科学教案[热]

　　作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的科学教案5篇，欢迎阅读与收藏。

科学教案[热]

科学教案篇1

　　教学概念：

　　1、星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察，视觉图像也不同。

　　2、北斗七星是大熊座的主要标志，利用北斗七星可以找到北极星（小熊座）。

　　教学目标：

　　制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。

　　教学准备：

　　1、教师准备：全天星空图、星座图、传说资料。

　　2、学生准备：纸板、细线、橡皮泥。

　　教学过程：

　　1、激趣导入：老师出示星座图，同学们，茫茫星空，常常使人望而兴叹，但哪位同学知道怎样认星呢？今天我们就一起来探讨《在星空是（一）》。

　　2、请同学们了解课本57—58页，然后提出自己想了解的问题。

　　3、提出问题

　　（1）星空中有些什么星座？（2）如何借助大熊座找到北极星？

　　互动学习：

　　一、比较平面和立体，铺垫星座概念

　　1、出示正方形和立方体，问：它们最大的'区别是什么？

　　2、出示圆和球形，问：它们最大的区别是什么？

　　3、出示平面点图和星座模型

　　（1）它们最大的区别是什么？

　　（2）它们之间又有什么联系？

　　二、制作和观察星座模型，建构星座概念

　　1、制作要求：

　　（1）在1—7号小孔上分别挂上不同长度的铃铛。

　　（2）将其固定在铁架台上。

　　2、出示北斗七星图，推测：组成北斗七星的这七颗恒星在天空中的位置会是怎么样的？如果从宇宙的其他地方，如这颗星看过去，还会是这样的图像吗?

　　3、关于星空，除了北斗七星，你还知道些什么？

　　刚才大家已经说出了很多星座的名字，这张星图中就有许多星座，看一下，有哪些星座？

　　星座是远近不同的恒星在天空中的视觉图像。

　　三、布置观测任务，深化星座概念

　　1、北天星图观察

　　（1）出示北天星图找大熊座和小熊座

　　板书：大熊座——北斗七星

　　小熊座——北极星

　　（2）填写北天星图。

　　（3）请同学上来汇报一下。

　　2、南天天星图观察

　　课件出示南天星图，填写记录纸中的星图，并汇报交流。

　　3、刚才我们是对照着星空图片找到了这些亮星或恒星特殊组合及它们所在的星座，那如果在今晚实际的夜空中你找到它们？那今晚七点就去观察星空，找一找这些星座吧！自我总结

　　（1）学生互动出题：通过本节课的学习，你能出一些题来考一考你的同学吗？

科学教案篇2

　　过程与方法

　　● 能够运用感官和工具，对纸的特点进行研究；

　　● 能够运用信息技术进行深入的研究；

　　● 能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。

　　知识与技能

　　● 知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。

　　情感、态度与价值观

　　● 意识到保护自然资源的重要性；

　　● 养成节约用纸的好习惯；

　　● 体验与人合作的愉快。

　　教学过程设计

　　一、初步确立什么是纸，了解纸的多样性

　　1 谈话：同学们，今天你们带来了各种各样的纸，谁愿意到讲台前面给大家做一下介绍？

　　2 学生介绍。

　　3 谈话：纸是人类必不可少的生活用品，人们天天都要用到纸。有了纸，我们可以读书、写字、画画、看报；有了纸，我们可以包装各种物品；有了纸，可以装扮我们的生活……总之，自从人类发明了纸，纸的用途越来越广泛。当然，关于纸有许多问题值得研究，你们想了解关于纸的哪些问题呢？

　　4 学生讨论,并把自己的问题填写在资料卡上。

　　5 学生交流。（教师板书学生提出的问题）

　　二、分析研究纸的不同特点

　　1 提问：你们准备用什么方法进行研究呢？

　　2 学生回答。（板书：观察、实验）

　　3 谈话：对，观察与实验是人们认识和研究事物的常用方法。首先，我们就用实验的方法来研究纸的特点，你们想研究纸的哪些特点,准备怎样研究呢？

　　4 学生讨论、回答。

　　5 讲述：老师在教室后面为大家准备好了实验所要用的纸和用具，请各小组根据所要研究的内容，选择合适的实验材料进行实验，并填好实验记录表。

　　6 学生实验。

　　7 小组汇报、交流研究成果。

　　8 教师小结：通过实验，我们了解了纸的不同特点，正是因为纸的这些不同特点，才产生了不同种类的纸和纸的不同用途。

　　三、学生上网查询资料，了解有关纸的发明、制作、用途等内容

　　1 谈话：同学们，还有一些问题是用观察、实验的方法暂时无法解决的，我们可以通过其他方法来解决。譬如，上网查询就是很好的方法，老师已经把有关纸的资料搜集整理在学校的网站上，下面就请大家到网上去边查询边完成资料卡片。（板书：上网查询资料）

　　2 学生上网查询有关资料。

　　3 讲述：同学们通过上网查询，都找到自己想要的答案了吗？愿意跟大家交流一下吗？

　　4 学生汇报、交流收集的`资料，同时补充完善自己的资料卡。

　　【注意】（1）当学生交流到纸的历史和发明时，进行情感、态度与价值观教育；（2）当学生汇报到纸的用途时，进行节约用纸教育，并指导学生做一项课后调查（见下表）;（3）当学生交流到造纸时，对学生进行课后自制再生纸活动的指导。

　　附：课后调查表

　　一学期来，个人使用、消耗纸的情况：

　　● 大约要使用多少本书？

　　● 大约要使用多少本练习本？

　　● 其他纸张的使用情况又怎样？

　　● 如果把一个学期使用的纸叠起来，大约有多高？

　　● 根据自己的使用情况，统计出全班、全校纸张的使用情况。

　　● 最后统计这些纸要消耗多少树木？

　　5 教师小结：同学们，观察、实验是人们认识事物的基本方法，同样上网查询资料也是非常好的方法，它将成为人类学习的重要途径之一。如果你们还想了解更多关于纸的知识，希望你们继续到网上去遨游，并把研究成果通过电子邮件告诉老师。

科学教案篇3

　　2 林中的树

　　教学目标

　　1、植物所需的主要养料不是来自于土壤，而是通过光合作用制造的。

　　2、解绿色植物能在阳光下把二氧化碳和水合成淀粉，同时释放出氧气。

　　3、知道生物体是由细胞构成的。学会使用显微镜观察植物细胞和和细胞中的叶绿体。

　　4、能利用已经学过的知识对植物养料的来源作出假设，能根据已知结论进行推理。

　　5、具有对科学探究的兴趣和尊重证据、严谨认真的科学态度。

　　6、敢于提问，乐于交流。

　　教学准备

　　1、一盆天竺葵（或月季花），两张大小相同的黑色卡纸或锡箔纸（大小根据所选植物叶片的大小而定），曲别针。

　　2、显微镜（每小组一台），用韭菜叶下表皮制作的植物细胞装片。

　　3、光合作用挂图或多媒体资料。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、问题导入。

　　根据学生已有的生活经验创设问题情境，如：动物要吃食物，植物靠什么生存呢？（学生可能给出许多答案：植物需要水，经常浇水植物就可以生存；植物需要养料；植物还需要阳光照射等。）

　　出示单元主题图：走进树林，树木郁郁葱葱，树木生长所需要的养料从哪里来呢？通过提问引导学生思考，提出自己的假设。

　　二、了解海尔蒙的实验。

　　（1）讲述：在300多年前，有一位科学家也思考了这个问题，让我们来看看他是怎么想的，又是怎么做的。（通过谈话，激发学生的好奇心和探究兴趣。）

　　（2）阅读海尔蒙的实验研究的故事。思考：①海尔蒙是怎样猜测的？他的实验是怎样做的？从海尔蒙的实验中你有什么发现？（引导学生了解海尔蒙是怎样思考和实验的，以及怎样根据实验现象得出结论。）②海尔蒙的探究过程给你什么启示？根据海尔猛实验中的发现你什么进一步推测？（可以设置问题引导学生根据结论进一步推理：海尔蒙在完成了实验之后，他推测植物生长的养料是从雨水中得到的，你同意他的推测吗？在学生思考提出观点的'过程中，要引导他们陈述理由，重要的是学生在思考。）

　　三、探究植物在体内制造养料的方法

　　（1）演示实验：课前将一盆生长良好的天竺葵带进教室，选择一片生长良好的叶，用黑色的卡纸将这片叶正反两面严严实实地遮盖，然后将整株植物放在教室向阳的窗台上。

　　（2）讨论并推测：几天之后，叶片可能会发生什么变化？（让学生把自己的推测记录在科学笔记本上，下节课一起来观察实验结果，看谁的预测是正确的。）

　　（3）课外活动：①保护好教室里的实验植物。②自己在家里和父母合作也做一做这个实验。

　　第二课时

　　一、继续探究植物在体内制造养料的方法。

　　（1）交流分析实验现象。

　　①请在家里做了实验的同学交流自己的实验过程和发现。

　　②观察课堂实验的天竺葵叶发生了什么变化，看看自己在实验前的预测是否正确。

　　③讨论：这片叶子可能发生了什么变化？你认为与什么有关系呢？（期望学生能分析出问题的结论是不现实的，但是要引导学生从实验的过程中去寻找相关因素，让他们意识到变化是有原因的。）

　　（2）用显微镜观察植物细胞和叶绿体。

　　①指导学生认识显微镜的构造，讲解使用方法。

　　②分小组观察植物叶片细胞，并描述细胞的样子，指导学生认识叶片细胞中的绿色颗粒叫叶绿体。

　　③讲解：细胞是构成生命体的最小单位。

　　（3）讲解光合作用的过程。教师利用挂图或者多媒体资料，形象讲解光合作用的过程。交流并明确以下问题：

　　①植物在体内制造养料需要什么条件？

　　②植物主要用什么器官制造养料？

　　③植物制造养料的原料是什么？

　　④植物制造养料的原料从哪里来？

　　⑤人们常说：植物生长离不开阳光、空气和水，说说你是怎样理解的？

　　二、了解植物光合作用的意义。

　　（1）讨论：绿色植物的光合作用，除了为自己制造了营养物质，还为动物和人的生存提供了哪些物质？

　　（2）交流分享讨论结果。

　　三、总结与拓展。

　　（1）小结本课学习的收获。

　　（2）课外收集有关树木生长的资料。

科学教案篇4

　　通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。

　　课题生成：

　　一天，有位小朋友带来一部玩具手机，用手一按，键盘不停闪烁，响起悦耳的音乐，还会发出“喂，你好！请问找谁？对不起等声音。这时，小朋友的注意力全给吸引过来了，他们脸上充满好奇和惊喜，一起围上去，那份高兴和专注劲儿就甭提了。想不到，第二天就有十几个小朋友也带来了手机玩具，这下教室里可热闹了，各种手机的模拟声此起彼伏，孩子们的阵阵笑声，把教室变成了通话的快乐天地。见此情景，我就思考，如今电话非常普及，已成为人们必不可少的通讯工具，给我们的生活带来了许多方便，既然孩子对电话如此感兴趣，何不抓住这个机会让他们了了解一些电话知识呢？

　　活动目标：

　　通过启发诱导，使幼儿初步了解电话机的外形结构和功能。

　　活动过程：

　　1、电话机除了可以通话，还有哪些功能和用途呢？组织幼儿讨论电话机的一些特殊功能和用途：电话机不仅可以通话，还可以免提、重复拨号、留言录音、显示图像、听音乐、计时、查询信息、传真、上网等。（免提、重复拨号、听音乐、查询信息的功用教师边演示边讲解，给幼儿以直接的经验，加强幼儿的记忆，因为这些功能一般电话机都具备，其他功能作一般了解。）

　　2、游戏《打电话》，学习并讨论正确使用电话机。

　　（1）引导幼儿通过试一试，动一动，展开讨论，学习并掌握正确的打电话的方法。提问：电话的用处真大，那么，我们应该怎样正确使用电话机呢？（请全体小朋友一对一模拟打电话；请个别小朋友演示打真电话。）

　　小结：打电话，首先要知道对方的电话号码，拿起话筒后再拨号，电话接通后，就可以讲话了。打电话要有礼貌，讲话时，要学会使用“你好、请、对不起、再见”等文明礼貌用语，通完话以后，注意一定要挂好话机，否则，别的电话就打不进来。

　　（2）联系社会常识，引导幼儿记住生活中通用的五种应急电话号码。

　　电话的作用真是太大了，我们可以通过打电话谈论各种事情，它给我们的生活学习带来了许多的方便，提问：

　　①如果打电话时，忘记了电话号码，我们有什么办法呢？

　　启发幼儿思考查询电话“114”的用途，学会灵活运用。

　　②当遇见紧急的情况时，如突然生病、起火、迷路时，我们应该怎么办呢？

　　启发幼儿思考讨论，火警119、匪警110、救护120、交通事故处理122四种紧急电话的用途及注意事项。让幼儿知道这些号码是不能随便打的，否则，会造成很多麻烦。

　　3、以帮小狗买到电话机，自然结束活动。

　　刚才我们学习了电话机的一些有关知识，那么，现在我就请小朋友帮小狗拿一个主意，挑选一部电话机吧。

　　活动延伸：

　　1、观看电话机演变发展的.录像片，让幼儿了解电话机发展的历史。

　　2、教师与幼儿、幼儿与幼儿之间可以告知对方自己家中的电话号码，离园回家后可以互相打电话，继续激发幼儿对电话的兴趣。

　　课题评价：

　　一、效果分析

　　该活动是由幼儿“玩电话机”联想设计出来的，课题的选择贴近幼儿生活，是幼儿所熟悉的，符合教学的原则。在活动过程的设计中，先采用“布鲁纳的发现法”，幼儿通过玩游戏的形式，自己去观察发现问题，讨论问题，通过比较分析，认识了解各种电话机的外形构造和功能，幼儿学习的主体性和主动性被充分调动起来。特别是让幼儿自己玩电话，从中学习并掌握电话的正确使用方法、礼貌用语及社会性的生活经验，使幼儿在不知不觉中学到了更多的知识。整个教学过程，动静交替、环环紧扣，幼儿的兴趣很浓、兴致高涨，学习得很认真，很投入，达到了预期的效果。

　　二、专家点评

　　《有用的电话机》这一活动，既有新意，又具有时代特色。在教学内容的选择上，不拘泥过去的限制，而是充分考虑到幼儿已有的生活经验和社会发展的普遍影响。本活动将“电话机”这一通讯工具作为幼儿的认识对象，以便幼儿在生活中，能适时准确地运用这一通讯工具。因此，这一课题的选用，对幼儿知识经验的积累、生活能力的提高是很有益处的。

　　教师在活动的设计组织中，注重儿童的年龄特点和教育的内在规律，通过游戏、观察、回忆已有经验、比较等手段，为幼儿提供了充分表达自己意见的机会；通过打电话让幼儿在积极主动中，发现并认识各种电话机的外形特点构造与各种功用，学习电话机的正确使用方法及有关的社会知识，从而获得了新的知识经验。

　　三、反思与讨论

　　你是怎样与家长配合，引导幼儿正确使用电话机的？