【热门】大班教案范文锦集6篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的大班教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【热门】大班教案范文锦集6篇

大班教案篇1

　　设计思路：

　　新〈纲要〉在幼儿健康领域的目标中明确指出：要让幼儿喜欢参加体育活动，动作协调、灵活，要求我们用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。大班幼儿对体育游戏产生了浓厚的兴趣，结合本阶段的主题《惊奇一线》，我设计了此次活动，通过幼儿自主探索、合作交流，激发幼儿积极参

　　与的兴趣，体验游戏的快乐。

　　活动目标：

　　1、在自主探索、合作游戏中体验玩绳子的乐趣；

　　2、探索绳子的不同玩法，发展身体协调能力；

　　3、掌握跳绳的基本方法，学习跳正绳、反绳。

　　活动重点：

　　掌握跳绳的基本方法，学习跳正绳、反绳。

　　活动难点：

　　大胆探索绳子的不同玩法

　　活动过程：

　　一、热身运动

　　教师带领幼儿随音乐做自编热身操

　　二、谈话导入

　　你们看，老师手里的这是什么？

　　教师小结：是一条绳子，但它可不是普通的绳子，它具有魔力，可以变魔术，你们想不想来玩一玩？

　　三、自由探索魔法绳的玩法

　　1、幼儿自由探索绳子的不同玩法

　　①导语：在变魔术前老师有两个小要求，就是不要影响到别人，选一个空地方，注意安全。

　　等下老师一吹口哨，就过来集合，现在请小朋友们来变魔术吧！

　　幼儿自由练习

　　2、请个别幼儿示范魔法绳的玩法

　　师：谁愿意来表演一下你的玩法

　　教师小结：崽崽们都玩得很棒，也玩了很多花样，尤其是能够正跳、反跳的小朋友，你们真是太棒了。

　　有几个宝宝跳得特别棒，我们请他们上来表演一下。你们看他们是怎么跳的。

　　3、教师讲解动作要领，边做示范

　　我们玩绳子时是双手用力摇绳，将绳摇过头，然后双脚并拢跳过绳子。

　　幼儿自由练习，正跳、反跳。教师对个别幼儿进行指导。

　　教师小结：刚才小朋友和教师一起变的.魔术就是我们日常生活中玩的跳绳游戏。

　　四、游戏：绳子魔法大比拼

　　游戏玩法：将绳子摆成一条直线当小路，中间拱形门，最后放置两根魔法绳，把幼儿分成相等的两组。游戏开始：两组幼儿分别在起点站好，排头幼儿在走小路，钻拱形门后，拿起地上的魔法绳，按教师说的方法跳一个，然后按原路跑回拍下一个小朋友的手之后站到队伍的最后面，游戏依次进行，哪一组先跑完为胜。

　　教师小结：刚才做游戏的时候，有的小朋友已经跳得很好了，但有的小朋友还差一点点，回去后大家都按照老师教的方法慢慢练，相信你们一定会跳得更好。身体会更棒。

　　五、放松运动

　　师：刚才小朋友和魔法绳做了很多的游戏有些累了，现在让我们休息一下吧！（音乐起教师和幼儿做放松运动。）

大班教案篇2

　　一、设计意图：

　　《蔬菜歌》取材于园本主题《家乡的蔬菜》活动。蔬菜是幼儿平时生活中随处可见的事物。生活中，在孩子接触到各种蔬菜时，漂亮的颜色、可爱的形状，会给孩子留下深刻的印象。“想亲他、想吃他”是孩子对蔬菜的自然反应。设计本节课，就是想让幼儿通过儿歌中拟人化的蔬菜描写，让他们充分认识蔬菜，尝试从漂亮的颜色、可爱的形状、拟人化的神态等角度说说蔬菜。也让幼儿在享用果实的同时知道要珍惜粮食并感受丰收的喜悦。

　　二、活动目标：

　　1、观察蔬菜的颜色，学习问答式节奏的儿歌，并能按节奏回答句子。

　　2、模仿儿歌中的语句形式，用不同的蔬菜名称创编儿歌。

　　3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，体验创编游戏的乐趣。

　　三、活动准备：

　　1、蔬菜的图片（正面没涂色，反面涂有颜色）。

　　2、蔬菜挂饰若干。

　　四、活动过程：

　　（一）、导入“今天呀，我们班来了几位小客人。是谁呢？现在，就请它们出来和大家见见面。”

　　1、教师逐一出示黄瓜、豆芽、番茄、茄子等蔬菜图片（没涂颜色的一面），并引导幼儿说出是什么蔬菜。

　　2、“仔细看看，它们有颜色吗？”（没有）3。请幼儿说说番茄是什么颜色的，说对了，老师则将图片翻过来，即红红的番茄。

　　4、用同样的方法，请幼儿说说其它蔬菜的颜色，如说对了，老师则将该蔬菜的图片翻过来，即黄黄的豆芽、紫紫的茄子、绿绿的黄瓜。

　　（二）、编儿歌《蔬菜歌》

　　老师告诉幼儿要根据蔬菜的颜色来编儿歌。

　　1、给番茄编。

　　老师先编一句：什么蔬菜红红的？番茄番茄红红的。儿歌就编好了。

　　2、给豆芽编。

　　由老师编第一句：什么蔬菜黄黄的？启发幼儿说出“豆芽豆芽黄黄的。”

　　3、给茄子编。

　　“现在我们给茄子编。谁来编第一句？”请一能力强的幼儿编第一句：什么蔬菜紫紫的？再由大家编出第二句：茄子茄子紫紫的。

　　4、请幼儿把刚才编的儿歌连起来念一遍。

　　什么蔬菜红红的？番茄番茄红红的。什么蔬菜黄黄的？豆芽豆芽黄黄的。什么蔬菜紫紫的？茄子茄子紫紫的.。

　　5、“小朋友们编的儿歌真好听。现在我们再给黄瓜编。谁会把两句一下子编出来？”

　　请幼儿模仿前面的句式编出：什么蔬菜绿绿的？黄瓜黄瓜绿绿的。

　　6、教师和幼儿试着把编的儿歌根据图片连起来念一遍。

　　7、集体再念一遍，可边念边动作。

　　（三）、游戏：蔬菜歌。

　　请幼儿戴上蔬菜挂饰，练习儿歌。如老师（或个别幼儿）问：“什么蔬菜红红的？”戴番茄挂饰的幼儿则站起来说：“番茄番茄红红的。”戴其它挂饰的幼儿则不可以站起来。

　　（四）、创编儿歌。

　　1、鼓励幼儿学用儿歌中的语句形式把其它蔬菜编进儿歌。

　　2、教师根据幼儿的回答把蔬菜画出贴在黑板上。

　　3、带领幼儿共念新编出的儿歌。

　　（五）、游戏：蔬菜宝宝回家。

　　提出游戏要求：将自己胸前的蔬菜挂饰，黄色的蔬菜送回贴有黄色房子的家里，红色的蔬菜送回贴有红色房子的家里……六、延伸活动。

　　可以开展音乐活动，幼儿根据音乐用身体动作表现蔬菜形象。

　　可以开展美术活动，进行蔬菜绘画比赛，将幼儿的作品剪下贴在大盘子上，布置成一个蔬菜展览会。

　　五、活动反思：

　　这首儿歌以幼儿都熟悉的蔬菜为题材，让孩子们在活动中观察并根据西红柿、黄瓜、茄子和豆芽这四种蔬菜的颜色，让幼儿了解问答式儿歌的节奏，并能按节奏回答句子。根据《纲要》教育活动内容选择的原则之一：“教育内容既要贴近幼儿的生活，又要有助于拓展幼儿的经验”，因此，幼儿对于这首简短的儿歌，比较容易掌握，并能将学到的知识“××蔬菜红红的”××蔬菜紫紫的”“等运用到实际生活中。

　　一、导入。我是以告诉幼儿今天班上来了几位蔬菜小客人为线索引出教学活动的主角——四种蔬菜。我一一出示图片（没有涂色的一面），引导幼儿说出这是什么蔬菜？然后让幼儿观察这几张图片有颜色吗？再请幼儿说说这几种蔬菜分别是什么颜色的。待幼儿回到对了。我在把图片（涂有颜色）翻过来；

　　二、引导幼儿编儿歌。我先告诉幼儿接下来我们要根据蔬菜的颜色来编儿歌。我先说一句：“什么蔬菜红红的？”再让幼儿回答第二句：“西红柿西红柿红红的。”告诉幼儿把老师说的第一句和小朋友说的第二句连起来，儿歌就编好了。接下来用相同的方法为剩下的三种蔬菜编儿歌。再请幼儿试着把刚才编的儿歌连起来念一遍。

　　三、游戏。发个每个幼儿不同的蔬菜挂饰，巩固幼儿刚学的儿歌。我问幼儿：“什么蔬菜红红的？”拿西红柿的幼儿则站起来说：“西红柿西红柿红红的。”其它三种蔬菜也用相同的方法来做游戏。

大班教案篇3

　　由来：

　　刚刚度过八月十五中秋节的假期，孩子们还沉浸在吃月饼、看月亮的喜悦之中。我班幼儿大多数喜欢参加音乐活动，但还有一半左右的幼儿固定拍感不强，节奏创编也是新的尝试。

　　目标：

　　1根据歌曲律动，感应并表现歌曲中的上/下行。

　　2通过二声部合奏提高幼儿节奏的稳定性。

　　重点：感应上/下行

　　难点：顽固伴奏的创编

　　准备：丝巾、飘带（皱纹纸条）、节奏棒、铃鼓

　　过程：

　　一、准备部分：

　　1幼儿唱歌曲《爷爷为我打月饼》，敲节奏棒走进教室。

　　2故事导入：嫦娥吃了王母娘娘的长生不老药，吃了一颗不够，她又吃了第二颗……我们跟着音乐听一听，嫦娥吃了两颗仙丹之后发生了什么事情？

　　二、音乐活动：

　　1教师带领幼儿聆听歌曲，并拍出固定拍。（提问：嫦娥偷吃了几颗仙丹？吃过以后飞到哪？）

　　2再次聆听歌曲，根据歌词创编单人舞蹈，并在最后两句做滚手上、下行，感知音阶上行和下行的走向。（提问：老师在歌曲最后两句做了什么动作？）

　　3双人律动：幼儿两人一组，手持纱巾（彩带），模仿嫦娥做飞翔状；在歌词最后两句处，运用肢体表现音阶的上下行。

　　三、顽固伴奏

　　1出示十六宫格节奏：塔踢踢塔塔

　　2请小朋友给四分音符和八分音符起来发出好听的声音，如“唔七七唔唔”，小朋友和他一起拍一拍，读一读。

　　3老师也给小音符起个好听的名字：“塔踢踢塔塔”幼儿跟着拍读。

　　4语词创编：用出示的节奏，创编语词。如“飞上了月亮”

　　四、乐器演奏

　　1全体幼儿分为两组，一组拿铃鼓和一组拿节奏棒。

　　2分组练习：铃鼓演奏固定拍，节奏棒顽固伴奏。

　　3尝试两组合奏。

　　五、集体表演：

　　听音乐做律动

　　反思：

　　今天是我们班奥尔夫的`第一次活动，不管是老师还是孩子，可以说都是第一次尝试，除了感到新奇好玩，也出现了很多问题。

　　第一．孩子的好奇心太强，常规没有建立。

　　因为这是我们第一次到音乐教室上课，所以对于这个新环境，孩子们感到很兴奋、很好奇，再加上与以往上课不同的组织形式，孩子们的兴奋劲就全部显现出来，有的坐着，有的趴着，有的喊着，有的叫着……活动一度呈现混乱状态。

　　第二．活动前幼儿的经验准备不足。

　　之前，孩子们虽然也使用过打击乐器敲击简单的节奏为歌曲伴奏，但对每一种乐器也只是停留在见过、玩过的层面，而并没有深入的探究这种乐器到底怎么演奏？它适合什么样的节奏等问题，所以孩子们拿到乐器后，好奇心和求知欲也都来了，这敲敲、那打打的，根本就不听老师说什么了。

　　第三．幼儿的稳定节奏感还有待进一步培养。

　　在平时的音乐活动中我就发现，我班幼儿的稳定节奏感不强，只有一小部分幼儿能跟着音乐的节奏用肢体语言做律动，大多数孩子，虽然也能参与到活动之中，但节奏感并不强，需要在以后的活动中逐步的培养。

　　改进措施：

　　1逐步建立孩子的音乐活动常规，从练习怎么坐开始，逐步到乐器的取放和使用。

　　2给孩子充分的探索空间，让孩子一种乐器一种乐器的探索：探索乐器怎么发出好听的声音？适合演奏什么样的节奏等等。

　　3在日常的音乐活动中，多让孩子拍一拍，瞧一瞧，逐步培养幼儿的稳定节奏感。

大班教案篇4

　　背景

　　在讨论食物的营养时，我们提出了“粮食有营养吗?”给幼儿讨论，在讨论中很多幼儿了解了粮食均为谷类，能帮助我们长身体、长力气，是必不可少的食物，逐渐改变了认为粮食仅供吃饱没有什么营养的错误看法。秋季到周边农家乐的劳动，更使幼儿增加了许多直观体验，此时，我们不失时机地将一首古诗《悯农》教给幼儿，古诗寥寥数语的诗句，再现了农民辛勤劳作的情境，深得幼儿喜爱。

　　但是，要画出农民在烈日下弯腰耕作的形象，对习惯于表现直立造型的幼儿具有很大的挑战。过去，我们采用教师示范讲解的方式进行教学，其结果是幼儿只会画出和教师相同的图像。这种重复图像的画法，不但不可能形成幼儿自己的图式，反而会妨碍幼儿独立思考解决疑问的能力。为此，我们一方面借助幼儿对农民耕作的直观体验和对古诗的兴趣，另一方面又为幼儿提供了许多欣赏材料，给幼儿更多富有美感的直观感受。在讨论中，采取观察不同的人物造型，在分辨谁拾到了稻穗谁没有拾到的基础上纠错的方法，让幼儿用自己的图像进行表。在这个活动中，我们并不要求幼儿画得合理，而是鼓励幼儿自主地创造。

　　目标：

　　1、大胆表现农民收割的辛劳，表达个人对古诗《悯农》的感受。

　　2、尝试打破已有直立人物的造型习惯，初步把握低头弯腰的人物动态。

　　准备：

　　1、欣赏作品：书法作品、优秀绘画作品。

　　2、比较辨别人物动态画面数张。

　　3、印有稻穗的长条纸、打印的古诗《悯农》、勾线笔、白纸。

　　过程：

　　一、吟诵古诗，再现经验

　　1．出示书法作品，吟诵古诗。

　　2．谈论这首古诗的意思，逐句解释。

　　3．农民除了种大米还种些什么?(教师协助归类——粮食、水果和蔬菜)了解我们经常吃的水果、蔬菜和粮食都是农民伯伯种出来的。

　　二、欣赏艺术作品

　　1．欣赏画面一(拾穗者)：收割的时候，农民怎样在田野的劳动?发现农民整天在田地里，低着头弯着腰不停地劳动，不丢弃一颗粮食，多辛苦啊1

　　2．欣赏画面二(田问儿童)：画面上的小朋友也在田野里，他们在干什么?他们是怎样拾土豆的呢?小妹妹在干什么?了解小妹妹年纪小，不能干这样累的活，所以哥哥姐姐就让她帮着捧卜豆。

　　三、比较、判别——从四张相似的动作中判别IE确与错误，说出原因，设法纠正。

　　1、四个小朋友第一次到农村学做小农民，从动作上分辨谁干得好。

　　2、对不会干农活的小朋友用另一种颜色的笔进行纠错。

　　四、操作表现

　　1、老师为小朋友准备了一本画古诗《悯农》的书，了解老师已经把古诗打印在每一页上，由小朋友来画低头弯腰地辛占劳动的农民。

　　2、四位幼儿为一组，各用勾线笔将农民劳作的情境画在白纸上，并适当涂色。

　　3、依次粘贴在图画书的内页上。

　　五、观赏诵读

　　1、观赏每个小组的图画书，找一找哪几个小组的小朋友最勤劳。

　　2、用自制的图画书颂读占诗。

　　延伸：

　　开展庆丰收的运动游戏，学唱歌《悯农》。

　　纠错——儿童主动学习的好方法

　　美术教学活动离不开美术技能的学习，美术教学活动时常会出现教师不教幼儿则学不会画，教师教了幼J乙又学死了的两难境地，如何来解决这一矛盾一直是我思考的问题。我结合美术教学活动为古诗《悯农》画插图，尝试采取“纠错”这一教学方法，获得了一些新的认识。

　　《悯农》是一首幼儿较易理解的古诗，但是在表现农民“锄禾日当午，汗滴禾下土，，的情景中，必须把握低头弯腰的动态，这对习惯表现直立人物动态的幼儿来说有较大的挑战。我在教学时采用了纠错的方法，通过观赏、分辨、解释、纠正等步骤，引导幼儿自己来发现错误纠正错误，自如地表现个人的感受。

　　一、观赏

　　选择众多农民劳作的实景照片和《拾穗者》和《拾土豆》两幅欣赏作品，引导幼儿通过欣赏强化印象，发现问题：

　　在观赏实景照片，重现生活情景以后，首先出示了一幅米勒的作品《拾穗者》，这是一幅非常经典的艺术作品，画面生动地表现了农民们在烈日下收割粮食的情境，激发了幼儿对农民劳动的敬佩之情，体会到农民伯伯每天在田里长时间低着头弯着腰的辛苦，也强化了他们对弯腰这一动作的直觉印象。

　　接着又拿出第二幅画：《三个拾土豆的孩子》一。农村的孩子们也在帮助成人干活。在欣赏中提出：三个小朋友都在拾土豆吗，引导幼儿从人物弯腰和直腰两种不同的姿态中发现哥哥姐姐在忙着拾土豆，小妹妹年纪小，只能帮着捧3=-豆，将动作和内容建立密切联系，进一步体会动作的意义。

　　二、分辨

　　在活动前，从幼儿日常作品中寻找表现弯腰的画面，发现一般都会出现以下图像：

　　1、身体垂直，腿弯曲，双手距离地面很远(尚未摆脱画直立人的习惯)。

　　2、身体水平，四肢垂直，如同动物一般(尚未把握身体的倾斜与四肢弯曲)。

　　3、身体倾斜，腿从身后像管子一样弯曲到地上(尚未把握人物动作时各部位活动的特点)。

　　我们将这些错误图像和许多其他正确图像放在一起，提出“这些第一次到田间的小朋友，他们都能拾到稻穗吗’’的疑问，引导幼儿一一对应地比较和判断，找出错误图像。有了比较，就降低了找出错误图像的难度，也使他们发现表现弯腰动作同样可以创造无限丰富的图像。

　　三、解释

　　在请幼儿谈论错误的'原因时，却发现幼儿有着与成人完全不同的解释：

　　1、身体垂直，腿弯曲，双手距离地面很远。

　　幼儿的解释：这是蹲着，没有弯腰，他一根麦穗也没拾着，倒马上要摔跤了。

　　2、身体水平，四肢垂直，如同动物一般。

　　幼儿的解释：这是动物，添上耳朵和尾巴就可以画成小花猫、小狗，还有……，小动物怎么能当农民呢?

　　3．身体倾斜，腿从身后像管子一样弯曲到地上。

　　幼儿的解释：一条腿长，一条腿短，是残疾人啊?

　　从以上解释中不难看出幼儿与成人不同的视点和思维方式，成人总是善于从具体事物中寻找抽象的规律(例如：关节活动的特点)，幼儿则是用直觉生活经验解释一切。由此领悟到以前在讨论后教师惯用的简短总结，自以为很清晰，实际上时常不自觉的拉大了和幼儿的距离，只有让幼儿自己去发现问题、解释问题，才会让幼儿信服。

　　四、纠错

　　发现和解释错误以后，纠正错误就成了幼儿最关注的问题，于是，我们发动幼儿一起来想办法，由幼儿说方法教师操作，对以上三张错误作品逐一进行修改，帮助三位朋友一起参加劳动：

　　1、将“身体垂直，腿弯曲，双手距离地面很远”修改为把身体垂直改为向下倾斜。

　　2、将“身体水平，四肢垂直，如同动物一般”修改为四肢弯曲或倾斜。

　　3、将“身体倾斜，腿从身后像管子一样弯曲到地上”修改为表现双腿的前后位置，并找出“找到身下的衣角画双腿”的办法。

　　师生的共同修改，使幼儿发现即便错误的图像，也不是全盘皆错，只要局部稍加修改，就能创造出另一个图像。也使我们发现，在操作讨论时，多听取幼儿的意见(而不是勉强幼儿顺从自己的做法)，哪怕有些看法并不十分合理，只要有可取之处，教师也应加以考虑，努力创造平等对话的氛围，才能了解幼儿的所思所想，因势利导。

　　纵观幼儿的绘画过程，面对这一极有挑战的尝试，竟然没有一位幼儿束手无策。幼儿笔下的拾穗者也立刻鲜活起来了，不再是千篇一律。幼儿作品中创造的众多拾稻穗的图像，虽然并不像成人那样结构合理，却多了几分大胆与自信，同时保持了儿童的稚拙。我体会到把主动权交给幼儿以后，他们所表现的惊人创造力，相信幼儿在今后观赏、比较、判断和纠错中会越来越有自己的新发现。

大班教案篇5

　　活动目标：

　　学习匍匐前进。

　　通过多次自由尝试感受并体验身体与地面接触时如何让才能快速行进。

　　勇于克服困难挑战自己。

　　活动准备：

　　与全班人数相同的矿泉水瓶若干，里面灌满水当手榴弹。

　　用大筐放在终点当碉堡。

　　室内干净宽敞、平滑的活动场地。

　　活动过程：

　　解放军操练。

　　--引导幼儿扮演解放军活动身体。练习扛枪前进（原地踏步）--射击（体侧）--打枪（弓箭步）--整理服装（整理）。

　　我是解放军。

　　--幼儿自由回想解放军的本领，并且学习模仿解放军的动作。

　　教师集合并且反馈：谁是英勇的解放军，解放军会做什么动作呢？

　　教师提取其中的动作"匍匐前进"并带领全体幼儿模仿。

　　--教师：身体趴在地上，用双臂带动自己的身体向前移动。

　　①全体幼儿自由找空地方练习，教师巡回指导。

　　②全体幼儿学习解放军演习：从起点处开始准备，看谁爬到终点。

　　游戏：炸碉堡。

　　--全体幼儿站在起点线后，匍匐前进到终点，爬起来后拿起手榴弹炸碉堡。

　　游戏：手拿手榴弹匍匐前进。

　　--教师：这次我们要拿着手榴弹匍匐前进到终点，再炸碉堡。看谁能够拿住手里的手榴弹一直坚持到最后。

　　韵律活动：大中国。

　　--教师带领幼儿随着音乐表演《大中国》。

　　活动反思：

　　1.本次活动我以幼儿的年龄特点而设计的，通过听儿歌感受儿歌的内容，在活动中洋溢出幼儿有朝气、欢快寓教于乐。孩子们通过动嘴动手动脑的形式欢快的学习儿歌，通过对军人走路姿势的观看，让幼儿感受生活。培养幼儿的手脑并用的能力。在教法上我采用多层次从易到难的方法进行。活动开始让幼儿感知儿歌，通过提问引起幼儿的思考。让幼儿学会倾听学习。为幼儿的语言发展奠定基础。活动中幼儿的兴趣很高，参与的欲望较强。幼儿通过动嘴动手动脑的形式学习的更加快速。使幼儿在看、说、动、做中学习儿歌，提高幼儿认识理解。同时让幼儿的思维活跃。学习效果会更好。

　　2.通过《我是解放军》的学习，让幼儿感受生活中的美。锻炼幼儿的听说动手的能力。对幼儿的思维拓展有很好的帮助，虽然在活动中部分幼儿不喜欢动手，只是跟读。教师不应该否定幼儿，而是应该让幼儿积极的动起来，通过分组的学习形式，让幼儿心理有一种竞争意识让幼儿主动学习，通过表扬鼓励幼儿、这样就可以营造良好的学习氛围，让每位幼儿都动起来，说出来。通过教师互动的方式让幼儿感受儿歌的美，同时让幼儿主动的学习，提高教师的教学质量。每个幼儿是一个独立的个体，通过儿歌的学习可以明显感觉到幼儿的差异性。教师应该及时发现幼儿的长处，让幼儿自主的发展。虽然《我是解放军》对于母语不是汉语的幼儿来说有一定的难度，但是教师在教学中要平常心，让幼儿感受到学习的乐趣、这样教学效果会更好。幼儿们在于老师互动环节上让幼儿跟老师一起做动作，一起说是每个幼儿基本可以做到的。幼儿通过挂图、课件的`观看有一定的了解。对幼儿理解儿歌是很有帮助的。在上课时因部分幼儿注意力不集中，教师可根据课堂需要让幼儿大胆自主的学习。如“做操有精神，上课仔细听”动手做动作让幼儿感到身心愉悦。使幼儿学习更加轻松。提高幼儿的动手动脑的能力。

　　3.从目标来看让幼儿先感知儿歌，让幼儿学会倾听儿歌。教师在组织活动的过程中，应视幼儿的实际情况安排每一层次中幼儿参与的量。这样可以提高教学效果。

　　4.如果让我从新上这节课，我会让幼儿在课前学习解放军的走路姿势，让幼儿感受到解放军叔叔的精神面貌。这样在学习儿歌就相对容易些。幼儿可以通过动作和观看对儿歌的理解就容易些。幼儿在感受儿歌学习儿歌就相对容易些。教师的教学质量就会提高。