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小学一年级的教案

时间:2023-07-11 13:37:44 教案大全 我要投稿

有关小学一年级的教案集锦8篇

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编为大家收集的小学一年级的教案8篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

有关小学一年级的教案集锦8篇

小学一年级的教案 篇1

  教学目标:

  1、通过情境体验与参与,使学生感知自然数序数的含义,知道自然数除了可用来表示事物有多少外,还可以用来表示事物的次序。

  2、通过教学,培养学生遵守公共秩序,文明守纪的良好品德。

  3、让学生感受到生活中处处有数学,增强学习的乐趣和自信心。

  教学内容:

  教科书第18页“做一做”及相关练习。

  教具学具:

  主题课件,学具卡片。

  教学设计:

  教学第18页“购票图”

  一、创设动画情境,引导学生观察。

  1、师:暑假快要结束了,一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了,为了不耽误爸爸、妈妈的工作,聪聪决定一个人从乡下乘车回家,不让大人接送,于是他一个人来到车站买票上车……

  [将数学与生活情境紧密联系,让初入学的小学生真切感受到数学就在身边,对数学学习产生亲切感。]

  a.教师演示“买票”课件。

  b.学生观察画面,然后以小组为单位,每个人都说一说画面上有哪些人,一共有多少个?

  如果以红衣服排第一,再说一说谁排第二,小聪聪后面的解放军叔叔排第几,最后一位叔叔排第几?

  学生说的时候教师到处各组巡视、倾听,并加以指导。

  c.各小组抽代表汇报交流。

  d.师:看到聪聪一个人排队买票的情境,同学们除了知道一共有5个人在排队买票,以及每个人所处的位置外,你还看到了什么,想到了什么?

  引导学生明白

  自己已经是小学生了,自己能做的事要自己去做,在外出的时候,要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。

  [充分利用教材的`可教育资源,适时对学生进行遵守社会公共秩序、文明守纪的教育,使思想品德教育做到“随风潜入夜,润物细无声”,学生易于接受。]

  2、动画展示:穿红衣服的阿姨买好票走了,后面的人依次上前。

  a.教师提问:“这时有几个有在买票?谁排第一?小聪聪排第几?聪聪后面的两位叔叔呢?”让学生再一次在具体环境中区分“几个”和“第几个”,同样先在小组内交流,再全班交流。

  b.教师操作课件,出示正确答案,强调观察的顺序和方向。

  二、巩固练习,强化对自然序数的理解

  1、多媒体演示:全家福照片(教材第18页“做一做”),学生根据要求,自己思考,然后汇报结果。

  2、出示第21页的第4题,学生以小组的形式讨论,共寻规律,完成填空。

  [适时安排两道基础性的练习,强化和巩固了学生对“第几”的感知和认识。]

  三、动手操作,深化感知

  1、学生拿出4个正方形学具片和1个圆片,先独立摆一摆,把摆的结果在小组内与同学说一说,看看圆片可以放在哪些位置上?

  2、教师说要求,学生摆学具。

  a.让学生试试把圆片放在第2的位置上,可以怎样放?

  b.学生摆,教师观察、巡视。

  c.对学生的以下两种摆法,提出讨论:为什么把○放在第2位会产生两种不同摆法?

  引导学生体会“第几”的相对性。

  “第几”是相对的。通过学生动手操作,让其在具体的操作中感知和体验“第几”的相对性,使知识得以向纵深发展,同时鼓励并肯定学生丰富多样的拼摆,活跃了学生的思维,激发了学生的创造力。]

  四、寓教于乐,拓展应用知识

  师:刚才同学们学习很认真,下面我们一起来做一个游戏──开火车。选出几名学生跟在教师身后,组成一列“火车”,围绕教室内的过道缓慢“行驶”。

  1、其余学生观察组成“火车”的人数以及教师和每位同学在队列中的位置,并与同桌交流。

  2、“火车”改变前进的方向,“火车头”变为“火车尾”,观察并说出这时老师和每个同学在队列中的位置。

  3、引导学生明白:数数时,数的方向不同,其结果也就不同。

  [以游戏为载体进行教育,能化抽象为具体,化枯燥为愉悦,从而实现学生在轻松快乐的氛围中深化感知。

小学一年级的教案 篇2

  听音乐

  听音乐,照例写出曲名,学生依此念出:“梁──山──伯──与──祝英台!”

  “你们知道他们?”

  “知道!”几个声音在喊。

  “梁山伯和祝英台,他们两人发生了什么事情?”

  “他们都死了!”

  “都变蝴蝶了。”

  “是的,他们最后都变成蝴蝶了。”

  “嗨!蝴蝶!螳螂!”

  “蜻蜓!蚂蚱!我喜欢逮,一蹦好高!”

  “还有蝈蝈!”

  自发的讨论立刻热火朝天地开始了。

  “喂,听音乐。”我喊。

  12月28日 星期二 阴

  芽卫东

  对于明天来听课的茅卫东,学生有知情权。

  照例,我在黑板上写字。他们读“教师报,记者,芽卫东。”

  忍住笑,我注上拼音,他们更惊奇了:“茅!__毛?”

  “一小时之内必须做完”

  第七单元测验,90分以上29人,80分以上19人,70以上2人,60分以上2人,不及格3人。

  不懂得“日用品”的意思,绝大多数谜语干干净净去掉5分──其实,很多95.94的孩子,其实得分是100,99分。

  所以,我很佩服他们。

  问过他们,家长带领复习的时候,强调时间了吗?

  很多人回答:“爸爸妈妈让我一小时之内必须做完。”

  这次,孩子完成速度整体加快,整齐,王艺伟按时做完了。

  项文静100分。

  朱紫晖在稳稳地跟着走。

  一对姐妹花──92/91;91/90;这次是88/88。

  12月29日 星期三 阴

  改奖品

  第三堂,读书课继续进行。

  “同学们,刚才的《花好月圆》我们没听完。我知道,大家很喜欢这支曲子。下面的汇报中,如果大家读的好,听的好,老师就把《花好月圆》作为奖品发放──好不好?”

  “好──”

  “老师老师”,声音小得如同蚊吟──只有紧挨着她的我才隐约听见。蹲下身子,极轻微地:“盛建福荣,你说什么?”

  “就是上次,我们听的那个,”眼睛看着地面,依旧是蚊吟的调子,可是我听见了,“《梁山伯与祝英台》也没有听完,我很想听。”

  于是,奖品改为《梁山伯与祝英台》──可惜,还是没有听完。

  12月29日 星期三 阴

  答记者问

  记者:你如何看待如怀才不遇?

  看云:这要看你想“遇见”什么,如果你想的“遇”是升官,是社会体制内的认可,那么就在相当程度上需要依赖外因,依赖遇见赏识你的上面人。如果你将得志定位于和学生一起成长,并且获得幸福,那么,没有人可以挡住你求取和拥有幸福。怀才不遇──对于我是不存在的。

  一记者:想过离开这里吗?

  看云:我既不缺房子也不缺钱,为什么离开?

  记者:如果在待遇大幅度提高的同时,离开可以让你有更开阔的施展空间呢?

  看云:我离不开学生。

  记者:出去也可以教书啊。

  看云:我舍不得这帮刚刚上路的孩子,虽然地球离开谁都转动,可是因为我是爱他们的,所以总自做多情地以为:离开了我,刚刚上路的他们,好比被抛弃的孩子。

  记者:对于将来,你有什么设想?

  看云:没有,跟着感觉走吧。事情太多,也没有时间多想。

  记者:你说你喜欢过安静的生活,讲学对你的安静有影响吗?

  看云:不但没有打扰,反而促使我更深入地钻研教学,更细致地关注学生。

  记者:不明白。

  看云:出去,使我积蓄的.能量得以释放;出去,接受同行的质询挑战,往往回来觉得动力更足,或者被掏空,于是更加勤勉地读书、思考──研究学生。可惜眼力太差,否则,阅读和的量,至少翻倍。

  记者:你说过,不以为自己的工作对孩子一生有重大影响,为什么做的怎么投入?

  看云:是的,我从不高估自己的影响力。可是,我知道,知道只要我愿意,还是可以在他们心里留些爱的碎片的,为自己留些温暖的记忆──比如今天你听到的音乐和儿歌,将来他们必定想起,人生第一次听《渔舟唱晚》是在我的教室里;第一次整本的背诵一本书,是因为我的指引;我是他们一生中第一个用文字记录他们的苦乐悲欢的人──他们的爸爸妈妈,也是因为我才开始留意记录他们的成长足迹。芸芸众生,谁能影响谁?太多的夫妻,都不能彼此*近!而我,能在55个孩子,一些家庭──留下或大或小或暂或久的影响。这多么好!

  记者:同事说你也打孩子,是这样吗?

  看云:是的,可是我的打,是洛克式的冷静理智,所以打得很少,但很有效果。

  记者:最后一次打他还记得吗?

  看云:我们都记得,是初三下学期,一次化学考试之后。我告诉他,以后再不打了。我对儿子的教育是,小学阶段抓阅读及行为习惯的培养;初中比较关注理科和英语成绩;高中基本不管。所以我起飞,很大程度要归功于儿子。在我这里,除了读写教的良性循环,还有一个更大的循环,是家庭教育和职业工作的循环。

  12月30日 星期四 阴

  夜里下雪了,早起天寒地冻。地上的薄冰溜溜的滑,我步履蹒跚如同老妇。

  上午第一节语文课,一进门,吃惊不小:黑板上挂了一溜排的彩纸。他们,小小的他们,竟然会布置元旦联欢的会场了。

  愤怒

  “……我是一年级的小学生了,自己能做的事情自己做。”

  读完之后,是说话训练:“讲讲你们能做的事吧。”

  穿衣、扫地、洗碗、擦桌子、拖地、取奶……所答大致如此,周子善技高一筹:“我会自己灭炉子!”

  “是你家饭店的炉子吗?嗬,你真能干。”

  李卓然站起来,眉头紧皱,语气甚冲:“我家什么事情都是我做。扫地,洗碗,擦桌子,买酱油,买盐,叠被子──我妈妈真懒,连他们的被子都要我叠。我每天做很多家务,我都累死了!”

  “哈哈哈哈……”

  一片笑声中,我提高嗓门才能让她听见:“你知道老师的孩子,小时候做什么吗?”

  “不知道。”她摇摇头。

  “要吃雪糕自己批,要吃龙虾自己买、自己剥,老师我只管洗洗炒一下。老师也很懒呢,可是老师孩子的能力锻炼出来了。你不觉得你比别的同学能干吗?这就要感谢爸爸妈妈啊。”

  “可是我还是觉得我做的太多了。”

  “跟他们谈过吗?”

  “谈过。”

  “妈妈怎么说?”

  “以后倒水就不要干了吧。”

  “老师老师我要说。”邢虎威径直站起来,“我爸爸让我给他买烟买酒!”

  “别的事情可以干,买烟买酒不答应!”我说。

  “可是,他非要我买不可!”又是一个愤怒的人。

  这就是所谓生成型的语文课堂──从“自己的事情自己做”,一直说到了“买烟买酒不答应”。

  李旭冉妈妈说过:“人家告诉我,你儿子是上名人。上经常挨批评。”

  我大为诧异:“没有哇。那些人的理解力也太差了!他们眼中的批评,其实是教师对孩子可爱瞬间的记录。”

  不知道今天这张帖子,“家长读者”会怎么看。希望他们能够正确对待。健康、幽默、开放的心态,是人生的无价之宝──也是父母可以印射到孩子身上的内在阳光。

  所以,关于《心平气和的一年级》,毫不谦虚地说,不仅是在教家长如何帮助孩子学习,也在潜移默化中改变着读帖的成人。

小学一年级的教案 篇3

  一、教学要求

  1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声,读准音,认清形,正确书写。

  2、学习声母与ai、ei、ui组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

  3、认识7个生字,正确朗读句子和儿歌。

  二、教材说明

  本课包括四部分内容。

  第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声,每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮,“挨、矮”提示ai的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树,砍树时发出的“”的音提示ei的音,枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围围巾,“围”提示ui的音,小女孩脖子上及搭拉下来的围巾,加上帽子上垂下的绒球构成的形状,提示ui的形。

  第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。

  第三部分是音节kāi、gěi、huí的书写格式。

  第四部分是认字,配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树,图下用一句话表现他们分工合作的情形。图上还有小兔,与儿歌内容相配。句子和儿歌都为巩固音节、学习生字提供了语言环境。

  ai、ei、ui的发音、声母与ai、ei、ui组成音节的拼读以及认字是本课教学的.重点。

  三、教学建议

  (一)教学准备

  1?配合学习ai、ei、ui发音的录音带;字母卡片;翻动式拼音卡片;画有四线格的小黑板。

  2?本课的生字卡片。

  (二)字母教学

  本课的复韵母都是由两个单韵母组成的。教学时,可以结合图画,整体认读后再教给发音方法:从前一个字母快速滑向后一个字母,一气呵成。发ai时,

  先张大嘴巴发a的音,口形由大到小很快滑向i,a读得重,i读得轻,中间气不断,一口读成ai。ei的发音方法与ai大致相同。

  发ui时,先发u的音,接着发ei(不是i),口形由圆到扁。ai、ei、ui的形可借助发音方法记忆,也可以借助图画记忆。ai的声调标在a上,ei的声调标在e上,ui的声调标在i上,i上的点去掉。标调方法不要求学生掌握,只需要了解,以帮助正确抄写音节。

  (三)拼音教学

  声母与韵母的拼音练习,要鼓励学生运用所学的拼音方法大胆实践,练习拼读。拼读句子和儿歌中的音节,可以借助图读拼音,也可以先拼音,再看图印证。注意指导学生把韵母的声调读准。

  (四)书写指导

  本课是第一次要求在四线格中书写音节,除强调按规格写好每个字母外,要着重指出:(1)音节的几个字母要写得紧凑、匀称;(2)按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号;(3)不要看一个字母写一个字母,要看一个音节写一个音节。

  (五)认读字词,读儿歌

  认字可在读句、读儿歌之后进行。注意读准“你、水、子、在”这几个字音,告诉学生“子”单念或在词头读zǐ,如子女、子弟;在词尾读zi,如胡子、孩子、桌子。要比较“子—了”的音形义。“你、他”与“我”联系起来,通过图与句子知道它们的用法。如,看图说说这句话是谁说的,她在对谁说话,“他”指谁?再让学生换个角色,如果栽树的对培土的说或培土的对提水的说,各应该怎样说。

  读句子要读出逗号的停顿,还要指导学生用句中停顿突出三个人物。如:你/栽树,他/培土,我/去提水。

  (六)扩展活动

  1做游戏“看谁听得清,找得快”。

  老师或同学随机抽读复韵母ai、ei、ui,看谁能又准又快地在自己的卡片中找到,并大声读出来。

  2做游戏“找朋友”。

  一位同学拿出写有声母或复韵母ai、ei、ui的卡片,问:“我的朋友在哪里?”台下学生拿着能与问者手中卡片拼成音节的卡片回答:“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。

  3猜一猜。(教师说,学生猜)

  (1)用手抓不起,用刀劈不开,煮饭洗衣服,都要请它来。

  (2)上去一阵烟,下来看不见,冷了又改变,变成玻璃片。

  (七)课时安排

  教学本课可用3课时。

  四、参考资料

  ai、ei、ui的发音方法发ai时,前面的a比单念a时舌位偏前,要念得长而响亮,后面的i要念得轻短模糊,它只表示舌头移动的方向,实际上舌头并不一定到i的位置。发ei时,e比单念时舌位靠前,要念得长而响亮,后面的i念得轻短模糊。ui是u和ei的结合,它是《汉语拼音方案》中uei的省写式。为了学习简便,我们只学ui,不学uei。ui不能自成音节,必须和声母相拼才能成为音节。ai、ei可以自成音节,直接给汉字注音。

小学一年级的教案 篇4

  教学目标:

  1、 在观察农家小院图提取信息的过程中,引导学生初步感知1~5各数的基数含义,知道1~5的数序,并会认、会读、会写这5个数。

  2、 在教学活动中,培养学生的数感,感受数学与生活的密切联系。

  教学重点:

  1~5的基数含义和写法。

  教学难点:

  1~5的写法,初步建立数感。

  教学过程:

  一、给出情境,激发学生兴趣

  教师:同学们知道,一年四季是那几个季节吗?

  学生:知道。春夏秋冬。

  教师:那现在是哪一个季节啊?

  学生:秋天。

  教师:对了,现在是秋天,秋风送爽,硕果累累,这是一个收获的`季节。我们看看这位老奶奶,家里是不是收获了很多东西啊?

  学生:是。

  教师:同学们瞧瞧,这幅图里面都有什么东西呀?

  学生:南瓜/花朵/老奶奶

  二、进入新课

  教师:有多少个南瓜呀?

  学生:5个。

  教师:有多少朵花?

  学生:3朵/4朵。

  教师:这样一会儿3一会儿5又一会儿4的,老师听着觉得很乱。我们应该按顺序来,老师教大家,我们可以从小到大数。最小的数量是多少啊?

  学生:1。

  教师:图中有什么数量是1的呢?

  学生:一个老奶奶/一只小狗/一串玉米。

  教师:对啦!老奶奶、小狗和玉米的数量都是1,可以用数1表示。那我们数量1的东西数完了,接下来应数数量几的呢?

  学生:2。

  教师:那就请同学们数出图中可以用数2表示的东西。

  学生:2只鸭子/2个筐/2个盘子。

  教师:很对。它们的数量都是2,可以用数2表示。2数完了应该数几呢?

  学生:3。

  教师:那就请同学们数出图里面可以用数3表示的东西。

  学生:3只小鸟/3盆花/3只蝴蝶。

  教师:很棒,它们都是数量为3的东西,可以用数3表示,3数好了接下来应该怎么数?

  学生:数4。

  教师:请同学们数数,图中有什么可以用数4表示的呢?

  学生:4只小鸡/4朵向日葵。

  教师:很对,小鸡和向日葵的数量都是4,可以用数4表示。接下来我们应该数?

小学一年级的教案 篇5

  一、教学目标

  1、通过边读边悟,理解课文内容。教育学生学会与他人交往,明白与伙伴一起玩耍,一同游戏,生活才更加愉快。

  2、认识本课14个会认字,2个多音字间、空,能正确规范写好8个字。

  3、培养学生的阅读能力。能正确、流利、有感情地朗读课文。

  二、教学重点

  运用多种识字方法进行识字,掌握8个字的正确书写。

  三、教学难点

  1、理解突然、附近、你追我赶等词语的意思。

  2、通过读文,使学生懂得,把自己的玩具拿出来和同伴一起玩,与他人分享才能快乐的道理。

  四、教学准备

  生字生词卡片、电脑课件

  五、教学时数

  2课时。

  六、教学过程

  第一课时

  (一)谈话导入,进入情境。

  同学们,请回忆一下,六一儿童节的时候,你们过得快乐吗?收到过什么礼物呢?有个小朋友叫强强,他收到了爸爸的礼物,我们来看看是什么礼物。

  (二)初读课文,了解内容。

  1、自由读文,借助拼音认读生字,标出自然段。

  2、出示电脑课件,认读生字。(单人读,集体读)

  3、读准多音字:(相)间(jian)、空(kong)(地)

  (三)细读全文,边读边悟。

  1、朗读课文12自然段。提问:强强为什么喜欢这个礼物?从课文什么地方看出来的?自己读一读课文,找一找。

  2、出示课件,联系课文填空。

  ①那是一个漂亮的足球,()的颜色,()的'皮。

  ②每天一放学,强强就()来到家门前的空地上,一个人(),(),谁也()。

  理解一就的意思,练习用这个句式说一句话。

  3、学习课文3、4自然段。

  (1)小组讨论:强强为什么觉得没意思?他看见了什么?怎么想和怎么做的?

  (2)小声读34自然段,想象球场上大哥哥们踢球的激烈场面。

  (3)结合上下文和自己的理解,弄明白突然、附近、你追我赶的意思。

  (4)当强强找来小伙伴一起踢球时,他这时的心情是怎么样的?练习读最后一句话,你读懂了什么?

  (通过讨论,让学生感受到强强把自己的玩具拿给大家玩时,才觉得非常快乐)

  (5)用愉快的语气读最后一个自然段。

  (四)培养学生发散思维的能力,联系生活实际,交流学习体会。

  学习了这篇课文,联系自己生活实际谈谈:平时你是怎样与同学相处的?举一件让你开心快乐的事。

  (五)有感情地朗读全文。

  可采取分组读、师生共读、齐读等形式。

  第二课时

  (一)朗读课文。

  1、学生根据自己的体会,选择喜欢的段落练习朗读。

  2、同桌互相检查朗读。

  (二)学习会写字。

  1、个人自学会写字,分析字形。说说你认为哪个字不好记,你有什么好方法记住它。

  2、分小组讨论。在个人自学基础上,组长带领全组讨论每个字的读音、间架结构、记忆方法。(各组学习时方法很多,可采用偏旁归类法,形近字比较法等)

  3、各组在全班汇报。介绍记忆会写字方法。

  ①加偏旁记忆。

  响:向的左边加上口字旁就是响。

  让:上字左边加就是让。

  记:己字左边加就是记。

  ②争可用去偏旁方法记忆:净去掉两点水旁就是争。

  ③思用换偏旁方法记忆:把苗的草字头换成心字底就是思。

  ④哥是上下结构的字:第五笔是,强调第十笔是。

  ⑤件可选用猜字方法记忆:一头牛的旁边站着人。

  ⑥足:将走上半部土换成口就是足。

  4、你认为哪个字写时应该注意什么地方,请告诉大家。

  5、指导书写。

  (1)先在田字格中描写一遍。

  (2)重点指导哥的写法。上面可第五笔竖没有钩,写短一点,下面可字第一横压在横线上,写长一些,两个口上下对齐。

  (3)抄写。

  会写的可少写,认为难写的字可多写几遍。

  (三)结合我的词语库积累词语。

  我的词语库礼物油亮喜欢你追我赶争来抢去

  意思儿童足球一件操场大哥哥低头响亮不让

  (四)巩固练习。

  1、多音字组词。

  Jian()kong()

  间空

  jian()kong()

  2、填空

  一(场)雨一(件)礼物一(个)足球

  一(片)空地一(个)伙伴

小学一年级的教案 篇6

  教学要求:

  1、学会本课生字,认识一个新偏旁,理解生字组成的词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

  3、激发学生奉献爱心,关心和帮助盲人。

  教学重点:

  学会本课生字,认识新偏旁,背诵课文。

  教学难点:

  理解课文内容,激发学生关心、帮助他人。

  教具准备:

  投影片、词卡、小黑板。

  教学时间:

  两课时

  第一课时

  一、导入新课。

  小朋友,在今天的社会,人们都非常关心残疾人,帮助他们解决难处。今天我们要学习一篇课文讲的是一位小朋友关心一位失明老人的事。

  二、板课题,解题。

  1、学生字"盲",学生书空。

  2、齐读课题。

  3、解释"盲婆婆","蝈蝈"的意思。

  三、初读指导。

  1、借助拼音轻声读课文,画出生字,读一读。

  2、出示小黑板:读生字词。(指明读、齐读、开火车读)

  3、自读课文,分小节。

  4、指名读、分组比赛读、齐读。

  5、看下面四小节意思,对照课文,在括号里填上序号。

  (出示小黑板)( )向盲婆婆表示自己的心意。

  ( )相信会使盲婆婆满意。

  ( )给盲婆婆送蝈蝈。

  ( )向盲婆婆说明送蝈蝈的'目的。

  6、指名到黑板上填写。

  7、小结。

  四、指导写生字。

  1、分析字形。"野"里字旁。"替"上下结构。教师范写。"喜"教师边示范边讲述。

  2、同样方法学习其它的字。

  五、描红练习。

  第二课时

  一、听写生字。

  二、学习课文。

  1、指导看图。

  出示投影片:(1)图上画了哪些人?

  (2)系红领巾的小朋友在做什么?他的表情怎么样?他拿什么?

  (3)小结图意。

  2、分小节学习。

  第一小节:(1)指名读。(板书:送蝈蝈)

  (2)这一节说了什么?他为什么这样高兴?他为什么要关心盲婆婆?

  (3)小结。

  (4)齐读第一小节。

  第二小节:(1)指名读。(板书:让它、替我、唱歌)

  (2)这一节有几句话?第一句说了什么?(学生答)

  (3)第二句说了什么?对盲婆婆称"您"而不是"你"表达了什么意思?"红领巾"爱"蝈蝈",但他更爱谁?

  (4)小结。

  (5)齐读第二小节。

  第三小节:(1)指名读。(板书:领、看到、想起、欢乐)

  (2)这一节有几句话?第一句说了什么?这句中的"歌声"指什么?"歌声会领你走进田野"是什么意思?明明知道盲婆婆看不见,为什么要说她会看到小溪的清波呢?

  (3)第二句说了什么?句中的"往日"指的是什么时间?这句话是什么意思?

  (4)出示投影片:《盲婆婆在田野里》。盲婆婆艘手里拿着什么?她的神情怎么样?她为什么这样开心?她在什么地方?有哪些景象?

  (5)小结。

  (6)齐读第三小节。

  第四小节:(1)指名读。

  (2)按以上学习方法学习这小节。

  (3)学生自学。

  (4)检查自学效果。指名说这节写了什么?

  (5)指名有感情地朗读这节。

  (6)小结。

  三、总结。

  四、指导朗读。

  五、指导背诵。

  六、作业设计。

  1、比一比,再组成词语。

  忘( ) 你( ) 邻( ) 古( )

  盲( ) 您( ) 郊( ) 居( )

  2、扩词。

  野--()()()()

  喜--()()()()

  童--()()()()

  居--()()()()

  忘--()()()()

  板书设计:

  4、送给盲婆婆的蝈蝈

  送蝈蝈

  领 看到 清波

  让它替我唱歌

  盲婆婆

  带 想起 欢乐

小学一年级的教案 篇7

  教学内容:课本72~73页。

  教学目标:

  1、通过问题的解决,让学生学会“9+?”的进位加法,初步体会计算方法的多样性,并能解决生活中的实际问题。

  2、 教师尊重学生独特的思考,并促进学生提出问题的能力培养,让学生有自己学数学的兴趣。

  3、理解凑十法的含义,在游戏中培养与人合作的观念,并且有互相谦让的合作能力。

  教具准备:挂图

  学具准备:小棒

  教学过程

  一、游戏导入

  1、凑十“对口令”游戏。

  师:我和大家一起做游戏,我说一个数,你们也说一个数,这两个数合起来是10。(老师用凑十的方法和学生做游戏。)

  2、揭题。

  师:小芳今天帮妈妈送牛奶,现在这有两箱牛奶,可一共有多少瓶呢,聪明的你们能够告诉她“有几瓶牛奶”吗?(板书课题)

  生:我通过数数,知道共有14瓶牛奶。

  师:让我们列个加法算式。

  生1:9+5。

  生2:也可以是5+9。

  师:对,可以列两个算式。9+5=?你会算吗?

  二、合作探讨计算规律

  1、动手操作。

  师:你能用什么办法很快知道这一共有几瓶牛奶?

  生1:我是1个1个数的.。

  生2:我注意到一个箱子里有10格,一行有5格,2行有10格,再加上4格,就是14格。

  生3:我有更简单的方法,左边格子只差1个就是10格,可以从右边拿过来1个,那右边就剩下4个,一共加起来就是14个。

  师:现在根据你们所想的方法,用小棒试着摆一摆。

  (学生各自操作,教师应引导学生边操作边口述操作过程。)

  指定一个学生演示,并口述操作过程:我是这样摆的:右边已经有9个,从左边的5个格子里拿出1个放进去,盒子里就正好是10个,左边还有4个,这时可以很快地看出一共有14个。

  师:为什么你先拿1个放在格子里?

  生:因为9和1 好朋友正好凑成10。

  师:箱子里原来有9个,再添上1个正好是10个,这种方法也叫“凑十法”,要把9凑成10,就要想9加几得10。9和1得10,就从左边的5个中放进1个,和9个凑成10个。

  板书:9 + 5 =

  1 4

  师:除了9加1可以凑成10,还有别的方法能凑十吗?

  生:5的好朋友是5,5 + 5 = 10,从9里拿走5,凑成十,9里面就剩下4了,结果还是等于14。

  板书: 9 + 5 =

  4 5

  师:要算9 + 5 等于几,可以把5分成1和4,9加1等于10,10再加4等于14。也可以把9分成4和5,5和5等于10,10再加4等于14。

  2、试一试。

  9 + 3 = 7 + 9 =

  (首先让学生用小棒摆一摆,算一算,再让学生用自己的语言表达想法,理解凑十法的意义。)

  三、巩固练习

  1、圈一圈,算一算

  师;9 + 4 = ?请你们在图上用小棒圈一圈。(教师应先做示范,引导学生明白此题是用凑十法,鼓励有不同的方法,如拆大数或拆小数等。)

  师:4可以分成1和3,3和1,还有2和2,为什么你们在算4 + 9的时候要把4分成3和1,而不分成2和2呢?

  (小组讨论。通过讨论,使学生领悟“凑十法”的思考方法。)

  2、比比谁算得快。

  9 + 5 = 9 + 6 = 9 + 9 = 9 + 8 =

  (学生独立完成,对个别学习困难的学生,可以让其通过实物操作帮助计算,然后集体反馈计算方法。)

  3、“小猫数鱼”

  师:有只小猫今天可高兴了,你们知道为什么吗?

  生:因为它看到了鱼缸里的鱼。

  师:对了,小猫看见鱼高兴极了,你们猜小猫心里在想什么呢?

  生:小猫在想:“这里一共有几条鱼?”

  师:小朋友你们都来帮忙吧,写个算式来告诉它。

  (学生独立完成,然后集体反馈)

  生1:可以列为:9 + 8 = 17

  生2:也可以这样列式:8 + 9 = 17

  师:你能告诉小猫你是怎样计算的吗?

  生1:我是这样算的:9和1凑成10,从8里拿走1,就剩下7,10加7等于17。

  生2:我们可以教小猫一只一只地数。

  生3:也可以这样想:8加2等于10,从9里拿走2,剩下7,10加7等于17。

  四、数学游戏“找朋友”。

  1、首先让学生弄懂题意,明白中间的9要与1到10这些数交朋友。

  2、以小组形式组织学生合作写出算式,应鼓励学生要按顺序书写。

  3、具体反馈。

  五、

  今天,我们学习的加法是9加几,得数都超过10,在计算时我们都是用什么方法?(凑十法)

小学一年级的教案 篇8

  教学目标

  欣赏一些节奏鲜明的乐曲时,给学生创造“活动”的机会,让他们用自己喜欢的动作来表达自己对乐曲的理解,学生就会进入参与音乐的积极状态,体验音乐的情感。

  教学重难点 通过引导学生用动作对比来体会音乐情绪的变化,不但使低年级小学生感到欣赏音乐充满了乐趣,而且使学生对音乐的不同力度可以表现不同的情绪有了初步的理解。

  教法讲授法、讨论法、启发点拨法

  教具电子琴、手风琴

  教学过程

  一、引入新课:

  二、展示学习目标:

  三、欣赏:

  1.初听《荫中鸟》全曲,感受整体(出示课件)

  2.复听一次,要求学生听辩乐曲的段落及速度变化。

  3.分段欣赏。(出示课件)

  4.围绕节奏、速度、力度、音色等表现手段,及独奏与伴奏关系,启发学生想象与欣赏,以加深对音乐表现的理解,激发学生对民族音乐的热爱。

  5.再次复听全曲,让学生从感受大自然的美景中,产生热爱生活,憧景未来之情。

  6.听听想想

  (1)你认为乐曲可分为几个部分?它们之间在速度上有什么变化?

  (2)乐曲中有一个部分,笛子在轻快的旋律衬托下自由的模仿各种鸟声,生动、逼真的呈现出绿树浓荫里百鸟争鸣的情景。你能听出来吗?

  (3)这首乐曲①仅仅模仿自然界中鸟类发出的音响。②不仅模仿自然的音响,也表现了人们在大自然中的欢畅、喜悦的心情。(选择√

  7.欣赏《鸭子拌嘴》

  8.介绍《鸭子拌嘴》

  “鸭群集合上路”是全曲力度最强的音乐

  “鸭子潜水觅食”是全曲力度最弱的片断

  9.提问:你们想用什么动作表现鸭子觅食?

  10.复听《鸭子拌嘴》中“鸭群集合上路”片段:

  (1)我扮演放鸭子的老爷爷走在最前面,所有的学生模仿鸭子走路的姿态跟在后面,

  (2)他们虽节奏有力地踏步前进,边走边高兴地说:“嘎!嘎!嘎!嘎!”互相拌嘴,充分感受到音乐热烈欢快的情绪。

  11.复听《鸭子拌嘴》中“鸭子潜水觅食”片段:

  (1)用轻而弱的`声音启发学生:“你们想用什么动作表现鸭子觅食?”

  (2)学生分组讨论,有的模仿模仿鸭子滑动翅膀,把头慢慢潜入水中觅食,有的静悄悄地在岸上等待,有的做出了捉到小鱼时的动作,静悄悄的教室里只有水镲声伴随着孩子们无声的动作,大家立刻身临其境地感受到音乐平稳轻松的情绪。

  四、课后:

  课后分析

  板书设计欣赏:

  《荫中鸟》、《鸭子拌嘴》

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