大班社会教案

时间:2023-08-04 12:19:49 教案大全 我要投稿

(精品)大班社会教案

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就不得不需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢?以下是小编为大家收集的大班社会教案5篇,希望对大家有所帮助。

(精品)大班社会教案

大班社会教案 篇1

  活动目标

  1.通过活动,体验游戏时守规则和活动时守秩序的重要。

  2.了解一些常见游戏的有关规则。

  重难点:自觉做到游戏时守规则,活动时守秩序。

  动准备:小手帕、教学挂图。

  活动过程

  一、谈话交流,引出规则

  1.谈话交流:我们上课应该怎样做呢?

  2.通过谈话由上课守纪律过渡到游戏时守规则、活动时守秩序。

  小结:如果大家按着这些要求去做,大家学习起来就会感到快乐和享受。学习是这样,其实大家玩也是这样,大家都喜欢做游戏吗?下面就让我们一起来做游戏。

  二、组织游戏,体验规则

  1.做游戏:丢手绢

  (1)分两组做游戏,一组做游戏,另一组观察他们玩的怎么样。

  (2)体验游戏规则的重要性,师生谈话。

  A.向做游戏一组幼儿提问:你们玩得怎么样,为什么?

  B.提问观察一组的幼儿:你们发现了哪些问题?

  C.大家想办法、定规则,讨论:怎样玩才能使大家都觉得愉快?

  (3)两组幼儿交换,再玩“丢手绢”的游戏。同时明确:规则是大家制定的,大家应该共同遵守!(玩游戏的幼儿,按丢手绢的规则,开心的玩着。观看一组,认真看,守秩序。

  2.幼儿继续做游戏“击鼓传花”,感受守规则的重要,享受守规则的顺畅与快乐。

  三、创设情景,了解规则

  1.了解幼儿园生活中有关游戏的.规则。

  2.让幼儿畅谈更多已知的游戏、活动及相关的规则。

  四、辨析巩固,强化规则

  出示教材图片。观察图中的小朋友在做什么,他们做得好吗?如果是你,你会怎么做?

  小结:小朋友做游戏时守规则,在活动中守秩序,可以使我们玩得更高兴,增进同伴之间的感情。

  五、课后延伸,遵守规则

  1.集体做游戏。

  2.交流感受:做游戏时觉得开心吗?为什么?

大班社会教案 篇2

  设计意图:

  父母的爱是人类最伟大的爱,父母给予孩子的会是一切,但是孩子还给父母的相对来说确实那样的渺小。在当今社会,一些不良的现象影响的孩子的健康发展,而我们对幼儿进行感恩教育势在必行,所以设计并组织了本次活动。

  活动目标:

  1、阅读故事、理解故事,初步理解故事的深刻含义。

  2、知道孝敬父母是中华民族的传统美德,不能因个人的时间、金钱、地位而淡忘父母。

  3、知道在家中为自己的父母做些力所能及的事情。

  活动准备:

  1、提前布置“我为父母献爱心”的活动,让幼儿在家长帮父母做一件事情。

  2、故事挂图、《画册》人手一册

  活动过程:

  一、谈话活动:

  教师:昨天,老师给小朋友们布置了一个任务,让小朋友们在家里为自己的父母做一件事情,你们说说都做了什么啊?

  幼儿自由发言。

  教师总结:小朋友们做得都很棒,说明自己很爱自己的父母。下面老师给你们讲个故事,听听他是怎么爱自己的父母的。

  二、教师出示挂图,讲述故事。

  出示挂图一、教师讲述。讲述后提问:这个人叫什么名字?他是做什么的?

  出示挂图二、教师讲述。讲述后提问:你们觉得黄庭坚的做法怎么样啊?幼儿自由讨论发言。

  出示挂图三、教师讲述。讲述后提问:别人怎么问黄庭坚的呢?黄庭坚是怎么回答的?

  出示挂图四、教师总结并提问:古代的人都知道为父母献上这样的爱,我们更应该知道怎样对待自己的父母了?你们来说说,我们应该为父母做些什么呢?

  幼儿自由发言。

  三、教师与幼儿共同观看挂图,阅读故事,再次理解故事的含义。

  四、教师总结:黄庭坚的故事,让我们看到了一颗爱父母的心。我相信小朋友们都会像黄庭坚一样,为父母献上自己最真的爱的。

  活动延伸:

  1、家长与幼儿共同搜集有关孝敬父母的故事,在班上讲述。

  2、幼儿在家长继续帮父母做力所能及的事情。

  附故事:

  庭坚涤秽

  宋朝的时候,有一个大诗人叫黄庭坚,他是洪州分宁县人。

  黄庭坚自幼孝顺父母。对于奉事父母之事,无论大小,他都会认真努力做好,从来没有推辞拒绝过。黄庭坚从小也十分勤奋好学,二十三岁时就考中了进士。元佑年间,他又做了“太史”官。黄庭坚一生不仅为官服务朝廷,造福天下百姓,而且还专心致力道德学问,以非凡的文学艺术造诣为后世留下许多著作。

  黄庭坚做太史时,公务十分繁忙。虽然家里也有仆人,而他却不辞劳苦,依旧亲自来照顾母亲的生活点滴,从不懈怠。每天忙完公事回来,他一定会亲自陪在母亲的身边,以便时时感受母亲各方面的身心需要,并且亲力亲为地精心侍候着母亲,事事力争都达到母亲的欢喜满意。

  母亲有特别爱卫生的习惯,因为那时候的房子里没有卫生间,所以人们为了夜里方便如厕,通常都准备一个应急的便桶。黄庭坚为了保证让年迈的母亲身心安稳,避免因为仆人的卫生清洁达不到母亲的满意,而导致母亲心生烦恼,他就坚持每天亲自为母亲刷洗便桶,数十年如一日,从不间断。

  黄庭坚的做法曾引起了一些人的好奇和不理解。有一次,有人问黄庭坚:“您身为高贵的朝廷命官,又有那么多的仆人,为什么要亲自来做这些杂细的事务,甚至还亲手做刷洗母亲便桶这样卑贱的事情呢?”

  黄庭坚回答说:“孝顺父母是我的本分事,同自己的.身份地位没有任何关系,怎能让仆人去代劳呢?再说孝敬父母的事情,是出自一个人对父母至诚感恩的天性,又怎么会有高贵与卑贱的分别呢?”

  活动反思:

  本次活动以一个传统的故事为主线,让幼儿在故事中学到基本的做人道理。一个故事,就能唤起孩子们心里那份更真、更纯的爱。活动中,孩子们稚嫩的话语虽然肤浅,但那已是他们对父母爱的流露:行动中;孩子们的举止虽然笨拙,但那更是感恩的升华。

  点评:

  一个传统的故事,一段引人深思的话语,牵动着每颗善良的心,在教育孩子的同时,大人们的心也会随之一动。

  案例:

  献上对父母的爱

  《庭坚涤秽》是个关于如何孝敬父母的传统故事,故事内容与当今社会一些人对待父母的态度不良的现象,形成了鲜明的对比。但对于幼儿来说,却很难理解其中的深刻含义。为了加深幼儿对故事的理解。我首先在活动前为幼儿布置了一项任务——“我为父母献爱心”,让幼儿在家中为父母做一件力所能及的事情。

  第二天,我就让孩子们说说自己为父母做了什么事情。孩子们都七嘴八舌地议论开了。王雨轩说:“昨天,我帮我妈妈扫地了。”王迪说:“我给我爸爸洗袜子了,他的袜子可臭了。”孩子们听了都哈哈大笑起来。张逸轩说:“我帮妈妈刷碗了。”------孩子们都神采飞扬地炫耀着自己的“功绩”,看得出他们那份内心的喜悦。我接着对孩子们说:“小朋友们做得都很好,说明小朋友们都很爱自己的父母,可是有一个人跟你们的做法都不一样。”我适时的出示了故事的挂图,为他们讲起了《庭坚涤秽》的故事。当我讲到第二幅图,黄庭坚为母亲刷便桶的时候,孩子们都发出了“啊”的声音。我便趁机问他们:“你们觉得黄庭坚的做法怎么样啊?”孩子们又七嘴八舌说开了。王子月说:“老师那该多脏啊!?”孩子们都附和着说:“是啊,是啊。”我就问子月:“那老师问你个问题,你说你小的时候,你的爸爸妈妈有没有给你擦过屎,把过尿啊?”孩子们“哄”地笑了,子月不好意思的吐了吐舌头。王一涵说:“他当大官呢,可以让他的佣人干啊。”我说:“是啊,也有人这么问黄庭坚的,我们看看黄庭坚是怎么说的吧?”于是,我把第三幅挂图出示给孩子们看,并把黄庭坚说的话讲给了孩子们。

  讲完了故事,我就和孩子们讨论一个问题“我们应该怎样孝敬父母?”有的孩子说多帮妈妈干活,有的说不让妈妈生气了,有的说可以帮妈妈做饭,还有的说给爸爸端水喝------这时候,张恺祎站起来说:“老师,我也给妈妈刷便桶吧,可是我们家没有。”我听了忍不住笑了。我意味深长地对孩子们说:“孩子们,我们的父母是最爱我们的人,只要我们能为他们做一点事情他们就会很开心。我们不是学习黄庭坚为母亲刷便桶的事情,而是学习他对母亲的那份爱,你们懂了吗?”孩子们若有所悟地点了点头。

  第二天,有几个家长来送孩子时,对我说孩子最近在家表现很好,经常帮父母做一些事情,我笑着点了点头。看着日益成长的孩子们,我也愿他们心中的那份爱能共同成长,去善待父母,善待朋友,善待身边的每个人。

大班社会教案 篇3

  《纲要》中指出,社会学习具有潜移默化的影响,它不是教师直接“教”的结果,幼儿主要通过在实际生活中和活动中积累有关经验和体验而学习。幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。《指南》也指出,要珍视游戏和生活的独特价值,要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。在社会活动《我不怕困难》中,我从情景“过桥”导入,让幼儿结合自身的生活经验选择过高桥还是矮桥,接着我抛出问题:“为什么你选择高桥(矮桥)?说说你的理由。”从而让幼儿了解什么是困难。虽然并我没有解释困难的意思,但紧接着我让幼儿说说在生活中曾经遇到过的困难,又是如何解决的?在这个过程中,幼儿会了解到困难其实就是在做一件事情时所遇到的阻碍,它可以是一种心情,一种疲惫,一种心理暗示等等。如徐梓宸说的“因为害怕不敢走高桥”,赵子涵说的“爬轮子时腿很累了”,吕子腾说的“做数学我不会”,这些都是他们面对的困难,但这些困难可以通过不同的方式战胜。

  如:尝试挑战、休息后的坚持、请教后的努力。为了让幼儿获得更多的.战胜困难的方法,我又借鉴《爸爸去哪儿》中的任务卡,让他们在完成任务中区发现困难、战胜困难。在设计任务卡时,我运用了图文的形式出现,上面部分是图示,下面部分是文字。当幼儿拿到任务卡后,由于对图的认知理解还是不够而且又不认识文字,拿第一道困难就摆在了眼前,如何来解决?所有的幼儿一个劲读图,甚至有幼儿在说:“我们不认识字呀?”我只一句话就点醒了:“你们不认识字,可有人认识呀!”于是大方询问教师就成了幼儿解决问题的方法。这时不用直接教幼儿去问后面的老师,他们会主动想到、做到。在完成任务的过程中,幼儿不亦乐乎,因为他们并不是把这些当成任务,而是当成一种游戏,一种同伴共同游戏的过程,在这个过程中,他幼儿获得的是发现问题解决问题的能力,以及获得成功后的快乐感和自豪感。在任务过程中,一位幼儿拿错了东西,当她遇到我是还会主动询问“老师,我拿的对不对?”我只是说:“在看看你的任务卡。”经过比较,他立刻就发现他拿的并不是任务卡上需要的。幼儿询问、观察比较的过程中把不确定变成了确定,这也是解决困难的方式之一。整个活动,我设置了三种情景:挑战情景、生活情景(隐性的)、任务情景(游戏性的)。在这些情景中,幼儿通过在实际生活中和活动中积累有关经验直接感知、实际操作、亲身体验,获得了对“我不怕困难”的理解,同时获得了解决问题的能力和态度,以及战胜困难的勇敢精神品质,我想在以后的生活道路上会永远陪伴幼儿的成长。

  但是,我设计的任务卡是五人或六人共同完成,始终是能力强的幼儿在指挥,能力稍弱小的幼儿只是跟随能力强的幼儿,并没有真正去发现困难解决困难,不利于能力弱的幼儿的发展。《指南》指出,尊重幼儿发展的个体差异。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异,支持和引导他们从原有水平向更高水平发展,按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展 “阶梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。因此在设计任务卡时最好更具针对性的,如能力强的可以两到三个人一组,能力弱的单独完成稍简单的。

大班社会教案 篇4

  活动目标:

  1、介绍自己吃过的中西餐,了解中西餐的各自特色。

  2、尝试用辩论的方式发展自己的'见解,愿意倾听并接纳他人的意见。

  工具材料:

  课前幼儿调查了解中西餐的特点。

  活动设计:

  一、引出课题你吃过西餐吗?味道怎么样?你觉得中餐好还是西餐好?

  二、两组自由讨论

  1、中西餐有什么特点?(味道、营养、种类、餐具、其他)

  2、中西餐的不足是什么?

  三、小小辩论会

  1、了解辩论规则。

  2、幼儿分两组展开自由辩论。

  四、帮助小结

  1、中西餐对比,得出各自的优缺点。

  2、我们的饮食。(中餐为主,西餐为辅)

大班社会教案 篇5

  设计意图:

  幼儿园生活即将结束,幼儿将进入小学接受正规的学校教育。这要求幼儿在习惯养成方面做好充分的准备,同时要提高幼儿整理学习用品的能力,让幼儿顺利度过幼小衔接这个关键期,为入学打好基础。现在的幼儿都是家中的小皇帝,从小爸妈惯着,爷爷奶奶宠着,养成了一种依赖的性格,不主动整理自己的学习用品。为了使幼儿养成自我服务的意识,尽快适应学校生活,并进一步激发他们当一名小学生的愿望,我设计了“整理小书包”活动。

  活动目标:

  1、了解书包的结构和各部分的用途,爱护小书包。

  2、学习整理书包,培养有序整理文具、书本的好习惯。

  3、清楚讲述自己的做法。

  活动准备:

  每人一个书包、一个小筐内放(幼儿用书、田字格本、拼音本、绘画本、铅笔、橡皮、铅笔盒、手绢)。

  活动过程:

  (一)听音乐导入

  孩子们,让我们听着好听的音乐唱起来吧!(唱)孩子们,你们唱的可真好听!唱的什么歌?《快上一年级》对,再过几个月,我们就要上一年级成为一名小学生了。要想成为一名合格的小学生,就要养成良好的习惯,学会自己的事情自己做。

  那好,今天咱们就来说一说小书包。

  (二)引导幼儿了解书包的结构及用途

  1、引导幼儿了解书包的结构

  孩子们,现在把你的小书包轻轻地拿下来,仔细看一看小书包是什么样子的?和你旁边的小朋友说一说你的小书包是什么样子的?

  师:谁愿意来向大家介绍一下自己的小书包呢?

  幼:我的小书包是红色的,上面有芭比娃娃;我的小书包是蓝色的,有奥特曼,还有背带里面有3层;我的这儿还有两个带网的侧兜。

  教师小结:小朋友说的真好,咱们每个小朋友都有一个心爱的小书包上面有漂亮的颜色和图案,还有两根背带最重要的是小书包有许多层,有的大一点有的小一点,小书包的两侧还有两个小兜。小书包有这么多层和兜,用起来一定会很方便。

  2、引导幼儿了解书包的用途

  师:(拿一书包)这个小书包有几层?一样大吗?你认为每一层放什么比较合适?

  咱们的学习用品也是有的大一点,有的小一点,大层放大一点的学习用品,小层里放小一点的学习用品。这样呢,容易放,也不会损坏学习用品。小书包还有两个小兜呢,可以把常用的小东西放在里面,用的时候就可以直接拿出来。小书包用起来很方便。

  (三)幼儿整理小书包

  1、幼儿尝试整理书包

  小书包到底应该怎么用呢?老师准备了你们常用的东西(幼儿用书、田字格本、拼音本、画画本、铅笔、橡皮、铅笔盒、小手绢),你认为所有这些东西放在书包的哪一层、哪里合适呢?现在,试着把这些东西放进书包里。 (幼儿试放)

  2、个别幼儿介绍

  师:谁来说一说你是怎样放的'?

  幼甲:我把书本和铅笔盒放在最大的层里了,把小手绢放在小层里了。

  幼乙:我把东西都放在最大的一层里了。

  幼丙:我把书本放在大层里,铅笔盒放在最外侧的一层里,小手绢放在侧兜里。

  3、引导幼儿分析探讨整理小书包的最佳方法

  师:小朋友的放法不太一样,但是怎样放才最合适呢?

  下面咱来看看这几个小朋友是怎样放的,仔细看,看看哪一种放法最合适?

  (录像)第一个小朋友是把学习用品分类,按次序整理好,放在不同的层里。第二个小朋友虽然分类整理了,但是他把所有的东西都放在一层里了。第三个小朋友没有整理就放进去了。

  让幼儿充分的交流、讨论。一致认为第一个小朋友的放法比较好。因为分类分层放拿取东西方便也很快。

  4、幼儿再次整理小书包

  好,那咱根据刚才说的再来整理一次。看谁整理的又快又好又整齐。(幼儿整理——这次比刚才那次整理得更快更好,都能在很短的时间内整理好自己的小书包。)

  教师小结:孩子们,现在咱们都学会了自己整理小书包了。如果我们每次整理小书包都像现在这样分类分层来放,每一样东西都放在固定的地方,那拿取会更方便,再拿就知道上哪去拿了。

  (四)爱护小书包

  师:小书包是我们的好朋友,天天和我们在一起,那我们应该怎样爱护小书包呢?

  幼:不能摔要轻拿轻放;不能在书包上乱涂乱画;无论在家还是在幼儿园都要把书包放好;书包脏了洗一洗……

  师:老师希望你们上小学后继续保持整理小书包、爱护小书包的好习惯。能不能做到,孩子们?

  (五)结束

  好了,孩子们,现在背起你的小书包像一名真正的小学生一样,让老师看看你们神气不神气?听《上学歌》,在唱唱、跳跳中结束活动。

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