实用的科学活动教案范文集合六篇

　　作为一名教学工作者，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的科学活动教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

实用的科学活动教案范文集合六篇

科学活动教案篇1

　　教学目标

　　1、认识几种常见的数码产品，了解它们的用处。

　　2、对科技新产品感兴趣，感受它们为生活带来的方便。

　　3、体验解决问题的'成就感。

　　4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

　　环境与材料1、《科学》下P.20~21。

　　2、录有幼儿活动情景的光盘。

　　一次备课一、设置情景1、将常见的"傻瓜"照相机和数码相机摆放整齐，以问题情景引发幼儿思考。

　　2、情景一：老师去动物园，想拍些照片带回去看，需要什么设备？

　　情景二：想听好听的歌曲，需要什么设备？

　　情景三：远方的爸爸想看看小宝宝长得什么样了，哪种设备能帮忙？

　　二、了解用途1、教师播放录有幼儿生活情景的光盘，让幼儿说说数码产品给人们带来的方便。

　　2、你使用过数码产品，使幼儿认识并了解数码产品的使用方法，发现它们的优势。

　　三、走进数码城1、请幼儿看画册《走进数码城》，说一说画面上有哪些数码产品，它们有什么用处。

　　2、教师帮助幼儿总结数码产品在生活中的作用。

　　3、将来你要发明什么样的数码产品呢？

科学活动教案篇2

　　活动目标：

　　1．能够观察比较讲述动物之间皮毛、爪子、尾巴、本领等的不同。

　　2．能够结合动物的不同探索其作用及保护、捕食的方式。

　　3．增加对动物的了解跟喜爱之情。

　　活动准备：

　　幼儿经验准备：对动物不同的调查了解。

　　教师物质准备：课件《小壁虎找巴》《动物的脚》

　　活动建议：

　　一、谈话导入，幼儿交流回顾前期经验，引发幼儿谈论的兴趣你最喜欢的动物是什么？它们一样吗？哪里不一样？

　　二、分享交流，幼儿讲述自己了解的关于动物不一样的内容。

　　1．引导幼儿根据自己调查的信息，通过照片、录像等形式介绍小动物的外形、本领、习性。

　　教师：原来动物有很多不同的地方，谁想上来跟我们一起分享一下？

　　2．教师引导幼儿从不同的方面进行介绍，突出动物的特点。

　　如：尾巴：引发幼儿观察尾巴的形状、花纹。追问其这样的尾巴好看什么？

　　花纹：这样的花纹有什么作用？爪子：为什么要长这样的爪子？本领：这样的本领好干什么？

　　还有哪些动物跟它一样是用花纹来保护自己的？

　　3．教师总结：原来动物的动物身体的每一个部分都有自己的特殊性，都有自己的'用处，它们是不一样的。

　　三、教师结合课件系统讲述动物的不同

　　1．出示一组皮毛、爪子、尾巴局部的照片，引发幼儿的猜想，这些皮毛都是谁的？

　　提问：都有什么样的花纹？猜猜看都是谁的？它们长这样的花纹都有什么作用？

　　2．出示一组动物跟动物宝宝，提问它们都是怎么样生宝宝的？

　　3．教师总结：动物的皮毛、爪子、尾巴、生宝宝的方式都不同。

　　活动延伸：

　　1．继续研究探索动物的各种小秘密以及不同。

　　2．在活动区把自己的探索发现进行表征。

科学活动教案篇3

　　活动目标

　　1.通过自己操作、探索发现不同材料沉浮的秘密，自己选择适合的材料。

　　2.激发幼儿的科学兴趣

　　3.乐意在探索中调整搭建方案，体验发现问题，解决问题的快乐。

　　重点难点

　　重点：通过自己探索材料在水中的特性，选择适合的材料搭建水上高楼。难点：不断尝试不同的材料，从中得到搭建稳固的高楼的经验。

　　活动准备

　　物质准备：KT板若干，养乐多瓶若干，不同形状彩色木块若干，不同形状塑料制积木若干，小石子若干，磁铁，三角铁，装有水的透明盒子，干毛巾经验准备：知道不同材料在水中有沉或浮的现象。

　　活动过程

　　一、活动导入激发幼儿兴趣

　　1.回忆不同物体在水中沉或浮的现象。

　　2.介绍桌面上的材料，幼儿猜想这些材料在水中的现象。

　　3.幼儿自己探索不同的材料在水中的现象。

　　4.教师提出操作要求

　　教师：请小朋友们在把材料放在水中时，轻轻的放进去，做完试验后轻轻的拿出来，如果你不小心把水弄到了桌子上，请你用桌子上的干毛巾擦一擦。

　　5.幼儿分享，教师总结

　　二、通过操作探索发现不同的材料在水中不同的现象，自主选择材料搭建水上高楼（教师不提供KT板）

　　教师：小朋友们，你们见过的高楼是什么样子的呀？幼儿回答今天我们就来搭建一座水上高楼！

　　1.提出操作要求。

　　教师：请每一组小朋友自己选择适合的材料，合作搭建一座水上高楼，这座高楼的所有材料都漂浮在水面上就算成功！

　　2.幼儿自己动手操作、探索，选择适合搭建水上高楼的材料。

　　3.教师巡回指导。

　　4.幼儿分享讨论在搭建过程中遇到的问题。

　　教师：小朋友们，你们在搭建水上高楼的时候都遇到了哪些困难呀？我请小朋友们来说一说。幼儿回答

　　5.教师总结。

　　三、教师提供KT板，幼儿再次尝试搭建水上高楼

　　1.介绍KT板。

　　2.幼儿自己探索KT板放在水中的现象。

　　3.幼儿尝试加入KT板继续尝试搭建水中高楼。

　　4.教师巡回指导。

　　5.幼儿分享在操作中遇到的困难和问题或成功的经验

　　6.教师总结。

　　四、教师指导幼儿自己整理材料与桌面

　　活动总结

　　“水上搭高楼”是一个探索性的游戏，教师投放了各种用于支撑的，各具特点的材料。比如：养乐多罐轻巧，可以漂浮在水面上，但是里面灌满水就会沉到水底；细的.圆柱积木可以浮在水面上，但是容易倒，粗的圆柱积木稳定性好，但是比较沉；三角形积木不容易支撑。幼儿在活动中通过自己操作、探索，尝试多种垒高的方式，感知了沉浮与材料的轻重有关系，积累了有关物体沉浮的经验。在遇到困难时，幼儿通过不断更换搭建材料，最后成功的搭建了水上高楼，在成功时也增强了自信心。教师在游戏过程中每组提供了三块KT板作为水上高楼的地基，一组幼儿用了一块板，另外两组幼儿将三块KT板都叠在一起放在高楼的最下面。由于教师引导不足，没有幼儿将三块KT板分别将高楼的每一层隔开。今后教师在建筑区指导过程中也会引导幼儿分楼层搭建，建立分层搭建的意识。

科学活动教案篇4

　　活动名称：

　　科学活动《蚂蚁一家》建议年龄段：大班

　　活动目标：

　　1、了解蚂蚁的外形特征以及生活习惯。

　　2、喜欢蚂蚁，对蚂蚁产生浓厚的兴趣，乐意在生活中观察蚂蚁的各种活动现象。

　　活动准备：

　　视频一段蚂蚁图片照相机纸笔

　　活动过程：

　　一、谜语导入，引出课题，从而引发幼儿兴趣。

　　——远看芝麻撒地，

　　近看黑驴运米，

　　不怕山高道路陡，

　　只怕跌进热锅里。

　　教师引导幼儿猜出动物的名称（蚂蚁），从而引起幼儿的学习兴趣，引出课题。

　　——小朋友们都见过蚂蚁吗？那你们知道蚂蚁是什么样子的吗？（蚂蚁是昆虫，蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角。）

　　——老师出示蚂蚁图片，幼儿一起观察蚂蚁的外形（蚂蚁身上有毛，嘴巴叫口器，腹较大，雄较小，我们这边的蚂蚁是黑色的。）

　　——很多小朋友都见过小蚂蚁，但是可能没有仔细的观察过，今天我们一起去户外观察这些小生命好吗？

　　——提出要求：我们一起拿着放大镜看一看，蚂蚁是不是我们刚才说的样子，再仔细观察一下，蚂蚁是怎么样生活的。

　　二、户外观察探索蚂蚁的生活

　　——来到户外场地：小朋友们，我们可以到哪些地方找小蚂蚁？（树上、花朵、泥土等）

　　——小朋友分散观察，找到蚂蚁以后教师把蚂蚁的活动拍下来。

　　——边拍照一边引导幼儿仔细观察，并提问，他们有多少？他们在干什么？

　　——引导幼儿在观察的时候不要打扰蚂蚁，不要伤害蚂蚁，有耐心的旁观。

　　三、回教室进行集体交流

　　——小朋友们，我们先来说一说，你们看见的`小蚂蚁是不是像图片上的一样呀？

　　——你还发现小蚂蚁是怎么样生活的？（蚂蚁是一群一群的，好多好多在一起。）

　　——你还发现什么现象？（蚂蚁在打架，有的死了。有的蚂蚁在运粮食运小昆虫，有的蚂蚁在搬很小的树叶。我们还看见蚂蚁在搬一粒粒白色的东西，好像是蚂蚁卵，又好像是其他虫子的卵，不知道是什么东西。我们还看见好多蚂蚁在约会，他们要出去玩等）

　　——小朋友们的发现可真多啊，我刚才把你们的发现都拍下来了，我们一起来看看。

　　——播放幼儿活动的照片，和幼儿一起说说自己的发现，评选小小观察员。

科学活动教案篇5

　　活动名称：神奇的指纹

　　设计背景：在一次区角活动中，我无意中听到了班上几个孩子这样的对话，其中一个孩子正把另一个孩子的手拉到自己面前仔细的研究，一边还对那个被研究的孩子说：你的右手一个螺旋纹都没有，你看我，我有三个螺旋纹呢！我奶奶说，手指上有螺旋纹的孩子可聪明了。这时候，他们周围已经围了好几个人，都兴致勃勃的要求要他帮忙看指纹，有的孩子问什么形状才是螺旋纹，有的孩子则迫不及待的把手举到半空中对着光研究起了自己的手指……看到孩子们这么有兴趣，我突然灵机一动，为何不借此机会设计一个活动，让孩子们更加全面的了解指纹的知识呢？

　　设计意图：幼儿科学教育的目的在于培育幼儿的探索欲望和精神，对幼儿来说，科学是一个过程--是他们发现问题，提出问题，验证问题的过程。我们班的幼儿年龄偏小，我在平时的教学中发现，他们对事物的观察不够专心和仔细，也不太爱提问题，因此我设计了这个活动，旨在引导幼儿通过仔细的观察和比较发现指纹的秘密，并培养幼儿热爱科学、探索科学的精神。

　　活动目标：

　　1.通过观察和比较发现指纹的秘密，了解指纹的基本特征；

　　2.从各个方面了解指纹的'作用，树立科学的观点。

　　3.激发幼儿动手动脑的积极性，体验发现的快乐；

　　4.培养仔细观察的良好习惯。

　　活动内容：

　　1.在纸上印指纹，观察指纹；

　　2.听老师讲故事；

　　3.比较父母亲、小朋友的指纹和自己的不同之处；

　　4.介绍指纹的几种特有形状和特征；

　　5.展示图片，互相讨论，列举指纹的作用；

　　6.游戏；

　　7.总结。

　　活动准备：

　　1.（幼儿）父母和自己的指纹图各自一张；

　　2.（教师）各种指纹放大图；

　　3.（教师）放大镜每人一个；

　　4.（教师）从各种渠道（网络、书籍、报刊）收集的相关图片一组。

　　活动过程：

　　1.印指纹：

　　幼儿分组玩印指纹的游戏；

　　把放大镜发给孩子，让幼儿观察，印完指纹后在纸上发现了什么、胶泥上又留下了什么？

　　2.讲述故事：

　　听老师讲的小故事，引出课题；

　　引导幼儿观察自己的指纹，比较自己和同伴的指纹有何不同；

　　比较自己的指纹和父母的指纹又有什么不同；

　　教师引导：小朋友们，你们每个人都是爸爸妈妈生的，孩子和父母总是长得很像，被别人称作“亲子脸”。

　　幼：我奶奶说我长得和妈妈一模一样

　　幼：我鼻子长得像爸爸

　　幼：我眼睛长得像奶奶……

　　孩子们七嘴八舌的议论了起来，我乘机引导到：那大家想一想，我们可能长得像爸爸妈妈，可是我们的指纹也长得像爸爸妈妈吗？

　　孩子：有“亲子脸”，就有“亲子指纹”

　　孩子：不对，侦探片里面说，每个人的指纹都不同的

　　教师：那大家把带来的爸爸妈妈的指纹图和自己的对比一下，看看谁说的对？

　　孩子们比较后一致得出结论，指纹和爸爸妈妈的没有一个一样。

　　[[]幼儿发挥] 老师，我们和爸爸妈妈只长得相像，但是还是有不像的地方，并不是真的完全一样，所以我们的指纹也不是完全一样啊！可是我小姨生的是双胞胎，他们长得一样，声音一样，穿得一样，连动作都一样，他们的指纹也应该是一样的呀！（很多孩子都点头表示同意）

　　教师：这个问题提得很好，我这里刚好有一幅双胞胎的指纹，小朋友们可以看一看，他们是不是一样。（出示指纹图）共同分析比较双胞胎的指纹,小结指纹的秘密。

　　教师给孩子们读一段文章，证明孩子们的结论是正确的。并让孩子们明确知道，任何人指纹都是不可能相同的。

　　3.指纹特征：

　　出示一组关于指纹分类的图片，向孩子们介绍几种类型指纹的特点；

　　让孩子们再次观察自己和父母的指纹，并将其分类。

　　告诉大家，指纹的形状和每个人的性格等没有必然的相关性，更不会因为谁的指纹长成什么样就证明他聪明与否，让孩子们树立科学的观念。

　　4.自由讨论：

　　向孩子们展示从各种渠道（网络、书籍、报刊）收集来的关于指纹的图片；

　　让孩子们自由讨论指纹都有什么作用；

　　幼：那幅图我认识，那是指纹锁，《007》里的邦德就用这种锁;

　　幼：我晚上看侦探片，里面的警察叔叔就靠罪犯留在杯子上的指纹破了案。

　　幼：还有医院，我们一出生，医生就给我们印了指纹，这样爸爸妈妈就不会抱错宝宝了

　　幼：在电脑和手机上装指纹锁，小偷就偷不了它们了，因为他偷了也没用……

　　老师总结指纹的用途。

　　5.延伸活动:动物有指纹吗?它们的指纹一样吗?

　　在活动快结束时，有孩子提出了问题：老师，我们每个人都有手，所以我们都有指纹，那么小猫小狗也有手，那它们也有指纹吗？其他孩子也有了相同的疑问。于是我临时增加了这个延伸活动，让孩子们观察了幼儿园里饲养的几种小动物如小兔子等，并让他们互相讨论，还布置了回家查资料的任务，明天大家再进行深入讨论，这样可以培养他们持续探索的精神和动手调查研究的能力。

　　6.游戏：让孩子们分组玩儿警察抓小偷的游戏，让小偷们留下指纹，小警察们根据指纹来抓小偷。

　　7.总结。

　　活动自评：本次活动因经过较为充分的准备，总体来说是比较成功的。尤其因为这次活动的生成不是单方面出自老师的设计，而是融入了幼儿的自主选择，是真正能够让幼儿感兴趣的课题。课后，大部分孩子都比较全面的掌握了指纹的特征、用途等。由于这是幼儿自己感兴趣的话题，所以孩子们的准备都比较积极，在课堂上的提问也更加踊跃起来，师幼互动较好。更重要的是，他们有了自己的思考，在这次活动中，他们不仅是课程的参与者，更是课程的设计者。我作为老师也及时对课程计划做出了相应更改。然而本次活动也同样存在不足之处，我没有充分考虑到教学过程中可能出现的变数，例如幼儿对创胞胎的指纹问题提出的疑问，如果不是当时准备时碰巧准备了双胞胎的指纹放大图，在幼儿提出问题时，我就只能枯燥的讲解知识，而不能直观的让他们观察，那我讲课的效果将会大打折扣。而由于时间原因，最后的游戏和总结时间都比较仓促。因此我认为在以后的课程教学中，我应当更加注意考虑教学过程中可能出现的问题，充分准备并加强对时间的控制。