汉语拼音教案

时间:2023-05-16 10:59:39 教案大全 我要投稿

【实用】汉语拼音教案范文汇总8篇

  作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编为大家整理的汉语拼音教案8篇,欢迎阅读与收藏。

【实用】汉语拼音教案范文汇总8篇

汉语拼音教案 篇1

  一、复习g、k、h的音、形

  二、教学三拼连读法。

  1笨赐迹右边画着西瓜,“瓜”的音节是guā,guā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?

  2痹倏赐际荆g是声母,u叫介母,a是韵母,小女孩猛推g、u、ā三个卡片,提示把三个字母快速连读,拼成音节guā。

  3苯淌κ痉镀炊痢(声母g读得轻短些,介母u要快读,韵母ā读得响亮些)

  4苯潭歌:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。

  5绷废捌炊寥拼音节。

  (1)带调音节练习,还可以和两拼音节对比练习,帮助学生学会三拼连读的方法。

  三、读儿歌,读词认字

  1贝调拼读红色的.音节,重点巩固三拼连读的拼音方法;

  2倍撩沼铮猜一猜,能说出为什么是“手”;

  3绷系“能写会算还会画”看图读词,引导学生借助拼音读准字音和轻声;

  4比隙廖甯錾字,注意区别画—花、个—哥每组字的声调。

  四、扩展活动

  1逼炊寥拼音节,说说它们是什么。

  huā(花)guō(锅)huǒ(火)

  2倍烈欢粒比一比每组的音节有什么不同。

  gā—guākā—kuāhā—huā

  gū—guōhú—huókù—kuò

  3倍烈欢粒连一连。

  huā huà gē gè

  画 花 哥 个

汉语拼音教案 篇2

  教学目的

  1.学会zh ch sh r四个声母和zhichishiri四个整体认读音节和其四声,认准字形,读音准确。

  2.学会声母zh ch sh r与单韵母a e u的拼音以和zh sh与介母u韵母#的三拼音。

  3.能正确地直呼音节,要求发音正确,声调准确,声音响亮。

  4.能正确地书写本课学的四个声母。

  教学重点

  1.正确区别声母与整体认读音节。

  2.准确拼读(或直呼)三拼音。

  教学难点

  准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。

  教学课时 2课时

  教学过程

  第一课时

  教师谈话:同学们,今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的看图身手用到今天的课上,学会新的知识。

  一、打开书看图1用比较的方法学习zh和zhi

  板书:zh zhi

  问:1.谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音?

  讲:前一个是声母zh,后一个是整体认读音节zhi。

  老师或同学领读。

  集体学读。

  2.比一比今天学的声母和以前学的有什么不同?应当怎样来记?

  (以前学的声母都是单个字母,今天学的声母有两局部是z和h组成的。图中的左边小凳子像z,右边椅子像h,合起来是zh。)

  3.再比一比zh和zhi有什么不一样?

  (整体认读音节zhi比声母zh多了一个i)

  讲:整体认读音节zhi有四个声调可以直接给字注音。

  板书后练习四声zhī zhí zhǐ zhì

  二、看图2用比较的方法学习ch和chi

  (方法基本同图1)

  1.根据图上小男孩的动作读出字母的音。

  2.区别声母ch和整体认读音节chi的音。

  3.区别记忆ch与chi的形。

  4.练习chi的'四声。

  课中休息:练习z c s的儿歌与新的知识进行区别。

  三、看图3用比较的方法学习sh和shi

  1.根据图上的狮子读出字母的音。

  2.区别声母sh与整体认读音节shi的音。

  3.区别记忆sh和shi的形。

  4.练习shi的四声。四、利用图上的太阳学习r和ri

  1.太阳也叫“日”,把日的音平读就是r,大点声音就是ri。

  2.根据图中小苗的样子记住r的形再记住ri的形。

  3.练习的ri四声。

  五、指导书写

  1.zh ch sh是用两个字母组成的,书写时注意把字母挨得紧一些不要分家。

  2.r的写法:先写竖占中格,然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。

  注意:zh ch shr都是翘舌音,发音时要与平舌音z c s进行区别,发现问题和时纠正。

  板书设计:

  第二课时

  一、复习学过的声母和整体认读音节

  1.用卡片打乱顺序读声母。

  2.用卡片读学过的整体认读音节。

  3.用卡片读四声。

  二、练习zh ch sh r与a e u的拼读,尽量直呼。

  板书:

  方法:1.请较差的同学拼读。

  2.请较好的同学直呼。

  3.请一般的同学学着直呼。

  三、练习三拼音

  方法:1.拼读音节复习三拼音的方法。

  2.借助字音读准音节(桌、说)。

  四、看图读音节(见书p16.竹子、喝茶、柿子、日历图)

  方法:1.看清图上画的是什么?人物要看清动作。

  2.看图下的拼音,先看清整体认读音节,再看清拼音音节。

  3.根据图意尽量直呼图下音节。

  五、直呼训练(见书)

  zha zhe zhi ri

  cha che chi

  sha she shi

  re ru

  方法:1.按竖着的顺序读。

  2.横着的顺序读。

  3.不按顺序读。

汉语拼音教案 篇3

  教学要求:

  1 学会a o e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写,《汉语拼音 a o e》教案。

  2 认识四线格,学习使用四线格。

  教学过程:

  一 芝麻开门

  1听说过《阿里巴巴》的故事吗?想知道芝麻开门的口诀吗?请看

  儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。

  2只要你掌握了芝麻开门的秘诀,就能去挖掘科学知识的'宝藏。

  二 看图激趣

  茂密丛中几座房,青草河边一条溪。对岸有只大公鸡,喔喔喔喔大声啼。

  它叫醒了谁呢?

  叫醒了小姑娘,她在河边啊啊啊地练唱;

  叫醒了大白鹅,它在河里快乐地游泳;

  叫醒了小鸭子,它在水里愉快地戏耍;

  ``````

  让学生看图后畅所欲言。

  三 捉迷藏游戏

  这幅优美的山村图中藏了a o e 3个字母,你能把它们找出来吗?

  让学生初步感知a o e 的音和形。

  四 学习a o e 的发音

  1老师边读边讲发音方法,学生观察模仿,体会发音要领,反复练读,小学一年级语文教案《《汉语拼音 a o e》教案》。注意口形不能变。

  2编顺口溜帮助记忆发音方法:

  张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.

  五 指导a o e 的书写

  1记住形

  找出图中与a o e 字形相似的部分,念儿歌:

  圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa;

  太阳出来红通通,公鸡一叫ooo;

  清清河水一只鹅,水中倒影eee.

  2正确书写

  认识四线格后讲清a o e 的笔画笔顺及占格位置。

  教师示范,学生仿写。

  六 知识晚餐

  回家做a o e的卡片,再读给爸爸妈妈听。

汉语拼音教案 篇4

  教学目标

  1.巩固韵母ɑn、ɑnɡ,能在四线格中正确书写,读准它们的四声。

  2.能准确地拼读韵母是ɑn、ɑnɡ的音节。体会前后鼻韵母发音的不同。

  3.在教师的帮助下试着自己拼读音节,感受拼读的乐趣。

  重点难点

  读准和ɑn、ɑnɡ相应的音节。

  教学准备

  拼音示教板,拼音卡片。

  教学过程

  一、复习(7)

  1.抽读的.声母、韵母卡片。

  2.辨音练习:找出哪些是声母,哪些是韵母,哪些是音节。

  二、拼读练习(28)

  1.两拼音节。

  (1)出示音节。(板书)

  bpmfdtnlɡkhzhchshrzcs

  ɑnɑnɡ

  (2)学生自主学习。

  (3)抽读,小老师教读,齐读,分组读。

  2.三拼音。

  (1)出示三拼音节。(板书)

  ddiɑndduɑn

  ttiɑnttuɑn

  i-ɑnu-ɑn

  nniɑnnnuɑn

  lliɑnlluɑn

  jjuɑnjjiɑnɡ

  qü-ɑnquɑnqi-ɑngqiɑnɡ

  xxuɑnxxiɑnɡ

  zhzhuɑnɡ

  chu-ɑnɡchuɑnɡ

  shshuɑnɡ

  (2)以dian为例演示两拼音节变成三拼音节的过程。

  (3)学生教读、领读。

  (4)进行比赛,分组读。

  3.拼读带调音节。

  qiánmiàn,lántiān,piāoyánɡ,yuǎnfānɡ

  三、布置作业(5)

  抄写音节。

  教后感

汉语拼音教案 篇5

  教学目标

  1.学会i u ü三个单韵母,能读准音,认清字形。

  2.学会正确认读i u ü 的带调韵母。知道i上标声调时,上面的小圆点不写,并会在四线格里正确书写。

  重点难点重点:

  i u ü的发音及带调读。

  难点:读准i u ü的第二声和第三声,懂得i上标声调时,不写小圆点。

  课前准备拼音卡片,投影

  教学过程

  教师活动学生活动

  一、复习认读带调的'a,o,e。

  二、教学单韵母i及其四声。

  1.看图说话引出i 。

  图上画着阿姨在什么地方干什么?板书:iI

  教师范读。

  2.启发学生看图,记形.

  3.指导书写。

  4.教学i的四声。

  你发现i标上声调字形有什么变化?

  三、同法教学单韵母u ü及其四声。

  四、复习巩固。

  卡片认读带调的i u ü,比一比,看谁读得又快又对。

  开火车读。

  回答。

  看口形,听发音,认真仿。

  学生编顺口溜记形:1加小点还念i,发音牙齿要对齐。

  书空,念顺口溜:先写竖,再写点,iii。

  在四线格内抄写。

  念顺口溜:小i有礼貌,标调就摘帽。

  在语言环境中练习四声。

  多种方法练读i u ü。

汉语拼音教案 篇6

  教学目标:

  1、学会4个声母bpmf,能够读准音、认清形,并正确书写。

  2、认识音节,学会音节的拼读方法,能正确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

  教学重难点:

  读准bpmf的音,并正确掌握两拼法。使学生正确掌握“两拼法”。

  课时:二课时

  教学准备:

  挂图、卡片、四线格、多媒体课件

  教学过程:

  第一课时(9)

  一、导入新课

  师:我们已经学习了6个单韵母,谁能跟大家说说?

  生:——

  师:单韵母大家学的非常好,从今天开始老师要和大家一起学习声母。(出示教学挂图)

  二、讲授新课。

  1、利用情境图引出字母。

  师:爸爸带着一个小朋友去看什么?

  生:看大佛

  师:对,这就是“大佛”的f。(师相机出示f,指着图上的山坡部位。)

  他们看大佛,要先爬一段什么呢?

  生:山坡

  师:对,这就是“山坡”的p(相机出示卡片)这个小朋友看到大佛很好奇,就想

  生:用手去摸。

  师:对,这就是“用手去摸”的m。(相机出示卡片)

  利用语境歌反复的指导学生读。

  2、利用标音标形图识字母。

  水上冲浪bbb小猴推车ppp

  兔采蘑菇mmm一根拐杖fff

  三、指导书写:

  1、出示四线格中的声母,观察它们的位置。

  2、老师示范,学生书空。

  3、描红。

  四、作业设计:写今天学过的声母,

  五、板书设计:bpmf

  第二课时(10)

  一、开火车认读字母,并说出相应的`儿歌

  aoeīuübpmf

  二、利用插图掌握拼图规则。

  没有声调音节的拼读。

  1、出示小猴图,看看两只小候在干什么?

  师:一个猴子推着b,一个猴子推着a,b和a碰在一起会怎样呢?

  生;——

  师:让老师告诉大家b碰到了a会出现一个新的音节。

  (师范读ba___bab轻短a响亮)

  学生练习拼读b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a

  2、用同样的方法练习朗读

  自由练习、小老师领读、开火车赛读

  3、有声调音节的拼读。

  师:ba_ba有什么不同?有声调该怎么办?

  (用多种形式指导学生掌握拼读规则。)

  三、练习巩固

  1、找朋友读一读:

  1)发下声母韵母的卡片

  2)请声母b上台问:谁愿和我交朋友?(拼读)

  3)组成音节读一读。

  2、延伸

  广播山坡摸大佛

  二、作业设计:

  用你喜欢的声母和韵母拼出音节,拼读。

  和你的家人做交朋友的游戏。

  三、板书设计

  b_ab_op_ap_o

  m_im_af_uf_a

汉语拼音教案 篇7

  【教学过程】

  激发兴趣,复习导入

  复习6个单韵母。

  小朋友们,看!开来了一辆小火车。上面坐着单韵母宝宝,大家和它们打个招呼吧!

  2. 揭示新课

  同学们真棒!在美丽的拼音王国里不只住着单韵母,还住着声母呢!声母家一共有23个兄弟,这节课我们就学习汉语拼音第3课,认识4个声母朋友 。

  【设计意图】

  用儿童喜欢的童话导入新课,旨在激发学生的学习兴趣,在兴趣的驱动下学生会更容易接受新的知识,学习效果也会特别好。

  创设情境,学习声母

  (一)教学声母b

  1.由图引出b

  图上有谁?她在干什么?

  我们每天在学校也听广播呢!“广播”的“播”读得又轻又短就是b的音了。

  2.新授b的音,认识b的形

  (1)老师示范b的读音,学生仔细观察老师发音时的口型变化。老师带领学生练习,强调一定要读得轻又短。

  指导发音要领:先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,让气流自己冲出来,很轻很短。

  (2)领读、正音。(开火车检查)

  (3)发散思维,记忆字形。

  启发学生:请看,b像收音机,读顺口溜:“右下半圆bbb"。小朋友用你们的火眼睛睛找找看生活中还有什么东西像b?

  (左手拇指向上的时候像b;6字也像b;吃饭的勺子也像b。)

  你也能像老师一样,想个办法或用顺口溜记住它吗?

  (左手拇指向上bbb;像个6字bbb;像个勺子bbb;吹哨子bbb)

  (二)教学声母p

  1.由图引入p

  看!图上的小孩在干什么?

  可以这样说:“一位哥哥爬在山坡上,他很高兴。”“山坡”的“坡”读得轻短些就是p的读音。

  2. 新授p的音,认识p的`形

  (1)示范读p。强调发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开把气送出口外注意也要读得又轻又短。

  (2)领读、正音。(开火车检查)

  (3)游戏对比b和p的区别。老师用一张彩色纸放在嘴巴前面,分别读这两个声母,让学生观察有什么不一样?体会送气和不送气的区别。学生自己对着纸条感受不同。

  (4)发散思维,记忆字形。

  生活中你又发现什么东西和p很像呢?能想个办法把它记下来吗?读顺口溜“右上半圆ppp” (我吹泡泡的时候,手拿着圆圈时也像p;气球很像p。)

  【设计意图】非常巧妙地将b和p的发音区别进行了无痕的处理,让孩子们知道b和p的区别,有了这样的课堂体验,孩子们会对它们印象深刻。

  (三)教学声母m

  1.由图引入m

  图上的小朋友在干什么?你们也做过摸人游戏吗?

  “摸人”的“摸”读得轻短些就是m的读音,摸摸你的鼻子,读m的时候,气流就是从这里出来的。

  2.新授m的音,认识m的形

  (1)示范读。发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。

  (2)领读、正音。(开火车检查)

  (3)读顺口溜“两个门洞mmm”,你能用什么方法记住它?

  (麦当劳mmm;门洞门洞mmm;两个门牙mmm。)

  (四)教学声母f

  1.由图引入f

  从图上你看见了什么?请跟老师读“大佛”,佛就是f的读音。示范发音,上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出f音。

  2.新授f的音,认识f的形

  (1)示范读。

  (2)领读、正音。(开火车检查)

  (3)读顺口溜一根拐棍f f f。你有更好的办法记住它吗?

  (雨伞雨伞fff;鱼钩鱼钩fff。)

  (五)儿歌巩固

  大家学习得真好!现在我们已经认识四个声母朋友了,让我们用儿歌来记住它们吧! 看谁能先读出来。

  1.出示儿歌。

  1 1 5 5∣6 6 5-∣4 4 3 3∣2 2 1-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣

  右下半圆 bbb,右上半圆 ppp,两个 门洞m m m, 一根拐棍 fff。

  2.请小朋友自己先试着读,再跟着音乐唱。

汉语拼音教案 篇8

  教学目标:

  1、知识与技能

  ①、学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声,能够读准音、认清形,并能准确书写。

  ②、练习声母与复韵母ai ei ui拼音。正确熟练地读准每一个音节,并练习直呼。

  2、过程与方法

  学生能通过自我探索、发现,找到隐藏在插图中的字母形,联系生活实际学习字母的音。

  3、情感态度与价值观

  激发学生的学习热情,培养学生主动学习的兴趣,养成良好的写字习惯。

  教学重点:读准四声,学会本课音节。

  教学难点:标调规则,复韵母的发音。

  教学时间:2课时

  教学准备:PPT课件

  教学过程:

  一、激趣导入,温故知新

  师:同学们,还记得李老师教你们的健康操吗?(生:记得)想不想跳啊?(想)那快快起来,咱们一起来跳健康操吧。看谁最美。(课件音乐,师生齐跳)

  师:咦!同学们,你们看,太阳都升起来了,单韵母们还在家里呢?

  师:我们请单韵母一起做口腔操吧!(课件:单韵母出场)我们一起来喊:“喂!做口腔操呢!“1、2.(师生一起做口腔操)

  师:真好,同学们的发音都非常标准,快快坐下吧!今天李老师又给大家带来三位新朋友。

  二、引导发现,自主探究

  1、学习ai

  师:图上画的有什么呀?(课件展示,出示姐弟挨着图)

  生:大姐姐和小弟弟挨着站一起。

  师:比较一下他们两人的个子,你发现了什么?

  生:大姐姐高,小弟弟矮。

  师:高矮的"矮"和挨着的"挨"的音节中就藏着我们要认识的第一位朋友。(点击按钮,闪现ai )

  师:我们在读ai的时候,先发a的音,然后很快滑像i,就像大家玩滑板车一样,嗖的一下过去了。请大家看老师的口型,听老师的发音。(教师范读)。(指名学生读)

  师:所有男生一起(ai),女生(ai)

  师:谁有好办法能记住它呢?(指名说一说识记方法)

  师:李老师也有一个好办法,我们还可以编一句儿歌:a 在前,i在后,紧紧挨着是朋友。(课件出示:a+i=ai)

  师:通过大家的努力呀,我们已经和ai交上了朋友。那谁能帮他找到自己的家呢?我们应该怎样来写呢?

  生:先写a,a写在中格。再写i,i的一竖在中格,点儿在上格。(生说师写)

  师:请大家赶快翻开草稿本,写一个ai。(教师巡视并贴ai )

  师:刚才李老师接到ai小朋友打来的电话,听说你们这么棒,他们一同四人(师贴卡片aiaiaiai)要和我们一起做游戏了。

  师:李老师给他们每人准备了一顶声调小帽子,到底该标在谁的头上呢?谁来帮帮我?(指名学生上台贴)

  师:学生贴好后,指导多种形式朗读。(指导四声朗读)

  师:(出示课件)你们的朗读把小动物都吸引来呢!瞧瞧谁来了?

  生:小白兔

  师:谁来拼读?(指名读)

  师:小白兔最喜欢吃什么呀?

  生:萝卜、白菜。(课件出示:白菜,指导读。)

  2、学习ei

  师:同学们学的可真认真,这时让我们一起来轻松轻松吧!我们一起来玩个扳手腕的游戏,比比谁的力气大。谁想来?(生举手)这么多小朋友都想来呀!咱们同桌两人一组,先伸出自己的右手,紧紧握着对方的手,听老师的口令,谁先把对方的手按下,谁就是胜者!准备好了吗?开始(学生扳手腕比赛。)

  师:(喊加油)刚才听到小朋友憋足了劲,拉长声音都发ei的音,如果声音再短点就是我们今天学的第二个韵母的发音ei(点击课件).

  师:咱们在读的时候,先发e的音,再发i的音,请大家看老师的口型,跟我一起读。(师先范读,生跟读)

  师:现在我们一起来合作。我说上句,同学们连接三个ei、ei、ei。(全体起立,大家也可跟着老师一起做动作。)准备好了吗?

  生:准备好了!

  师:拔萝卜呀──

  生:ei、ei、ei

  师:用点劲呀──

  生:ei、ei、ei

  师:齐心协力──

  生:ei、ei、ei

  师:加油干哪──

  生:ei、ei、ei

  师:同学们ei读得这么好,谁能来写一写呢?(指名学生上台写,其他同学请在草稿本上写,比一比谁写的好。)(老师贴标调好的ei)

  师:大家瞧!咱们的ei小朋友戴着声调小帽子,排着整齐的队伍朝我们走来了!(谁来读一读呢?指名学生读,请小老师上台领读。)

  师:大家读的真好!我要奖给大家一个甜甜的草莓!(课件出示草莓图)

  师:谁来读一读?

  师:(课件出示:草莓cao mei 刺猬ci wei 茶杯cha bei 飞机fei ji )(多种形式的读)

  3、学习ui

  师:一三班的小朋友今天表现的可真棒,我要把这个好消息告诉给校长!(师模拟打电话:喂,你好!请问是校长吗?一三班的小朋友今天表现的非常棒,您一定要表扬他们喔!嗯!好!再见!)

  师:告诉大家一个好消息,校长请我待会儿给表现好的'小朋友发奖品!

  师:老师打电话时,说的第一句话是什么?(指名学生说)(你真是一个善于倾听的好孩子)

  师:今天我们要认识的第三个小朋友ui出场了。(直接点击课件出示ui)大家一起来打声招呼吧!(喂,你好!)

  师:小朋友们好!你们看姐姐的围巾美吗?(生:美)它就像我们要认识的第三个小朋友ui。(点击:ui)ui小朋友可顽皮呢!它的发音和前面两个不一样,先发u 的音,然后再发ei的音。请大家听老师的发音。(教师指导读)

  师:这时我们又一起来玩个“模拟山谷回声”的游戏,老师在大山中喊话,你们来模拟山谷回音。

  师:准备好,老师开始了!ui—,大山你好!

  生:ui—,大山你好!

  师:ui—,我喜欢你!

  生:ui—,我喜欢你!

  师:ui—,我会念ui了!

  生:ui—,我会念ui了!

  师:谁来写一写顽皮的小ui呢?(指名学生上台写,其他同学在下面写)

  师:顽皮的小ui 这时很不服气,也吵着要带帽子呢?谁来帮帮他!(学生说,老师示范写,然后学生在草稿本上写)

  师:(师指导)大家可千万要记住喔,带在i的头上时, i上的点要(去掉)。

  三、归纳总结、复习巩固

  师:同学们,今天我们一共认识了那三个小朋友啊?(课件出示) 他们有一个共同的名字叫(复韵母)大家仔细看看复韵母都是由什么组成的呀!(单韵母)为了更好的记住他们,我们一起来听一听、读一读吧!(课件出示儿歌)

  师:国庆节快到了,百花仙子给小朋友们送礼物来了,看看是什么呀?(课件出示:梅花、桂花、葵花)(袋鼠、黑兔、乌龟 )(多种形式读)

  四、表扬鼓励、激发热情

  师:今天大家表现的都很棒,校长委托我给表现好的小朋友发奖品呢!(师发奖品)

  师:下去后,请大家把我们今天认识的三个小朋友读给爸爸、妈妈、爷爷、 奶奶听,看谁读的最好。

  教学反思

  我在设计《ai ei ui》一课时将指导思想定在“趣”字上。为了达到这一目的,我最大

  限度地开发课程资源,利用图片和各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景,使枯

  燥的拼音字母变成孩子们喜欢的“朋友”,激活了他们的兴奋点,引导他们集中注意力,从

  而调动学生学习的拼音的兴趣与积极性。同时,采用读一读、演一演等方式,引导学生在“自

  主、合作、探究”的学习中,把枯燥的拼音和生活联系起来,让学生想学、乐学、爱学。

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