【精华】大班语言教案范文集锦5篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的大班语言教案5篇，希望能够帮助到大家。

【精华】大班语言教案范文集锦5篇

大班语言教案篇1

　　活动目标：

　　1、引导幼儿通过比较来讲述蚂蚁和蝈蝈的不同画面，学习用“有的，有的”来讲述，学习词语：满头大汗、自由自在等。

　　2、在理解画面内容的基础上帮助幼儿认识到：只有辛勤劳动才能换来幸福生活。

　　活动准备：

　　蚂蚁和蝈蝈的单独图片，故事图片；

　　活动过程：

　　一、导入活动内容。

　　1、出示蚂蚁和蝈蝈的图片，请幼儿说说谁来了？

　　2、你了解它们吗？

　　请幼儿自由讲述。

　　3、今天蚂蚁和蝈蝈碰面了，发生了什么事情呢？

　　二、观察图片一，通过比较来讲述蚂蚁和蝈蝈的不同行为。

　　教师采用前后出示的顺序引导幼儿有比较的讲述，

　　1、先出示蚂蚁一部分，提问

　　师：你从图片上知道了什么？在什么季节？从哪里看出？小蚂蚁们在干什么？它们分别是怎样做的`？（教师要引导孩子从季节、地点、蚂蚁的具体动作来引导幼儿细致的讲述）

　　引导孩子用“有的，有的”这样的句式来讲述，丰富词语：满头大汗。

　　请个别幼儿完整的讲述。

　　2、它们为什么要在这炎炎夏日里搬粮食呢？你觉得它们怎样？像对它们说些什么？

　　3、出示蝈蝈的一部分，提问

　　师：当小蚂蚁在辛苦搬运粮食的时候，蝈蝈们又在干什么呢？

　　引导幼儿从蝈蝈的脸部表情和动作来比较讲述，并鼓励用“有的，有的”这样的句式讲述，丰富词语：自由自在。

　　4、请幼儿跟着教师或个别比较完整的讲述图片一的内容。

　　5、通过蚂蚁劳动满头大汗和蝈蝈自由自在画面的比较，启发孩子想象它们之间的对话，并分角色来演一演。

　　蝈蝈看到蚂蚁会说些什么？蚂蚁又是怎样回答的呢？

　　三、出示图片二，观察比较讲述。

　　1、猜测冬天到了，蚂蚁和蝈蝈分别在干什么？

　　师：转眼秋天也过了，冬天来到了。这的蚂蚁在干什么？蝈蝈呢？

　　2、在幼儿讲述的基础上，出示图片二请幼儿比较观察讲述。

　　蚂蚁在干什么？蝈蝈呢? 它们的心情怎样？各自心里又会怎样想呢？

　　3、引导孩子完整讲述图片二的内容。

　　四、鼓励孩子完整讲述图片内容。

　　1、引导幼儿观察夏天、和冬天的蚂蚁，说说自己明白了什么？再比比夏天、冬天的蝈蝈你又明白了什么道理？（只有靠自己的辛勤劳动才能换来幸福生活）。

　　五、延伸活动；

　　1、如果这时候你碰上了又冷又饿的蝈蝈你会怎样做？为什么？

　　想法一：不理睬，让它去；

　　想法二：主动帮助蝈蝈，给它们一些食物。

　　不管孩子什么想法，教师多给予肯定。

大班语言教案篇2

　　教案设计：

　　这是是一篇优美又不失情趣的散文。其中鲜明的句式结构特点以及拟人化的语言风格，都更加便于幼儿的感知和理解，这也是我选这个活动的原因。在此次活动的设计中，生动的课件演示与围绕着语言这一中心融合进来的音乐美术的结合，也使得这次活动更易于幼儿的感知理解。

　　活动目标：

　　1、激发创编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言创编《云彩和风儿》，并能自信地讲述创编内容。

　　2、培养幼儿想象的丰富性，思维的独创性，增强幼儿的自信心和积极向上的情感。

　　3、通过感受诗歌优美地意境，培养幼儿热爱大自然的情感。

　　活动准备：

　　经验准备：活动前，幼儿已多次观察过云彩的变化，对云的形成有了初步的了解。

　　已欣赏过散文《云彩和风儿》

　　材料准备：多媒体教具一套。已运用多种材料和不同的方法表现了云的形态，并制作成云彩画。

　　活动重点：感受散文诗的语言美和意境美。

　　活动难点：培养幼儿的欣赏能力，发展言语表达能力，尝试创编。

　　活动过程

　　一、谈话：我制作的云彩。

　　1、观看云彩壁画，幼儿介绍自己前段时间制作的云朵，说说制作的云朵像什么。

　　2、运用多媒体教具引导幼儿观察各种各样的云。

　　师：“现在，我们再来看看千变万化云，看一看这些云像什么?” (配乐欣赏诗歌：云彩和风儿)

　　二、讨论

　　云彩变了些什么?云彩为什么有趣?为什么云彩会变?

　　三、配乐朗诵《云彩和风儿》。

　　四、游戏创编诗歌：会变的云彩

　　1、幼儿用动作来表现云彩。老师扮“风儿”，幼儿扮“云彩”。“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的变化。

　　2、幼儿分组进行创编诗歌活动。

　　五、延伸活动：

　　在语言角定制一本诗歌本，供幼儿继续诗歌的创编。

　　在表演角活动时，可以继续进行游戏，表演云彩的变化。

　　教案反思：

　　活动结束后通过朱老师的点评，我知道了这个活动的设计的许多不足之处。

　　首先在整个活动的设计中，我忽略了教学目标中“学说散文中有趣的诗句”这一目标，把侧重点都放在了感知理解散文内容上面，从而使整个活动的重难点进行的很模糊，也使得这次活动减弱了对幼儿语言表达能力的培养。在以后的教育活动中我会注意教学目标的实现，而不是只把目标作为课堂摆设，做到每个活动的每个环节都体现着活动目标。

　　其次在散文的处理上不够细致。整个活动进行的非常仓促，所以只停留在了散文的表面理解，并没有深入挖掘整篇散文的内涵。例如让幼儿去理解时，我只是从课件、录音以及教师语言三个方面出发，没有让幼儿过多的接触散文，这样也就忽略了孩子的主动性。如果再加上幼儿的模仿或者分角色表演，应该教学效果会比实际活动中要好一些。

　　散文处理不够细致的另一个原因就是在活动中设计的'各个教学环节有些均衡用力，整个活动过程减少了活动的中心环节应用的时间，导入部分以及手工操作部分占用的时间过多，这样这节活动的主次内容就显得非常模糊。在导入部分我用的谜语导入能够调动起幼儿的积极性，但是接下来我并没有趁热打铁的引出散文的内容而是向幼儿展示了课件《各种各样的云》，这样一来就显得整个开始部分很罗嗦。重新设计这次活动的话，我会把这个课件《各种各样的云》放入到手工操作之前，让幼儿在理解散文内容的基础上用散文中的句式结构把所看到的课件内容创编成新的散文，这样不仅保持了整个活动的生动性，而且给幼儿想象力的发挥提供了机会。

　　另外在感知理解散文结束后，少了一个整体欣赏散文的环节。原来的设计忽略了幼儿欣赏散文的完整性，如果在逐句理解散文之后加上一段完整的散文朗诵，去完整地呈现散文，这样就可以让幼儿在逐句理解之后来加深对所学散文的印象。

　　整个活动进行下来，活动效果并不理想。幼儿对散文的理解并不透彻，只停留在了表面的肤浅知识。在以后的日常教育活动中，我会吸取这次活动的经验，仔细研究每一次教育活动，把活动过程设计得更加合理，让每一次活动都进行得更加精彩。

大班语言教案篇3

　　活动目标：

　　1．学习看图谱念儿歌，感受诗歌活泼、优美的意境。

　　2．在了解、理解掌握诗歌的内容基础上，学习仿编、发展幼儿的想象、思维及语言表达能力。

　　3．培养幼儿对文学作品的兴趣。

　　活动准备：

　　大图谱一张（附后）、小熊图片一张，青蛙、荷叶、小鸡、叶子、小猴的小图片，每人一张小图谱

　　活动过程：

　　一．引题

　　1．“滴答、滴答”，听，下雨了，怎么办？

　　2．根据幼儿自己的回答做各种挡雨的动作。

　　3．出示小熊图片，“下雨了，小熊也会被淋湿的`，我们帮它想想办法吧！”（幼儿想办法帮助它）

　　提问：雨点落在雨伞上发出了什么声音？

　　雨点落在小熊脚下变成了什么？发出了什么声音？

　　二．看图谱学儿歌

　　师生共同看图谱学念儿歌。

　　三．幼儿仿编儿歌

　　1．除了小熊，还有谁会唱歌雨天的歌呢？（教师出示小猴、青蛙、荷叶、小鸡、小虫图片）

　　2．幼儿回答，并仿编。（只换角色）

　　3．请小朋友想一想，生活中还有什么可以挡雨？除了上学，小动物在雨天还会干些什么？

　　4．幼儿讨论后，请他在集体面前仿编，大家评价并跟念。

　　5．活动仿编后评价小结。

　　6．幼儿在学会了简单仿编后自己填图谱，完成自己的诗歌，回家后跟爸爸妈妈一起编念。（结束）

　　活动结束：

　　附儿歌：

　　下雨天，小熊撑着雨伞去上学，

　　雨点在雨伞上唱歌，

　　滴答、滴答、滴答。

　　水花在小熊脚下唱歌，

　　劈啪、劈啪、劈啪。

　　小熊听了也唱起歌，

　　啦啦、啦啦、啦啦。

　　小熊给雨天带来三首歌，

　　滴答、滴答、滴答，

　　劈啪、劈啪、劈啪，

　　啦啦、啦啦、啦啦。

大班语言教案篇4

　　活动名称：摇篮

　　活动目标：学习用比喻的方法描述事物。

　　活动准备：1、挂图：四幅。2、布娃娃。3、音乐：摇篮曲。4、头饰;星宝宝、鱼宝宝、花宝宝

　　活动过程

　　一、创设情境

　　播放《摇篮曲》，教师抱着娃娃做睡觉动作。

　　二、初步感知诗歌

　　过渡语：你们知道，还有哪些摇篮吗？（原来有很多东西可以当摇篮，今天老师带来了一首诗歌，请小朋友们仔细听一听，诗歌里有哪些是摇篮。

　　①、教师配乐朗读。（配乐）

　　②、教师结合图片再次朗读

　　师：小朋友们听得真仔细，那我们再来听听诗歌里到底有哪些摇篮，摇篮里有哪些小宝宝？（出示图片：边读边操作图片。）

　　提问：诗歌里到底有哪些摇篮，摇篮里有哪些小宝宝？

　　三、进一步感知、理解诗歌内容

　　①、提问：为什么说蓝天是摇篮？（因为蓝天很大····）

　　小结：蓝天很大，还有白云，星宝宝睡在里面很舒服，很温暖。

　　②、提问：大海这个摇篮里睡着谁呀？（鱼宝宝）

　　浪花是怎么摇的？

　　③、提问：花宝宝睡在哪个摇篮里？（花园）

　　④、师：妈妈是手是摇篮，摇着小宝宝，为什么小宝宝睡着了。

　　四、教师带领幼儿一起完整地朗读诗歌。

　　活动分析：在诗歌创编中，原有环节中小图片的使用可以帮幼儿突破创编诗歌的困难，但有一些限制幼儿的思维。欣赏诗歌的次数略有欠缺，没有充分发挥彩色文字的作用，而创编环节的'时间把握稍显不足，使幼儿的创编活动不够尽兴。特别是仿编诗歌的第三句较难，有的忘了编，有的不知添加什么才能使摇篮摇起来。作为老师的我也不能很广阔的想到很多，只有少数活泼的小朋友创编得很好。分析原因，仿编诗歌的第三句是难点，这和孩子本身的经验不足有关，在上这节课时，可多观察、多引导幼儿去学习。