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大班语言活动教案

时间:2023-06-06 09:20:27 教案大全 我要投稿

【推荐】大班语言活动教案模板汇总9篇

  作为一名老师,通常需要用到教案来辅助教学,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过教案吗?下面是小编为大家收集的大班语言活动教案9篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

【推荐】大班语言活动教案模板汇总9篇

大班语言活动教案 篇1

  活动目标:

  1、积极参与活动,大胆、清晰地进行讲述,并能耐心倾听他人的讲述。

  2、会用绘画形式创造性表现想象内容。

  3、体验分享的快乐。

  4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  5、发展幼儿思维和口语表达能力。

   活动准备:

  1、课件《会想办法的鱼》、录音机。

  2、蜡笔和纸若干,幼儿表演的道具若干。

  活动过程:

  (一)谈话导入:

  1、你喜欢鱼儿吗?为什么?

  2、瞧,谁来了?

  (二)结合图片,了解情节。

  1、内容:一天,鱼妈妈和小鱼们在水中游来游去,真高兴呀。忽然,从水面上吊下来一个鲜美的鱼食,小鱼们都想游过去吃,鱼妈妈连忙拦住了他们。

  2、提问:(1)小鱼们在干什么?心情怎样?

  (2)它们发现了什么?想干什么?

  (3)谁来了?是怎么做的(拦住小鱼),又会怎么说(不能吃,这是鱼饵,吃下去会没命的)?为什么要这样?

  3、介绍鱼饵――引诱鱼儿上钩的鱼食。

  (三)讨论交流,发散思维。

  1、小鱼们真的很想吃那鲜美的鱼饵,但又不能被鱼钩钩住,该怎么办呢?

  2、个别幼儿回答。

  3、幼儿大胆想象并进行绘画。

  4、请幼儿依据自己绘画的方法进行表述。

  (四)观察结果,体验成功。

  小鱼们吃到鲜美的鱼饵了吗?是怎样吃的?(分享)

  (五)粘贴图片,完整讲述。

  1、讲述线索:小鱼们在什么地方玩,心情怎样?忽然发现了什么,想怎样?

  鱼妈妈怎么说又怎么做的'?它们想了什么办法吃到了鱼饵?心情又怎样?

  2、幼儿自由看图讲述,并给故事取名。

  3、个别幼儿集体前讲述。

  活动延伸:

  继续创编并表演故事,而且能用绘画的形式表现出来。

  活动反思:

  大班幼儿的年龄特点,对语言的理解能力较强,创设适合幼儿的方式抓住时机,从幼儿实际出发,以幼儿发展为本,真正让孩子成为了学习的主人。

大班语言活动教案 篇2

  准备

  课件“快乐的纽扣”,班得瑞的音乐,自制小书《快乐的纽扣》。

  目标

  懂得帮助别人是一件快乐的事情。

  能观察图片内容,合理连贯地创编故事情节。

  学会角色之间的对话,能恰当运用形容词来赞美小纽扣。

  过程

  一、师幼谈话,引出故事

  师:你们知道哪些东西是圆溜溜的吗?

  幼:轮子/饼干/瓶盖……

  师:圆溜溜的东西可真多啊!今天我也带来了一样圆溜溜的东西。看看,是什么呀?(点击课件,出现纽扣图片。)

  幼:有点像纽扣。

  师:对了。它是一颗快乐的纽扣,它非常喜欢帮助别人。小纽扣要去旅行了,让我们一起看看它在旅行途中会帮助谁,是怎么帮助它们的。

  二、观察画面一,师幼共同创编故事

  1.幼儿观察画面一中的(1),引出第一段故事。

  师:画面上有谁?

  幼:小老鼠。

  师:小老鼠在干什么?它的车子怎么样了?

  幼:小老鼠的车少了一个轮子。

  师:真的。小老鼠的汽车缺了一个轮子,不能开了。那小纽扣可能会怎么帮助它呢?

  幼:小纽扣可能会给小老鼠买一个轮子装上去。

  幼:小纽扣会帮助小老鼠找轮子。

  幼:小纽扣可能把自己变成车轮子。

  师:我们来看看小纽扣到底是怎么帮助小老鼠的。[课件画面切换到画面一中的(2)]哇,小纽扣真的变成了车轮!小老鼠真喜欢这个纽扣轮子啊。它会对小纽扣说什么呢?

  幼:谢谢!

  师:小老鼠除了说“谢谢”,它还用了一句话来赞美纽扣轮子呢!它是这么说的:“多么好玩的纽扣轮子啊!”大家一起说说看。

  师:现在请你们也用多么加一个好听的`词来赞美一下纽扣轮子。 幼:多么有趣的纽扣轮子啊!

  师:这句话说得真好听!我们跟他学一学!还有吗?

  幼:多么舒服的纽扣轮子啊!

  幼:多么滑稽的纽扣轮子啊!

  师:听了这么多赞美的话,小纽扣说:“你快乐就是我快乐!”

  师:小纽扣是怎么说的?

  幼:你快乐就是我快乐!

  2.教师带领幼儿讲述第一段故事。

  师:小纽扣帮助了小老鼠真快乐啊!我们把这件快乐的事情完整地来讲一讲,好吗?

  三、观察画面二,师幼合作创编多个故事

  1.教师引导幼儿观察、想象、讲述画面二的情节。

  师:小纽扣帮助了小老鼠,继续往前走,又遇到了谁?

  幼:小兔子。

  师:小纽扣变成了什么?

  幼:金牌!

  师:你怎么看出来的?

  幼:小纽扣挂在小兔子脖子上。

  师:小纽扣为什么变成金牌送给小兔子呢?

  幼:小兔子参加运动会得了第一名,可是它的金牌丢了,难过得哭了。所以,小纽扣就变成金牌送给了小兔子。

  师:还有其他原因吗?

  幼:“龟兔赛跑”第二场比赛开始了,小兔子吸取了前一场比赛的教训,一口气跑完了全程,得到了冠军。所以,小纽扣变成金牌奖励小兔子。

  师:小兔子带着纽扣金牌,真好看!它会对小纽扣怎么说呢?请你像前面一样也用“多么”加好听的词来说一说。

  幼:多么特别的纽扣金牌啊!

  幼:多么好看的纽扣金牌啊!

  师:小纽扣会怎么回答呢!

  幼:你快乐就是我快乐!

  2.教师引导幼儿扩展想象,继续创编、讲述画面二的情节。

  师:X X X小朋友认为兔子脖子上的纽扣是金牌,大家都觉得是金牌吗?谁还有不同意见?

  幼:项链。

  师:小纽扣为什么变成项链送给小兔子呢?

  幼:小兔子要参加化装舞会,可是没有项链,所以小纽扣就变成纽扣项链送给了小兔子。

  师:小兔子带着纽扣项链,它会怎么说呢?

  幼:多么漂亮的纽扣项链啊!

  幼:多么精致的纽扣项链啊!

  师:小纽扣又是怎么说的?

  幼:你快乐就是我快乐。

  四、幼儿自主阅读

  自制小书,观察、想象、创编、讲述画面三和四的故事情节

  1.幼儿自主阅读自制小书并创编故事,教师巡回指导。(播放班得瑞的音乐。)

  师:刚才我们编了小纽扣帮助小老鼠、小兔子的故事,多么聪明的小朋友啊!老师给每位小朋友准备了一本小图书,请你看一看、想一想、说一说小纽扣在接下来的旅行中帮助了谁,是怎么帮助的。如果有困难,可以看一看、想一想前面小纽扣帮助小老鼠、小兔子的故事。想好了可讲给旁边的小朋友听。

  2.幼儿集体交流、讲述第三、第四段故事。

  师:现在请小朋友上来讲一讲自己的故事。哪位小朋友先来?

  师:还有谁有其他想法?

  五、联系实际生活体验小纽扣的快乐情感

  师:这是一颗怎么样的小纽扣?

  幼:爱帮助别人的小纽扣。

  师:当别人谢谢它的时候,它总是怎么说?

  幼:你快乐就是我快乐!

  师:小纽扣为什么总是说“你快乐就是我快乐”?

  幼:因为它很喜欢帮助别人。

  师:你们喜欢这颗快乐的、喜欢帮助人的小纽扣吗?

  幼:喜欢。

  师:你帮助过别人吗?你是怎么帮助别人的?帮助了别人你感觉怎么样?

  幼:我帮奶奶拿眼镜,我感觉很开心。

  幼:我帮助小班弟弟妹妹穿衣服,感觉很高兴。

  师:你们真棒!请你们把帮助别人的快乐也编成一个好听的故事,下次讲给大家听。

  延伸活动

  幼儿可在区域活动中继续绘画并创编故事“快乐的纽扣旅行记”。

  把帮助别人的快乐编成故事,并通过班级“小小故事会”进行交流、分享。

  用各种形式记录日常生活中的好人好事,感受人与人之间的相互关爱。

大班语言活动教案 篇3

  活动目标:

  1、仔细观察图片,理解物体之间的关系。

  2、大胆想象,能由一件物品想象出另一件形状相似的物品。

  3、积极的参与活动,愿意在集体面前表达自己的想法,体验活动带来的快乐。

  活动准备:

  1、教师图卡一套。

  2、幼儿用书人手一册。

  活动过程:

  一、游戏“变变变”,唤醒幼儿原有经验,激发幼儿学习的欲望。

  师提出要求:你们要用自己的身体动作来告诉老师,你把木头人变成了什么?

  (幼儿游戏两次,并说说自己变成了什么,看看别人也变成了什么?)

  二、出示图卡,引导孩子观察图卡。

  1、师出示卡片一:看看宝宝在看什么?你们认识这个瓶子吗?这是个什么样的瓶子呢?你觉得乐百氏果奶的瓶子可以变成什么东西呀?

  2、师出示卡片二:边说“变变变,呀!变成了什么?还可以怎么说?”

  3、幼儿把两幅图连起来完整的说一句很规整的话。

  三、观察五幅小图,引导幼儿自主交流学习。

  1、提问:“后面还有许多的卡片,它是谁的宝贝呢?我们一起来看一看说一说。”

  2、集中幼儿说说自己的发现。

  (1)妈妈的`鞋子。

  (2)奶奶的眼镜。

  (3)爷爷的茶壶。

  (4)宝宝的洗脸盆。

  (5)姐姐的彩色铅笔。

  3、教师指图片,幼儿迅速做出反应。

  4、幼幼互动,自由想象,选择图片讨论说说自己的想象,教师巡回观察了解。

  5、集体与个别交流说说自己的发现。

  四、匹配活动,支持孩子大胆想象。

  1、师:宝宝会把它们变成什么呢?请你来找一找。

  2、幼儿自由匹配,教师引导幼儿进行匹配游戏活动,发挥幼儿的想象。

  3、集中幼儿阅读。完整的讲述十副图。

  五、幼儿完整阅读图书。

  1、师:在这本《变变变》的书上也有许多这样的卡片,其中还有我们没看过的图片呢!一起去看看、读读。(提出看书的要求)2、说说哪些图片是之前没有讲到的?

  3、集体阅读图书。

  六、拓展延伸活动。

  师:宝宝把爷爷、奶奶……的东西变出了许多交通工具,我们身边也有很多可以变的东西,请你们找出来后把它画在这本书的后面去送给宝宝,好吗?

大班语言活动教案 篇4

  设计意图:

  家乡xx是一个历史悠久而又美丽的滨江城市,正因为它日新月异的发展和美不胜收的旅游景点景色,让幼儿感受到家乡美和产生爱家乡的情感,本次活动,孩子在对家乡了解的基础上,用优美句子描述家乡的景色,也让孩子在夸家乡的活动中提高了语言表达能力。

  活动目标:

  1.了解家乡的美景和名胜,尝试用几句话夸家乡的美景和名胜。

  2.尝试创编儿歌内容,用完整的句子表达出来。

  3.感受家乡的'美,产生爱家乡的情感。

  4.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  5.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  活动准备:

  1. PPT(家乡美景的图片等)、圆舞板一块。

  2.幼儿事先熟悉和游玩过若干的景点。

  活动过程:

  一、谈话引入活动

  1.师:小朋友,你们知道我们的家乡在哪里吗?

  2.出示PPT(xx及白马标志),

  3.你喜欢xx吗?为什么?

  4.小结:对了,我们的家乡xx,是一个滨江城市,历史悠久,景色优美。我们作为一个xx人感到特别骄傲。今天我们就向我们的老师和朋友一起来夸一夸我们的家乡xx。

  二、了解家乡的景点,用一句话来形容其特点

  你知道xx有哪些美丽的地方吗?请你用一句话介绍一下。(教师根据幼儿的回答出示PPT:四眼井、岳王庙、步行街、牧城公园、孤山等等)

  岳王庙:是为了纪念岳飞而建造的,岳飞忠心报国,为了赶走金兵而努力抗战。

  孤山:是xx唯一的一座山,每年三月三,我们xx人都会去爬孤山,烧香祈福。俗话说“三月三,上孤山”

  四眼井:四口井在一起。

  牧城公园:xx新建的一座公园,是xx目前为止最大的一座公园,它临江而建,不但可以欣赏到公园的美景,还可以到长江边看轮船、捉蟛蜞。

  步行街:是个商业街,可以逛街、购物、吃饭,是休闲娱乐的好地方。

  三、学习儿歌

  我们的家乡xx真是一个美丽的地方,有四眼井、岳王庙、步行街、牧城公园、孤山等等,老师把小朋友说的编成了一首好听的儿歌《夸家乡》。

  1.教师配合响板有节奏地朗诵儿歌《夸家乡》。提问:老师在朗诵儿歌的时候与往常有什么不同?感觉怎么样?

  2.学习儿歌的韵律。(夸、夸、夸家乡,我的家乡在xx…)

  3.有节奏的学念儿歌。说说你喜欢儿歌中的哪一句?

  4.幼儿结合响板朗诵儿歌。

  四、创编儿歌

  xx的美景实在太多,五天呀实在是逛不够,怎么办呢?我们还可以带客人去哪里玩,把它编入儿歌。(魁星阁、钟楼广场、马洲公园、上海城、江阴大桥、江心洲、西来植物园等)

  延伸活动:

  绘画《我的家乡》

  活动反思:

  本次活动,以我们的家乡xx为主线,首先由幼儿介绍xx的美景,教师再由此引出儿歌。由于幼儿在活动前就游玩过xx的一些景点,对xx的景点比较了解,还搜集了有关xx的一些图片、照片,布置了爱家乡的主题墙,为活动开展打下了良好的基础。而且在学习儿歌时,教师使用了快板配合朗诵,朗朗上口的儿歌极大地引起了幼儿的兴趣,幼儿在说说、拍拍的过程中,学会儿歌,了解xx,使活动推向了**。

  附:儿歌《夸家乡》

  夸,夸,夸家乡,

  我们的家乡在xx,

  美景名胜数不清,

  让我带您去逛一逛!

  星期一,我们去逛步行街,

  星期二,我们去逛岳王庙,

  星期三,我们去逛孤山,

  星期四,我们去逛四眼井,

  星期五,我们去逛牧城公园。

  xx的美景数不清,

  数不清!

大班语言活动教案 篇5

  活动目标:

  1、通过观察图片,大胆表达大象是怎样救兔子的,提高观察能力和表达能力。

  2、通过讲故事从中体验帮助别人的快乐。

  3、学习词:傍晚、凶猛、喷、锋利。

  活动准备:

  挂图三幅、老虎、大象、兔子的头饰若干。

  活动过程:

  1、律动:

  师:小朋友们伸出你们的小手跟老师一起做:

  大拇指师爸爸,爸爸是司机,开汽车,嘀嘀嘀;

  爸爸旁边是妈妈,妈妈洗衣服,唰唰唰;

  个子最高是哥哥,哥哥打篮球,嘭嘭嘭;

  哥哥旁边是姐姐,姐姐在跳舞,嚓嚓嚓;

  个子最小就是我,我爱打大鼓,咚咚咚。

  小朋友做的真棒给自己鼓励鼓励吧!

  幼:棒,棒,我最棒!

  师:我们在动物园见过大象吗?

  幼:见过!

  师:那大象长的什么样子呀?

  幼:大大的`耳朵,长长的鼻子。

  师:下面老师就给小朋友讲个关于大象的故事。

  2、出示挂图一

  老师先讲一遍故事,然后提问:

  师:有谁能告诉老师,这个故事发生在什么时间?

  幼:傍晚。

  师:那又是什么地方呢?

  幼:树林里。

  师:还有谁能告诉老师发生了什么?

  幼:一只凶猛的老虎要吃掉小兔子。

  师:老虎是怎么追赶老虎的呢?

  幼:老虎张开大大的嘴巴,露出了尖尖的牙齿,伸出了锋利的爪子。

  师:那小兔子跑掉了吗?怎么跑的?

  幼:跑掉了,小兔子撒开四条腿飞快的向前跑了。

  师:小兔子都跑过了哪些地方?遇见了谁?

  幼:小兔子跑过树林,来到了河边,遇见了大象。

  师:有哪位小朋友能给老师讲一下这幅图片?

  找几个幼儿讲述地一幅图,并给予鼓励。

  3、出示挂图二

  老师先讲一遍故事,然后提问

  师:有谁能够告诉老师大象是怎么救小兔子的?

  幼:伸出长鼻子,翘起尾巴,在河面上搭起了一座桥救了兔子。

  师:那位小朋友能给老师讲述一下这幅图片。

  老师请几个幼儿进行讲述第二幅图片,并给予鼓励。

  4、出示挂图三

  老师先讲一遍故事,然后提问

  师:那位小朋友知道大象是怎样把老虎吓跑的?

  幼:大象伯伯用鼻子吸水向老虎喷去,然后老虎睁不开眼睛就跑了。

  师:还有那位小朋友能给老师讲一下这幅图片。

  找幼儿讲述图片,并给予鼓励。

  5、老师完整的讲一遍故事,然后让幼儿再讲述一遍故事。

  6、让幼儿按照故事情节把故事演一遍,体验帮助别人的快乐。

  活动延伸:

大班语言活动教案 篇6

  活动目标

  1。认识掌纹和指纹,通过观察自己与同伴的指纹和掌纹,知道每个人的掌纹和指纹的不同。

  2。愿意去探索和发现掌纹和指纹的秘密。

  活动过程

  1.导入谈话。

  师:我们的小手上有很多的秘密,今天我们一起来找找手指上和手掌上的秘密。引导幼儿发现手指上有一条条细细的线。

  2.提供材料,幼儿观察自己的指纹和掌纹。

  幼儿用放大镜观察自己的指纹和掌纹,请幼儿说说指纹和掌纹分别像什么?幼儿自由回答。

  观看对比图片认识指纹的基本形态(簸箕形、斗形状)

  教师总结:每个人的指纹和掌纹都是不一样的。

  3.游戏:拓印指纹和掌纹。

  每个小朋友的指纹和掌纹都是不一样的,那怎么能把指纹变到纸上?

  出示印泥,教师示范拓印指纹和掌纹的方法。

  幼儿粘上印泥来拓印指纹和掌纹,教师指导幼儿如何印。

  观察拓印好的指纹和掌纹,并比较它们的不同,进一步了解每一个人的指纹和掌纹都是不同的。

  活动反思

  小班幼儿对掌纹和指纹的了解是不清晰的,因此为每个孩子准备放大镜,再让每个孩子用手指蘸上印泥将指纹印在纸上观察指纹印,这样更好地激发幼儿探索的兴趣。在探索的过程中,引导幼儿利用提供的材料,观察自己的`掌纹和指纹,知道每个人的掌纹和指纹都是不一样的。幼儿对科学区中放置的指纹图片以及放大镜和印泥,都被这些吸引住了。我指导他们用放大镜看一看自己手上的指纹和掌纹,他们很快发现了掌纹,并相互比较了掌纹,了解到每个人的掌纹都不一样,并用印泥在白纸上印了自己的指纹。

  为幼儿准备的放大镜观察不够清晰,可以准备观察再清晰点的放大镜。

大班语言活动教案 篇7

  活动目标:

  1.观察画面的前后变化,尝试较完整地讲述故事。

  2.丰富阅读图画书的策略、经验。

  3.学会关心体贴亲人。

  活动准备:

  幼儿用书人手一册。

  活动过程:

  1.教师设置具有挑战性的情境,引导幼儿阅读故事前半部分。

  (1)教师:"你们想不想自己看书?能不能看懂画面的意思?"

  (2)教师:"这里有一个特别的故事,先请小朋友看画面,再试着说说故事的前半部分讲了什么。"

  (3)老师引导幼儿根据画面讲述故事的前半部分后进行提问:"故事里有(那)哪些人?她们都是做什么工作的?为什么存钱买把椅子呢?原来他们家发生了一件什么事?你是怎么知道的?这件事情使她们家怎么样了?"

  2.幼儿自主阅读故事的前半部分。

  (1)人手一册幼儿用书,幼儿自主阅读故事的前半部分。

  (2)教师注意观察、了解每个幼儿的阅读情况。

  3.引进阅读策略:根据前后画面的变化,用想象填补空白。

  (1)教师:"你们有没有什么地方看不明白的?"

  (2)鼓励幼儿提出问题,大家共同商讨:"火灾发生后,她们家有了什么变化?是怎样生活的?她们搬家那天邻居们是怎样做的?"

  (3)分享各自阅读的方法。

  (4)教师重点引导幼儿根据前后画面的变化,合理猜测故事内容,并比较完整地讲出故事的内容,对幼儿讲述精彩的地方及时予以肯定。

  4.教师带领幼儿完整的阅读故事的前半部分。

  (1)教师:"我们一起来说说故事的前半部分吧。"

  (2)教师边说边观察幼儿的反应,幼儿能够自己说的地方,教师放轻声音或不出声音,让幼儿自己叙述。

  5.迁移阅读策略,幼儿自主阅读故事的`后半部分。

  (1)教师:故事中的一家人为什么要得到一把世界上最好的椅子呢?我们继续看看故事后面是怎么说的?对于我们看不懂的地方,可以试着把前后的画面连起来看。

  (2)幼儿自主阅读故事的后半部分。

  6.教师和幼儿共同阅读故事的后半部分。

  (1)引导幼儿以小组的形式,在集体面前讲述故事的后半部分。

  (2)对于有争议的地方,如故事中妈妈说的"我妈妈怎么样?"和我说的"婆婆怎么样?""这里的妈妈和婆婆指的是同一个人吗?"教师可以引导幼儿共同讨论,强化阅读策略。

  (3)教师:"当家里遭遇大火的时候,妈妈和我首先想到的是人的安全还是财物的安全?"引导幼儿懂得在遇到灾难的时候首先要保护自己和他人的生命安全。

  7. 幼儿完整地讲述故事。

  将全班幼儿分成两队,轮流作为讲述者和听众。

  8 . 幼儿完整地倾听故事并说一说和自己的讲述有哪些地方不同。

大班语言活动教案 篇8

  活动目标:

  1、仔细倾听声音的变化,练习运用"XX越X越X"的句型说话。

  2、感受竞赛性游戏的快乐。

  活动准备:

  1、物质准备:小鼓一面,幼儿小乐器若干。播放器、录有各种乐器发出的声音,以及快慢、强弱、高低、尖细等不同变化的声音)。在黑板和小图卡上画(或贴)两座楼房的底座,水笔每组一支。

  2、材料配套:亲子手册《领域活动。看谁的楼房高》。

  活动过程:

  1、倾听鼓声引入,激发幼儿游戏的兴趣。

  (1)教师击鼓,鼓声由弱到强、由慢到快。引导幼儿倾听:请小朋友闭上眼睛仔细听听,这鼓声有什么变化?请你们用"鼓声越×越×,,来说一句话。

  (2)引导语:接下来,我们要分组进行比赛,谁赢了就能添一层楼房,看谁的楼房高。请大家注意听仔细,说完整。

  2、讲解游戏的玩法,强调游戏的规则。

  (1)玩法:游戏分两组开展比赛,先仔细倾听播放器的声音,然后分别请各组的幼儿运用"××越×越×"的句型说一句话。讲得正确又不重复别人句子的,在他们组的楼房上添加一层(两座楼房分别贴在黑板上以记录幼儿的成绩)。最后比-比,哪组的'楼房盖得高,给最高的楼房插上一面红旗。

  (2)规则:要仔细听清楚,要用"××越×越×"句型说一句话;不能重复别人说过的句子。

  3、组织幼儿集体开展竞赛游戏。

  (1)第一遍:先请两个小组(每组6名幼儿)进行比赛,其他幼儿当裁判,为楼房加层。

  (2)第二遍:分男孩、女孩组,分别选出6名代表进行比赛,其他幼儿当裁判,为楼房加层。

  (3)第三遍:以小组为单位,先统一倾听,再分别运用句型说话,同时开展游戏。

  4、改变游戏的玩法,开展听音游戏。

  (1)请个别幼儿敲击乐器发出各种不同的声音,让其他幼儿进行听音说话。

  (2)集体玩一遍,熟悉游戏的玩法。

  (3)分组开展游戏,进行分工合作和比赛活动。

  5、组合身体动作,分组开展游戏。

  请幼儿结合身体动作发出各种不同的声音,分组开展听音说话游戏。如:掌声越拍越响,越拍越大声;口哨越吹越轻,越吹越小声;歌声越唱越响,越唱越好听;脚步越踏越整齐,越踏越雄壮;等等。

  6、分享交流,共同体验游戏的乐趣。

  交流:游戏中,哪些组的楼房高?这些组的楼房为什么会盖得高?游戏中,你们觉得什么很有越?在什么时候最快乐?

  活动延伸:

  1、游戏中听音说话也可改为看图说话,让幼儿以抽卡片的形式,根据图片内容运用"XX越X越X"的句型进行表达。

  2、区域活动:在语言和表演区中,让幼儿自由结伴以抽卡片、表演动作的形式开展听说游戏。

  3、家园共育:请家长结合亲子手册《看谁的楼房高》和幼儿一起抽卡片、表演动作。变换不同句型进行听说游戏。

大班语言活动教案 篇9

  活动目标:

  1、理解诗歌内容,感受梦不可捉摸的特点。

  2、学习用恬静、舒缓的语气朗诵诗歌。

  活动准备:事先与幼儿交谈有关梦的'话题。

  活动过程:

  一、说梦。

  1、在长长的黑夜里。老师和你们一起也慢慢地睡着啦,有时候还会做各种各样的梦。你们想知道吗?

  2、教师讲述自己作过的梦。

  3、你们做过梦吗?做的是什么梦?

  二、找梦

  1、有首诗歌就是讲关于梦的事,题目叫《找梦》。

  2、教师完整的朗读诗歌两遍,幼儿欣赏。

  3、梦是什么时候来得?又是什么时候走的?

  4、有位小朋友想找梦,他是怎么找的?找到了吗?

  5、到了什么时候梦又来了?

  三、想梦

  1、我们一边听诗歌,一边假装做梦,看着梦是不是真得留不住、找不到。

  2、教师与幼儿进行模拟游戏活动;互道晚安,教师用恬静、舒缓的语气朗诵诗歌,幼儿双手合掌放到脸颊旁,闭上眼睛,此时可想象某些情景。老师朗诵结束后稍作停顿,再念“我一醒来,梦就去了”,幼儿睁开眼睛。

  四、我也来找梦。

  1、梦来过了吗?现在走了吗?

  2、与幼儿边念儿歌边找梦。

  3、引导幼儿讨论:朗诵关于梦的诗歌应该用怎样的声音和语气?

  4、幼儿再次完整跟念诗歌。

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