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三年级数学里程表教案

时间:2023-10-07 16:24:28 炜亮 教案大全 我要投稿
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三年级数学里程表教案(精选6篇)

  作为一位无私奉献的人民教师,时常会需要准备好教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教案要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的三年级数学里程表教案,欢迎阅读与收藏。

三年级数学里程表教案(精选6篇)

  三年级数学里程表教案 1

  一、基本情况分析:

  作为三年级学生,大部分学生能遵守纪律,学习习惯良好,也有部分学生学习目的性不明确,成绩不够理想,针对本班的实际情况,加强对学生进行思想教育,耐心细致地做好班级工作,使他们成为德、智、体、美、劳全面发展的好学生。

  二、教学目标及要求:

  知识与技能

  1、1000以内数的意义,认、读、写1000以内的数以及比较大小。掌握数的读、写方法,能在具体情境中把握数的相对大小关系。

  2、口算两位数除以一位数,笔算和估算两位数除以一位数,除法的验算。

  3、口算和估算两位数加两位数、两位数减两位数,口算整百数加整百数加整百数以及相应的减法。能正确列竖式笔算两位数除以一位数、三位数乘一位数,知道0与一个数相乘得0,会验算除法。

  4、口算整百数乘一位数,笔算和估算三位数乘一位数。

  5、几分之一和几分之几的初步含义,简单的同分母分数加、减法。结合具体情境初步理解分数的意义,能读、写分数,在具体材料的支持下能比较两个同分母分数的大小。能正确计算同分母分数加、减法。

  6、千克与克的认识。在现实的生活情境里感受并认识千克与克,通过动手实验知道1千克=1000克。

  7、24时记时法。能进行普通记时法与24时记时法的换算。

  空间与概率:

  1、了解长方形和正方形的特点,了解长方形和正方形相同的地方。知道长方形的长与宽、正方形的边长。

  2、理解平面图形周长的含义,能正确计算长方形、正方形和其他简单平面图形的周长,3、知道物体的正面、侧面和上面。

  统计与概率:

  1、能用比较有效的方法收集、整理数据,会用表格或简单的条形图表达统计的结果。

  2、初步理解事件发生的'可能性有时相等,有时大些或小些。会用“偶然”、经常等词语描述可能性的大小。

  三、主要措施:

  1、加强思想教育,提高学生的学习自觉性,培养学习兴趣,教给学习方法,养成自觉学习的习惯。

  2、认真钻研教材,精心设计教案,练习题型多样,精练,备好课,上好课。

  3、加强对差生的辅导和转化,开展互帮互助活动,增强集体荣誉感,培养学生争先意识。

  4、教学中尽力能注重新旧知识的联系,培养学生迁移类推的能力,教师做到充分利用直观手段进行教学,加强手,脑,眼的协调活动,让学生在愉快的氛围中获得新知识。

  5、切实做好七认真工作,提高教育教学质量。

  6、加强估算意识的培养。

  7、注重激发学生的学习积极性,向学生提供充分进行活动的机会,激发对数学的兴趣。

  8、注重学生对知识的反馈,认真批改作业,并做好记录,做到心中有数,逐步提高,全面发展。

  三年级数学里程表教案 2

  数学广角——搭配

  阳逻开发区第三小学彭爱春教学内容:二年级数学上册第97页例1。教学目标:

  1、使学生通过摆一摆、写一写、画一画等活动,找出简单事物的排列数与组合数。

  2、培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。

  3、引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题,学会表达解决问题的大致过程,培养学生的合作意识和人际交往能力。

  教学重点:自主探究,掌握有序排列、巧妙组合的方法,并用所学知识解决实际生活的问题。教学难点:

  怎样排列可以不重复、不遗漏。教学准备:

  三只小动物的.头像、两顶小雨伞图片、数字卡片、作业纸、课件教学过程:

  一、以故事形式引入新课

  师:同学们,今天老师为大家带来了3只可爱的小动物,你们看它们是谁呀?(边说边贴出动物头像:小刺猬、小鸭、小鸡)小刺猬、小鸭和小鸡三个好朋友今天准备到企鹅博士家去做客呢,可是刚走了一半路,突然下起雨来,它们三个只有小鸭和小鸡带了伞,小刺猬没带伞,怎么办呢?

  二、数的排列活动

  师:三只小动物到了企鹅博士家,却发现大门紧闭,门上还挂着一把锁。锁上还有一张纸条呢,让我们看看纸条上写着什么吧?锁的密码是:请用数字

  1、2、3摆出所有的两位数,每个两位数的十位数和个位数不能一样,密码就是这些数从小到大排列中的第4个。

  师:三只小动物都犯傻了,怎么办呢?同学们能不能给他们帮帮忙?

  师:那么我们就拿出数字卡片,两人一组摆一摆,一人摆数一人记录,注意不重复。▲学生摆、记数,教师进行巡视并作适当指导。▲学生上台展示所摆的数,并说一说自己是怎么摆的。

  师总结摆数方法:

  1、交换位置的方法;

  2、固定位置的方法。

  师:刚才我们运用交换位置和固定位置的方法都摆出了6个两位数,在摆数的过程中,我们一定要按照一定的顺序,才能做到不重复、不遗漏。

  师:现在我们找找密码到底是多少?(从小到大排列的第四个数)

  三、借助握手来解决组合问题

  师:通过大家的帮忙,我们帮它们找到了密码,它们非常感谢你们,老师来代表它们跟你们握握手。

  师生握手:请三名学生上台,老师示范握手。

  出示题目:每两个人握一次手,3人一共握几次手?(学生握手,获得答案:3人一共握了3次手)

  师:排数时用了3个数字,摆了6个两位数,3个学生两两握手,握了三次。都是“3”,为什么出现的结果却不一样呢?(学生交流后得出:两个数字可以交换位置组成2个两位数,而两个人握手不能交换只能算一次。)这就是我们今天学习的知识:数学广角——搭配(出示课题)。

  四、练习巩固

  1、教材第99页第3题

  2、三个同学打乒乓球,每两个人进行一场比赛,一共要比几场?

  3、3名同学排成一排合影,有几种排法?

  五、课后小结

  师:这节课你学到了什么?

  六、课后拓展

  学校二年级要进行拔河比赛,每两个班要赛一场,3个班要比赛几场?4个班呢?5个班呢?你能帮助体育老师解决这个数学问题吗?

  三年级数学里程表教案 3

  教学内容:

  里程表(二)

  教学目标:

  1.弄清里程表中的信息与形成路程之间的关系。

  2.能联系生活实际解决有关里程表中的问题。

  教学重点:

  从里程表中获取与行车路程有关的信息。

  教学难点:

  解决有关里程表中的问题。

  教学过程:

  一、复习导入

  【探究展示】

  想一想,说一说你知道了哪些数学信息。

  淘气根据题意画了一个图,你看懂了吗?与同伴说一说。

  二、达标训练

  学生通过独学、对学小展示完成任务。

  学生通过独学、对学小展示完成。教师在巡视中发现共性问题,通过大展示完成,教师适当点拨。

  哪一天行驶的.里程数最多?

  三、课堂小结

  这节课你学到了什么?对自己的表现满意吗?你觉得

  这节课哪个组表现得最棒?

  学生通过独学、对学小展示完成。教师在巡视中发现共性问题,通过大展示解决,教师适当点拨。

  三年级数学里程表教案 4

  教学目标:

  1.学生在具体的情境中,感受平均数是解决一些实际问题的需要,体会平均数的意义,学会计算简单数据的平均数。(结果是整数)

  2.运用平均数的知识解释简单的生活现象,能解决简单的实际问题。

  3.操作、交流的过程中,建立学习数学的信心,发展统计观念。

  教学重点:

  理解平均数的意义,学会求简单数据的平均数。

  学具准备:

  移动学具板、作业纸

  教具准备:

  移动示范板、课件

  教学过程:

  一、放情景录像,预设认知冲突

  1.谈话导入、回顾情景。

  2.读懂统计图,获取相关信息从这两幅图中你能知道哪些信息?

  3.提出预设问题

  这一组同学在套圈比赛中,谁获得了胜利?是男生套得准一些,还是女生套得准一些呢?

  二、自主探索方法,理解平均数的意义

  1.引起争议,探求公正的策略

  当两组人数不相等时,怎样判断哪组套的更准一些?你们有没有公平的办法?

  2.萌发求平均数的需求,得出有效途径求平均成绩

  3.小组动手操作,探索求平均数的方法

  那我们应该怎样求男生、女生各组的平均成绩呢?

  4.全班交流,感知方法

  (1)移多补少

  (2)一般方法

  男生:6+9+7+6=28(个)28 4=7(个)女生:10+4+7+5+4=30(个)30 5=6(个)男生组算式中的9、6、7、6和28各代表什么呢?为什么女生求出的总数30除以5,而不是除以4呢?

  5.理解平均数的意义

  我们求出男生组平均每人套中7个,是不是每个男生都套中7个,女生组平均每人套中6个,是不是每个女生都套中6个呢?那7和6分别是指什么?

  小结:7是男生组的平均成绩,也就是6、9、7、6这组数的平均数。6是女生组的平均成绩,也就是10、4、7、5、4这组数的平均数。

  6.新课小结,揭示课题,体会求平均数是解决这类问题的有效方法之一

  三、感受平均数与生活的联系,体会平均数的作用

  平均数的用途可大了;我们的学习、生活、工作中,处处要用到平均数,你们瞧!这里是有关平均数的一些资料。

  1.盐城去年全年平均气温在18摄氏度。

  2.盐城市某小学三年级有10个班,平均每班人数为47人。

  3.小明的语、数、外,三门考试,平均成绩为92分。

  4.盐城市某小学三(5)班同学平均年龄为8岁。现在我们就带着新朋友平均数,来解决我们生活中的实际问题吧!

  四、巩固强化,拓展应用

  1.移铅笔(93页第1题)

  目的:体会移多补少的思想,加深对平均数意义的理解。

  2.三条丝带的平均长度(94页第2题)

  要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的`活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

  目的:体会一般方法的优越性,上升数学的真正特征,自主领悟平均数一定在最大值和最小值之间。

  3.辨析题(第94页第3题)目的:加深理解平均数的意义

  唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。

  4.综合性训练:

  目的:进一步理解平均数的意义,训练学生根据问题收集相关信息、分析数据、有根据预测的能力。

  教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。

  五、全课总结

  (略)

  三年级数学里程表教案 5

  教材分析:

  可能性这一教学内容,教学中学生只是初步接触,局限在初步体验有些事件的发生是确定的,而有些事件的发生是不确定的。要求学生能够用恰当的词语如:可能、不可能、一定等来表述事件发生的可能性大小。

  本课以学生熟悉的游戏活动来展开学习内容,使学生在积极参与中直观感受到游戏规则的公平性,并逐步丰富对可能性的体验,学会用数学的思维去观察和分析社会生活中的事物。

  学情分析:

  《课标》指出:数学教育要实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,要让学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息,数学在现实世界中有着广泛的应用,要培养学生的应用意识。在本节课的.教学中,我始终注意结合学生熟悉的游戏、活动(如:摸球等),通过小组合作学习的方式,在学生在观察、实验、猜测、推理与交流的数学活动中亲自实践体验,直观感受事件发生的可能性,使其经历知识的形成过程。这样做既符合小学生的心理特征和思维特点,又符合《课标》的要求,使学生获得数学活动的经验和动手实践的成功感,从而促使学生的全面发展。

  本节课的教学内容对原有的知识要求不高,所以我认为对本班学生认知度来说并不难。

  教学目标:

  1、学生初步体验有些事件发生是确定的,有些是不确定的。

  2、能结合已有的经验对一些事件的可能性用一定(肯定)、可能、不可能做出判断,并能简单地说明理由。

  3、培养学生的表达能力和逻辑推理能力。

  教学重点:

  体会、判断不确定事件。

  教学难点:

  较好地判断不确定性事件。

  教学准备:

  教具:装有黄、白两种颜色球的袋子。

  教学过程:

  课前游戏

  老师与学生共同玩猜拳,初步体会游戏中的可能性。

  三年级数学里程表教案 6

  (一)导入新课,初步感知

  师:你熟悉你同桌的脸吗?请你观察你同桌30秒,看看他的五官在分布上有什么特点?

  生:

  师反问:如果某人的五官不是这样分布,而是双眉在一侧,双眼在另一侧,嘴和鼻子、耳朵随意分布,你觉得这个人还好看吗?为什么?

  生:

  师:(或师或生引出“对称”一词)对称体现了一种美,这种美在我国的京剧脸谱中有着更加完美的表现,今天我就为大家准备了一组脸谱图片,请你一边欣赏一边找出与众不同的一

  张来,并说明他为什么与众不同?

  (配《说唱脸谱》乐出示课件:幻灯片1)

  生:6号脸谱与众不同,因为左右不对称。(可视机提示)

  师:京剧中的画脸谱就是运用了数学中的“对称”知识,对称分为中心对称和轴对称两种,今天这节课我们一起来学习轴对称图形。

  (出示课件:幻灯片2)

  (二)探究新知,经历过程

  1、师:看到这个标题你有哪些问题需要问?

  (如果学生没有问题则师提问:什么是轴对称图形?轴对称图形有什么特点等等)

  2、师:带着这些问题大家自学课本100101页的知识,看看哪些问题你可以自己解决;哪些自己不能解决,不会的与本组的同学寻求合作完成;或者你又发现了哪些新的知识?

  3、小组汇报结果与发现

  (课件出示:幻灯片3)

  ①如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够

  完全重合,这个图形就是轴对称图形。

  ②折痕所在的这条直线叫做对称轴。

  (③正方形、长方形、等腰梯形、等腰三角形和圆都是轴对称图形。④有的轴对称图形有不止一条对称轴。)

  4、师:我们已经知道了什么是轴对称图形和什么是对称轴,下面我们就来判断下列图形哪些是轴对称图形?是轴对称图形的并找出它的对称轴。小组合作,组长记录结果。

  (出示课件:幻灯片4)

  (如果有分歧即用自制图形验证)

  5、师:我们知道了折痕所在的.直线是对称轴,那我们怎样在图形中表示呢?拿出自己的自制轴对称图形来画一画,画之前我先告诉的大家对称轴的表示方法:

  板书演示:

  师:画完之后与别人交流一下,评价一下,看看意见是否一致?师生共同探讨不一致的可能原因:有的轴对称图形对称轴

  并不是唯一的。

  强化练习:P101做一做第2题(先完成的检查后完成的)

  (三)拓展延伸,迁移知识

  1、师:我们今天学到了这么多有关对称的知识你能够出一道题

  来考考大家吗?或者设计一下今天的作业?

  我这有两道题你想试试吗?

  ①使用学具三:画出另一半

  ②出示课件:幻灯片5

  2、师:轴对称这么有意思,你想不想进行一下艺术创作?师示

  范剪纸步骤:折→画→剪→展

  (四) 总结欣赏,体验美感

  师:轴对称现象不仅体现在数学中,他在自然界和生活中也处处存在,它的出现体现了一种对称美,给我们以充实、匀称的美感,那就让我们伴着优美的旋律来欣赏大自然的杰作吧!

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