大班语言教案精华[5篇]

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的大班语言教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

大班语言教案精华[5篇]

大班语言教案篇1

　　活动目标：

　　1、通过幽默画（最后一个苹果），鼓励幼儿想想、说说、笑笑，体验诙谐的情节，培养幽默的生活态度。

　　2、鼓励幼儿尝试用不同的幽默语言表达自己对画面的理解和感受。

　　3、引导幼儿从画面的理解讲述中悟出坚持到底就能完成任务的道理。

　　活动准备：

　　《父与子》的系列图片、课件、苹果树、父与子的漫画书

　　一、谈话导入

　　1、教师出示苹果树

　　师：这是什么树？树上有几个苹果？

　　2师：你们瞧，这个苹果又大又圆你们想吃吗？老师这有两个人他们也想吃这个苹果，我们一起来认识一下。

　　3 教师出示两个纸偶，引导幼儿猜一猜他们想得到苹果办法。

　　二、看图讲述

　　1、师：小朋友的办法真多真好！那我们一起来看一看父子俩有没有想到这么好的办法。

　　2、出示第一幅图：这幅画中你看到了什么？

　　师：我觉得父亲的动作好像很有趣，老师来学一学，你们帮老师看一看做得对不对。

　　教师扮演这棵苹果树，引导幼儿模仿父亲的.动作吃力的摇树。

　　师：父亲也是这样用力的摇树的，你们觉得他能够得到这个苹果吗？结果会是你们想得那样吗？那我们继续往下看。

　　3、出示第二幅图

　　提问：儿子手里拿着什么东西？他看着父亲满头大汗，也开始动脑筋想办法了。

　　那儿子会想出什么好办法呢？

　　4、出示第三幅图

　　师：没拿到苹果，父亲很不甘心，父亲又有了什么办法了？

　　师：你们看拐杖就差一点就可以碰到这个苹果了，我想这次他们应该可以吃到美味的苹果了。那你们觉得可以吃到吗？

　　5、出示第四幅图

　　师:很遗憾！他们没有吃到苹果。他们不得不继续想办法。大家看这次父亲用什么方法摘苹果？

　　6、出示第五幅图

　　师：鞋子扔出去之后会发生什么事了？

　　师：老爸和儿子忙了半天还没有得到苹果，心情怎样？会不会继续想办法？

　　如果是你，你会坚持下去吗？那我们一起来看一看他们有没有像我们小朋友说得那样。

　　师：如果你是那个儿子，在父亲想要放弃的时候你会对他说什么？（教师总结做事要坚持要努力不能半途而废）

　　三、欣赏漫画故事

　　1、教师请幼儿完整的讲述故事。

　　2、教师引导幼儿观察每幅图角落上的序号，并要求幼儿说出它的作用。

　　3、师：你觉得哪一幅图最有趣？为什么？

　　4、教师引导幼儿欣赏父与子的其它漫画作品，体验漫画中的诙谐有趣。

　　四、介绍漫画书《父与子》

　　1 师：你们想知道这些有趣的故事是来自哪里吗？

　　2、教师出示漫画书《父与子》，并适当介绍这本书。

　　结束语：今天小朋友的表现很不错，老师将这有趣的漫画书留给你们和班上的小朋友一起分享吧！

大班语言教案篇2

　　活动目标：

　　⒈观察讲述动物们新房子周围的环境，感受环境的舒适和美好。

　　⒉积极为小猴设计较合适的房屋周围环境，并能你清楚的表达自己的想法。

　　活动过程：

　　一、观察讲述动物房子周围的环境

　　⒈最近动物新村造了很多新房子，我们一起去参观一下吧。

　　⒉（出示图片）看一看，都有谁的家呀？

　　⒊仔细看看，你最喜欢哪个家？为什么？（重点引导幼儿观察房子周围，并根据幼儿的回答，教师坐适当的追问）

　　如：为什么小兔家周围种满了鲜花？（五颜六色的鲜花很香很香，一年四季都那么漂亮）

　　小白鹅家夏门口的池塘有什么用？（夏天可以游泳，冬天可以滑冰，还能养鱼呢）

　　小沟在房子前设计了运动场又是怎么想的？（运动场可以跑步，打球，锻炼身体）

　　⒋教师小结：每个动物朋友都有自己的想法，所以他们新房子周围设计的都是不一样的。

　　⒌那你们喜欢不喜欢小猴子的家吗？为什么？

　　二、积极为小猴设计比较合适的房屋周围环境

　　⒈小猴子看到自己家门口空空的，也正烦恼着呢，那我们一起来帮帮小猴子，把它的新房子周围变一变，好吗？

　　⒉小猴子肯定也有自己的想法，请大家想一想，小猴子可能会喜欢什么？

　　⒊怎样的设计才能使小猴子家的周围既漂亮又能派更多的用处，给小猴子的'生活带来方便呢？

　　⒋请你和身边的好朋友一起讨论一下。（幼儿相互讨论）

　　⒌幼儿交流自己下想法，如果你是小猴子，你想怎样设计新房子周围？

　　⒍感谢小朋友为小猴子做了这么多的设计，小猴子说谢谢你们，我们来看看小猴子家周围到底是怎么设计的？你看到了什么？

　　三、经验迁移

　　⒈小猴子的新房子周围设计好了，在我们生活中周围的房子越来越多，如果请你为自己的房子周围设计，你会怎么设计呢？

　　⒉希望我们的小朋友都能成为小小设计师，让我们的家乡越变越美丽。

大班语言教案篇3

　　活动目标：

　　1、知道印章是我国特有的物品，了解印章的功能。

　　2、理解故事，体会故事的诙谐。

　　3、引导幼儿懂得印章凝聚着中华民族的审美经验。

　　4、印章艺术具有物质文化和精神文化。

　　活动准备：

　　师生共同搜集的各种印章（姓名、单位印章和玩具印章）、铅画纸、《爱盖章的国王》课件

　　活动重点：

　　知道印章是我国特有的物品。

　　活动难点：

　　了解印章在我们生活中的功能。

　　活动过程：

　　一、重现经验

　　敲印各自带来的印章。

　　印章用什么做的`，上面写着什么，什么时候会用它？

　　小结：印章是我们中国特有的签名方式，既美丽又方便。

　　二、体会故事的诙谐

　　1、从故事名字想到了什么？猜一猜，国王可能什么时候盖章？

　　爱盖章国王身上会发生什么事。

　　2、观察思考

　　国王都在哪些地方盖章了？

　　小结：国王太爱盖章了，到处都是国王的印章。

　　3、看看说说

　　为什么大家看到国王会头疼？

　　小结：国王的印章又丑又难看，怪不得大伙都来抗议了。

　　4、想一想

　　国王该怎么办，既能不停地盖章，又能受到大家欢迎？

　　国王的印章有哪些用处？

　　5、完整欣赏

　　印章还能用在哪些地方？

　　活动延伸：

　　1、与同伴设计印章画。

　　2、按自己想象制作各种印章，为大家做贺卡。

　　活动反思：

　　印章深深地吸引了孩子们的眼球，独特的做工丰富多彩的图案都吸引了孩子的注意力，而注意力就是学习的基础，所以说学习主要是靠兴趣，兴趣是产生和保持注意力的主要条件，我们应该选择孩子们感兴趣的内容，来培养发展他们的注意力以提高学习的效率。幼儿正处于一个创造和发展的时间，我们应为他们打开创造的大门，让幼儿在这个广阔的空间里自由地进行创造。

大班语言教案篇4

　　活动目标：

　　1.理解故事内容，感受故事中的“第一次”所带来的快乐。

　　2.围绕故事大胆想象，提高口语表达能力。

　　3.体验助人为乐的乐趣。

　　活动准备：

　　动画flash、熊爷爷头饰一个。

　　活动过程：

　　一、谈话导入

　　师：今天是我和小朋友们第一次在这里上课，我感到很高兴，这是我开心的第一次。你们有哪些有趣的、开心的、难忘的第一次吗？幼儿相互交流，教师也参与交流。

　　二、播放课件、讲述故事

　　师：今天我们这里还来了一位小客人，你们猜他是谁？鼹鼠阿土也发生了一件有趣的第一次呢，你们想听吗？

　　三、师边讲述故事边提问

　　1.小鼹鼠去邀请熊爷爷散步，你们觉得熊爷爷会同意吗？为什么？

　　幼儿讨论，并且说出自己的理由。

　　2.第二天小鼹鼠会怎么说呢？熊爷爷会同意吗？为什么？

　　幼儿再次讨论，再次说出自己的理由。

　　3.这一次小鼹鼠又会说什么呢？（引导幼儿观察图片）

　　四、幼儿创造性的表演故事

　　幼儿讨论：“假如你是小鼹鼠，你会想什么办法去邀请熊爷爷出来散步”？

　　幼儿相互交流，思考。

　　幼儿讲述并表演。(个别幼儿表演小鼹鼠、教师参与。）

　　五、理解故事内容，提问

　　1.故事最后熊爷爷的脾气和身体都变的怎样了？（引导幼儿与之前的熊爷爷进行对比）为什么会发生这么大的变化呢？

　　2.小鼹鼠用了什么办法？（很多的第一次)散步有什么好处？（心情好、锻炼身体，呼吸新鲜空气、欣赏美丽景色等等）

　　3.既然熊爷爷的脾气不好，为什么每次都要答应阿土呢？熊爷爷是只怎样的熊？（有爱心、善良）

　　4.阿土通过想出这么多“第一次”散步的这个办法，让脾气不好、身体不好的熊爷爷都变好了，小鼹鼠是只怎样的小鼹鼠呢？（聪明，善良、乐于助人）

　　教师小结。

　　六、讨论：

　　想一想，你们的身边有哪些需要帮助的人？你将怎样帮助他？

　　与客人老师互动。

　　七、教师总结。

　　附故事：第一次

　　在森林乐园的尽头，住着一位熊爷爷，他什么都做不动了，孤零零一个人住着。熊爷爷脾气很怪，整天躲在家里不出门，谁去打扰他都会挨一顿骂。

　　大人们都说熊爷爷是只孤独的熊，也是只可怜的熊，要是再不出来散散心，他准会生病的。

　　小鼹鼠阿土知道后，就悄悄地走到了森林乐园的尽头，敲响了熊爷爷家的门。

　　谁呀？熊爷爷不耐烦地问。

　　阿土乘巧地说：“熊爷爷，是我，鼹鼠家最小的宝贝，阿土。”

　　“有什么事吗？”熊爷爷的声音缓和下来。

　　“我，我想到小树林里散步，可是，我很害怕，熊爷爷，您能陪我吗？”

　　熊爷爷说：“凭什么陪你？”

　　“因为，这是我第一次到小树林里散步，第一次呀！”

　　熊爷爷沉默了一会，打开了门，身上已经穿上了外套，手里拿着拐杖，板着脸说：“因为是你的第一次，我才同意的。”

　　熊爷爷和阿土一起到小树林里散步，一起欣赏美丽的.野花，一直呼吸新鲜的空气，一起听小鸟儿唱歌，阿土还给熊爷爷采了一朵金黄的蒲公英。

　　第二天下了一阵小雨，雨后，阿土又敲响了熊爷爷家的门：“熊爷爷，您能陪我去小树林散步吗？”

　　熊爷爷皱着眉头说：“这又不是你第一次散步，怎么又要我陪你？”

　　“可是，”阿土认真地说，“雨后散步可是我的第一次啊！”

　　“好吧，好吧。”熊爷爷无奈地和阿土一起出了门，他们一起数雨后的蘑菇，一起看天边的彩虹，一起采不知名的野花。小路上留下了他们一大一小两串脚印。

　　第三天，阿土又来了：“熊爷爷，瞧，我戴了一顶红帽子，戴着红帽子去散步可是我的第一次呀！”

　　“真是没完没了！”熊爷爷咕哝着说，不过还是和阿土出了门。

　　第四天，第五天……

　　阿土每天都来找熊爷爷散步，每一次都是他的第一次：

　　第一次在小溪边散步；

　　第一次穿着小红鞋散步；

　　第一次撑着小花伞散步；

　　……

　　渐渐的，熊爷爷的脾气变得越来越好了，身体也越来越棒了，遇见他们的人都说：“熊爷爷年轻多了！”

　　熊爷爷摸摸阿土的头，笑着说：“都是因为阿土每天的第一次散步呀！”

　　大人们不明白了，熊爷爷和阿土经常散步，怎么还是第一次呢？

　　熊爷爷和阿土相互眨眨眼睛，笑了。

大班语言教案篇5

　　【活动目标】

　　1、理解诗歌，能用诙谐幽默的情感完整朗诵。

　　2、能根据诗歌仿编，并体验创编的乐趣。

　　3、提高幼儿的想象力及幽默感。

　　4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　5、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　【活动准备】

　　1、大图片（与诗歌内容相符，诗歌附后）

　　2、为幼儿提供玩具、衣物、生活用品等用来创编诗歌的道具。

　　【活动过程】

　　一、趣味谈话引出活动。

　　1、师：我有个朋友名字叫妙妙，他住在妙妙国。妙妙国的人特别可笑，他们做事总和我们不一样。

　　他们会把手套穿在脚丫上，把铅笔养在鱼缸里，牵着笤帚去逛街，爸爸穿着高跟鞋，大晴天穿着小雨衣。

　　您们觉得可笑不可笑？

　　2、师：前几天，我的朋友妙妙请我到他们妙妙国去旅游，到了妙妙国一看，呀！这个地方可真妙！你们知道我都看到了什么吗？（幼儿自由回答）我把一些有趣的事情拍了下来，现在我们就一起来看看吧！

　　二、出示大图片。观察讲解并学习诗歌

　　1、你们发现了哪些有趣的事情？

　　2、大家说的太棒了，观察的都很仔细。（老师举例并引导幼儿用简短的语言概括诗歌）

　　3、教师用简单的语言、幽默的语气（即诗歌内容）朗诵诗歌两遍，引起幼儿的学习兴趣。

　　4、老师指图片与幼儿一起朗诵两遍。

　　第一遍老师声音大些，第二遍老师声音小些，鼓励幼儿大声、开心的朗诵，朗诵的同时可自加幽默夸张动作，增加朗诵的趣味性。

　　5、幼儿集体朗诵，并给幼儿录音。

　　（把妙妙国有趣的事讲给更多的人听一听，录完音后再放给幼儿听听，引起幼儿朗诵的兴趣）

　　6、分组自由朗诵，看看谁朗诵的最有特点、最有趣。

　　7、每组推荐一名幼儿上前朗诵，大家一起点评出最有特点、最有趣的朗诵者。

　　三、引导幼儿创编诗歌。

　　1、师：刚才那些只是我刚到妙妙国时看到的趣事，后来我又到了他们的商店、游乐场、幼儿园、公园、饭店，看到了更多有趣的事。每到一个地方我都会惊奇的说："呀！这个地方可真妙！"你们猜猜我又看到了哪些奇妙的事？（幼儿根据想想自由回答）

　　2、引导幼儿用简单的语言概括，提醒幼儿就像我们刚才朗诵的诗歌那样。

　　3、根据幼儿创编，幼儿分组将想象的内容组合成新的诗歌。大家一起朗诵，比比哪组的诗歌更有创意，更能让大家开怀大笑。

　　四、让孩子感受到生活中的快乐是可以自己制造的。

　　1、教师：你们想不想把我们班也变成开心妙妙国？

　　好，给你们三分钟时间，要求是，你做的事是幽默滑稽的，但绝对是要安全的、不会影响到别人的。琴声响起时说明时间到，三分钟倒计时开始。

　　2、教师弹琴，时间到。大家互看，这时教室里简直要笑翻了。

　　扣错扣子的、把鞋套在手上的、把袜子顶在头上的、用脚丫画画的'、倒着拿图书的、把手套放在琴键上弹琴的……

　　3、引导幼儿创编诗歌"我们大班可真妙！"

　　五、知道幽默是令人开心的事，但要注意时间场合。

　　师：我们为什么会觉得这么可笑？

　　师：但有时你觉得可笑的事却会影响别人，或让别人伤心，所以幽默也需要动脑筋，你的幽默只有在时间、场合合适时，才会给别人带来快乐。

　　附诗歌：这个地方可真妙

　　绿色太阳天空照，

　　松鼠地上吃青草，

　　小羊地上来回跳。

　　公鸡孵出鸡宝宝，

　　母鸡打鸣喔喔叫。

　　蝴蝶水中来游泳，

　　金鱼空中在舞蹈。

　　你说可笑不可笑。

　　【活动反思】

　　列宁说："幽默是一种优美的，健康的品质。"幽默属于那些心胸宽广、对生活满怀热情的人。而一个心胸狭窄、思想消极的人是不会有幽默感的。良好的观察力、想象力，以及善于运用联想和比喻的能力，是一个人具有幽默素质的前提。因而在一日活动中我特别注意这几方面的培养，努力使幼儿的幽默感不断增强，使幼儿的生活更富于乐趣，为幼儿今后成为一个具有高尚情趣和乐观信念的人打好基础。大班语言活动《这个地方可真妙》就是在此理念基础上选择并设计的。

　　此次活动开始运用了趣味谈话的形式，能很好的集中幼儿的注意力，使幼儿尽快进入主题，并为后来的诗歌学习及想象创编打下了基础。诗歌教授以整体教学为主，这样不会破坏整个诗歌的幽默气氛。使幼儿在朗诵诗歌时能朗诵出诙谐的感觉。在学习诗歌时我采用了多种方法。让幼儿分组自由朗诵，看看谁朗诵的最有特点、最有趣；引导幼儿给诗歌加动作；这些都有效的增加了幼儿的朗诵兴趣。

　　在创编环节，我充分给幼儿自由，发挥想象。但是可能是因为教师的引导不够，所以孩子的创编没有达到预期的效果。教师提问与幼儿回答要构成了活动的双向互动交流。要实现真正的双向互动交流，教师必须对幼儿的回答进行敏感回应和理答，促使幼儿对问题思考达到逐渐深入。回应的方式可以采取以下几种：当教师向一个幼儿抛出问题时，如果这名幼儿不予回答，可以向其他幼儿进行转问，如果全体没有回答，那么教师要适当变换问题方式，转换问题内容或是表述方式，以促使幼儿回答；反问是指当幼儿主动提出问题时，教师可以把问题抛还给幼儿，问清楚他是怎么想到这个问题的。当幼儿无法一次给与明确而满意答案时，教师可以适当的启发幼儿，给与多种提示；当幼儿给出的回答模糊不清，思考不明确时，教师也可以进一步帮助幼儿进行概括和提炼，帮助幼儿思考更清晰，表述更准确。幼儿对诗歌的掌握较快，整节活动幼儿兴趣较高，教师应引导幼儿在开心的创造快乐的基础上，有主题的创遍。教师在活动前应该准备大量的例子来引导幼儿创编，可能效果会更好。

　　大家都喜欢开心，但许多孩子由于家庭、性格、环境等原因，却常常表现出不开心。例如，家人不给买心仪的东西不开心、与朋友发生争执不开心、被别人碰一下不开心、比赛得不到第一也不开心……通过本活动的设计也是让孩子们发现，其实快乐无处不在，只要学会发现、宽容，自己就会成为快乐的人，并能给他人带来快乐。

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