语文教案模板汇编10篇

　　作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的语文教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案模板汇编10篇

语文教案篇1

　　教学要求

　　1、认识“找、生”等12个生字,会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文,能根据课文内容续编故事。

　　3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。

　　教学重难点

　　1、识字写字,朗读感悟。知道花生结果的特点。

　　2、指导学生根据课文内容续编故事。

　　教学准备

　　1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、

　　2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。

　　教学时数

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、趣味揭题

　　(出示花生实物)小朋友们看,这是什么?(学习“生”字)

　　花生是一种非常好吃的果子,不但我们爱吃,连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课--《小松鼠找花生》

　　看到这个课题,你想知道些什么?

　　二、初读课文，识记生字

　　1、学生看多媒体动画,教师范读全文。

　　2、生借助拼音自读课文,遇到生字多读几遍,注意读准字音。

　　3、学习生字

　　(1)(电脑出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字?(指名说说) 如果遇到不认识的字怎么办?(让学生回忆识字方法)

　　(2)小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。

　　(3)学习新偏旁“夕”和“母”

　　(4)小组合作记字形,指名说“你是用什么方法记住这些字的?”

　　4、巩固字词

　　(1)同桌互助,认读课后练习中的词语。

　　(2)在“识字迷宫”里认读生字(课件演示)

　　(3)游戏：开火车找朋友

　　三、写字指导：“生、里、果”

　　1、教师范写生字,学生注意观察,找准关键笔画。

　　2、学生互相交流,怎样写好这三个字?

　　3、学生临写后互评,教师注意引导学生感知汉字的整体美。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、开火车读词卡。

　　2、听写生字。

　　二、整体感知，朗读感悟

　　1、结合插图自由地读全文,标出自然段。

　　2、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容?哪几个自然段写了第二幅图的内容?(1-2自然段写了图1的内容,3-5段写了图2的内容)

　　3、学习1-2自然段

　　(1)自读1自然段,说说你知道了些什么?

　　(2)看图,你觉得花生的花怎么样?书上用了一个什么词来形容?(鲜艳) 理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。

　　(3)思维拓展：还有哪些东西很鲜艳?(五星红旗、漂亮的'衣服、五彩的贝壳等)

　　(4)读好句子：“一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳。”

　　(5)小松鼠看见花生的花,它是怎样问鼹鼠的呢?

　　(分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。)

　　点拨：“这是什么花呀?”要突出问话的语气。“花生可好吃啦!”要突出感叹的语气,读出儿童的童真童趣。

　　4、学习3-5自然段

　　(1)引读3、4段：小松鼠听了鼹鼠的话,它是怎么做的呢?

　　(学生读：小松鼠每天都到地里去,看看结花生了没有?)

　　结果怎么样?(学生读：“它等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。”)

　　(2)朗读指导：小松鼠没看见花生,心里觉得怎样?(很奇怪,也很失望)谁能用这样的语气再读读这句话?(指名再读：“它等啊,等啊,等到花都落光了, 也没看见一个花生。”)

　　(3)引导置疑：如果你是小松鼠,此时你有什么问题?

　　(电脑出示：“是谁把花生摘走了呢?”读出疑问语气。)

　　点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的,这叫“自言自语”。

　　(4)小组合作讨论这个问题。(利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。)

　　(5)思维拓展：通过课前预习,你还知道我们吃的食物中,还有哪些是长在土里的?(藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯)

　　(对答得正确的学生奖以花生)

　　5、有感情地朗读全文。

　　三、实践活动

　　续编故事《花生找到了》

　　1、讨论：小松鼠后来找到花生没有?它是怎样找到的?

　　(去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等)

　　2、小松鼠找到花生后会怎样呢?

　　(和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等)

　　3、点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果,还要讲清楚小松鼠是怎么想的,怎么说的。

　　4、自由准备后在小组内先讲。

　　5、指名上台讲给大家听。

　　6、集体评价(普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等)

　　板书设计

　　小松鼠找花生

　　花(鲜艳) →

　　花生(谁摘走了呢?)

　　(埋在地下)

语文教案篇2

　　学习目的：1、认清这篇“记”的特点，理清这篇“记”的思路。

　　2、探究文章的主旨：以竹喻人，赞扬任光禄不务纷华、不陷流俗的孤高独立的人品。

　　课前学习：反复朗读课文。记识实词的词义。

　　一、复习巩固

　　教学步骤教师活动学生活动备注

　　1 情境1：有问必答：学生自出题，学生抢答。组织问答。一问一答，复习课文字词的读音和释义。

　　教学反思

　　二、分析课文，探究主旨

　　教学步骤教师活动学生活动备注

　　1 问题设计：1、文章开头为什么用了近一半的篇幅论述世人对竹的态度？2、作者为何对任君治园植竹之事只用寥寥数语，而对任君的一番话却记之甚详？小组讨论、交流

　　2 组织交流。交流学习成果

　　教学反思

　　三、拓展迁移

　　教学步骤教师活动学生活动备注

　　1 比较阅读：龚自珍《病梅馆记》讨论，交流

　　教学反思

　　课后学习：

　　病梅馆记

　　江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产梅。或曰：“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。”固也。此文人画士，心知其意，未可明诏大号以绳天下之梅也；又不可以使天下之民，斫直、删密、锄正，以夭梅病梅为业以求钱也。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价：而江浙之梅皆病。文人画士之祸之烈至此哉！

　　予购三百盆，皆病者，无一完者。既泣之三日，乃誓疗之：纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚；以五年为期，必复之全之。予本非文人画士，甘受诟厉，辟病梅之馆以贮之。

　　呜呼！安得使予多暇日，又多闲田，以广贮江宁、杭州、苏州之病梅，穷予生之光阴以疗梅也哉！

　　第10课时口语交际（可放在课外进行）

　　学习目标：学习清楚连贯地表达思想观点，不离话题。

　　学习过程：1、收集有关网络的`资料。

　　2、向学生征集一个“网络与中学生”的主题班会活动方案。

　　3、在课代表的主持下开展活动。

　　第11、12、13课时写作

　　第11课时：

　　学习目标：学会运用联想，丰富写作内容

　　课堂学习：

　　教学步骤教师活动学生活动备注

　　1 组织学生自学自学“运用联想，丰富写作内容”

　　2 写作指导：回顾本单元所学课文，归纳他们的结构特点并寻找共性。1、“形散而神不散”2、写景状物的顺序。回顾、归纳、讨论、交流

　　教学反思

　　课后学习：准备一个自己熟悉的事物（可把前面布置的观察笔记整理出来）

　　第12课时：

　　教学步骤教师活动学生活动备注

　　1 选择一个你熟悉的事物，展开联想，写一篇500字左右的咏物抒怀的作文。学生讨论自定

　　2 明确写作要求写作

　　3 组织学生自改自己修改

　　教学反思

　　课后学习：进一步自改作文。

　　第13课时：

　　教学步骤教师活动学生活动备注

　　1 出示评改标准和要求组内交流，互改

　　2 学生推荐作文师生互动评改作文

　　教师听取各组意见指导学生评分

　　教学反思

　　第14课时单元小结

　　总结方面获得收益存在问题

　　（1）课堂发言的情况。

　　（2）完成作业的情况。

　　（3）参与活动的情况。

　　（4）学习兴趣的增强。

　　（5）学习能力的提高。

　　（6）情感态度的升华。

　　（7）对老师建议、评价

语文教案篇3

　　教学要求：

　　1、复习汉语拼音；练习辨析多音、多义字；认识连词的用法；修改病句。

　　2、阅读短文，训练学生理清文章条理的能力。

　　3、练习具体地记叙事情的能力。

　　教学时间：

　　2课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　复习汉语拼音；练习辨析多音、多义字；认识连词的用法；修改病句。

　　教学过程：

　　一、提出学习任务。

　　二、学生自己练习，教师巡视。

　　三、讨论：

　　第一题：

　　1、指名读词语，纠正读音。

　　2、请说说每组音节的不同。

　　第二题：

　　1、指名读组词。

　　2、评论。

　　3、各自修改组词。

　　第三题：

　　1、分别读句子，并说说带点词的意思。

　　2、请同学逐题口头造句。

　　3、学生评论。

　　第四题：

　　1、分别请同学找出句子中的错误。

　　2、修改，评论。

　　3、找出这类句子错误的特点：概念混乱。

　　四、预习“阅读”部分。

　　第二课时

　　教学目标：

　　阅读短文，训练一清文章条理的能力。

　　教学过程：

　　一、提出自学要求：

　　默读短文，读准字音，边读边想内容。给课文分段，想想段意、主要内容和中心思想。

　　二、学生自学，边学边做记号。

　　教师巡视指导。

　　三、讨论交流：

　　1、指名读短文，纠正读音、读破句子的地方。

　　2、交流短文的.内容和中心思想，说说自己是怎样概括中心思想的。

　　（主要内容：林巧稚回忆自己上中小学时，教师讲授知识时注意联系实际，启发学生独立思考，使自己不仅学到了知识，又体会到一种人生的哲理。）

　　3、短文是怎样围绕中心思想有条理地记叙的？

　　（两件事：一是海滩上做地形沙盘；二是生物课上教师告诉大家树叶千奇百怪。）

　　四、自由读课文，提出疑难，讨论。

　　五、作业：

　　想想生活中让你不能记忆的事，为作文做准备。

语文教案篇4

　　教学目标

　　1、了解中国刺绣的发展史和现状。

　　2、学会欣赏刺绣作品。

　　3、知道刺绣的材料和步骤。，刺绣的分类，针法。

　　4、掌握基本的刺绣针法，能够完成简单的刺绣作品。

　　5、通过讲解中国涌现出四大名绣让学生知道交流，协作的重要。

　　教学重点

　　大多数学生能够积极参与活动，学会欣赏刺绣作品，掌握刺绣的基本知识。

　　教学难点

　　大多数学生能够积极参与活动，从活动中感受我国民间艺术的魅力，激起爱艺术的热情，从而增强爱学习，爱生活的信心。

　　教学用具

　　1、教师用具

　　各种针法和图案的刺绣作品（学生和老师）若干，刺绣筐（师范一个，教学若干），布（不同材料和颜色）若干，线（各种颜色和种类若干），刺绣针（各种型号若干），图钉若干，图纸若干，2B绘图笔若干，复写纸若干，小刀若干，橡皮若干，透明胶若干，剪刀若干。

　　2、学生用具

　　小登各一个

　　教学方法

　　讲授法，谈话法，师生互动法，探究法，同步辅导法，。总结提高法等。

　　教学过程

　　导入（3——5分钟）

　　带领学生欣赏刺绣作品，并讲解有关作品的知识，自然引导学生进入活动氛围，提起他们参与活动的兴趣和创作的欲望。

　　讲解（25——30分钟）

　　一、刺绣的历史及分类（10分钟）

　　刺绣，又称丝绣，是中国优秀的民族传统工艺之一。

　　四千年前，我们的祖先就会刺绣了！刺绣的发展与历史，文化，政治，经济联系紧密，不同的朝代，刺绣有不同的花样，我国是一个多民族的国家，每个民族都有他独特的刺绣风格。

　　1、你们知道我国有几个民族吗？（学生回答）

　　2、他们衣服上的刺绣有什么不同呢？（学生讨论回答）

　　明代刺绣已成为一种极具表现力的艺术品，不同的地方有不同的地方特色绣，清代先后产生号称“四大名绣”的苏绣、粤绣、湘绣、蜀绣。

　　1、为什么其它地方的`刺绣没有成为名绣呢？（学生讨论发言）

　　2、你们想不想成为一位有名的刺绣大师呢？（学生抢答）

　　二、如何欣赏刺绣作品（10分钟）

　　要想学会刺绣，就要学会欣赏刺绣，要有基本的，健康的审美能力。

　　1、学生再次欣赏刺绣作品后谈自己的看法。

　　2、教师引导学生欣赏几幅有代表性的作品后讲解：“欣赏刺绣可从品种、年代、艺术价值等方面衡量。”

　　三、刺绣的用具介绍（1分钟）

　　刺绣筐，布，线，刺绣针，图钉，图纸，2B绘图笔，复写纸，小刀，橡皮，透明胶，剪刀。

　　四、刺绣步骤（1分钟）

　　1、订筐；2、设计；3、棚布；4、绘图；5、复印；6、粘帖；7、选材；8、、刺绣；9、修改；10、装饰；11、成型。

　　五、教师做基本针法师范（5分钟）

　　1、直线针；2、平伏针；3、螺旋平伏针；4、圈（切，扣，锁）针。

　　六、刺绣技巧及注意事项（3分钟）

　　1、线和布的的质地要贴近。

　　2、线穿1、5尺左右为佳。

　　3、刺绣开始和结束时要将线打结。

　　4、剪刀和针要注意安全使用。

　　分组领用具（5分钟左右）

　　每四人为一小组，每组选一个组长，每个组长排队领用具。

　　学生活动（50分钟）

语文教案篇5

　　1．指名逐段朗读课文，述说每自然段段意。（第一自然段写鲸的种类；第二自然写鲸的进化过程；第三自然段写鲸的种类；第四自然段写鲸吃什么；第五自然段写鲸怎样呼吸；第六自然段写鲸怎样睡觉；第七自然段写鲸怎样生长。）

　　2．引导学生将自然段段意概括为四个方面，即课文从鲸的.大小、进化过程、种类、生活习性四个方面来介绍鲸。

　　3．给课文划出段落：第一段（第1自然段）写鲸非常大；第二段（第2自然段）：写鲸不属于鱼类，而是哺乳动物。第三段（第3自然段）：写鲸的种类。第四段：（第2一7自然段），写鲸的生活习性。

语文教案篇6

　　语文园地八

　　教学案例（一）

　　第一课时

　　一、我的发现

　　（1）投影出示韵文。

　　（2）朗读韵文。

　　（3）说一说短文一共讲了几个字?

　　（4）引导学生发现拆分，整合的识字方法。

　　（5）用同样的方法你还认识了哪些字?

　　二、我会认

　　1．出示“转盘”。转盘周围生字排成一圈，转盘指针指向哪个字，就引导学生读哪个字。

　　2．交流识字方法，把你记字的好方法说给同学听。

　　3．引导学生再次认读生字。（全班开火车读两遍）

　　三、日积月累

　　（一）我会填

　　1．出示我会填的影片：说说你看到了什么?

　　2．读读题目“我会填”这是让我们做什么呢?学生说出这项训练要求。

　　3．请你们自己独立完成任务（教师巡视）。

　　4．反馈：让学生说自己是用什么方法填写的。

　　（二）我会读

　　1．听教师示范读短文，学生边听边认真看书。

　　2．组织学生自由读短文，遇到不认识的字想办法认识它。

　　3．指导有感情地朗读短文，配以优美的音乐。

　　4．组织全班自由读，边读边想：读了这篇短文，你知道了什么?

　　四、拓展延伸

　　你的理想是什么?怎样实现你的理想?

　　第二课时（口语交际）

　　一、导入新课

　　展示桥的画面：

　　你看到了什么?能把刚才看到的桥介绍给大家吗?这节课，老师就让你们把你设计的`桥展示给大家，并告诉大家你是怎样设计的?

　　二、进入有主题的口语交际

　　1．小组内交流，互相补充，介绍自己设计的未来的桥。

　　2．同桌练说、评价。

　　3．各学习小组组织练说、评价。

　　4．小记者采访。

　　A．同学们，学校小记者站听说我们班的同学都会设计桥，而且设计得非常漂亮，便派来几位小记者前来采访（四名同学扮成小记者上台）。让我们用热烈掌声欢迎他们的到来。

　　B．小记者采访（从桥的造型、材料承重力等方面质疑，介绍者进行答疑）。

　　5．评选，展示最优桥梁。

　　黑板上贴满同学们设计的桥，评一评谁设计的桥好，你最喜欢哪座桥?并说出原因。

　　三、总结谈话

　　（阜新市实验小学朱秀杰）

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、感悟小草向前走的快乐，激发对小兵一样的喜爱、敬佩之情。

　　2、学习质疑，学习自主阅读发现。

　　3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　4、认识双线格中的10个字，学会田字格内的11个字。

　　教学重点：有感情地朗读课文并背诵部分段落。

　　教学难点：感悟小草向前走的快乐。

　　教学准备：挂图、录音带

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情景，导入新课

　　今天，我们学习一篇课文，题目叫《小草，向前走》。看了题目，你有什么疑问吗?

　　二、理解课文，感悟新知

　　1、自由试读课文。要求：把字音读准确。

　　2、同桌互读，教师检查指导

　　3、教师配乐范读，学生标出自然段。

　　4、读了课文，你知道了什么?从课文中又发现了什么?

　　5、在小组中、班级中交流阅读新的。

　　三、深化明理

　　1、引导学生根据自己的理解、体会来欣赏、赞美小草：你想对小草说点什么?

　　2、结合课文，动手画出插图

　　四、教师小节

　　这节课，我们学习了《小草，向前走》这篇课文，感受了小草的可亲可敬和乐观向上的`精神。我们在平时的学习生活中也要有小草向前走的劲头，那么，我们的心中一定会充满阳光和快乐的!

语文教案篇8

　　一、复习

　　1、这堂课，我们继续学习课文《灰椋鸟》，课件出示灰椋鸟的样子，（师生接读）灰椋鸟的嘴（），背（），远远看去（），有什么好看的呢？

　　2、可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。下面我们就跟随作者一起去欣赏灰椋鸟归林的场面。

　　板：灰椋鸟归林

　　二、学第四节，播放录像感知内容

　　（先播放少量灰椋鸟在树林上空飞行图，然后是无数灰椋鸟飞来，布满树林上空。请学生初步谈谈自己的感受）

　　师：同学们观察到画面前后有什么变化吗？

　　生：刚开始鸟少，后来鸟多

　　师：看，灰椋鸟开始归林了，（画简笔画：两只灰椋鸟一上一下地归林）他们是这样归林的吗？

　　生：不是。

　　师：它们是怎样归林的？你能帮老师画正确吗？（指名上台画图）

　　师：画得不错，给大家介绍一下为什么这样画？

　　生：因为它们是一小群一小群，陆续归林的。几只小鸟飞在一起为一群，一群一群的鸟有的飞在前面，有的飞在后面称为“陆续”

　　师：说得好，你真聪明！指导有感情朗读鸟开始归林的情景。

　　评：简笔画是各科教学的常用辅助手段，简洁，直观，此时寥寥数笔胜过千言万语，有力地促进了学生对语言文字的理解。为朗读的指导打好基础。

　　师：那后来呢？

　　生：鸟很多。

　　师：你从哪里看出来？

　　生：抓“排空而至、整群整群、数百米长的长队、巨大的椭圆形、一批一批、浩浩荡荡”等词边出示多媒体边进行理解、朗读、体会。

　　师：这种壮观的场面，你能用朗读表达出来吗？（自由读，指名读，齐读）

　　师：归林的鸟儿怎么样呢？自由读课文，找出有关的句子

　　师：你体会到了什么？

　　生：鸟儿们很快乐

　　师：你从哪里看出来？

　　生：倾诉、呼唤、互相应和

　　师：请大家想象一下，先回来的鸟儿会怎样倾诉、怎样呼唤？

　　（分四人小组，学生练习把以上的景象表演出来。两人演先到的鸟，两人演后到的鸟儿）

　　师：这一节描写了灰椋鸟归林的壮观场面，句子生动优美，要求背诵，下面我们一起有感情地朗读一遍。（学生齐读第四节）

　　三、学第五节，朗读品味语言文字

　　师：夕阳渐渐西沉，可林子里的.灰椋鸟还是不愿过早安眠，它们在干什么呢？请你自读第五节，找出你喜欢的句子读给大家听。（学生自由练读）

　　生1：“看，这几只刚刚――――――起舞哇！”

　　师：从这句中你体会到什么？

　　生：灰椋鸟好动美丽。

　　师：从哪里体会到的？

　　生：刚刚落在，又马上飞起。（师多媒体演示）

　　师：为什么是“金红色”的？

　　生：那是夕阳映照的缘故。

　　师：看到这么美的景象，你心情如何？谁能把这种感情读出来。

　　（学生练读）

　　生2：“树林内外――――――俱乐部”

　　师：读得好，请你告诉大家，在朗读时要注意什么？

　　生：要读出众鸟争鸣的热闹场面。

　　师：听，这声音像什么？（老师播放鸟儿在树林中争鸣的情景）

　　（学生用“似――――如――――”练习说话）

　　（老师出示卡片“是啊，树林里可真热闹――――热闹”，学生练习读出热闹场面）

　　师：这树林成了鸟儿的天然俱乐部，句中的“天然”一词去掉，通吗？为什么？

　　评：有比较才有鉴别。理解词语时，把词语进行删换比较，可以从感情色彩，使用范围，准确与否等方面帮助学生更深刻地理解，使学生悟到“天然”一词更突出了树林对鸟类生存的重要性。

　　师：看到这样热闹的场面，我情不自禁地欢呼起来，在回家的路上，我的心久久难以平静，我产生了哪些想法？

　　生：鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园！（板书齐读）

　　师：同学们，你有什么问题要提吗？

　　生1：为什么树林是鸟的乐园？

　　生2：为什么鸟是人类的朋友？

　　（老师指导学生联系上下文解决问题，理解“路两边近百亩――――对比”“夕阳渐渐――――竹林”等内容）

　　师：学了课文，你准备今后怎么做？

　　评：抓住文章的中心引导学生自己发现问题，探究问题，解决问题，发挥了学生的主动性，提高了学生的阅读能力。同时能发挥语文的人文性，联系学生实际进行思想教育，达到教书育人的目的。

语文教案篇9

　　一、教学要求：

　　1、对学生进行拼读带后鼻韵母的训练，提高读后鼻音的拼读质量。

　　2、对同偏旁的字进行归类、组词。

　　3、字、词、句的训练。

　　4、连句成段，通过练习让学生清楚只有把句子按照一定的顺序好，才能清楚地表达一件事。

　　二、教学重点：

　　字、词、句的`训练。

　　三、教学难点：

　　把句子按照一定的顺序好，清楚地表达一件事。

　　四、教学时数：4课时

　　第一课时

　　一、练习第一题。

　　1、板书习题。

　　2、教师示范读音节。

　　3、让学生自由读。

　　4、指名学生读，老师指导学生的读音。

　　5、集体读。

　　二、练习第二题。

　　1、出示习题：写出带有下面偏旁的字，并组成词语。（见书本）

　　2、提示学生写出带此偏旁的字，在组词。

　　3、指名学生到黑板上练习。

　　4、师生评议。

　　三、练习题第三题。

　　1、出示习题：

　　在括号里填上合适的词语。

　　头戴（）眼看（）

　　脚穿（）手搓（）

　　2、师生一起说说可以填哪些词语。

　　3、指名学生填写。

　　4、师生评议。

　　5、集体读一读。

　　四、作业

　　二、三题

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、读音节。

　　2、组字组词。

　　二、选择合适的词语填在括号里，再读一读。

　　1、出示习题：

　　（1）同学们（）六道数学题，韩小宁（）五道数学题，放学了，韩小宁（）数学题。

　　（2）郑敏华（）数学题，看见韩小宁（）数学题，说：“我（），你抄我的吧！”韩小宁说：“不，我自己做。”

　　2、讲清题目要求。

　　3、让学生独立完成，又不懂的，再仔细读题，弄懂后再填。

　　4、指名学生说一说。

　　5、师生评议。

　　6、集体读一读。

　　7、拓展练习。

　　三、作业

　　第四题。

　　第三课时

　　一、检查复习

　　填空：

　　同学们（）六道数学题，韩小宁（）五道数学题。放学了，韩小宁（）数学题。

　　郑敏华（）数学题，看见韩小宁（）数学题，说：“我（），你抄我的吧。”韩小宁说：“不，我自己做。

　　二、把下面的句子换一种写法。

　　1、板书习题：

　　例：郑敏华做完了数学题。

　　郑敏华把数学题做完了。

　　（1）他们看自己画的画。

　　（2）蒋小芸在竹竿上晾手帕。

　　2、讲解例题，让学生知道这种句子怎么改。

　　3、让学生试着做一做。

　　4、补充练习。

　　5、。

　　三、把下面的三句话改写成一句话。

　　1、板书习题：

　　小八路头戴军帽。

　　小八路身穿军装。

　　小八路胳膊上戴着臂章。

　　2、分析三句话：三句话的主语相同，在合成长句时，把后面的两个主语省略，每个短句之间用逗号隔开。

　　3、指名学生做一做。

　　4、师生评议。

　　5、补充练习。

　　四、作业

　　五、六题

　　第四课时

　　一、复习检查

　　1、改写句子。

　　支梅在绳子上晾衣服。

　　2、把三句话改成一句话。

　　小红头上戴着帽子。

　　小红手上戴着手套。

　　小红脚上穿着皮鞋。

　　二、把下面的句子拍成一段通顺的话，再读一读。

　　1、板书习题：

　　（）接着，她在红领巾上擦肥皂，用力搓手帕。

　　（）她先把红领巾放在水里浸湿。

　　（）李晓红的红领巾脏了。

　　（）最后，李晓红把红领巾漂洗干净。

　　（）然后，他用清水把红领巾漂洗干净。

　　2、集体读句子，想想说的是一件什么事。

　　3、根据每句话的意思，说说哪句话在前，哪句话在后。

　　4、指名学生把这几个句子排起来。

　　5、师生评议。

　　6、让学生读一读这段话。

　　三、作业

　　第七题

语文教案篇10

　　一、导入

　　1、小朋友钔，今天我们还要继续来学习第11课北风和小鱼这一课。齐读课题。生字要读准确。

　　2、上节课，我们学习了许多生字宝宝，你还能认识它们吗？

　　出示词语：梧桐树，指生读，齐读，你还知道那些树？

　　浮出水面，指生读，齐读，谁浮出水面？

　　鹅毛大雪，指生读，齐读，这是一个成语，我们要记住它。

　　知道，指生读，齐读，“道”要读轻声。

　　得意，指生读，齐读，这个词语在文中出现两次，你能在书本上找到关于“得意”的两个句子吗？生自由读文找句子。

　　3、出示：得意的句子：①北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。”

　　②北风看不见小鱼了，非常得意，它哪里知道，小鱼正躲在水底捉迷藏呢。

　　4、北风为什么会有这两次得意呢？老师找两个小朋友读读课文的第1和第2自然段，其他小朋友听听读得怎么样？指生读。

　　二、讲读课文第1、2自然段。

　　1、老师今天把北风请到了我们课堂上来了，瞧，北风在干什么？（贴图）指生说，北风在用力地吹。从哪里看出它很用力？指生说，用上课文中的词语“呼呼”，谁来试一试？指生读“呼呼”，指生，（用力，很猛）一起读，老师感觉好冷啊！把它送到句子中再来试着读一读。指生读课文的第一句话。指生，一起读，好大的风啊！大地上的植物们都发生了变化，在书上找一找，谁发生了变化？生自由地在书上读一读，找一找。

　　2、北风吹向谁了？指生说，草地，发生了什么变化？青草变了颜色，变成什么颜色？（贴图）北风还吹向谁了？指生说，发生了什么变化？（贴图）北风还向谁吹了？指生说，发生了什么变化？（贴图）

　　北风就吹一吹，为什么这些动植物们就发生了变化呢？指生说，因为天气变冷了。

　　3、出示填空，北风呼呼地吹着，天气，青草，梧桐树，鸟儿。你能来说一说这句话吗？分别指生填一填这几个空。再指生连起来说说这句话，大家齐说。

　　4、想象一下，北风还会吹向谁？生自由想象。

　　5、北风看到这么多的动物，植物被它吹一吹就发生了变化，它心里是怎样想的'？（贴图）指生说，（得意）所以它就说：指生说“哈哈，大家都怕我。”

　　谁能学着北风的样子来得意地说一说？指生说，再指生，再指生说，大家一起说。

　　三、讲读课文第3、4、5自然段。

　　1、这句话被小鱼听见了，小鱼是怎样说的呢？请小朋友们自由地读一读课文的第3、4、5自然段。生自由地读读课文，想小鱼是怎样说的？

　　指生说：我们就不怕。你觉得小鱼怎样？（勇敢，不服气）那你能读好它吗？指生读，，再读。齐读。（要读出小鱼的坚定，勇敢）

　　2、北风听了小鱼的话，它有什么变化？（贴图）指生说，它很生气，从哪里看出？（猛吹一口气，气极了）大地发生了什么变化？指生说说，（鹅毛大雪，结冰）北风想干什么？（想冻死小鱼）你觉得北风怎样？那你能读好这一段吗？指生读，，再读，齐读。

　　3、看到了大地厚厚的雪，河面结冰了，北风的心里会怎样想？指生说。所以，北风是非常得意，谁能来说一说此时北风会说些什么？出示：北风看不见小鱼了，非常得意地说：“。”指生来说一说。

　　4、可是，小鱼有没有像北风想的那样被冻死了，我们一看，瞧，小鱼在干什么？（贴图）指生说，（它们在水底下捉迷藏呢）你觉得小鱼的心情怎样？（开心，快乐）为什么？（因为是北风错了，小鱼躲在水底是不可能被冻死的，水底下是很暖和的）