大班语言教案 15篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的大班语言教案 ，欢迎阅读与收藏。
大班语言教案 1
活动目标
1.能理解诗歌内容，感受诗歌的音律美及其意境美。
2.学习诗歌，并能有感情的朗诵诗歌。
3.体验明显的季节特征。
4.萌发对文学作品的兴趣。
5.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
活动准备
1.课件：图片—乘凉，草丛，树林，池塘。
2.课件：声音—知了，青蛙，蝈蝈。
活动过程
一、开释部分：
出示照片：乘凉.引导幼儿发现，这是夏天的情境。
教师：小朋友看看照片上有什么？这些人穿着什么样的衣服？
他们为什么要坐在大树下乘凉呢？
教师：在夏天里，你听到过什么美妙的声音?
二、中间部分：
1.分别播放:知了,青蛙,蝈蝈的声音,引入诗歌
2.教师朗诵诗歌，幼儿欣赏。并提问：
为什么叫夏天的歌呢？诗歌里说了些什么?夏天的歌在哪里?
3.欣赏图片，学习诗歌。
（1）草丛
夏天的歌，在哪里?(在草丛里。)
谁在草丛里?它是怎么叫的呢? （蝈蝈在草丛里“蝈、蝈、蝈”地叫）
（2）树林里
谁在大树上?它又是怎么叫的呢? (知了在大树上“知了、知了”地叫。)
（3）池塘
谁在池塘里？怎样叫的呢？
（青蛙在池塘里咕呱咕呱叫）
4.师幼用问答的.形式学习诗歌。
第一遍：幼儿问，教师答。
幼：夏天的歌在哪里?
师：蝈蝈蝈，在绿色的草丛里。
幼：夏天的歌在哪里?
师：知了知了，在密密的树林里。
幼：夏天的歌在哪里?
师：咕呱咕呱，在清清的池塘里。
幼：夏天的歌在哪里?
师：在太阳帽里，在小花伞里，在甜甜的冰淇淋里，在小娃娃乐呵呵的笑声里。
第二遍，教师问，幼儿答。
5.多种形式，激发朗诵兴趣。
幼儿分成男、女两组互问等。
三、结束部分：
引导幼儿思考：夏天的歌，还藏在哪里？
活动反思
通过照片导入，幼儿很快掌握了诗歌大意，通过多种形似的朗诵，幼儿能够有感情的朗诵诗歌，并能感受诗歌的音律美及其意境美。
大班语言教案 2
设计意图
本首儿童诗句式整齐，音律和谐，语言清新优美，运用了比喻的手法，大班幼儿在具有形象思维的基础上，抽象逻辑思维能力已初步发展，具有一定的想象、迁移能力。他们喜欢仿编活动，而儿歌《摇篮》正是一篇适合大班幼儿欣赏的作品。《纲要》语言实施细则中提出，幼儿能够喜欢文学作品，较好的理解文学作品的内容，初步感知不同类型文学作品的特点，并培养对艺术语言的敏感性。
活动目标
1.感知、理解诗歌，学习用柔美、优美的声音朗诵诗歌。
2.尝试根据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美好的意境。
3.体验参与仿编的成就感。
4.在仔细观察图片的基础上，鼓励幼儿大胆讲出故事的大概情节。
5.理解故事内容，丰富相关词汇。
活动重点
感知、理解诗歌，学习用柔美、优美的声音朗诵诗歌
活动难点
尝试根据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美好的意境。
经验准备：
朗诵诗歌的方法 物质准备：音乐、PPT、图片(星星、小鱼、花朵)
活动过程：
一、开始部分
(一)观看图片，引出“摇篮”
小结：这是摇篮，人们用它来哄小宝宝睡觉。
二、基本部分
(一)教师引导幼儿双手圈起，做摇篮的样子，并且假装哄小宝宝睡觉。“你也来当一回妈妈，哄你的小宝宝睡觉吧。”
提问：“刚才妈妈的手变成了什么?摇着谁?”引出句式：“妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝。”
(二)理解儿歌结构，欣赏是个诗歌前半段。
1、教师依次出示星星、小鱼、花朵图片，提问：“星星、小鱼和小花也想有自己的摇篮，请你来帮它们找找自己的摇篮吧。”(引导幼儿发挥想象)
幼儿自由发挥，并引导幼儿说说：“xx是摇篮，摇着xxx。”
2、教师出示天空，大海，花园的图片，教师朗诵请幼儿欣赏。
3、“其实今天我们要学习的是一首儿童诗”，请幼儿说说在朗诵儿童诗与你讲其他的东西有什么不一样的地方?你应该怎样去去朗读?请全体幼儿看着图片朗诵。
(三)引导幼儿学习完整儿童诗，理解儿童诗感情
1、教师提出需要帮助的想法，请幼儿想办法哄宝宝睡觉。(鼓励幼儿想办法：唱歌、讲故事、玩玩具等)
2、师幼共同轻唱摇篮曲，宝宝渐渐睡着了。
教师：“她睡着了么?她是怎么睡着的?对，我们给她轻轻唱了一首摇篮曲，她就睡着了。”教师引出句式：“妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。”(出示句型)
3、教师：“星宝宝、鱼宝宝和花宝宝也睡不着，你能想到什么办法让它们睡着呢?”
教师出示PPT，请幼儿看着课件进行创编(发现图中的变化，云朵、浪花、微风的出现。)
4.完整感受儿歌
教师朗诵儿歌，幼儿完整感受儿歌内容。
三、结束部分
尝试创编：
1、教师：“我这里还有一些图片，请你们按照儿歌中的句式继续编一编。”
2、幼儿拿着创编图片单独创编，教师请创编的好的幼儿为大家展示。
活动延伸
学唱歌曲《摇篮》
教学反思
《摇篮》是一首意境优美的诗歌，在活动中充分调动孩子的多种感官，借助《摇篮曲》作为背景音乐、动作、语言、图片等多种方式帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌美好的意境，发挥孩子的想象，能创编出较为完整的诗歌来。孩子在学习诗歌的过程中，积极主动性较高，学习效果较好，孩子也获得了成功。通过课的反复修改，在教学活动中也收获了不少，为我在今后的语言教学活动中积累了不少的经验，以下就是几点小小的收获：在活动中，借助音乐、图片、身体动作等帮助幼儿感受诗歌的意境美。图片的.出示，形象生动的再现了诗歌的内容，帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美，还帮助幼儿进行诗歌内容的记忆。在幼儿进行有感情的朗诵诗歌时，配上了背景音乐《摇篮曲》，让孩子自始至终都沉浸在那种宁静温馨的意境中，体验到了诗歌带给大家的快乐。在学习诗歌的同时，通过启发引导，让幼儿先寻找四段诗歌的共同之处，有效的帮助幼儿理解诗歌的结构，为学习仿编诗歌做铺垫。很多的幼儿能够根据图片找出诗歌的规律，自己分析出句式的特点，朗诵诗歌较为连贯，诗歌内容掌握较好。通过《摇篮》教学活动，让我知道了在以后诗歌教学活动中，要使用多种手段让孩子去更好地理解文学作品，发展语言能力。充分发挥幼儿的主动性，真正成为活动中的主人。
大班语言教案 3
本课通过游戏让小朋友了解恐龙时代的各种不同恐龙，了解他们的特点，引导他们学会在集体中主动表达。培养他们认真学习的态度。
一、活动目标
（一）胆地在集体面前讲述。
（二）知道翼龙有很多种。
（三）教幼儿养成细心、认真的学习态度。
（四）幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
（五）通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
（六）培养幼儿胆发言，说完整话的好习惯。
二、活动准备
双型龙、翼手龙、喙嘴龙图片（3幅图片和小图片若干）幼儿收集的翼龙图片
三、活动过程
恐龙时代
（一）在天上的恐龙
1、什么是翼龙？有什么特点？（翼龙是恐龙的一种，它生活在天空中，长着一对翅膀。）
2、上次小朋友们收集了很多有关翼龙的照片，你是用什么方法收集的？（幼儿介绍自己收集翼龙的方法，如买恐龙的书籍、在网上查找等，提高幼儿收集资料的能力。）
3、谁来说说你收集的'是哪种翼龙，长的什么样？它的食物是什么？它住在哪里？（幼儿出示自己收集的关于翼龙的资料，讲解自己了解到的相关知识。）
4、你喜欢它吗？为什么？（幼儿胆表达自己的想法。）
5、这是什么翼龙？叫什么名字？这是双型龙，它的特点是……（教师重点根据图形上的恐龙特点讲解双型龙、翼手龙、喙嘴龙，并出示相关图片。）知道它们都是翼龙，是恐龙的近亲。
6、我们来认识“翼龙”这两个字。翼的翼字是“羽”字头，说明这种恐龙长着翅膀。（教师在卡片上写出翼龙两字，让幼儿跟教师一起朗读。）
（二）游戏：
1、我们来做一个游戏，名字叫“侏罗纪的天空”，侏罗纪时代生活着很多的恐龙，其中有天空中飞的翼龙。天线宝宝可喜欢翼龙了！（教师手拿天线宝宝，扮演天线宝宝）我来做天线宝宝，你们来做翼龙。
2、教师说明游戏规则：幼儿扮演翼龙中的一种，将图片挂在胸前，教师扮演“天线宝宝”，“天线宝宝”遇到谁，谁就要报上自己的名字，并说出它们的习性。
3、幼儿与教师进行游戏。
四、延伸活动
请幼儿互相讲讲还收集到了什么翼龙。
教学反思：
教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。
大班语言教案 4
设计意图：
清明节是我国的传统节日，为了传承中华民族优秀传统文化，让幼儿了解清明节及其由来，掌握一些清明节的习俗，欣赏古诗的语言意境之美，有语言，社会，艺术整合而成本节教学活动。
背景故事：
传说春秋时期，晋文公受到迫害流亡在外，他在流亡过程中吃尽了苦头，受尽了侮辱，一些大臣受不了这些苦，相继离开了他，到后来身边只剩下几个人了。其中一个人叫介子推，，他对晋文公非常忠心。有一天，晋文公快饿昏了，介子推拿刀从自己腿上割下一块肉，在火上烤熟了让晋文公吃，就这样晋文公没有饿死。后来晋文公当上了皇帝，，他要封赏当年跟随他一起流亡的大臣，可是他把介子推忘了，有人提醒他，他心里感到非常惭愧，派手下人去请介子推进朝做官，介子推不愿意做官就没去，晋文公亲自去请介子推，当到介子推家时
，发现他的门已经锁上了，介子推背着他的母亲逃进了绵山。手下人出了个主意：放火烧山，想以此逼出介子推。可是大
火烧了三天三夜，也没见介子推出来，晋文公派人搜山时，发现介子推和他母亲已被烧死，他们紧紧抱着一棵烧焦的刘顺。晋文公厚葬了介子推母子，并把绵山改为介山。
第二年春暖花开之时，晋文公去介子推墓前看望，发现那棵烧焦的柳树又发出新的枝芽，晋文公看到柳树枝就像看到介子推一样悲喜交加，上前折下柳枝编成环形戴到头上，以示对介子推的怀念，晋文公把这一天定为清明节，以后每年的这一天他都来祭奠介子推。
活动目标：
1、欣赏杜牧的诗《清明》，学习七言诗的节奏。
2、了解清明节的来历，知道清明节是我国的传统节日，让幼儿了解一些清明节的习俗。
3、让幼儿体验诗的`语言、意境之美。
活动准备：
1：反映古诗内容的课件，
2：儿童歌曲《清明》
3：沙锤每人两个
活动过程：
一：导入活动
放课件欣赏古诗《清明》
二：基本活动
1、介绍清明节
清明节是我国的传统节日，这一天有与家人结伴踏青游春，祭祖扫墓的习俗。
2、介绍清明节的由来
讲述背景故事
3、朗诵古诗
（1）按七言诗的节奏朗诵
清明时节雨纷纷
路上行人欲断魂
借问酒家何处有
牧童遥指杏花村
（2）教师朗诵，幼儿用沙沙的声音给古诗伴奏
清明/时节/雨纷纷
沙沙/沙沙/沙沙沙
路上/行人/欲断魂
沙沙/沙沙/沙沙沙
借问/酒家/何处有
沙沙/沙沙/沙沙沙
牧童/遥指/杏花村
沙沙/沙沙/沙沙沙
（3）幼儿一边朗诵一边用沙锤给自己伴奏
清明/时节/雨纷纷
沙锤：哒哒/哒哒/哒哒哒
路上/行人/欲断魂
哒哒/哒哒/哒哒哒
借问/酒家/何处有
哒哒/哒哒/哒哒哒
牧童/遥指/杏花村
哒哒/哒哒/哒哒哒
4：理解诗的内容体验诗的语言、意境美
放课件欣赏美丽画面，提问：你看到图上有什么？
幼儿回答（小桥，柳树，花，人，牛），教师讲解：清明时节，阳春三月，柳绿花红，更有霏霏细雨，绵绵不断，美丽迷人，在这样的日子里，人们合家团聚，游春踏青，祭祖扫墓，这是一个最见亲情的日子，但是总会有人在这样的日子里，远离家乡，远离亲人，在外面匆匆行走，春雨打湿他的衣服，这样的节日，这样的美景，让行人却显得非常忧愁。在这忧愁的时候，行人生出一个念头：我要找一个酒馆，喝上几杯酒，避避雨，歇歇脚，暖暖被淋湿的衣服，排遣一下渐行渐浓的愁绪，就问路边的牧童，牧童信手向远处一指，在杏花深处，隐隐约约看到一个小村，挑出一幅酒帘。牧童，杏花，小村，酒馆行人感觉像是回到自己的故乡，心头涌起一丝暖意。
5：吟唱古诗
师：诗很美，诗是一幅画，更是一首歌，我们听来听歌曲
《清明》，播放音乐，一起欣赏歌曲，吟唱古诗。
三、结束活动
春天是美好的，春光迷人的，让我们一起去享受这美好的春光吧！
大班语言教案 5
活动设计背景
谜语是幼儿很感兴趣，喜闻乐见的一种形式，课间时候很多幼儿都互相猜谜语，有的幼儿还会兴高采烈的，很神秘的给老师出谜语，看到他们那神秘的，高兴的样子，我灵机一动，我们要试着自己编谜语，所以我设计了一下活动。
活动目标
1，教幼儿学会编谜语的简单方法。
2， 引导幼儿从物体初步的形状，特点，颜色，功能等方面概括事物的特征，从而发展幼儿的观察力，想象力和抽象思维能力。
3， 要求幼儿用完整，连贯的语言表达自己的思想。
教学重点、难点
1， 重点是 幼儿要仔细观察事物的特点。抓住事物的主要特征。
2， 难点是幼儿用连贯的语言，丰富的想象力，抽象的.思维把事物的特征表达出来。
活动准备
一架玩具飞机，两张青蛙和大象的图片，谜语树。
活动过程：
一， 猜谜语
“有人说我像老鹰，我说我像只大蜻蜓。请你到我肚里来，立刻带你去北京。”(飞机)
二， 教师通过提问和幼儿一起分析谜语。
1， 你们是怎么猜出来的?
2， 为什么编成“有人说我像老鹰”而不说像牛和马?
3， 为什么编成“我说我像只大蜻蜓”?
4， 为什么编成“立刻带你去北京”?
三， 教师小结编谜语的方法。
1， 说出事物的外形，颜色，声音，用途，但不能说出是什么，可以打比方。
2， 谜语编的不能太长，念起来要像儿歌一样好听。
四， 幼儿观察大象图片，教师提问：
1， 大象的鼻子像什么?(钩子)
2， 大象的耳朵像什么?(扇子)
3， 身体高大像什么? (房子)
4， 四条粗腿像什么? (柱子)
幼儿根据大象的特征编谜语，教师朗诵幼儿集体编的谜语：“鼻子长长像钩子，耳朵大大像扇子，身体高大像房子，四条粗腿像柱子。”
全体幼儿说一遍。
五，结束部分：
猜谜游戏
“谜语树”上挂有谜语卡片和纸做的玩具。教师念卡片上的谜语幼儿猜，谁猜对了就把玩具送给谁。
六，延伸部分：
幼儿让家里人或幼儿园的弟弟妹妹们猜编的谜语。
网友观点 很菜 好文
大班语言教案 6
活动目标
1、大胆猜想故事内容，学习用"......突然......"的句式表达画面.。
2、理解"突然"的意思，体验"突然"的趣味，尝试进行故事续编。
活动过程
一、抛出问题，激发幼儿兴趣。
1、教师：小朋友们，老师遇到了一个难题，你们能帮助老师吗?你们知道"突然"是什么意思?
2、老师找了一个故事，我们去故事里找答案吧。"突然"是不是这意思呢?
二、阅读猜测，理解故事。
1、出示图片
你看到了什么?哦!看到了一只蜘蛛，那它在干什么呢?
蜘蛛荡着秋千，它的心情怎么样?我们也来和小蜘蛛一起荡秋千吧。
2、一只小蜘蛛正吊在树枝上荡秋千，荡呀荡呀，突然--咦，发生了什么事情呢?
请小朋友来猜一猜。引导幼儿猜测，教师做适当的回应。
3、出示图片
看!这只蜘蛛到底怎么样啦?
那公鸡是怎么吃到它的呢?嗯，一只公鸡跳起来，"啊呜"一口吞掉了它!
4、现在公鸡的心情是怎样的?为什么?
它带着快乐的心情会去干什么呢?
5、出示图片
公鸡在干什么?你是怎么看出来的?
(请一小朋友学公鸡唱歌)
公鸡高兴的站在草垛上唱歌，突然意想不到的事情发生了。
怎么啦?对，一只狐狸扑过来，"啊呜"一口吞掉了它!
6、出示图片
狐狸啊，吃的饱饱的`，觉得口渴了，然后去干什么啦?
去了湖边喝水。我们来学学狐狸喝水的样子。
(教师讲述：狐狸正在湖边喝水)
突然--又发生了什么事情呢?请谁来说说?
突然--一只狮子窜了出来，"啊呜"一口吞掉了它!
7、出示图片
后来，狮子吃了狐狸之后在干什么?
8、一只狮子在灌木丛中撒尿，突然--(出示图片)
谁能用突然说一说发生了什么事情：突然，一只霸王龙冲了出来，"啊呜"一口吞掉了它!
9、完整欣赏讲述故事图片
师幼共同讲述故事
三、续编故事，激发想象
1、出示图片
这只霸王龙吃了一只大狮子，霸王龙会去干什么呢?
吃饱了的霸王龙正躺在太阳底下休息呢........突然--会发生什么事情?
2、幼儿自由讨论，续编故事
四、欣赏原创，自然结束
1、出示图片
咦?发生了什么事?
2、一条毛毛虫钻进了它的鼻孔，接下来会怎么样呢?
3、突然--啊......嚏......(教师演示课件)，谁来说一说?
4、集体表述画面，好，我们大家一起来说一说：
霸王龙打了一个大大的喷嚏，把蜘蛛、公鸡、狐狸、狮子全部都喷出来了。
五、联系生活，说说"突然"
1、这个故事的题目叫《突然》。小朋友们你们现在知道"突然"什么意思了吗?
2、故事中发生了很多突然的事，其实我们生活中也有。
3、出示图片，图片中小女孩在干什么突然会发生什么事情?之后两幅幼儿看图讲述。
4.你能用突然说说"生活中的事情吗?
大班语言教案 7
活动目标：
1、使幼儿了解如何使用动词，增强他们的语言表达的连贯能力。
2、增强幼儿在自由表达时的自信心。
活动过程：
一、指导语：
"今天我们玩一个新游戏，叫做"动词碰碰车""老师提出的第一个问题是：*衣服，*必须是一个动词。"
二、规则：
1、当一个幼儿在回答问题时，其他幼儿不可以提醒他。
2、不管其答案是对还是错，其他小朋友都不可以笑他。
3、 在规定时间内能说出两个正确答案的幼儿，将得到老师的奖励。
三、幼儿的回答充分显示了他们的智慧。
答案有借衣服，穿衣服，传衣服，递衣服，晾衣服，量衣服，披衣服，捡衣服，剪衣服等。
其中出现了两类不合适的答案。
第一类：没有使用动词，而是其他的词性，如形容词等。如长衣服，短衣服，红衣服，冷衣服等。老师每次遇到这种状况都会耐心细致地引导幼儿开动脑筋，鼓励他们作出正确的回答。
第二类：使用了不够文明的.动词，如：踩衣服，甩衣服，撕衣服，烧衣服，抢衣服，偷衣服，扔衣服等。老师语重心长地教育小朋友："这些动词用在这次的游戏中是可以的。但是老师希望你们在平时生活中千万不要作出这种举动。这样会成为不受欢迎的小朋友的。"但在所有的答案中也不乏几个比较出众的答案，如：画衣服。由于该幼儿的比较具有发散性思维，把老师所说的"衣服"不是停留在第一主体的层面上，而是上升到了一个被动的层面上。
四、在轮流将答案说出以后，进行精彩的抢答阶段。
活动延伸：
可以进行"副词串串烧"；"量词大擂台"等听说类游戏，不断地丰富幼儿的词汇，提高他们的口语表达能力。
大班语言教案 8
活动目标：
1.明白如何向别人介绍自我。
2.愿意在团体面前介绍自我，并初步了解班级的其他同伴。
3.乐于和同伴、教师交往，体验作为团体生活中的一员的欢乐生活。
重点难点：
重难点：怎样自我介绍，与同伴交流，体验团体生活。
活动准备：
1.板书
2.白纸、勾线笔若干。
活动过程：
1.组织教学。
2.教师自我介绍，与幼儿交朋友。
a.教师：小朋友们，欢迎你们来到一个新的团体。我是你们的教师，我们以后就要一齐学习、生活一学年。你们遇到什么困难能够来找我，期望我们能成为好朋友，好吗
b.出示板书，向幼儿介绍自我的工作、兴趣、爱好等。
C.教师鼓励幼儿在团体面前进行自我介绍。
d.师小结：自我介绍的时候声音要响亮，能够介绍自我的`姓名、以前所在班级和此刻所在班级等。还有介绍自我的兴趣爱好，以便让大家更加了解自我。
3.引导幼儿利用纸和笔制作自我的“名片”。
4.幼儿分组与同伴相互介绍、相互了解。
5.每组推荐一名幼儿在团体面前进行自我介绍。
6.以儿歌“找朋友”的方式结束活动。
大班语言教案 9
【活动目标】
1、初步了解故事的三要素：时间、地点、人物
2、能根据图片有关三要素的提示创编故事
3、能大胆、自信地在集体前讲述故事
【活动准备】
葫芦一个纸葫芦图片若干葫芦藤若干
【活动过程】
一、出示葫芦引起幼儿兴趣
1、师：看这(葫芦)这可不是一个普通的葫芦它的肚子里藏了一个好听的故事呢葫芦葫芦变变变!(出示图片)故事在儿呢噢!故事就在葫芦宝宝的肚子上呢!
2、教师有感情地讲解故事(手指图片)
二、帮助幼儿理解故事内容引出故事的三要素
师：小朋友这个故事发生在什么时候呢你是从个葫芦宝宝身上看出来的(指葫芦上的图片)噢黄色的葫芦宝宝身上有个时间地标记表示故事发生的时间
师：这个故事发生在什么地方呢你是从个葫芦宝宝上看出来的
红葫芦上有故事发生的地点看(指葫芦上的图片)这个故事就发生在……
师：哦黄葫芦和红葫芦告诉了我们故事发生的时间和地点那蓝葫芦又告诉我们什么对蓝葫芦告诉我们故事里有些人物
小结：原来有了时间、地点和人物我们就可以编出好听的故事了
三、看图片引导幼儿尝试创编故事
1、师：现在这只宝葫芦有要变了小朋友先把眼睛闭起来葫芦、葫芦变变变!
2、(将三个葫芦翻转过来)这次的葫芦宝宝有什么不同(引导幼儿观察图片的变化幼儿回答时注意总结)
3、引导幼儿尝试创编故事
师：这个故事发生在什么时间呢故事发生在什么地方呢故事里都有些人物呢现在有了时间、地点、人物你能不能把它们编成一个好听的故事呢
4、总结评价
师：“××小朋友的故事样呀刚才××小朋友看着葫芦上的时间、地点和人物编出一个这么好听的故事你们会不会呀”
三、幼儿自由选择纸葫芦创编故事
1、提出要求
师：“看葫芦藤上结出了许多许多的葫芦等会儿阿小朋友去摘一个黄葫芦一个红葫芦一个蓝葫芦一共是……!想一想你能编出什么好听的故事来!”
2、幼儿自由创编
3、幼儿讲故事
师：请把你的葫芦宝宝带上来先给大家看看你的葫芦宝宝再把故事讲给大家听准备好了开始吧
师：还有谁愿意来讲的这么多呀!这样吧等会小朋友把故事讲给客人老师听如果你讲完后还想编故事就和别的小朋友交换一下葫芦
四、结束活动
师：小朋友今天我们学会了一个本领根据时间、地点、人物编故事今后小朋友在编故事的时候也要先想好故事发生在什么时间、什么地点和故事里有些人物然后就能编出好听的故事来了!
【活动反思】
“三要素”是小说、故事中不可缺的成分而在教学中我们经常会忽略掉它平日我们只一味地让孩子听懂故事明白故事中的道理却偏偏遗忘了构成故事的三要素：时间、地点、人物也许您会想“三要素”在小学语文中提起得比较多小学的孩子们在初次接触写作时老师会重点讲解是的也正是因为如此也正是因为我们大班的`幼儿已经有了一些看图创编故事的经验我们年级组决定尝试让幼儿在“三要素”的提示下学习故事的创编为幼儿跨入小学接触写作文提供经验储备
确定课题后为了不让活动开展得生硬死板年级组一起讨论决定用宝葫芦来做为导火线并将其贯穿于整个活动之中室内的环境布置也都以它们为主给活动的开展提供了一个良好的氛围活动一开始宝葫芦变出的三个葫芦宝宝引起了幼儿的兴趣也引出了一个故事教师根据葫芦宝宝上的提示讲故事让幼儿初步感知故事是在三个葫芦宝宝的提示下开展的随后通过提问让幼儿知道不同颜色的葫芦分别代表了什么初步了解了故事的“三要素”：时间、地点和人物初步了解了只要有“三要素”就能进行故事创编宝葫芦的再次变化后教师和幼儿一起观察了“三要素”的变化说出已变化的时间、地点、人物后幼儿就开始自由创编了接着设置了一个摘葫芦的环节让幼儿体验到活动的趣味性不让语言活动显得死板平淡幼儿摘完葫芦后都能自主地、积极地进行创编大部分的幼儿都能将“三要素”编入自己的故事中也基本掌握了这一技能然而在这一环节中我没有从故事的“三要素”这个方面对孩子创编的故事进行总结评价忽略了活动的重点和难点评价时如果我再强调或突出一下故事的“三要素”也许效果会更佳
本次活动中我惊喜地发现我们的孩子想象力是如此的丰富创编能力也很强我认识到教师的评价很重要因为它可以帮助幼儿提升自己的经验和创编能力比如说有些幼儿已经能够根据三要素进行故事创编已掌握了该技能在此基础上教师可以提高要求鼓励幼儿用好听的词和句将故事创编得更加生动、更加形象
大班语言教案 10
一、活动目标
1.了解歇后语。
2.丰富幼儿的想像，提高幼儿的.口语表达能力。
二、活动准备
几组歇后语的图片。
三、活动过程
1.出示歇后语图片(猫哭老鼠)，请幼儿观察并描述图片内容。引导幼儿分析猫为老鼠的死而伤心和哭泣是假象，引出“假慈悲”。
2.分小组让幼儿讨论几个歇后语的意思：
①大海里捞针。
③猪八戒照镜子。
③黄鼠狼给鸡拜年。
④老虎挂念珠。
⑤飞蛾扑火。
3.分别请几位小朋友讲出自己组所讨论的歇后语的意思。
4.请幼儿玩连线游戏――歇后语找朋友。
大海里捞针――无处觅。飞蛾扑火――自取灭亡。
猪八戒照镜子――里外不是人。老虎挂念珠――假慈悲。
黄鼠狼给鸡拜年――没安好心。
5.请幼儿再找出其他歇后语。
6.鼓励幼儿创编一些合理的歇后语。
四、各领域渗透
艺术：让幼儿为歇后语配画图。
五、生活中渗透
请幼儿用对答的形式，和别人配对歇后语。
六、环境中渗透
图文并茂表达多组歇后语。
七、家庭中渗透
让家长指导幼儿领悟更多更有趣的歇后语。
八、活动评价
大班语言教案 11
活动目标：
1、要求幼儿记住故事的名称、角色，理解故事内容。
2、丰富词汇：神秘、笑眯眯；学说短句：来我这儿坐。
3、教育幼儿尊敬长辈，待人热情。培养幼儿活泼乐观的性格。
活动准备：
1、《小蚂蚁坐汽车》PPT课件。
2、小羊、小狗、小猴、小蚂蚁、汽车的图片。小羊、小狗、小猴、小蚂蚁的头饰若干。
活动过程：
1、师：小朋友，今天我们班来了几位小客人你们看一看他们是谁？（出示小羊、小狗、小猴图片）请幼儿看图片说出他们的名字。
还有一位客人，他要请小朋友猜个谜语后才出来。“身小力不小，团结又勤劳。有时搬粮食，有时挖地道。”幼儿猜对后（出示蚂蚁图片）。请幼儿观察这几位小客人谁最小。
2、讲述故事并提问。
（1）这几位小客人还给我们带来了一个小故事，小朋友们想不想听呀？（想）幼儿听老师讲故事后，提问：故事的名字叫什么？故事里面都有谁？小蚂蚁在汽车上做了一件什么事？
（2）请幼儿看PPT课件欣赏故事。然后提问：小蚂蚁是怎样给熊婆婆让座的`？
（3）教师讲述故事，边讲述边提问，让幼儿进一步理解故事内容，学说短句。
谁在等汽车？后来谁又上车了？小羊是怎么说的？小狗是怎么说的？小蚂蚁又是怎么说的？（熊婆婆，来我这儿坐。）熊婆婆问小蚂蚁坐在什么地方的时候，[教。案来源：屈老。师幼儿园教案网]小蚂蚁的表情是什么样子的？（丰富词汇：神秘）最后小蚂蚁坐在什么地方了？熊婆婆坐在座位上，脸上的表情怎么样？（丰富词汇：笑眯眯）
3、请幼儿结合生活经验，说一说在汽车上看到有老爷爷、老奶奶上来了，自己是怎样做的。
4、游戏：让座。
老师扮熊婆婆，小朋友自选小羊、小狗、小猴、小蚂蚁头饰扮小动物，小椅子当汽车，然后开汽车。练习说短句：熊婆婆，来我这儿坐。
5、大家坐了这么长时间的车都累了，我们一起去外面呼吸一下新鲜空气吧，结束活动。
大班语言教案 12
课堂资料：
看图讲述——《小兔过河》
设计意图：
锻炼幼儿语言教育。而以图画《奇奇兔的一天》其中四幅画作为讲述资料，来培养幼儿能细致观察主角的神情，根据不一样神情来描述不一样的心理活动和人物对话，丰富讲述资料，到达生动讲述的目的。
活动目标：
1、喜欢看图讲故事，能在团体面前大胆地表达自我。
2、学习用恰当的词描述不一样的表情和人物对话。
3、能完整、连贯、清楚地讲述图片资料。
活动准备：教学挂图4幅，幼儿小组讲述图7幅
活动过程：
一、以问题引入，引起幼儿看图讲述的兴趣。
引入：一天，天气真好，小兔和小动物们约好了一齐去森林里玩。走着走着，发生了一件事。
二、出示前三幅图，教师引导幼儿整体观察。
（1）以问题引导幼儿观察图片，学习动词：蹬、跳跃、蹦跳等
提问：1、谁先来说说你看到些什么？
2、这是什么地方？图上有谁？发生了什么事？
（2）重点引导幼儿观察图二、图三，根据小兔的神态变化，引导幼儿分析人物心理活动。
1、小兔这时是什么表情？为什么会有这种表情？
2、为什么它过不去？这时它会在想什么呢？
（3）引导幼儿根据画面大胆猜想、表达，发散幼儿思维。
师：看，小兔这时是什么表情？为什么它又这么高兴？
师：谁来猜猜小兔想到了什么办法？
（4）出示图四，引导幼儿观察细节，尝试描述主角的神情和对话。
提问：1、小兔想到的是什么办法？看上去像什么？（直升飞机）你是从哪里看出来的？
2、小兔、长颈鹿、袋鼠它们此刻是什么表情呢？猜猜看它们都会说些什么呢？
三、引导幼儿完整连贯地讲述四幅图片。
师：此刻谁愿意先来试试完整连贯地讲讲这四幅图？
四、幼儿分组连贯讲述，自编对话，同伴分享。
师：刚才小朋友都观察的很仔细，说得很好，此刻请大家在小组里把这四幅图完整地说一说，和大家分享一下你说的这个故事，好不好？说的时候欧教师有三个要求：
（1）每个人都来轮流说，其他人要认真听。
（2）说的时候要大声、完整、连贯，让别人听明白。
（3）说的`时候还要用上刚才我们学的好听的词、小动物心梦想的和它们的对话。
五、集中交流分享故事。
师：“谁愿意和大家分享你的故事吗？”请小朋友踊跃分享
大班语言教案 13
活动目标：
1、能大胆、清楚地表达自己的想法和感受。
2、发展语言表达能力和思维能力，体验交流的乐趣。
3、了解伞的用途、使用方法，拓展幼儿对伞的想象和体验。
活动准备：
1、将各种各样的伞布置在活动室内。
2、下雨的音效；课件。
活动过程：
1、创设谈话情境。
引导幼儿倾听下雨的声音，谈一谈下雨了怎么办。
2、感知伞的多样性。
（1）你们都见过什么样的伞？
引导幼儿谈谈生活经验中伞的大小、颜色、功能、用途。
（2）请幼儿观察活动室内的伞，并找一把最喜欢的'伞撑开，和朋友谈论：你是怎样把伞撑开的？你想用伞干什么？
（3）幼儿自由交谈。
3、通过课件拓展幼儿的话题。
（1）边观看课件边谈论：还有哪些新奇的伞？你喜欢哪一把伞？为什么？鼓励幼儿大胆谈话。
（2）教师简单小结：伞很漂亮，有很多颜色和图案，还有很多可爱的造型伞、折叠伞、自动伞。伞可以遮阳、蔽雨、挡风。
（3）拓展幼儿对伞的想象：如果森林里小动物们也有一把伞，那会是什么样的伞呢？
4、游戏：快乐的太阳伞。结束活动。
大班语言教案 14
活动目标
1、引导幼儿学习用“我愿意??，让他们高兴”的句型大胆表达画面内容和个人思想经验。
2、懂得让别人高兴是一种快乐，把快乐送给别人也是一种快乐。
3、发展幼儿的感受力和口语表达能力。
活动准备
小鸟、大象、小兔、小蜗牛图片，课件。
活动过程
1、谈话导入：我们小朋友天天在一起做游戏、学本领。每个人都找到了许多好朋友，那你和朋友在一起觉得怎么样？（幼儿自由表述）森林里住着许多可爱的小动物，今天，它们想为朋友做事，让朋友每天都高兴。
2、学习运用“我愿意??，让他们高兴”的句型表达小动物愉快的心情。
（1）出示小鸟图片
教师：看，谁先来了？你觉得小鸟会为朋友们做什么事？为什么？幼儿猜测。
教师：这只小鸟今天他做了什么事呢？我们一起仔细听一听。课件展示音符图倾听教师录音朗诵句型：我愿意为朋友们唱歌，让他们高兴。
教师：小鸟告诉我们什么？他是怎么说的？个别表述，再集体复述。
（2）出示大象图片，结合课件展示具体内容。
教师：谁也来了？你觉得大象愿意为朋友们做什么事让朋友高兴呢？课件展示木头与房子。
教师：谁愿意帮大象来介绍？记住：要象小鸟那样用清楚的告诉大家“我愿意??，让他们高兴”。引导个别学习运用句型表述，集体复述。
（3）出示小兔图片，结合课件展示“送信”内容。
教师：现在是谁？仔细看，他为朋友做了什么事？谁来帮小兔介绍，要像大象那样说的又清楚又连贯。个别幼儿学习运用句型在集体面前表述。
（4）出示蜗牛图，结合课件展示“微笑”内容。
教师：那小蜗牛做了什么呢？展示课件，集体学一学微笑的表情教师：原来他是把微笑送给了好朋友，我们一起来帮蜗牛说一说。集体运用句型表述。
（5）结合课件完整朗诵诗歌内容，并为诗歌取名字。
教师：这么充满爱心与快乐的诗歌，还缺少了什么？你们觉得哪一个名字更适合这首诗歌。我们就用“微笑”作为诗歌的名字，一起再来朗诵一遍吧。
（6）讨论:为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家？大家为什么喜欢小蜗牛的微笑？
幼儿分组交流，再派一名代表讲述本组的理由。
教师小结：小蜗牛虽然能力很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了要让自己的朋友快乐一点，所以把微笑送给了大家，给大家带去了快乐，所以大家都喜欢它的微笑。
3、尝试“运用我愿意?让他们高兴”的'句型，大胆表达个人经验和思想内容。
（1）教师：刚才小鸟、大象、小兔、蜗牛都告诉我们他们愿意为朋友做不同的事情，让他们的朋友高兴。我们也有许多朋友，那你愿意为朋友做什么呢？请你象小动物那样清楚的告诉大家。
（2）幼儿尝试“运用我喜欢??，让他们高兴”的句型表述。
（3）将幼儿创编的代表性句子整合起来与前面的内容完整朗诵。
4、活动延伸：绘画活动“我愿意为朋友做的事”。
大班语言教案 15
【活动目标】
1、 能用标准的普通话有感情地朗读诗歌、并背诵。
2、 能积极发言，看图说话，理解诗歌的内容，并展开想象。
3、 体验仿编儿歌的乐趣。
4、 认识本课的三个生字。
5、 大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
6、 乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
【活动准备】
1、 课文的放大图片及有关图片。
2、 生字卡片：家、宝、怀;词语卡片：回家、宝贝、怀抱。
【指导要点】
1、 活动重点：能用标准的普通话有感情地朗读诗歌、并背诵
2、 活动难点：体验仿编儿歌的乐趣。
【活动过程】
一、 导入。
(一)从幼儿的日常生活出发，展开交流。
1、 每个小朋友都有家，小朋友的家在哪里?(幼儿自由发言;在房子里等)
2、 小朋友的家里还有什么人?(爸爸、妈妈、爷爷奶奶等)
3、 那小动物们有没有家?(有)
(二)看图说话，导入话题。
1、 出示图画，请小朋友看看这几幅图，说一说，小动物们的家在哪里?他们正在家里干什么?(小鸟的家在树枝上，鸟妈妈正在喂小鸟吃虫子;小鱼的家在水里，一群小鱼跟着妈妈在水里游;小田鼠的家在深深的地洞里，他们正在和妈妈一起搬粮食。)
2、 种子的家在哪里?(在深深的泥土里，泥土妈妈给它提供养料，让它生根发芽。)
3、 星星和月亮的家又在哪里?(在高高的天上，它们在那里高兴地玩耍。)
4、 说一说：小蛇、松鼠、老虎等动物的家在哪里?
5、 小朋友、小动物、种子、星星和月亮都有家，玩累了都会回家。
二、 在朗读中理解课文，并争取背诵。
(一)今天我们一起学习语言课本里的一首诗歌：第十九课《回家》。(出示课文放大图片)
出示词语卡片：回家(齐读，然后贴到黑板上。)
请小朋友看看这幅图，都画些什么?(幼儿回答，教师引导看图说话。)
(二)教师范读，引导幼儿理解诗歌的内容。
1、 现在，老师来给大家把这篇课文读一遍，请小朋友认真听。(教师范读，幼儿聆听。)
2、 提问：
(1)课文的题目是什么?里面讲了什么呢?有谁和谁?(幼儿发言、教师引导。)
(2)小溪的家在哪里?(小溪的家在大海里。)
(3)白云的家在哪里?(白云的家在山里。)
(4)宝宝的家在哪里?(宝宝的家在妈妈的怀里。)
3、 教师范读，幼儿跟读，边加动作表演。
4、 幼儿自由朗读并争取背诵。
5、 分角色朗读。比如：教师问，小朋友回答;教师问，三个小朋友分别扮成小溪、白云、宝宝来回答。角色互换。
6、 幼儿分组分角色表演朗读儿歌。
7、 指名背诵。
8、 给予鼓励并奖励小红花。
(三)尝试仿编儿歌。
1、 教师出动物名字，幼儿体验仿编儿歌，教师把幼儿仿编的儿歌写下来。
2、 齐读，感受仿编儿歌的乐趣。
三、 在游戏中学认生字、生词。
1、 (出示图片)大家请看，这幅蓝色的海洋里，一群鱼儿正在比赛吹泡泡呢，今天我们学习的生字宝宝就躲在泡泡里边，现在我们来比比谁能把这些生字找出来，然后再教大家读一读。
2、 “吹泡泡”游戏：我来吹，你来猜。
3、 下面，老师送你们三个词语：回家、宝贝、怀抱。(请幼儿猜一猜，再读一读。)
4、 这些生字宝宝也玩累了，它们想回家了，现在我们把生字宝宝送回家吧。(老师吹泡泡：我来吹，你来猜。幼儿猜对了就把生字卡片贴到语言区中。)
四、小结
白天，小朋友在幼儿园学习知识，和老师、小朋友们一起度过了快乐的一天以后，回到家里，吃妈妈做的可口的饭菜，看看电视，玩一玩，生活多么幸福啊!有家真好，我们一定要爱我们的家，爱我们的爸爸、妈妈······
五、延伸活动
今天，小朋友们也玩累了，让我们一起来放松一下，快乐做运动吧!最后以教师弹奏电子琴新疆舞曲《欢乐的跳吧》，幼儿集体跳舞，结束活动。
活动反思：
诗歌《回家》是一首结构简单富有童趣的诗歌，它将小溪与大海、白云与大山、宝宝与妈妈、等一对对依恋关系的事物，描绘出一幅幅生动、温馨的画面，让幼儿从中感受到大自然的丰富多采和家的温馨，从而引发他们认识世界，了解现实生活中各种事物之间的归属关系的兴趣。
大班幼儿的思维十分活跃，尤其是抽象思维已经萌芽，加之积累的生活经验已经比较丰富，他们愿意、乐意、也渴望在集体面前畅所欲言，在诗歌《回家》的教学中，我结合幼儿的经验和兴趣，对教材进行了分析和思考，对其中的图片设计和教学环节进行了仔细的构思。设计图片为整个活动创设了浓浓的`“家”的气息，使诗歌内容具体化、形象化，这种目有所见、耳有所闻的方法，使幼儿的学习有章可循，从而也创设了浓厚的语言氛围，让幼儿想说、敢说、有的说。
活动开始我利用了图片小朋友、小鸟、小鱼、小田鼠、种子、星星和月亮的美丽的图画展现在幼儿面前，让幼儿看图说话来表达自己对图片的理解，再通过帮小鸟、小鱼、小田鼠、种子、星星和月找家，激发幼儿参与思考，探讨小鸟、小鱼、小田鼠、种子、星星和月等之间的归属关系。在幼儿充分理解这些事物间归属关系的基础上，再通过图文结合的方式将完整地将诗歌呈现给幼儿，使理解诗歌的过程自然而有趣，在整个学习过程中把重点放在了，帮助幼儿大胆运用恰当的语言表达自己的理解、想象，整个环节中教师起穿针引线的作用，为幼儿创造了更多的独立思考、充分表达的机会。为幼儿提供了更多的相互学习交流的机会，又把更多的想和说的机会，留给了孩子们，鼓励幼儿大胆地在集体面前表现自我，利用游戏识字，激发幼儿学习语言的兴趣，以此体验学习语言活动的乐趣、充分感受诗歌的意境美。
通过此次教学使我对诗歌教学有了更进一步的认识，在教学过程中如何运用各种手段将幼儿的原有经验进行提升，让幼儿愉快的学，大胆地想象和表达，达到语言教学的最佳效果，同时也发现自身在教学过程中的一些不足，特别是教学过渡语的自然而有效的运用技巧还有待于不断学习和提高。
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