【精选】科学教案集合九篇

　　作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的科学教案9篇，欢迎大家分享。

【精选】科学教案集合九篇

科学教案篇1

　　【教学目标】

　　1、知道降水量的多少可以用雨量器来测量。

　　2、会制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，在“天气日历”中记录降水量。

　　3、情感、态度、价值观

　　保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。

　　【教学重点】

　　1、知道降水量的多少可以用雨量器来测量。

　　2、会用雨量器测量降水量。

　　【教学难点】

　　制作简易雨量器测量降水量，记录一个月的降水量

　　【教学方法】

　　讨论法

　　【教学课时】

　　一课时

　　【教学准备】

　　直筒玻璃杯或塑料杯，带有刻度尺的纸条，胶带纸；喷壶

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1、比较：降水是天气的一个基本特征，也是天气日历的重要数据，降水的'形成很多。常见的有雨、雪、冰雹等。前两次的降水，哪一次大一些？

　　2、提出问题：怎样知道每次降水的多少呢？生自由说：通过观察雨滴的大小，雨下的时间长短

　　二、制作雨量器

　　1、出示气象站的雨量器。介绍气象学家是用雨量器来测量降水量和根据水量来区分雨的等级。

　　提出：我们能不能制作一个雨量器呢？

　　2、阅读课文中制作雨量器的方法

　　3、分析讨论：

　　A、需要哪些材料？

　　B、为什么要用直筒透明杯子呢？（杯子口径大底小或小底大对测量降水量各会有什么影响？）

　　C、刻度单位以什么计算？

　　D、0刻度在什么位置？(与杯子内测底部对齐)

　　4、分组制作雨量器

　　三、模拟测量降水量

　　1、模拟测量降水量

　　A、用喷壶模拟降雨30秒。

　　B、观察降水量。（雨量器使用时的注意事项（1）平放。（2）视线与水面保持平行，不能俯视或仰视。）

　　2、交流：

　　在测量降水量时我们要注意些什么？

　　3、阅读气象学家对降水量的分级。

　　4、分析：刚才模拟降水中下雨的等级是多少。

　　5、指导画降水量的柱状图。

　　四、课后练习，观测记录降水量

　　1、在下雨的天气里测量24小时的降水量。

　　2、记录每次的降水量并画出柱状图。

　　3、记录、统计一个月的降水量。

科学教案篇2

　　教学内容

　　热空气和冷空气

　　教学目标

　　1、探究过程和方法：通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流；会分析风的形成和流动，热空气上升

　　2、知识与技能：知道空气是会流动的，空气的流动形成了风；知道热空气上升，冷空气下降；了解热气球和孔明灯的升空原理

　　3、情感、态度与价值观：有兴趣研究空气的其他性质；乐于亲近自然，有研究自然的欲望。

　　课前分析及准备

　　气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料

　　教学生成

　　一、导入

　　1、上节课我们发现了空气的什么性质？

　　2、把书翻到P6，这课的标题是“空气是会流动的吗”，又是个问题，先来说说你看到这个课题有什么想法？

　　3、把你们的假设写在课题的后面，这节课我们一起去验证自己的想法是正确的，还是错误的，还要研究空气是怎么流动的。板书课题学生把自己假设的答案写在书上

　　二、自主学习

　　1、风的形成

　　(1) 请一个同学来吹个气球，如果对着脸放掉气球中的气，你有什么感觉？

　　(2)这样流动的`空气就是风。

　　(3)我们已经知道了空气是会流动的，而且流动的空气就是风。那课题的问题已经解决了啊，我们这堂课上完了吗？有关空气流动，你还想知道什么？小组讨论体验板书流动的空气风从学生的提议中选取“空气是怎样流动的”问题

　　2、空气的流动

　　(1)研究热空气的流动

　　① 空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动

　　② 我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的

　　③是什么力量让蛇“跳舞”的呢？

　　④把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？

　　⑤通过这2个实验，你发现了什么？

　　(2)研究冷空气的流动

　　① 热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？

　　② 生活中，你看到过冷空气的流动吗？打开冰箱冷藏室

　　③ 冷空气是下沉的板书热空气演示P6实验二小组先实验再讨论，记录观察结果适当点拨让学生自我总结板书上升板书猜想答案(下沉)

　　3、冷热空气的对流

　　(1)热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？

　　(2)演示P7实验，用蚊香的烟雾流动表示

　　(3)你发现了什么？为什么？小组讨论实验方案用实物投影展示把观察结果写在P72

　　(4)你能说说冷热空气是怎么对流的？

　　4、热空气的用途

　　(1) 如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？风是怎么形成的吗？

　　(2) 利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？

　　(3)请学生介绍热气球和孔明灯的升空原理画流动图板书热气球孔明灯

　　三、课外拓展1、 制作热气球、孔明灯

　　这里学生对热空气会往上流动还不是很理解，从而使学生产生了疑问，激发学生的探究欲望。

　　教师演示了“孔明灯”并重点讲解了利用热空气上升和冷空气会下沉的原理，来正确使用空调的方法。

　　教学评价及反思

　　板书设计

　　空气是流动的吗

　　空气是会流动的热空气上升

　　冷空气下沉

　　热气球孔明灯

科学教案篇3

　　一、教学目标

　　1、指导并鼓励学生开展养蚕活动，引导学生在养蚕过程中发现生命的发展变化，通过养蚕活动的经历和体验，培养学生亲近生命，珍爱生命的情感。

　　2、亲历养蚕的过程。

　　3、经历对蚕的身体变化进行比较和测量的过程。

　　4、经历对事物的发生、发展过程中，坚持不懈地观察记录的过程。

　　二、教学重难点

　　教学重点：亲历蚕由“卵→蚁蚕→幼蚕”的过程。

　　教学难点：付出一份爱心，细心地进行养蚕活动。

　　三、材料准备

　　蚕卵、放大镜、记录用表、鸡蛋、虫卵图片、青蛙各阶段的图片。

　　教学过程（第一课时）

　　教学内容

　　引入

　　不同卵的异同点

　　纸盒中装入一些蚕卵

　　[教学媒体]

　　鸡蛋

　　放大镜

　　各种动物及卵的图图

　　[教学思路]

　　出示“装蚕卵的纸盒”，创设情景谈话：今天老师给大家带来了一些小生命（小动物），让你们见识一下（猜猜看是什么呀？）。

　　设问：这些卵是生命吗？

　　设问：你知道的与蚕卵相似的`生命还有哪些呢？

　　教师出示一枚鸡蚕，提出观察要求：蚕卵与鸡蛋有哪些相似之处，哪些不同之处呢？

　　教师随时依据学生的反馈情况，引导学生重点从大小、形状、颜色、数量等方面认识蚕卵相对鸡蛋的不同之处。教师可以简单涉及各种卵的构造相似以及在生命过程中扮演的环节相相同来认识它们之间的相似点。

　　（简单观察盒子，猜一猜。）

　　学生打开盒子，观察蚕卵。

　　学生发表自己的观点。

　　引导学生从蚕生命演变的已有知识角度认识蚕卵与生命的关系。

　　学生谈一谈。

　　学生小组对比观察。

　　学生交流反馈。

　　师生对话。

　　让缺乏自主运动能力的生命体（蚕卵）与学生已有的生命概念形成冲突，创设情景。

　　将蚕卵与学生更熟悉的禽蚕、蛙卵等联系起来。

　　通过蚕卵与鸡蛋的对比帮助学生进行更细致的观察活动，使观察也更具目的性。

　　从鸡蛋等学生熟识的生命变化形式来认识蚕卵可能扮演的生命角色，对于不熟悉蚕的学生来说可能是合适的。

　　讨论蚕宝宝出世前的准备

　　设问：你知道在我们出世前，妈妈做了哪些准备工作？

　　设问：小鸟出世前，鸟妈妈会为小鸟做哪些准备？（侧重）

　　设问：在蚕宝宝出世前我们该为它们做些什么准备呢？

　　教师归纳学生的想法，出示一些学生该做的主要工作。（可以参照教科书P35中间部分的话。）

　　了解督促学生的准备工作。

　　学生谈一谈。

　　学生小组讨论，并交流自己的想法。

　　学生阅读了解。

　　课外学生做好准备工作，并及时做好记录。

　　创设情景，迁移至要为蚕宝宝的出生做好准备。

　　明确工作，为课后的准备工作建立基础。

　　从卵中诞生的小生命

　　设问：如果有一天突然发现有一条小蚕诞生了，你最想做的是什么事呢？

　　在学生的交流中可抓住以下几点进行：

　　1、你有没有刚出生不久的照片，为什么爸爸妈妈要给你们照一张照片呢？你想拥有这样的照片吗？

　　2、出生后，妈妈是怎样关心和照顾你的？你怎么照顾蚕宝宝呢？（食物、安适的“家”等等）

　　3、蚕宝宝一天天地长大，我们还应该做哪些重要工作呢？

　　让学生设计一个观察记录方案。

　　出示老师的建议。（可以参考教科书P36建议）

　　学生各抒己见。

　　一定要使学生明白，除了对小生命的情感关心之外，我们的记录和饲养是科学观察记录中的重要环节。

　　学生小组讨论，预设方案。

　　交流方案。

　　学生了解老师的建议。

　　学生设计记录表。

　　可以将这部分内容放在第一条蚕出生后，也可以放在出生前的讨论时明确。

　　让学生明确在蚕宝宝出生后该做些什么。

　　讨论观察记录的一些技巧

　　蚕的模型

　　设问：你认为哪些是需要我们观察和记录的？

　　设问：你用什么好办法可以把蚕宝宝各时期的样子记录下来呢？

　　教师教习测蚕体长的方法。

　　学生发表想法。

　　明确图画、照片可以记录下蚕的样子；测量、放在尺的刻度上照像可以记录下蚕的体长和大小等等。

　　学习一些观察与记录的技巧

　　延伸

　　记录表

　　教师出示一张P36记录表

　　学生说说打算什么时候进行记录和观察。

　　使学学生明白随时观察和记录的重要性。

科学教案篇4

　　一、教材分析：

　　玩具是学生的童年伙伴，每个小学生都是在玩玩具中成的。对于玩玩具，学生具有非常鲜活的生活经验。学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足

　　学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。

　　二、教学目标：

　　1、会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。

　　2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。

　　3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。

　　三、教学准备：

　　学生自带各种玩具。

　　教师准备各种玩具的图片、投影片等。

　　教师自制各种玩具的课件。

　　四、教学重难点：

　　重点：知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。

　　难点：会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。

　　五、教学时间；

　　一课时。

　　六、教学过程：

　　（一）导入新课：

　　同学们，今天我们开始上科学课，它将把我们带进科学的大门，去探索科学的奥秘。这节课我们先从玩玩具开始，探索玩具里的科学。

　　（二）学习新课：

　　1 、提出问题

　　同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的.玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具；可以自己玩，也可以以小组为单位玩。在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎么玩有趣味性，怎么玩有创造性。在玩的过程中有什么发现和问题，请记录下来。

　　2、猜想假设

　　谁来汇报一下你们的玩具有什么特点？可以怎么玩，有哪些趣味玩法和创新玩法？

　　学生分小组回答。

　　教师评价：

　　同学们说得真好，这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。

　　教师提问：

　　同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题？哪个小组的同学愿意给大家说一说？

　　学生回答。

　　教师评价：

　　这么多“为什么”，怎么去解决呢？我想只要同学们认真学习，大胆实践，勤于研究，在今后的学习中一定会得到解决。

　　3、制定方案

　　提出活动要求：同学们发现了那么多问题，说明你们认真观察、勤于思考，一点儿也不比科学家差，老师真佩服你们！在研究过程中，你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方？现在，就让你们当一回“小科学家”、“小设计师”，充分发挥你们的想像力、创造力，设计或改进一种玩具。可以把你们的想法说出来，也可以把它画出来，小组成员要团结协作，开动脑筋。看哪个小组设计或改进的玩具最具科学性，最新颖！

　　4、实施探究

　　玩具信息的收集、结论的得出

　　5、展示交流

　　学生展示、介绍作品。

　　同学们的设计都很有创意，你们已经迈出了创造发明的第一步，相信在不久的将来，玩具店的橱窗里一定会摆上你们的作品。

　　6、课堂评价

　　同学们，这节课你对自己的表现满意吗？老师给每位同学准备了一张课堂评价表，这张表共有三项内容：我的兴趣、我的问题、我的设计。如果你对这节课非常感兴趣，提出的问题很多，对自己的设计非常满意，就在三颗星下面打上“√”，如果比较满意，就在两颗星下面打上“√”，如果一般就在一颗星下面打上“√”。

　　学生进行课堂评价。

　　7、拓展创新

　　同学们40分钟的时间很快就过去了，但是我们的科学研究才刚刚开始。课下，请同学们制作一些自己喜欢的玩具玩一玩，看看你又有什么新的发现。

科学教案篇5

　　教学目标：

　　1、会用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）和简单的器材来观察水是一种什么样的东西。

　　2、通过观察、对比等方法认识水是什么样的，有什么特性。

　　3、认识生活中常见的液体，并能判断什么样的`物质是液体。

　　4、在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。

　　教学重点：

　　认识水是什么样的，有什么特性，并在认识过程中培养学生观察能力、比较能力、综合分析能力。

　　教学难点：

　　帮助学生理解水是会流动的，没有固定形状的，进一步认识水是怎样的液体。

　　教具：

　　1号抽屉：每组各一杯可乐、醋、糖水、牛奶、酱油、雪碧、酒、油

　　2号抽屉：培养皿。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、出示：矿泉水

　　这里面是什么？它有什么用途？

　　2、引入课题板书：水

　　二、用感官观察水

　　1、现在，请同学们一起来观察这杯水，它是什么样的。比一比，哪一组发现的秘密最多？

　　2、学生实验，师巡视。

　　3、汇报观察结果。师板书：没有味道，没有气味，没有颜色……

　　三、用比较的方法观察水

　　1、刚才同学们运用鼻、舌、眼睛、耳朵、手发现了水是没有味道，没有气味、透明，没有颜色的。请大家拿出1号抽屉中的1号杯，与水比较一下。水是怎样的。

　　2、学生进行比较，师巡视指导。

　　3、汇报交流。

　　4、你们说水是没有味道、没有颜色、透明的、没有气味的东西（出示：玻璃）它也具有上述特点，你是怎么解释呢？拿出1号抽屉的玻璃，比较一下。

　　5、学生讨论、交流。

　　6、学生做水流动实验。

　　7、水与玻璃还有什么不同之处？

　　学生说（硬或软，形状上有区别）

　　师：玻璃是什么形状？（学生说长方形）

　　师：那么水的形状又是怎样的呢？

　　8、学生实验、讨论、汇报。

　　9、小结。板书：没有固定形状。

　　10、总给什么叫液体。

　　四、区分各种各样的液体

　　1、你是如何判断它们是液体的？大家试试看

　　2、学生实验

　　3、出示：醋、糖水、牛奶、酱油、雪碧、酒、油有什么方法区分杯子中的液体？

　　4、学生上台，并说理由。

　　5、是不是所有的液体都可以直接地闻或者尝。

　　6、学生说，师小结。

　　五、总结。

　　板书：

　　水

　　看没有气味没有颜色没有味道透明

　　闻水平面气泡放大变弯溶解沉浮重量

　　尝会流动没有固定形状——液体

　　摸

　　听

科学教案篇6

　　活动目标：

　　1、能大胆地说出吃过的早餐名称及味道。

　　2、初步了解食物的营养知识。

　　2、体验做点心师的愉快情感。

　　活动环境及准备：

　　ppt图片、面团若干、馅料若干、每桌一个盘子、油泥板人手一块、帽子围裙一副。

　　活动过程：

　　一、看ppt图片引出主题

　　1、看图片了解天线宝宝们的早餐吃了什么？

　　师：吃完早饭宝宝来到草地上，宝宝们边锻炼边告诉小伙伴们早饭的时候自己吃了什么……

　　2、通过看图片幼儿了解天线宝宝们的早餐。

　　二、幼儿讨论自己的早餐和味道

　　1、回忆早上吃的早餐

　　提问为什么每天要吃早餐？

　　师：我们宝宝们为什么要每天吃早饭。

　　幼：……

　　师：早饭富含碳水化合物及蛋白质、维生素、脂肪等。是我们身体必需的营养。吃了吃饭，我们就有了营养，就会长个子，变得强壮。玩玩具有力气。

　　2、说一说吃的是什么早餐？味道怎样

　　师：那我们小朋友们早上吃的是什么早饭啊？味道怎么样？

　　幼儿自由回答

　　三、资源介入

　　1、这些丰富的早餐是谁做的.？

　　师：这些营养的早餐是谁做的呢？（激发幼儿做点心师的愿望）

　　幼：……

　　师：哦，点心师阿姨做的。宝宝们，我们来学点心师阿姨做早餐吧。

　　2、点心师阿姨做早餐点心。（师充当点心师阿姨，头戴带厨师帽。）

　　四、行为操练

　　1、提供好面团、盘子、面板（油泥版替代）馅料若干

　　2、师充当点心师阿姨做早餐。

　　3、幼儿学习做点心。

　　4、幼儿自由操练，师巡回指导。

　　五、展示、赏析幼儿的作品

　　1、通过视频展示仪器展示幼儿有创意作品，师幼共同赏析作品。

　　2、通过象形词描述结束活动

　　圆圆的饼干弯弯的饺子大大的馒头小小的鸡蛋

　　六、活动反思

　　幼儿的游戏充满了教育的契机，教师应善于观察幼儿的游戏，并努力捕捉有价值的教育因素生成教育活动。教师要支持和推进幼儿自发生成的活动，让幼儿成为活动的主体，成为活动的主动建构者。

　　这个活动充分体现了从幼儿的生活中发现问题，并尝试帮助幼儿解决问题。教师通过细心的观察，发现幼儿对品种丰富的早餐非常感兴趣，于是就针对吃早餐这个生活环节的内容预设了一次集体学习的活动。

　　在设计活动的各个环节中充分考虑到小班幼儿的年龄特点，准备了各种各样的早餐材料，给了幼儿自由选择的机会。从活动的效果可以看出，幼儿基本能说出早餐的名称和味道。初步了解营养知识。

　　在快乐的点心制作活动中，利用了家长资源介入活动，满足了幼儿做点心师的愿望，让幼儿在愉快的情绪中主动获得了生活的经验。了解了营养常识。

科学教案篇7

　　教学目标

　　科学探究目标：

　　能利用实验发现声音是靠什么媒介传播的

　　情感态度与价值观目标：愿意与同学合作，共同完成研究声音的实验。

　　科学知识目标：

　　能举例说明哪些物体能够传声。能用自己的话描述声音是怎样传播的。

　　教学准备

　　课桌、水槽、砂纸、水、毛巾

　　教学过程

　　一、引入：

　　声音是怎样传到我们耳朵里的`？让我们一起来做个实验吧！

　　二、活动一：你听到了吗？

　　1、准备实验材料：课桌

　　2、注意事项：轻轻挠、把耳朵贴在桌面上。

　　提出问题：为什么离得远的同学反而能听见？

　　3、提问：这个实验告诉我们什么？

　　小组合作

　　学生讨论

　　得出结论：声音是通过桌面传播的

　　4、还有什么方法能够验证自己的解释呢？

　　三、活动二：水能传声吗？

　　1、提出问题：游泳的时候，头浸在水下能听到声音吗？

　　2、实验：

　　学生分小组自己设计实验

　　全班讨论

　　得出结论：声音能够在液体中传播

　　3、组织学生学习科学在线

　　4、提问：为什么我们在地球上可以听到声音？

　　全班交流

　　得出结论：声音可以通过空气传到我们的耳朵里

　　四、总结全课。

　　板书设计：

　　4 物体传声

　　声音可在固体中传播

　　声音可在液体中传播

　　声音可在气体中传播

科学教案篇8

　　设计意图：

　　水果是幼儿十分熟悉的食物，但他们不一定了解水果的切面形态。在该活动中，我紧扣“水果切面”这个点，以问题引路，带领幼儿进行探索，使幼儿获得相关的认知经验。培养幼儿细心观察及多角度思考问题的能力。整个探索过程包括观察感知、猜想验证、游戏拓展三个环节。“观察感知”环节重在让幼儿通过观察、比较梨的两种切面形态，初步理解“切面”的概念；“猜想验证”环节则通过让幼儿探索苹果、猕猴桃、香蕉的切面形态，感受水果切面形态的多样性；在最后的“游戏拓展”环节中，让幼儿两两合作，根据六种不同的水果切面进行配对游戏，既为幼儿创设了交流、合作的机会，也对幼儿的认知、思维能力提出了挑战。

　　教学目标：

　　1、通过观察、探索，发现水果横切、竖切时会呈现不同的形态。

　　2、能细心观察、大胆猜想，乐于用语言表达自己的`发现。

　　教学准备：

　　1、教具：三块展示板(见图1、2、3)，各种水果，实物投影仪，背景音乐。

　　2、学具：人手一张记录表，若干水果的切面图片。

　　教学过程：

　　一、导入部分

　　师：今天、老师给你们带来了许多水果，看看都有些什么?(苹果、香蕉、猕猴桃、梨……)

　　师：如果我要把梨分成两半，可以怎么切?切开后会是什么样子呢?(根据幼儿回答，教师在展示板的表格内记录“|”标记表示竖切，见图1。)

　　二、基本部分

　　(一)观察感知：比较梨的两种切面形态，理解“切面”的概念。

　　1、观察梨的竖切面。

　　师：“|”这个符号表示把梨竖起来切。你们看看切开后的梨是什么形状。(椭圆形。)

　　(教师将切开的梨放在投影仪上让幼儿观察。)

　　师：仔细看看里面还藏着什么?(种子。)数数有几粒种子?它们是怎么排列的?种子长在什么地方?(引导幼儿说出梨核，并观察梨核的形状。)

　　师：我们看到切开后的梨面上有梨核和种子，这个面可叫作水果的切面。

　　(以“竖切”引入主题，符合幼儿的已有经验。幼儿在教师的引导下开始关注水果的切面形态，同时形象地理解了“切面”的概念。)

　　2、观察梨的横切面。

　　师：除了从上到下竖切，还有什么不同的切法吗?(引导幼儿说出横切的方法，同时在展示板的表格内记录“一”标记。)

　　师：如果把梨横着切会出现什么样的切面呢?会和刚才竖着切一样吗?(教师根据幼儿的猜想用简笔画的形式记录切面的形态。)

　　(在上一环节的基础上自然引出横切的方法，激发了幼儿探索水果横切面的兴趣。幼儿通过观察与比较，大胆推测和假设，产生了探索和验证自己想法的愿望，这为后面的探索活动作了铺垫。)

　　师：究竟谁猜对了呢?我们还是切开来看一看吧!(教师操作演示，并根据幼儿的回答逐一画出相应的简笔图。如：看，变成什么形状了?<圆形。>再仔细看看里面的梨核像什么呀?<小花。>数数有几片“花瓣”?每片“花瓣”里藏着什么?<种子。>比比种子的数量和“花瓣”的数量谁多谁少?还是一样多?<一样多>)

　　(在对水果横切面的观察感知中较为自然地整合了形、数量、空间等方面的数学知识。)

　　3、比较竖切面和横切面的不同。

　　师：竖切和横切出来的切面一样吗?哪里不一样?(引导幼儿从外形轮廓、梨核、种子三方面寻找不同。)

　　(二)猜想验证：分组探索不同水果的切面形态。

　　1、明确操作要求。

　　师：今天老师还为你们准备了许多水果，有苹果、猕猴桃、香蕉，等会儿请你们每人选择一样水果，猜猜把它竖切和横切后会是什么样子，然后把你的猜想用画画的方式记录在表格里。[

　　(选取三种具有代表性的水果，以开放性的问题引入，让幼儿大胆猜想，这是对幼儿现有知识经验的挑战、幼儿的求知欲就在这种寻根究底的情境中被激发出来。)

　　2、幼儿猜想并记录猜想结果，教师观察指导(见图2)。

　　3、交流猜想结果。

　　教师根据不同小组的猜想进行有针对性的提问。如，(香蕉组侧重从外形进行猜想)香蕉竖切后是什么样子的?横切呢?(猕猴桃组侧重从种子的排列进行猜想)看看猕猴桃组的记录，你同意谁的猜想?(苹果组侧重从苹果核的形状进行猜想)你们觉得什么地方最难猜?

　　(这种提问方式既避免了拖沓，又突出了重点。)

科学教案篇9

　　【教学目标】

　　科学概念：一些固体物质的内部有一定的结构，如果构成这些物质的微粒按一定的空间次序排列，形成了有规则的几何外形，这就是晶体。

　　过程与方法：

　　1、用放大镜观察常见固体物质的晶体。

　　2、用图记录观察结果。

　　3、自制食盐等晶体。

　　情感、态度、价值观：

　　1、激发了解和探索晶体世界秘密的兴趣。

　　2、在欣赏各种晶体的过程中，感受自然的美。

　　【教学重点】

　　观察放大镜下的晶体。

　　【教学难点】

　　制作晶体。

　　【教学准备】

　　分组观察器材：放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体……

　　教师演示器材：各种晶体及晶体用途的图片或多媒体课件，制作好的大晶体及器材

　　【教学过程】

　　一、观察美丽的晶体

　　1、画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒

　　上节课我们用放大镜观察了小小的昆虫，今天我们要运用放大镜来看一些物质。糖、盐、味精是大家所熟悉的物质，首先请你在科学记录本上画一画这三种物质的小颗粒。

　　物质糖盐味精

　　记忆中

　　放大镜

　　2、放大镜下的白糖、盐、味精的小颗粒

　　借助放大镜观察糖、盐、味精这三种物质的小颗粒分别是什么形状的。将放大镜下的颗粒形状画在科学记录本上。（也可画在书上第７页方框中）

　　3、关于晶体

　　交流借助放大镜观察到的食盐、白糖、味精的颗粒形状。（食盐和白糖都是立方体状的颗粒，味精是柱状的颗粒。）像食盐、白糖、味精那样，有规则几何外形的固体物质叫做晶体。

　　阅读第８页关于晶体的内容，欣赏第８页各种晶体的图片。老师也可搜索一些漂亮的晶体图片让学生欣赏，让学生感受来自大自然的美丽与神奇。

　　二、制作晶体

　　1、晶体的形成

　　师：同学们可能会有这样的疑问：晶体是怎么形成的？像糖、盐、味精这些日常用品，是不是工厂用机器将它们切碎成了这样的形状？不是的，自然界中有的晶体从溶液中诞生，如海水蒸发得到盐的`结晶。有的晶体是在一定的压强和温度下形成的，如火山喷发岩浆冷却后形成矿物的晶体。我们可以尝试着用蒸发水分的方法来制作盐的晶体。

　　2、制作我们的晶体

　　师：（出示其他班级已经制作的晶体）瞧，这便是用蒸发的方法得到的盐的晶体，让我们也来试一试好吗？

　　师提供一些浓食盐溶液，让学生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精灯慢慢烘干。待水分蒸发后用放大镜观察它们在玻璃片上留下的痕迹。（注意，玻璃片需远离火焰用火焰上方的热量烘，老师自己要先试验一下，用这样的方法能否得到理想的晶体。）

　　3、拓展活动

　　师：我们得到的晶体很小，你们看老师这里却有一个很大的盐晶体，你知道是怎么制成的吗？参考第９页的方法，课外尝试制作一个更大的晶体。

　　板书设计：

　　放大镜下的晶体

　　晶体：像食盐、白糖、味精的颗粒那样

　　规则几何外形

　　固体

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科学教案范文02-14