【必备】科学教案范文锦集9篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的科学教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【必备】科学教案范文锦集9篇

科学教案篇1

　　教学目标：

　　1.认识温度计，知道温度计的用途

　　2.使幼儿获得温度计如何指示温度的粗浅经验，学习观察、测量温度的简单技能。

　　3.培养幼儿对测量温度的.兴趣。

　　教学准备：

　　每组一只温度计、其他温度计

　　活动过程：

　　1.让幼儿认识温度计教师引导幼儿观察温度计，看看这些温度计有什么不一样？

　　2.教幼儿怎样测量气温

　　（1）幼儿小组测量，教师巡回指导。帮助幼儿正确使用温度计和读数。

　　（2）引导幼儿将温度计拿到户外，观察温度计的变化。

　　3.小组进行，将温度计分别放入冷水、热水中，观察温度计的变化

　　4.教师指导并参与记录。活动结束。

　　效果分析：

　　因孩子们对温度计的认识有了一定的前期经验（班级内有，孩子们已早就观察过）所以接受起来较容易些，孩子们的兴趣较浓厚，观察到了温度计在不同水温中的变化，但数字记录不是很理想，因温度计上的数字过小，分格过小，有些幼儿看不清楚。建议进行此次活动时，教师可将温度计的小格放大，画在纸上使用，效果会更好些。

科学教案篇2

　　一、教学目标：

　　1、关注池塘水面倒影及其变化，理解散文意境。

　　2、设法使水面成像并发生变化，体验创造的乐趣。

　　二、重点：观察水面成像及发生的变化

　　三、难点：比较原件和复制品的区别

　　四、活动准备

　　1、一个有风的日子

　　2、小区的池塘边放置若干只装满水的大脸盆

　　五、活动过程

　　●看一看

　　------幼儿有序坐在池塘边，静静地观看水面的变化。（提醒幼儿注意安全）

　　●说一说

　　------请幼儿说说看到了什么，它们是怎么样的？

　　------引导幼儿比较倒影和真正的东西有什么不一样？

　　------什么时候倒影变了？变得怎么样了？

　　● 听一听

　　请幼儿边观看水面变化，边欣赏教师朗诵散文。

　　请幼儿学用散文中的`“X的变X了”的句型，表达眼前看到的景象，进一步感受散文的意境。

　　● 做一做

　　幼儿分组，请幼儿把装水的脸盆当做池塘，观察被风吹的脸盆，制造水面哈哈镜

　　启发幼儿移动装水的脸盆，自选一处与众不同的景物进行成像，仔细观察，说说看到了什么？

　　------启发幼儿设法使水面成像发生变化，如摇晃脸盆、吹动水面等，体验创造的快乐

　　● 想一想

　　------引导幼儿互相观看交流，比较原件和复制件的区别，体验发现的乐趣。

　　结合散文的内容，进一步理解散文的意境。

　　附散文：

　　小池塘

　　圆圆的小池塘，像一面亮亮的小镜子。

　　小草照照，好青好青。小树照照，好绿好绿。小花照照，好美好美。

　　你照照，我照照，风娃娃也要照照。照一照，哈哈笑：圆的变扁了，扁的变圆了，弯的变直了，直的变弯了。

　　亮亮的小镜子，变成有趣的哈哈镜啦！

科学教案篇3

　　活动设计意图：

　　本班幼儿学习数学启蒙课程近一年了，家长一直以来都只是知道我们开设了这样一个课程，但其具体内容，家长了解甚少，更不了解自己的孩子在数学启蒙课上的表现及掌握的程度。所以，利用此次“家长开放日”向家长展示近一年来的学习成果。

　　活动目标：

　　1、通过幼儿实际操作，学习5的分解与组合;

　　2、通过操作，观察寻找出规律，感知数之间递增、递减，两个数交换位置和不变的关系;

　　3、在操作活动中培养幼儿的观察力、思维力及动手操作能力;

　　活动准备：

　　每人一套小插板、记录卡、游戏音乐《找朋友》

　　活动过程：

　　一、准备环节：游戏——请你听我来拍手

　　老师边问幼儿边拍手：“请你听我来拍手，请问我拍了几下手?”幼儿听

　　老师拍手后回答：“我听老师来拍手，老师拍了x下手。”

　　二、学习“5”的分解：

　　1、请幼儿拿出5个红色的棋子放在小插板的'最下面一行;

　　老师：“请问小朋友拿了几颗什么颜色的棋子放在小插板上?”引导幼儿完整的回答;

　　2、老师：“今天，爸爸妈妈来做客，我们就把小棋子分给爸爸妈妈吧!放在

　　小插板左边的给爸爸，放在右边的给妈妈，爸爸妈妈都要有小棋子，看看小旋转的陀螺

科学教案篇4

　　苏教版六年级科学下册《有趣的食物链》教案设计教学目标：

　　1、知道什么是食物链和食物网，实验小学教案。

　　2、知道什么是生产者、消费者和分解者，并会辨识。

　　3、知道食物链的营养源自于绿色植物。

　　4、培养学生运用分析和综合的方法，分析和概括生物之间的食物关系，画一些比较简单的食物链。

　　5、知道食物链被破坏的后果，向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。

　　教学重点：知道什么是食物链和食物网教学难点：学会找、写食物链教学准备：课件、卡片等教学过程：一、初步了解食物链同学们，都猜过谜语吧?现在，老师这儿就有两个谜语呢，有兴趣试试吗?好，一起来看大屏幕。

　　出示谜语：草地上来了一群羊(打一水果名称)然后又来了一群狼(打一水果名称)结合学生回答，揭示谜底：草莓杨梅。

　　为什么是草莓、杨梅呢?教师边解释边板书：草→羊→狼谈话：在科学上呢，我们是用箭头表示吃与被吃的关系，谁被吃箭头就从谁指出来。

　　二、建立食物链的概念1、游戏“帮我找位置”谈话：接下来咱们再来玩一个“帮我找位置”的游戏，好吗?现在这儿有几张生物的卡片，请同学们仔细观察，这五张卡片按吃与被吃的关系应该怎样放?谁愿意到前面来，帮他们把顺序排一下?【出示卡片：高粱蝗虫小鸟蛇鹰】提问：你能给大伙儿说说为什么这样排吗?学生回答。

　　课件演示“谁被谁吃”2、谈话：的确，这些生物之间就是存在着这种“吃与被吃”的关系，生物学家呢把这种像链条一样的食物联系叫做食物链。

　　今天，我们就一起来学习有趣的食物链。

　　【板书课题：有趣的食物链】你是怎么理解“食物链”的概念的?【学生讨论过后齐读食物链的概念】发现了吗，刚刚我们猜的两个谜语中就存在着这样一条有趣的食物链!对吧?(草→羊→狼)3、谈话：请同学们想一想，在自然界中，还有哪些生物之间也存在这种吃与被吃的食物链关系呢?学生举例。

　　师：好像我们学过一个成语，讲的就是它们之间的故事吧!我们来看一下这个成语说的是什么?课件播放《螳螂捕蝉黄雀在后》。

　　【板书：蝉螳螂黄雀】在“螳螂捕蝉黄雀在后”这个成语中，螳螂、蝉、黄雀这三种生物之间是什么样的关系呢?【结合学生汇报，师板书箭头】那谁又知道蝉吃什么?黄雀会被什么吃呢?蛇呢?结合学生回答，完整板书：树汁→蝉→螳螂→黄雀→蛇→鹰现在，这个食物链就比较完整了，教案《实验小学教案》。

　　三、认识食物链的构成1、下面，请同学们仔细观察这些食物链，看看它们有什么共同的特点?【结合回答，出示食物链的特点：食物链的源头在植物，终点是凶猛的动物】2、从这些食物链中，我们还能发现从第二环节起的这些生物呢，都是去捕食比它们弱小的其他生物，那么位于食物链源头的绿色植物，又是如何获取食物的呢?谁知道?教师讲述：绿色植物是通过光合作用，把土壤里的水份和空气中的二氧化碳，转换成维持生命的营养物质，再以食物的方式储存起来。

　　这些绿色植物可以自己制造出食物来，真的是很了不起呢!其实在一条食物链上不同生物的作用是不一样的，有的能自己制造食物，有的必须以其它生物为食。

　　生物学家就给食物链上的这些不同生物分了类，各起了名字呢，我们来看看。

　　【视频出示生产者、消费者、分解者概念】刚才我们看了录像的介绍，现在我们来共同回忆一下什么叫生产者，什么叫消费者，什么叫分解者?【位于食物链源头的这些绿色植物就是属于生产者，其他的都是消费者。

　　还有一类生物专门“吃”动植物的残骸或废弃的食物，同时还留下可以被植物吸收的物质，它们有一个光荣的称号叫——大自然的清洁工，科学家称它们为分解者。

　　】以前面几条食物链为例，解释什么叫生产者，什么叫消费者，什么叫分解者。

　　同学们都已经了解了什么叫生产者，什么叫消费者，什么叫分解者，那么请同学们来辨别一下书本中出现的`这些生物分别属于哪一类?(45页)四、深入认识食物链，了解食物网通过刚才的学习，我们对食物链有了初步的了解，下面我们来尝试画一画食物链，好吗?课件示范食物链的画法。

　　【学生表述，课件演示】活动：画食物链。

　　【给每个小组分发图片，要求：小组合作完成。

　　尽量找齐所有的食物链，注意箭头的方向】由于时间关系，咱们一边汇报一边听取别的小组的意见，尤其要注意的是，上来汇报的必须是跟其他小组不一样的。

　　看大家找到的这么多条食物链交叉在一起，你们觉得像什么?【出示食物网概念】五、了解食物链破坏所带来的后果通过学习，我们知道了动植物之间有着各种各样的取食联系，就像链条一样，我们都知道链条其中一环如果断开，会产生什么样的结果，那食物链呢?以刚才同学们画的食物链为例，如果没有了植物，哪些生物会受到影响?接着呢?【学生讨论并回答】小结：自然界的生物之间由于食物关系而形成了错综复杂的食物网。

　　每一种生物在生态系统中都充当着重要角色。

　　破坏食物链或食物网中的某些环节，就可能导致食物关系的中断，就使生态平衡遭到破坏。

　　课件总结食物链跟食物网的知识。

　　六、拓展延伸通过今天的学习，我们已经对食物链和食物网有了初步的了解，那么，你觉得我们人类在食物网中又扮演了什么样的角色呢?(学生自由讨论)人类大量捕杀野生动物，最终会破坏良性的食物链和食物网;大量使用农药，排放污染也会给良性的食物链造成巨大的破坏。

　　瞧，如果农民在地里喷洒农药(书本46页图片)，会发生什么情况?(鼠和鸟等吃了有药的庄稼和虫会死去，猫和猫头鹰吃了有毒的鼠和鸟也会死掉……)其实，关于人与食物链、食物网的关系，事实上它有很多很多可以说的。

　　今天我们所展示的只是其中很小的一个例子而已。

　　那么，作为掌握着先进科技的人类，我们在与其他生物的竞争中间，是处于比较有利的地位的，但是不是意味着人类就可以为所欲为、随心所欲地对待其他生物呢?学生回答。

　　通过今天的学习，希望同学们也能意识到食物链和食物网的重要性，不要去破坏良性的食物链和食物网。

　　七、板书设计有趣的食物链草 →羊 →狼高梁→蝗虫→小鸟→蛇→鹰树汁→蝉→螳螂→黄雀→蛇→鹰

科学教案篇5

　　宝宝买服装设计意图：衣服对于幼儿来说，并不陌生。在日常生活中，衣服的种类很多，但是衣服的功能还是没变，夏天的衣服让人感觉很凉爽，冬天的衣服让人感觉很暖和。现在天气慢慢变凉，孩子们穿的衣服也渐渐地多了起来，为了让孩子更好地区分冬天的衣服和夏天的衣服有什么不一样，所以设计这节课，在这节课上，孩子们对衣服的认知会有更进一步的了解。

　　活动目标：

　　1、认识不同季节的衣服，知道不同季节穿不同的'衣服。

　　2、认识服装的基本结构。

　　活动准备：

　　不同季节的衣服若干。

　　活动过程：

　　一、宝宝买服装

　　师：小朋友们，今天老师带你们去服装厂里参观。师：你们看到了什么？师：这里的衣服好看吗？师：服装厂里的老板看我们班的小朋友这么可爱，他想送给你们每人一件衣服，现在请你们挑一件自己喜欢的。

　　二、引导幼儿探索服装的结构

　　师：哇，你们都挑了这么多好看的衣服呀。师：我请你们来说说为什么挑这件衣服？师：咦！你们拿的衣服上藏了很多小秘密呢，我们来看看衣服上面都有什么？师：哇，有好多呢，有纽扣，有帽子，有拉链真神奇啊！教师总结：我们的衣服除了款式、颜色不一样，每一件衣服都有不一样的地方，有些衣服上有帽子，有些衣服上有纽扣、拉链，有了这些会让我们的衣服更好看。

　　三、区别冬天和夏天的衣服

　　师：小朋友们，你知道你手里的衣服是什么季节穿的吗？师：现在我请你们说说这件是什么时候穿的?为什么？师：夏天的衣服很薄，会让我们感觉很凉快，而冬天的衣服很厚，会让我们感觉很暖和。师：现在请拿夏天衣服的小朋友找到绿色的椅子坐好，请拿冬天衣服的小朋友找到黄色的椅子坐好。师：请你们看看旁边的小朋友手上拿的衣服。师：请拿夏天衣服的小朋友说说你旁边小朋友衣服上有什么？师：请拿冬天衣服的小朋友说说你旁边小朋友衣服上有什么？师：衣服除了有很多小秘密它还能给我们带来好处呢！冬天呀，我们要穿冬天的衣服，才会保暖。夏天呢，我们要穿夏天的衣服，才会凉快。

　　四、服装表演

　　师：你们看这些衣服真漂亮，让我们一起穿上它来个服装表演。（播放音乐进行服装表演）

科学教案篇6

　　一、活动目标。

　　1、能对糖的溶解现象有好奇心，产生浓厚的观察兴趣。

　　2、能用搅拌的方法了解溶解的现象，知道有的东西放在水里会溶解，有的不会。

　　二、活动准备。

　　1、课件—动画片：你喜欢三明治吗

　　2、杯子、勺子、温水、米、奶粉、果汁粉、盐、糖。

　　三、活动过程。

　　（一）动画片引入主题。

　　1、小朋友，你们喜欢看动画片吗？今天老师请小朋友看一个非常好看的动画片，你们高兴吗？

　　2、观看动画片：你喜欢三明治吗？

　　（1）你喜欢三明治吗？你尝吃过的三明治是什么味道的？

　　（2）嗯，三明治的味道甜甜的，很好吃。

　　（二）通过实验了解溶解现象。

　　1、引导幼儿尝味道。

　　（1）老师这里有一杯饮料，谁来尝尝告诉大家你喝到的饮料是什么味道的'？（甜的）

　　（2）知道为什么是甜的吗？（因为里面有糖）

　　（3）那你有没有在里面看到糖呢？

　　（4）糖到哪里去了？

　　2、教师示范小实验

　　（1）观察糖溶解的现象。

　　①师示范操作方法：先用勺子舀一勺子糖放入水中，看糖到哪里去了？

　　②现在老师用勺子来搅拌一下，小朋友看到糖到哪里去了吗？躲到水里去了！

　　（2）观察盐到哪里去了？（请3—4名幼儿来同时操作）

　　①师：老师这里还有盐，你们谁也来试一试？（幼儿操作）

　　②师小结：通过刚才的实验我们都知道糖作盐能在水里溶解。

　　3、幼儿进行实验

　　（1）认识材料。

　　师：现在老师先请你们看一看你们桌上有什么东西？

　　（2）幼儿动手实验。

　　教师提出操作要求：

　　①老师为你们每个人都准备了一上杯子、一个勺子、还有果汁粉。

　　②操作时可以自己选其中一样东西放到你的杯子里，用小眼睛看看

　　③你倒的这些东西会不会像糖一样藏在水里看不见，溶解了呢？

　　④在操作时还要注意互相合作，不要抢。

　　⑤提醒幼儿注意在实验中观察将果汁粉、米、奶粉放到水中有什么变化？

　　小结，小朋友真能干，都发现了有的东西能在水里溶解，有的东西不能溶解。

　　（三）结束部分。

　　在我们日常生活中还有好多东西是可以溶解的，也有好多东西是不可以溶解的，小朋友们可以回家后跟爸爸妈妈们一起观察、发现、然后再来告诉我们的好朋友，好不好？

科学教案篇7

　　【活动目标】

　　1、在多次探究验证中探索感知力作用于蛋壳的凹面与凸面时出现的不同现象，发现拱形面能承受更大的力。

　　2、在操作中能仔细观察，会与同伴分享交流探究的发现。

　　3、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　4、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

　　【活动准备】

　　1、《小鸡出壳》挂图;

　　2、鸡蛋壳、削好的铅笔、针筒、装水的盆、托盘、积木、纸板若干;

　　3.记录表。

　　【活动过程】

　　一、以故事"小鸡出壳"引发问题，激发幼儿兴趣。

　　师："鸡姐姐和鸡妹妹吵个不停，你们来评评理，到底是谁先啄破了蛋壳?"

　　二、第一次探索：戳鸡蛋壳的凸面与凹面，哪个更容易破?

　　1、与幼儿共同设计实验方法：

　　提问：我们来做个实验吧，那要怎么做能比较出谁先啄破蛋壳的呢?需要什么材料?

　　什么东西比较像小鸡的尖嘴巴?

　　2、幼儿用铅笔模拟小鸡的尖嘴巴，做自由落体，分别戳蛋壳的凸面、凹面，并记录探究的结果。教师关注幼儿探究的过程与困难，鼓励幼儿多次尝试验证。

　　3、结合幼儿记录表，交流分享。

　　师："小朋友们都发现蛋壳的凹面比较容易戳破，蛋壳的凸面要花较大的力才能戳破。"

　　三、第二次探索：为什么蛋壳的凸面不容易戳破?

　　1、设置疑问：鸡姐姐不服气，我也用了同样的力气，为什么啄不破蛋壳呢?

　　我用的力气到底到哪里去了呢?

　　2、教师出示针管，介绍操作的方法。

　　3、幼儿实验，教师引导幼儿观察水流下的情况。

　　4、交流分享探究的结果。

　　师：针管里的水落在蛋壳凸面时就散开了，就像铅笔戳在蛋壳上的力被分散了，所以蛋壳不容易破;当水落在蛋壳的凹面时，会集中在蛋壳里，就像是力集中在蛋壳的中心，蛋壳就容易破。

　　四、第三次探索：拱桥承载的重量更大吗?

　　1、教师介绍材料及操作方法：

　　幼儿两两合作，分别用纸板搭两座"桥"(一座平面桥、一座拱桥)，然后轻轻地往上面摆放积木，比一比哪座桥承载的积木更多，并以小组记录的方式记录结果。

　　2、幼儿操作探究，教师引导幼儿更有效地进行合作，交流自己探究的结果。

　　3、结合记录表分享交流：

　　哪座桥承受的积木多?有不同意见的吗?

　　五、引发问题，拓展活动。

　　师："拱形的力气更大吗?在我们的生活里，人们在哪些地方运用到了拱形，请你们回家和爸爸妈妈一起找一找，明天带到班上和大家分享吧。"

　　【活动反思】

　　《鸡蛋里的秘密》是一次科学活动，活动以故事“鸡妈妈和她的宝宝”作为引子，让幼儿产生探索的兴趣。了解鸡蛋的外形特征和内部构造，愿意用自己的语言表达自己的发现。

　　本来是想把故事完整的说一遍，结果孩子们在讲述中就开始七嘴八舌的讨论起来，没有嘴巴，没有手，是一个怪物!我决定把故事一分为二，让孩子们先讨论，也是对已有经验的一种表达。我问，这个宝宝是鸡妈妈的孩子吗?孩子回答后，我马上接着说;鸡蛋真神奇，它的里面会钻出小鸡，我们来看看它的秘密吧!互动较为自然。

　　在让幼儿摸摸感受蛋的外形时，滑滑的，凉凉的`，后面的孩子都是照搬前面的几个孩子，我没有及时的引导幼儿用光溜溜，圆圆的，白的，黄的等词语描述鸡蛋的特征。有几个孩子观察的很仔细：上面有一个个小的洞洞。通过鸡蛋的图片孩子们认识了蛋白，蛋黄和蛋清，我又给每一组都准备了一个打开的鸡蛋，让他们去观察这三部分都在哪里，蛋白在哪里呀?孩子的好奇心一下就上来了，我也给了孩子们自己去发现的机会，最后我总结了生鸡蛋和熟鸡蛋的不一样的地方，虽然并没有讲的很深入但是也让孩子们有了两者不同区分的初步印象。

　　我想，在活动中为幼儿创设相应的教学环境，注意随机教育，适当保留一些有难度的内容让幼儿自己去尝试、探索，这点很重要。

科学教案篇8

　　活动目标：

　　1、感知自由下落物体速度的快慢，对探索科学奥秘产生兴趣。

　　2、发现不同物体的自由下落现象。

　　3、学习用统计表记录两种不同物体下落速度的快慢。

　　4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　5、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

　　活动准备：

　　1、轻重对比明显的两种物品（人手一份）。如，沙包和泡沫板、羽毛和橡皮泥、塑料袋和铁板、布块和积塑玩具等2、大小相同的纸每人两张3、质量相同、形状相同，但大小不同的物品若干。如，大小相同的三角铁、牛奶瓶、饮料瓶、薯片盒等4、大统计表三张，分别代表三种物品下落现象。幼儿统计表每人一张。

　　活动过程：

　　（一）、探索两种轻重不同的物体下落现象。

　　1、出示沙包和泡沫请幼儿猜一猜：“如果这两种物品往下落，会有什么现象发生？”

　　2、实验沙包与泡沫下落现象提问：“这两种物品下落时，你发现了什么现象？为什么？”（轻的快，重的慢）3、幼儿自由探索两种轻重不同的物品要求：（1）两样物品放在同样的高度上。

　　（2）跟朋友交换两种物品玩。

　　4、归纳结论并统计（小结：重的物品落得快；轻的.物品落得慢。）教师拿出大统计表帮助幼儿理解怎么记录5、幼儿自己统计结论，并小结统计情况、展示统计表。

　　（二）、探索质量相同、大小相同但外形不同的物品下落现象。

　　1、出示两张质量相同、大小相同的两张纸，把其中一张揉成一团请幼儿猜一猜：谁落得快？

　　2、幼儿动手试一试3、小结，外形小的落得快。并记录在大统计表上（三）、探索质量相同、形状相同但大小不同的物品下落现象。

　　1、出示大小不同的三角铁。

　　（1）请幼儿说说它们的相同点（质量、形状）与不同点（大小）（2）猜一猜：它们谁会先落地？还是有别的情况出现？

　　2、实验。结论是：同时落地。

　　3、验证，出示大小不同的牛奶瓶、薯片盒等4、将结论记录在大统计表上5、说一说，在我们生活中还有那些东西像这样同时落地的？

　　活动反思：

　　1、第一个环节没有让幼儿充分体验物体都是下落的，示范的时候关于如何抛和最终结果这两个指令不明确。这个环节只作为初步感知，不应该占活动的大部分时间。

　　2、第二个环节比较时，应让幼儿在五中材料中随意选择两者进行比较，如果五种比较则很难有明确结果，也浪费时间。在幼儿操作之前我引导幼儿应该在同一高度松手来比较，但是幼儿实际操作过程中并没有都这么做，有的根本没有两两比较就凭感觉写结果，幼儿较乱，应该让幼儿上来分享他是怎么比较的，也可以让幼儿将下落的过程画下来。

　　3、材料选择：用纸来做实验每次都受空气阻力会导致速度不同，而且形状不固定。应选用重量相同形状不同、形状相同重量不同的材料来比较，这样更加能控制变量，要先从幼儿最易认同的经验来探究。材料投放的时候应随着环节的递进一步步投放，不应所有的都放好。

　　4、科学活动目标应该是让幼儿学会怎样探究，而结果并不是很重要。

　　5、第三环节应该让幼儿操作之后再得出结论，挑战幼儿原有经验。