【热门】大班语言教案范文汇总五篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案要怎么写呢？下面是小编整理的大班语言教案5篇，希望能够帮助到大家。

【热门】大班语言教案范文汇总五篇

大班语言教案篇1

　　活动目的

　　1.培养幼儿对儿歌的兴趣，感受其节奏、韵律。

　　2.认读汉字：杂货店洗钟表。

　　3.激发幼儿仿编儿歌的愿望。

　　4.通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

　　5.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　活动准备：

　　带有节奏型的儿歌。

　　活动过程：

　　1.谈话引起幼儿的学习兴趣。

　　2.欣赏儿歌--大街上。

　　提问：

　　（1）儿歌里人们开了那些店，这些店与人们的生活有什么关系？认读：杂货店、洗、钟表、饭。

　　（2）如果让你开一家店，你最想开什么店？为什么？

　　3.再次欣赏后

　　提问：这首儿歌与我们平时学的儿歌在念法上有什么不同？

　　让幼儿跟随录音学习儿歌，感受儿歌的节奏、韵律。

　　4.出示带有节奏型的儿歌内容让幼儿学习

　　流程：由慢——快——用铃鼓伴奏

　　5.集体仿编一首长长的儿歌《大街上》

　　6.延伸活动：创造、想象画——大街上。

　　活动反思：

　　《大街上》是二年级书上的`一个内容，在这课的内容里，主要让学生在了解遮挡关系的基础上画出大街上热闹的情景。

　　在讲这一课时，我先让学生回忆一下，自己在大街上走时，都会看到什么，学生说，有车，汽车，摩托车，自行车等，有人，大人，小孩等，还有楼房，大树，还能看见天上的太阳，云，小鸟等。

　　我说，这么多的景物，该怎样表现在纸上呢？你有没有想过，当你站在某一个角度观看时，你看到的景物都是什么样的呀!楼房有前有后，汽车也不总是一个一个的过，有时也会重叠在一起，还有人物有时也会走在一条线上，那这些情况我们该怎样表现在纸上呢？

　　我没有像往常一样说你们想象一下或是看我在黑板上画的是什么，而是做出了一个决定。

　　我想让学生自己去了解一下这个遮挡关系。由于二年级的学生位置是按小组分的，于是我说，咱们从刚才咱们说的那么多的景物中挑选几个有代表性的，如：两栋楼，两辆汽车，两棵树，两朵云，一个太阳。两个一样的东西得涂上不同的颜色，这样便于区分。然后组长分给每一个组员一个任务：每人做一样东西。这样小组合作，共同来完成这几样，这样又节省了时间，又可以培养学生的合作精神。

　　没半节课的时间，小组长啊纷纷向我报告说已经做完了。于是我让学生进行演示：两辆一样的一前一后，或是一样露出半个，一个遮挡另一个，然后再按着这个关系画一下，画完后，再换另一种遮挡关系，在画一下。自己动手，摆放不同的遮挡关系，这样，学生自己随意摆放还能了解到不同的遮挡关系出现的效果。

　　一节课下来，学生反应还行。

大班语言教案篇2

　　活动设计背景

　　《七色花》作为七彩世界主题里的一个语言活动是再合适不过了。活动围绕珍妮的这朵神气的七色花展开，让孩子在赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫的七彩世界里，在理解故事内容，会说故事里典型的句子之后，再去体验帮助别人的快乐。并尝试着让孩子们去幻想自己也拥有一朵神奇的七色花，去实现自己的愿望。

　　活动目标

　　1．理解故事内容，尝试表现不同情境下人物的语言。

　　2、体验帮助别人是件快乐的事情。

　　教学重点、难点

　　能明白帮助别人是多么快乐的事情。

　　活动准备

　　一朵自制的七色花（每片花瓣均可拆卸），头饰，挂图。

　　活动过程

　　一、认识七色花，并激发幼儿的兴趣。

　　1．提问：

　　瞧！今天我给你们带来什么了？（出示出示珍妮的“七色花”），请幼儿数一数小姑娘珍妮的这朵花有几个花瓣，再来看看它分别是什么颜色的花瓣？幼儿回答（它有7种颜色。它的`颜色分别是：红色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色、紫色。）

　　2．如果每个花瓣都能帮助珍妮实现一个愿望，那么这朵七色花能实现几个愿望？

　　二、理解故事内容，初步感知这个小姑娘是如何利用七色花。

　　1．完整欣赏一遍故事。

　　提问：你从刚才的故事里听到了什么？

　　小姑娘的名字叫什么？

　　珍妮在树林里迷路的时候遇到了谁？

　　老婆婆怎么样来帮助珍妮的？

　　珍妮是怎么利用第一片红色花瓣的？又是怎么说的？并学说一下

　　幼儿学说“飞哟，飞哟，小花瓣，听我说呀，照我做呀，请你快快把我送回家。”

　　提问：珍妮是怎么利用其他花瓣的？又是怎么说的？并学说一下

　　师：珍妮用到第七片橙色花瓣的时候心里是怎么想的？意识到了什么？并学说一下。

　　提问：第7片花瓣珍妮用它做了什么事情？她是怎么说的？并学说一下。

　　真正让珍妮快乐的是哪一朵花瓣？为什么会让她快乐起来呢？

　　教师小结：真正让珍妮快乐的是橙色的花瓣。因为她帮助了别人。所以会快乐

　　2．结合幼儿活动材料的阅读，以提问的形式帮助幼儿理解故事内容。

　　3．重点引发讨论：珍妮哪一片花瓣用得最好，为什么？

　　三、想象拥有七色花。

　　1．再次完整欣赏一遍故事。

　　2．引导幼儿结合生活经验谈谈：如果自己有一朵神奇的七色花，最想做的事是什么？

　　3．请幼儿学习使用珍妮的“飞哟，飞哟，小花瓣，请你……”的句式，表达自己的美好愿望。

　　教学反思

　　《七色花》是一篇童话故事，写的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，实现了自己的七个愿望，而只有最后一片帮助别人的橙色花瓣才让珍妮得到了真正的快乐。在活动中，我牢牢地抓住故事的主心杆，珍妮是怎样用这七片花瓣的？珍妮在实现愿望的过程中的心情又是怎样的？孩子们在倾听故事时很是投入，对故事中的细节掌握的也很好，在讲述中我以第一片和第二片花瓣为讲述重点，让孩子体验七色花的神奇，学会说故事中的语句，从而为接下来的想象讲述做好铺垫。所以活动下来孩子对于珍妮每一次飞出去是什么颜色的花瓣及发生了什么事情都能完整的说出来，孩子们也都认为珍妮用最后一片花瓣是最开心，最有意义的，懂得帮助别人是件快乐的事情。

　　在掌握故事内容的基础上，我又让孩子们展开想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想实现什么愿望？活动氛围十分活跃，孩子们也都迫不及待的要把自己的想法告诉别人，我发现他们的愿望都是围绕自己展开的。虽然在孩子们说的时候我有引导孩子们多与别人分享，但孩子的回答仍是围绕自己展开。我想这与我对孩子的引导以及启发还不够突出，在孩子理解故事内容的同时珍妮用最后一片花瓣帮助了别人让自己很开心时。我可以追加着问一问你有帮助过别人吗？帮助别人后你的心情怎么样？我们可以怎么去帮助别人。这样在下面的环节中就不会出现都以自己为中心展开了！

大班语言教案篇3

　　活动目标

　　1、初步理解故事内容，感受老奶奶和老爷爷对小鸟的热爱，以及人与自然的和谐之美。

　　2、以边听边理解、边体问探究的方式，理解老奶奶和老爷爷和大自然的热爱之情。

　　3、感受与同伴互动学习的乐趣。

　　活动准备

　　1、配乐故事及舒缓的背景音乐磁带，录音带。

　　2、幼儿用书：《鸟窝》

　　活动过程

　　一、以开门见山的方式，引发幼儿倾听故事的愿望

　　教师：老师带来了一个非常好听的故事，故事的名字叫《鸟窝》。

　　（边讲边书写出《鸟窝》两字，让幼儿自然识字。）

　　二、边理解边听，并提问边探究的方式，帮助幼儿逐步理解故事的内容及人物爱鸟的.情感。

　　教师在背景音乐的伴奏下，富有感情地讲述故事。

　　结合幼儿用书画面，教师继续讲述故事。

　　三、引导幼儿感受故事中人与自然的和谐之美

　　教师：你们喜欢故事中的老爷爷和老奶奶吗？为什么？

　　学生自由回答

　　教师：他们用爱心为鸟儿营造出一个美丽安宁的家园，同时也为人类营造出一个鸟语花香、有声有色的世界。善待鸟类，其实就是善待自己。

　　四、请幼儿完整地欣赏配乐故事教师播放故事，幼儿欣赏。

大班语言教案篇4

　　活动目标：

　　1、在说说看看中理解故事，体会故事中小猪从不喜欢自己到喜欢自己的变化。

　　2、懂得每个人都有不同的优点，激发幼儿喜欢自己的情感。

　　3、能分析绘本情节，培养想象力。

　　4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　活动准备：

　　《小猪变形记》PPT

　　关于喜欢或不喜欢自己的小调查。

　　活动重难点：

　　理解故事内容，乐于发现自己和同伴的优点。

　　活动过程：

　　1、激趣导入，引出小猪不开心的原因

　　师：亲爱的小朋友们，今天，老师要带你们去看一看动物朋友们，怎么样？

　　PPT，出示动物图片，请幼儿观察，说一说自己喜欢的动物并说出理由

　　师：这些小动物都很喜欢自己，因为他们觉得自己很了不起，可是有一个小动物它坐在大树下，它是谁呢？

　　点击PPT，请幼儿猜一猜小猪为什么不开心？

　　2、播放PPT，总结小猪不喜欢自己的原因

　　幼答（1不漂亮 2什么都不会）

　　3、引入故事下文

　　师：原来小猪对自己一点信心也没有，所以今天它决定不再做小猪了，它要变形，变成其他动物。它能成功吗？我们跟着去看看吧。

　　4、观看PPT，提问：小猪变成了谁？从哪儿可以看出？它为什么要变成斑马呢？

　　5、根据PPT叙述小猪与大象的相遇

　　提问幼儿小猪变形成功了吗？请说出理由

　　师：那你们觉得小猪长得怎么样？

　　过渡：可惜，小猪没有发现自己的优点，所以它还是决定要变形

　　6、观看PPT，“这次小猪变成了谁呢？”（幼答）

　　师：你们觉得它能变成功吗？能有长鼻子的本领吗？说出理由

　　7、继续欣赏PPT，请幼儿来说一说这回小猪发生了什么事情？

　　提问：小猪变形失败了几次？

　　8、观看PPT下一页，请个别幼儿用完整的话把三幅图连起来说一说（小猪遇到了谁？有了什么好办法？结果怎样？）

　　9、教师总结：很显然，这次小猪的变形又失败了，就在它伤心难过时，它突然发现有只小鹦鹉飞落在它身旁，还大声地唱着：做小鸟真好，能自由地飞翔！

　　提问：这时谁有了主意啦？小猪决定就做小鸟了！

　　师：如果我能飞，我要飞到蓝色的海洋里，去看五颜六色的热带鱼；如果我能飞……请幼儿帮忙补充。

　　10、师：多么有趣的事情啊（播放PPT），小猪披上了羽毛衣服，戴上了假嘴巴，站在高高的树枝上，预备，跳！

　　11、请幼儿观看PPT，了解小猪发生了什么情况（跳进了泥潭）

　　12、师：可就在这时，点击PPT，又来了一只小猪

　　原来这是小猪的'一个好朋友，它只是对小猪说了一段话，小猪立刻就快乐起来；如果你是它的朋友，你会说什么安慰的话呢？幼答

　　13、播放PPT，展示猪朋友的安慰话

　　提问：猪朋友告诉小猪，它们拥有什么本领的呢？

　　师幼一起回忆小猪的本领：打滚（小猪打滚就快乐了）

　　教师总结：

　　点击PPT，介绍书名，回忆小猪变形经历了哪几次的失败

　　师：小猪发现了自己也有本领，其实我们每个人都有优点，所以一定要好好爱自己，喜欢自己。

　　延伸活动：

　　（1）介绍昨天的调查，展示班级里喜欢和不喜欢自己的幼儿姓名图片，分别请幼儿来谈谈喜欢或不喜欢的原因

　　（2）列举一名不喜欢自己的幼儿，播放教师录音鼓励该幼儿，并请所有孩子都来夸夸改名幼儿，列举优点，最终引导该幼儿喜欢自己，请大家把掌声送给她也送给自己。

　　课后反思：

　　这是一本幽默诙谐但又充满了寓意的绘本，因此在设计课程时，我尽量安排了许多夸张的语气词，来提高幼儿对故事理解的积极性，使孩子们在一种轻松愉悦的氛围下展开对故事的深入了解；在说说看看中，孩子们通过小猪一次有一次不懈地变形失败，意识到做自己才是快乐的，由此而引出要好好喜欢自己。

　　在延伸环节，由于事先做了调查，因此孩子们对喜欢或不喜欢自己准备了充足的理由；借此，我列举了一名幼儿，从老师和小朋友们对她的评价出发，让她意识到自己的优点多于缺点，每个人身上都有与众不同的优点，从而令该名幼儿也改变了初衷，变得更加喜欢自己了。通过这节课的介绍，孩子们对故事所蕴含的道理已掌握到位，相信如若再设计一些角色表演穿插在活动中，可能会使语言课的活泼氛围推向**，收获更好的效果。

　　小百科：家猪是野猪被人类驯化后所形成的亚种，獠牙较野猪短，是人类的家畜之一，一般来说，家猪是指人类蓄养多供食用的猪种。

大班语言教案篇5

　　教学目标：

　　1、看看说说小猪寻找"女朋友"的经历，感受故事内容的有趣、幽默、快乐。

　　2、能在集体面前大胆表达自己的推测和想法，初步理解"合适的才是最好的"。

　　3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　4、愿意分角色表演简单的故事情节。

　　教学重点难点：

　　1、重点：感受故事内容的有趣、幽默，大胆表达自己的推测和想法。

　　2、难点：理解"合适的才是最好的"。

　　教学准备：

　　课件、音乐

　　教学课时：

　　一教时

　　教学理论依据：

　　5~6岁幼儿的自我人格已逐渐形成，而且是社会性发展的重要时期。在这一成长的关键期，怎样帮助幼儿更好地认识自己，从而促进幼儿良好性格、社会性发展呢？于是在大班《我自己》的主题活动背景下，我选择了《小猪的爱情》这本绘本，它画面色彩鲜明，动物特征凸显，故事情节简单，易于大班幼儿观察、推测和表达，在幼儿进一步巩固认识一些动物（小鱼、小蜜蜂、长颈鹿、大象等）的主要外形特征及生活习性的同时，希望借助作品情节的展开，通过看看说说、猜猜议议，了解小猪寻找女朋友的经历，让幼儿充分感受作品中幽默与快乐，感受动物之间的"爱情"（友情）并初步感受合适的才是最好的，只有认识了自己，才能寻找到最适合自己的朋友和"爱"。

　　活动中，根据大班幼儿的已有的情感认知经验，我从和孩子聊聊心中爱的话题开始导入，随后借助媒体引导幼儿看看说说猪哥哥找女朋友的过程，鼓励他们在故事情境中利用认识经验想象、推测和表达，初步感悟到什么才是合适。最后，通过观看各种动物的有趣动画，了解其他动物之间的友情，从而迁移经验、拓展经验，引发幼儿后续探究与发现动物奥秘的兴趣。

　　教学过程：

　　一、聊聊孩子们心中爱的话题，引出故事导入主题1、交代故事名字：《小猪的爱情》。（播放PPT1）2、重点问题：你们知道什么是爱情吗？

　　小结：爱情的味道是甜甜的、暖暖的，就像爸爸妈妈在一起一样，相亲相爱，好幸福啊。

　　二、说说猪哥哥找女朋友的过程，感受合适才是最好重点问题：

　　1、（播放PPT2）你们猜猪哥哥会想找一个怎样的、特别的女朋友呢？

　　2、（播放PPT3）小鱼妹妹会答应猪哥哥的请求吗？它会怎么说呢？

　　小结：（播放PPT4）哦，看来小鱼和猪哥哥生活在一起倒真不合适，因为小鱼生活在水里。

　　3、（播放PPT5）猪哥哥对小蜜蜂说什么？小蜜蜂为什么一声不吭的呢？它是怎么想的呢？

　　小结：（播放PPT6）是呀，他们的本领和生活习惯那么不一样，生活在一起好像是不合适哦！

　　4、（播放PPT7）看，猪哥哥又找到了谁做他的女朋友呀？你们觉得他会成功吗？

　　推进：如果它们生活在一起会发生什么事呢？（引导同伴交流，大胆表达）小结：（播放PPT8）长颈鹿个子太高，大象体形太大，生活在一起很不方便。

　　5、到底谁才合适猪哥哥、能做他的女朋友呢？

　　6、（播放PPT9）瞧，谁来了？你从哪里看出这是猪妹妹？（引导幼儿仔细观察与表达）

　　7、（播放PPT1—10）完整欣赏配乐故事（完整故事附后）这个故事你喜欢吗？觉得哪里非常有趣？

　　现在猪哥哥幸福吗？为什么？

　　●小结：猪哥哥找到了合适自己的女朋友……

　　三、观看各种动物的有趣动画，进一步感受迁移经验重点问题：小猪在寻找合适自己的女朋友，其他动物呢？我们一起来欣赏一下吧。

　　专家点评（上海市黄浦区教师进修学院幼教教研员肖燕萍）：

　　《小猪的爱情》是从海豚绘本花园系列中，寻找到的一本外国绘本。绘本画面色彩鲜明，动物形象特征明显、故事情节简单生动。而且每一页上的文字寥寥无几，更是让孩子通过对绘本画面的观察，尽情地发挥想象。这样一节活动可以说是幸福、温馨，并充满生活情趣的绘本教学活动。

　　（一）、目标定位清晰，价值取向准确这本绘本作家所传递的是"只有适合自己的东西，才是最好的"，这一有助于幼儿情感、社会性发展的话题放在大班比较合适。于是根据大班的年龄特点以及本班幼儿的发展情况，邵老师最终把活动的价值点定位在：感受故事内容的有趣、幽默、快乐，在集体面前大胆表述自己的推测和想法，初步理解合适的才是最好的。并将其作为本次活动的目标，旨在通过看看说说猪哥哥找女朋友的过程，鼓励孩子在故事情境中利用认识经验想象、推测和表达，初步感悟到什么才是合适。同时，在观察、猜测动物过程中，帮助幼儿进一步巩固认识一些动物（小鱼、小蜜蜂、长颈鹿、大象等）的主要外形特征及生活习性。因此，本次活动的价值取向比较准确，在语言活动中注重了思维能力、社会性的发展，使语言教育的整合功能得以充分体现。

　　（二）、注重有效提问，引发多元互动有效的提问应该围绕和紧扣主流目标。邵老师根据目标寻找故事的重点内容、放大重点画面的观察来设计关键提问。在设计重点提问时，邵老师遵循了一个原则：如果是同一答案的问题，可以从不同角度去问，从而激发幼儿不同思维。当师生互动的时候，教师更要关注幼儿敢说吗？想说吗？会说吗？绘本教学中既重视幼儿表达能力培养，更注重了幼儿积极思维能力的培养。体现在以下几点：

　　1。猜想式提问让幼儿想说邵老师借《小猪的爱情》的有趣画面，让幼儿猜测故事中重要情节，如：当故事开始得知猪哥哥要去找特别的女朋友了，于是她马上让幼儿猜测："你们猜猪哥哥想找个怎样的、特别的女朋友呢？"幼儿的思维会马上被调动起来，通过观察图片运用已有的知识经验，有的说"会找个漂亮的、聪明的"，有的说"善良的"，他们能从多元的维度回答。又如：小蜜蜂为什么一声不吭的呢？这样的问题一下子使幼儿积极动脑，通过分析、综合、寻求多种答案。能加深幼儿对故事内容的理解，也有利于幼儿大胆主动地发言，增强参与的意识和自信心。充分提高幼儿的创造思维能力。

　　2．开放式提问让幼儿敢说幼儿绘本活动中的提问要讲究开放性。教学的提问要把握幼儿感兴趣的话题引导幼儿展开讨论，让幼儿运用符合他们思维特点的表达方式为中介去表达自己的感受、意愿、思想。从而体现提问的开放而不封闭，也就是变单一的问题为多样性的问题。在《小猪的爱情》活动中，邵老师设计了这样一个问题："小鱼妹妹会答应猪哥哥的邀请吗？她会怎么说呢？"而不是直接问：她是怎么说的，怎么做的。虽然只是用词的不同，但没有固定的答案不局限于故事原文，幼儿敢说，不怕说错，能让幼儿多发表自己的见解。

　　3．递进式提问让幼儿喜欢说这是一种循序渐进、逐层深入的提问方式，要重培养幼儿思维逻辑性，增强思维活动的密度和深度并形成完整的语言。对幼儿有一定的挑战性。由浅入深的提问，不仅开阔幼儿的思路还有助于提高幼儿对语言的组织能力和连贯表达能力。比如说，在观察到猪哥哥找到长颈鹿和大象的画面时，邵老师没有再用前两个找小鱼和蜜蜂情节的提问方式，而是注重了回归生活情趣，问道："如果它们生活在一起会发生什么事情呢？"问题一抛出，幼儿的思维更积极了，有的说"长颈鹿家的门把手太高，小猪个小够不着"、有的说"大象的个子太大，小猪和他生活在一起会被压死的"，还有的想到了上洗手间说"马桶太高，猪哥哥爬不上去；马桶太大，小猪会掉进去的。"显然，幼儿表达时语言更丰富了，同时对清晰和连贯表述的语言能力也得到了锻炼，越来越喜欢说了。

　　四、把握活动现场，体现适时回应绘本教学中，当幼儿回答完整清晰时，邵老师及时肯定幼儿"说得真清楚"、"说得真好，让我们一听就明白了"。在幼儿猜测时，她用"有可能"、"有道理"、"真有趣"等正面、积极的回应，鼓励幼儿继续大胆推测、想象，敢于在集体面前表达。又如在猪哥哥非常苦恼环节"谁才适合猪哥哥呢？"个别幼儿马上说道："猪姐姐、猪妹妹"，于是邵老师马上将个体的`回答抛向全体幼儿，"猪妹妹？！同意吗？是你们说的那样吗？"从而引发同伴的共鸣，调动积极情感。

　　五、善于以情动人，注重情感体验绘本教学中情感的体验是非常重要的，而根据情节发展需要巧用音乐背景，对烘托活动氛围是非常必要的。在《小猪的爱情》活动PPT的设计中，故事的开头"小猪洋溢着幸福的喜悦"环节需要用欢快的音乐衬托，到了猪哥哥苦恼"找女朋友怎么这么困难"情节时就要用比较悲伤的背景音乐，最后"猪哥哥和猪妹妹幸福地生活在了一起"结尾处，节选了一段悠扬的进行曲。的确，在欣赏绘本故事时，能配上这几段不同性质的音乐，能让幼儿更身临其境，进一步得到了更强情感体验。所以绘本教学中"温情"是不可缺的元素。

　　一节优质课的精彩是可以制造出来的！要制造精彩，必须要有教师自身专业素质的积淀；要制造精彩，必须要有幼儿前期丰富生活认知经验的积累；要制造精彩，必须要有教师现场回应的智慧。三个必须都无法一朝铸就，而是要在平时多积累、多实践、多创新。希望邵老师能继续做个智慧的教师，不断地创造精彩！

　　附：

　　故事：小猪的爱情一天早上，猪哥哥带着自己的愿望，满脸洋溢着幸福的喜悦，出门寻找特别的女朋友啦！

　　不一会儿，猪哥哥来到了小河边，看见了一条小鱼："你好，鱼小姐，你可以做我的女朋友吗？"鱼小姐想了想问："请问，你会游泳吗？你能一直呆在小河里，永远陪着我吗？""哦，真的不行，那就算了吧！"猪哥哥转身离开了。

　　走着走着，一只蜜蜂嗡嗡嗡地飞来，猪哥哥想：呵呵，"嗡嗡嗡"蜜蜂的歌声真好听，好特别哦，邀请它做我的女朋友吧！"嗨，你好，蜜蜂小姐，你能做我的女朋友吗？""我们不合适耶，我喜欢在天空中不停地嗡嗡嗡飞舞，会影响你休息的。"蜜蜂说着飞走了。

　　就在这时，猪哥哥遇上了长颈鹿，心想："噢，长颈鹿的脖子最长，好特别哦！就是它了。"于是它踮起脚尖，仰起头问："嗨，你好，长颈鹿小姐，你能做我的女朋友吗？"长颈鹿弯下长长的脖子，对猪哥哥说："我们？不合适吧，你不觉得我太高了吗？""哦，那就算了吧！"猪哥哥离开了。

　　这时，猪哥哥又遇见了大象，心想"大象的个头最大，还能保护我，好特别哦，就找它做我的女朋友吧。"它举起手中的鲜花说："嗨，你好，大象小姐，你能做我的女朋友吗？"大象看了看站在脚边的猪哥哥说："我们？可是和你比起来，我这么健壮，关键是我已经有男朋友咯！"猪哥哥想想也有道理："哦，那就算了吧？"转身就走了。

　　"难道找个特别的女朋友，就这么难吗？！到底找谁才适合呢？"……找来找去，兜了一大圈，猪哥哥还是找到了"自家人"。其实幸福就在你的身边，合适的才是最好的。猪哥哥终于找到了适合自己的猪妹妹，瞧，它们生活在一起多幸福啊！

　　活动反思：

　　作者所要传递的是“只有适合自己的东西，才是最好的”。根据中班幼儿的年龄特点以及本班幼儿的发展情况，我最终把活动目标定位在：看看、说说小猪寻找女朋友的经历，感受故事内容的有趣、幽默；能在集体面前大胆表述自己的推测和想法：初步理解“合适的才是最好的”。本次活动通过让幼儿看看、说说小猪找女朋友的过程，鼓励幼儿在故事情境中利用经验想象、推测和表达，初步感悟什么是“合适”。因此，本次活动的目标定位清晰，整个活动注重幼儿社会性、情感、语言表达能力和思维能力的多重发展。

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