大班语言教案必备[9篇]

　　作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的大班语言教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

大班语言教案必备[9篇]

大班语言教案篇1

　　教学领域

　　语言

　　年龄段/班

　　5—6岁/大班

　　活动目标

　　1、理解故事内容，感受亲情的力量；

　　2、初步懂得珍惜美好的情感记忆，学习使用积极的情绪化解悲伤；

　　3、尝试以绘画的方式记录要为家人做的事。

　　活动准备

　　1、配乐课件《我的家》，绘本课件，绘本《爷爷变成了幽灵》。

　　2、“我为家人做的事儿”记录表，水彩笔。

　　3、布置主题墙“我和家人”，创设浓浓的亲情氛围。

　　4、幼儿和家人一起翻阅家庭相册或家人录像，完成亲子记录《和家人在一起》。

　　活动过程实录

　　设计意图：

　　《爷爷变成了幽灵》这本书，是我五岁的女儿介绍给我的。女儿用一种很平静的语气向我诠释书中提到的死亡时，像是在向我讲述一个故事，又好似在说一个显然她已经理解的科普知识，这令我感到惊奇而感动。前不久，我们班萱萱小朋友的姥爷去世了，萱萱因此而非常伤心，孩子本来就比较内向，现在更加不爱说话了。

　　如何让孩子接受亲人的死亡，对于许多父母来说是一件棘手的事。这本书向小读者呈现了难以言表的生死离别，蕴含了对死亡的解释，教给孩子的是面对亲人逝去时的正确态度。我在读这本书的时候感觉心中的爱、回忆和悲伤融合在一起而发酵，感动不已。一边悲伤一边却在感叹，这是一本多么神奇的书呀，它从一个温馨而积极的角度感动了每一个人，也安慰了每一个人。如果孩子从小都能够在一种很自然的方式下习得面对亲人死亡的正确态度，也是一种重要的情感经验。于是，我设计了本次活动。

　　活动过程：

　　一、分享亲子记录表，迁移生活经验。

　　1、播放配乐课件《我的家》，展示摘取自幼儿家庭相册或家庭录像中的精彩画面。激发幼儿对亲情的积极经验。

　　2、请部分幼儿分享纸张记录《和家人在一起》，说说和家长在一起的美好记忆，初步体验记忆带给人的愉悦。

　　二、通过观察绘本封面引出主题。

　　1、出示绘本。

　　师：在封面上你看到了什么？爷爷为什么能够穿过墙壁？

　　你参加过葬礼吗？什么情况下会举办葬礼？参加时你是什么感觉？

　　当你的亲人离开你的时候，你会想到什么？你心中会有什么感觉？

　　2、理解“幽灵”的含义

　　介绍书名，请幼儿谈谈自己对“幽灵”的理解。（了解幼儿的已有经验）

　　3、介绍小男孩艾斯本

　　师：封面上还有谁？他在做什么？

　　师：封面上的小男孩叫艾斯本，它有位非常爱它的爷爷。可有一天爷爷离开了艾斯本，爷爷去了天堂。

　　三、阅读绘本《爷爷变成了幽灵》

　　1、师幼共读绘本。

　　结合课件播放，引导幼儿进入故事的情感，感受故事的内容。

　　2、谈话提问：

　　（1）爷爷离开了艾斯本，艾斯本心情怎样？

　　（2）爷爷几次回到了艾斯本的梦中？他们每次都聊了些什么？

　　（3）爷爷为什么要回来看艾斯本？他到底忘了什么事？他有什么愿望？

　　（4）当爷爷说完再见，为什么艾斯本的爷爷没有再回一下头？

　　（5）艾斯本还会想爷爷吗？他还会那么悲伤吗？

　　3、再次完整欣赏故事。

　　（1）重点引导幼儿观察爷爷的脸部表情，（慈祥、失落、充满了爱）鼓励幼儿不再害怕亲人的离去。

　　（2）通过对爷爷的爱意和行为的理解，帮助幼儿对幽灵有一个正确的认识。

　　四、记录：我为家人做的事

　　1、尝试以绘画的方式记录要为家人做的事。回想和家人在一起的开心事儿，哪些还想一起做？哪像是没有做到却想要一起完成的？

　　2、幼儿自由记录并相互讲述，师巡回指导。

　　3、幼儿集体交流。

　　五、拓展与小结：

　　师：虽然总有一天亲人会慢慢离开自己，但他们不会从我们的心中消失，我们也不必太悲伤，把过去的美好记忆记在心里，就会觉得很温暖。

　　同时要用心去爱现在陪伴着你的家人，多为他们做一些有爱的事情，珍惜和家长在一起的每时每刻。

　　活动延伸：不悲伤，要坚强。

　　1、对刚刚失去亲人的萱萱小朋友说一些安慰和祝福的话，小朋友彼此间相互感受爱的力量。

　　2、亲子制作小书《我和爷爷》。

　　活动小结

　　图画书《爷爷变成了幽灵》讲述了死亡以及如何面对死亡。对成人而言，对孩子解释死亡是一件很难的事情。但是，死亡是多么平常的一件事情啊，每一个人总是会面对的。而对一个幼小的孩子来说，她就更加难以从悲伤中走出来。

　　这本书看似轻松，讲述的过程对于我个人来说是一个挑战的过程。因为一个成年人已经知道死亡为何物，多少都有过与艾斯本有着相同的经历。许多孩子并没有经历过与亲人的生离死别，但是他们也能感觉到艾斯本的悲伤，有的孩子感动的`哭了，读到最后竟也欢快地笑了。因为他们相信艾斯本的爷爷进了天堂，只是住进了一个我们看不到却很美好的地方。有一天，当他们真的需要面对这些伤痛时，我相信，他们在悲痛过后会欣慰地想到曾经听过的这个关于艾斯本的爷爷的故事。相信这些早期的情感教育对于孩子们的情感冲击和内心震撼都是弥足珍贵的。孩子们在讨论中也理解了这一点。其中，张家豪通过阅读中认为：“爷爷虽然死了，却去了天堂，永远活在另一个世界”。黄渤翔说：“爷爷其实是死了，但是记着和爷爷一起做过的有趣的事儿，就会觉得爷爷没死。”

　　通过这本特殊的绘本的阅读，孩子们理解了故事内容，感受到亲情的力量。初步懂得珍惜美好的情感记忆，同时间接地体会亲人离别的伤心，学习使用积极的情绪化解悲伤。相信这一切都会成为积极的力量，在以后的生活中对他们发挥正面的影响。

大班语言教案篇2

　　教材简解：

　　进入大班以来，幼儿在心理和生理方面都发生了很大的变化，引导孩子们看到自己的成长和变化，启发孩子们思考和理解长大的含义，感受自身的变化，学习与他人合作交流，分享感受，增强自信心。

　　活动目标：

　　1、知道并能大胆讲述自己在幼儿园三年成长的变化。

　　2、感受和小伙伴一起长大的快乐和自豪。

　　3、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　活动重、难点：

　　能够大胆讲述自己的成长变化，感受自身的不同，增强自信心，体验成长的快乐。

　　活动准备：

　　画纸、油画棒、刚入园时的照片、刚到园时的身高记录。

　　设计理念：

　　幼儿进入大班在各个发面都得到了一定的发展，本次活动通过谈一谈、做一做、看一看让幼儿发现自身成长的变化，发现一个不一样的自己，体验成长带来的快乐。

　　设计思路：

　　本活动，以谈话导入，轻松自然的进入主题，通过观看照片直观、形象地发现自己的成长变化并说说自己的变化之处，发展幼儿的语言表达能力。幼儿与教师一起测量身高并进行比较，从而发现自己身体上直观的变化，请幼儿说说成长的趣事，感受成长的快乐，通过对理想的谈论，引导幼儿做一个有远大理想的人。

　　活动过程：

　　一、我长大了。

　　1、教师和幼儿一起讨论长大的话题：谁还能想得起来自己刚入幼儿园是的样子？现在三年过去了，你们有什么变化呢？你是怎么知道的？

　　2、教师展示幼儿刚入园的照片。

　　讨论：这是谁？和现在的她比有什么变化？请幼儿也来说说自己的变化。

　　3、引导幼儿表达成长的想法：看看自己长大的样子，你有什么感觉？心里是怎么想的？也来看看老师的变化吧。（教师展示自己童年的照片，让幼儿来分析比较。）

　　二、探索身体成长的事实。

　　1、引导幼儿运用自己在前面活动中掌握的测量经验，来验证自己长大的事实：我们怎样才能知道自己长大了多少？爸爸妈妈是怎样做的.？老师这里有你们刚入园时的记录，我们一起来比较一下。

　　2、3-4个幼儿贴墙壁站好，老师将他们入园时的身高画在墙壁上，然后在为他们画上现在的身高。

　　3、请幼儿自看看长高了多少，说说使用了什么测量的工具知道结果的。

　　三、表达成长的心情。

　　通过谈话、比较等方法，让幼儿感受自己的能力在不断提高、体会在自己的成长过程中父母及亲人对自己的关爱。

　　1、教师讲自己小时候的趣事，启发幼儿谈论小时候的趣事。

　　2、小朋友，你们在很小的时候闹过笑话吗？

　　3、你还想长得更高吗？如果你长的更高会发生什么样的故事呢？

　　四、引导幼儿谈话"长大了干什么"，使幼儿从小树立远大理想。

　　老师在像你们这么大的时候，特别想当一名教师，经过我的努力，现在我真的成了一名教师啦！小朋友，你们长大了想干什么？要想实现自己的理想，我们从小应该怎么做呢？

大班语言教案篇3

　　设计意图：

　　本教案是结合大班"我要上小学"主题选取的一个关于"坚毅和勇敢"的绘本教材。可以说，幼儿成长的道路不是一番风顺的，往往需要凭借自己的努力去克服生活中大大小小的困难，逐步体会到成长的自豪。然而，也有些孩子在获得一些小成绩后会表现出骄傲自大的心理。所以我选取绘本故事中小猪的"勇敢"和"骄傲"作为活动的切入点。先从引发幼儿观察、联想画面中小猪是如何变成石头小猪又为何变回原来的样子;逐步推进到以投票方式，让幼儿从自己的角度来解读"勇敢"和"骄傲";最后迁移故事，让幼儿联系生活中可能遇到的一些困难，想出勇敢克服的办法。整个教学融知识性和情感性相互渗透，又激发幼儿的自主性。最终，孩子们也会有深刻的领悟：不久的将来，当他们会遇到许许多多的.困难，应该如何去勇敢的克服，即使成功了也不能骄傲的道理。

　　教学目标：

　　1.围绕画面展开想象，懂得遇到困难要勇敢去克服，成功了也不骄傲。

　　2.能用清楚地语言表达、交流自己的想法。

　　教学重点：

　　想象故事情节，懂得遇到困难要勇敢克服，但不要骄傲。

　　教学难点：

　　联系生活中可能遇到的困难，分享交流克服的办法。

　　教学准备：

　　1.故事完整PPT;2.音乐;3.大路背景图：上面有若干"石头"(石头背面贴有孩子生活中可能遇到的困难的图片，正面画上不等数量的地雷);3.石头小猪的标签;4.乒乓球，标有笑脸和哭脸地投票箱各一个;

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、认识形象，引出故事(画面：石头小猪)提问：它是谁?它和我们平时见到的小猪有什么不一样?

　　二、观察画面、想象情节

　　(一)勇敢的石头小猪

　　1.(画面：小猪在路上散步)提问：小猪往前走将遇到什么?

　　(引导幼儿重点关注有"困难"二字的路牌)

　　提问：小猪遇到了什么事?如果你遇到这种情况，你会怎么去做?

　　(引导幼儿说出注意避让、快跑、坚持、用力气等各种克服的办法)小结：面对困难不退缩，努力去战胜困难这就是勇敢。小猪真勇敢!

　　(二)骄傲的石头小猪

　　1.(组图：被小石头、大石头砸-被龙卷风吹-被雷劈)

　　提问：小猪变成了石头小猪后又遇到了什么事?遇到那么多危险，为什么小猪一点没事?。现在它心里可能会怎么想?

　　2.(组图：哈哈大笑-踢到小石头-滚下山坡-摔回原样)

　　提问:小猪为什么变成了原来的样子?

　　小结：以为自己的本领很大就看不起小困难，这就是骄傲。小猪太骄傲了!

　　3.完整听赏故事(音乐)

　　三、投票评选，凸现主题

　　1.自主投票(出示投票箱和乒乓球)要求：幼儿每人拿球投一次，喜欢小猪的投进笑脸的箱子，不喜欢的投进哭脸的箱子。

　　2.幼儿说说自己的理由小结：大家喜欢的是小猪的勇敢，不喜欢它的骄傲。所以我们要学习勇敢时候的小猪，后面变骄傲的小猪可要不得。

　　四、迁移故事，渗透情感

　　1.(路和石头背景：后面贴有孩子生活中遇到困难图片，正面用地雷数量表示困难大小)师：再过不久，你们就要上小学了，在今后的学习和生活中，也可能会遇到各种困难，就像小猪遇到的石头一样。请你们用自己地办法去克服它。

　　2.幼儿自己或合作选择石头(困难)，和朋友商量克服困难的办法。

　　3.分享交流自己的办法。(奖励石头小猪标签)

　　优点：

　　活动中，教师能紧紧围绕目标展开。在其引导和启发下，该班孩子能充分展开想象，敢于表达，敢于质疑，孩子语言发展水平高，语言质量好。教师能很好地尊重和倾听孩子的反馈，能及时鼓励孩子自身的想法。在孩子观察画面的过程中，也能做到及时突出重点，启发孩子思考。整个活动，教师节奏上把握比较好。环节设计如"投票"带有趣味性，体现出设计的巧妙与时代感。最后环节能突出孩子的意识，整个活动都能较好体现出孩子的自主。

　　改进：

　　1.互动后的归纳、梳理和概括能力需要加强。面对孩子出现的不同观点，也要明确给出自己的理由，提高孩子判断的能力。

　　2.最后解决困难的环节，可以联系幼小衔接来说，突出大班的意识，用小学的要求跟孩子互动，提升大班幼儿的能力。

　　3.在绘本的选取上还需加以改进，这样可以避免勇敢和莽撞观念上地冲突。

大班语言教案篇4

　　活动目标：

　　1、学习观察图片，理解图片所表达的意思。

　　2、乐意用语言讲讲自己所看到的，所想到的。

　　教学准备： 多幅背景图（可制定成书）、小动物贴绒教具、录音磁带。

　　教学过程：

　　一、认识故事中所有的角色。（出示晴天背景）

　　1、小动物们在玩捉迷藏，找一找，它们是谁呀？

　　2、数一数，一共有几个小动物？

　　二、感知乌云与下雨的.关系。（出示乌云背景图）

　　1、小鸟为什么要急急忙忙的飞回家？

　　2、小鸟看见乌龟还在玩，会说什么呢？

　　3、一起学学小鸟是怎么说的。（即学同伴所说的话）

　　三、联系生活经验，调动幼儿对起风、雷电的感受。（出示不同的背景图）

　　1、你从哪里看出起风啦？（树摇、水波、风沙、小老鼠眯着眼等）

　　2、小老鼠看见乌龟还在玩，会怎么说？（引导孩子一起说）

　　3、放录音“闪电、雷声”，牵引至乌龟还没回家，一起来催催乌龟快回家。（激发孩子有感情地说）

　　四、寻找避雨的方法

　　小乌龟为什么没淋湿？它会用了什么好办法？

　　五、完整听故事。

　　1、老师不出声，念故事的名字，让幼儿从教师口型变化中猜出故事名字。

　　2、听录音，完整连贯地欣赏故事。

　　附故事：《乌龟乌龟快回家》

　　一天，天气真好，小动物们在草地上玩捉迷藏。

　　玩呀玩，乌云连成一片，遮住太阳了，小鸟看见了，赶快往家里飞，看见乌龟

　　还在玩，就大声喊：“乌龟乌龟，快回家吧，乌云来了，要下大雨啦！”“知道了，知道了”乌龟慢吞吞地往前爬。

　　“呼——”刮大风啦，小老鼠急急忙忙往家里走，看见乌龟还在草地上玩，就大声喊：“乌龟乌龟，快回家吧！风越吹越大，要下大雨啦！”“知道了，知道了”

　　乌龟还是慢吞吞地往前爬。

　　“轰隆隆，轰隆隆”小白兔急急忙忙跑来了，看见乌龟还在草地上玩，也大声喊：“乌龟乌龟，你怎么还不回家呀？打雷了，闪电了，要下大雨了！”

　　“知道了，知道了” 乌龟还是慢吞吞地爬呀爬。

大班语言教案篇5

　　一、活动目标：

　　1、在理解故事的基础上记住故事的主要情节，懂得阿凡提是用自己的智慧战胜大官的。

　　2、知道阿凡提是新疆维吾尔族人，增进热爱少数民族的情感。

　　3、能在生活中积极地思考、用连贯的语言表达自己的观点，发展表达能力。

　　二、活动准备：

　　1、阿凡提的图片。

　　2、语言磁带。

　　三、活动重点：理解故事的基础上记住故事的主要情节。

　　四、活动难点：用连贯的语言表达自己的观点。

　　五、活动过程：

　　1、出示阿凡提的图片，引导有二人认识阿凡提。

　　（1）小朋友，你知道他是谁吗？从这个人的服饰上你能看出他是哪个民族的.吗？

　　（2）很久很久以前，在我国新疆地区，有一个经常骑着毛驴的人，他非常聪明，常常想出各种办法帮助穷苦的百姓，他的名字叫阿凡提。今天我们来听一个怎样应用聪明才智战胜大官的故事。

　　2、教师有感情地讲述故事《聪明的阿凡提》，幼儿欣赏并初步了解故事内容。

　　（1）你们觉得故事的题目应该叫什么？

　　（2）大官提了那几个问题？阿凡提是怎样解决的？

　　3、幼儿再次完整地欣赏故事，进一步感知故事内容。

　　（1）组织幼儿分组，以小组的形式讨论：阿凡提是一个怎样的人？你从哪里看出来的？

　　（2）集体交流。

　　4、分组表演故事。

　　1、讨论：怎样才能表现出阿凡提的机智勇敢和大官的胆小害怕？（2）幼儿自由结伴或一小组的形式表演故事。

大班语言教案篇6

　　设计意图：

　　大班的幼儿自主学习的能力很强了，这首动物猜谜歌内容比较的简单，朗朗上口，相信是孩子们所喜爱的。我在设计的时候就主要把学习主动权交给孩子们。一进入就用聊天的方式让孩子说说自己所知道的小动物的主要特征，这样为之后的活动内容做好铺垫工作。整个活动在愉悦的氛围中开展起来。孩子们的参与是主要的，所以老师说的量要控制，把话语权交给孩子们。帮助幼儿理解猜谜歌的主要格式句型之后就放手让孩子们自己来介绍了。通过看一看，说一说，传一传的游戏方式。鼓励孩子积极参与到游戏活动中来。

　　语言活动对于大班的孩子我们要鼓励她们勇敢大胆的说，我在设计的时候就想请孩子们围坐在一起，大家都是好朋友，你说说，我说说，提高口语表达的机会。通过游戏，我们一起在活动中成长，进步。

　　活动目标：

　　1、了解小动物的主要特征，能够参与猜谜活动，并尝试创编谜语。

　　2、鼓励幼儿勇敢、大胆的表达自己的意愿，积极主动参与到活动当中。

　　活动准备：

　　小动物的.图片，奖励小贴纸，小铃鼓

　　活动过程：

　　一、利用聊天的方式介入主题。

　　今天来到我们大班，看到你们真开心，我想和大家聊一聊关于小动物的话题。谁来介绍一下你所认识的小动物，它都有哪些主要的特征。（鼓励孩子能说一说兔子、大象等等小动物的主要特征）

　　二、开展猜猜乐的游戏活动

　　1、刚才宝贝们都介绍了自己所认识的小动物，你们的见识真广。我这里有一个小谜语想让大家来猜一猜。猜猜谜底是啥？

　　2、教师引出第一个谜语：脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，耳朵长长的，尾巴短短的，猜猜这是谁？我们大家都知道，这是兔子啊！（孩子们，你们真棒！）

　　3、教师再出一个谜语，大伙来猜一猜。脑袋圆圆的，眼睛亮亮的鼻子长长的，身体大大的，猜猜这是谁？我们大家都知道，这是大象啊！

　　：刚才两个谜语你们有没有发现哪些地方是一样的？哪些地方是不一样的呢？

　　4、幼儿尝试开展猜谜语活动：

　　请一名幼儿来尝试做出谜语面的人，请其他幼儿来猜一猜。

　　谁愿意来做出谜面的人，我这里有好多小动物，请他来说，大家来猜。

　　说的宝贝要听清楚要求，用我刚才提到的句子：脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，……后面加上自己的语言哦！说完整之后请大家来猜一猜。猜对有奖励哦！

　　5、鼓励孩子们能够积极的参与到这次猜谜的活动中来，第三个小动物是谁呀？（小猪啊）第四个动物呢？第五个呢？

　　三：开展小动物传传乐游戏活动

　　这么五个小动物欢欢喜喜和大家一起来玩游戏。我们带这些小动物来玩一个击鼓传卡片的游戏吧。当你手上传递到哪个小动物的时候，你就站起来说一说谜语，大家就跟着说：我们大家都知道，这是……。

　　通过游戏传递，鼓励孩子们积极参与到活动中来，能够掌握儿歌中的主要内容，理解句式，为后面的创编活动打好基础。

　　四：鼓励幼儿根据动物的主要特征开展创编活动。

　　刚才开始的时候就有很多小朋友介绍了各种你所知道的小动物，今天我们学习了刚才的小动物猜谜歌，自己喜欢的小动物编到里面来呢？一点时间，说一说，讲一讲吧。

　　鼓励孩子大胆创编，请个别幼儿来说一说。

　　五：活动延神

　　我们学习的儿歌叫《动物猜谜歌》，班级里的小朋友还不知道呢，等大家回去以后一起去告诉她们吧。

大班语言教案篇7

　　【活动目标】

　　1、能够认真倾听老师讲述，学会按照身体顺序描述小鱼，初步掌握“炯炯有神”、“彬彬有礼”等成语和“…就像…”等简单的比喻句。

　　2、能够按要求流畅的描述小鱼，并大胆发挥想象创编故事。

　　3、乐于交流，能够与同伴团结合作，体验创编的乐趣。

　　【活动准备】画有鱼的图片4张

　　【活动过程】

　　一、倾听

　　1、教师将一张图片背向幼儿出示。

　　师：今天，老师带来了一个新朋友，它有点特别，这个新朋友啊，和我们都不一样，它生活在海里，但是小朋友们对它都非常熟悉，谁来猜一猜它是谁？

　　2、师：（翻转图片）这个新朋友是一条小鲨鱼。接下来，老师要向小朋友们介绍它，请仔细听老师的介绍，等我介绍完了，我要请小朋友们回答问题。

　　小鲨鱼生活在广阔无边的海洋里，一出生就是金灿灿的颜色，所以有一个好听的名字，叫做小黄。小黄有着大大的脑袋，黄豆般大小但是炯炯有神的眼睛，尖尖的嘴巴里有着洁白如玉的牙齿。小黄的脑袋上戴着一顶紫色的帽子，脖子上还系着黑色的蝴蝶结，看起来可绅士了！小黄的.身体圆圆的，背上和两侧各长了一只淡黄色的三角形的鳍，看起来就像是小帆船上的帆。它的尾巴也是三角形的，好像一把精巧的小扇子。它彬彬有礼地笑着，似乎正准备去公司上班呢。

　　3、介绍完之后，教师提问。

　　①老师刚才都向大家介绍了小黄的哪些部位，是怎么形容的？

　　②老师刚才在形容小黄的什么的时候用了什么样的成语？

　　③老师在形容什么的时候用了比喻句？

　　4、教师再复述一遍介绍，并提问幼儿介绍的顺序。

　　二、描述

　　1、请两个幼儿对这张图片进行描述，要求按照一定顺序描述，可以描述的与教师不同，但是需要运用至少一个成语和比喻句。

　　2、教师出示第二、三、四张小鱼的图片，请幼儿描述它们。

　　三、创编。

　　把四张图片放在一起，让幼儿分组创编故事，每人讲一句话编成一个故事，教师与幼儿一起对故事进行简单评价。

　　四、活动总结。

　　总结活动中出现的问题，对活动中表现好的小朋友提出表扬。

大班语言教案篇8

　　活动目标：

　　１、认知目标：结合图画画面了解故事内容，知道变换位置观察出的事物不一样。

　　２、能力目标：能够根据图画提示讲述故事。（语言表达能力弱的幼儿能够说出"你好啊！xx"）

　　３、情感目标：知道见到人要打招呼并使用礼貌用语。

　　活动重、难点：

　　能够根据图画复述出故事内容，并使用礼貌用语"你好"等。

　　活动准备：

　　高老鼠、矮老鼠、小鸟、小狗、大树、小花、小房子、雨点、水洼、大门、小窗、彩虹等图片；"高老鼠矮老鼠"课件；背景音乐

　　活动过程：

　　一、导入

　　１、组织幼儿进行'高人走'（踮起脚尖，双手举起，抬着头往上看），'矮人走'（蹲下来，双手放后，低着头往下看）。

　　２、"刚才周老师和小朋友一起做了一个什么运动呀？（幼：高人走，矮人走），一个高人，一个矮人。老师边说边做动作。"

　　二、新课

　　１、今天，我们教室来了两只老鼠，它们也是一个高，一个矮。小朋友先听听它们的自我介绍。（出示高老鼠），你们好！我今天穿了一件蓝衣服，我的名字叫高老鼠。（出示矮老鼠），你们好！我今天穿的是红衣服，我的名字叫矮老鼠。我们俩发生了一件有趣的事情，想讲给小朋友听一听。故事的名字叫《高老鼠和矮老鼠》。

　　２、教师完整讲述故事一遍。

　　提问：

　　（1）高老鼠和矮老鼠看到的东西一样吗？为什么？

　　（2）高老鼠看到了哪些东西？矮老鼠看到了哪些？

　　小朋友们，高老鼠和矮老鼠看到的到底是不是这些东西呢？我们再去问问高老鼠和矮老鼠。

　　３、教师分段讲述故事。

　　讲述第一、二段。

　　提问："高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的？我们一起来学一学。"（你好，高老鼠！你好，矮老鼠！）讲述第三段――第六段。

　　提问：

　　（1）高老鼠看到了哪些东西？（小鸟、大树、屋顶、大门）矮老鼠看到了哪些东西？（小狗、小花、地板、小窗）

　　（2）它们是怎样跟它们看到的东西打招呼的.？我们也一起跟着老鼠和它们看到的东西打打招呼。（你好，小鸟！你好，小狗！你好，大树！你好，小花！等等。）教师边指操作。

　　４、变换角度。

　　"其实呀，刚才故事中的高老鼠和矮老鼠还发生了一件有趣的事情，是什么呢？我们一起来看看吧"。

　　（1）第七、八段提问："咦？为什么最后两只老鼠会一起看到了彩虹呢？（噢，原来高老鼠和矮老鼠一起抬起头之后，就看见了美丽的彩虹）

　　（2）"那你们有什么办法让高老鼠看到矮的东西"？（幼儿自由回答）"矮老鼠们，这一次你看到了什么？高老鼠们呢？"（随机采访）小结：其实，就像高老鼠和矮老鼠一样，只要我们变换了一下角度、改变一下视线，就不仅仅只看见眼前的东西，还可以看到更多的东西。

　　三、游戏表演今天，老师要和小朋友来玩一玩《高老鼠和矮老鼠》的游戏。这个游戏有一句咒语：'变，变，变，变成一只高老鼠'。变成高老鼠了，高老鼠就要和小鸟、大树、屋顶、大门打招呼。再说一句咒语：'变，变，变，变成一只矮老鼠，矮老鼠就要和小狗、小花、地板、小窗打招呼。

　　四、复述故事

　　1、请个别幼儿根据图片复述故事。

　　2、集体幼儿根据图片复述故事。

　　五、总结小朋友，高老鼠和矮老鼠真懂礼貌，看到什么东西就会跟它们打招呼。我们也要向高老鼠和矮老鼠学习，碰见人要学会打招呼，做个有礼貌的好孩子！

　　故事：

　　高老鼠和矮老鼠高老鼠和矮老鼠是一对好朋友。一天，他俩碰在一起了，高老鼠说："你好，矮老鼠！""你好，高老鼠！"矮老鼠也向他打招呼。

　　两个朋友在一起散步。高老鼠说："你好，小鸟！"矮老鼠说："你好，小狗！"他们路过一座美丽的花园。高老鼠说："你好，大树！"矮老鼠说："你好，小花！"他们经过一座房子。高老鼠说："你好，屋顶！"矮老鼠说："你好，地板！"一天，它俩又在一起散步，突然下起了大雨。高老鼠说："你好，雨点！"矮老鼠说："你好，水洼！"说着，他俩跑进一间屋子去躲雨。高老鼠说："你好，大门！"矮老鼠说："你好，小窗！"过了一会儿，雨停了。他俩跑到外面一看，啊，多美的彩虹！

　　两个好朋友一起大喊："你好，彩虹！"

　　活动反思：

　　在语言活动《高老鼠和矮老鼠》中，我边操作教具边讲故事中，加深了幼儿对故事情节的理解，有效地调动了幼儿参与活动的积极性和主动性，幼儿专注观察的兴趣很高。在学习内容过程中，他们对高老鼠和矮老鼠之间的打招呼尤其感兴趣，如“你好，屋顶”“你好，大门”“你好，门槛”“你好，水洼”……我就让孩子一起跟着学念，这样可再次让幼儿理解词语，看到幼儿兴趣这样高，我设计了情景游戏，让幼儿挂着牌子，进行故事表演，孩子们的积极性很高，在表演中也更加熟悉了故事，了解各种事物从不同角度观察，才能得到不同的效果。通过这个故事的学习，更加让幼儿懂得看到别人要主动打招呼，培养了幼儿的礼貌意识。

　　后来，我还让小朋友想象，高老鼠和矮老鼠除了故事中提到的一些东西，还看到了什么呢？好多小朋友都想出了好多的东西，能说高老鼠看到了“蝴蝶”，矮老鼠看到了“蚂蚁”，然后我让她模仿故事中的话来说，高老鼠说：“你好，蝴蝶。”矮老鼠说：“你好，蚂蚁。”孩子们这样编的很好，高老鼠说：“你好，树叶。”矮老鼠说：“你好，小草。”等等，小朋友都很会动脑子。最后我让小朋友两两结伴，扮演高老鼠和矮老鼠，把看到的东西说出来，如高老鼠说：“你好，灯笼”。（教室里挂了灯笼）矮老鼠说：“你好，鞋子”。（小朋友脚上穿的鞋子）；高老鼠说：“你好，桌子”。矮老鼠说：“你好，小椅子”等。

　　在整个活动过程中，我始终为幼儿提供想说、敢说、有内容说的机会，使幼儿的语言表达能力，不断地提高，同时也丰富了幼儿的想象力，培养了幼儿的观察力以及搜索能力。

　　整节课下来，我发现有以下的几点不足之出。

　　1、活动开始游戏意义并不大，只是单纯的让幼儿玩游戏，应该使游戏有他存在的价值。可以让幼儿说说学高人走看到了什么，学矮人走又看到了什么，为故事的学习打基础。

　　2、在活动过程中，一些小结应该由幼儿自己说出，教师不能直接说原来不同高度看到的现象不同，应该是教师引导，幼儿去认识到这一点。

　　3、在幼儿熟悉故事之后，可组织幼儿进行故事表演，让幼儿自己从中去体验、探索和发现。发展平衡力和控制力。

　　4、活动的结束部分应该出示幼儿所熟悉的物体，比如大树，这样幼儿就可以一目了然，到底是不是同一件事物，这样由幼儿熟悉的物体开始观察，使幼儿自己得出结论，这样可能所获得的效果会更佳。

大班语言教案篇9

　　活动目标：

　　1.能发准字音狗（gou）和猴（hou），能口齿清楚准确流畅地朗诵绕口令。

　　2.了解绕口令的句式特点，感知绕口令的韵律和节奏。

　　3.感知绕口令内容的趣味性，体验同伴合作朗诵绕口令的有趣。

　　4.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动重点难点：

　　重点：能正确朗读绕口令，音调准确，语言流畅。

　　难点：能快速朗读绕口令，字词发音准确。

　　活动准备：

　　图片背景、狗猴头饰

　　活动过程：

　　一、故事导入

　　理解内容：狗和猴河里的小桥上，发生了一件有趣的事。这天从桥东走来了一只狗，从桥西走来了一只猴。他们走着走着，刚走到桥心，"哎哟"狗和猴头碰头，撞到了一起。这可吓坏了他们，他们匆匆忙忙往回跑。狗跑了几步回头望了望，猴跑几步也回头望了望。不知道到底是狗害怕猴呢还是猴怕狗呢？

　　师：老师把这个故事改成了一首儿歌，我们来听一听（师快速朗诵绕口令）师：和平时听到的儿歌有什么不一样？（速度更快）

　　二、理解绕口令，梳理句子

　　1.师：我们刚才听到的这首儿歌叫做绕口令，让我们再仔细的听一次，狗和猴发生了什么事！

　　2.教师再次朗诵。（慢速）问：你听到了什么？追问,能用儿歌中的话来说吗？（幼儿回答，老师借用图谱理解绕口令内容）

　　3.师朗诵。完整呈现图谱。

　　三、尝试朗诵绕口令

　　1.看图谱，朗诵绕口令（师大声）师：我们看着图谱把绕口令念一念。

　　2.对字音进行引导，再次朗读。（师小声）师：刚才孩子们都能完整的朗诵出来，真棒。请看这一句······一定要念准了，我小声你们大声。再念一次 3.（解决刚才遇到了困难）拍手慢速朗读一次师：请小朋友们小手拿出来，边拍手边念绕口令。1234准备开始（老师起节奏）······

　　4.拍手快速朗读一次（没发准的字音可再次纠正）师：表现不错。如果再快一点你们行吗，我们来挑战一下。小手，1234准备开始······

　　5.再次快速拍手朗诵师：我们可以再快一点吗？1234准备开始······

　　四、手指游戏师：

　　我们把它改成手指游戏，一起来动一动我们的手指。先看我做。

　　五、接龙游戏

　　1.请你们和我一起接龙游戏游戏：我念前半句"桥东走来"你们念后半句"一只狗"。我们来试一次，准备开始。

　　2.加大难度：我念一句：桥东走来一只狗；你们念一句：桥西走来一只猴。小手，准备开始。

　　六、表演

　　1.合作练习师：请两个小朋友一起做手指游戏练习儿歌。练习的时候可以玩手指游戏和接龙游戏。

　　2.分组表演师：请你们表演，其它几组认真听，他们念得怎么样？

　　3.评价师：（选个别幼儿）说一说，他们朗读得怎么样？（一组比一组要求可以更高）

　　活动延伸：

　　请孩子们回家后把这首绕口令朗诵给自己的家长欣赏。

　　活动反思：

　　本次活动之所以获得良好的效果，分析原因主要在于：首先，在内容的选取上，我对原作品进行了分析与修改，并结合中班孩子的认知特点将一些比较拗口的'话进行了修改，使其琅琅上口。这首绕口令中有孩子既熟悉又喜爱的动物“狗”和“猴”，运用拟人化的手法，活泼有趣地描写了两只动物相对过独木桥在桥上相遇的情形。特别是第五句、第六句“猴跑几步望望狗，狗跑几步望望猴。”比较诙谐生动地写出了两只动物可爱的神情，最后很自然地道出了“不知是猴让狗还是狗让猴”。第二，在教学设计上我充分发挥了多媒体的作用，运用动态的形象吸引孩子的注意，启发了孩子的想象，帮助孩子形象的理解了绕口令所表述的内容。而手指偶的运用又进一步激发了孩子参与表达表现的兴趣。本次教学活动，又开阔了我对开展民间文学活动的视野，绕口令是民间文学活动中比较独特的语言艺术形式，它以特有的魅力与长处，自由灵活地传情达意，不仅能锻炼孩子发音清晰准确、口齿灵俐，从中也渗透了品德教育。

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