【精选】语文教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的语文教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【精选】语文教案

语文教案篇1

　　活动目标：

　　1．学会搜集相关的资料，展示出来，与大家共享。

　　2．培养讲述故事，表达真情实感的能力。

　　3。体会母亲的关爱，培养热爱并孝敬母亲的感情。

　　（课前准备：投影仪上：片片碧绿的荷叶，一朵红色的荷花含苞欲放，同时播放歌曲，《烛光里的妈妈》，以此营造气氛）

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　师：同学们，这画面美吗？知道是在哪照的吗？这是我去年在我们龙泉音乐广场上照的，想不到吧。这真是应了那句话：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。美就在我们的身边，情围绕在我们周围，需要的，是我们细细去品味。这红莲，能否让我们联想到一篇文章中的一句话……“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”（生朗诵）。这节课，我们将共同去感悟崇高的母爱！

　　二、活动过程

　　（一）、体会母爱

　　1、师：我们先来欣赏一组图片，好吗？（投影放动物母爱的图片）

　　2、你最喜欢哪一幅图片？为什么？（生自由讲）

　　生1：我喜欢小鸭在鸭妈妈翅膀下那张，感觉很温暖。

　　生2：我喜欢小熊趴妈妈背上那张，觉得小熊很可爱，在妈妈身上很安全。

　　生3、我喜欢老马带小马跑步那张，感觉像妈妈带我出去跑步……

　　（二）赞美母爱

　　师：是啊，连动物都有这么真挚的亲情，更何况我们人类呢？我们人类的亲情更丰富，内涵更广博。伟大诗人但丁说过：“世界上有一种最美好的声音，那便是母亲的呼唤”，母爱，是人间最圣洁最伟大最无私的爱，值得我们为她大唱赞歌，你知道哪些歌颂母爱的名言佳句或诗歌散文？

　　学生展示，读一读，老师补充《纸船》

　　（三）、讲述母爱

　　师：我们再看一组图片（体现母爱的感人画面，配伴奏音乐《烛光里的`妈妈》）

　　最后一张定格，老师深情讲述，为学生的讲述作示范：

　　这是一张5。12中的照片。正在吃饭的母亲，在地震袭来的瞬间，用自己的身体保护住了一旁的女儿，连手中的筷子都没来得及丢掉。无情的地震夺走了母女俩的生命，但当消防官兵把她们从废墟里刨出来时，她们僵硬的身体保持着紧紧相拥的姿势，在死亡的最后一刻，母亲依旧保护着她的女儿……

　　学生讲述。学生先讲了别人的故事，比如“暴走妈妈的故事，母亲用鲜血写SOS救女儿”等，然后引导学生讲述自己的母亲。

　　（四）、抒写母爱

　　师：有一种爱，一生一世不求回报———那就是母爱；有一个人，一生一世值得你去爱———那就是母亲。慈母情，是母亲对怀中婴儿的甜甜亲吻，是手把手教子写字的苦苦耐心，是期盼儿女成才的忧郁眼神。伴着这浓浓的亲情，沉浸在这样的氛围里，你的脑海中是否已有了母亲为你操劳的轮廓，是否那段尘封已久的往事又清晰地浮现在你的眼前，拿起你的笔，写一片段，抒发你心中真挚的母爱。

　　1、学生自由写

　　2、学生小组间交流，推荐优秀作品上台展示，师生评价。

　　学生1、在迷茫的黑夜里，你在准备出门去做生意的工具。天是那么的暗，那么的冷，我无言注视着你的背影。你是如此的辛劳，以至于我还没开口叫你，你已默默向门外走去。

　　生2、你给我的爱，我会永远地铭记在心。是你让我懂得了什么是温暖，在挫折袭来时，你总会安慰我：“这些会随时间而成为过去的。”

　　生3、母亲，是我一生中的天使，带我飞向梦中的花园。

　　三、老师总结

　　人常说，父爱如山，母爱如水，我还要说，母爱如歌。母亲的操劳是歌，母亲的唠叨是也是歌，伴着母亲温馨的歌谣，我们一天天成长。在这，我希望同学们也能为母亲唱一首歌，推荐以下作业。

　　1．为母亲做一件小事。如：端一杯水，洗一次碗，体会母亲平日里操劳的辛苦。

　　2．多与母亲聊天，亲近母亲。

　　3．把刚才的片段完善加工成一篇文章，体现“母爱”的主题。

语文教案篇2

　　学习目标：

　　1、知识与技能

　　① 认识课后生字，正确读记由生字组成的词。

　　②正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

　　③ 领悟作者的表达方法，学习运用。

　　④懂得任何事物都有两面性，受到辨证唯物主义启蒙教育。

　　2、过程与方法

　　⑴联系上下文，在阅读中扫除字词障碍。

　　⑵围绕“自学提示”展开讨论学习，了解课文主要内容。

　　⑶以辩论会的形式从正反两个方面认识灰尘的优缺点。

　　3、情感、态度和价值观

　　⑴激发学生对大自然的探究兴趣。

　　⑵懂得任何事物都有两面性，受到辨证唯物主义启蒙教育。

　　教学重难点与关键

　　1、在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法；

　　2、明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。

　　课时划分：1课时

　　教学过程

　　一、导入、板书课题

　　大家都见过灰尘吧，是不是很讨厌它？那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。板书课题。

　　二、出示自学目标

　　1.将课文读通顺、解决文中的生字词

　　2.熟读课文，了解在生活中灰尘都有哪些特点，它的作用是什么？

　　三、出示自学指导

　　1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？

　　2、自由读课文，要求做到读得正确、流利，生字多读几遍，能熟练认读。

　　3、熟读课文，思考：⑴灰尘的特点和作用⑵想想文中用了几种说明方法、我们都学了哪些说明

　　方法？

　　四、学生自学

　　五、检查自学情况

　　①指名读课文，检查生字词。

　　②先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？

　　③小组合作完成表格。

　　灰尘的特点灰尘的作用使用的说方法

　　教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。

　　六、当堂训练

　　①指名读4．5．6自然段的最后一句话，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。）

　　②你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？

　　七、小结：

　　我们能这样清楚、明白地了解灰尘的`特点和作用，课文用了什么方法来告诉我们的？（数字、假设）

　　八、板书设计：

　　灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法

　　细小削弱阳光列数字、做假设

　　易吸收光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色做假设

　　具吸湿性调节气候，气象万千做假设

语文教案篇3

　　看图读拼音识字3——山石

　　教学内容：人教版第二册“看图读拼音识字3——山石”第1课时教学目标：

　　1、知识与技能——能看懂图意，会读、会写这2个生字，能区分实物，会口头组词。

　　2、过程与方法——通过引导学生看图，联系生活，让学生逐步掌握。

　　3、情感态度与价值观——在学习的过程中，让学生了解山、石在实际生活中的'具体形态。

　　教学重难点：

　　1、联系生活实际，知道什么是山，什么是石。

　　2、在田字格中正确书写“山、石”2个生字。

　　教学准备：卡片、教科书

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第1课时

　　一、教学常规管理

　　做好课前准备，整顿纪律，对到场的教师表示欢迎。

　　二、复习

　　1、在黑板上书写出前面学习过的生字，请两位学生起来认读。人、头、口、手、坐、立、走、大、小、上、下、土、火、木、米

　　2、对回答正确的学生予以口头表扬“1、2、3，你真棒！”对回答有困难的学生及时予以提示与鼓励。

　　3、再集体跟教师认读生字。

　　三、新授

　　1、再次整顿纪律，分发课本，并把书本翻到第11页。

　　2、板书课题：看图读拼音识字3——山石

　　3、指导看图教学。

　　（1）指导学生看课本，并提出以下问题：

　　A、书上有几幅图？同学们数一下。（2幅）

　　B、图上画的是什么？（分别是大山、巨石）

　　（2）让学生观察窗外，远处有大山，并对照课本，大山有山峰起伏，形如“山”字，借图认字，可帮助学生记忆。

　　（3）出示生字卡片，并板书。

　　shān

　　山

　　A、拼音学习。Sh——an——shan

　　读准字音，注意区分平舌s与翘舌sh。先点名读，再集体读。

　　B、字形分析。在田字格中正确书写，让学生认真观察。

　　新笔画“”，叫做“竖折”，“山”字的笔顺是先中间再两边，这个笔顺规则，在第一册也学过，例字是“小”。

　　“山”字的笔顺：（共3画）

　　（4）通过口头组词，帮助学生理解字义，如：

　　大山、小山、山上、山下、上山、下山，火山、土山

　　（5）生字练习。

　　让学生都到黑板上上来，练习书写，并及时予以纠正。

　　（6）巩固练习

　　让学生跟老师集体着认读生字词，加强记忆。

　　四、小结

　　总结这节课所学内容。

　　五、课后作业

　　把生字“山”写两行。

语文教案篇4

　　综合课

　　1．认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。

　　2．能用欢快的语调正确流利地朗读背诵；能随着优美的曲调歌唱。

　　3．感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。

　　情感：能用欢快的语调正确流利地朗读背诵；能随着优美的曲调歌唱。

　　操作：.能感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。

　　识字、写字。

　　感受美好的生活。

　　歌曲《快乐的节日》、生字卡片。

　　小组合作表演

　　2课时。

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　(播放与课文内容相符的`课件)老师讲述：在《快乐的节日》欢快优美的歌声中，一群活泼可爱的少先队员蹦蹦跳跳地来到花园里、草地上，他们尽情地歌唱、欢跳，小鸟在他们面前飞翔，小溪从他们面前流过，他们兴高采烈、朝气蓬勃。他们为什么那么快乐呀?他们在过什么节日呢?想知道吗?咱们一起去瞧瞧吧!(板书课题：快乐的节日)

　　二、初读课文，学习生字

　　①自读课文：请同学们自己读一读课文，注意本课出现的14个生字，要读准字音。

　　②同桌交流检查认读生字的情况。

　　③请小老师根据出示的生字卡片教读生字，老师给予辅导。

　　④老师出示词语，全班一齐读一读，发现容易错的字，提醒学生注意。(祝贺，祖国，勇敢，丰满，理想，度过，希望，羽毛)

　　⑤学生分节朗读课文，师生共同正音。

　　⑥分四人小组说说自己的记字方法。

　　⑦全班交流认记生字的方法。如：

　　偏旁归类识字："祝"、"祖"都是"示字"旁；

　　分解部件识字：贺＝加十贝，国＝口十五，羽＝习十习；

　　形近字比较识字：席- 度；

　　积累词语识字：希望，勇敢。

　　⑧生字扩词练习。

　　如：吹风、吹牛、吹捧；祝愿、祝福、庆祝；贺电、贺信、恭贺。

　　三、指导写字

　　①引导学生整体观察生字在田字格中的位置，做到写字前心中有数。要求会写的6个生字中，有2个独体字和4个左右结构的字。4个左右结构的字都是左窄右宽。

　　②注意提示：

　　"吹"字的"口"旁要写得高而小。

　　"地"字右边的"也"，横折钩要往右上斜，但是不能写得太长；竖要写得高一些；竖钩要拖长，出钩前，先回锋。

　　"乐"字一共5画，第一笔是横撇，第二笔是坚折，横撇不出头。

　　"师"字的第二笔是竖撇，不是一竖，第三笔是横不是横撇。

　　③学生描红、临写，老师巡视检查、指导。

　　④师生共同评价、修改。

　　⑤同桌相互欣赏对方的字，给对方提出建议。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　①出示生字卡片，学生轮流读生字。

　　②谈话导人：这节课，让咱们一起来分享小朋友们的快乐。

　　二、分节朗读课文，感受快乐

　　①自由朗读课文。你能从中感受到什么样的心情?有不明白的地方吗?学生质疑，并在读中求解。

　　②分小节朗读，选择你认为快乐的地方再读一读。同桌互读互听互评。

　　③在伴奏的音乐声中，学生自由朗读，进一步体会小朋友们的欢乐和幸福。

　　④小组比赛朗读。

　　三、欣赏歌曲，展开想像

　　①播放歌曲，学生歌唱。

　　②同学们，什么节日最快乐呢?能给大家介绍一下你快乐的心情吗?

　　③听曲子，愉快地朗读课文。

　　四、背诵课文

　　请同学们随着课件的画面和歌声，试着自己背一背这篇课文。

　　方法一：提示关键词语。

　　第一节小鸟、风儿、我们；第二节：花儿、小溪、他们；第三节：感谢、我们、像、等、就；第四节：唱啊--跳啊——

　　方法二：

　　①唱《快乐的节日》歌曲，根据曲子背诵歌词。

　　②能背诵的同学自愿站起来背诵。

　　③在音乐声中，全班同学一起有感情地背诵课文。

　　④学生自由地边唱边跳。

　　五、小结

　　在我们这个充满甜蜜、幸福和希望的新时代，每一天都是快乐的节日。

　　六、分小组编集体舞。

　　板书设计：

　　25、快乐的节日

　　小鸟风儿我们

　　花儿小溪它们

语文教案篇5

　　教材分析：

　　这是一篇略读课文。作者用一群孩子的口吻，表达了当代少年儿童在自己的成长道路上不断奋进的心声。

　　这是一首现代诗歌，篇幅不长，韵律较自由，不拘于一格。全诗有三个小节，第一小节两句八行，第二小节四句十三行，第三小节三句十一行。

　　本篇诗歌大部分诗句的意思学生可以自己理解。教学时教师可以只对学生不理解的地方进行指导、点拨。

　　教学目标：

　　1、准确流利有感情地朗读课文。

　　2、理解诗句的意思，从整体上感受体会诗歌表达的积极向上的思想感情。

　　3、尝试简单的诗歌创作。

　　教学重、难点：

　　理解重点诗句的意思，从整体上体会诗歌表达的积极向上的思想感情。

　　教学过程：

　　一、找寻童年的足迹，揭示课题

　　1、谈话：童年是一段金色的时光，童年是一曲欢乐的乐章，伴随着天真与无知、好奇与幻想、憧憬与期待，我们一天天长大，一步步走向成熟，现在我们即将挥手告别童年从小学进入初中，踏上人生又一个新的起点。出示：“告别童年”，请同学们轻轻地读（仿佛无比留恋，童年往事一一浮现。）

　　2、师小结：是啊，我们就要告别童年，成为少年了。我们的双手变得有力，思想逐步成熟，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了！

　　3、齐读课题：第28课《我们上路了》；提问：“我们”是指谁呢？（你，你们，所有与大家一同成长的告别童年的孩子们。）

　　4、指导读课题：自豪，满怀憧憬，意气风发地读

　　二、初读课文

　　1、带着感情，学生自由朗读这首诗歌，借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺。

　　2、认读本课生字新词，注意“售”字的读音：（课件出示）

　　shou man tuo

　　售曼陀

　　抖着威风歪歪扭扭雷鸣电闪曼陀林

　　3、指名说说各小节诗写了什么。

　　三、再读诗歌，深入探究

　　1、学习第一小节：我们迈着稚嫩的脚步上路了。有那些美好的风景陪着我们一同上路呢？

　　（1）自由读第一小节诗，写上自己的感受体会（你看到了哪些美好的景物，用横线画下来）。指名交流，引导理解“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿,刚刚染上那一抹淡淡的粉红,刚刚才捡到一张很小的邮票,”运用了象征的写作手法，在诗歌中用得非常普遍。在这一句中，这些事物象征着什么呢？（我们稚嫩的人生之旅，我们才刚刚起步的人生之路。）启发：除此之外，还有哪些相应的事物也能代表我们人生的刚起步？（刚刚露出小半张脸的朝阳，刚刚抽出新芽的树苗，刚刚展翅欲飞的雏鹰……）

　　（2）指名读。指导：该用什么样的语气读呢？（美好、充满希冀的）齐读

　　（3）体会句子：“哦,不管大人们怎么说,”平时爸爸妈妈唠叨吗？都唠叨些什么？你怎么对待？引导：早晨，要上学了，临走时，妈妈会说些什么？你怎样回答？（体会父母对孩子的呵护，体会自己要摆脱束缚、要独立的心情）

　　让学生接着体会下一句：“反正我们是上路了，一步一步地上路了。”应该读出什么感情？（自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐……）

　　（4）指导学生朗读，要求学生读出词语的意思，读出句子的感情色彩。

　　（5）我们将怀着怎样的心情踏上新的人生之旅？引导学生填写诗句.我们上路了，(激情满怀；)我们上路了，(信心百倍)；我们上路了，(义无反顾）让学生接词语并指名展示自己的作品。

　　2、学习第二小节：

　　（1）你们迈着稚嫩的脚步上路了，心中充满了向往，可是大路总是那么平坦吗？默读思考：画出你感触最深的句子？写上自己的感受体会。师引导理解：结合自己生活、学习的实际，“骤起的风暴”（挫折困难）“虚幻的风景”（各种诱惑），你认为是什么呢？是什么让我们的“脚印也许弯弯扭扭”“膝盖也许被石块磕肿”？（在这里依然运用了象征的写作手法。）想一想你在生活中都遇到过哪些挫折困难诱惑？（突然之中的家庭变故，考试的不如意，与朋友的矛盾，上网成瘾等。谈得越细致表明理解越深入。）

　　（2）面对困难挫折我们该以什么样的态度来对待呢？指名读本小节诗，提示：就在他的朗读中，老师听出了他面对这种情况时的态度。再找人读，强调：你是什么态度就可能会读出什么语气来。（要稍微深沉、稳重的。）齐读

　　（3）体会句子，师：这样，我们就要趴下，做一只供人观赏的狗熊吗？这句话你应该怎样读？（嘲笑的）当你遭遇打击、困难时，会以什么样的态度来面对，会怎么样去处理？（师在此引导激发：不，绝不，绝不趴下！指导填诗句：再大的风雨，（跌倒了也要爬起来）;再大的困难,（挺过去,是一片美好的前景）;再大的烦恼,（决不放弃），学生填好后，组内交流自己的诗句。

　　3、学习第三小节

　　承接学生的满怀豪情，齐读第三小节。

　　（1）齐读,小组合作学习,写上自己的感受体会，思考：

　　“前面有相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀林”指的.是什么？这句诗也运用了什么写作手法？让学生结合小资料进行理解。（相思鸟：象征美丽的爱情；金孔雀：象征事业的成功；橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往；曼陀林：预示着“我们”富有情调的生活。

　　（2）“那一条条被我们用脚踏出来的路,才是我们每个人留在这世上的真正姓名。”谈谈自己的理解。师总结：所谓的真姓名，正如同学们所说，是不虚度年华，不浪费光阴，是脚踏实地地做事！

　　（3）从这小节中找到一个关键词语。（走下去）

　　师：人生之路，你准备怎样走下去？

　　让学生按照“人生之路，（寻找正确的方向）走下去；人生之路，（脚踏实地）走下去；人生之路，（无怨无悔）走下去；……”的形式说一说。

　　（4）全班集体朗读最后一小节。（教师选出几名领诵的学生，全班学生齐诵最后两句。）

　　四、回顾全文、拓展

　　（1）朗读全诗。说说课题的含义（我们告别童年，走向属于自己的人生之路）

　　（2）配乐朗读我们三次做成的填空题，一首小诗就出来了。“我们上路了……再大的风雨……人生之路……”

　　五、全文总结：是啊，我们将要告别父母，告别呵护，告别童年，独自“上路了”。人生的路要靠自己踩出来，成长途中可能会遇见美丽也可能会有挫折，但我们不能因此而畏缩不前，要勇往直前，开辟属于自己的独特的人生之路。最后，老师想送你们一句诗，希望这句诗伴随着你们走向宽广的人生之路——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！

　　六、作业：有感情地朗诵本首诗

　　板书设计

　　我们上路了

　　上路品美

　　挑战风雨

　　积极进取

语文教案篇6

　　教学目标

　　① 知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

　　②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。

　　③ 道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

　　教学重点

　　反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　大家已经接触到了许多诗歌，那么在上课之前，我想问大家一个问题：“什么是诗歌？”词典上的解释是“文学体裁的一种，通过有节奏、有韵律的语言反映生活、抒发情感”，我认为诗歌的最大特点就是表现了一种美的追求。《荷马史诗》表现了一种悲壮雄阔的英雄之美，《繁星·春水》表现了一种心有灵犀的美，即使是《恶之花》《死水》这样的诗篇，写了种丑恶的事物，也是为了表现对逝去的美的留恋和对现实毁灭美的愤慨，这是一种追求之美。同样，我们可以从抒发个人情感的爱情诗中看到美的存在，而描写人生哲理的诗歌也同样是美的乐园。我们学习这两首诗歌，首先要去体会这种诗歌的美，通过我们的朗读，通过我们的体会，通过我们的品味来感知这种美。

　　二、《假如生活欺骗了你》

　　导入新课

　　俄罗斯文学博大精深，在世界范围内有着广泛的影响，且大师辈出。同学们能说说他们的名字吗？（譬如托尔斯泰、陀斯妥耶夫斯基、马雅科夫斯其、莱蒙托夫、普希金等。）今天我们就来学习一首广为传诵的俄罗斯诗篇，它的作者就是普希金。学生自由回答

　　三、简介作者

　　哪位同学知道这位具有国际影响的大诗人的情况？

　　明确：普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。为此遭到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则，即使付出生命也再所不息。他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞着人们。他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一可先让学生读有关资料，教师进行介绍，强调普希金的悲剧一生样铿锵有力。”但“诗是不可翻译的”，译诗不等于原诗，而我们现在又只能通过译诗来学习、欣赏，但愿我们能尽可能地领悟到这首诗的美。

　　四、写作背景

　　这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

　　五、听、读诗篇

　　1、听课文录音。

　　2、划分朗读节拍。

　　3、自由朗读。由教师范读，再由学生读

　　六、结合体验，研讨问题

　　1、问：诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。明确：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。

　　2 、问：如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？明确：见教参。

　　3、问：诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，品味全诗，想想原因何在？学生讨论

　　4、这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？请同学们自由讨论，各持己见。这首诗最美、最吸引人的地方就在这里。学生自由回答，最好联系实际

　　七、迁移积累

　　1、仿句练习仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。假如生活捉弄了你，不要，不要！。

　　2、背诵全诗

　　八、拓展提高：课后探究性阅读普希金诗诗集，下堂课交流。

　　第二课时

　　《未选择的路》

　　一、复习旧课

　　1、背诵《假如生活欺骗了你》

　　2、交流阅读普希金诗集的情况。学生交流

　　二、导入新课：

　　普希金在《假如生活欺骗了你》一诗中的叮咛与嘱咐使我们感受到了一种积极乐观的人生态度。人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时还不得不遭遇选择的尴尬和困惑。该怎么办？美国诗人弗罗斯特在《未选择的路》这首诗中表达了他对人生之路的思考。介绍诗人：弗罗斯特（1874-1963）美国诗人，生于加利福尼亚州。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。他在晚年成为美国的非官方的桂冠诗人，美国参议院曾作出决议向他表示敬意。他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期，因此被称为“交替性的诗人”，与艾略特同为美国现代诗歌的.两大中心。

　　三、朗读诗篇

　　四、合作探究

　　1、请同学们反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什么含义？明确：诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。

　　2、全诗共5小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。找出诗中最令你感动的诗句或词，谈谈你的体会。先朗读由学生单独回答。明确：伫立（思索）——决定（选择）——选择之后的怅惘——多年后的回顾、叹息

　　3、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？明确：见教参“问题研讨”

　　四、感悟哲理学了这首诗，你从中悟出了什么道理？

　　明确：答案不求一致。譬如：人只能选择一条人生之路，必须慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。可以讲一讲苏格拉底有关麦穗的事例。学生自由回答

　　五、分清象征与比喻的概念。什么是象征？象征跟比喻有什么区别？

　　象征：用具体的事物表示某种特殊的意义。明确：所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。

　　比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法，象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。出示两首诗，让学生判断这哪一首诗用了象征，哪一首诗用了比喻？“我靠长矛揉制面包，弄到伊斯玛洛酒，我将这酒饮尽，然后倚靠着这支长矛。”——阿尔基洛斯科《诗人之矛》象一颗山上的风信子，被牧人用脚踏了又踏，却在地上开出紫花。——萨福《新娘》本诗的美正体现象征的运用上，诗人用非常普遍的形象来阐述自己的观点，打动了读者的心扉。首先明确概念，再由教师阐述两者区别

　　六、积累联想

　　1、古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。如屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。请根据你的积累，另写出两条关于“路”的名言警句。

　　2、结合《爸爸的花儿落了》课后练习三，完成一篇小作文，谈谈成长历程上的体验。

　　七、综合性训练：出然后分小组出一期“诗歌园地”的手抄报。

　　教后记：在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们的叮咛和嘱咐。人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。

语文教案篇7

　　学习目标：

　　习作春天的景物，培养学生观察生活、乐于表达的兴趣。

　　学习重点难点：

　　习作，把春天的景物特点写具体而生动。

　　过程与方法

　　教师活动

　　学生活动

　　一、导入新课：

　　春天正在悄悄的来到，它像一个害羞的小姑娘，慢慢地向我们走来。它不华丽、不浓妆艳抹，却是那么的清新美丽。同学们，你们想不想用你手中的笔记录下你眼中这美丽的春天呢？那么现在谁先来说一说你眼中的春天是什么样子的？

　　那么我们该如何把你眼中的春天写的生动而美丽呢?

　　一、出示习作要求

　　1、把春天的景物或者人们在春天的活动详细地写下来。

　　2、观察要细致，叙述要真实。

　　3、运用比喻、拟人等修辞手法。注意句子要通顺，比喻要恰到贴切。

　　二、学生习作

　　1、写完后自己通读两遍，注意句子通顺、错别字、标点符号。

　　2、同桌、小组之间互相交流。

　　3、修改后抄写在大上。

　　学生自由发言，说出春天的主要变化——

　　植物、动物、人物、天气等方面

　　把自己说的写下来，教师个别指导。

　　把自己写的`在小组内读一读。

　　板书设计

　　春天

　　春天来了，你发现你的周围有哪些变化？

　　教学反思

　　在这节课中可以再挑选几描写春天的好文章让同学们先赏读一遍，借鉴一下别人好的方法。这样可能同学们在下笔的时候就能有所借鉴了。

语文教案篇8

　　【教学目标】

　　1.学会在习作中有意识地用上平时积累的语言，会按要求仿写句子。

　　2.会写寻物启事。

　　3.注意汉字中笔画较少和笔画较多的字的写法。

　　4.理解积累成语。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、交流平台。

　　1.出示“交流平台”中的句子和泡泡图里的提示。

　　2.讨论交流读后的感受。

　　(1)读第一句话，理解“没精打采”的意思。“没精打采”的意思是不高兴，不振作。这个词写出了“他”坐在那里的状态。第二句话把“夜空中群星闪烁”比喻成“千千万万支极小的蜡烛在发光”，既形象又具体。仿照第二句话而写的比喻句，把太阳初升时的颜色、形状展现在我们的眼前。

　　(2)积累好词佳句，不仅有助于我们理解文章内容，而且对提高我们的写作水平也有很大帮助。所以，在阅读过程中我们要养成摘抄好词佳句的习惯，还要善于品词析句，想一想文章中哪些词语用得好，哪些句子写得妙，这些词语和句子有什么特点，适合在什么语境中运用。

　　二、词句段运用。

　　1.出示第一题。

　　2.学生讨论。

　　(1)《海底世界》的开头有什么特点?课文是怎样围绕开头进行叙述的?

　　开头提出问题，然后具体描写了大海深处是一个景色奇异、物产丰富的世界。

　　(2)学生在小组内讨论课本中的两个题目。

　　开头提出问题，然后围绕问题进行具体的描述。第一句可以围绕“石头有多奇妙”进行描写，可以写石头的形状、颜色等，还可以写出自己的想象。第二句需要自己想好写什么事物，确定后，先提出问题，然后具体描述。

　　3.学生仿写，完成后同桌交流，进行修改。

　　4.出示“寻物启事”。

　　5.讨论格式及写法。

　　寻物启事一般包括标题、正文、落款三项内容。

　　(1)标题:写在第一行正中。可以只写“寻物启事”，也可以加上丢失物品的名称，如“寻手机启事”“寻钥匙启事”“寻公文包启事”等。

　　(2)正文。一般包括以下三层内容:写清丢失物品的名称、数量、形状、质地和丢失的时间、地点等;写清寻物者的单位、姓名、住址、电话号码等;如有必要还可以写明给予酬劳之类的话语，最后要表达谢意。

　　(3)落款:署上发文单位的名称、个人姓名等，并署上发文的日期。

　　6.学生照样子写寻物启事，写好后全班展示。

　　三、书写提示。

　　1.读泡泡图里的提示。

　　2.在田字格里书写生字。

　　3.小结:本次书写提示安排的是笔画较少和笔画较多的字，我们要根据泡泡图里的'提示，认真观察汉字的结构，注意每一笔在田字格里的位置，还要考虑笔画的长短和笔画间距。

　　四、日积月累。

　　1.出示成语，指名朗读，解释成语。

　　2.汇报交流。

　　我们要借助拼音，认识生字，然后通过查词典，并结合生活实际理解成语的意思，采用多种方法记牢这些成语，并能在生活中运用这些成语。

　　(1)“兵来将挡，水来土掩”比喻不管对方使用什么计策、手段，都有办法对付。也比喻针对具体情况采取相应对策。

　　(2)“不入虎穴，焉得虎子”比喻不经历艰险，就不能获得成功。

　　(3)“眼见为实，耳听为虚”的意思是亲眼看见的比听说的要真实可靠。

　　(4)“近朱者赤，近墨者黑”比喻人常常因环境的影响而改变其习性。

语文教案篇9

　　学习目标

　　1、学习用列表格的试做单元小结。

　　2、推荐好书《森林报》，培养学生读课外书的兴趣。

　　课前准备

　　学生准备一张白纸，学习列表格。

　　导入

　　本单元我们学习了一组说明性的文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧！

　　这一单元我们主要学习了一些说明文的方法，你能填写一下这张表格吗？（课文中涉及到的尽可能都填上）

　　说明的`方法

　　课文中的例子

　　举例子

　　用数字

　　做比较

　　打比方

　　除了课文中的，在其他的习作或课外书中的例子你还能找到吗？

　　除了以上四种方法，你还发现什么好方法了吗？是这填一填。

　　说明的方法

　　习作或课外书中的例子

　　举例子

　　列数字

　　做比较

　　打比方

　　日积月累

　　1、读读这首小诗，不认识的字，不理解的词查查字典。

　　2、这首小诗向我们展现了怎样的画面？和你的同桌说说。

　　3、你还知道描写四季的谚语和诗歌吗？向大家推荐推荐。

　　课外书屋

　　1、默读课外书屋的介绍，明确阅读要求。

　　2、你喜欢《森林报》吗？挑选你印象最深的章节介绍给同学听。

语文教案篇10

　　教学目标：

　　1、能翻译并背诵全文；

　　2、积累文言词汇，掌握重点词义；

　　3、理解文章的寓意。

　　故事导入：据说我国外交部部长李肇星长相不甚帅气有一次他做客一家网站，有网友说：你的能力我佩服，但你的长相不敢恭维。而李部长迅速回答说：我不这么认为，有人说过我就是最帅的，是啊，情人眼里出西施，在妻子眼里丈夫总是最帅的，在父母的眼里孩子总是最好的，这里面洋溢着浓浓的亲情，给人自信让人温暖，但有的时候，这样的主观情感也会导致人们判断出现偏差，让我们一起走进课文《智子疑邻》中去看一看。

　　一、走进资料室——了解常识。在世界文学宝库，寓言是一颗特别灿烂的明珠，它往往借浅显易懂的故事来说明一个深刻道理。今天，我们来学习《韩非子》一书中《智子疑邻》这个故事，你一定会从中得到一定的启示。

　　韩非，战国末期韩国人，著名思想家。他出身贵族，屡次上书向韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，均未被采纳。后来，得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被逼自杀，死时47岁。他著有《韩非子》一书，共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明道理，富有说服力。其中许多寓言故事一直流传于世，《智子疑邻》就是其中的一篇。

　　二、走进朗读间——一读读准字音。

　　1听范读，注意字音。2、请同学正音。字的'读音因为词义的变化而发生了变化。3、请同学读。4齐读全文。

　　雨：Yù下雨父：Fǔ对年长男子的尊称

　　三、走进翻译厅——二读读懂文意。虽说读书百遍，其义自现，我们还是得弄清文章字词的解释啊，请同学们走走，到翻译厅中坐坐，看看这篇和我们相隔几千年的故事到底是怎样的。

　　1、独立思考：在不会翻译的地方做出标记；

　　2、小组合作：小组解决疑难词语；

　　3、集体交流：互问答疑，了解文意。通过这三个环节，文章的重点词语都能解释了吗？那咱们比比？有信心吗？

　　4、词义大比拼。

　　智：以……为智疑：怀疑宋：宋国坏：毁坏筑：修补

　　亦：也云：说暮：晚上果：果然亡：丢失

　　真厉害，更进一步，进行高水平比拼行吗？请同学接龙解释文意！

　　四、走进故事屋——引读梳理内容。