【推荐】美术教案范文集合6篇
作为一名默默奉献的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢?以下是小编帮大家整理的美术教案6篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
美术教案 篇1
一、教学目的:了解素描的慨念,素描的含义、功能,学习素描的基本用具。
二、重点难点:理解素描是一切造型艺术的基础
三、教学内容:
1、素描的定义
广义上的素描,涵指一切单色的绘画,起源于西洋造型能力的培养。
狭义上的素描,专指用于学习美术技巧、探索造型规律、培养专业习惯的绘画训练过程。
“素描”单从字义上理解是“朴素的描写”,从所用的工具上讲是指单色绘画。它是一种以单色为主的表达人的认识和思维的绘画形式,其形式、品类的简繁与粗精有程度的不同。虽然美术包涵的专业很多,素描乃是各个专业的共同基础课(或者说它是一切造型艺术的基础)。
现代造型艺术入门,都须经过严格的素描基本功训练,它包括对透视学、投影学、解剖学等自然科学规律的'认识和掌握,也包括对造型的观念、造型的美学原则、造型的诸形式要素和各种艺术表现方法的实践和认识。
就绘画创作而言,素描是绘画的开始,是创作过程中的一个前过程。画家从创作构思到构图落幅,用单色画稿子,寻找比例关系和明暗层次等属于素描的范畴。
2、素描的分类
按研究对象来划分可分为:研究性素描、表性性素描、速写;按表现形式来划分可分为:结构素描、写实素描。其中设计素描与素描创作都是在写实素描(也称光影素描)的基础上延伸与发展的。 ① 研究性素描:一般指素描习作。它是在感性认识的基础上对物象进行较深入细致的全面研究,以达到充分地理解对象,知其然并知其所以然,由感性认识上升为理性的把握,并通过大量的实践掌握自然规律和塑造物象的能力。
② 表性性素描:这是在充分理解物象的基础上主观性表现物象的一种素描形式。大多数应用于创作阶段
③ 速 写:是指在较短的时间内,用简洁概括的手法捕捉变动易失的对象的一种素描表现形式。速写可以为习作速写和创作性速写,也包括为创作收集素才的速写。
本阶段主要的学习方向为写实素描(光影素描)的写生,即基本造型方法。
3、素描的工具与材料
绘画创作,除了不断在表现上寻求突破外,理解与掌握材料工具的特性,亦不容轻忽。因此,有效的掌握材料工具,才能确保创作意念的自由表达,使笔能随意转,游刃而有余。否则意到笔不到,创作的意念只会平白的消耗在材料的克服上,即使有再好的构思,再强烈的表现,亦是胎死腹中。
工具材料对素描而言,只是一种手段,而非目的。在材料的选择上,不必过於拘泥,只要能符合素描学习的要求与效果,任何材料皆可运用。
① .铅笔
是素描练习上最常用的表现笔材。目前市面上的铅笔款式相当多,有木质铅笔、工程用自动铅笔、全铅笔、扁铅笔等,不一而足。款式不同是为了配合不同的需求,其所含笔心部份则大致雷同。笔心是由石墨与胶质混制而成,二者的混合比例不同,而产生不同的软硬度。通常在铅笔末端,都会以[B](Black)及[H](Hard)的号数标明其软硬度。H的号数愈高,笔心愈硬愈淡,适合精密描绘。B的号数愈高,笔心则愈软愈黑,较适合素描练习使用,其中2B——6B最常使用。而介於二者之间的[HB],因笔心软硬适中,多用於笔记书写。
② .炭笔
炭笔种类繁多,除了木炭条外,更有以炭粉加胶混制成的各类炭精笔,由於炭笔可表现出较铅笔更深的暗色调,又易於大面积涂抹,故常作为素描练习的重要笔材。
(1)木炭条
多以柳树、樱桃等新枝烧制而成,由於采集及烧制不易,故价格较为昂贵。
选择时以质地匀细、平直节少为佳。木炭条亦有粗细软硬之分,可依个人所需多加尝试
木炭条色黑质松,能快速且大面积的涂擦揩拭,适合大画面整体明暗之调整。不过因炭粉的附著力较差,完成品必须及时喷上一层固定喷胶,否则炭色极易浑浊脱落。
(2)炭精笔、炭精条
皆为炭粉加胶合剂混制而成,故附著力较强,也就是较不易修改。除了黑色外,尚有白、黑褐、红褐等色制品,常用於速写。粉质的炭精笔性质类近於硬粉彩,故亦可作为粉彩画起稿施底之用。腊质炭精笔,附著力更强,涂抹更不易,画面易有乾涩之感,使用时得事先留意。
4.色粉笔、赭红色粉笔与粉彩笔
5.橡皮擦、可塑性橡皮
6. 纸
素描用纸,限制不多,各类纸张,如描图纸、宣纸、水彩纸、光面纸及各色粉彩纸,甚至纸张以外的材质皆可尝试。可依据使用的笔材及作者对材料特性的要求作为选择的依据。素描专用纸,因是棉浆制成,较木浆制纸具较长的纤维,纸质结实强韧,耐擦拭,不易起毛,且纸纹稍粗,使炭色容易附著,涂抹均匀,反而是初学者最佳的选择。
7.素描固画液。
主要由松脂混合酒精及其他溶剂制成,除固定画面上之木炭粉外,亦可保护纸面,使之不易受到沾污。若使用铅笔或炭精笔完成之作品,虽其附著力较强,但最好也能喷上一层固定胶保护画面。
美术教案 篇2
目标
指导幼儿初步学用线条刻印的方法制作单色版画,表现人物的特征与动态,增强幼儿对美术活动的兴趣。
准备
1、16开铅画纸;小于32开的`吹塑纸,并粘贴在对折的铅画纸的一边。H铅笔、油墨、滚筒(或厚水粉色)、排笔(底纹笔)。
2、有妈妈形象的版画作品(如丁绍光创作的《抚育》、《和平》、《平等》、《发展》等)。
过程
1、欣赏谈论
幼儿说说自己的妈妈,哪些地方最美丽,并欣赏艺术作品,和老师一起谈论:怎么才能把妈妈画得更美丽?
教师结合画面进行启发:画妈妈的时候,哪些地方可以画得很长,会觉得很美丽?(如:长头发、长眉毛、长脸蛋、长脖子、长手臂、长手指、长裙子)哪些地方要画得细些?(如:眉毛、手臂、手指、腰等)
2.观察讨论作画方法
教师出示已在吹塑纸上画好的人像,幼儿边观察教师演示边思考,教师提问:
老师是用什么笔在吹塑纸上刻画的?(硬铅笔)
刻的时候印痕深一些好还是浅一些好?(刻得深一些好)
拓印的时候快些好?还是慢些好?(慢些好)
在涂水粉色前,老师先在纸上涂什么?(肥皂)为什么要在吹塑纸上涂肥皂?(颜色容易涂上去)
涂水粉色时,水分能不能太多?(不能多)
将纸对折拓印时,如果印得不清楚怎么办?(擦去,待吹塑纸干后再涂色拓印)
3.操作
(1)幼儿按自己的印象与想象,用铅笔在吹塑纸上画自己的妈妈,教师启发幼儿把妈妈画得漂亮一些,想想妈妈最喜欢做什么,
大胆地画出来。
(2)幼儿刻画时,教师要提示幼儿刻深、刻慢,有时吹塑纸可能会破,可教幼儿将笔稍微提起后再继续刻画。
(3)幼儿用油墨或水粉涂色、再将铅画纸对折拓印。涂色时,教师提示幼儿注意用色均匀,宁少勿多。若太少,可视作品效果,适当在局部添加,若油墨或水粉太多,只能擦去待吹塑纸干透后再拓印。
4.观赏介绍
幼儿观赏自己和同伴的作品,说一说哪些小朋友刻画的妈妈最美丽,他们是怎么刻画的,并把作品带回家去送给妈妈。
美术教案 篇3
教学目标:
1、学习浅显的Photoshop软件知识。体验电脑美术带来得乐趣和审美享受,养成主动探求与创造的良好品质。
2、通过“模板帮我们作画”的学习,使学生了解电脑美术的创作和学习方法,培养学生的画面构成能力和创新思维能力,并在表现过程中发现美、创造美的艺术品质。
教学重点:灵活运用电脑软件中的模板图形工具,创作有特色的画面。
教学准备:
1、多媒体课件 2、范作 3、电脑软硬件设备
教学过程:
一、引入课题。
1、音乐欣赏,激发学生兴趣。出示图(1)、(2):
这些作品都是在模板的基础上用电脑加工后的作品,请你说说观后感,你猜猜他们是怎样制作出来的?制作过程复杂吗?
2、教师演示。
(1)打开Photoshop界面,双击打开图(3)、(4)。
(2)请学生猜一猜着两幅画是怎样变化的?
(3)教师演示:打开Photoshop,利用图形模板工具和图层关系演示变化,激发学生兴趣。
(4)即使你不会画画,只要你有金点子,你也可以成为一名出色的设计师。
揭示课题:今天我们来学习《电脑绘画——模板帮我们作画》
(5)学生练习(学生熟悉Photoshop工作界面、图形模板工具、图层等知识。)
(6)鼓励学生学好电脑美术,点击画面,出现“掌握利器,胜人一筹”。
二、欣赏电脑美术作品。
1、点击屏幕,播放课件
2、这些作品给你的感受和启发是什么?
3、仅仅掌握技能技巧是不够的`,还要有丰富的想象力和创造力,因为“艺术贵在创新”。
4、试练习:作画
5、教师示范。
6、学生评价:
师:你认为哪位同学的作品比较有趣?为什么?不好看的是为什么?你能为他作修改吗?
7、学生发言,教师操作(模板的灵活运用——图层等)。
三、优秀电脑美术作品欣赏。
1、欣赏名家作品与优秀作品:感受艺术家们的想象, “艺术的灵魂在于想象”,展示“广告创意”。
2、尝试联想:把作品的内容和形式紧密联系,设计出画面简洁、立意深刻的好作品,学生小组讨论、建议修改。
四、学生作业、教师巡视指导。
五、课堂小结、作业讲评。
1、学生自愿展示自己的作品,并谈谈自己的构思。
师:“谁能把自己的作品展示给大家看看,并给大家介绍一下自己的构思?”
——学生展示作品,教师简要点评。
2、 教师选例评论:
师:“老师也选了几幅小朋友的作品,你最喜欢哪幅作品,为什么?不喜欢的能说说理由吗?
——教师展示3-4幅代表性的作业,让学生评论。
3、课堂小结。
教学后记:
三年级学生已有了一些浅显的电脑绘画知识,但是经验还不够足,因此,这堂课主要还是让学生感受体验电脑绘画所特有的功能与效果,让学生在玩中学,学中玩,他们表现得都十分投入,有的学生一堂课完了还不肯离开,从中可以感受到电脑绘画强烈的吸引力。
美术教案 篇4
指导思想
通过围绕染纸看谁染的好的创作活动,使学生了解艺术创作和学习的方法,看谁染的好体验艺术活动的乐趣和审美享受,养成主动探究与创造的良好品质。
教学内容
染纸的设计、制作看谁染的好与想象。
教学目标
1、通过设计染纸图及其想象培养学生看谁染的好的设计、创新思维能力,并养成随意构想、在表现过程中发现美和创造美的艺术品质;看谁染的好
2、通过染纸图案教学,使学生了解图案用途和表现手法的多样性;
3、通过学习,激发学生热爱我国民间艺术的情感。
教学重点
1、学习折纸和浸染方法;
2、运用染纸的方法创作生动有趣的染纸作品。
教学难点
图案画面的构成与美感把握。
教学准备
1、多媒体
2、颜料水、生宣纸、毛笔
3、染纸图案范作
教学过程
一、导入
1、复习适合纹样知识,引入民间染纸图案课题。
2、展示适合纹样和染纸图案的.,引出新课:染纸图案
二、指导实践创作:
1、染纸的基本过程演示:启发学生根据染纸过程学习折纸方法和染纸方法。
2、体验:
(1)、美在于发现。学生在制作过程中体验折的方法和染的时间不同纹样不同,强调染纸丰富的色彩语言,启发学生创造性思维;
(2)、艺术贵在创新;
(3)艺术的灵魂在于想象。
三、知识反馈:
启发学生根据实践经验总结制作方法和图案特点。看谁染的好
制作方法:(1)折纸 (2)染纸
图案特点:(1)制作简单 (2)色彩鲜艳(3)纹样自然
四、作品展示:
1、每小组作业展示。2、创新性想法展示,培养学生的口语表达能力。
五、课后拓展:
请学生谈一谈创作感受,染纸是否鲜艳、自然、随意,是否大胆发挥,能否再改进以及染纸在生活中的应用。
美术教案 篇5
一.教材分析:
本课百变团花所讲授的内容为剪纸团花,是“设计。应用”领域里的一课内容百变团花。它是由剪纸和折纸相结合的艺术,它简单易学,装饰性和艺术都很强。取一张纸,用一把剪刀,通过巧妙的构思和不同的折叠方法,百变团花只需一会儿功夫,便可剪出令人喜出望外的图案来,给欣赏者以美的感受,给我们的生活增添了许多乐趣。
二.教学目标:
1. 显性目标:了解团花的基本特点百变团花有意识地培养学生感知,思考,探索及发散思维的能力以及提高学生动手能力
2. 隐性目标:通过欣赏及学习制作团花的方法,培养学生热爱生活的情感以及对美术学习活动的兴趣。
三.教学重点:
团花的外形的.设计和制作
四.教学难点:
纹样的设计和制作
五.解决重点和难点的方法
1. 通过小组合作探究,分析出团花的外形制作方法
2. 通过师生共同演示来解决团花的纹样制作的难点
六.教学策略:
本课以学生探究性学习的实践活动为主线,重视探究经验。把学生的个人知识,直接经验,生活世界看成重要的学习资源。鼓励学生经过探究,自己发现知识,学生的实践活动贯穿于整个学习过程的始终。
七.课前准备:
彩色折纸,剪刀和固体浆糊,展示布置
八.教学过程:
1.欣赏:
a.导入—大家看,我今天带来了什么?
b.出示,问:上面有什么图案,这些图案有什么寓意呢?
2.探究:你也想来做一个团花吗?我们一起分析一下。(学生分组进行讨论,分析)
a. 剪外形:请学生出来剪各种外形
b.剪花纹:请学生出来师生共同演示(提示还可以剪什么花纹)
3.练习:学生对不同形状的团花进行设计和制作。
4.展示作品(展示各种不同的物品,学生用团花装饰)
5.延伸:你还可以用团花来装饰什么呢?
6.评比,小结
美术教案 篇6
教学目标:
1、知识与技能:引导学生欣赏、了解汉字的起源及演变过程,加深学生对汉字文化的认识,用中国画的方法对汉字进行大胆联想和创作。
2、过程与方法:学生在观察、交流、分析及师生互动的过程中,大胆地运用中国画的作画工具和笔墨技法,表现生动、有趣的汉子形象,创作新颖的作品。
3、情感、态度和价值观:了解中国汉字文化,激发学生对祖国文字的热爱之情,感受中国文化的博大精深。在情感的体验中增进想象力和创造力。 教学重点:
观察、分析汉字象形表意的构形特点,了解汉字的起源和演变过程,体验用汉字为题材进行水墨画创作的乐趣,感受中华文化的博大精深。 教学难点:
利用汉字的构形特点展开丰富的联想,以及用中国画形式进行创作的笔墨技法。
课前准备:
教师:课件 板书 毛笔 国画颜料 笔洗 生宣 象形字卡片
学生:国画颜料 毛笔 洗笔筒 毡子
教学过程:
一、导入新课:
游戏导入:“连图猜字,连连看”。
引出象形文字:根据物体的外形特征创造出来的文字。
这些文字像画一样美丽,多有趣的联想呀!出示课题《汉字的联想》。
二、新授:
1、提问:我们的祖先最早是如何记录发生的事情呢?(结绳记事)
2、小故事:汉字的起源与演变。
结绳记事→岩画→甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→草书、行书→简化字
3、想一想:汉字最初是由什么演变来的?
汉字是从图画记事演变来的。(字由画生)
4、观察汉字演变表:
①早期的象形文字这么生动有趣,为什么今天不再用它了?
书写麻烦,线条复杂,写法不统一,有局限性。
②对比早期以图形为主的字和近现代的字,从外形上看,你发现了什么? 早期:形象具体,基本能认出来;线条复杂,不好书写。
近现代:形象概括抽象,笔画横平竖直,线条相对简单,易记好书写。 ③小结:汉字的演变过程是一个由具象到抽象,由复杂到简单的过程。
5、欣赏有趣的字:羊、竹、美、饮、休的演变。
6、小结:汉字艺术是博大精深的,随着几千年的发展演变,已经由图案化的形象符号演变为由线条构成的文字,并在此基础上产生了神奇美丽的书法艺术。
7、艺术大师眼中的汉字艺术:
①龙,凤; ②马; ③江山。
这些作品是画还是字?既是画也是字。
以图画和文字为基础而产生的中国绘画和书法艺术有着相同的'起源→书画同源。
④《农家乐》,古干。
这幅作品有什么特点?你在作品中看到了什么?作品给你怎样的感受? 作者用简介轻松的画笔,将象形文字和图形巧妙的组合在了一起,描写了富足、热闹的农家场景。
8、帮一帮:学生根据“舟”的形象创造一个象形文字,老师对文字加工处理,变成一张完整的字画巧结合的中国画作品。
9、看一看:
①有一位小朋友,他叫小宝,今天为大家带来了一场视觉盛宴,瞧! ②《凤凰逐日》
③对比观察:内容一样嘛?色彩一样吗?
不同的墨色带来的视觉效果是不一样的。
三、作业:
尝试用象形文字来创作。选择自己喜欢的象形字或自己创造象形文字,用中国画的表现方法,创作一张美观、有趣、字画巧结合的作品。
要求:构图新颖,结合巧妙,墨色丰富
四、展示评价:
介绍自己的作品。最喜欢哪一张?为什么?有没有什么意见和建议? 教师总结。
五、课后拓展:
同学们,这堂课我们感受到了汉字的魅力,通过今天所学,在以后的生活中,你们可以创作自己的作品,加上提拔、印章,装上美丽的相框,挂在家里装饰生活,或作为礼物赠送给亲人、朋友,用属于我们自己的方式、方法,将汉字艺术传播给更多的人,将汉字文化发扬光大!
六、板书设计:
汉字的联想
画 → 字 字画同源
具 象抽 象
复 杂简 单
七、教学反思: 信息技术在教学中的运用,改变了教师与学生的交流方式,使师生从一个封闭的小圈子走向一个更为广阔的学习空间。在进行课程设计时,我精心设计了图片动画,利用多媒体影音结合,努力为学生创造一个轻松愉快的环境。在教学过程中,学生通过动画认识文字的演变过程,教学活动突破了固定模式的约束,建立起以学生为主体的良好的学习环境和课堂气氛。教学方法的选择也具有开放性,富有想象空间,极大地满足了学生的学习欲望,让学生在轻松活泼的学习氛围中培养创新意识和能力。在此次教学活动中,教师既是学习任务的组织者又是参与者,引导学生在探索过程中相互帮助,让学生成为学习的主体,成为知识的主动建构者。
美术字技能的形成,一定程度上是一种潜移默化、自我学习的提高过程。通过欣赏字体的演变动画,有利于学生发展联想思维和建立新旧知识之间的联系,建立起较全面的人文知识体系和审美观。让学生了解中国古代文化,进一步体会中国文化的博大精深及语言文字的内涵,激发学生的爱国之情。
总之这堂课是传统美术与多媒体相结合的产物。通过多媒体交互方式授课,使学生在学习交流时情感体验发生了新的变化,促进学生在轻松的心态下更富有个性的进行创作,在学习中享受学习,在快乐中享受快乐。
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