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中班语言活动教案

时间:2023-06-12 09:27:18 教案大全 我要投稿

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  作为一位不辞辛劳的人民教师,往往需要进行教案编写工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编帮大家整理的中班语言活动教案6篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

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中班语言活动教案 篇1

  活动目标:

  1.引导幼儿学习使用较连贯的语句来描述同样的发式,衣着等外部特征。

  2.使幼儿初步养成认真倾听同伴讲述的习惯,并能根据言语描述迅速作出正确的判断。

  活动准备:

  1.儿歌:《种莲子》

  种莲子,种莲子,不知莲子种哪家,东一家,西一家,到了明年就开花。

  2.蓬莲一只。

  活动过程:

  一、设置游戏情景。

  1.让幼儿围坐成半圆形,教师出示莲蓬,剥出莲子,提问:这是什么?你吃过莲子吗?

  2.带幼儿念几遍儿歌,接着告诉幼儿:秋天到了,我们要在池塘里种莲子,明年就能结出莲蓬。今天,请小朋友扮演池塘里的`泥,老师将这颗莲子种到池塘里,大家一起来玩一个种莲子的游戏好吗?

  二、规则。

  1.所有的幼儿扮演"泥",一起念儿歌。

  2.扮"泥"的小朋友必须将眼睛闭起来,不能偷看,待儿歌念完之后,才能睁开眼睛。

  3.种莲子的人在儿歌结束之前,必须将莲子放在一个小朋友的手里,并用简短的语言来描述幼儿的外貌特征,让大家来猜。

  4.被猜出的幼儿必须重复说出自己的外貌特征。

  三、引导幼儿游戏让幼儿手背在身后,手掌向上,眼睛闭起来。

  教师边念游戏儿歌边从每位幼儿的身后走过,并将莲子悄悄放入一幼儿手中,最后走到中央,描述此幼儿的外貌特征,请一个幼儿来猜,猜对了,有莲子的小朋友就要到前面来说:"我就是那个……的女孩。"然后游戏继续进行。接着带大家一起来念" 种莲子"的游戏儿歌,注意纠正个别不正确的发音,鼓励幼儿大声地念儿歌,提醒幼儿种莲子和拿到莲子以后注意保密不要暴露出来,为以后幼儿独立游戏作铺垫。

  四、种莲子。

  请一个能力较强的幼儿上来种莲子,大家一起念游戏儿歌,老师在一旁提醒种莲子的幼儿要清楚响亮地描述人物的外貌,若幼儿猜不出来,可再重新描述一遍,从而使游戏能顺利进行。

中班语言活动教案 篇2

  活动目标:

  1、学习诗歌内容,体验诗歌自由想象的情趣和意境。

  2、学习用诗歌的语言讲述画面内容,会用"xx是xx的梳子"这一比喻手法。

  活动准备:

  1、背景图,幼儿操作卡片。

  2、幼儿用书。

  活动过程:

  一、观察图片,学习诗歌《梳子》。

  1、幼儿讨论:图上有谁?妈妈在干什么?宝宝在干什么?

  2、教师有感情的朗诵诗歌的第一段。

  3、出示风吹树、船在海上航行的画面。幼儿讨论:风吹树、船航行像什么?

  4、教师完整朗诵诗歌《梳子》。并提问:儿歌里说些什么?

  二、根据诗歌内容提问,帮助幼儿感受诗歌的表现手法。

  1、帮助幼儿了解各种事物之间的联系,提高幼儿学习诗歌的兴趣,为仿编活动打下基础。

  (1)风和船真的是树和海的梳子吗?

  (2)为什么说风和船是梳子?

  (3)它们是怎样梳着树和海的头发的?

  重点讲解::风吹拂着小树,使树叶不停的摆动,我们可以形象的说风是树的梳子;船在海上航行,我们可以把船比作海的梳子。

  2、教师和幼儿一起看图完整朗诵诗歌。

  三、引导幼儿学习仿编诗歌。

  1、观察画面,帮助幼儿理解画面与诗歌的内在联系。

  出示图片:小鸟在蓝天上飞翔、小鱼在水里游。在这幅画中我们可以把什么比作梳子?它们又梳着什么的头发?

  2、引导幼儿用诗歌中的语言来讲述画面。

  教师引导:哪位小朋友能模仿诗歌《梳子》里的话,用完整的语言来描述这幅美丽的画面"xx是xx的梳子"。幼儿根据画面和教师所作的示范进行初步的仿编活动。

  3、教师将幼儿仿编的诗歌记录下来。

  4、集体朗诵仿编的诗歌。

  四、幼儿分组活动。

  1、游戏:背景图和卡片的配对。

  教师出示几幅背景图,为每组幼儿准备许多卡片,幼儿分别将相应的'卡片与背景图进行匹配。

  2、教师示范,引导幼儿使用匹配的卡片进行诗歌仿编活动。

  3、每组幼儿选择一幅背景图,分组进行仿编。选一名幼儿将自己组编的诗歌讲述出来,教师记录。

  4、教师小结:对幼儿大胆发言、积极思考的行为给予鼓励,提高幼儿对仿编活动的兴趣。

  活动延伸:

  与建议为幼儿提供仿编、创编的环境和条件,鼓励幼儿进行仿编、创编,尝试用图画进行记录。

  附:儿童诗梳子

  妈妈用梳子,梳着我的头发,我也用梳子,梳着妈妈的头发。

  风是树的梳子,梳着树的头发。

  船是海的梳子,梳着海的头发。

中班语言活动教案 篇3

  活动目标:

  1、感知、探索西瓜的特征。

  2、通过比较、品尝,体验新品种无籽西瓜的优点。

  活动准备:

  1、外形各异的普通西瓜及其他瓜果若干。

  2、无籽西瓜若干。

  3、餐巾、点心盘人手一份;刀、抹布各一。

  4、课前请幼儿洗净双手。

  活动过程:

  一、用故事引出“怎样吃西瓜”的问题教师讲述故事《猴王吃西瓜》。

  提问:1、猴王是怎样吃西瓜的?2、你们是怎样吃西瓜的?

  二、请幼儿在许多瓜果中挑选出西瓜进行观察、品尝1、这里有许多瓜果,哪些是西瓜呢?

  2、西瓜是什么样的?

  (1)请各组幼儿观察桌上的西瓜,教师观察幼儿的表现并进行适当引导。

  (2)请幼儿表述各自的探索过程和结果。

  小结:有的西瓜是圆圆的;有的瓜皮是深绿色的,有的是浅绿色的,还有的是带花纹的;西瓜是滑滑的、凉凉的、硬硬的;敲一敲会“砰砰”地响,推一推还会滚动。

  3、西瓜里面是什么样子的.?(可让幼儿猜测,以引起他们对观察、探索西瓜内部特征的兴趣。)

  (1)你们喜欢吃西瓜吗?为什么?

  (2)根据幼儿的表述教师小结:西瓜水分很多,甜甜的,很好吃,能解渴、祛暑。

  四、引导幼儿感受无籽西瓜的优点

  1、请幼儿品尝无籽西瓜,说说它和刚才的西瓜有什么不一样。(特别甜,吃起来特别方便。)

  2、根据幼儿的讨论作一小结,让幼儿感受科技新产品的优点。

  附猴王吃西瓜(故事梗概)

  很久以前,山上住着一群猴子。有一天,一只猴子捡到一个大西瓜,就把它送给了猴王。可猴王不会吃西瓜,于是它就招来许多猴子问:“谁知道怎么吃西瓜呀?”其中一只小猴就叫道:“我知道,我知道,西瓜是吃瓤的!”可另一只老猴子却说:“不对,不对好像是吃皮的!”“是吃皮的!”“不对,是吃瓤的!”于是猴子们就争吵起来。最后,猴王听信了老猴子的话,啃起了西瓜皮,而那些小猴子则吃到了甜甜的瓤。

中班语言活动教案 篇4

  幼儿行为基础

  在大自然中、我们的生活中无不充满着各种各样的声音,有的声音清脆响亮,有的声音低深沙哑,有的……。那些乒乒乓乓的声音在大人听来也许很平常,可在孩子的脑海中,也许就会描绘出一个个生动的形象,构思出一个个有趣的故事。在声音的世界里,孩子们的想象创造会比从视觉上感知的更为广阔、丰富。

  《咚咚咚》这首诗通过摹声和动作的.描绘,塑造了一些小动物的形象:“笃笃笃”“飞”的可能是啄木鸟……;“叮叮叮”“蹦”的可能是小兔子……,这些有趣的摹声能唤起孩子对有关声音经验的想象,在积极思维的同时进入诗歌的独特的想象和意境之中,并配以动作来表现诗歌。体验用不同方法表现诗歌的乐趣。

  活动目标

  1、借助摹声,运用不同的动词和方位词理解、想象诗歌的内容。

  2、在理解诗歌内容和意境的基础上,尝试利用物件来发出摹声,并配以动作来表现诗歌。

  3、体验用不同方法表现诗歌的乐趣。

  活动准备

  森林背景图,带有问号的图片。

  圆舞板、沙球、碰铃、木鱼等打击乐器。

  大鼓一面、音乐。

  活动过程

  

  一、创设情景,激发兴趣

  1、播放音乐,幼儿扮演各种动物角色,进入活动场地,初步接触常见动词。

  今天的森林多美呀!我们一起去玩一玩。

  2、创设情景,引起幼儿倾听、感受各种摹声

  听到这么好听的音乐,树枝上、草丛中、小河里、黑洞里会有谁,好我们小朋友们仔细地听一听

  二、借助摹声,想象表达

  1、倾听各种声音,学习用指代的方法想象、表达。

  (教师在树叉间敲击木鱼)

  提问:(1)听,什么声音,你能学一学吗?

  (教师在树叉间出示小问号)

  在树叉间发出“笃笃笃”的声音,可能是谁呢?(从树叉间出示小问号)

  (2)草丛中又会发出什么声音呢?(教师在草丛中敲击小铃)

  “叮叮叮”又可能是谁呢?

  (3)小河里又发出声音来了,听一听是什么声音?(老师敲击圆舞板)可能会是谁呢?

  (4)呀!黑洞里还有一个小脑袋,它又发出什么声音?(师敲击沙球)它可能是谁呢?

  (5)这时森林里传来了什么声音(教师敲击大鼓,做到有轻而重)

  这“咚咚咚”的声音听起来感觉怎样?

  这“咚咚咚”的声音会是谁呢?

  2、创设情景,感知、理解、体验“笃笃笃”等躲藏时的速度,尝试用丰富的动词进行表达

  听到“咚咚咚”的声音,“笃笃笃”、“叮叮叮”“呱呱呱”“沙沙沙”一下子都不见了,什么叫“一下子”?

  (1)一下子“沙沙沙”不见了,到哪里去了?

  原来这嘿嘿的洞就是“沙沙沙”的家

  (2)我们一起来说说“呱呱呱”“叮叮叮”“笃笃笃”一下子去哪儿了?

  3、渲染气氛,体验经过时的紧张气氛

  大伙儿都蹲在看不见的地方,静悄悄的,目不转睛地看着,“咚咚咚”(教师敲鼓)越走越远。

  这一次的“咚咚咚”(演示)有什么变化?

  三、感受气氛,表现诗歌

  1、领会意境,学习合适的情绪和语言完整表达诗歌内容。

  呀好紧张呕,我们把森林里传来的声音一起来说一说。

  2、借助打击乐器,用语言与打击乐器相结合的方式表现诗歌的内容和意境。

  小乐器也想来说一说,拿着你们的的小乐器我们一起来说说《森林里的声音》

  (

  教师敲打鼓,幼儿敲小乐器)

  (小乐器想休息了,我们让它休息一下吧)

  “咚咚咚”越走越远了,森林里的声音可好听,可多了,我们快去告诉其它小动物们吧,让它们也出来尽情地玩一玩。

  

  幼儿听着音乐、扮演各种动物角色,进入活动场地。

  幼儿坐好,准备听乐器发出的声音

  幼儿模仿“笃笃笃”的声音

  幼儿想象、表述:

  可能是小鸟、猫头鹰……

  “叮叮叮”

  可能是小兔、小鸭、小熊……

  “呱呱呱”可能是青蛙

  “沙沙沙”可能是老鼠……

  “咚咚咚”

  越来越响、越来越近

  森林里的声音(常州地区)

  会是大灰狼、大老虎……

  “一下子”就是速度很快

  钻进黑洞里、滚、跑……

  幼儿用不同的动词进行表达

  越走越远、越来越轻

  幼儿学说诗歌

  幼儿边敲乐器边学说诗歌

  

  活动小结:

  诗歌参考文本:

  森林里传来了“咚—咚—咚”的声音,

  听见这声音,

  “笃笃笃”一下子□进了树枝间

  “叮叮叮”一下子□进了草丛里

  “呱呱呱”一下子□进了小河里

  “沙沙沙”一下子□进了黑洞中

  大伙儿都蹲在看不见的地方,

  静悄悄地,目不转睛地看着,

  “咚—咚—咚”越走越远。

中班语言活动教案 篇5

  一、活动目标

  1、感受童话,并理解恐龙带给城市的麻烦与方便。

  2、调动已有经验,尝试借助恐龙的形体特征,仿编有关恐龙来到城市的故事。

  3、体会故事中恐龙的心情,乐意地理解别人。

  二、活动重难点

  重点:1感受童话,理解恐龙带给城市的麻烦与方便。

  2体会故事中恐龙的心情。

  难点:尝试借助恐龙的`形体特征,仿编有关恐龙来到城市的故事。

  三、活动准备

  1.经验准备:幼儿了解恐龙的形体特征及其他相关知识.幼儿了解立交桥.

  2.物质准备:恐龙图片、《城里来了大恐龙》相关PPT和视频。

  四、活动过程

  (一)开始部分

  1.引发调动已有经验,让幼儿自己谈恐龙。

  教师出示恐龙图片,提问:这是谁?(恐龙)你了解恐龙吗?谁愿意说说来恐龙的秘密?

  2.引入情景,提问:如果城里来了大恐龙,会发生怎样的故事呢?

  幼儿大胆想象讲述。

  (二)基本部分

  1、教师分段有感情地讲述故事,采用提问的方式帮助幼儿理解童话中情节线索和人物的形象特征。

  (1)教师有感情地讲述故事第一段:第一节到第四节。

  提问:a.大恐龙来到了什么地方,觉得这个地方怎么样?

  b.恐龙所到之处都发生了一些什么事?是什么原因造成的?

  c.大恐龙走在路上会发出什么声音?铁路被踩得发出了什么声音?(学习词组:啪哒啪哒、吱哩吱哩)

  d.大恐龙给城里人带来了这么多麻烦,如果你是城里人,觉得大恐龙怎么样?可是这是它自己愿意的吗?它心里什么感受?

  教师小结:大恐龙发现自己无意中做错了事,给人们带来危险时,感到十分难过。

  过渡语句:恐龙在城里还会发生什么事情呢?我们继续听故事。

  (2)教师继续有感情地讲述故事第二段:第五节到第七节。

  提问:a.大恐龙一觉醒来发现自己变成了什么?它心里怎么想的?(大恐龙无意中变成了立交桥,有利于城市交通时,它感到十分高兴。)

  b.大家后来觉得大恐龙怎么样?

  c.你喜欢大恐龙吗?为什么?

  小结:大恐龙很善良,并且很有人情味。当它做错事时它会难过,当它发现自己能变成立交桥使城市马路变得畅通时它又很高兴。我们都喜欢大恐龙。

  教师一边提问一边引导幼儿根据自己的理解和体验回答问题,也可启发幼儿用动作适当地表现人物的性格特征。

  (3)完整欣赏故事视频《城里来了大恐龙》。

  2.引导幼儿运用已有经验仿编故事《城里来了大恐龙》。

  师:接下来我们要试着编一编大恐龙的故事。请大家按照大恐龙又来到了什么地方?遇到了什么事情?恐龙是怎样想的?来说说。

  教师先组织幼儿与同伴一起编故事,再组织幼儿集中交流,鼓励幼儿大方在集体面前讲故事。

  3.教师小结。

  师:今天小朋友不仅听了故事《城里来了大恐龙》,还自己编了大恐龙的故事,你们真能干。回家可以把这个故事讲给家人和好朋友听哦。

中班语言活动教案 篇6

  活动目标:

  1、体验童话故事中的语言美。

  2、理解故事中小熊经过冬眠、小母鸡长大的情节,丰富词语“冬眠”、“季节”。

  3、能专心倾听故事,大胆地描述自己的发现。

  活动准备:

  1、教学挂图;《小母鸡回来了》

  2、故事磁带、录音机。

  活动过程:

  1、调动幼儿已有经验,引发幼儿听故事的兴趣。

  (1)教师:小朋友,你们认识公鸡和母鸡吗?它们是什么样子的?

  2、教师出示教学挂图,引导幼儿观察画面。

  (1)教师出示教学挂图,引导幼儿说一说自己的发现。

  教师:第一幅图中有谁?小熊和小母鸡是一对好朋友,小母鸡长大的样子小熊可没见过。他们是怎么成为好朋友的呢?后来又发生了什么事情呢?

  (2)教师引出故事《小母鸡回来了》。

  3、集体欣赏故事录音,熟悉故事内容。

  (1)教师引导幼儿根据故事内容,讲述小母鸡、小熊之间发生了哪些事情。

  教师:小熊是什么时候认识小母鸡的?小熊又是什么时候和小母鸡分开的?当小熊再次见到小母鸡时,小母鸡是什么样子的?

  (2)教师小结。

  4、利用教学挂图再次欣赏故事,了解花和季节的关系。

  (1)教师引导幼儿观察图片,大胆地说出花和小熊、小母鸡之间的关系。

  教师:桃花开的时候是什么季节?那时候小母鸡会说话吗?蔷薇花开又是什么季节?这时候小母鸡是什么样子的?桂花开是什么季节?小熊要送给小母鸡什么礼物?为什么要送“满满一瓶桂花酱”?

  (2)教师根据幼儿回答,继续引导孩子回忆故事内容。

  教师:所有的.花都谢了,小熊就怎样了?什么是冬眠?等小熊醒来时,什么花开了?他看到了小母鸡了吗?最后他找到小母鸡了吗?

  5、师友共同讨论小母鸡的变化。

  (1)教师引导幼儿说一说小母鸡变成大母鸡后的变化。

  教师:小母鸡再和小熊见面时,和原来一样吗?为什么小母鸡和原来不一样呢?

  (2)教师小结。

  6、请幼儿结合自身谈谈长大的变化。

  活动延伸:

  在日常活动中,引导幼儿进行故事复述和表演;师幼还可以根据故事内容,一起制作图画书。

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