【实用】科学教案模板合集9篇
作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的科学教案9篇，欢迎大家分享。
科学教案 篇1
一、交流谈话，揭示课题
1、谈话：同学们，在正式上课之前,老师想请你们欣赏一段音乐视频。想不想听呀？准备好了吗？
歌曲好不好听？老爷爷和小女孩他们在干嘛呢？对，在唱歌，跳舞，可是，老师这里就有一个疑问了，需要同学们开动脑筋思考一下，通过之前的学习，我们都知道人体骨骼是由206块骨头组成的框架，如果光靠骨骼这个骷髅架子，老爷爷和小女孩能跳舞吗？他们能唱歌吗？还需要什么的参与？
2、讲述：对，就是肌肉，要使我们的身体动起来，仅靠骨骼是不够的，还必须有肌肉的参与。今天我们一起来学习肌肉这个内容。（揭示课题：肌肉）
3.下面请同学们举起你们的右手和老师一起输空。 《肌肉》老师写完了，你们写好了吗？同学们都表现得很棒，老师决定给各个小组呢分别加5分，希望接下来的课程同学们还能保持这样的精气神儿，好不好？
4.这节课我们要学些什么呢？下面请同学们大声、整齐的朗读学习目标。一，我能1、2.老师给同学们设置了两个学习目标，接下来我们就围绕这两个学习目标来展开学习。
二、了解肌肉的分布及类型
1、提问：我们先来解决第一个学习目标，请同学们伸出你们的小手，摸一摸自己的身体，思考一个问题：人体哪些地方有肌肉？可以小组交流讨论，也可以个人独立思考。时间是两分钟。
2、时间到，
3、人体哪些地方有肌肉?哪个小组愿意来分享一下你们的讨论成果呢？ 学生 回答问题，谈话，同学们，除了刚才你们说的这些地方有肌肉外，那其他地方就没有了吗？你们能不能把刚才的答案全部整合成一个词呢？通过刚才看的视频，我们知道肌肉和运动有关，也就是经常运动的部位肌肉就比较多，而我们人体全身都会运动，所以我们全身各处都布满了肌肉。
接下来请同学们看看这幅人体肌肉图，看看人体的肌肉是如何分布在人体身上的？是一小块一小块还是一整块的像一张人皮一样挂在人体骨骼上？（一小块一小块）我们可以很明显的看出肌肉是一块一块的，那到底人体有多少块肌肉呢？请同学们大声整齐的朗读这两句话，我们的身体1、2.
5、小结：我们的身体有600多块肌肉，肌肉约占体重的40%左右。它们分布在全身各处。
6、下面我们一起来认识人体5块比较大的肌肉。第一块是胸大肌……….请同学们在自己的身上指出胸大肌的位置。
7.下面给同学们两分钟的时间，回顾我们刚才一起认识的五块肌肉，然后能在自己身上准确这五块肌肉的位置。时间到，同学们都找准位置了吗？下面我们来玩个小游戏，老师想请两个同学上来为大家展示一下，看能不能准确的找准这五块肌肉的位置，娜两个同学想来展示一下，举手示意。分别给这两个小组加2分，由于时间关系，这个游戏呢如同学们感兴趣的话，可以下课后自由组合来玩，好吗？接下来我们一起来完成这幅人体肌肉图，从同学们的表现可以看出你们听课非常认真，也非常仔细，所以我也不吝啬，决定给各个小组分别加5分。
三、观察体验：肌肉是如何工作的
1、既然人体全身都是肌肉，那肌肉又是如何工作的呢？下面我们一起来做个小活动。请同学们伸出你们的右手，跟着老师一起做。
右手手心向上，握紧拳头，做曲臂运动，左手摸一下手臂上肱二头肌和肱三头肌两块肌肉有什么变化？然后将手臂伸平，做伸臂运动，左手摸一下手臂上肱二头肌和肱三头肌两块肌肉又有什么变化？
3、请小组交流讨论，预测一下肱二头肌和肱三头肌的变化，完成老师发给你们的活动记录卡，时间5分钟。
活动记录卡填好了吗？你们的预测是什么呢？哪个小组来汇报一下你们的预测结果。同学们都非常棒，你们的结果和老师的.结果是一样的。但是我们的结果正不正确呢？下面请同学们先认真看曲臂时肱二头肌和肱三头肌的变化是怎样的。是不是刚好和我们预测的结果一致？对，是一致的，曲臂时，肱二头肌收缩，而且肌肉变短，变硬，肱三头肌舒张，肌肉变软变长。那你们再看一下伸
臂时，他们又是怎样变化的呢？跟我们预测的结果还一致吗？对，很好，还是一致的。跟曲臂刚好相反，此时肱二头肌的肌肉变长变软，肱三头肌的肌肉却变短变硬。你们再认真仔细的观察图片，肱二头肌和肱三头肌是不是刚好附着在同一块骨头上？当曲臂时，他们的变化是相反的，同样，伸臂时，他们的变化还是相反的，这就说明一个问题，肱二头肌和肱三头肌刚好是附着在骨头上的一对肌肉，一个收缩，另一个就放松（舒张）。收缩的肌肉摸上去又紧又硬，还会变短。
下面请同学们大声整齐的朗读这句话。我起头，附着在1、2，同学们读的非常棒。
但是如果肌肉连接的是两块骨头，他们的工作形式又是怎样的呢？请同学们看图片，仔细观察当曲臂时，这两块骨头有什么变化？请同学起来回答（靠拢）对，如果肌肉连着两块骨头，那么当肌肉收缩时，两块骨头就会相互靠近，从而牵动骨骼运动。这就说明肌肉有帮助运动的功能。人体的各种动作都是由肌肉收缩带动骨骼运动而实现的。
8、同学们，每天晚上我们都需要睡觉，但是睡着后我们的肌肉是不是就不运动了？（不是）对，现在你们闭上眼睛，假设在睡觉，你们用手摸一摸自己的心脏，有什么感觉，再摸一摸你们的肚子，有没有感觉到肠胃在动？再摸一摸你们的鼻孔那里，是不是感觉到鼻孔周围的肌肉在动。所以，不运动时，负责心脏、肺、肠、胃、血管以及呼吸的肌肉仍在运动。
四、课堂测评
谈话：那下面我们一起来做个练习，看同学们这堂课学得如何？
五、总结评学。
1、谈话：通过今天这节课的学习，你们有哪些收获？对人体的肌肉有了哪些新的认识？谁能给我们说一下。说的很好。
2、接下来请同学们和老师一起看看哪个小组表现最棒？某某小组最棒，不过其他小组也很优秀，希望下节课老师和同学们一起进步，好不好？今天这节课就上到这儿，下课。
科学教案 篇2
冀教版小学五年级下学期科学《常见矿物》教案PPT课件教学设计
常见矿物
教学目标：
科学探究目标：
1．能从多角度描述矿石的特点。
2．能根据矿物的不同性质对矿石进行分类。
3．能举例说明每一种分类方法（或标准）的优缺点。
4．能用科学的方法测量各种矿物之间的相对硬度。
情感态度价值观目标：
1．能用自己的话说出什么是矿物。
2．能举例说明什么是矿物的条痕。
科学、技术、社会、环境目标：
1．能举例说明矿物在人类生活中的用途。
2．能举2个以上的实例说明宝石的用途
教学准备：常见矿物、刻刀、 磁铁、无釉瓷片、铜钥匙、铜币、铁钉、玻璃片、砂纸等。
教学过程：
1、谈话：地球上的岩石大多是由多种矿物组成的。矿物是人类生存所需的重要自然资源。关于矿物，你都知道些什么？
2、出示各种常见矿物。
3、讨论：你希望研究矿物的什么性质？需要什么养的工具？采用什么养的方法？怎样记录实验结果？
4、交流。
5、阅读教材：77页
6、提问：怎样观察矿物的颜色？
7、讲解：条痕就是矿物再无釉瓷片上刻划留下的痕迹，是矿物的粉末，能够转为准确地反映矿物的颜色。矿物条痕的颜色与矿物的实际颜色是有一定区别的，条痕的颜色才是矿物的`准确颜色。
8、认识摩氏硬度计。
9、分组活动、做好纪录。
10、交流观察和实验的结果，比较各种矿物的特征。
11、根据对矿物的观察和实验结果，选择适当的标准给矿物分类。
12、交流各族的分类标准和结果，比一比谁的分类标准更科学。
13、评价学生和分类活动。
14、讲述：有些矿物经切割和磨光后可制成美丽的宝石，关于宝石你知道些什么？
15、认识一些宝石及其用途。
16、布置作业：搜集宝石及宝石的用途。
附板书：
形状
颜色
光泽
17．常见矿物 条痕
硬度：摩氏硬度计
磁
科学教案 篇3
一、鼓励同学敢问。 我认为教师首先应从教育观念上更新，采取更适合同学发挥主体性的教学模式，虽然《科学》这门课对于同学来说有的内容同学易懂也爱学,可有的离他们很远他们不懂就不爱学，这就要我们为同学营造一种和谐的宽松气氛，让同学敢想敢问敢于表达的真情实感。使同学感到教师与同学平等相处，一起探索，研究。若同学提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要害处，教师要先给予积极鼓励，赞扬他敢于提问的勇气，而后再给予点拨和启发，让他们带着成绩感体面地坐下。
二、引导同学会问。 同学不会提问，是因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。起始阶段，教师应注意通过示范提问，向同学展示发现问题的'思维过程，使同学受到启迪，有法可循。当然，在示范提问的基础上，教师还应注意启发引导，让同学尝试提问。
1．从课题上质疑 教材中许多课文的课题都有画龙点睛的作用。引导同学针对课题提出问题，既有利于探究和理解，又能培养同学的质疑能力。
2．从课题的重点，难点处质疑 对课题重点、难点的质疑，既有利于同学深入探究本课主题，同时，也有助于教师在教学过程中围绕这一课题进行教学。 应鼓励同学多通过实验去发现，他们在判断吸水性还用到了挤、甩的方法来比较，如把相同纸、木材、塑料、金属都通过挤，能发现纸轻轻一挤就能挤出，再将剩下的3种资料都通过甩，通过观察被甩出的水量能发现木材中被甩出得最多，而塑料与金属通过我们目前现有的方法与观察工具无法比较谁的吸水量大，只能将两者都归类于吸水性最弱。
3、从矛盾之处质疑有些课文中有看似矛盾之处，那正是编者匠心独具所在。从而悟出道理，提高认识。同学只要拿到了实验资料，就会想尽一切方法去进行观察，他们在观察白纸时，不只用肉眼观察，还通过放大镜，还比较了干的纸与被水浸湿的纸的区别，分别用了自身的语言来描述观察到的特点。书本上是先讲了古代造纸术，再由同学来造一张纸，而我们在实际教学中能不能先让同学来动手做，让同学在动手中来发现问题，再回过头来结合古代造纸术，看看两者之间的联系。
科学教案 篇4
教学目标
科学探究目标：
1、能利用统计表记录并比较塑料与其他材料在性质上的区别。
2、对于有关塑料性质的问题，能够提出自己的猜想，并能通过实验证明自己的猜想是否正确。
3、能从实验结果中发现新问题。
情感态度与价值观目标：
1、能举例说出人们为了满足城楼而不断地研究开发新材料。
2、能分别举出两个实例说明塑料制品给人类生活带来的好处和引起的环境问题。
科学知识目标：
1、能说出塑料的多种性质，并能用三个以上的实例说明塑料的`用途。
2、能举出两种以上新材料的性质和用途。3、能举例说出物品的特点与组成该物品材料的性质有关。
教学准备
木尺、塑料尺、塑料杯、热水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套
教学过程
一、引入：
塑料是一种用途广泛的人造材料。找一找我们身边哪些物品是由塑料制成。
二、活动一：比较塑料尺子和木头尺子
在书中的表中记录两种尺子的特性。
讨论用塑料代替木头有什么优点？有什么不足？
同组比较塑料尺子和木头尺子
同学记录
全班交流
三、活动二：塑料杯遇到热水会怎样？
提示：分别向塑料杯或矿泉水瓶内装入冷水和热水，观察它们的变化。
学生自己预测
学生分小组进行实验验证自己的预测是否正确
学生交流
四、活动三：戴手套。
一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，两只手的感觉一样吗？
学生实验
学生交流
五、学习科学在线——活动四：认识新材料。
1、认识书中介绍的新材料
2、谈谈对新材料的感受
3、你想设计什么样的新材料？
六、拓展。
1、上学期我们曾经做过埋垃圾的实验，想一想埋的垃圾哪些没有腐烂？
板书设计：
2、塑 料
塑料的用途
塑料的性质
新材料
科学教案 篇5
教学要求：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语，结合读句子体会也的用法。
3、 体会课文通过几个事例些人的方法：能自己搜集材料，写一个科学家专心研究的.小故事。
教学过程：
一、基础性诊断练习
1、 从题目入手
（1） 审题科学怪人指谁？课文题目为什么要加引号？
（2） 看到课题你想知道什么？
2、 初读课文，理清思路。
（1） 自读课文，读准字音。
（2） 读通课文，了解课文大致内容。
（3） 理清思路。根据科学怪人的怪与不怪把课文分为两部分。
二、优化新授
1研读事例，体悟精神
（1） 自主读书，自读自悟
给予学生充分的时间，让他们自读自悟，教师巡视指导。
（2） 组织小组交流，提出问题，梳理排序。
（3） 班上交流，教师点拨，逐一击破。
三、理解性诊断与矫治
1、 理解重点词语：考究、特别、珍爱、珍惜，让学生先给它们寻找近、反义词，再读课文，进行比较。
2、 在理解珍爱一词时，引出一个问题：开文迪许自己从书架上拿走一本书，也要办理一下手续。这里的也补充一段起什么作用？开文迪许为什么要这样做？
（1） 去掉也字，让学生读读比比。
（2） 开文迪许对待慕名而来的客人什么态度？对不对？让学生通过读议来体会。
3、 小结归纳：开文迪许怪在哪儿？
怪在： 衣着讲究
家里布置特别
珍爱图书
珍惜时间
4、 读课文最后一部分，体会他的怪是由他的不怪引起的。那是因为他不愿意把心思用在那些生活琐事上，而是把自己的一切都献给了科学。
四、自主性学习诊断
1、积累内化
学会复述课文内容
（1）自由熟读课文
（2）同桌根据老师板书编列复述提纲。
（3）放手让学生练说，师生共同补充评议
2、拓展练习
（1）指导学生上网或到图书馆搜集有关科学家的小故事，再让学生借鉴此写作方法，写一篇小习作。
（2）指导学生对自己所写的科学家的故事进行修改加工，班队活动课上举行故事会。
五、共同小结
六、写字指导
科学教案 篇6
教学目标：
1.能提出进行探究活动的大致思路；通过对潜望镜内部结构的研究，使学生能利用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；通过课前搜集和整理有关潜望镜的资料，使学生学会利用书籍及其他信息源获取信息。
2.通过制作潜望镜的活动，使学生学会欣赏、评价他人的作品，尊重他人劳动成果；愿意合作交流；积极查阅资料，关心新科技、新发明。
3.认识平面镜反光性质的应用；会制作简易潜望镜。
学生准备：
1．课前搜集有关潜望镜的文字、图片资料。
2．制作简易潜望镜的材料：条形纸盒、粘纸或双面胶、美工刀、镜子或镜片等。
教师准备：
1．有关潜望镜的图片、文字资料。
2．自制简易潜望镜。
教学过程：
1.导入新课
师：同学们，上节课我们通过玩镜子玩出了好多有趣的科学道理，还记得是怎么玩的吗？
生（齐）：记得！
师：在小组内说一说
（学生小组内交流）
师：哪个小组用两面镜子看到了窗外用眼睛直接看不到的景物？
生：我们小组做到了。
师：上来说说你们的做法，演示给大家看一看。
生：（边演示）我们是这样做的：两个镜片，一个斜对着窗外要观察的景物，不断调整另一个镜片的角度，最后就看到了窗外的景物。现在看到了，大家过来看看吧！（教师指派几个同学观看）
师：看到了吗？
生：看到了。
师：从刚才这个小组的做法你联想到了什么？
生1：我想到了我们做的“传光游戏”，当时我们用了4面镜子。
生2：我想到了潜艇上用的潜望镜。我从百科全书上看到潜望镜就是利用两个平面镜做成的。
师：你知道的真多！（竖起大拇指）他说得很有道理，潜望镜就是利用镜子能改变光的传播方向（反光）原理制成的，这节课我们就来研究这个问题-----潜望镜的秘密。
2.交流资料，整体感知。
师：课前同学们搜集了一些关于潜望镜的资料，结合自己对潜望镜的认识，先在小组内交流一下。
（学生小组交流，教师巡视，了解学生掌握资料的情况。）
师：哪个小组先说一说通过交流你们获得了哪些信息？
生1：我们知道潜望镜开始只是用在潜水艇上，后来又发展到陆地上，主要在军事上用的多，这是我们小组找到的一张潜望镜的图片。
（学生到实物展台上展示图片——一张潜望镜实物照片）
生2：我们小组找到了潜望镜的发明过程，我读给大家听：
潜水艇通过调节浮力达到潜浮的目的。1897年，莱克建造了一艘采用双壳设计的潜艇。当时所有的潜艇潜水后只能盲目地行驶，只有当潜艇升到接近水面时，才能够通过舷窗看到水面的情况。莱克设想制造出一种既不易让敌人发现，又可以在水下看到水上情况的仪器安在潜艇上。他买来一大堆各式镜子，试着制造。1902年某一天，他偶然地找到了正确的组合。他希望看到的街道和海港清晰地展现在他眼前。后来，他又去约翰霍普金斯大学找一位光学教授合作，终于找到了正确的组装方法。他把它装在他制造的潜艇上，这就是后来固定的和可旋转的潜望镜的前身。至此，潜艇才第一次有了眼睛，再也不用在水下的黑暗中盲目游动了。
师：通过听这个小组找的资料，你知道了什么？
生2：我知道原来潜水艇上没有潜望镜，后来是一个叫莱克的人发明了潜望镜。
生3：我还知道莱克从1897年制造了潜水艇后就研究潜望镜，直到1902年才制造成功，用了五年时间，说明他很有毅力。
师：你体会得很深刻，很多科学研究和成果需要科学家用几年、几十年、甚至一生或几代人的共同努力才能完成，科学研究就需要这种毅力和精神。
生4：我从中知道了潜望镜是用很多镜子做成的，而且必须正确的组装才行。
体的`呢？它的内部构造是什么样的？下面以小组为单位，利用每组桌面上的简易潜望镜（牙膏盒自制型）揭开它的秘密吧！
（小组合作，有的先用简易潜望镜观察物体；有的在仔细观察简易潜望镜的外部形状；有的小组在小心的打开简易潜望镜，观察内部构造，并在纸上绘制简图；有的小组正在结合搜集到的潜望镜结构图讨论潜望镜的构造……）
师：哪个小组先来说一说你们的发现和收获？
生1：我们小组发现潜望镜里有两块玻璃镜片，这两块镜片是这样放置的（实物展台展示绘制的简图）。
师：也就是说这两块镜片成什么角度？
生2：我知道，是平行的。
生3：反光的面是相对的。
生4：资料上说镜片与水平线成45度角。
师：还有补充吗？
生5：我们还发现潜望镜的长短不会影响观看的效果。
师：你是说哪一部分？
生5：竖着的部分。横着的部分不能太长，长了影响观看的范围。
3.动手制作，应用实践。
师：刚才我们研究了潜望镜的构造，想不想自己制作一个潜望镜？
生（齐）：想！
师：你觉得应该怎样做？给大家提点建议。
生1：用牙膏盒做潜望镜的身子，在上下相对的侧面分别挖一个正方形的口，然后将镜片放到里面。
生2：我反对，镜片不能放进去，要在盒子边上开槽，将玻璃镜片插进去。
生3：最好用胶带粘好。
师：镜片怎么放呀？
生4：成45度角。
师：还应注意什么？
生5：用小刀时要小心，别割伤手。
生6：插玻璃片时也要注意，最好用砂纸打磨一下，或边缘粘上胶布。
生7：做完后将外壳美化一下，最好涂成“迷彩色”，写上自己的名字，免得丢了。
师：同学们刚才提了很多有价值的建议，老师这也有一个制作潜望镜的方法，供大家参考（实物投影展示）。
师：我发现有的同学早已跃跃欲试了，好，下面同桌合作制做一个潜望镜，然后玩一玩自己制作的潜望镜，制作过程中要注意安全。
（学生制作潜望镜，教师巡回指导）
4.总结评价，课后拓展。
师：这节课我们研究的主题是什么？
生（齐）：潜望镜的秘密！
师：这个秘密揭开了吗？
生（齐）：解开了！
师：谈谈你的收获吧！
生1：我知道了潜望镜是根据镜子能改变光的传播方向的原理制成的。
生2：我知道了潜望镜的内部结构，还自己制作了一个潜望镜。
生3：我制作的潜望镜非常漂亮，而且效果很好。
生4：我的潜望镜是在同桌的帮助下做成的，要不我恐怕做不成，我很感谢他。
生5：我知道了潜望镜的发明过程。
师：同学们的收获真不少，由于时间关系，课后可以继续玩一玩你们制作的潜望镜，并对存在的问题进一步加以改进。另外，布置两个课后研究专题：
（1）、调查了解，真正的潜望镜是什么样的？
（2）、设计一个能够看到四面八方的潜望镜。
科学教案 篇7
材料准备：杯子、鹌鹑蛋三个、盐、醋若干
活动过程
1． 教师以“变魔术“的形式，激发幼儿的兴趣：今天，老师要用蛋宝宝来变个魔术。你们看看，桌上有什么呢？
2． 教师将蛋放入水中，引导幼儿观察：蛋宝宝放入水里后怎样啦？
3． 引导幼儿猜测：把盐水到入杯子后，蛋宝宝会怎样呢？
4． 教师将红色的盐水沿杯壁倒入杯子里。
5． 提问：将蛋放到醋里会怎样呢？（提问后教师将蛋放到醋里，引导幼儿观察蛋的变化）
户外活动：
1．组织一部分幼儿玩蹦蹦床，提醒幼儿要注意安全，不要互相推挤。
2．为幼儿提供会唱歌的公鸡、皮球、篮球架，让幼儿自由选择。
离园活动：
预计幼儿发展目标：
能选择各种工具、材料，大胆地表现各种水果，体验参与美工活动的乐趣
活动准备：
毛笔、油画笔、排笔、牙刷、沙网、印章、水果切片、水彩颜料、剪刀、大图画纸
指导重点：
1．出示材料，介绍活动内容：今天下午，，我们来和水果娃娃做游戏。你们看，老师给小朋友们准备了许多材料,这边有什么 材料呢？（毛笔、排笔、油画棒和水果娃娃）我们可以玩什么游戏？（给水果娃娃画像） 这里有牙刷、有模板和颜料，可以用它们玩什么？（刷画）这边又有些什么呢？（印章）这个是新的水果印章，它是用什么水果做的？小朋友们可以用这些印章给水果娃娃设计漂亮的新衣服。顽皮的水果娃娃想跟小朋友们在外面玩捉迷藏的游戏，我们到外面来瞧瞧！他们否藏在那呢？小朋友用刷子蘸颜料在白纸上刷一刷，看看谁能把水果娃娃找出来。（教师边讲解边示范）
2．提出要求：
（1） 游戏结束后，小朋友们要记得把材料送回家。
（2） 刷子蘸了颜料后，要在颜料罐旁刮一刮才画。
3．幼儿分组进行活动
（1）给水果娃娃画相（写生）：鼓励幼儿大胆地画出水果的形象，引导形象画得小的'孩子，再画个大点的；提醒幼儿根据各种水果的颜色进行涂色。
（2）漏印画：引导幼儿将漏印好的水果形象剪下来，粘贴在盘子里
（3）捉迷藏：引导幼儿说说：在哪里找到了什么水果娃娃？
（4）给水果娃娃设计新衣（印章画）引导幼儿有意识地选择两种印画工具交替进行印画，提醒能力强的幼儿使用水果印章印画后，添画五官组成生动形象的水果娃娃。
4．引导幼儿互相欣赏作品，请个别幼儿协助教师收拾、整理材料。
科学教案 篇8
活动目标：
1.知道牡丹花的外形特征以及它是我国特有的一种花卉。
2.感受牡丹花的美，激发喜欢和爱护牡丹花的'情感。
3.发展观察、比较的能力和语言表达能力。
活动准备：
牡丹花视频及图片。
活动过程：
1.引发观察牡丹花的兴趣。
这是什么花？是什么样子的？
仔细看看，说说牡丹茶的颜色、形状、气味是怎么样的？（花颜色多而艳，花朵大，叶子大）你还见过其他颜色和形状的牡丹花吗？你在哪里看到过牡丹花？你喜欢它吗？为什么？
2.知道牡丹花的作用。
牡丹花这么美丽，它有什么用处呢？
（可供人们观赏，它的根的皮，做中药时名为丹皮，能活血散瘀，治跌打损伤，高血压等症。）
3.知道牡丹花是我国特有的花卉。
（1）牡丹花在几月份开？（每年4~5月份）
（1）哪儿盛产牡丹花？（河南省XX市和山东省XX市）别的国家有牡丹花吗？（没有，它是我国特有的花卉，是花中之王，也是我国的国花）
（3）人们为什么喜欢画牡丹花（牡丹花是富贵、吉祥的象征，是馈赠朋友和外国友人的珍贵礼物）
（4）牡丹花这么珍贵，我们应该怎么样爱护它们呢？（不摘不碰花朵，常给它浇水等）
科学教案 篇9
课型 课时 时间
学习目标 过程与方法：
1.会用感官和工具认识常见岩石，并能耐在观察实验中发现岩石的特征。
2.能够用相关的分类标准（如颜色、形状、软硬等）给岩石分类。
3.能查阅岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的有关资料。
4.能够用自己喜欢的方式（语言、文字、图画）记录观察结果，能够用恰当的词语描述和观察实验等搜索等探索结果。
知识与技能：
1.知道常见岩石在颜色、结构、软硬和遇算反应的特征。
2.知道岩石有岩浆岩、沉积岩、变质岩三种类型，了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。
情感、态度与价值观
1.欣赏自然界岩石的美丽，产生喜爱祖国山水的美好情感。
2.意识到岩石在生产、生活中的广泛应用。
重点难点 1.知道常见岩石在颜色、结构、软硬和遇算反应的特征。
2.知道岩石有岩浆岩、沉积岩、变质岩三种类型，了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。
学法指导
课前准备 各种岩石、放大镜、盐酸、小锤等观察工具，模拟岩石生成的材料，如蜡烛、酒精灯、烧杯等
学习过程 二次备课
1、用课件展示一些地球表面的情况，及岩石的分布。
探索和调查
1、让学生在纸上写下自己对岩石的认识。
2、交流认识。
3、出示P39图，哪些是岩石，哪些不是岩石？
4、怎样才能称为岩石？
5、教师讲岩石的定义。
6、岩石有哪些特征？
7、交流。
8、为了进一步了解岩石，我们还可以怎样来观察岩石。
9、用多种方法观察岩石。
10、你觉得岩石是怎样形成的呢？
11、小组讨论，岩石形成的方式。
12、学生交流，教师板书记录下生成方式。
13、做岩石生成的模拟实验。
14、观察制作出来的各种岩石的特点。
15、教师再分发一些真实的岩浆岩、沉积岩、变质岩，和制作出来的岩石进行比较，观察这几种岩石的特点。
16、教师告诉学生，地质学家就是按照岩石的'生成方式，把岩石分成了3大类，岩浆岩、沉积岩、变质岩。
1、了解原认知。
2、通过比较得出岩石定义。
3、观察的方法是多种多样的。
3、本课内容较多，所以不安排学生自由分类了，岩石的分类学生本来就比较难理解，如果在自己分类的基础上再进行分类的讲解就更不容易理解。而且分类并不是本册训练重点。
4、在这里学生对于岩浆岩和沉积岩可能比较容易讲出来，变质岩比较困难，如果学生讲不出变质岩，教师可以讲出来，不一定非得学生讲出。在这里这些岩石的名词完全可以等会由教师讲出来。
回顾和解释
岩石在生活中有哪些用途。
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