【必备】中班语言活动教案模板汇编十篇
作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的中班语言活动教案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
中班语言活动教案 篇1
活动目标：
1、教育幼儿要与同伴友好相处
2、学习词：亮堂堂、闷、热闹词组：一闪一闪3、注意发准：墙、窗、堂、您等字音
准备：
1、背景图一幅2、小姑娘、小羊、小鸟、小狗、小猴卡片、头饰3、亮堂堂、闷、热闹、一闪一闪卡片
过程：
一、请幼儿看背景图，说说图上有什么？（房子大树花草）房子是什么颜色的呢？（金色的房子，红的墙，绿的窗）师：今天老师就给小朋友带来一个故事：《金色的房子》
二、请幼儿仔细听老师讲述故事，并动脑筋回答问题：1、教师边出示教具（小姑娘、小羊、小鸟、小狗和小猴），边有表情地讲述故事。2、思考问题：①这是一座什么样的房子？（红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂）②房子里住着谁？(小姑娘)③小羊见了小姑娘的房子是怎么说的？（小姑娘，您早，您那金色的房子真好，红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂！学习词语：亮堂堂）。还有哪些动物也这么说？（小鸟小狗小猴）小姑娘听了心里怎么样？（真高兴，并带小动物们在草地上一起唱歌跳舞）④小羊、小鸟、小狗和小猴想到小姑娘的'房子里玩，它们都是怎么说的呢？（小姑娘，让我进去玩玩吧！）小姑娘是怎么拒绝的呢？（对小鸟说：不行，你扑棱扑棱地乱飞，会把我的房子弄脏的！）（对小狗说：不行，你汪汪汪地乱叫，会闹得我睡不着觉的！）（小小猴和小羊说：那更不行，你们啪嗒啪嗒地乱跑，会把我家的地板踩坏的！）⑤小姑娘一个人在房子里的感觉怎么样？（闷极了，学习词语：闷）既然房子里面很闷，那么房子的外面是怎样的呢？由此她打开了窗户--------（动物们在草地上玩得正热闹呢。学习词语：热闹）
三、欣赏故事第二部分与第四部分，分析小姑娘态度转变的原因。第二部分：小姑娘不让小动物们去房子里玩，那么她一个人在房子里快乐吗？（不快乐）第四部分：小姑娘后来邀请小动物们到房子里玩，那么她们在房子里快乐吗？（快乐极了）小结：让伙伴们来分享自己的快乐才快乐！
四、请幼儿进行情景表演。
五、以小姑娘的口吻邀请幼儿去房子里玩结束课时。
中班语言活动教案 篇2
活动目标
1.通过对比观察鱼儿的不同神态、表情，让幼儿用较完整连贯的语言讲述图片内容。
2.学会用"污染、清清的河水、愁眉苦脸"等词语描述图意。
3.培养幼儿的口语表达能力及观察力。
4.教育幼儿懂得保护环境并培养幼儿良好的卫生习惯。
5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备
1.幻灯机、投影机、录音机、磁带、图书。
2.课前参观附近河流。
活动过程
一、开始部分
1.(听音乐)师生学做鱼在水中游的动作。
2.师：老师这里有一部小电影，我们来看看电影里的鱼儿生活得怎么样。
二、基本部分
1.(出示幻灯图片一)
提问：(1)这两幅图上河水的颜色和鱼的'表情有什么不同?
(2)幼儿讨论并回答。(丰富词：污染、清清的河水、愁眉苦脸)
2.教师小结：图上有一条清清的小河，鱼儿欢快地在水中游泳，玩得真高兴。一条河的河水又脏又臭，河水被污染了，鱼儿愁眉苦脸，它们难受极了。
3.为什么这条河的水这么脏?(出示幻灯片：是人们倒脏水、扔垃圾造成的。)
4.鱼儿活动在这么脏的水里，它们该怎么办?(出示幻灯片二)
5.鱼儿搬走了，你们有什么办法让它们再搬回来吗?
6.教师小结：通过大家的努力，河水慢慢地干净起来，我们把这个消息告诉鱼妈妈吧!(鱼妈妈知道了这个消息，又搬回来了。出示幻灯片三)7.鱼妈妈一共搬了几次家?请小朋友把鱼妈妈搬家的经过讲出来。
(1) 个别幼儿完整讲述，为图片取名。
(2) 教师规范地讲述一遍内容。
8.刚才老师讲了一遍内容，老师是怎样讲的，请小朋友注意。
9.每个幼儿一本图书，分别简述一遍。
三、结束部分
1.学了这个故事，你懂了一个什么道理?(要从小懂得保护我们的环境，人人讲卫生)
2.我们生活的地球上，除了水会被污染，空气也会被污染，噪音也是一种污染，我们以后再学更多的东西。
活动反思
通过这次活动，使我意识到教师的语言、表情直接影响孩子，另外在引导幼儿时要抓住契机，擅于发现每位幼儿发言的闪光点，并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改进。
中班语言活动教案 篇3
活动目标：
1、理解作品内容，懂得为别人做事是愉快的。
2、能大胆用“我愿意为朋友做……，让他们高兴”的句型说出自己的相法。
3、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
1、与散文内容相匹配的'图片、散文朗诵磁带
2、水彩笔、卡纸
3、视频台、录音机
活动过程：
一、出示小鸟、大象、小兔图片，引导幼儿思考他们能为朋友做什么，导入主题
师：图片上有谁，你知道他们在想什么吗？
他们都想为朋友做事，让他们高兴，你觉得他们会为朋友们做什么呢？
二、分段欣赏散文，帮助幼儿理解散文内容
1、学说句型，了解小动物为朋友做了什么
提问：小动物为朋友做了什么？让他们怎么样？
请幼儿模仿小动物说的话
2、引导幼儿思考小蜗牛为朋友做了什么
提问：小蜗牛怎么了？它为什么好着急？
它能象小鸟一样给打家唱歌吗？像大象给大家干活吗？像小兔给大家送信吗？
小蜗牛给大家做些什么，让他们高兴
3、倾听第二段散文，了解微笑能给人带来愉悦
提问：小蜗牛送了什么给它的朋友？
它的朋友看到小蜗牛甜甜的微笑都怎么样？
请小朋友也学学小蜗牛的微笑，把你的微笑送给你的朋友
老师也将微笑送给小朋友们，你看了觉得怎么样？
小结：我们每个人都会微笑，微笑是最简单的事，可确能让别人开心、高兴
三、完整欣赏散文，懂得为别人做事，自己也是愉快的
提问：你喜欢散文里的小动物吗？为什么？
他们为别人做事，让别人高兴，他们自己也觉得怎么样？
小结：为别人做事，自己也感到很愉快
四、请幼儿用“我愿意为朋友做……，让他们高兴”的句型说出自己的想法
1、你愿意为朋友们做事，让他们高兴奥妙？
2、你愿意为朋友作什么，让他们高兴？
3、扩展幼儿思维，除了为朋友，还可以为父母，为老师或其他人做什么
五、请幼儿将自己所想到的画在纸上，讲给同伴或老师听
活动反思：
在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。
中班语言活动教案 篇4
设计意图：
本活动选材于艾芙娜.凯米莱斯卡创作的一个绘本，此绘本为孩子的想象世界打开了一扇门，瞧，十个淘气的脚趾头一会儿变成台阶，一会儿变成小岛，一会儿在海边的沙滩玩耍，一会儿去冰雪世界凉快凉快，它们还会变成石拱桥、宫殿、好吃的食物、多彩的画笔、柜子、电视机、小矮人，它讲述一个简单、奇妙、有趣、充满幻想的故事，它告诉我们：不必拘泥于时间地点，也不需要任何专门的工具，我们都可以尽情地张开想象的翅膀，给孩子一片幻想的蓝天。
《指南》指出：“幼儿的语言能力是在运用过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创造一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。这就要求我们老师改变原来的讲授教学模式，而应抓住幼儿的兴趣点，站在幼儿的角度设计活动，创设语言环境，让幼儿的语言真正得到发展。在《小脚丫》这个教学活动中，运用了电子白板教学。在原有绘本基础上，利用了白板课件中隐藏、前置、拖拉，画笔等功能，逐幅利用绘本画面让孩子理解故事内容，感知小脚丫的神奇变化，更好启发了幼儿去联想和想象的空间；又通过孩子与课件的互动，激发了幼儿参与活动的积极性，使孩子们想说并能说。
延伸活动画画自己小脚丫变出的东西进一步激发孩子的想象力，孩子会大胆地与同伴说出自己小脚丫的变化，老师把孩子的绘画作业也做成电子书大家一起看一看说一说，这就为幼儿再次提供了学习和语言表达的环境。本活动利用电子白板作为辅助教学的手段，引领幼儿读这本书，在教师的启发引导下，大胆说出自己小脚丫的变化及小脚丫变化后会发生的相关事情，让幼儿的想象快乐飞翔、联想自由遨游，大胆探讨阅读的方法，充分体现阅读本书的意义。
活动目标：
1.理解故事内容，能大胆讲述自己的想象和联想。
2.积极与老师和白板课件互动，感受小脚丫不断变化带来的快乐。
活动准备：
绘本《小脚丫》的电子白板；班得瑞轻音乐《安妮的仙境》；绘本书袋、绘本。
幼儿半圆座位。
活动过程：
一、玩手指游戏，引出课题。
1.教师和幼儿一起玩手指游戏。
玩“手指游戏” ：“大拇哥、二拇弟、中三娘、四小弟，小妞妞去看戏，手心手背。心肝宝贝。”幼儿边朗诵儿歌边摆弄相应的手指头。
2.引入主题。师：小朋友，我们身上除了手是十个指头，还有什么也是十个好朋友组成的呢？（幼：脚，它也是有十个脚趾头组成的。），引导幼儿找找自己的小脚，说出自己的小脚白天都藏在鞋子里。（此环节为下面阅读“小脚丫”晚上自由地出来旅行埋下伏笔。）
二、利用电子白板分段阅读，引导幼儿仔细观察画面，启发幼儿想象，让幼儿感悟绘本画面与“脚趾头”的有趣关系。
（一）出示故事封面，引发幼儿对故事的兴趣。
师：今天我给大家带来一本电子书，请看：这是一双什么呢？幼：小朋友的小脚，很可爱。点击“小脚丫”出现故事名称，（利用电子白板的隐藏功能，激发幼儿的兴趣）谁来告诉我这是什么时候？你是怎么看出来的？（幼：晚上、月亮和星星）（给幼儿充分观察和发言的机会，符合《指南》让幼儿主动说的思想。）
（二）教师讲述故事第一页的'内容，然后让幼儿自由想象“脚趾头不想睡觉，会到哪里去？会干什么呢？”（指导策略：这一环节的设计是让幼儿可以很好的发挥想象，开动小脑筋，为接下来小脚丫的旅行也有了铺垫。）
1．教师讲述第1页图书内容。
师讲绘本的第一页。提问：晚上这双小脚丫还不想睡觉，它要走好长的路，边走还会边变出好多魔术。它会变出哪些魔术呢？（激发幼儿猜想的积极性）
2．利用电子白板比较台阶和十个脚趾头是否相像。平时，你是怎么上台阶的走楼梯的？（幼：慢慢上、靠右边走、注意安全等）（演示米老鼠上台阶跑上来、再跑下去、激发幼儿的想象力，此处利用电子白板隐藏、前置的功能）
3．师：小脚丫继续向前走，它跑到了太平洋里，变成了十座小岛。（太平洋里还有有什么呢？（幼儿回答），点击隐藏的飞鸟，让飞鸟飞动，小鸟停在小岛上来休息）启发幼儿说出小脚丫变成的小岛用处可真大，小脚丫乐于帮助其他小动物。（演示白板小鸟飞翔、停歇动态效果）
4．师：小脚丫又跑到了哪里玩耍了呢？（幼儿：海边的沙滩上）
师：大脚趾变成了什么？（幼：大桶），
师：海螺和仙人掌是哪个脚趾变得呢？（幼：小脚趾），启发感知幼儿变化的物品与小脚丫的对应关系。
5．师：小脚丫在沙滩上玩的太热了，他们要到一个冰雪世界里去凉快凉快，看看他们到哪里啦？企鹅生活在哪里？（幼：南极，冰雪世界，很凉）（此处幼儿有可能回答是北极，可利用北极熊生活在北极，帮助幼儿认识企鹅生活的地方是南极）
师：企鹅怎样走路，幼儿学一学，（课件中隐藏的企鹅摇摇摆摆走路的图片）。幼儿边说边动起来，激发他们参与活动的积极性。
（三）引导幼儿继续看电子白板绘本内容，让幼儿继续发挥想象力，激发幼儿大胆联想。
1．师：小脚丫离开南极又会变成什么呢？（点击课件，出现十个桥洞的石拱桥）（幼儿回答）
师：小脚丫藏在哪里了？（幼儿：下面的桥洞里）
师：和老师一起数一数是不是是个桥洞。会有谁来过桥呢？演示大象走过石拱桥。（启发幼儿说出小脚丫变成的石拱桥也很结实。）
2．师：再变，快看呀，远处出现了什么？（幼儿回答，一起说十座高大雄伟的宫殿）
师：宫殿里会住着谁呢？（幼儿回答，启发幼儿的想象和联想。）
师：一起喊，公主请出来，王子请出来，国王请出来，（点击课件出现相应的图片，提高幼儿参与互动的积极性。）
3．师：嘿嘿，这次小脚丫变成什么呢？（幼儿：蛋糕点心和水果，）点击变成的点心让幼儿说出名称
师：馋了吗？一起做啊呜啊呜大口吃的模仿动作，吃饱啦！ （此环节融入了游戏成分，幼儿乐于参与。）
4．师：小脚丫继续向前走，这回变成了什么？（幼儿：画笔和画本子）
换一幅美丽的图画，你想选什么颜色呢？（幼儿到白板上操作，点出相应的画笔）（此互动环节是利用人机互动的功能，极大地调动了幼儿参与活动的积极性）
（四）引导幼儿讲述10-12页图书内容，和小脚丫一起进行奇妙的旅行。
1．师：小脚丫继续向前，又变成了什么？（十个柜子）
师：柜子里会放着什么呢？（幼儿自由发挥讲述）
师：你来点一点，看看这里到底藏着什么？请幼儿到白板操作进行互动（衣服、小熊、变形金刚、小汽车）
师：我们用完的物品、玩具要及时收到柜子里，房间才能变成这么整洁。老师点击隐藏按钮，让这些图片隐藏。
2．师：闭上眼睛，这次小脚丫又会变成什么呢？（幼儿回答，十台电视机）
师：大电机是哪个脚趾变的（幼儿：大脚趾），看看这大电视里放了什么动画片。（运用隐藏功能点击出《西游记》，小脚趾变成的小电视运用拖拉功能拖拉出《大头儿子和小头爸爸》）共3页，当前第2页123
师：看动画片的时候，我们可要离远一点，注意保护眼睛、时间不能太长。
3．师：玩得有点累了，那就一起眺望提问：这次十个脚趾头又变成了什么？（十个人坐成一排）
4．师：现在，小脚丫变成了什么？（幼儿猜想）
师：原来小脚丫变成了十个小矮人，树叶当做床，邀请小矮人到树叶床上做做游戏，小矮人开心不开心呀？
师：我们帮小矮人画上笑脸好吗？老师示范一个，然后请幼儿上来互动（利用电子白板中的画笔功能给小矮人画出笑脸。）（再次运用人机互动的功能）5．师：玩得累极了，小脚丫到哪里去了？（钻进被窝里）
6．教师小结：小脚丫变出的东西都是10个，而且是中间的最高，最高的是谁变的? (大脚趾头)，两边最矮的是谁变的?(小脚趾头)。
指导策略：这一环节利用电子白板课件、师幼互动、人机互动等方式来看电子绘本书，理解故事内容，利于幼儿更好地记住小脚丫的变化，生动有趣、灵活多变的画面内容使幼儿容易接受，也充分发挥了幼儿想象力和联想力，也为幼儿创设了一个想说、敢说、喜欢说的轻松氛围。
三、播放录音故事
1．师：刚才我们一起把这本电子书看了一遍，现在请你们完整地听一遍，仔细听，你最喜欢小脚丫变成什么？等会告诉我。
2．幼儿听课件播放故事，老师帮助翻书，并观察孩子听故事的情况。
3.师：你最喜欢小脚丫变成什么？（幼儿回答）
四、播放音乐，幼儿在轻轻的优美的乐曲伴奏下自由阅读绘本。
师：请你们轻轻把书袋中的绘本拿出来，自己读一读吧，看看你还能读出什么来。
幼儿阅读，教师巡回与幼儿交流，了解幼儿新的发现、新的想象和联想，并及时给予肯定、鼓励。
幼儿看完轻轻把绘本放进书袋。
五、小结。
师：我们的小脚丫还能变成很多东西来，你想让你的小脚丫变成什么？（幼儿回答）
师：你们可以把你的小脚丫变出的东西画下来，做成一本小绘本，老师还可以把你们的画用相机拍成照片，也做成电子书，让大家一起看一看，讲一讲。你们期待吗？
中班语言活动教案 篇5
一、游戏目标
1．发展幼儿的思维流畅性、发散性和逻辑性。
2．培养幼儿的观察能力和口语表达能力，增强幼儿的自信心。
3．培养幼儿的同情心，学会关心身边的`人和事物。
二、游戏准备
1．在日常生活中引导幼儿多观察周围的人或事物。
2．具有故事情节的连环图。
3．一些水果的图片(苹果、哈密瓜等)。
4．麦克风。
三、游戏方法
1．请小朋友来当播音员，要响亮、清楚、完整地广播幼儿园里的新闻，拿着麦克风报道，要说清楚事情发生的时间、地点，有什么人，做出了什么事，结果怎样。
2．将故事的名称和水果的名称写在纸条上，让小朋友分成红组和蓝组，让每组其中一位小朋友出来抽签，抽到什么题目就当小播音员，拿着麦克风，看着图片向其他小朋友报道指定的新闻。老师引导幼儿创造性地讲述故事情节。
3．新闻报道完毕，游戏结束。
教学反思：
本次活动我采用教师示范，幼儿模仿的方法，让幼儿学做小小播报员，尽量让幼儿人人参与到活动中来。在活动过程中，大多数幼儿能很快的懂得老师的要求，积极主动地走上播音台，模仿老师播音，把自己本周所观察收集到的信息传达给老师和小伙伴们，活动效果是良好的，但也有个别幼儿不愿上台，通过老师的引导，还是有困难。一个是先天的原因，智商和语言表达都有问题，一个是地方语音影响较重，很难将自己要表达的内容表达清楚，再一个就是性格内向，言语少。
中班语言活动教案 篇6
活动目标：
1、在理解儿歌内容的基础上进行仿编，培养幼儿的想象力和语言表达能力。
2、了解伞的作用，感受自由想象后用语言大胆表述的乐趣。
活动准备：
1、图加文儿歌。
2、带勾雨伞一把，每人一把伞。
活动过程：
一、开始部分：
师出示雨伞，引导幼儿观察伞的外形：
师：刚才小朋友看得很仔细，请你说说伞是什么样的？
师根据幼儿回答小结：伞有圆圆的伞面、直直的伞柄，有的还有弯弯的伞勾。
二、基础部分
（一）、引导幼儿了解儿歌内容：
1、师："伞可以做什么呀？"（挡风、遮雨、遮太阳，教师根据幼儿的回答及时出示图加文的儿歌，带领幼儿朗读两遍。
2、让幼儿感知问答式儿歌的形式，并采取一问一答的方式练习儿歌。（教师问幼儿答、幼儿问教师答、男女幼儿互问互答）
（二）、学习仿编儿歌：
1、师：除了儿歌里说的伞的用处外，伞还可以做什么？
幼儿自由回答，师采用图加文的形式记录下来。
2、师幼共同朗读仿编的`儿歌。（教师问幼儿答、幼儿问教师答、男女幼儿互问互答）三、结束部分和幼儿一起到户外玩伞，体验伞还可以做什么。
附儿歌：
伞可以做什么？遮太阳。
伞可以做什么？避风雨。
伞可以做什么？当拐杖。
伞还可以做什么？看不见了，遮住你。
提示：此教案有配套的课件点击下载
教学反思：
1.整堂课的环节设计合理，重点突出。
2.全班幼儿基本能念儿歌，理解儿歌内容，了解了伞的作用。完成了教学目标。
3.幼儿的参与面较广，但课堂气氛不太活跃。
4.在仿编儿歌时，幼儿遇到了一定的困难，在以后的教学活动中，将注重孩子语言表述，还有语感的培养。
中班语言活动教案 篇7
活动目标：
1、通过观察图片、蜻蜓故事、讨论等理解故事内容，丰富词汇：喘不上气、面红耳赤、柴决等。
2、积极参加讨论，大胆想象角色间的对话。
3、感知晴雨表的含义，激发观察关注晴雨天自然环境变化的兴趣。
活动准备：
1、故事大图
2、幼儿用书
活动过程：
1、通过讨论，激发幼儿对故事的'兴趣。
1）教师：你知道什么的晴雨表吗？它有什么用处？
2）教师：大自然中，有很多小电脑鼓舞也能预报天气，它们是“自然晴雨表”，我们一起来看一看，听一听故事里是怎么说的。
2、引导幼儿观察讨论图片、倾听故事，理解故事内容。
1）教师出示故事大图，讲述图一内容。教师讲述图一内容，重点引导幼儿理解、学习词汇：喘不上气、面红耳赤、裁决。
2）请幼儿打开幼儿用书，初步观察、了解图片内容。
3）教师逐幅出示其他故事图片，引导幼儿通过讨论进一步理解故事。
教师逐幅图进行提问，鼓励幼儿讨论的基础上，教师总结性得讲述故事的原文。
4）教师出示故事大图，完整讲述故事，通过提问进一步引导幼儿理解“自然晴雨表”的含义。
教师：故事的名字叫什么？
教师：故事里与哪些小动物的“自然晴雨表“呢？为什么说它们是”自然晴雨表“？
中班语言活动教案 篇8
目标：
1．在欣赏散文诗的基础上，理解散文诗的内容和拟人手法的运用，感受散文诗优美的意境。学习词：静悄悄。
2.尝试运用已有经验，学习用“XX躲在XX里”的句式进行创编，感受仿编诗歌带来的乐趣，体验成功的快乐。
3.理解散文诗，感受大自然的缤纷色彩。
准备：
经验准备：幼儿有丰富的玩“捉迷藏”游戏的经验。
物质准备：
1.多媒体课件；红、黄、绿、紫、橙颜色标记每人一个。
2.布置田野、花园、雪地、树林、大海等场景。
重点：理解散文诗内容和拟人手法的运用，感受散文诗的意境美。
难点：运用“××躲在××里”的句式进行仿编。
过程：
一、谈话导入，引起幼儿兴趣。
师：你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？
师：捉迷藏的游戏真好玩，太阳公公和颜色宝宝也喜欢玩，太阳公公会和哪些颜色宝宝玩这个游戏呢？
二、欣赏散文诗，理解散文诗内容。
（一）欣赏散文第一段。
1.我们一起来看看太阳公公和颜色宝宝们是怎么玩的呢？(播放ppt1—4)
2.他们是怎么玩的？是谁把太阳的眼睛蒙起来了？眼睛蒙起来是什么感觉？请你试一试。谁知道“太阳的眼睛蒙起来”是什么时候呀？（晚上）
颜色宝宝们是怎么躲起来的？（理解词：静悄悄）
为什么要“静悄悄”地躲起来呢？
（二）欣赏散文第二段。
1.颜色宝宝们已经静悄悄地躲好了，你们知道他们都躲在哪里吗？（幼儿发挥想象大胆讲述）
2.我们一起来看看，你猜对了吗？（播放ppt5—8）
3.颜色宝宝们都躲到哪里去了？（学习用“××躲在××里”的句式回答）
4.为什么××颜色要躲在××里？
（三）欣赏散文第三段。
1.颜色宝宝们都藏得好好的，太阳公公会找到它们吗？（播放ppt9—10）
2.是谁把太阳的手帕解开了？太阳公公睁开眼睛又是什么时候呢？(白天)
3.师小结：晚上黑黑的什么也看不见，到了白天什么都看见了，太阳公公一下子就把颜色宝宝们都找到了。
（四）完整欣赏散文诗。
1.太阳公公和颜色宝宝们玩捉迷藏真有趣，我们再来看一遍吧！
2.这是一首散文诗，叫什么名字？你觉得散文中哪个地方最有趣？
3.你们想不想也来说一遍？（幼儿跟随老师朗诵散文一遍）
4.师小结：这首散文诗真好听，把太阳和黑夜说成了两个可爱的小朋友在和颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，还告诉了我们白天和黑夜的区别，真有趣。
三、游戏情境，尝试仿编。
（一）尝试仿编。
1.师：第二天，太阳公公又和颜色宝宝来玩捉迷藏的游戏了，看看这次有哪些颜色宝宝来玩呢？（紫色、橙色、绿色、红色、黄色）这些颜色宝宝会躲到哪里呢？（幼儿自由讨论）
2.请幼儿用“××躲在××里”的句式说一说，老师用简笔画的方式记下来。
3.我们把这么多好听的句子一起放到散文里来念念吧！（把幼儿仿编的内容放到散文中集体朗诵一遍）
（二）游戏“捉迷藏”
1.师：现在我来当太阳公公，你们做颜色宝宝，我们一起来玩捉迷藏的游戏，请你选一个你喜欢的颜色宝宝，然后找个地方躲起来，看清楚你拿的是什么颜色，游戏时要躲到田野、花园、雪地、树林、大海这五个场景中，而且要静悄悄地去躲，想一想躲到哪里才不会被“太阳公公”发现。
2.开始游戏：教师蒙上眼睛说：1、2、3、4、5，幼儿躲起来，教师找，找到后问：“X颜色宝宝躲在哪里？”幼儿答：“X颜色宝宝躲在XX里！”
四、结束。
其实大自然里还有很多漂亮的颜色呢,他们会躲到哪里呢？让我们一起去找找吧！
教学反思：《捉迷藏》是一篇优秀的儿童文学作品，作者用拟人、夸张手法，将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找，各种颜色宝宝来躲的捉迷藏的全过程。内容贴近幼儿的`生活又不发奇特的想象，能将孩子带入一个无限遐想的世界，又能激发孩子欣赏和学习的热情，很适合中班孩子欣赏、学习。
本次活动我主要采用了直观教学方法，通过多媒体动画，生动形象地展示了散文诗的内容，帮助幼儿更好地感受了散文诗优美的意境。并采用游戏法，鼓励幼儿大胆想象，发展其发散性思维。
本次活动我主要安排四个环节展开。第一环节：我以谈话的形式，通过提问直接唤醒孩子的游戏经验。再引出太阳和颜色宝宝也喜欢玩捉迷藏的游戏，直接导入。第二环节：欣赏散文诗，这是本活动的重点，分四步进行。先分段欣赏，再整体欣赏。第三环节：游戏情境、尝试仿编。第四环节：活动延伸。
在教学过程中，为了让幼儿理解本次活动的一个重点词语：“静悄悄”的含义，我先让幼儿用语言的讨论，再让幼儿用动作来模仿。请一位幼儿静悄悄地走到老师面前，在静
悄悄地回到自己的座位上。使幼儿真正明白了词语的含义，同时为后面开展游戏，静悄悄地去躲打好伏笔。在提问：“为什么绿色要躲在草丛里？”这一问题时，幼儿的回答是“绿色和草丛的颜色一样，他们是好朋友，所以绿色要躲在草丛里。”孩子的回答是多么富有想象力，但显然孩子还没有理解散文的含义，于是我立即跟进提问：“为什么绿色要躲在草丛里？而不躲在菊花里？绿色和菊花也是好朋友呀。”于是幼儿立即思考。终于有幼儿举起了小手：“绿色躲在草丛里不容易被发现，如果躲在黄色的菊花里就很容易被发现。”我立即肯定了孩子的回答。其他孩子也豁然开朗，明白了为什么颜色宝宝要躲在和自己颜色一样的物品里。以上两点是我在这节课中做的比较好的地方。
这节课的环节设计比较清晰，设计的提问给幼儿许多想象的空间，准备工作做得也比较充分，教学的重点突出，教学目标也完成得较好，幼儿能积极参与，学习兴趣较浓。但在最后的游戏环节，幼儿很兴奋，没有听清老师的要求就急着去躲，于是，就出现了红色躲在雪地里的情况。此时，老师还应强调游戏的规则。
活动的设计和组织中还有许多有待改进的地方，还请大家多提宝贵意见。
中班语言活动教案 篇9
幼儿行为基础
在大自然中、我们的生活中无不充满着各种各样的声音，有的声音清脆响亮，有的声音低深沙哑，有的……。那些乒乒乓乓的声音在大人听来也许很平常，可在孩子的脑海中，也许就会描绘出一个个生动的形象，构思出一个个有趣的故事。在声音的世界里，孩子们的想象创造会比从视觉上感知的更为广阔、丰富。
《咚咚咚》这首诗通过摹声和动作的描绘，塑造了一些小动物的形象：“笃笃笃”“飞”的可能是啄木鸟……；“叮叮叮”“蹦”的可能是小兔子……，这些有趣的摹声能唤起孩子对有关声音经验的想象，在积极思维的同时进入诗歌的独特的想象和意境之中，并配以动作来表现诗歌。体验用不同方法表现诗歌的乐趣。
活动目标
1、借助摹声，运用不同的动词和方位词理解、想象诗歌的内容。
2、在理解诗歌内容和意境的基础上，尝试利用物件来发出摹声，并配以动作来表现诗歌。
3、体验用不同方法表现诗歌的乐趣。
活动准备
森林背景图，带有问号的图片。
圆舞板、沙球、碰铃、木鱼等打击乐器。
大鼓一面、音乐。
活动过程
教师行为
一、创设情景，激发兴趣
1、播放音乐，幼儿扮演各种动物角色，进入活动场地，初步接触常见动词。
今天的森林多美呀！我们一起去玩一玩。
2、创设情景，引起幼儿倾听、感受各种摹声
听到这么好听的音乐，树枝上、草丛中、小河里、黑洞里会有谁，好我们小朋友们仔细地听一听
二、借助摹声，想象表达
1、倾听各种声音，学习用指代的方法想象、表达。
（教师在树叉间敲击木鱼）
提问：（1）听，什么声音，你能学一学吗？
（教师在树叉间出示小问号）
在树叉间发出“笃笃笃”的声音，可能是谁呢？（从树叉间出示小问号）
（2）草丛中又会发出什么声音呢？（教师在草丛中敲击小铃）
“叮叮叮”又可能是谁呢？
（3）小河里又发出声音来了，听一听是什么声音？（老师敲击圆舞板）可能会是谁呢？
（4）呀！黑洞里还有一个小脑袋，它又发出什么声音？（师敲击沙球）它可能是谁呢？
（5）这时森林里传来了什么声音（教师敲击大鼓，做到有轻而重）
这“咚咚咚”的声音听起来感觉怎样？
这“咚咚咚”的声音会是谁呢？
2、创设情景，感知、理解、体验“笃笃笃”等躲藏时的速度，尝试用丰富的动词进行表达
听到“咚咚咚”的声音，“笃笃笃”、“叮叮叮”“呱呱呱”“沙沙沙”一下子都不见了，什么叫“一下子”？
（1）一下子“沙沙沙”不见了，到哪里去了？
原来这嘿嘿的洞就是“沙沙沙”的家
（2）我们一起来说说“呱呱呱”“叮叮叮”“笃笃笃”一下子去哪儿了？
3、渲染气氛，体验经过时的紧张气氛
大伙儿都蹲在看不见的地方，静悄悄的，目不转睛地看着，“咚咚咚”（教师敲鼓）越走越远。
这一次的“咚咚咚”（演示）有什么变化？
三、感受气氛，表现诗歌
1、领会意境，学习合适的.情绪和语言完整表达诗歌内容。
呀好紧张呕，我们把森林里传来的声音一起来说一说。
2、借助打击乐器，用语言与打击乐器相结合的方式表现诗歌的内容和意境。
小乐器也想来说一说，拿着你们的的小乐器我们一起来说说《森林里的声音》
（
教师敲打鼓，幼儿敲小乐器）
（小乐器想休息了，我们让它休息一下吧）
“咚咚咚”越走越远了，森林里的声音可好听，可多了，我们快去告诉其它小动物们吧，让它们也出来尽情地玩一玩。
幼儿行为
幼儿听着音乐、扮演各种动物角色，进入活动场地。
幼儿坐好，准备听乐器发出的声音
幼儿模仿“笃笃笃”的声音
幼儿想象、表述：
可能是小鸟、猫头鹰……
“叮叮叮”
可能是小兔、小鸭、小熊……
“呱呱呱”可能是青蛙
“沙沙沙”可能是老鼠……
“咚咚咚”
越来越响、越来越近
森林里的声音（常州地区）
会是大灰狼、大老虎……
“一下子”就是速度很快
钻进黑洞里、滚、跑……
幼儿用不同的动词进行表达
越走越远、越来越轻
幼儿学说诗歌
幼儿边敲乐器边学说诗歌
活动反思
活动小结：
诗歌参考文本：
森林里传来了“咚—咚—咚”的声音，
听见这声音，
“笃笃笃”一下子□进了树枝间
“叮叮叮”一下子□进了草丛里
“呱呱呱”一下子□进了小河里
“沙沙沙”一下子□进了黑洞中
大伙儿都蹲在看不见的地方，
静悄悄地，目不转睛地看着，
“咚—咚—咚”越走越远。
中班语言活动教案 篇10
活动目标：
1、通过观察思考引导幼儿讲出小朋友之间发生了什么事情以及他们是怎么样解决的。
2、积极参与讨论，大胆地发表自己的看法，讲述用词恰当，基本完整合理。
3、教育幼儿爱护图书、轻拿轻放，和同伴相处知道要礼让。
活动准备：
1、图片一套。
2、活动室内的图书角增设"图书修补站"的'标识及破旧图书、剪刀、胶水、胶带、订书机等物品。
活动过程：
一、走进图书角，发现新标识。
教师请幼儿观察班里的图书角，引导幼儿发现今天图书角多了些什么？启发幼儿思考：为什么会有那么多本破旧图书，想一想发生了什么事。
二、出示故事图片，幼儿观察讲述。
1、教师提问：这是在什么地方？都有谁？他们在干什么?发生了什么事情？猜猜他们会怎么解决？
2、幼儿讨论解决方法：幼儿可以先自由观察讲述，再与小组里的同伴分享交流，每一组推选一位幼儿在集体中讲述。
三、教师完整讲述。
四、幼儿完整讲述。
带领幼儿看图片完整讲述。
五、鼓励幼儿给故事取名字。
六、活动小结
建议幼儿去图书修补站修补图书，教育幼儿爱护图书，和图书交朋友。
活动延伸：
1、指导幼儿修补图书的方法。
2、与幼儿商讨建立"爱书公约"。
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