原因。

　　教师小结，引出第二次操作。

　　(二)谁的纸桥最坚固

　　1.提出操作要求：让所有的雪花片都站在纸桥上就是胜利者。

　　2.幼儿自由探索，教师巡回指导。

　　(1) 引导幼儿验证成功幼儿归纳的优秀经验。

　　(2) 引导幼儿探索能让纸桥更坚固的方法。

　　3.交流

　　(1) 评出最牢固的纸桥。(如果成功者不多，教师可以演示桥面折成波浪的方法)

　　(2) 请成功的幼儿归纳优秀经验，并记录在记录表上。

　　A桥面更宽更厚能承受更多的力。

　　B桥面折叠后拱起来能承受更多的力。

　　C桥面折叠成波浪能承承受更多的力。

　　D把雪花片放在桥墩上能放更多。

　　(三)我们的长江大桥

　　1.为幼儿提供更多的桥墩和纸，要求小组成员合作造出长江大桥，放上所有的雪花片。

　　2.幼儿操作，教师巡回指导：

　　(1) 引导创新方法。

　　(2) 引导幼儿相互合作。

　　3.展示幼儿作品。

　　4.教师小结：桥墩能起到支撑的作用，改变桥面形状能增大桥的承受能力，所以能让我们的纸桥更坚固。

　　建筑师们也是根据这些原理，建造了许多坚固的桥，如美国的金门大桥和中国的赵州桥。小朋友只要多动脑筋多动手，也能成为伟大的工程师。

　　活动延伸：

　　区域活动：在科学区中继续探索桥的秘密。

大班科学教案篇3

　　根据《纲要》“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”的精神，教师要敏锐地察觉幼儿的喜好，把日常生活的内容拓展为幼儿的科学教育活动。电池——在我们的生活中应用十分普遍，幼儿经常能够接触到它，如玩各种的电动玩具、遥控器等等，而对于电池的神奇力量，幼儿感到很新奇，也很有趣，为了激发他们的认识兴趣和探究欲望，培养他们乐于尝试、勤于动手的习惯。我设计了尝试性、操作性和探索性较强的尝试学习活动——有趣的电池。

　　本活动主要通过让幼儿各种各样的玩具和不断地探索，一步步地揭开电池的各种秘密，让孩子们在、轻松愉快的环境中认识电池并学会安装电池的方法，其中渗透了蓄电池的环保作用，与幼儿园主题“我爱环境”相连。

　　活动目标：

　　1、引导幼儿在玩的过程中，尝试操作，了解电池的外形、种类和简单的功能；

　　2、通过尝试、操作、探索，学会正确使用电池的方法；

　　3、让幼儿学习用语言来表达操作结果。

　　4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　5、发展幼儿的`观察力、想象力。

　　活动准备：

　　电动玩具及物品若干，各种形状、大小不一的电池及幼儿人手一份简易电池安装示意图，

　　活动过程：

　　一、第一次尝试：让幼儿在玩电动玩具、物品的尝试活动中，感知玩具和物品无电池的状态。

　　1、放音乐，幼儿进电动玩具城。

　　师：这里是电动玩具城，大家来看一看，玩一玩，试一试，看看这些有趣的玩具和物品里面有些什么小秘密？

　　2、幼儿按意愿分散选择玩具、物品，进行摆弄和尝试，教师巡回观察。

　　师：你刚才玩的是什么？好玩吗？；为什么所有的电动玩具和物品都不能动起来？

　　（刚才玩的电动玩具和物品里面都没有电池），那怎么办呢？（装电池）

　　二、第二次尝试：给电动玩具和物品配上电池。

　　1、认识电池

　　师：这小小的电池有这么大的作用。老师这里有许多电池，你们看看有没有看到过的？在哪里看到过的？（幼儿回答）

　　师：电池真有趣，有圆的、方的、扁的、大的，还有小的，电池用完了，随意乱扔，会污染环境。这种电池你们见过吗？（蓄电池）这种电池用完了，也象其他电池一样扔掉吗？那该怎么办？（幼儿回答）

　　小结：对这种用完了还可以充电反复使用的电池，叫蓄电池。用蓄电池开的车很好，没有噪音，没有污染，可以保护我们周围生活环境。

　　2、幼儿尝试：给玩具和物品配上合适的电池。

　　（1）出示一件电动玩具，请幼儿说说：“它的电池要装在哪里？需要什么样的电池？怎么装？电池盒里有什么秘密？（请一幼儿上台）

　　（2）出示安装示意图，说明记法

　　师：现在老师请小朋友来试一试给电动玩具和物品配上合适的电池，让它们都动起来！

　　3、第三次尝试：认识正负极并准确安装电池。

　　师：大家都找到了大小合适的电池，可为什么有的不能动起来呢？（引导幼儿回答：电池装反了也不能动）

　　（1）认识正负极问：电池的两头一样吗？你用了几个电池？你是怎样安装电池的？（个别幼儿边展示示意图边回答）

　　（2）幼儿尝试按正确的方向安装电池。

　　师：现在，我们小朋友都知道，怎样去安装电池，电池的“”要对着电池盒的“”，电池的“”要对着电池盒的“”，下面我们就让电动城里的玩具和物品动起来吧。

　　4、再次尝试，体验成功的喜悦。结束活动。

　　教学反思：

　　幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。

大班科学教案篇4

　　教学目标：

　　1、知道电能可以转化为机械能。

　　2、了解简单的串联电路。

　　3、知道加速空气流通产生风。

　　4、幼儿通过完成风扇的制作，体会成就感并提高动手能力。

　　5、激发幼儿自主制作风扇意识，培养幼儿的探索精神。

　　6、让幼儿学会初步的记录方法。

　　采用的科学方法：

　　提问法、讨论法、实验法。

　　幼儿材料：

　　小马达、风叶、电池（电池属于公共材料，留下或下次带两个）

　　双入电池盒、风扇纸模

　　教师材料：

　　同上

　　实验步骤：

　　1、将电扇图片抠下

　　2、将图片有线处折叠

　　3、将电池与电机相连接

　　4、将电池盒粘贴在图片后部

　　5、将电机如图安装在图片上，将图片上面固定

　　6、将扇叶与电机连接

　　7、完成

　　8、安装电池和叶片，观察现象

　　活动过程：

　　（一）提问导入

　　1、猜谜语：冬天不用夏天用，有风不用没风用。插电扇叶转起来，凉风快快跑出来。谜底（电风扇）

　　2、电风扇有什么用途及原理

　　电风扇有什么用？它为什么能使人感到凉快？（能使人感觉凉快，加速空气流通产生风，）

　　3、吸引幼儿制作兴趣：小电扇真有趣，，我们大家一起制作一个电风扇吧。

　　（二）活动进行中

　　1、材料探索

　　（1）认识各种材料，知道其用途。

　　教师出示各种材料：小马达、扇叶、开关、电池、双入电池盒、风扇纸模，并进行说明和提问。依次说出材料的名称和特征（名字、材质、颜色、形状等）

　　再让幼儿猜想各种材料之间的关系和作用：扇叶要怎样安装？马达的作用是什么？开关有什么作用？

　　（2）了解电池的正负极

　　如果想让电风扇转起来，怎么办？一定要用电。那么我们把电池装入电池盒，怎么装？电池的安装：正极和负极安装正确才能发电。

　　2、幼儿自由探索，教师指导幼儿操作。

　　（1）教师组装步骤：先将电池装入电池盒，扇叶插入马达，将红线和黑线分别插入马达的'铜口内系住，然后将与马达连接的红线与电池盒上的红线连接，与马达连接的黑线与电源开关一端连接，电池盒上的黄线与开关另一端连接，组装好后，开关电源，风扇会相应开关。

　　（2）引导幼儿组装电风扇。

　　（3）教师指导幼儿操作。幼儿一起来快乐做风扇

　　3、总结：电能可以转化为机械能。机械能促使空气流通产生风，

　　（三）互动课堂

　　1、根据互动课堂问题进行提问

　　（1）小朋友们想一想，手指能放在电风扇里吗呢？（不能）

　　（2）莱克和波波在有一定距离的地方吹电风扇，可以吗？（可以）

　　（3）身体出汗时能吹电扇吗？（不能）

　　（4）电风扇在转动时，能直接拔插销吗？（不能）

　　2、游戏: 脑筋急转弯：有个人一直对着风扇吹，为什么还热的大汗淋漓？答案：因为风扇没转，而那个人在吹它。

　　（四）教师与幼儿一起总结和提问并进行作品展评

　　1、总结：电能可以转化为机械能。机械能促使空气流通产生风，

　　2、提问：书中科学知多少部分，

　　3、作品展评：谁的电风扇转起来后能感到凉快？

　　（五）总结延伸

　　什么事物会用到串连电路？

　　（六）撕页、成品、袋子带回家。

　　活动反思：

　　教师在活动中思路清晰，重点难点把握准确，指导明确具体，能够用多种方式积极、及时、有效地应答幼儿的需求，始终以支持、鼓励性的语言引导幼儿大胆尝试，激发幼儿勤于思考，敢于发言，在整个活动中，良好的师幼、同伴关系有效地促进幼儿的主动学习。

　　小百科：电风扇简称电扇，也称为风扇、扇风机，是一种利用电动机驱动扇叶旋转，来达到使空气加速流通的家用电器，主要用于清凉解暑和流通空气。广泛用于家庭、教室，办公室、商店、医院和宾馆等场所。

大班科学教案篇5

　　活动目标

　　1.激发幼儿探索的欲望。

　　2.能够了解物体的沉浮现象，记录操作结果。

　　3.初步大胆尝试，探索让下沉的物体上浮。

　　4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　5.能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

　　活动重点

　　能够了解物体的沉浮现象，记录操作结果。

　　活动难点

　　初步大胆尝试，探索让下沉的物体上浮。

　　活动准备

　　1.经验准备：了解物体的沉浮现象，会记录实验结果。

　　2.物质准备：

　　a.各种实验材料(瓶盖、橡皮泥、雪花片、泡沫、回形针、橡皮泥、木块、钉子、记录表、操作盒子)人手一份。

　　b.自制幻灯片。

　　活动过程

　　一、激发幼儿兴趣，感知物体的沉与浮的现象

　　1.师：小朋友今天老师要和大家一起做实验了，这里我为大家准备了很多的操作材料有：水、瓶盖、橡皮泥、雪花片、泡沫、回形针、橡皮泥、木块、钉子、记录表。请小朋友试一试，看一看哪些物体会沉下去?，那些物体会浮上来?用符号标记。

　　2.师：在操作时请小朋友注意以下几点：

　　a.请小朋友把你的记录结果记录到记录纸上;

　　b.操作时请小朋友尽量不要把水洒到桌子上;

　　c.每一种材料都要尝试。

　　3.师：教师巡回观察幼儿的操作结果，并对于个别操作较慢的幼儿进行指导和鼓励。

　　4.师：并现场验证幼儿猜测的正确与否。对不同意见(如同一种物体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认为浮)通过实验验证，统一认识。

　　5.师小结：我们通过操作后发现金属类的物体放入水中会下沉像(回形针、钉子、硬币)木质和塑料类的物体放入水中会上浮像(泡沫、筷子、木块、雪花片、瓶盖)。由此可见，物体在水中的沉浮与物体本身的材料有关。

　　二、尝试探索如何让沉下去的物体浮上来

　　1.师：刚才的结果中我们都看到了，物体在水中的现象都是不一样的，接下来老师要加大难度了，请小朋友尝试操作，如何让下沉的物体上浮?看看有什么样的办法。(有的是通过借助外力，还有的是改变自身形状)一起来探索。

　　2.师：鼓励幼儿尝试操作，教师巡回指导。

　　3.师小结：我们发现橡皮泥浮起来了，实心的橡皮泥放入水中会下沉，但是我们通过改变它的形状，由原来的下沉变成了现在的上浮。橡皮泥在自身比重不变液体密度不变的情况下，它排开液体的体积变大了。它就会浮在水面上了。在此环节中渗透了有关浮力的'知识，引导幼儿对浮力有一个初步的了解，同时，潜移默化地熏陶幼儿对有关浮力的了解。

　　三、迁移生活经验，寻找生活中的浮力现象

　　观看课件，轮船、游泳圈、竹筏等。

　　活动延伸

　　师：小朋友们，我们知道改变橡皮泥本身的形状可以让原本下沉的物体上浮。那你找一找你的身边还有什么物体也可以这样来操作?大家搜集一下，然后通过实验的方法自己来试一试，看一看吧。

　　教学反思：

　　1.通过幼儿亲手操作，大胆尝试，观察物体的沉浮现象。

　　2.在活动中提供了适宜的材料让幼儿人人动手，满足了中班孩子的好奇心和探究欲望。

　　3.动手操作前利用猜一猜激发孩子的求知欲，从而增强了活动的目的性。

　　4.实验结果评价中我给幼儿了充分的肯定。

　　5.本节课的不足在于拓展延伸时由于准备不足，孩子没能答出人们利用水的神奇力量都做了哪些事情。

　　6.以后还要多探究，并及时引导孩子为以后教学工作打下基础。

大班科学教案篇6

　　活动目标：

　　1.探索让葱叶等多种叶子发出声音的方法，进一步认识叶子的特征，感知叶子特征与其发声特征之间的关系。

　　2.通过参与活动，懂得 “仔细观察、大胆猜测、多次尝试”等途径认识事物特征，发展思维能力和动手操作能力。

　　3.在独立与合作探索中体验成功的喜悦，激发热爱大自然的情感。

　　活动准备：

　　1.经验准备：活动前请一位幼儿准备好简单的葱叶吹奏表演。

　　2.材料表演：葱叶每人若干，芦苇叶、竹叶、青菜叶等多种叶子若干。

　　活动过程：

　　第一部分

　　——听声音，引发幼儿猜测和探索的兴趣。

　　1. 先准备好的幼儿背对大家吹葱叶。

　　2. 师：“请大家猜一猜这是什么声音？” （幼儿进行猜测）“原来是葱叶在唱歌。”

　　第二部分

　　——操作体验，探索葱叶发出的声音第一环节：幼儿第一次尝试：幼儿自选一段葱的叶子，尝试让葱叶“唱歌”。在这一环节中，我设计了二个问题：

　　1.你们让葱叶“唱歌”了吗？为什么有的唱有的不唱呢？（幼儿猜测并讨论）

　　2.和刚才“唱歌”的葱叶比一比，看看有什么不一样？（请幼儿观察刚才表演的幼儿手中的葱叶，会发现会发声葱叶的秘密：只有一寸左右，两头都是空心的。）第二环节：幼儿第二次尝试：幼儿将葱叶摘至一寸左右，进行试吹。

　　教师提问：这次你们的葱叶都“唱歌”了吗？为什么还有的“唱”有的“不唱”呢？

　　这一环节引导幼儿进一步观察并发现：要取葱叶中部绿色薄薄的部分，如果取了偏向葱白那段厚的部分，就吹不响。

　　第三环节：在对比与讨论中感知叶子外形特征与其发声特征之间的关系。

　　这个环节我设计了二个问题：

　　1.你们的葱叶都唱起来了吧？请和旁边的同伴比一比，看谁的葱叶唱的更好听呢？

　　（提供幼儿充分时间与同伴进行探索与比较）

　　2.一起来说说看，你发现自己的`葱叶和同伴的葱叶“唱”起来有什么不同？为什么？

　　第三部分

　　探索其它叶子发出的声音

　　1.组织幼儿讨论：找一找还有哪些叶子会唱歌？

　　2.你有什么办法可以让叶子唱起歌来？引导幼儿直接把叶子放在嘴边吹就能“唱”起来。大家试一试。（请个别幼儿示范自己的探索结果。同伴的表演示范更能激起孩子们的兴趣。

　　（引导幼儿通过探索进一步发现，薄薄的叶子，吹的时候容易振动，就唱起歌来了，厚厚的，容易碎的叶子是不会发出声音的。）

　　3.什么办法可以让叶子唱起歌来呢？（请个别幼儿示范自己的探索结果。

　　（教师体验经验：葱叶为什么会唱歌呢？因为葱叶的形状和笛子很像，中间有一个小通道，我们吹出的气会振动发出声音，我们就听起葱叶唱起歌来了，从而引导幼儿探索并发现，一些叶子卷成来之后能发出声音。

　　第四部分

　　——演奏叶子大合唱

　　1.听名人让幼儿了解，原来叶子还能发出这么美妙的声音。

　　2.表演乐音，分享愉悦师幼一起用选用自己喜欢的叶子进行演奏。

　　第五部分

　　——活动延伸，模拟声音将幼儿实验操作的材料投放到区域活动中去，继续探索！

　　活动反思：

　　这节课上完之后，我感触很深。特别是有的孩子们到最后也没能吹响葱叶是在我的意料之外的，因为我觉得这个不是难题，应该比较简单，是我太高估他们还是我讲解的不清楚还是有其他原因呢？可能都有吧！就因为他们没有达到我预期的效果，所以我上课的时候有点着急，急的汗都快流下了。评课老师们向我提出，其实我可以多让孩子们研究、讨论、琢磨，让孩子们互相帮忙，也许到最后他们可以解决这个难题！是的，很有道理，这也许是我的一点遗憾，也是孩子们的遗憾了！

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