【推荐】语文教案汇总9篇

　　作为一名老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的语文教案9篇，欢迎阅读与收藏。

【推荐】语文教案汇总9篇

语文教案篇1

　　【教学内容及分析】

　　《路旁的橡树》是人教版三年级下册第8课内容。此文是第二单元的一篇略读课文。讲述的是“工人们在修建公路时，发现一颗粗壮、结实、挺拔的大橡树挺立在路基的中央。为了保护橡树，工人们与工程师经过精心设计，在不改变筑路计划的前提下，是公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯，既保护了橡树，又圆满的完成了筑路计划”的故事。表现了人们对草木的.珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识强。

　　本文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。选编的意图是在读懂课文的基础上，结合生活实际培养学生的环保意识。

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。

　　3、培养独立阅读的能力

　　【教学重点】

　　体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

　　【教学准备】

　　1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。

　　2、搜集有关人类保护或破坏自然环境的资料

　　【教学时间】1课时

　　【教学过程】

　　一、比较导入揭示课题

　　第7课的内容是什么?人们是怎样对待橡树的?

　　二、初读课文整体感知

　　根握阅读提示自学课文

　　1、把课文读正确、流利。

　　2、思考:课文将了一件什么事?你对这件事有什么看法?

　　三、检查自学组织交流

　　1、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：

　　公路宽阔平坦漂亮马蹄

　　橡树粗壮结实挺拨高尚

　　2、交流思考题。

　　(1)交流第一个问题:课文写了一件什么事?

　　(2)交流看法。

　　A、小组内交流。

　　B、全班交流。要尊重学生的想法。

　　①引导重点交流：

　　(出示投影片)插图及课文景后一句话。

　　②齐读这句话。

　　坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”

　　③说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。

　　④为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心?

　　C、读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲:

　　第一:遇到橡树，停止埋排水管。

　　工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢? (指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像摹的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。)

　　第二:工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。

　　读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。

　　第三:想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。

　　3、总结评价：对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!

　　四、联系实际拓展延伸

　　1、出题提问：结合实际，你还能想出什么好办法吗?

　　2、思考讨论

　　3、交流汇报

　　五、练习有感情地朗读课文

　　六、布置练习

　　1、抄写你喜欢的一段话。

　　2、把这个故事讲给父母听一听。

　　【板书设计】

　　8、路旁的橡树

　　橡树

　　↓ ↗高尚的心

　　修路——-——————工人 ↑↓

　　↓ ↘保护环境

　　马蹄形

语文教案篇2

　　都在学校上五年级，城乡有别、地域不同，学校的条件也不一样。就像教材里面讲的：你们的校园也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇，也许仅仅有几座平房，几颗老树，一个小小的操场。但，不管怎样不同，在学校生活了几年，校园生活已经成了你童年不可分割的一部分。细细体会，感到格外的熟悉和亲切。这一点又是共同的。

　　好吧，给你远方的小伙伴写一封信（很有可能这是地一封信吧？）向他介绍你所在学校。乐意吗？

　　好，马上开始行动。

　　一、向老师建议：班上开展一个小小活动：校园景色大比拼看谁介绍的学校景物最有特点、最吸引人。

　　活动分三个阶段：

　　第一阶段：

　　班上的每一个同学都进一步认真观察校园，可以观察校园的建筑布局、可以观察校园的'某一处景物选择您认为最有介绍价值的。观察的时候，可要注意抓住特点。选择出校园中给你留下印象最深的景物，认真、仔细地观察清楚景物的座落、外观，了解、回忆学校师生或其他人与这处景物或建筑之间发生的事情，认真想一想：为什么会给你留下这样深的印象。

　　第二阶段：

　　对获得的材料进行整理，进一步思考：自己观察的景物的特点是什么？怎样把这处景物或建筑介绍得细致、具体、特点突出？还要对如何介绍包括按照什么顺序说，所要说的话语等进行精心准备。

　　为了使每一个同学都介绍的好，各学习小组可以先在组内开展一次景物或者建筑的介绍活动，然后，相互提出意见和建议，个人作出修改。

　　第三阶段：校园景物大比拼交流竞赛。

　　请语文老师和班主任参加，并从各小组抽出评委。每个人都在班上交流自己认为学校最值得介绍的景物。由老师和评委对各位的交流进行评分。最后，依据每一位同学的得分，计算出小组的平均分，评出优胜小组。

　　二、把自己的交流整理下来，在进行认真地修改，然后，给远方的手拉手好朋友写信，介绍你认为学校里最值得向他介绍的景物或建筑。

　　修改好以后，可以给远方的同学发email。如果还不能发电子短信，通过邮局，把信寄出去。让你远方的同学了解你所在的学校。并且，也通过对方的来信，了解对方的学校。

　　怎么样，这样的活动还感兴趣吗？

语文教案篇3

　　教学目标:

　　1、会认15个生字。

　　2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

　　3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

　　教学重点：

　　认识十五个生字，学习默读课文，体会卡罗尔对小猫喜爱之情及小猫给人们带来乐趣。

　　教学难点：

　　感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏变化的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。

　　教学过程：

　　一、认识伙伴，揭示课题。

　　1.出示小女孩图片：图中的小伙伴名字叫——卡罗尔

　　板书：卡罗尔

　　2.亲切地喊喊小女孩的名字——卡罗尔。

　　识字：读准“卡”“罗”“尔”。说说还在什么地方见过他们中的哪个字？（如：罗汉果、卡车、偶尔……）

　　3.卡罗尔十分喜欢小猫，想有一只属于自己的小猫。最终她有没有得到呢?今天，就让我们一起来读读《卡罗尔和她的小猫》这个故事。

　　4.补完课题，齐读——卡罗尔和她的小猫”

　　二、初读课文，趣味识字。

　　（一）轻声自由读故事，读准字音，读通句子。

　　（二）检查生字词。

　　1.出示词语，学生认读。

　　软垫绒线团舒适橱柜厨房抽屉

　　滑稽糊涂多余端出一碟点心免费

　　待在家里黑白相间滴滴答答（多音字带拼音）

　　（1）同桌互读，正音。（2）开火车读。（3）齐读。

　　2.交流识字方法：介绍自己最得意的识字方法。

　　可以用这些方法识字：

　　猜谜识字：不上不下——卡；兔子丢了小尾巴——免。

　　形近字比较认识：热—垫、兔—免。

　　用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱— 厨。

　　用动作演示记“蹭”字。

　　三、分层默读，交流体会。

　　(一)介绍默读。

　　今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文。（板：默读）什么叫默读？默读就是——不出声，不指读，用眼看，用心悟。

　　（二）第一次默读。

　　1.边读边想，课文讲了一个什么故事？

　　2.全班交流，对学生给予适当的肯定和表扬。《卡罗尔和她的小猫》是一个有趣的'故事。课文哪些地方写得有趣？

　　（三）第二次默读。

　　1.哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“——”画出来。

　　2.把自己画下来的句子、段落多读几遍，想想有趣在哪里。

　　3.全班交流，并把自己喜欢的句子和段落读一读。看谁说得

　　有趣，读得有趣！

　　主要是以下几段，可随机出示：

　　▲不一会儿，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。（第7小节）

　　（1）说说什么地方最有趣，也可以读出来。

　　可以引导学生：小猫把叔叔的口袋当成什么了？（温暖的小床、免费旅行……）

　　(2）展示课文插图，师小结：瞧这些可爱的小猫，它们会跑去做些什么呢？

　　（3）多么滑稽啊！齐读这一小节，重点读好“扑扑地、一个个、一……就……”

　　▲打这以后，门铃一直响个不停，好多小猫都来了，什么样的都有。（第9小节）

　　（1）说说会有怎样的小猫来到卡罗尔家？（可引导学生从小猫颜色、大小、神态等各方面展开想象。）

　　（2）想象说话：好多小猫都来了，什么样的都有。有的————————，有的———————，有的————————，还有的——————。

　　▲晚上可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、衣柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。（第10小节）

　　（1）学生自由发言，说说让自己发笑的地方。

　　可根据学生回答引导：小猫在抽屉里、衣柜里干什么？谁会

　　被门后的小猫吓到，吓成什么样？小猫还会干些什么有趣的事？

　　（2）自由读——指名读——齐读第10小节。（读出有趣）

　　▲爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。

　　（1）自由交流感悟。（2）齐读。

　　过渡：小猫那么有趣，那么顽皮可爱，所以卡罗尔非常喜欢小猫。

　　（四）第三次默读。

　　1.从那里可以看出卡罗尔喜欢小猫？边读边用“～～”画下来。

　　2.四人小组交流：读读找出来的句子，说说为什么。

　　3.全班汇报。

　　▲卡罗尔一直想有一只小猫。

　　▲卡罗尔端出一碟牛奶，还有一碟点心。她又把旧的软垫放在一

　　个篮子里，就待在家里等起小猫来。

　　▲小猫喵喵叫着，卡罗尔说：“别难过，我会照顾你的。”卡罗尔

　　让小猫喝牛奶，吃点心，还让它玩绒线团。

　　▲卡罗尔很伤心，整整一天，她都在和小猫告别。

　　▲卡罗尔眼泪都流出来了。屋里什么声音也没有了，冷冷清清的，

　　连滴滴答答的钟声都听得见。

　　▲卡罗尔高兴地叫了起来：“啊！是伯洛！”

　　▲卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。

　　……

　　4.读读这些句子，体会卡罗尔心情的变化。

　　板书：一直想要期待终于有了高兴伤心惊喜

　　(五)总结全文，提出希望：让学生学会关爱自己和他人，关注周围环境，学会和谐相处。

　　四、作业。（允许学生选择1—2项）

　　1.学习写广告。

　　小猫的得失直接影响着卡罗尔的心情，卡罗尔多么喜欢小猫啊！而小猫的得失都是通过“登广告”，广告的作用可真大。你想要什么小动物吗？让我们也来试一试。

　　2.说说默读的方法，建议用默读的方法课外阅读：童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

　　3.自己觉得有趣的句段把它积累到本子里。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1 、了解作者的有关情况，背诵课文。

　　2 、赏析景物描写，感知作者的思想感情。

　　3 、体验作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。

　　教学重难点：

　　感知景物描写方法，体验归隐情趣。

　　教学准备：幻灯机，录音机，练习卡片。

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　同学们，我们曾随着郦道元一起畅游三峡，领略了它的雄奇险拔、清幽秀色。其实，莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如画的风光无不让人心动神摇，今天我们再学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。

　　二、(首先看文章的题目和背景)

　　出示大屏幕

　　1题解书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。

　　2作品背景：

　　南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书(谢征)的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。

　　3让我们一起走近作者：(出示陶弘景照片)大屏幕

　　陶弘景，字通明，自号华阳陶隐居。南朝齐梁间文学家，道教思想家，医学家。好读书，喜道术。20岁前曾担任诸王的侍读，37岁(齐武帝永明十年，公元492)，辞官隐居于句容茅山，继续钻研学问，炼丹习道，并遍游名山，寻访仙药。粱武帝萧衍早年曾和他交游，即帝位以后经常向他咨询国家大事，时人谓为“山中宰相”。著有《陶隐居集》。

　　三、齐读学习目标

　　1、了解作者及写作背景。

　　2、理解背诵课文。

　　3、品味作品优美的意境，体会文中流露的思想感情。

　　4、感受大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的`感情

　　四、指导学生朗读课文，整体感知文意

　　1.教师指导学生朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。

　　(1)多媒体显示优美的山水图画，教师配乐朗诵，学生听读，掌握字音、节奏。

　　读毕，教师提示朗读节奏：

　　山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐//以来，未复有/能与(yù)其奇者。

　　(2)学生大声朗读，品味四字句的节奏。

　　(3)选一学生读课文，其余同学点评。

　　(4)学生齐读课文。

　　2、学生自由读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意。质疑答疑。

　　(1)学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。

　　(2)同桌之间讨论交流，解决疑难问题。并向全班质疑问难。

　　(3)多媒体显示下列词句，教师指导学生积累词语，理解文句。

　　内容如下：(重点测试)

　　四时俱备：俱，全都

　　晓雾将歇：歇，消散夕日欲颓：颓，坠落。沉鳞竞跃：沉鳞，潜游在水中的鱼。竞跃，争着跳跃(出水面)未复有能与其奇者：与yù ，参与,文中指欣赏。译为：就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了

　　3、指导学生背诵课文，理清背诵思路(介绍你背诵的窍门)

　　本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分为三部分，看看应该如何分才好?三部分之间有何联系?

　　明确：全文可分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，最后分“晓”与“夕”两层来写。最后以感叹总括前文。

　　结合上面的思路分析，学生自己背诵，然后在学习小组内展开背诵竞赛，看谁背的又快又准确。

　　五、赏析写景，体验感情

　　1 、找出文中写景的语句，体会作者写景的特点。

　　提示从以下几方面赏析：描绘的景物;优美的意境;点睛之词;

　　在学生活动的基础上，教师稍加点拨。

　　明确：作品首先为我们呈现了山水相映之美。“高峰入云，清流见底”，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。

　　其次是缤纷的色彩美。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。山青水绿固然清幽雅静，但色调单一却使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色争辉;又有青林翠竹，间杂其中，就如五彩锦锻上缀以碧玉?翡翠。

　　第三是晨昏变化之美。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃”写的是清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声;夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这是一幅多么热烈欢快的晨景，又是一幅清静幽寂的暮景。

语文教案篇5

　　拼音教学：

　　i u ü y w

　　教学目标：

　　1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。

　　2、图文结合，正确读写i、u、ü及其四声音调，记忆yi wu yu三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、ü是单韵母，y w是声母。

　　3、拓展认识汉字"单韵母""声母""音节"，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。

　　学情分析：

　　由于学前教育，一部分孩子对这部分比较熟悉，如果按传统的教学，显然没有新鲜感；而另一部分的孩子如华侨子女等却对拼音教学甚至母语的学习毫无感觉，对他们来说难度较大。因此，教学中将教材进行了重新处理，以新故事贯穿始终，以求兼顾两头。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：i u ü的教学

　　一、复习

　　1、上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音？

　　2、教师示范书写三个单韵母，学生书空。

　　二、新授

　　（一）学习i、u、ü

　　1、认读

　　①出示图片，让学生看图说话，

　　②根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这么多的`拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。

　　③图文对照，认读拼音。注意口形，准确认读。

　　2、书写

　　（1）仔细观察，发现书写规律。

　　（2）示范书写，学生练写

　　(二)学习四声声调

　　1、结合故事，展开教学

　　①小i羡慕aoe有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。

　　出示i的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如i有礼貌脱掉自己的帽子等）正确读读

　　②u的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用

　　③ü的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。

　　2、多种形式，读记拼音

　　运用多种形式：如闯关大比拼，读卡片、打气球等

　　3、亲手实践，练写拼音

　　可直接写在书上。

　　三、

　　1、这六个字母连在一起，成了一家人，称为"单韵母"。

　　2、赠送"字宝宝"（单韵母）（即教师送给每个学生一张卡片，卡片上写着"单韵母"三个字，让学生储藏起来。）

　　（一年级学生刚进小学，对学习生活充满了好奇，此时，教师用"送字宝宝"的方式，使孩子们觉得识字、学知识就好像天天受到礼物一样，体验到学习的愉快，而且，送的"字宝宝"也正是对今天学习内容的一个。）

　　四、作业

　　1、认：读读认人单韵母及四声卡片，并把"字宝宝"存放到"储字罐"，读读认认。

　　2、做：做做正确的写字坐姿、握笔姿势。

　　第二课时

　　教学内容：y、w、yi、wu的教学

　　一、复习导入

　　（一）认读单韵母

　　（二）故事导入：自从得了四顶帽子后，i、u、ü很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。

　　二、探究学习

　　（一）学习y、w

　　1、看图说话，从图中发现y、w字形，用彩色涂出。

　　（挂衣服的树杈上有y，屋顶上有w.）

　　2、图文结合，准确认读。

　　3、示范书写y、w,学生练写。

　　（注意四线格位置.）

　　4、了解y、w是声母。

　　赠送今天的"字宝宝"（声母）

　　(二)读写整体认读音节yi 、wu及四声

　　1、继续故事：这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟（出示：yi 、wu），这样一个声母和韵母在一起，我们叫他"音节"（跟读），人家一看就认得他们，叫出了他们的名字，（开火车认读），所以他们又叫"整体认读音节"（跟读）。

　　2、认读四声

　　三、延伸

　　师：小ü没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，怎么办呢，我们下节课再想办法。

　　第三课时

　　教学内容：学习yu及y、w与其他单韵母的拼读

　　一、复习导入

　　1、认读单韵母及四声卡片，声母y、w

　　2、承接上节课故事，引发兴趣，巩固整体认读音节yi、wu及四声音节。

　　二、学习yu及四声

　　1、以编故事的形式记忆yu。（可以根据故事续编"小ü檫掉眼泪笑嘻嘻地出去玩。"也可以根据书上的图片续编"小ü脱掉帽子行个礼。"或其他个性化的创造。）

　　2、正确书写

　　三、练习声母y、w与单韵母的拼读

　　四、

　　赠送今天的"字宝宝"（音节）

　　五、作业

　　1、拼：将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。

　　2、认：认认积累的"字宝宝"，比比谁积累的多。

语文教案篇6

　　教材分析：

　　《坐井观天》这则寓言成语故事，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

　　学情分析：

　　二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。

　　教学内容：

　　成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我针对学生喜爱故事的特点，利用插图理解句子意思，激发他们主动读故事，引导他们从故事中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事：要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

　　教学目标：

　　1、随文识字，随文理解和掌握 “井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿际” ，学习把反问句改成肯定句。

　　2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。

　　3、研读青蛙和小鸟的对话，理解他们不同观点的原因，从中明白道理。

　　4、展开想象把故事讲给父母听。

　　教学重点：

　　1、随文识字，随文理解和掌握 “井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿、际”，学习把反问句改成肯定句。

　　2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。

　　教学难点：

　　1、研读青蛙和小鸟之间的对话，理解他们不同观点的原因，从中明白道理。

　　2、展开想象把故事讲给父母听

　　教学方法：

　　新授讲解法读书指导法示范演示法练习法

　　教学准备：

　　多媒体课件小青蛙、小鸟的图片

　　教学过程：

　　一、趣味导课

　　为了奖励你们这些聪明的小朋友，老师给你们带来了一个有趣的故事，想听吗?从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样平静地生活了很久。终于有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢?今天我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。(教师出示第1张有课题的`幻灯片)

　　(设计意图:本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。)

　　(2)教师引入：通过预习请你看图说一说：课文主要讲了谁和谁在干什么?(教师出示第2张有图片和问题的幻灯片)

　　(3)(教师出示第3张有学法指导的幻灯片)读课文温馨提示： 1边读边标出自然段。2圈出生字词，把读不通的句子多读几遍，直到读通为止。3读课文讲故事。

　　二、认读字词：

　　1、(教师出示第4张有生字的幻灯片)检查学生预习生字情况：信、抬、际、沿、蛙、错、答、还，其中重点指导“沿”和“还”这两个字。教师用换偏旁的方法引导学生记忆生字，然后提问：哪几个字需要老师指导书写，启发学生的思维，最后指导学生提出的字的写法。

　　2、(教师出示第5张认读词语的幻灯片)教师采用摘苹果的活动引导学生认读词语：坐井观天、口渴、喝水、无边无际、朋友、小鸟、青蛙、井沿、相信。学生认读词语积极性很高，每认识一个词语苹果就会掉下来。

　　三、整体感知：

　　1、讲解课文，教师提问：课文中讲青蛙住在什么地方?(井底) 教师接着追问小鸟在哪里呢?(天空)(教师出示第6张有青蛙和小鸟的幻灯片)

　　2、那么小鸟从哪儿来呢?(从天上飞来，落在井沿上)教师接着追问：小鸟落在井沿上，这个“落”可以换成什么字?什么是“井沿”?你还可以说出“河沿”是什么意思吗?(教师出示第6张后半部分幻灯片引导学生理解这几个问题)教师出示指图理解。

　　过渡：它们俩碰到一起是怎么争论的呢?请同学们拿起笔，再次小声读读课文，用—— “”划出青蛙的话，用“﹏”划出小鸟的话。

　　3、教师根据学生阅读情况引导学生分角色读出青蛙和小鸟的对话：(教师出示第7张有青蛙和小鸟对话的幻灯片)

　　青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百里，口渴了，下来找点水喝。”青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

　　4、对话导读，理解：(教师出示第8张——11张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片)

　　【出示第一次对话】(教师出示第8张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片)

　　①请同学们自由读一读第二段和第三段，你从这次对话中知道了什么?

　　②假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉?所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。谁来试试?

　　③青蛙说的话是个什么句子?要读出奇怪的问的语气。谁来读读?

　　④1、2组读青蛙的话，3、4组读小鸟的话，老师来叙述。

　　过渡：青蛙听小鸟说飞了一百多里，觉得更奇怪了，而且一点儿也不相信，我们来看看他们的第二次对话。

　　【出示第二次对话】(教师出示第9-10张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片)

　　①谁找出他们的第二次对话读读?师播放第九张幻灯片出示它们的第二次对话情景。

　　②从这次对话中，你知道青蛙认为天多大?(井口那么大)小鸟眼中的天是什么样子的?(无边无际，大得很)可是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思?就是空话、吹牛、说假话。青蛙一点儿也不相信小鸟的话。

　　③教师指导朗读：青蛙的话应该怎么读?(读出不相信的语气)-------指名读，小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。-----------指名读。师带读-----------分男女读青蛙和小鸟的话。

　　过渡：一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无边无际，而且谁也不肯让输，你们瞧!

　　【出示第三次对话】(教师出示第11张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片)

　　①1、2组齐读青蛙的话，3、4组齐读小鸟的话。

　　②再次朗读第三次对话交流：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑各有什么含义?(教师出示第12张幻灯片)指导学生弄清楚青蛙的笑是“自信愚蠢”，小鸟的笑是“真诚善意”;(教师出示第13张幻灯片)再次朗读第三次对话指导学生用“一……就……” 情景说话。学生用“一……就……” 情景说话“他一笑大牙就露出来了”，学生说话情趣高涨，不会害怕说话练习。

　　③(教师出示第14张幻灯片)引导学生再次细读课文，指导学生学会质疑解答：a青蛙和小鸟为了什么事争论起来?(天大天小的事)b青蛙认为天有多大?(只有井口那么大)c小鸟认为天有多大?(无边无际，大得很)d它俩谁说得对?(小鸟说得对)e替它俩找一找原因，为什么它们的认识不同?(因为小鸟整天在天上飞，知道天无边无际大得很。青蛙整天坐在井里，只能看见井口那么大的一片天)

　　5、小实验：

　　我们先来做个小实验，把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天?指名说。我们的视线被纸筒挡住了，看到的只是一小部分。

　　师生小结：青蛙不就是这样吗?它一直生活在井里，视线被井壁挡住，所以它看到的天只有井口那么大。

　　四、启发想象：

　　1、(教师出示第15张幻灯片)引导学生想象：小鸟飞过哪些地方，想一想它会看到过些什么?

　　2、(教师出示第16张幻灯片)启发学生想象：如果青蛙跳出了井口，它可能会看到些什么?青蛙会对小鸟说一些什么?

　　3、(教师出示第17张幻灯片)引导学生看图片知道青蛙跳出井口会说:“哇，天空真是这么大!外面的世界这么精彩!谢谢你小鸟!”小鸟会说: “不用谢!我们还是好朋友呢!”

　　五、交流感悟：

　　1、教师引导学生交流：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理?(教师出示第18张幻灯片)学生只要说出“看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。”的意思就可以。

　　2、(教师出示第19张幻灯片)再次引导学生思维拓展交流感悟：我们看人看事要把目光放得远一些，这样才能看得清，看得准。不要像课文中的小青蛙那样，坐井观天，目光短浅，管中窥豹。

　　3、教师小结：老师希望小朋友们，在今后的学习生活中，要积极参与各种活动，要多到外面的世界去走一走，看一看，听一听，还要善于听取别人意见。这样，你将成为一个见多识广的人。

　　六、作业拓展：

　　1、(教师出示第20张幻灯片)引导学生比较句子表达的意思的不同。

　　无边无际，大得很哪!天无边无际，很大很大。

　　天不过井口那么大，还用飞那么远吗?天不过井口那么大，不用飞那么远。

　　2、(教师出示第21张幻灯片)布置课后作业：

　　(1)请同学们回家读一读画蛇添足、守株待兔、拔苗助长、狐假虎威等寓言成语故事明白道理。(2)请小朋友把故事展开想象讲给爸爸妈妈听，还要说一说你明白了什么道理!

　　七、板书设计：

　　坐井观天

　　小鸟：见多识广

　　展开想象讲故事

　　青蛙：见识短浅

语文教案篇7

　　一、教学目标

　　（一）巩固复习词语。

　　（二）分角色朗读课文。

　　（三）指导作业。

　　二、教学重点、难点

　　指导作业。

　　三、教学过程

　　（一）巩固复习词语。

　　1．抽读词语卡片。

　　2．重点说词语易错的地方。

　　3．听写词语。

　　4．互相判，订正。

　　（二）有语气地朗读课文。

　　1．三人一组分角色地朗读课文。

　　2．指名分角色朗读课文。

　　（三）指导作业。

　　1．组词。

　　战（）补（）秋（）怜（）

　　站（）扑（）伙（）岭（）

　　步骤：

　　①读要求，理解意思。

　　②读给的字。

　　③比较每组字相同地方是什么，不同地方是什么？

　　④口头组词。板书。

　　⑤齐读一遍。

　　2．选字填空。

　　步骤：

　　①读要求，理解意思。

　　②老师讲做的`方法。

　　③指名读句子，想选哪个字。

　　④指名读、说。老师板书。

　　⑤齐读。

　　3．照样子填空。

　　例：水是从上游流到下游的。

　　狼站在上游，小羊站在下游。所以（小羊不会弄脏狼喝的水。）

　　步骤：

　　①读要求，理解意思。

　　②讲例子，明白意思。

　　③让同学做题。

　　狼说小羊去年在背地里说它的坏话。小羊去年还没有生下来。所以（）。

　　4．把下面错乱词排列成通顺的句子。

　　爱长江我黄河和

　　________________________

　　田里棉花有和大豆

　　________________________

　　5.做练习。

语文教案篇8

　　教材简析

　　《你同意谁的做法》是一节口语交际课。本课的具体内容有两部分：两幅插图和龙龙对文文说的一段话。龙龙的话提示了口语交际的内容和方式。两幅图描绘了要展开讨论的事件，即两个同学看到一名小同学把一团废纸随手扔到地上，男同学说要“告诉老师去”，女同学说“他知道错，改了就行了”，并把废纸拾起来投进垃圾箱内。本次口语交际就是要对他们的不同做法进行讨论。

　　设计理念

　　在交际中，要面向全体学生，鼓励学生敢于表达自己的真实观点，有意识训练他们有理有据地发言。教学中，采用讨论、独白、表演等多种交际方式，为学生创设轻松、愉悦的交际氛围，让他们乐于交际，同时注意话题的拓展，使交际与学生生活联系得更紧密。

　　教学目标

　　１.通过话题讨论，使学生明白处事的简单道理，懂得友善待人，学会处事。

　　２.积极参与讨论，用普通话发表自己的观点和意见。

　　３.认真听别人，学会倾听，做到有礼貌。

　　教学重、难点

　　在讨论中表达自己的观点和吸取别人谈话的长处。

　　教学准备

　　教学挂图。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、谈话导入，出示插图

　　同学们，在日常生活和学习中，有许许多多的事情需要我们去处理。处理事情的办法很多，也很有学问，这不，请同学们看课本５７页的两幅图，校园里发生了什么事?每个人都是怎么做的?

　　二、了解图意，明确交际的话题

　　１.为便于交际，可征求学生意见，给图中人物起名。

　　２.让学生独立看图，弄懂图意后，同桌交流一下。

　　３.找两名学生说图意。在讲述的过程中，一定要依据图中提示，说清龙龙和文文各是怎样说的。

　　４.让学生读龙龙说的话，明确本次口语交际话题《你同意谁的做法》。教师随机板书话题。

　　三、形成观点，小组内讨论

　　１.明确要求。

　　(1)有自己的看法，结合图意说出理由。

　　(2)认真听别人，做到有礼貌。

　　２.分小组讨论。

　　在扔纸的小朋友已知错的情况下，图中的男孩女孩谁的做法好呢?要求学生积极参加讨论，态度要自然大方，有礼貌。老师巡视指导，引导学生说真话、实话，不人云亦云。

　　３.全班交流。

　　(1)各小组的'代表要能准确、真实地反映本小组的讨论情况。

　　(2)各小组在全班汇报。其他同学认真倾听，共同：谁的观点好，理由讲得充足。评出最佳代表。

　　(3)结合学生的汇报情况，教师提出正确观点：在知错的情况下，应该给犯错的同学改正的机会，应学会友善待人。

　　四、再现情境，进行表演

　　1狈纸巧练习表演。

　　提示学生：表演时，可创造性地增加一些人物的语言、动作、表情。

　　2弊愿娣苡拢在全班表演。

　　表演后，大家共同，选出表演最佳的同学。

　　五、讨论，拓展话题

　　１.教师要根据教学目标的3个要求这场讨论。

　　２.让学生交流自己曾经遇到的其他事情的处理经过。做法好的，大家要学习；做法不合适的，要指出错在哪里，并提示该怎样做。

语文教案篇9

　　教学目标

　　1．学习默读课文。

　　2．读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

　　3．培养独立的阅读能力。

　　教学重点读懂课文内容，体会人物的思想感情。

　　教学难点理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。

　　教具准备

　　导学过程二次备课

　　一、谈话导入。

　　说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。

　　二、明确阅读要求。

　　1.指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。

　　2.要求为：a.读读课文，了解课文写了一件什么事；

　　b.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；

　　c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。

　　三、自读课文，同桌交流。

　　认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。

　　全班交流。

　　1.先提出你在读书中发现的问题。（如，词句方面：“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：课文为什么用《妈妈的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》？妈妈的账单算账单吗？）

　　2.出示两份账单。

　　儿子的账单妈妈的账单

　　母亲欠她儿子彼得如下款项：

　　取回生活用品 20芬尼

　　把挂号件送往邮局 10芬尼

　　在花园帮助大人干活 20芬尼

　　彼得一直是个听话的好孩子 10芬尼

　　共计：60芬尼彼得欠他的母亲如下款项：

　　为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼

　　为他十年中的吃喝 0芬尼

　　为在他生病时的护理 0芬尼

　　为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼

　　共计：0芬尼

　　a.请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。（如，“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；“款项”就是每一个项目多少钱；“如愿以偿”就是实现了自己的愿望：“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼；“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；“小心翼翼”是特别小心、认真）

　　b.根据两份账单来汇报你读懂的内容。

　　课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。

　　对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。

　　3.创设情境，体验情感。

　　现在，让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到对方的账单时，你的心里会想些什么？

　　（妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金钱所无法衡量的。批评他吗？教育他吗？不，我要想一个更好的办法，让他自己明白这个道理）

　　（彼得：啊，我得到钱了，真是太高兴了！怎么，妈妈也给我开了账单？“十年的.幸福生活”“十年的吃喝”这该是一笔多么庞大的数字呀；还有妈妈在生病时无微不至的照顾，一直那样的慈爱，她付出了多少辛劳，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了“0芬尼”。妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到羞愧。妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己的儿子吗）

　　讨论深化。

　　1.课文为什么以《妈妈的账单》做题目？引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。

　　2.若给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等）

　　随文练笔。

　　（出示课文插图）请同学们认真观察人物的表情、动作，想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说，再写下来。

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