【热门】小学一年级的教案范文集锦10篇
作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的小学一年级的教案10篇，希望对大家有所帮助。
小学一年级的教案 篇1
教学目标
1．使学生会用1～6各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。
2．培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3．体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4．让学生感知生活中处处有数学。
教学内容
教科书第14～16页
教、学具准备
教 师准备1～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。
教学设计
从现实中抽象出数
1．师：小朋友们，你去过动物园吗？你们瞧，（课件演示）在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。（课件出示14～15页主题图），这里有这么多可爱的小动物！跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么？分别有几个？
[创设学生喜欢、熟悉的情境野生动物园激发儿童主动探究的欲望。]
学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。
[通过教师参与，渗透分类观察的方法。]
2．学生汇报。
3．老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读。
同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。
[通过小组交流、认读数字卡片以及找出自己的数字卡片等活动，逐步抽象出数。]
反馈实践
1．谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？
[从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义，使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念，发展数感。]
2．谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？
请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。
3．同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。
感知数的顺序
1．逐次感知1～5的顺序。
课件演示，学生跟着摆。
学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？再摆1个得到几个？
依次感知3、4、5的来源。
[通过亲自摆一摆，让学生感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得来的。]
2．整体感知。
a.出示点子图，你来给它们5个排排队。
请两名学生上台摆，其他学生在下面自己动手摆。
[点子图则让学生整体感知数与数之间的横向联系。]
b.摆好后提问：5的前面一个数是几？3的前面一个数和后面一个数各是几？
然后同桌间互问互答。
c.让学生从1数到5，再倒着数一遍。
开放性活动
1．联系生活，丰富联想。
谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。
[通过学生进行有关数的表述，加深学生对数的概念的理解，让学生体会身边处处有数学。]
a.小组交流，教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。
b.请把你的想法告诉大家。
学生汇报。
c.教师小结：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，你会发现在我们的周围有好多的数学问题。
2．猜数游戏。
提问：
a.这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？
b.这个数在4的前面，有可能是几？
c.这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其它数字吗？为什么？
[利用这个游戏引导学生逐步建立良好的数感，体验学习数学的乐趣。]
3．张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。
师：用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的`是什么？用什么摆的？用了几个？
[此活动是为了初步建立数与图之间的联系，并且让学生体验与同伴交流的乐趣。]
小组活动，老师到学生中间参与活动。
总结
这节课你学会了哪些知识？
先互相说说，再告诉老师和大家。
[汇报学习成果式的总结，是创造性教学的最终基本环节。]
教学设计说明
1．创设情境，把学生生活中的问题转化为数学研究的对象。
数学知识源于生活，并最终服务于生活，尤其是小学数学，在生活中都能找到其原型。如果我们把生活中的问题变为数学研究的对象，学生就会感到亲切，产生对数学的情感，进而产生强烈的学习动机。
2．优化数学活动，把抽象的数学知识转变为学生可以体验的数学事实。
对于刚入学的小学生来说，深入地理解1～5各数的基数含义是有一定难度的。所以需要把这些抽象的数学概念变成学生看得见的数学事实，采用直观、形象、生动的教学方法深入浅出地教学，就能卓有成效地帮助学生建立起这些抽象的概念。同时在这一系列的活动中，创新意识、探索能力和情感得到了和谐发展。
总之，在教学中，如果我们能让学生在熟悉的情境中学习数学，理解数学，再用学的数学知识来解释生活中的简单问题，就能激发学生学习数学的热情，学生的学习就能得到情感体验。
专家评析
本教案设计最大的特点在于让学生进行充分地合作学习。从出示主题图开始，就采用小组交流的形式让学生进行观察。在接下来的反馈实践与感知数的顺序两个环节中又通过同桌互考的形式进一步培养学生的数感。在后面的开放性活动中，小给合作方式使学生在用数进行交流和创新方面都得到了发展。在学生合作学习的过程中，教师始终注意参与到学生的活动中去，并给予方法上的指导，很好地体现了教师作为组织者、合作者、引导者的作用。从全篇教案来看，设计者在教学手段方面形式多样：创设情境、实物演示、动手操作、数学游戏，这些都能激发学生的兴趣，使其体验到学习的乐趣，从而达到主动探究，积极建构。
小学一年级的教案 篇2
一、复习旧知
1.开火车读课文词语。
2.指名朗读课文。
设计意图：温故而知新。通过复习词语与朗读课文，巩固了对课文的了解，为下面的学习打好基础。
二、图文结合，了解内容
1.老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音'一块儿'。
2.结合插图，学习第2自然段。
(1)指名读课文，大家思考问题。
①小公鸡和小鸭子来到什么地方?
②他们一块儿做什么?怎么样?
③谁帮助谁干什么?
(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样?(高兴极了。)
(3)指导朗读，读好句子'小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢'。读出高兴的心情。
(4)小鸭子为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)
(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情?指导朗读句子'小鸭子捉不到虫子，急得直哭'。读出着急的语气。
(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢?
(7)有感情地朗读第2自然段。
(8)填空：这是一只()的小公鸡。
3.学习第3自然段。
(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么?
(2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)
(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的`语气。
(4)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)
(5)出示句子：
句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。
句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
①读一读，有什么发现?
②加了'偷偷地'，你仿佛看到了什么?从中读出了什么?(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)
③有感情地朗读有加点字的句子。
4.学习第4自然段。
(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样?为什么会这样?
(2)小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然、听见、飞快)
(3)比较句子。读一读，比一比。
句1：小鸭子游到小公鸡身边。
句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
①这两句读完后，你的感受一样吗?你从加点字中读到了什么?
(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)
②有感情地朗读有加点字的句子。
③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子?
5.观察插图，想象对话。
小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想?他会对小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡说什么?
填空：小公鸡________地对小鸭子说：'鸭子哥哥，谢谢你。'小鸭子________说：'__________。'
6.小组合作表演这个故事。
设计意图：《语文课程标准》指出：要指导第一学段的学生能通过阅读，向往美好的情境，关心自然和生命。在这个环节中，通过图文对照，想象画面;词句比较，体会情感;角色体会，感受内涵。从而让学生获得教益。
三、总结全文
1.分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。
2.小朋友，读了这个故事，你懂得了什么?(①小公鸡和小鸭子的不同习性;②我们要像他们一样互相帮助。)
设计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。
四、布置作业
1.演一演。和同学一起把这个故事演一演。
2.讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
设计意图：通过演一演、讲一讲，使学生再一次巩固知识，并且得到内化。
教学反思
《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中，我觉得有两点做得比较好。
1.多种方式指导学生识写生字。
《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。我设计了转转盘的游戏，用部件组合法等进行教学，还让学生用自己喜欢的方式来识记，学生有的编顺口溜，有的编儿歌，形式活泼多样，让学生记忆深刻。我还注重范写，用直观的方法有效地进行指导。
2.创设情境，角色体验。
儿童是天生的学习者'，在教学过程中我创设体验情境，引导学生积极、主动地参与课堂学习。我让学生扮演小公鸡和小鸭子，想象当时的场景，想象他们之间会有怎样的对话，当时他们的心情。课堂气氛活跃了，学生对事物的认识也更深了，语言表达能力也强了，学习的主动性也得到了体现。逐步让孩子们养成了结合语境理解字词以及主动阅读的习惯。
小学一年级的教案 篇3
学习目标：
1 通过学习课文的第二、三、四节，知道华佗从小就是个爱动脑筋、遇事会想办法的孩子。
2 理解“各拿一把、晃动、引开”等词的意思。
教学过程：
一、复习引入：
过渡：华佗是我国古代有名的医生。他七岁的时候，父亲去世了。妈妈送他到蔡医生的药铺里去当学徒。
结果，蔡医生发现华佗是个非常聪明的孩子高兴地收下了这个学徒，那么为什么说“华佗是个聪明的孩子呢？”今天，老师就和小朋友们继续学习课文，相信通过我们大家的努力，一定能找到正确的答案。
二、学习第二节
1 请一位学生读读第二节，其他小朋友边听边想：蔡医生是怎样考小华佗的？
指名回答（贴出两只羊在打架图）
2 我们一起来读读第二节
三、学习第三节
过渡：现在，我们也去看看，那两只羊是怎么样打架的。（出示图片）
1学生自由读第三节，用直线划出两只羊打架的句子。
2 出示句子：两只羊头对头，角对角，你顶过来，我顶过去，谁也不肯让，斗得很凶。
a “凶”是什么意思？你能换个词语说说吗？（厉害）
b同桌演一演，看看哪两只羊斗得最凶。教师说旁白
c 指名上台表演、评议
d指导朗读，读出两只羊斗得很凶的样子。
e相信自己能读得好的小朋友站起来读。
3 华佗看了以后是怎么想的？找找课文中的句子读一读。
板书：想硬拉是不行的
a 两只羊斗得很凶，如果去“硬拉”的话，会怎么样呢？
学生回答
b过渡：是呀，华佗和我们小朋友想的一样，他知道“硬拉是不行的，我得想个办法”。
想想我们应该怎么读华佗心里的话呢？（读的轻一些）
四、学习第四节
过渡：小华佗朝四周看看，发现不远处有一片碧绿的草地。他眼珠子骨碌一转，就想出了一个好办法。让我们拿起书本，一起来读读第4节。
1女同学读第4节
2 华佗究竟是怎么做的？
板书：做
3 找到有关的`句子读一读。
出示句子：华佗采来鲜嫩的青草，两只手各拿了一把，在两只羊面前晃动。
4 用小圆点圈出华佗动作的词语。
交流并板书：采来各拿晃动
你们有什么问题吗？
5 这里老师有几个地方不明白，谁能帮我解决呢？
A 华佗为什么采来鲜嫩的青草？（出示实物青草）
B华佗为什么两只手各拿一把？如果像老师这样的拿法，好不好？
C华佗为什么要在两只羊面前晃动？学生讨论回答
E上台做做华佗的动作。
6 结果怎么样呢？板书：结果
出示：两只相斗的羊被华佗引开了。（齐读句子）
引读句子：什么被华佗引开了？
像这样的句子我们叫它被字句。
现在请小朋友看这句句子，读一读，两句句子的意思是不是一样？
出示：华佗把两只相斗的羊引开了。
引读句子：谁把两只相斗的羊引开了？
像这样的句子我们叫它是把字句。
7 品尝屋：树被大风吹倒了。（）
教室被我们打扫得干干净净。（）
8 朗读第4节，你觉得华佗聪明吗？
9 根据课文内容填空：
华佗采来（）的青草，两只手（）了一把，在两只羊面前（）。两只（）的羊被（）的华佗引开了。
五、朗读课文
1 教师小结：
就是因为华佗小时候聪明好学，所以长大后成为有名的医学家，他是第一个发明麻醉剂的人，特别擅长针灸和外科手术。
2 学生交流收集到的华佗的资料。
小学一年级的教案 篇4
语文课程标准把激发学生学习兴趣，使学生尝到学习的乐趣作为重要的目标提了出来。如第一学段的阶段目标，较系统地阐述了激发学生学习语文兴趣的要求：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写己对周围事物的认识和感受。”“能简要讲述自己感兴趣的见闻。”“积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。”“对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。”这些要求的核心，就是使学生产生学习语文的兴趣，使孩子喜欢语文，喜欢学习语文。下面就谈谈在教学过程中怎样使学生感兴趣地进行自主学习。
一、利用情境，激发兴趣
学习汉语拼音是识字、说好普通话的基础，是语文教学的一项重要任务。汉语拼音是比较枯燥的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。教材中汉语拼音的安排，为教学创设了有利的教学空间。那么我们应该怎么利用已有的学习资源，激活学生的思维，发挥他们的想像力，让他们积极主动地学好汉语拼音呢？
1．带入情境，引导创新。
有位教师在教学d、t、n、l时，教师不是直接教给学生怎么记，而是让学生结合看图，自己想像说顺口溜记忆；让学生借助事物创设情境编儿歌记，或者用联想法编儿歌记。经过学生开动脑筋，积极思考，每个字母学生都能用非常形象生动的顺口溜或儿歌说出。
例如：
小鼓鼓捶ddd，左半圆加小棍ddd，b字反放就是d。
雨伞把子ttt，f字倒放也念t，大写七字真像t。
一个桥洞nnn，把u倒放读nn，m字一半就是n。
小棍一个lll，一个手指也是l，筷子缩短还念l。
教师利用教材，把学生带入情境中，启发引导，使学生学得规范，用得自然，既获取了知识，又发掘了学生创造潜能，还激发了学生学习的兴趣。
2．巧设情境，发挥潜能。
巧设情境有利于激发学生学习语文的兴趣和求知欲望，能调动学生学习的积极性；有利于学生认识事物，体验感受语文魅力；同时也有利于学生掌握必要的语文基础知识和基本技能。
（1）用“打电话” 的交流方式检查学过的知识，使学生乐意参与，主动学习。
如在上课前3分钟，有位教师用手势虚拟打电话，要求学生与她合作交流。
师：喂，你是某某某同学吗？
生：老师，我是某某某。
师：上节课我们学习的三个复韵母你记住了吗？能告诉我吗？
生：老师，我记住了，它们是ai ei ui。
师：你真不错，都记住了，并且发音也很准确，希望继续努力。
生：谢谢老师。
然后让学生们一起把三个复韵母读一遍。接着学习新内容。在新课内容学习后，再指导学生与学生之间“打电话” 交流，并提示学生可以采用各自的说话方式与同学进行交流，以达到掌握新知识的目的.。
（2）用“悄悄话” 的游戏复习巩固声母。如老师将学过的六个声母：Zh、Ch、Sh、Z、C、S（发音易出错误的）按小组悄悄告诉每组的第一个同学，由第一个同学依次向后面的同学传去，一直传到最后一位同学。老师让最后一位同学汇报，根据汇报情况，评判正误，对传错的同学指导订正。全班同学再练读，循环往复，使全体同学在游戏的情境中得到了训练。
（3）用听音乐传卡片等形式进行知识的传递。学生在这样的氛围中兴趣盎然，学而不厌，乐在其中。
二、活用教材，引发兴趣
新教材文质兼美，形式多样，很符合儿童的发展特点，适合学生学习。新教材还为教师教学开辟了广阔的施教天地。但是开放型的教师，不是教教材，而是活用教材。因为研究教材是上好语文课的前提，是备课工作中的一个重要环节。我们只有把教材与自己的教学对象结合起来，调整、修改教学内容、寻求与学生的共鸣，才能达到每一节课的教育价值。
例如，新教材汉语拼音ie、üe、er一课的教学内容共有五部分组成，按教参的教学建议应分成三项进行教学。第一项是字母教学和整体认音节教学。第二项是拼音教学。第三项是认识字词、读句子、儿歌的教学。在教学中，如果教师按教参“建议”顺序按部就班地安排教学进程，即使是形式再多，也只能是教死书，死教书的“教书匠”只有把这一课的三项内容有机地结合起来，分析研究其内在的联系，才能充分利用这一课的所有资源，有效地发挥它的价值。比如在指导学生学习第一项内容ie、üe、er时，除让学生会认识、区别比较韵母ie和整体认识音节ye外，还可结合看图及拼音中的人物、事物口头组词：爷爷、姥爷、大爷等，树叶、黄叶、落叶、一片叶等。组词后，再找出句子中带有ie的die（叠飞机）、tie（贴近）、nie（捏泥娃），拼一拼，读一读。在指导学生学习üe和er时，可以把看图、拼读音节和儿歌有机地结合起来，这样不仅加深了对字母的认识，还使学生在学拼音、组词、学儿歌中思维得到了拓展。
三、自我展示，培养兴趣
现代社会提倡人们大胆展示自我，“推销”自己。从现代教育的观念上说，培养小学生有自我“展示” 的和自我“推销” 的意识，是培养学习兴趣的一个重要方面。学习拼音，天天拼读，对大多数学生来说，时间长了，或多或少都会产生厌倦的现象。而天天给学生展示自我的机会，学生就会感觉新鲜，有成就感，都会报以极高的热情。再加之教师激励性评语的推助，学生就会在不断的挑战中获得成功的喜悦。如在教学汉语拼音前，教师先出示字母a、o、e、i、u、ü让学生看看谁会认，或认识其中的一个或两个都可以。采用“我会认”“我会读”“我会念”等语言，展示给同学们听，再说说是怎么学会这几个字母的。教师赞赏一个，启发带动大家主动获取新知识。教材根据掌握的情况，再进行有的放矢的、有针对性的指导。另外，还可采取课前说发现、课中讲发现、课后谈发现的自我形式，调动学生的多种感官，培养兴趣，发展智能。因为小学生对任何知识的学习都不是从零开始的，教师应利用学生已有的知识经验启发学生自主实践，大胆展示，趣学新知。
兴趣是最好的老师，让学生对学习充满兴趣是学好知识的关键。在教学过程中，教师应在生活体验中激发学生的兴趣，使学生在“兴趣”这个老师的带领下，自觉主动地走上学习语文的康庄大道。
小学一年级的教案 篇5
教学目标:
1、在练习中培养学生初步的判断能力和方向意识。
2、在经历探索判断方向的过程中，体验合作探究的乐趣。
教学重点：经历用语言描述物体方向的过程。
教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们谁能指出我们教室的东西南北四个方向？
找一小组的`学生分别站在教室的四个方向。
二、合作交流、解决问题：
第1题:
1、谁能说一说我们学校的大门朝哪个方向？
2、和你小组的同学说一说我们学校的东、西、南、北各有什么？
第2题：
学生回答，完成填空。
第6题：按规律写数
学生先小组讨论，再找出3组数的排列规律，并在全班交流。
11,21，（）,(),51,(),(),(),91
20,40,（ ），８０，（ ）
１００，９５，（ ），８５，８０，（ ）７０
实际观察：
观察太阳升起的位置，指出东方。
指出太阳落下的方向即西方。
南和北分别是哪个位置？
课堂小结：这节课你学到了什么？
小学一年级的教案 篇6
学习目标：
1.认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。
2.有感情地朗读课文。
3.在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
4.懂得集体活动大家都应参加。
重点：
1.认字、写字。
2.学习有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情。
难点：
有感情地朗读课文，能感悟课文蕴含的思想感情。
教具：
电脑课件、字卡、实物投影
教学课时：
两课时
第一课时
学习目标：
1.有感情地朗读课文。
2.在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
3.懂得集体活动大家都应参加。
重点：
学习有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情。
难点：
有感情地朗读课文，能感悟课文蕴含的思想感情。
教学过程：
一.初读质疑：
1.自读课文；要求读准字音。
2再读课文：画出不懂的地方。
3.大胆质疑：读了课文以后，你想知道些什么？
4.合作学习：四人小组先读课文，再讨论，尝试解决刚才同学提出的问题。
（教师揭示本课的重、难点：“月亮的`心愿是什么”？）
二.朗读感悟：
1.自读课文：找找看，哪些自然段是写月亮到第一个女孩家的？哪些自然段是写他到第二个女孩家的？
2.讨论学习：（1）小组合作读1、2自然段：月亮为什么要跟太
阳商量让明天的天气好起来？
（2）小组合作讨论，并进行全班交流。
3.指导朗读：
4.出示课件：播放故事《珍珍照顾生病的妈妈》
（1）看了小故事，你想跟大家说什么？
（2）合作学习：小组内尝试分角色读课文，用自己的话说说“月亮为什么又希望明天下雨”？（教育孩子参与集体活动）
（3）口语训练：月亮对雷公公说了什么？
（4）指导朗读3——8自然段。
5.指名读第九自然段：
揭示“月亮的心愿”（先让孩子发挥想象，教师再归纳总结。）
三.总结升华：
1.有感情地朗读全文，谈谈收获。
2.学习评价文中人物：文中的人物你喜欢谁？
提示：文中的人物有月亮、太阳、雷公公、小女孩、妈妈和珍珍。（引导结合课文的图、文字说）
四.课外延伸：
（一）听故事念童谣
故事：《乌鸦爱妈妈》
童谣：大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，做个孝顺的好娃娃。
（二）课外知识介绍
生活中的“晴天、雨天、阴天”是一种自然现象，谁都不能控制和改变的。
课文把月亮当作人，这样写亲切自然。月亮本身挂得很高，所以什么事情都有可能看得见；生活中的月亮本身也是美好的象征，常常能给人希望和寄托。所以，课文就借月亮来赞扬尊敬父母、孝顺父母的优秀品质。
第二课时
学习目标：
1.认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。
2.有感情地朗读课文。
重点：
认字、写字。
教学过程；
一.学生识记生字
1.自学生字：边读边想记忆生字的方法。
2.合作学习：（1）交流识记方法
（2）比比看谁组词组得又多又准。
二.学习反馈
1.开火车认读生字
2.找朋友游戏：（1）音字相连
（2）字字相连（词语）
3.小老师游戏：请“小老师”指导“学生”辨别形近字
三.书写生字
1.复习难写比画：撇点，横折弯钩
2.教师范写生字，师生共同突破难写、易错字。
3.学生练习写字。
实物投影展示学生写字练习，学习欣赏评价。
板书设计：
8.月亮的心愿？
好天气下雨好天气
少一个一个都不少
小学一年级的教案 篇7
第一课时
指导思想：
根据《语文课程标准》的要求，围绕语文教学的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。
预设学习目标：
1、自主学习，合作认识12个生字。
2、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读童谣，体会诗的意境，感受山村的宁静美丽。
教学重点：
识字、感悟朗读。
课前准备：
生字果、多媒体课件等
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、今天许老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方，（出示多媒体画面）能猜出这是什么地方吗？
2、（小山村）你们喜欢吗？你们都看到了哪些美丽的景色呢？
3、小朋友说得太好了，小山村的景色真美，古时候有位诗人也看到了这美丽的景色，十分喜爱，就把这里的美景写成了一首诗。（出示古诗）
二、借助拼音，初读古诗
1、请小朋友看大屏幕自己来读读这首小诗。（注意读准字音，读通诗句）
2、把生字线内的十二个生字宝宝在古诗中圈出来，借助拼音多读几遍，读准字音。
3、检查:（1）游戏摘果子。对数字。
（2）朗读古诗。
三、借助画面，诵读古诗。
1、小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的.山村。
我也忍不住想念一念，欢迎吗？
2、小朋友可以亲闭上眼睛一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美，自己小声读一读，试试看。
3、谁告诉老师，你在读的时候都看见了那些景物呢？你是读哪一行诗看到的？（课堂交流。）
4、这个小山村远吗？你从哪里知道的。
5、指导朗读整首诗。
四、小结，课后延伸。
1、今天大家跟着许老师来到了一个十分优雅宁静的小山村，看到了许多美丽的景色，那你能不能用你灵巧的双手画一画这美丽的地方?
2、布置作业：（1）给古诗配一幅插图。
（2）找一找日常生活中有哪些地方用到这些生字宝宝。
（让学生选择其一作为本节课的作业）
第二课时
一．复习音节
１（出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节．（yi si wu shi zhi ）齐读一遍．
２（出示er ）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请 读，读时注意舌头由平到卷，领读．
３（出示ting san cun）你能分辨两组韵母有什么不同？请你读出他们的不同．请XX读，领读．
过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到自豪．
二．读课文
１．（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话，先请小朋友自己试一试．（少量时间自由读）
２．你读熟了吗？那位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句．
３．他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推．准备好了吗？起――
４．（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读．我先请四个同学试试，每人读一句．
５．他们读的真好，我们一起来试一试．还是每一小组读一句．
６．（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调．（领读）
７．我们一起读一遍（齐读）
四．学生字
１．（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了．（出示卡片）我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍．（请小朋友领读）
２．我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车．（请两组小朋友）
３．我们重点来学习一 二 三，先看“一”一起读．你能用一组词或说个句子吗？
４．我们来学写“一”，“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿．看陈老师写一个．跟我一起说．（边写边说）
看电脑老师给我们写一遍．
打开习字本（学生唱儿歌）试着描一个写一个．
５．我们再来学习“二”一起读．
你能用“二”说句话或组词吗？
二有个特点，第一笔比第二笔长．请小朋友仔细观察二的两笔住在田字格的那里？
你们说的很对，看老师写，（板书）（二也是由笔画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长．）
拿出手指跟着电脑老师写一遍．
在习字本上描一个写一个．
６．请 ＸＸ 读（出示三）齐读．
你能用“三”组词或说句话吗？
仔细观察一下这个字有什么特点？（“三”由三笔横组成，第一第二笔比第三笔短．）他们分别写在田字格的那里？
看老师写一遍，再看电脑老师写一遍．
在习字本上描一个写一个．
五．总结：
点评
小学一年级的教案 篇8
【课程教学资源】
利用教学影像录音等教学资料开展教学，充分发挥教师自身的教学优势
【教学目标】
1．创设情境，使小学生有好心情，培养自信心。
2．挖掘教材，联系生活实际，使学生乐意学习，遵守纪律，按时作息，有责任感。
3．结合课文图画，展开合理想象，从小养成好的生活、学习习惯。
【教学重难点】
结合课文图画，展开合理想象，从小养成好的生活、学习习惯让学生懂得要按时起居、按时上学、遵守学校常规，养成按时作息、守时不拖拉的生活习惯。
【教学过程】
（一）创设情境，谜语导入，初识钟姐姐
1．让学生猜谜语：一座小小机器房，不分昼夜工作忙。态度认真又负责，时间观念比人强。
［设计意图：“兴趣是最好的老师”，猜谜游戏可调动学生的学习兴趣，让学生在上课伊始，趣即生；同时通过谜面，初步感受钟表的特征及用途。］
2．实物展示，观察钟表，实际感知。让学生展示课前模仿自家钟表制成的钟表模型，并分别表述钟表的形状、构造及特点，分享成果，进一步了解钟表的`作用，小组交流并推荐几名学生在课堂上交流。
［设计意图：在培养学生动手操作能力的同时，观察能力、倾听及口语表达能力都得到培养。］
（二）模拟情境，角色扮演，了解钟姐姐
1．放录音，欣赏童话剧《钟姐姐笑了》。
（1）早晨明明睡觉，太阳公公站到了窗外，钟姐姐飞到他跟前唱起了歌儿……
（2）吃早饭时，窗外可以看见有小朋友背着书包走过，钟姐姐对明明说……
（3）上学路上，树上小鸟在叫，钟姐姐对他说……
（4）课堂上写作业，钟姐姐趴在他耳边悄悄说……
（5）晚上明明在看电视，时钟指到了8∶30，钟姐姐对明明说……
［设计意图：把教材中的图画转化成录音童话剧这种学生喜闻乐见的形式，学生兴趣盎然，在优美的童话录音中展开想象的翅膀……］
2．思考讨论：
（1）假如你是“钟姐姐”，在以上不同情境中你会对明明说些什么？ （2）为什么要这样说？
（3）明明该怎么做？
［设计意图：这样的设问引起了学生的思考，激发了他们的自主学习、探究学习的兴趣，他们必然会主动观察教材图文，积极思考：该说什么？怎么说？］
3．分组交流讨论，各小组选代表上台表演。
4．大家评价，教师激励小结：钟姐姐这样关心我们的学习、生活，使我们不断进步，健康成长，我们一定要珍惜时间哟！
［设计意图：结合小学生爱动、好表现自己的特点，设计此教学环节，学生们在表演时，定会争先恐后，自我表现欲得到较好的释放，师生关系更融洽，并由此得出了“时间的重要性”知识点的归纳，使教学自然而水到渠成。］
（三）联系实际，深化主题
1．出示多媒体课件（教材第42页上面两幅图片或动画），思考回答：
（1）屏幕上的图是什么意思？什么时间？妈妈说什么？贝贝说什么？
（2）贝贝这样做，上学会怎样？上课会怎样？经常这样下去会怎样？
（3）贝贝这样做好吗？如果你是贝贝，会怎么做？
［设计意图：由于学生年龄小，时间观念淡薄，不按时起床和休息的现象是普遍存在的，设计此教学环节，可以帮助学生判断不按时作息是不好的习惯，从而初步形成自己要按时起床、休息的意识。］
2．合作交流：自己在按时起床、休息方面是怎么做的？
3．组间交流，制作时间表。根据学校每天上午8∶00上学，下午3∶00上学，小组合作讨论，制作本组的简易作息时间表，上台交流，最后形成科学的全班学生的起床、休息时间表。
［设计意图：从学生生活实际出发，设计自己的生活起居时间表，科学安排自己的生活起居，符合课程源于生活而反过来规范生活的理念。］
4．延伸主题，形成习惯：今天，我们学习了“与钟姐姐交朋友”，同学们表现得都很好，我希望大家下课以后，在家长帮助下完成下表（分发“作息时间训练表”），做到的打“△”，没做到的画“0”，真正和“钟姐姐”交上朋友，做一个按时作息的好孩子。看谁做得最好！
__________同学作息时间训练表
［设计意图：仅凭课堂教学活动就能使学生形成时间观念，是远远不够的，让家长协助，长期训练，课前、课中、课后有机结合才能逐步达到教学目标。］
小学一年级的教案 篇9
［教材简析］
在教学2～5的乘法口诀时，学生已多次经历编口诀的过程，对于计算几个几的方法、乘法口诀的基本结构以及在乘法口诀与乘法意义之间建立起联系等方面已经积累了不少经验。考虑到这一点，教材给学生留出了更多自主学习的机会。无论是根据场景图中的问题填表，还是根据乘法算式编口诀，大部分都要求学生独立完成。这样做不仅可以提高学习的要求，更重要的是激发学生主动探索的积极性，增强数学学习的吸引力。
想想做做的安排侧重于把记口诀与用口诀结合起来，让学生在记中用，在用中记。同时，针对一些记忆难度较大的口诀，适当增加这些口诀的练习机会，以便于学生突破难点，加强记忆。
教学的重点是让学生结合已有的知识经验，通过独立探索，总结出6的乘法口诀。
［教学目标］
1．通过自主探究，合作交流，掌握6的乘法口诀。
2．培养简洁地表达和迁移类推能力。
3．激发学习数学的.兴趣，培养探索精神和创新意识。
［教学过程］
一、复习旧知，激趣引入
谈话：小朋友们，你们瞧，今天谁来到了我们的课堂？（电脑显示小动物们依次出现）你能口算一下小动物身上的算式吗？
瞧，小房子上面有些什么？（电脑显示小房子上面的乘法口诀）大家一起读一读。
提问：你能帮小动物们找一找他们的家各在哪里吗？（根据学生的回答，电脑显示在算式和口诀之间画线连结）
讲述：小朋友们真棒，现在我们一起到儿童乐园玩一玩。
二、观察思考，学习新知
1．教学例题。
（1）观察场景图，提出数学问题。
谈话：来到儿童乐园，你看到了什么？知道了什么？
想玩木马转转车吗？
提问：一次可以坐几人？（6人）
一次可以坐6人，2次可以坐几人？3次、4次、5次、6次呢？
怎样知道2次、3次6次各坐多少人呢？把你知道的说给小组里的小朋友听一听。
集体交流。
谁愿意把自己的想法说给大家听一听？
（2）填写表格。
谈话：如果列表加一加，用怎样一张表呢？（师生共同设计出和例题一样的表）你能把这张表格填写完整吗？
找一人上黑板填，其余小朋友在书上填一填。
提问：现在你知道了什么？（1次可以坐6人，2次可以坐12人6次可以坐36人）
1次可以坐6人，就是几个6人呢？2次呢6次呢？学生回答后教师板书。
（3）写乘法算式，编口诀。
求几个6是多少会写乘法算式吗？口诀会编吗？
找一人上黑板写一写，编一编，其余小朋友把书上算式、口诀填写完整。
集体交流写算式和编口诀的方法。
2．记忆口诀。
谈话：刚才小朋友们自己编出了6的乘法口诀，现在我们一起把口诀读一读，记一记。通过编口诀，记口诀，你们发现了什么？（引导学生比较每一句口诀）
你认为哪一句口诀最好记，哪一句最难记？你想怎样记住它？
3．教学想一想的内容。
提问：刚才你们编了几句口诀，这些口诀能算哪些乘法题？
下面这些算式各用哪一句口诀？
62 65 61 63 64
三、想想做做，巩固深化
1．想想做做第1题。
讲述：今天小朋友们真棒，自己编出6的乘法口诀，现在我们来一个背口诀比赛，看谁背得好。
在小组内背，互相检查。
2．想想做做第2题。
谈话：我们再来瞧一瞧儿童乐园里还有什么？（电脑显示大象）你能帮大象把算式算一算，并且说说用哪句口诀吗？
学生一起做题，写口诀。做完后提问：看看每个大象身上的题目和口诀，你发现了什么？
3．想想做做第4题。
谈话：再请小朋友们瞧一瞧，（电脑显示小辣椒、西红柿）今天它们给我们带来了许多问题，想试试吗？
出示：
（1）6个2相加是多少？
（2）两个乘数都是6，积是多少？
一起做题后，一人汇报，集体订正。
4．想想做做第5题。
谈话：刚才小辣椒、西红柿听了小朋友们解答的问题非常满意，茄子老师还想考考小朋友们。
出示第5题图，瞧，茄子老师又提出了什么问题？
提问：你能看出搭1个长方体用了多少个正方体小木块吗？独立做题后集体交流。
5．想想做做第6题。
谈话：白菜老师又给我们出了一道题。请大家看书上第84页第6题。谁能说一说图上画的是一件什么事？你知道了什么已知条件？要求什么问题？
指名回答后，独立做题，集体订正。
6．游戏摸一摸，说一说。（袋子里有口诀、算式、数字卡片）
交代方法：每人从袋子里摸一张卡片，如摸到算式就说出口诀，摸到口诀就说算式，摸到数字就说出算式或者口诀。
以小组为单位做游戏。
四、总结评价，延伸拓展
谈话：通过今天这节课的学习，你知道了什么？还想知道什么？?
请大家课后把刚才想知道的问题与你的好朋友研究研究。
［总评］
这节教学设计有以下两个特色：
1．充分体现学生在学习过程中的独立性、自主性。学习6的乘法口诀，学生已经历了几次编口诀的过程，所以张老师在引导学生学习6的乘法口诀时，充分地让学生观察、想像、交流、尝试。整个教学过程都注意激活学生已有的数学活动经验，引导学生自己思考解决问题的一些策略；始终体现以学生为主，让学生在活动、思考和交流中体验学习过程，让学生编口诀，让学生记口诀，让学生用口诀。十分注意激励学生的积极性、能动性。
2．这节课的设计既实在又灵活。整个设计依据教材安排了6次独立练习，引导学生在不同的层次上反复练习乘法口诀，而且要求学生能记的要记，能背的要背，并体现了在用中记，在记中用；其次，教师最后设计了一个摸一摸、说一说的游戏，这个游戏虽简单，但它既训练了学生灵活地说出乘法口诀，并把算式、乘法口诀和得数紧密地联系起来，又能激发学生的学习情趣。
小学一年级的教案 篇10
教学课时：1课时
课堂类型：造型 表现
教学目标：
1、指导学生选用各种工具、材料，采用画、撕剪、拼贴等多种手法进行造型活动。
2、引导学生认识遵守交通规则的重要意义。
3、引导学生认识马路、汽车是重要的交通形式，通过想象大胆表现繁忙的道路交通情景。
教学重、难点：
1、学生在表现马路的繁忙的景象的手法。
2、马路上的一些常见物体的形状以及马路上的一些标志所表示的意思。
教具学具：绘画用具
教学过程：
一、组织教学：按常规进行
二、讲授新课：
1、导入阶段：
展示图片，让学生了解各种道路，汽车的造型特征，激发学生的表现兴趣和欲望。启发学生谈谈他们所处的城市的交通繁忙的情景。
2、发展阶段
（1）学生通过自己平时的观察和想象，试说说马路的.形状、以及马路上有什么？
小结：马路的形状有S形、T字形、十字形……
S形的马路一般来说是用在乡间小道上或者山上的。马路的两旁是一些树、稻草。
T字形可以说这是一个三岔路口、分道的。路的两旁一般有些农田、树木……
十字形的马路可以说是最繁忙的路口了，人流量、车流量都是相当大的。两旁边有些高楼大厦、住宅楼、学校、超市……
一般马路上有人行道、自行车道、汽车道、花坛。在十字路口还有警察叔叔、红绿灯、斑马线……斑马线的作用就是过马路的人行走。
我们过马路是要注意：红灯停、绿灯行、过马路要走斑马线。在一些比较大的城市、由于交通过于忙，就将人过马路的斑马线放到地下去了，成了地下通道。
（2）学生发挥自己的想象力，并说说自己想象以后的的马路是什么样子、你想有什么样的马路？
（3）鼓励学生选用自己喜爱的材料，表现出自己对道路、汽车等景物的感受。在作业过程中要激励学生大胆自由地表现，甚至可以画现实中没有的情景。
（4）讲解作画步骤：
a画轮廓
b涂色
c勾线、涂背景
三、学生作业、教师辅导：通过想象大胆表现繁忙的道路交通情景。
要求：
（1）学生将作业纸画满了达到色彩的变化效果与协调。
（2）学生们最好设计自己的独特造型的汽车、马路等。
四、收拾与整理：
五、课后拓展：让学生通过想像自己设计未来的道路和汽车。
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