【必备】大班语言教案范文汇编七篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的大班语言教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【必备】大班语言教案范文汇编七篇

大班语言教案篇1

　　一、活动目标：

　　1、乐于参与活动，体会故事角色的心理感受和心理变化的过程。

　　2、能仔细观察发现故事中重复对话，并用语言大胆表述自己对画面的想法。

　　3、理解图书的内容，懂得要爱护自己的牙齿，初步养成早晚刷牙、饭后漱口的意识。

　　二、活动重难点：

　　重点：理解图书的内容，懂得要爱护自己的牙齿。

　　难点：能仔细观察发现故事中重复对话，并用语言大胆表述自己对画面的想法。

　　三、活动准备：

　　故事大书《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》。

　　四、活动过程：

　　（一）出示PPT2，引出故事：

　　孩子们，今天老师就带了一本书，这是书的封面，请你看看封面上有些什么？

　　这本书的书名就叫《鳄鱼怕怕牙医怕怕》。那鳄鱼怕什么，牙医怕什么呢，让我们一起来看一看吧。

　　（二）通过PPT图片，学习用不同的语调进行人物对话：

　　1、补牙前PPT3——PPT7：

　　鳄鱼的牙齿疼了好多天，它决定去看牙医，可是它心理却想，猜猜鳄鱼想什么？鳄鱼为什么不想看到牙医？为什么又非看不可？

　　牙医看到鳄鱼来了，他会怎么想？（鼓励幼儿大胆猜测）为什么牙医非看不可？

　　于是牙医打开门一看，这时候他怎么了呀？你是从哪里看出牙医害怕的'？

　　鳄鱼看到了牙医，怎么了呀？

　　（引导幼儿发现原来鳄鱼和牙医说的话是一样的。）

　　鳄鱼坐到椅子上，可心里却想“我好害怕。”牙医也慢慢地走过来，它会想什么呢？用虚弱，发抖的样子学一下牙医害怕的样子（同时再次引导幼儿发现原来鳄鱼和牙医说的话是一样的。从而使幼儿发现鄂鱼和牙医的心理话都是一样的）

　　2、补牙时PPT8——PPT12：

　　他们准备干什么了？这时鄂鱼心里会怎么想？牙医会怎么想？

　　补牙开始了，在补牙的过程中会发生什么呢，我们继续往下看。（出示四张图片ppt9-12）

　　3、补牙后PPT13——PPT15：

　　鳄鱼的牙齿终于补好了，他会对牙医说什么呢？牙医呢？

　　鳄鱼明年真的想再见到牙医么？牙医明年想见到鄂鱼吗？

　　为了让鳄鱼的牙齿不再疼，牙医会对鄂鱼说什么？鄂鱼会怎么回答呢？

　　（四）完整欣赏故事，同时运用相应的语调和肢体语言表达出来引导幼儿再一次欣赏故事，同时运用相应的语调和肢体语言表达出来。

　　（五）懂得爱牙，天天刷牙：

　　现在，连鳄鱼都懂得要爱护牙齿呢，我们就更加要爱护，怎么爱护呢？（早晚刷牙，饭后漱口，不吃太多糖、睡觉前不吃东西）

大班语言教案篇2

　　活动目的：

　　1、初步认识毛笔的功能，激发幼儿对汉字的兴趣。

　　2、练习最基本的汉字笔画“、”，并知道有许多不同的“点”法。

　　3、学习儿歌内容，感受下雨天的乐趣。

　　4、喜欢欣赏儿歌，会大胆地朗诵。

　　5、能大胆表现歌曲的内容、情感。

　　活动准备：

　　1、背景图：下方画有花、草、鱼，上方留有空白，供教师画雨点用，并写上：“小雨点”三个字。

　　2、“小、雨、点”等汉字卡。

　　3、录音带“小雨点，沙沙沙”。

　　活动过程观察及调整：

　　1、根据近几日的天气，谈话引入课题。

　　2、教师用毛笔蘸水在黑板上画点，边念儿歌《小雨点，沙沙沙》，引起幼儿的学习兴趣。

　　3、出示“小雨点”三个字，让幼儿寻找这三个字中有“、”的字及其在字中分布的情况。

　　4、介绍毛笔的外部构造，告诉幼儿毛笔是我国特有的书写工具。

　　5、学习儿歌《小雨点，沙沙沙》。

　　①、教幼儿执笔的方法，并用毛笔边作画“点”、添雨点的练习。

　　②、根据背景图练习儿歌。

　　③、幼儿分组朗诵儿歌。

　　④、幼儿相互交流下雨天的乐趣。

　　6、简评幼儿活动情形结束。

　　活动延伸：

　　在区域活动中配合点画练习来了解毛笔的特点和用法。

　　活动反思：

　　在教授《小雨沙沙》时，我将《小雨沙沙》一歌设计成以唱歌为主要内容，与听，奏，动，创有机结合的综合课，使教学内容更加充实。相互的联系较为紧密，有利于提高学生的注意力，有利于培养学生的创作意识，使耐力较差的小学低年级学生，在不断变化中感觉新鲜的内容，从而调支了学生的学兴趣和积极性，大大提高的课堂效率。

　　在“情境+活动”的教学形式中，教学内容被巧妙地隐藏在有趣的情境活动中，好比给它披上了美丽的外衣。孩子们被它吸引，会主动亲近它，从中获得快乐，获得满足，在愉悦中接受知识，增长能力，得到美的感染和熏陶。本课社定的.教学目标既明确又具体，符合素质教育对学生的要求，符合学生的认知规律和年龄特点。从整体看，课堂教学的结构为严谨，环节清晰，过度自然，并有层层递进，层层铺垫的特点。

　　在教学过程中，采用了从听觉入手的教学方法，利用娴熟的教学基本功，板书采用一幅美丽的描绘奏景色的简笔画，以此创设意境，并引导学生通过观察思考，用声音模仿出春天的煦的微风，将学生的声音训练自然地融入教学的过程中。在我里我以“春”为教学的主线索，通过听春天的美，看春天的美，唱春天的美，导入到创春天的美，引发学生为图添画出丝丝春雨。为下环节的复习对音符开头的认识和拍读节奏，做了良好而自然的铺垫。

　　在教学中，我大胆地将选择判断，讨论等方法用于小学低级，为学生创设了思考，研究的空间。不但调动了学生的积极性和主动性，也使课堂的气氛更加活跃。 “美丽的大自然中，小雨淅淅沥沥的下着，我们听一听，谁在说话？”使其顺理成章地进入到放歌曲的范唱录音。在新歌教学的过程中，教师有意识地渗透读谱能力的培养，并适时地进行早期多声部的训练，使学生的横向听觉与纵向听觉得到了同步发展，为今后合唱教学打下了坚实的基础。在教授《小雨沙沙》一课中我启发学生：种子，种子在说话，这句歌词中种子说什么呢？你来猜一猜，学生们纷纷举手抢答，而有一位学生则说：“种子不会说话，碰到这样的情景，我头一件事情就是请他陈述理由，事实上，这个过程既让学生从某种角度评价了音乐，又说出了真实的感受，通过讨论，挖掘，发现学生求异思维的闪光点，发现大自然的美，乐曲的美。我想，音乐是情感的艺术，音乐教育应着重真培养，提高人的音乐感受力，而人的感受应该是自由的，因此，不该规范的地方不予以规范，无限放宽学生的思维空间，让学生自由畅想，这正是学生“心理自由”的需要。

　　教学中，即使学生回答错了，我也通常采用诸如反问的方式，由学生自己否定自己；或者表扬他动脑盘的习惯和举手发言的勇气，尽量避免学生产生被否定的沮丧感。而发现有独特的，有新意的说法，就热情地送以“太好了，有新意！”“你很有想象力！”等，让学生体会极其宝贵的成功的体验。音乐教育是培养和发展人们的创造力的一条有将近途径。音乐教育，应该给学生留下片自由宽松的展现自己，表现音乐的天空。

　　本课教学的不足之处表现在：对打击乐器沙锤的使用上没有作出很好的预设，导致其有“摆设”的嫌疑；在评价手段和评价语言方面个性化不足，针对性不强；缺乏对歌曲演唱时声音的要求，导致音色的统

大班语言教案篇3

　　活动目标：

　　1.理解故事内涵，体验世界的丰富多彩

　　2.能运用多种色彩表现七彩山谷

　　活动准备：

　　挂图18号幼儿活动材料第二册25~28页

　　铅画纸油画棒

　　活动过程：

　　一山谷里的漂亮花

　　出示挂图一，有一个神奇的山谷，里面长满了各种颜色的花朵，小朋友们，老师邀请你们一起去看看这神奇的山谷里面都有那些颜色的花。

　　引导幼儿来发现山谷里面都有些什么颜色的花，并说出花的颜色

　　小结：原来这就是神奇的山谷，山谷的花朵们都说自己是最漂亮的花，自己的山谷是最美丽的山谷。

　　二山谷变得很美丽

　　怎样才会让山谷变得更美丽，有更多颜色的花呢？

　　出示挂图二，山谷里来了谁？它是怎样让山谷变得更美丽的？（白色蒲公英）

　　蒲公英请来白色的花，让山谷变得更加的美丽。我们一起来看一遍这个故事。幼儿翻开活动材料进行教师引导的有序阅读，并尝试复述故事内容。

　　三七彩山谷我来画

　　小朋友们想一想山谷里面要是有更多颜色的花，山谷会变得什么样子？是不是更加美丽了。那我们大家一起来画一画美丽的七彩山谷。

　　大幅铅画纸事先布置好山坡，溪流，树林。让幼儿想一想要在这里面添一些什么？

　　幼儿分组，在铅画纸上用油画棒进行绘画各种颜色的花朵。

　　教师引导幼儿边作画边说出自己的想法。怎样使山谷变得更美丽。

　　组成美丽山谷。将幼儿绘画好的花朵拼在大幅的铅画纸上，一起赏析。

　　小结：本次教学活动，帮助幼儿进一步认识到蒲公英请来白色的花是山谷变得更加美丽，有色彩和无彩色，会使我们的`世界我们的生活变得更加美丽。

　　教学反思：

　　细节描述：

　　细节一：孩子们你们喜欢什么颜色呢？（红色、粉红色、蓝色、绿色）还有很多很多的颜色，这里有一个神奇的山谷，它这里可神奇了，你们说的颜色它都有，我们一起来看看吧。

　　细节二：山谷里有这么多漂亮的颜色，那请你想想，怎么样七色山谷变得更漂亮？（再种点草、还有各种各样的花）各种各样的花指什么呢？它们是什么颜色的呢？（茉莉花）它是什么颜色的呢？（好像是白色的）对了，刚刚我们说的七色山谷里有没有白色呢？（没有）那你想想多了白色会怎么样？（会变得更加地漂亮）那我们一起再来听听看故事后来谁来了七彩山谷，山谷里会有什么样的变化呢？带着问题我们一起来听故事《七彩山谷》。

　　评价分析：

　　《七彩山谷》这个语言活动通过讲述故事，让幼儿理解故事内涵，体验世界的丰富多彩；并且能够运用多种彩来表现七彩山谷。细节一为我的导入活动，以问幼儿喜欢的颜色为导入，颜色孩子们平时接触得比较多，到处都有颜色，这样的谈话导入让幼儿放松心情，自然而然地开始整个活动。细节二为第二环节中的一个问题，怎么样七彩山谷变得更加地漂亮？让幼儿进行大胆想象并进行猜测，在幼儿想象猜测的基础上再进行讲述故事会让幼儿有更深的印象，对于故事中的情节也记得更牢固。

　　所思所悟：

　　颜色是孩子们日常生活中经常接触的，且是非常喜欢的，在他们的衣服上、鞋子上、生活中到处可以看见颜色的存在。在这个活动中给孩子们创设一个想说、敢说、喜欢说并得到积极应答的环境，在这样的环境中，让孩子们在轻松愉快的氛围中进行学习。当然在这个活动中也有很多不足的地方：例如，故事中有很多花的种类，我觉得应该要进行课前丰富让幼儿知道有些什么花，它们的颜色是怎么样的？这样让幼儿进行回答的时候会有更多的小朋友举手；还有在第三个环节中七彩山谷我来画中，让幼儿进行绘画，发现画下来的效果不是特别的理解，或许是请幼儿画之前没有讲清楚让幼儿画什么，引导画下来画面不是特别地好看。在今后的日子里注意这些问题，争取做得更好。

大班语言教案篇4

　　教学目标：

　　1、在故事情境中体会到做错事要勇敢地面对解决。

　　2、选择与物体相似的颜色进行涂色，并尝试有目的地选配颜色。

　　3、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　教学准备：

　　1、动物图片、小熊、小兔、小羊、小猴；房子范例三张（一张是全部涂好色的果酱小房子，一张是已涂好墙的蜂蜜房子，一张是没涂色空白房子）

　　2、幼儿操作材料若干、蜡笔、剪刀、固体胶等。

　　教学重点：

　　在理解故事基础上，感受故事中房子变化的趣味，尝试续编故事结尾。

　　教学难点：

　　能大胆想象，连贯、完整地表达自己的想法，续编故事结尾。

　　教学过程：

　　一、欣赏与讨论

　　1、在森林里有一幢房子（出示果酱房子），这可不是一幢普通的房子，是一幢果酱房子。

　　提问：

　　1）什么是果酱？什么水果能做成果酱？红颜色的果酱是什么果酱？它涂在房子的哪里？

　　2）这一幢涂满红色墙的果酱是什么果酱房子？

　　3）这幢果酱房子为什么这么漂亮？它有什么颜色的屋顶、门和窗，它们和红色的果酱比一比，哪个深（淡），颜色是否看得清。？

　　2、漂亮的果酱房子把一只熊哥哥都吸引了过来（出示图片小熊），熊哥哥看到果酱房子又好看又好吃，就忍不住把主人辛辛苦苦涂上的果酱全都舔干净了。（出示一幢白房子）

　　3、熊哥哥吃了别人房子上的果酱，果酱房子变成了白房子，他可着急了，这可怎么办呀？你们有没好办法？（幼儿讨论）

　　观察已涂好墙的蜂蜜房子——熊哥哥是怎么做的？（出示蜂蜜房子）

　　4、蜂蜜房子真香呀，来，我们闭上眼睛闻一闻。

　　1）可是熊哥哥发现蜂蜜房子的哪些地方还没有涂上颜色，现在该涂什么颜色好看呢？

　　2）我们从蜡笔里和土黄色比一比、找一找。（继续引导幼儿寻找多种配色方法）

　　5、香香的蜂蜜房子又引了许多小动物，我们来看看又来了哪些小动物？

　　（出示小兔、小羊、小猴图片）

　　这些小动物可能也会忍不住把果酱房子上的蜂蜜全都吃光。这些小动物会用自己最喜欢吃的什么食物来打扮果酱房子？

　　（引导幼儿了解动物的喜爱的食物，并出示与食物相似颜色的蜡笔进行感受）

　　二、操作表现

　　你想当哪个小动物呢？快把自己最喜欢吃的食物涂在墙上，让房子变得更加漂亮。

　　1、鼓励幼儿选择小动物最喜欢吃的食物颜色为房子涂色。

　　2、比较蜡笔不同的颜色，有意识地选配对比颜色涂屋顶和门窗。

　　3、耐心地涂抹颜色并注意把颜色涂得均匀。

　　4、把涂好的小房子剪下，贴在所创设的背景图中。

　　三、欣赏体验

　　1、相同的房子放在一起，通过比较体会同样的墙，可以选配不同的颜色。

　　2、找不同的动物连起来，组成一个故事。

　　附：故事《果酱房子》

　　熊哥哥拿着一罐蜂蜜路过树林的时候，看到一座小房子，小房子散发出一阵阵好闻的香味。

　　“这房子里一定装着好多果酱。”他边想边停下来，用力吸着鼻子，“多谗人啊，让我进小房子好好闻一闻。”熊哥哥走进小房子，发现门开着，房子里空空的：既没有果酱桶，也没有罐子。果酱在哪里呢？他刚想把头伸进小房子，忽然发现一只手掌粘在墙上了。

　　好不容易把手掌从墙上挣脱下来，只觉得粘糊糊的.，用舌头一舔，咦，甜甜的，原来墙上涂着的都是香甜的果酱。熊哥哥忍不住不停地舔，把墙上的果酱舔个干净。舔完了果酱，他心里觉得不安起来：“我把人家辛辛苦苦涂上的果酱吃了，这下怎么办呢？”

　　熊哥哥看了看自己带来的蜂蜜，他笑了：“我可以把这桶蜂蜜涂在墙上。”于是，熊哥哥就把小房子涂成漂亮的黄色，散发出一阵阵好闻的蜂蜜味，

　　第二天，熊弟弟来了。熊弟弟对熊哥哥说：“哥哥，树林里有座涂着果酱的房子！”

　　熊哥哥笑了：“我知道，不过现在这座房子是黄色的了。”

　　教师的话：

　　请小朋友创编四种不同颜色的果酱小房子，说说不同颜色的果酱会是什么味道，能把什么动物给吸引来小屋。

　　教学反思：

　　《果酱小房子》生动地讲述了一个故事。故事中所述之事是幼儿能够理解和接受的。熊哥哥、房子，这两种事物都是幼儿非常熟悉和喜爱的。叙述过程中情节的发展符合幼儿的智力发展，符合中班幼儿语言获得的水准。活动调动了幼儿的积极思维。调动了幼儿学习的积极性。今后还会通过不断的努力，更好的为幼儿奉献更为精彩的活动。

　　教学意图：

　　语言是人类最重要的交际工具，语言的运用和发展都离不开一定的情境。幼儿时期是语言发展的最佳时期。而让幼儿“有话可说”就是语言教学活动的关键。语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。于是设计了此次活动《果酱小房子》。让幼儿喜欢听故事，乐意讲故事的语句，并懂得一些简单的道理。

大班语言教案篇5

　　【活动目标】

　　1．在看看、猜猜、说说中理解故事内容，感受游戏的快乐。

　　2．养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连贯的表达。

　　【活动准备】

　　《粽子里的故事》ppt

　　【活动过程】

　　一、导入:今天老师要给小朋友讲一个故事，故事里有好玩的，也有好吃的，想听吗？

　　PPT（指着粽子问）这是什么？（粽子）你吃过粽子吗？什么节日里吃的？你喜欢吃什么馅的粽子？现在就给你们讲一个《粽子里的故事》

　　二、理解故事

　　PPT（小动物听老奶奶在讲故事）至老奶奶会请谁吃粽子、讲故事呢？你想请谁吃粽子、讲故事呢？

　　小鸟（小鸟还真的.吃了粽子，肚子里也有了故事，可是小鸟扑棱扑棱地讲不出故事），你请谁吃粽子，讲故事

　　小猴小兔、小狐狸、小松鼠等等

　　那么请谁呢？——引出请小朋友吃粽子，讲故事。

　　三、语言游戏

　　1.你们会讲故事吗？你的故事哪里来的？

　　2.你们想去老奶奶的家里吃粽子吗？想去老奶奶的家里吃粽子，必须先吃我的粽子，看看我的粽子里都包了些什么呢？

　　3．“吃吧吃吧吃了粽子讲故事”边说边打开第一只粽子包。

　　玩游戏:词语接龙

　　4.我们来看看第二只粽子“吃吧吃吧吃了粽子讲故事”

　　玩游戏:悄悄话

　　悄悄话怎么说的，说说看

　　5.第三只粽子“吃吧吃吧吃了粽子讲故事”

　　游戏：故事接龙：小熊走在森林里----后面让小朋友随意接，把故事发展下去……

　　四、欣赏故事结尾

　　一个小女孩来到小屋前————结束

　　五、结束部分

　　孩子们，奶奶会讲故事吗，会包粽子吗？还有20多天，就是端午节了，小朋友在家里可以边吃粽子边听奶奶讲故事，也可以把自己的故事讲给奶奶听，好吗？

大班语言教案篇6

　　设计思路：

　　本次活动是在孩子们的游戏《花店》中生存的，在一次游戏分享中，我们在讨论花店没生意的原因中，有的孩子说花店老板不会做生意、有的孩子说可以把花送到幼儿园，上次我在门口就看见有人送花来我们幼儿园、有孩子说花店里花的品种太少了，有的孩子说上次我喝酒看见新娘手里拿得花可漂亮了……孩子们的话使我忽然想到一个问题，就问幼儿：“这些花代表什么意思呢？每个地方送的花都一样吗？”孩子们听了都摇摇头，他们互相窃窃私语起来“你知道吗？玫瑰表示什么？送给妈妈什么花等，他们非常渴望知道答案，看到孩子们对这话题非常感兴趣，于是我就预设了今天这个活动《花的语言》。

　　活动目标：

　　1、引导孩子了解花语花意，懂得一些送花的学问。

　　2、鼓励幼儿能大胆的表达自己的想法。

　　3、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

　　4、幼儿活动时遵守秩序的观念。

　　活动准备：

　　收集有关花的知识、鲜花、包装纸等

　　活动过程：

　　一、讨论交流：

　　1、大家为什么那么多人喜欢花？

　　2、你喜欢什么花？它表示什么意思？

　　二、选花：

　　1、请幼儿打开信封看看信上说什么？

　　2、给他们选什么花？为什么？

　　3、幼儿按照信上的任务去选花。

　　三、送花：

　　1、这样可以送了吗？

　　2、幼儿包装花儿。

　　四、设问：

　　你们再帮我想想还有什么时候也可以送花？送什么花？

　　活动反思：

　　1.增加表象，扩展想象空间。

　　教师在教育教学活动过程中要创设条件，采用多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储备，改进表象的质量，以提高学生的创造想象。如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么?说什么?会有什么样的表情?引导学生放飞想象，自由描述。”再如：“想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事?说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。”丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅读材料简单重复，而需要多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径，才能在学生头脑中建立正确而丰富的表象。这就要求我们在阅读教学中必须要加强直观教学，为学生提供丰富的.感性材料。

　　2. 鼓励学生的想象力，鼓励多角度思考。

　　一个人被肯定，受到别人的欣赏，其心情是不言而喻的，学生的想象力被老师肯定，其心情更是高兴无比。不管这些学生的天分与潜质如何，只要能给他们予以适当的肯定，利用表扬、鼓励或婉言的引导的语言，再加上适当的动作、表情等体态，可以激起学生的想象、兴趣，他就会以愉快的心情主动地展开想象力，这也是激发学生阅读时展开想象的有效手段。

　　不足之处：

　　今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬、鼓励学生，让学生更喜欢上语文课。