《父母与孩子之间的爱》教案优秀

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《父母与孩子之间的爱》教案优秀

　　作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《父母与孩子之间的爱》教案优秀，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《父母与孩子之间的爱》教案优秀

《父母与孩子之间的爱》教案优秀1

　　一、课标分析

　　《课程标准》明确指出，阅读论述类文章，教师应引导学生把握观点与材料之间的联系，着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性。

　　二、教材分析

　　这篇文章是从美国著名的心理学家、社会学家弗罗姆《爱的艺术》中节选出来的，《爱的艺术》这本书阐释了爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个能力的问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心从而学到手的一门艺术。

　　这篇文章是第四模块第三单元的精读文章。这一单元的六篇文章是随笔、杂文，属于论述类文章。具有思想深度，理解起来有一定的难度。教师与学生共同学习时，作为学习主导者的教师，要努力缩短教材与学生之间的距离。《父母与孩子之间的爱》这篇文章是伦理学方面的随笔。父爱与母爱这个问题与学生的关系非常密切，每个孩子都是在父爱与母爱的笼罩下成长起来的。所以，这篇文章的教学要结合学生的生活体验、学习经验等。

　　学习这篇文章，首先分析文章结构，把握文章思路，看看作者怎样提出问题、分析问题、解决问题。在整体把握的前提下，体味关键语句、难点语句的含义。还可以做深入探究，甚至是评价。对于作者的观点，学生可以有不同的看法。

　　三、学生分析

　　记叙能力、说明能力和议论能力是中学生重要的语文基本能力。初中生形象思维发达、逻辑思维相对较弱，而高中生在初中基础上逻辑思维逐步增强。初中着重培养学生的记叙能力、说明能力，而高中在培养学生记叙能力、说明能力的同时，着重培养学生的'议论能力，从而使学生的记叙、说明、议论能力获得协调发展。而在整套高中语文必修教科书中，议论文只有两个单元（文言文除外）。这个单元作为首先出现的议论文，意义非比寻常。针对学情，这个单元的学习目标和重难点将作这样的设计。

　　四、教学目标

　　知识目标：了解作者，理解父爱的本质和母爱的本质，了解弗罗姆关于健康而成熟的灵魂的观点。

　　能力、方法目标：初步掌握阅读论述类文章的方法，即理性分析的解读方法。1先粗读一遍，“粗知大意、得其梗概”即可2、再想一遍，想文章的旨意、结构层次。3、细读全文，直到文章的哪些地方应当特别注意，应该深入揣摩。4、再细读一遍，咀嚼、消化。要深入体会含蓄蕴藉的意思，要透彻理解精微细致的情境，要领略议论臧否的分寸。

　　体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点。理解、探究和评价作者对父爱与母爱及人理想人格的分析。

　　情感、态度、价值观目标：引导学生把对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度，从而对“爱”进入哲学层次的思考。

　　初步激发学生培养健康而成熟心灵的激情。

　　五、教学重点与难点

　　重点：引导学生理清文章的思路，对文章进行结构分析。

　　难点：对父爱与母爱本质的理解及部分关键语句的理解。

　　六、教学策略

　　点拨法、问题探究法、比较阅读法

　　七、教学用具

　　ppt课件

　　课堂系统部分

　　课前探究部分

　　1.课前有感情地朗读课文（设计动因：尽管这是一篇说理性散文，但文章饱含感情，语言精粹洗练，学生在大声朗读中可以更好地领会文章内涵、品味语言。）

　　2.利用网络、图书等资料了解作者弗罗姆。

　　3.思考以下问题：

　　同学们从小就在父母的爱中长大，随着你的成长，你越来越体会到父母对你的爱的不同。请具体评述。

　　默读课文，边读边勾画自己认为重要的词句，以及理解起来有困难的词句，以便在课堂上与学生共同讨论。

《父母与孩子之间的爱》教案优秀2

　　一、三维目标

　　1、体会父爱与母爱，学会艺术地爱，努力做一个成熟的人。

　　2、在筛选信息、梳理结构的基础上准确解读文本。

　　3、学会在具体语境中理解句子的含义。

　　二、教学重点与难点

　　1、重点：

　　引导学生理清文章的思路，品味关键语句，并进而深入理解文章的内涵。

　　2、难点：

　　引导学生对“爱”的认识由感性的上升到理性的高度。

　　三、教学方法

　　点拨法、问题探究法

　　四、课时安排

　　一课时

　　五、教学过程

　　（一）、导入

　　同学们，人们常说：“母爱如水，父爱如山”，而好父母除了提供给孩子一个遮风避雨的温暖巢穴，同时也给他们一双能够展翅高飞的羽翼。可见，在我们的成长过程中，父母之爱，温暖而执着。当然，这是我们对父母之爱的感性认识，那么，如何理性的看待父母之爱在我们成长之路上的作用呢？我们就一起来看一下美国心理学家弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》。

　　（二）、作者简介

　　艾瑞克·弗洛姆，美籍德国犹太人。人本主义哲学家和精神分析心理学家。毕生致力修改佛洛伊德的精神分析学说，以切合西方人在两次世界大战后的精神处境。精神分析学说对世界有影响力。被尊为“精神分析社会学”的奠基人之一。

　　代表作：《逃避自由》、《健全的社会》、《爱的`艺术》、《心理分析和宗教》、《被遗忘的语言》等。

　　（二）、文本分析

　　①一个人的爱的能力发展。（1—3）

　　②爱的对象的发展及原因。（4—8）

　　③探讨了人的灵魂健康和达到成熟的基础就是父爱与母爱的综合的问题。（9—10）

　　（三）、问题探究

　　1、在人的成长过程中，各个阶段的情感变化是怎么样的呢？

　　年龄段

　　特征

　　刚出生阶段

　　无被爱的意识

　　8岁以下

　　有被爱的意识

　　8～10岁

　　用努力去唤起爱

　　少年时期

　　感受到爱唤起爱的力量

　　成熟时期

　　我需要你，因为我爱你

　　2、作者是怎样看待母爱和父爱的，它们有什么样的本质区别？

　　（1）、父爱与母爱的特点

　　①母爱的特点

　　母亲代表自然世界，是故乡，是大自然，大地和海洋。母亲从身体和心理上给孩子以爱和关怀，给孩子生活上的安全感。

　　②父爱的特点

　　父亲代表思想世界，代表法律、秩序和纪律等事物的世界。父亲向孩子指出通往世界之路，树立孩子挑战生活的自信心。

　　（2）、区别

　　母爱是无条件的，爱你没商量；父爱是有条件的，你须得像我。

　　3、在作者看来，父母的爱有何优点又有何缺点？

　　（1）、母爱：①优点：无条件；②缺点：无法赢得。

　　（2）、父爱：①优点：有条件；②缺点：必须靠努力，否则会失去。

　　4、母爱与父爱的作用是什么？

　　（1）、母爱代表自然世界，给孩子生活上的安全感、温和、独立

　　（2）、父爱代表思想世界，给孩子信心，指导孩子生活、理智、自信

　　因此，父母不仅给了孩子爱，他们还使孩子在爱中成长，又学会去爱别人，这是一个理性的过程

　　5、孩子的爱与母爱、父爱有什么样的内在联系？（归纳主旨）

　　孩子逐渐长大，爱的能力不断发展，到成熟时期，他综合父爱和母爱从而拥有健康而成熟的灵魂。

　　6、一个成熟的人需要怎样的爱？

　　①他发展了一个母亲的良知，又发展了一个父亲的良知。

　　②树立起两个形象。

　　③成熟的人，他就是自己的父母，学会自立。

　　④把母亲的良知建筑在爱的能力上，把父亲的良知建筑在理智和判断力上。

　　故母爱与父爱这两种不同类型的爱在一个人的成长过程中是互补的，缺一不可的。人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，最后达到综合，这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础。

　　六、课堂小结：

　　爱是一种胸怀，忧乐天下是无私的爱，游子春晖是深沉的爱，高山流水是真挚的爱，地老天荒是浪漫的爱：这是充满激情的爱。爱更是一种能力，孟母三迁是爱，岳母刺字是爱，发乎情止乎理也是爱：这是理性的爱。拥有激情和理性的双翅，爱才会飞得更高、更远、更持久！

　　七、课后作业（学有所悟）

　　1、结合学习本文的感悟，写一篇《重读母爱或父爱》的随笔。

《父母与孩子之间的爱》教案优秀3

　　【教学目的】

　　引导学生对“爱”的认识由感性上升到理性的高度，从而对“爱”进入哲学层次的思考。

　　【教学重点、难点】

　　重点：如何理性地看待爱。

　　【教学课时】

　　1课时

　　【课前准备】

　　布置学生先预习一下课文，学生思考你是怎样理解“父母与孩子之间的爱”的？

　　【教学过程】

　　导入新课：

　　今天我们来学习美国著名的心理学家、社会学家弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》。看到这个题目我想大家马上就会想到父母之爱。从小到大，我们感受到的或听说过有关父爱和母爱的描述应该是数不胜数，如果要问对父母之爱的感受，恐怕每个人都可以象庐山瀑布“飞流直下三千尺”一样滔滔不绝说上三天三夜。但老师现在要求只用一个或两个词来形容（或概括）父爱和母爱的特点。

　　在同学们的心中父母之爱是——伟大、无私、含蓄的，那么在弗洛姆的笔下父母之爱是怎么样的呢？

　　（幻灯片）

　　母爱的特点

　　母亲代表自然世界，是我们的故乡，是大自然，大地和海洋。

　　母亲从身体和心理上给孩子以爱和关怀，给孩子生活上的安全感。

　　母爱是无条件的。

　　积极面：是世界上最伟大的爱，是每个人内心深处最为渴求的。

　　消极面：不能用努力去换取，而且根本无法赢得。

　　父爱的特点：

　　父亲代表思想世界，代表法律、秩序和纪律等事物的世界。

　　父亲从孩子六岁左右开始，向孩子指出通往世界之路，树立孩子挑战生活的自信心。

　　父爱的原则是：“我爱你，因为你符合我的要求，因为你履行你的职责，因为你同我相像。积极面：可通过自己的努力去获得，可以受自己的控制和支配。

　　消极面：必须靠努力才能得到，在辜负父亲期望的情况下，可能会失去父爱。

　　如果说我们刚刚对父爱和母爱的感受是处在感性的，较浅的层面的话，那么弗洛姆则是用理性的眼光给我们概括了父爱和母爱的特点。不过，弗洛姆仅仅是想告诉我们父爱和母爱的性质特点吗？

　　“父母与孩子之间的爱”——“父母对孩子的爱”

　　题目包括“父爱、母爱、孩子的爱”三者的爱，那么在文章中“孩子的爱”是怎样的？

　　(幻灯片)

　　人在生长过程中各个阶段的情感变化特征表

　　刚出生阶段无爱的意识

　　8岁以下有被爱的意识

　　8——10岁有爱的意识：通过自己的努力去唤起爱

　　少年时期克服自我中心阶段，体验关心他人以及同他人的'统一，感觉到爱唤起爱的力量，爱比被爱更重要，给比得更能使自己满足、快乐！

　　成熟时期既是自己的母亲，又是自己的父亲。成熟的爱。

　　(幻灯片)

　　无爱——被爱——有爱——创造爱

　　可见，爱不是与生俱来的！

　　很明显，在10岁之前，孩子还没有主动去爱的意识，如果说他爱自己的父母，那也只是因为像弗洛姆书本上说的“我爱你，因为我需要你”。所以，在生活中，我们常常可以看见这样的场景：父母一旦不能满足孩子的要求，孩子的愉悦感就马上消失，大哭大闹。自己的快乐完全建立在别人能不能满足自己需要的基础上。再看看，生活中的孩子在父母或奶奶爷爷之间，有谁在一段时间内经常满足他的要求，在那一段时间内他就会跟那个人比较好。是不是？这就是弗洛姆说的不成熟的、幼稚的爱——“我爱，因为我被人爱”“我爱你，因为我需要你”。说得是太好了！

　　那么我想，我们在坐的各位，有没有那个是10岁以下的？8岁以下的？刚出生的？就更没有了！可是同学们想想，我们中间现在还有没有这样的人：他像10岁以下的孩子一样，因为被人爱，才去爱；因为需要别人，才去爱别人；甚至是连自己正在被爱的感觉都没有，对别人的爱无动于衷，像刚出生的婴儿一样——“意识不到自己的存在以及他身体之外的世界的存在”？

　　可见，爱既不是与生俱来的，也不是随着人的生理年龄的增加就会逐渐成熟的。爱是一种能力。

　　(幻灯片)

　　《爱的艺术》这本书的主要观点和内容：它阐释了爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个能力的问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的一门艺术。

　　可是我们生活中面对已经超过10岁的这样的人的时候，经常听见这样的话：还是孩子，等长大了自然就明白了，就会爱了。想当然的认为，“爱”是水到渠成的事情。

　　我不大赞同这样的话，正如巴拉塞尔士说的：

　　（幻灯片）

　　一无所知的人什么都不爱。一无所能的人什么都不懂。什么都不懂的人是毫无价值的。但是懂得很多的人，却能爱，有见识，有眼光……对一件事了解得越深，爱的程度也越深。如果有人以为，所有的水果都同草莓一起成熟，那他对葡萄就一无所知。

　　*巴拉塞尔士(1493-1541)，德国医学家，自然科学家及哲学家。

　　所以我们应该有意识的培养我们爱的能力，

　　（幻灯片）

　　弗洛姆《爱的艺术》前言

　　如果不努力发展自己的全部人格并以此达到一种创造倾向性，那么每种爱的试图都会失败；如果没有爱他人的能力，如果不能真正谦恭地、勇敢地、真诚地和有纪律地爱他人，那么人们在自己的爱情生活中也永远得不到满足。每个人都可以问问自己，你确实见过多少真正有能力爱的人呢？

　　同学们现在是少年了，如果像弗洛姆说的应该是“克服自我中心阶段，体验关心他人以及同他人的统一，感觉到爱唤起爱的力量，爱比被爱更重要，给比得更能使自己满足、快乐！”的阶段了，我们来想想怎样通过生活中的小事来培养训练自己对父母的爱？

　　爱是交流的。孩子领受着父母的爱，也想着应该怎么回报父母。只有当你有爱父母、爱他人的能力时，当你的心理年龄与你的生理年龄一致时，才可以说你时一个灵魂健康和成熟的人。所以这堂课老师送大家的金玉良言就是：

　　在享受无私而博大的父爱母爱的同时，请付出爱心给父母，让他们也能享受到我们对他们赤诚的爱，让生命因为爱而更为富足！

《父母与孩子之间的爱》教案优秀4

　　（一）、兴趣导入

　　导入：很高兴能在这里见到大家，并与大家一起度过一个美好的时刻。上课前，我们请一位同学来进行一个有趣的拼图游戏，其他同学可以在下面帮忙出出主意。

　　（拼图）

　　拼出来的是什么？——家！在大家的心目中，家是什么呢？我们来个快速头脑风暴，填空：家是---------（学生轮流发言）

　　正如同学们所说，家是一个温馨的港湾，让我们休息与依靠。无论是远方的游子还是白发苍苍的老人，家都是他们心中永远的牵挂，因为那里有着骨肉相连的亲情，有着世界上最伟大的父爱和最无私的母爱！

　　下面我给大家播放一段配乐朗读：故事《关窗》，我们一起来感受一下这种父爱和母爱。

　　很长一段时间，我找不到自己的位置。我是学生，这个我知道，因为我上学，有老师；我是女儿，却得不到均衡的爱。我的父母，曾相亲相爱，可从9岁起我就生活在单亲家庭里。开始，是父亲来深圳，母亲带我三年；现在我来到深圳，父亲还将带我三年。没有父亲，我会遭受欺凌；没有母亲，我会有诸多不便。每天放学用最虚伪的笑容看着同学被母亲拥入怀抱，心就在流血。相信我，并没有埋怨他们的意思，他们有他们的生活。而且他们都是我的骄傲。

　　在和妈妈独处的三年里，我们简直就是“小吵天天有，大吵三六九。”因此我对母亲，母亲对我日渐冷漠。

　　12岁时，我喜欢趴在窗上向外看，看那些花，那些草，那些树，每每看到一家人幸福地走在一起，都会很羡慕地望着。所以那时侯我喜欢开窗，甚至喜欢开窗睡觉，仿佛能从窗外涌进爸爸的气息。而在这种冷暖交替的季节，我没有感冒。

　　一天夜晚，我在床上翻来翻去都睡不着，正在我展转难眠的时候，母亲进来了，她看了看我，显然，她认为我睡熟了，便把手伸向窗子，母亲的个子不高，要隔着我的床关窗，实在是有些困难。而她又怕弄醒我，不敢上床去关。她显得很吃力又很努力，努力掂起了脚伸手够着，终于，她一只手指触到了窗柄，关上了一扇窗。要关上另一扇窗就更不容易了，不过她仍不肯上我的床。她很费力关上了窗，又仔仔细细地帮我盖好被子，然后在我额头上轻轻地吻了一下。刹那间，我能感觉到她嘴唇的温度从头到脚，温暖了全身。泪水顺着脸颊就淌下来，当然是在母亲离开我房间后。

　　天气越来越冷，我再也看不到母亲为我关窗的身影，她身在北方每天工作很忙，却一如既往地关心我这边的冷暖。在没有母亲的日子里，父亲代替了母亲的工作，尽管他每天多忙到深夜，却总不忘为我关窗。

　　这就是母爱！无私而又奉献！因为爱，我们得以阳光雨露，因为爱，我们得以健康成长；然而，也是因为爱，我们颇感压力，甚至烦恼不堪。就像天空不可能总是湛蓝，我们与父母之间也不可能总是风和日丽，有时不但阴云密布，甚至会电闪雷鸣。其实冲突的起因往往很简单，都是些“鸡毛蒜皮”的小事，但却给我们带来无穷的烦恼。那么这些“鸡毛蒜皮”到底是些什么呢？我们该如何去处理。今天我们就来共同探讨这个话题。

　　出示课题：爱的冲突以及化解冲突小锦囊

　　（二）、探讨问题

　　请同学看一下书上P47的图表题，联系前面的8副漫画，判断一下哪些表现了亲子之间的相互关爱，哪些则表现了“爱的冲突”？你们是否有过漫画中“爱的`冲突”的类似的经历？（老师在黑板上先写上冲突，根据学生讲的写下他们和父母之见发生的冲突。）

　　活动：实话实说。

　　大家讲讲自己的故事（老师、学生穿插讲。）

　　（老师作副板书，记下冲突）

　　播放事先准备的视频文件：对几个家长的采访录，他们谈自己和孩子之间发生过什么冲突。

　　原来，天下所有的家长都是一样的，都在担心我们是否能健康快乐的成长，都希望我们能努力学习。原来，天下所有的孩子都是一样的，都感激家长的养育之恩，都希望家长能给他们一些成长的空间。父母都想做好父母，孩子都想做好孩子，为什么会有如此大的冲突呢？看来都是爱惹的祸。这种爱中有苦涩也有甜蜜，如何去掉爱中的苦涩，让爱更甜蜜，这就要我们懂得一些化解冲突的方法，以及如何和父母和睦共处的交往技巧。

　　（三）、解决问题

　　下面一个环节，我们将对同学们进行非常考验

　　请各组同学针对刚才所讲所忆的冲突，讨论并任选其中一个，推举同学扮演孩子和家长，将它演绎出来，在演绎的过程中，特别要表现出你是如何缓解、解决冲突的？看哪个组表演得最好，冲突解决得最圆满。（老师选两组表演）

　　第二方案：如果学生调动不起来的话，老师就要亲自扮演家长，和学生演对手戏。

　　（老师做副板书，记录学生所表现出解决冲突的方法）

　　刚才的表演非常精彩，展现了同学们很好的表现力。

　　记得一位心理学大师曾经说过，任何问题都有解决的三种方式，关键看你如何选择。面对冲突，我们也有很多选择，关键看你是选择有效的方式还是继续沿用以前无效的方式。

　　（四）、指导实践

　　刚才同学们总结了不少，在日常生活中，跟父母更好相处还需要一些技巧，老师这里再给予大家一些建议，以供参考：

　　1、不要跟父母正面冲突（聪明的你应该用理智和沟通去代替激烈的口水之战）

　　2、多说甜言蜜语（妈妈可夸身材好等，爸爸可夸能干等）

　　3、训练柔顺的耳（为将来练功）

　　4、培养良好的信誉（成年人注重信誉，我们也多问问自己“答应的事有没有做到啊”等等）

　　5、注重父母所重视的

　　6、学习谈判的技巧（口诀有三：再试一下，以柔克刚，以物易物）

　　书上P49还告诉了我们其他的一些好办法，不妨试一试。

　　好了，一堂课的时间不能解决所有的烦恼所有的问题，但同学们的许多经验却给了我们很好的启发。说得好不如做得好，大家下去之后参照书上“阅读与感悟”中“成长的谈判”，试着与自己的父母来一次真诚愉快的沟通。愿天下的家庭都能和睦相处，让天下所有的家庭都能充满爱和温馨。

　　在《让爱住我家》的音乐声中，结束本课。

《父母与孩子之间的爱》教案优秀5

　　一、教学目标

　　知识目标：理解父爱和母爱的本质，了解作者关于健康而成熟的灵魂的观点，能力目标：学会对生活现象进行哲学层次的思考理论联系实际

　　情感目标：认识到父母之爱的伟大，学会爱自己的父母，学会关爱他人，学会回馈社会

　　二、教学重难点：

　　1、体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点

　　2、从理性的高度认识父爱、母爱的本质及其对孩子成长的影响

　　3、理解父母对自己的爱，学会爱别人

　　三、教学方法：

　　采用“激趣—感知—品读、赏析—讨论—拓展延伸”的教学模式教师主导，学生自主、合作、探究学习，构建师生平等互动的语文课堂

　　四、教学设想：

　　这篇文章是理论性比较强的译文，对大多数学生来说比较枯燥生涩，一下子把握整篇文章的内容有相当的难度可以让学生在预习的过程中，根据过渡句、总结句、中心句等标志性语句弄清课文结构层次在教学过程中，首先通过检查学生预习效果来了解文章各部分内容之间的关系，理清思路，整体感知课文内容；然后通过阅读、讨论、发言交流等形式深入了解课文内容，把握“父母对孩子的爱”，充分调动学生的生活体验，老师以下水习作激发学生情感，引导学生以真挚的情感面对父母，感谢父母最后励志升华，把对父母的爱变成一种推及社会的大爱，做一个具备爱的能力、懂得爱的艺术的人。

　　五、教学过程

　　(一)、导入

　　大家知道歌名吗？《烛光里的妈妈》这首歌流行于上个世纪八九十年代，而一直以来，长唱不衰你从这段音乐中看到了什么？听出了什么？（视频播放）

　　母亲对孩子无微不至的关爱，无怨无悔的付出；

　　孩子对母亲深情的歌颂和感恩

　　是啊，父母之爱是我们永恒的歌唱父母给了孩子最质朴最无私的爱，而孩子也应怀感恩之心去回报父母，这是父母与孩子之间的爱的交流爱的传递今天就让我们来学习从理性高度审视人间至爱的《父母与孩子之间的爱》

　　（二）感知课文

　　1题目是《父母与孩子之间的爱》，包含了几个方面的内容？

　　——两个方面：父母对孩子的爱，孩子对父母的爱

　　2那么哪些部分主要写孩子的爱，哪些主要写父母的爱？这两部分的过渡句在哪里？

　　1、3段写孩子的爱，爱的能力的发展

　　4、8段写父母的爱，爱的对象的发展母爱父爱的根本区别

　　9、10段综合父母，达到灵魂健康成熟

　　过渡句：同爱的能力发展紧密有关的是爱的对象的发展

　　板书：心形

　　孩子的爱—————————————————父母的爱

　　爱的能力← ←灵魂成熟← ←爱的对象

　　爱他人，创造爱综合母爱：无条件、自然世界、生活

　　父爱:有条件、思想世界、成长

　　(三)、课文阐发与探讨

　　虽然这篇文章的遣词造句和行文方式都与我们平常接触的汉语有很大不同，但文章理性的智慧仍能带给人精神的启迪

　　文章10个段落，你最喜欢哪个段落？为什么此段让你最情有独钟？结合你的`经历或者你所了解的事实，每四位同学组成一个小组，小组进行交流探讨

　　前三段内容

　　成熟的爱：“我被人爱，因为我爱人”“我需要你，因为我爱你”

　　主动通过努力去赢得爱、创造爱爱是原因，是前提条件

　　爱的能力的发展（大屏幕显示）

　　年龄段

　　特征

　　刚出生阶段（婴儿期）

　　无爱的意识，不具备感受爱的能力

　　8岁以下（幼儿期）

　　有被爱的意识，被爱的反应是感谢和高兴

　　8—10岁（童年期）

　　有爱的意识，通过自己的努力去唤起爱

　　少年时期（成长期）

　　开始呼唤爱（克服自我中心阶段）和学习爱别人“我爱你，因为我需要你”

　　成熟时期（成熟期）

　　爱别人，创造爱“我需要你，因为我爱你”

　　由此我们可以看出，爱不是与生俱来的，爱是一个逐步发展的过程：无爱被爱有爱创造爱

　　问题点拨：你觉得你现在的爱是属于哪个阶段的爱呢？为什么？

　　我的儿子，在爸爸和妈妈中会选择更爱妈妈，在爷爷和妈妈中的会选择更爱爷爷他这是属于哪个阶段的爱呢？——幼儿期有被爱的意识

　　（这要看谁更宠爱他，谁更能满足他的要求）

　　48段内容父爱母爱的不同

　　母爱①无条件代表祝福、和平，不用为此努力

　　②自然世界故乡、大自然、大地和海洋

　　母亲的作用：从身体和心理上给孩子爱和关怀，给孩子生活上的安全感

　　母亲的爱让我们感到温暖，不断生长，发育

　　父爱①有条件，需要努力，顺从是最大的道德

　　②思想世界法律、秩序、纪律等

　　父亲的作用：引领我们正视人类生存的社会，正视我们成长时遇到的种种困难要勇于承担，有责任感

　　问题点拨：同学们，你的父母或者你知道的父母，他们是这样的吗？感悟或质疑

　　母爱也不一定无条件，父爱也不一定是有条件，父母的严厉慈祥兼而有之

　　无论你知还是不知，无论你爱还是不爱，父母都会对你不舍不弃无论你是聪明还是愚钝，是漂亮还是丑陋，他们都一样的爱你因为，你是他们的孩子

　　问题点拨：为什么要综合父母呢？是不是单亲家庭或者孤儿一定会出现这样人格上的缺陷呢？

　　父母的爱都有优缺点，有不同的作用

　　小结：一千个读者就有一千个哈姆莱特，一千个孩子也就有一千对父母父爱母爱不是一成不变的，因人而异，因时而异，千差万别，用马克思理论来解释，就是普遍性中的特殊性但有句话永远是真理：可怜天下父母心！

　　让我们一起来看一段《唐山大地震》视频

　　(四)、真情告白

　　我们不断成长，不断成熟我们懂得了接受爱，更懂得了爱人父母是我们永远的精神导师而对于父母，我们有着太多的亏欠学习这篇课文，让我想起我的父母，想起了父亲节（配乐深情朗诵，唤起学生心灵深处的记忆）

　　父亲节

　　父亲节，早忘了

　　朋友提醒我说，今天是父亲节，别忘了给你父亲打个电话

　　早上，电话打过去，没人接

　　中午，再打过去，还是没人接

　　下午快三点了，电话通了正好是父亲

　　家里怎么总是没人啊？我问

　　花生地里草都把苗给荒了，我和你妈锄草去了

　　父亲不知道有父亲节，只知道精心侍弄十几亩土地父母经常天不亮就下地，半夜才回家吃晚饭六十多岁的人了，黑瘦干瘪得像秋收后萧索的田野

　　跟父亲聊了几句，始终没有说“父亲节快乐”——那样说显得别扭和做作

　　我说，端午节没回去，过一段时间我们就放假了，到时我带孩子回去看你们

　　父亲说，乡下蚊子抬人，别回来

　　事实上父母很想看到外孙的，当然还有女儿女婿每次我们回去，父母都容光焕发母亲一会吩咐父亲找这，一会交代父亲买那高兴地手忙脚乱，丢三落四刚进了客厅，又慢慢退出来，嘀咕着：“我要去拿什么来着啊？”等到突然想起，再噔噔噔跑进去

　　父母总是说，你们没有时间就别回来于是我们真的就不回去了父母生日不回去，元宵清明不回去，端午中秋不回去；回去只会在五一，十一，暑假，春节算下来，陪父母的时间一年也不过十来天每次看到我们离开，他们又会抱怨，回来才呆这么两天，还不如不回来几多失落几多遗憾！

　　每次我都会说，忙事实上，忙于生活忙于工作有时只是托词离开家乡并不久远，但老家已经让我感觉那么的不习惯，不适应从老家回来，我们经常会带回一些小毛病：便秘，拉肚子，长满身的痒疙瘩，诸如此类如今家已经越来越远了陌生，隔阂，逃离，背叛，这些让我从心底感到愧疚自责

　　父亲说，晚上你妈老是喜欢把电视机声音调到最大

　　妈的耳朵好好的，怎么就不行了呢？

　　她耳朵倒没啥，就是心里冷清得很进进出出，只有两个人有了电视的大声儿，家里热闹多了

　　顿时，我心如刀割，只想抱头痛哭一场

　　我愧对生我养我父母！

　　下次，我一定回来！

　　父亲节，祝我的父亲母亲节日快乐！祝那些不知道父亲节母亲节的父亲母亲们节日快乐！祝天下所有父亲母亲永远快乐！

　　翻开记忆，往事历历在目对于含辛茹苦的父母，你做过什么？对于自己的所作所为，你又想对他们说些什么呢？

　　学生真情告白

　　真情大胆告白，感动无处不在一定要告诉我们的父母：正如你们爱我一样，我永远地爱你们！

　　(五)、升华励志

　　孟子说，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼好好爱我们的父母，爱我们的亲人，爱我们身边的每个人，爱我们社会上的每个生命，这才是一种大爱

　　（补充板书：爱父母爱他人爱社会）

　　让我们大声诵读巴拉塞尔士的这段话，做一个懂得生活懂得爱的艺术的人：

　　一无所知的人什么都不爱

　　一无所能的人什么都不懂

　　什么都不懂的人是毫无价值的

　　懂得很多的人，却能爱，有见识，有眼光……

　　对一件事了解得越多，爱的程度就越深

《父母与孩子之间的爱》教案优秀6

　　【教学目的】

　　引导学生对“爱”的认识由感性上升到理性的高度，从而对“爱”进入哲学层次的思考。体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点。

　　【教学重点、难点】

　　重点：如何理性地看待爱。

　　难点：文章的思路和结构的分析。

　　【教学课时】

　　1课时

　　【课前准备】

　　布置学生先预习一下课文，边读边勾画自己认为对理解文章有重要影响的词句，以及自己理解有困难的词句，以便在课堂上与学生共同讨论。布置学生思考你是怎样理解“父母与孩子之间的爱”的？

　　【教学过程】

　　1、导入新课：

　　今天我们学习的课文《父母与孩子之间的爱》，这个题目我想大家并不陌生，从小就在父母的爱中长大，随着你的成长父母也开始感受到你对他们的爱。大家现在回忆一下你对这种爱有哪些体会？以往我们的感受都是很具体和感性的，而我们今天就站在理性的高度来重新审视这份爱。

　　这篇文章是从美国著名的心理学家、社会学家弗罗姆《爱的艺术》中节选出来的，在学新课文以前我给大家介绍一下《爱的艺术》这本书的主要观点和内容：它阐释了爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个能力的问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的一门艺术。如何来理解以上观点呢？今天我们就通过对《父母与孩子之间的爱》这篇选文的解析来体会其中的涵义。教学步骤：如何理解“爱不是与人的成熟程度无关的.感情”？婴儿时期（无爱的意识）文章中哪些句子反应了这种状态？童年时期（8岁以前：有被爱的意识）文章中哪些句子反应了被爱意识的觉醒？8——10岁（有爱的意识：通过自己的努力去唤起爱）文章中哪些句子反应了爱的意识的觉醒？

　　2、如何理解“爱是能力问题”？

　　（1）“婴儿感到极度的恐惧”（第一段）

　　（2）“开始知道、开始学会、开始懂得……”“消极体验”（第二段）

　　（3）“他不再依赖于接受爱以及为了赢得爱必须使自己弱小……”（第三段）：谈到爱的原则有哪两种，你爱的原则是什么？

　　（4）“同爱的能力发展紧密相关的是爱的对象的发展”父爱（有条件）母爱（无条件）：表现是什么？如何理解“爱是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的一门艺术。”？这句话对父母而言意味这什么？在文章的第8段这句话对自己而言又意味着什么？在文章的第8段思考：作者认为，母亲是孩子的‘自然世界’，父亲是孩子的‘思想世界’。……成熟的人就意味着他不是依赖父亲、母亲给他提供的世界，而是自己心中拥有这两个世界。回想自己成长的道路，是否感受到这两个世界对你的影响？你又该如何为心中这两个世界而努力呢？这两世界将给你的人生带来什么样的境界呢？——相信通过这些思考，孩子们对“爱”的理解与追求都会达到一个新的境界。

　　相关资料

　　弗洛姆《爱的艺术》前言这本书必定会使所有期望从这本书得到掌握爱的艺术秘诀的读者大失所望。恰恰相反，这本书要告诉读者，爱情不是一种与人的成熟程度无关，只需要投入身心的感情。这本书要说服读者：如果不努力发展自己的全部人格并以此达到一种创造倾向性，那么每种爱的试图都会失败；如果没有爱他人的能力，如果不能真正谦恭地、勇敢地、真诚地和有纪律地爱他人，那么人们在自己的爱情生活中也永远得不到满足。每个人都可以问问自己，你确实见过多少真正有能力爱的人呢？达到这目标尽管困难，但这不足以成为理由，从而不去寻找造成这一困难的原因和了解克服困难的条件。为了使这一问题不再复杂化，我努力在这本书里避免使用专业词汇，同时也尽量不援引别的资料。但是在另一个问题上，我却没有找到圆满的解决办法。我这里尤指的是我在这本书里重复了我以前著作里的思想。我的《逃避自由》和《精神分析和伦理学》这两本书的读者会在这本书里看到我在上两本书里已经提到过的思想。但是《爱的艺术》绝不是这两本书的总结，这本书还提出了一些新的思想。当然就是旧一点的思想在这本书里也会获得一层新的意义，因为这些思想现在都围绕着一个题目：那就是爱的艺术。——艾·弗罗姆一无所知的人什么都不爱。一无所能的人什么都不懂。什么都不懂的人是毫无价值的。但是懂得很多的人，却能爱，有见识，有眼光……对一件事了解得越深，爱的程度也越深。如果有人以为，所有的水果都同草莓一起成熟，那他对葡萄就一无所知。——巴拉塞尔士* *巴拉塞尔士(1493-1541)，德国医学家，自然科学家及哲学家。

《父母与孩子之间的爱》教案优秀7

　　教学目标

　　1、在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。

　　2、学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊重、理解对方。

　　3、表达有条理，语气语调适当。

　　教学重点

　　1、在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。

　　2、学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊重、理解对方

　　教学难点

　　表达有条理，语气语调适当。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　一、激趣导入

　　父母的爱有时候是和风细雨，有时候却又是狂风暴雨。无论哪一种，都是他们对我们真情的付出。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享吧。

　　板书：父母之爱

　　二、讲事例，感悟父母深情（出示课件1）

　　1、把父母爱自己的生活片段和大家分享。

　　2、教师提出口语交际的要求。

　　板书：交际要求：

　　①认真倾听；

　　②表达清楚；

　　③文明有礼；

　　④大胆发言。

　　3、指名讲述。引导学生讲述亲身经历的故事，体会父母之爱。

　　4、学生评议。引导学生从口语交际的要求出发，评议同学的发言，做出中肯的评价。

　　5、教师点评。教师根据交际要求，围绕学生的发言，抓住要点，做精要的点评，表扬学生的精彩发言，指出学生的不足，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。

　　三、阅读故事，说说自己的见解（出示课件2）

　　出示三个小故事：

　　故事1：妈妈的包办，使刘明明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。

　　故事2：爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。

　　故事3：李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。

　　（出示课件3）

　　1．谈谈自己对这三个故事的理解和看法。

　　2．小组交流。学生先自由在学习小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。

　　3、全班交流。选派有代表性意见的同学在全班发表见解。

　　四、再创情境，提升应对能力（出示课件4）

　　1、假如刘明明的妈妈、冯刚的爸爸就在你的面前，你会怎样去劝说他们？

　　2、教师扮演刘明明的妈妈，学生纷纷劝说，教师随机应变，相机指导学生注意礼貌和语气委婉等。

　　3、指一名学生扮演冯刚的爸爸，学生根据刚才教师的提示再次劝说。

　　4、教师根据学生的表现展开评说。

　　五、走进生活，分享体会（出示课件5）

　　1、在你的生活中有过类似的经历吗？你当时是怎么想的？现在又有什么新的想法？说出来与大家一起讨论。

　　2、小结。听了这么多的见解，我想同学们一定也有很多话想对你的父母说，回去以后可以把你的想法和你的父母进行沟通。世上没有不爱子女的父母，只是爱的方式各不相同。无论用哪种方式沟通，我希望每一位同学都能体谅你的父母，做一个孝顺、懂事的好孩子。能做到吗？（出示课件6）

　　六、诉说心语，升华情感（出示课件7）

　　1、对爸爸妈妈说说心里话。

　　2、学生交流。让学生自由地表达，充分表现自己对父母的感恩之情。

　　七、作业设计（出示课件8）

　　1、把这三则小故事讲给爸爸妈妈听，并让他们说说自己的想法。

　　2、向父母讲讲自己上课的感受，表达自己对父母的感恩之情。

　　3、收集有关父母之爱的故事、诗歌、散文。

　　板书设计：

　　父母之爱

　　认真倾听

　　表达清楚

　　文明有礼

　　大胆发言

　　教学反思：

　　1、在开课导入的环节，我利用充满感情的描述将学生导入情景，激发学生的交流欲望，让学生为了表达自己的爱而自然地和同学们去进行交流。在指导交流的过程中，最大的问题就是将自己的所想说具体。我也将本环节作为了教学的重点，不仅出示了交际要求，还在教学过程中围绕学生的`发言，抓住要点，做精要的点评，表扬学生的精彩发言，指出学生的不足，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。

　　2、我对课文中出示的三个小故事的讨论、交流做了重点训练。围绕以情为主线，以理解父母、体贴父母、感恩父母为目标，采用多项互动的交际形式，使学生积极主动地参与课堂。课堂上，针对三个生活中的小故事，同学们各抒己见，从不同的角度汇报交流。

　　美中不足的是仍有一部分学生只用几句话简单地描述了自己的看法，叙述还不够具体。通过反思我认为，问题可能主要表现在对学生的问题预设不够充分，针对问题设计突破方法不够具体有效。我将会在以后的课堂中投入更大的精力钻研学生，将问题预设得更充分些，将要求提得更细一些。