【精选】语文教案模板锦集7篇

　　在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的语文教案7篇，希望对大家有所帮助。

【精选】语文教案模板锦集7篇

语文教案篇1

　　教学要求:

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课生字、新词。理解由生字组成的词语。会用“昂首阔步”和“振奋”造句.

　　3.理解课文内容，理清重点部分叙述的层次，体会过渡段在文中所起的作用。

　　4.通过对课文语言文字的朗读品味，感受中美两国人民之间的深厚情谊以及祖国的强盛使广大侨民倍感自豪的情感。

　　教学重点:

　　通过对课文的反复朗读，感受作者对中美友谊和祖国强大的欣喜与自豪之情。

　　教学难点:

　　理清重点部分叙述层次，体会过渡段在文中所起的作用。

　　媒体设计： 投影片

　　教时安排: 三教时

　　第一教时

　　教学要求：

　　学习生字、新词，读通读顺课文，初步感知课文内容。

　　教学重点：

　　正确流利地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，解题。

　　1．板书课题：16 友谊的航程

　　2．教认课题里的生字词

　　(l)出示“友谊(yi)”字卡，指读生字“谊”两遍,齐读“谊”的意思是感情，“友谊”就是朋友之间的感情。

　　(2)“航程”本是指飞机或船只航行的路程，本课中指中国海军舰艇出访外国的航行路程。

　　3、你有什么疑问？（指名说）

　　二、初读课文

　　1．自学课文。

　　(l)画出课文里的生字词，并在生字上端注音，读准生字的音。

　　(2)联系上下文或查工具书，弄清下列带点字及词语的意思：争睹卓越比赛侨胞振奋

　　(3)给每个自然段写上序号，读顺课文。

　　2．检查自学情况。

　　(l)依次出示有加点字的词语。

　　(2)指名读词，正音。

　　(3)指名解释词语，教师敲定答案。

　　圣迭戈：美国西南部的一个城市和海港。

　　争睹:争抢着来看。“睹”是看的意思。

　　卓越：非常优秀，超出一般.

　　侨胞：侨居国外的人。

　　振奋：振作奋发。

　　昂首阔步：抬起头迈开大步走的样子，

　　奔走:奔跑。

　　秘鲁：南美洲西临太平洋的一个国家.

　　3．指名5人分自然段试读课文。

　　4．齐读课文。

　　三、用钢笔描红、临写生字

　　1．教师范写，提示注意点。

　　卓、赛、侨、振

　　2．学生描红、临写生字。教师巡视，纠正不正确的写字姿势。

　　3．教师展示写得好的.宇，表扬字写得好的同学。

　　四、布置作业

　　1．读抄词语。(文后练习3暂不要求造句)每个词语抄两遍。

　　2．读课文。思考：课文重点部分是哪几个自然段?

　　第二教时

　　教学要求：

　　精读课文，理解课文内容，理解重点部分叙述的层次，体会过渡段在文中所起的作用。

　　教学过程：

　　一、检查复习

　　1．听写词语。(文后练习3)学生对照课本，有错误就自己订正。

　　2．指名读课文。

　　二、讲读课文

　　1．分段。

　　(l)提问：这篇课文的重点部分是哪几个自然段?(第2—4自然段是重点部分，主要写了中国海军访问美国的情况)

　　(2)我们可以把课文分为这样三段来解读：

　　第一段(第l自然段)：写中华人民共和国海军舰艇编队来到美国圣迭戈军港访问。

　　第二段(第2—4自然段)：写中国海军的访问，既赢得了美国人民的友谊，也使广大旅美侨民倍感振奋与自豪。

　　第三段(第5自然段)：写中国海军舰艇编队还访问了美洲其他三个国家，以及这次出访的意义。

　　2．学习第一段(第1自然段)。

　　（l)指名读。

　　(2)这一段里的“深情厚谊”、“浩瀚”、“抵达”三个词语谁会解释?(“深情厚谊”就是深厚的感情；“浩瀚”是形容水面辽

　　阔，无边无际的样子；“抵达”就是到达)

　　(3)为什么要写“1997年的一天”“飘扬着中华人民共和国的国旗”这些词语?这问题等学到下面的课文再谈。

　　(4)小结：第一段写了中国海军舰艇编队到达美国本土圣迭戈港的时间和经过的地区。

　　(5)齐读第一段。

　　3．学习第二段(第2—4自然段)。

　　(l)第2自然段。

　　①指名读。

　　②这个自然段一共有九句话。第l句说了什么?(学生答) 这句话谁能换个说法吗?(中国军舰有史以来第一次抵达美洲大陆)联系第一段里的内容，为什么要写“1997年的一天”、“飘扬着中华人民共和国国旗”这些词语呢?(是为了突出这次中国海军舰艇编队访问美洲大陆的重大历史意义)

　　③第2和第3句说了什么?(学生答)(板书：奔走相告争睹风采洋溢着欢乐)问：“奔走相告”是什么意思?(我奔跑着告诉你，你奔跑着告诉他)“风采”是什么意思?(指美好的仪表)

　　④上面第l句和第2、3两句话有因果关系，因为中国军舰第一次访问美洲大陆，所以人们奔跑着互相告诉，纷纷赶来争着看中国军舰的风采。来看的人这么多，圣迭戈军港才一连几天都洋溢着欢乐友好的气氛。那么中国军舰和中国海军的风采怎么样呢?美国海军官兵看了有什么样的印象和反应呢，请齐读第4、5句。(学生读“中国海军……伟大的祖国”)问：这里的“士气高昂”、“举止文明”是什么意思?(这里的“士气高昂”指军队精力旺盛；“举止文明”指一举一动都显得很有教养的样子)“舰容整洁、士气高昂、举止文明、充满自信”充分显示了中国海军的风采，给美国海军官兵留下了深刻的印象，海军军官的一句赞语，就是很有代表性的评价：“卓越的精神”、“无上的光荣”，这是多么好的赞语呀!

　　⑤请默读下面第6到第9句，谁能说说这四句话是承接着上面哪一句话来写的?(学生默读后答：这是承接上面第3句话，写出了圣迭戈军港怎样洋溢着欢乐友好的气氛的)这四句话还可以分成两层来看：第一层是第6、7两句，说的是中美两国官兵一起野餐，一起进行体育比

　　赛，还举行联欢会共同演奏乐曲。请齐读这两句。(学生读“在美丽的……中美乐曲”)提示：这说明了两国官兵的欢乐和友谊。

　　⑥下面第8、9两句是第二层，讲的是美国海军军官的家属和附近的美国人欢迎中国水兵的场面。请齐读这两句。(学生读“美国海军军官……你好，中国”)提示：这两句写美国人民对中国水兵非常友好，增添了军港欢乐的气氛。

　　⑦齐读第2自然段。

　　（2)学习第3自然段。

　　①怎样概括第2自然段的意思，读了第3自然段就知道了，请齐读第3自然段再回答。(学生读第3自然段后答：可以用“赢得了美国人民的友谊”来概括第2自然段的段意)(教师板书：赢得美国人民的友谊)

　　②这一自然段用“不仅……而且……”的句式，在课文里起什么作用?(承上启下)对!这是第2自然段和第4自然段之间的过渡段，它在中间承上启下，起联结作用。

　　③那么第4自然段主要说了什么也就可以知道了，谁来说说?(可以用“使广大旅美侨胞倍感振奋和自豪”来概括第4自然段的意思)(板书：使旅美侨胞倍感振奋、自豪)问：“旅美侨胞”指什么人?(指长住在美国的中国人)“倍感”是什么意思?(加倍感到)

　　(3)学习第4自然段。

　　①指名读。

　　②这一自然段共有四句话，第一句写了华侨看到中国水兵的风采时高兴的表现，谁能说说其中表示中国水兵风采的词语?(学生答)(板书：雄姿英发昂首阔步)问“雄姿英发”是什么意思?(姿态雄伟，生气勃勃)再问：谁能说说其中表示华侨高兴的词语?(学生答)(板书：忘情狂奔欢呼雀跃)

　　③第2至第4句写了当地的和专程赶来看望的两位华侨的话语。谁能说说其中表示华侨倍感振奋和自豪的词语?(学生答)(板书：激动兴奋兴致勃勃热泪盈眶扬眉吐气)问：什么叫“扬眉吐气”?(形容被压抑的心情得到舒展)

　　出示：还有什么比这更令人兴奋呢!

　　真是扬眉吐气呀!

　　这两个句子都是表示华侨倍感振奋和自豪的心情，用了惊叹号，表示强烈的感情，请齐读一下。(学生读)谁能说说这两句表达感情的不同方式?(前一句是用反问句表达的，后一句是正面表达)

　　④这一自然段说的是中国舰艇编队的来访，使广大旅美侨胞倍感振奋与自豪，那么朗读的时候，当然要带着高兴和自豪的语气来读了。

　　⑤齐读第4自然段。

　　三、小结本课教学内容

　　这节课，我们给课文分了段，讲读了第一、二两段，知道了中国海军舰艇编队来到美国圣迭戈军港访问，既赢得了美国军民的友谊，也使旅美华侨倍感振奋和自豪。

　　四、布置作业

　　1．练习有感情地朗读课文。

　　2．复习思考文后练习4。

　　第三教时

　　教学要求：

　　有感情地朗读课文，通过对课文语言文字的朗读品味，感受中美两国人民的深厚情谊以及自豪的感情。

　　教学过程：

　　一、检查复习

　　1．指名有感情地朗读课文。

　　2．指名回答：第2—4自然段写了哪两个方面的内容?课文是怎样将它们联接在一起的?

　　二、继续讲读课文

　　学习第三段(第5自然段)。

　　1．指名读。

　　2．这是一个结束全文的段落，一共有三句话。第l句说了什么?(学生答)问：“在浩瀚的太平洋上留下了一道蔚蓝色的航迹”表示什么意思?自答，蓝色通常是象征友好的，所以这句话的意思可以理解为在太平洋上留下了一道友谊的航程。这一句略写了中国海军访问其他国家。

　　3．第二、三两句说了什么?(学生答)

　　问：一位外国记者对这次访问评价怎样?“无法用海里来计算”表示什么意思?(表示友谊深长，无法衡量)这两句写了这次访问的重大意义。

　　4．这一自然段三句话都点明了题意，而第3句话末尾直接用上了课题，从而结束了全文。

　　5．齐读第三段(第5自然段)。

　　三、总结课文

　　这篇课文着重记叙了中华人民共和国海军舰艇编队访问美国圣迭戈军港的经过，展示了中国海军现代化建设的成就，带去了中国人民的友好情谊。

　　访问美国圣迭戈军港是课文的重点部分，所以作了详写，访问其他三国只是一句话带过，这是略写，详写部分既分清了层次，又用过渡段起联接作用，这些写法都值得我们学习。

　　四、造句练习

　　1．复习“昂首阔步”、“振奋”这两个词语的解释。

　　2．联系文中的语言环境，体会它的用法。

　　3．口头造句。

　　4．把所造的句子写上练习本

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、认识生字10个。

　　3、理解课文内容，让学生了解创造文字之前，人们记事的方法和通信的方法。

　　教学重难点：

　　1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容。

　　教学准备：

　　小黑板，生字、词卡片、查找有关“翠鸟”的资料。

　　教学方法：

　　讨论、小组合作式

　　教学步骤：

　　一、导入新课： 1、出示：一些书和信，学生观察。 2、谈话：同学们，你们见过不用文字的书和信吗?今天我们一起去看看，好吗? 3、板书课题：《不用文字的书和信》(学生齐读两遍)

　　二、新授。 1、初读课文。 (1)选择自己喜欢的'方式读课文,并标出自然段的段序。 (2)出示10个生字，学生“开火车”认读。忆、示、辨、斗、踏、邮、递、惟、淘、严 (3)出示生词，同桌读、指名教读。记忆、表示、分辨、战斗、脚踏、邮递、惟有、淘气、严厉 (4)指名接读课文，并指名评价。 2、熟读课文、理解课文。 (1)自由读课文第1、2自然段。 ①说说自己通过读，知道了什么? ②指名说说。 ③想读第1、2自然段的同学读。 (2)小组合作学习：第3——5自然段。 ①选择喜欢的方式读课文。 ②说说自己通过读，知道了什么? ③指名说说。 ④想读的起立读3——5自然段。 (3)齐读课文。 ①讨论：有哪些不用文字的书和信?你还知道哪些传递信息的方式? ②指名说说。 (4)小组学习：朗读课文正确地朗读课文; 正确、流利地朗读课文; 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、布置作业：正确、流利、有感情地朗读课文。四、板书设计： 11、通讯不用文字的书和信聪明才智

　　第二课时教学目标： 1、学会正确书写12个字，并掌握每个字的笔顺规则。 2、完成“语文天地”中“抄一抄” 教学重难点： 1、书写“忆、示、历、代、辨、枪、斗、付、邮、递、严、厉”13个字。 2、抄写词语。教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。课型：写字课教学方法：讨论、小组合作式。

　　教学步骤：一、导入新课： 1、朗读课文《翠鸟》。 2、出示10个生字，学生认读。(开火车) 忆、示、辨、斗、踏、邮、递、惟、淘、严 3、出示生词，同桌读、指名教读。记忆、表示、分辨、战斗、脚踏、邮递、惟有、淘气、严厉

　　二、新课： 1、出示要写生字，学生认读。忆、示、历、代、辨、枪、斗、付、邮、递、严、厉 2、学生分析字形，互相交流。 3、指导书写。 4、书写生字。 (1)学生自由书写生字。 (2)指名上台书写，并指名评价。 (3)书写生字，每字3遍。 (4)完成“语文天地”中“抄一抄” *出示词语，学生认读。奇妙、创造、记忆、分辨、误会、对付() *抄写词语。 (5)合作学习： *小组中，选出写最快、最好的作业，评选出来。 *上台展示，并说说自己是怎样书写的。三、布置作业： 1、书写生字，每字3遍。 2、抄写词语。四、板书设计： 11、通讯不用文字的书和信

　　五、教学后记

语文教案篇3

　　教学目标

　　1.简单了解庄子的哲学思想。

　　2.理解掌握“奚以……为”句式的特点，归纳“志、图、名、置、穷”五个词语的义项。

　　3.理清思路，背诵第1段，并理解本文想象奇特和善用比喻的特点。

　　教学重点

　　归纳五个多义词“志、图、名、置、穷”义项，理解本文想象奇特和善用比喻的特点。

　　教学难点

　　庄子思想的理解

　　教具准备

　　投影仪、投影胶片、录音机、教学磁带。

　　课时安排

　　3课时

　　教学过程

　　第一课时(52)

　　[教学要点]简介庄子思想，熟读课文，理清思路，并背诵课文。

　　[教学步骤]

　　一、导语

　　庄子的散文在先秦诸子中具有独特的风格。大量采用并虚构寓言故事，善用比喻，想象奇特，最富于浪漫主义色彩。鲁迅先生说：“其文则汪洋辟阂，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”(《汉文学史纲要》)郭沫若也说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”(《庄子与鲁迅》)今天，我们学习《逍遥游》一课，来体会庄子散文的特点。

　　二、庄子及庄子思想简介

　　结合注释①教师补充

　　投影：

　　庄子是一位著名的唯心主义哲学家。属于道家学派。他继承老子顺其自然的观点，更进一步认为无可奈何的叫“命”，不可违离的叫“天”，一切都只好任凭它的摆布。他的思想相当复杂，攻击儒、墨，主张回归自然;愤事嫉俗，痛恨黑暗现实，楚威王重金聘他为相而遭拒绝;富于批判精神，但同时又想取消斗争。他的人生观很消极，带有浓厚的悲观和虚无主义的色彩。

　　三、熟读课文

　　1.听录音，扫清文字障碍。

　　2.投影生字难词，通过做练习的形式，来强化掌握。

　　投影：

　　根据汉语拼音写出相应的汉字，并给画线字注音。

　　(1)其yì()若垂天之云

　　(2)海运则将xǐ()于南冥

　　(3)抟()扶摇而上者九万里

　　(4)覆杯水于坳()堂之上

　　(5)背负青天，而莫之夭阙()()者

　　(6)tiáo()与学鸠笑之曰

　　(7)我决()起而飞，枪()榆枋而止

　　(8)适莽苍者，三飡()而反，腹犹果然

　　(9)适百里者，宿chōng()粮

　　(10)小知不及大知()

　　(11)斥鴳()笑之曰

　　(12)而()征一国者

　　(13)彼于致福者，未数数()然也

　　(14)彼且恶()乎待哉?

　　学生看课本，查阅工具书，思考，回答。

　　明确：⑴翼⑵徙⑶tuán⑷āo⑸yāoè⑹蜩⑺xuèqiāng⑻cān⑼舂⑽zhì⑾yàn⑿nài⒀shuó⒁wū

　　3.叫3名同学朗读课文，检查掌握字词的情况，如有问题，师生及时纠正。

　　4.教师做朗读提示。

　　第一段：“天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?”要把选择问句的语气读出来。“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力”句中“且夫”是发语词，读“夫”时可稍拉长一些，“则其负大舟也无力”，“也”后停顿一下，千万注意，“也”作为语气词应放在上半句尾，即“则其负大舟也/无力”。下文如有类似情况，朗读方法相同。

　　第二段，应重读“此小年也”“此大年也”“此小大之辩也”中“小”“大”“辩”。

　　第三段，“故夫”“若夫”中“夫”作为发语词，朗读方法同第一段“且夫”的“夫”;最后，“至人无己，神人无功，圣人无名”应读得干脆而响亮。

　　5.各自读课文，借助注释理解课文。

　　以学习小组为单位，要求学生在阅读中标出不懂的地方，向小组其他成员提问，帮助自己解决。教师巡视中可参与小组的活动。

　　6.学生齐读课文。

　　四、引导学生理清思路，背诵课文

　　提问：题目《逍遥游》的含义是什么?

　　明确：就是无所羁绊，无所依靠，无所凭借，悠游自得的.意思。

　　(那我们看看作者用众多的比喻所描写的物和人是不是就是无所羁绊，无所依靠，无所凭借，悠游自得呢?)

　　提问：第1段中哪些句子描写鲲鹏之大?(要求学生能合书回答。)

　　明确：“鲲之大，不知其几千里也;化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也;怒而飞，其翼若垂天之云。”

　　提问：形体硕大无比的鲲鹏如何飞上九万里高空的?《齐谐》书里如何说?(学生看书思考，合书回答。)

　　明确：“是鸟也，海运则将徙于南冥，——南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰‘鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。’”

　　提问：这说明鲲鹏上九万里，非逍遥，有所待。有所待的是什么?

　　明确：是海运时的六月巨风。

　　提问：课文用了哪些比喻说明世间万物都要凭借外力才能活动?也是非逍遥的?

　　明确：“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。”“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟，置杯焉则胶，水浅而舟大也。”

　　提问：蜩与学鸠怎样嘲笑大鹏南飞，作者是怎样解释的?

　　明确：“蜩与学鸠笑之曰：‘我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣，奚以之九万里而南为?’”

　　作者反驳：“适莽苍者，三飡而反，腹犹果然;适百里者，宿舂粮;适千里者，三月聚粮。之二虫又何知!”

　　提问：蜩与学鸠“枪榆枋而止，时则不至，而控于地”说明什么?(学生讨论)

　　明确：照样说明它们也非逍遥，都是不自由的。

　　教师对第1段稍加点拨，带领学生背第1段。

　　学生齐背第1段。

　　提问：作者为了说明“小知不及大知，小年不及大年”这个道理，举了哪些例子?

　　明确：“朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。楚之南有冥灵者，以五百岁为春，五百岁为秋，上古有大椿者，以八千岁为春，八千岁为秋，此大年也。而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎!”

　　教师点评：在五彩缤纷，变换无穷的大千世界里，有动物、有植物、有云气、有人类。其物种形状，其所占时间，所占空间，大者大，小者小，绝不相同。自然界如此，社会亦然。

　　作者以上写的都是物，它们都不是自由的，即非逍遥的。

　　第3段。

　　提问：这一段作者提到的两个人说明什么?

　　明确：同样说明两人也还未逍遥。

　　提问：那作者所认为的真正的逍遥到底适什么?这是怎样的境界?哪种人能达到这种境界?

　　明确：“若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉?”也只有课文最后提到的“至人、神人、圣人”才能达到这种境界，因为他们“无己、无功、无名。”

　　最后通过对本节课内容的回顾，归纳写作方法，先破后立，从而明确庄子散文善用比喻、想象奇特的特点。

　　由学生概括、归纳、最后再由教师明确。

　　齐背第2段，齐读第2、3段。

　　五、布置作业

　　熟背课文，做练习三。

　　第二课时(53)

　　[教学要点]总结文言知识，通过比较，进一步理解庄子散文风格，并对本课小结。

　　[教学步骤]一、检查学生熟背课文情况

　　1.单独背、齐背

　　2.小组比赛

　　二、分类归纳总结文言知识

　　投影：

　　1.通假字

　　找出下列句子中的通假字，并写出本字。

　　(1)三飡而反(2)小知不及大知(3)此小大之辩

　　(4)而征一国者(5)旬有五日(6)御六气之辩

　　2.特殊句式

　　找出下面特殊句式译成现代汉语，并掌握其用法。

　　奚以……为

　　答案：1.(1)“飡”同“餐”“反”通“返”(2)“知”通“智”(3)辩”通“辨”(4)“而”通“耐”(5)“有”通“又”(7)“辩”通“变”

　　奚以之九万里而南为?——哪用得着高飞九万里再往南去呢?

　　3.一词多义，结合完成练习三。

　　资料显示(投影或多媒体)

　　(1)志

　　例句出处释义

　　燕雀安知鸿鹄之志哉陈涉世家》志向

　　士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也《训俭示康》立志

　　齐谐》者，志怪者也《逍遥游》记述、记载

　　博闻强志《屈原列传》记住

　　既出，得其船，便扶向路，处处志之《桃花源记》标记、做标记

　　(2)名

　　例句出处释义

　　北冥有鱼，其名曰鲲《逍遥游》名称、名字

　　名之者谁《醉翁亭记》命名、起名

　　至人无己，神人无功，圣人无名《逍遥游》声名

　　人虽有百口，口有百舌，不能名其一处也《口技》说出、指出

　　今将军外托服从之名，而内怀犹豫之计《赤壁之战》名义

　　(3)图

　　例句出处释义

　　而后乃今将图南《逍遥游》图谋

　　图穷匕首见《荆轲刺秦王》地图

　　如有离违，宜别图之《赤壁之战》谋划、筹划

　　乃强起扶杖，执图谐寺后《促织》图画

　　无使滋蔓，蔓难图也《郑伯克段于鄢》谋取、设法对付

　　(4)置

　　例句出处释义

　　覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟，置杯焉则胶《逍遥游》放上、安放

　　郑人有且置履者《郑人买履》购置、添置

　　沛公则置车骑，脱身独骑《鸿门宴》放弃、放下

　　夫人一夕置酒，跪白公《王忠肃公翱事》摆、设

　　(5)穷

　　例句出处释义

　　若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷《逍遥游》尽、止

　　子孙习其家风，今多穷困《训俭示康》生活困难

　　复前行，欲穷其林《桃花源记》走到头

　　穷不失义，达不离道《孟子尽心上》不得志，与“达”相对

　　三、比较

　　教师将《秋水》与课文比较，进一步体会庄子散文大量采用并虚构寓言故事，善用比喻，想象奇特等特点。

　　四、小结

　　同学们，庄子散文有时像风行水上，自然成文;有时像万斛源泉，随地涌出，汪洋恣肆，机趣横生，确实有它独特的地方，但是，庄子本人所表现出来的放荡不羁、玩世不恭的生活态度是不可取的，《逍遥游》中的思想，是没落阶级不满现实的一种自我超脱的空想，实际上这种境界是不存在的，只能是一种主观唯心主义的幻想。他企图以此达到逃避现实、保存自己的目的。我们当代中国的青年，应该抛弃一切私心杂念，勇于面对现实，勇于挑战生活，要去拼、去搏，去创造更好的明天。

　　五、布置作业

　　写一篇短文，说说你对庄子《逍遥游》中“无所待”思想的认识。

　　第三课时(54)

　　完成语文练习册

　　[板书设计]

　　[延伸阅读]阅读《庖丁解牛》，完成下面题目。

　　1.读后了解庄子所讲的人生处世哲学。

　　2.体会庄子散文的特点

语文教案篇4

　　【教材简说】

　　这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们送它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为了的精神更美。学习这篇课文，应指导同学反复朗读，结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。

　　【学习目标】

　　１、认识“莲、哭”等１３个生字。会写“他、她”等６个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学重点、难点】

　　１、识字、写字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学课时】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖导入新课

　　小朋友，你们喜欢听故事吗？

　　（喜欢）

　　（听录音）

　　请大家仔细听，听这个故事讲了什么内容？

　　（同学回答）

　　师：刚才，大家听到的这个故事，就是今天我们要学习的第１５课。

　　（板书课题：夏夜多美）

　　（生齐读）

　　看到题目“夏夜多美”你想课文里会写些什么内容呢？你感到课文里边描写了一种什么样的精神呢？这种精神是否值得我们小朋友们学习呢？

　　师：学了课文大家就明白了。

　　〖学习新课

　　一、朗读感悟

　　１、同学分自然段开火车轮读：

　　教师检查同学是否已经读正确。

　　２、反馈读：

　　教室根据同学的反馈，有针对性的教读有关段落和句子。

　　３、想象读：

　　教师有感情地朗读课文，同学闭上眼睛听教师描述，想象夏夜的'景美情美。

　　同学再读课文，边读边想象。

　　４、竞赛读：

　　内容为倒数三个自然段。

　　同学一个个竞赛读，其他同学评价，教师指导同学从是否听出夏夜的美来评价。

　　５、考虑读：

　　同学自由读，边读边考虑：

　　星星为什么高兴？

　　６、体会读：

　　同学分角色朗读，通过角色体会夏夜的美。

　　二、识字写字

　　教师卡片出示生字：

　　睁、腰、爬、感、谢：

　　要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。

　　师：刚才我们认识的字都是形声字，都是两字合一字，这都是形声字形旁表意，声旁表音的功能。

　　猜谜识字，教师卡片出示“根”“非”，边出示生字边说谜面：

　　根：很字两人离，木棍左边立。

　　非：一排小朋友，个个背着手。一排边两排，看看没有手。

　　偏旁归类：

　　教师出示：

　　莲、激、趴、急、感：

　　莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最美丽，是睡莲。莲叶绿，莲花红。

　　激：洒水泼水三点水：石落水池激起水，水池水多石头大，激起一片水花花。

　　趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站，跑要足，跳要足，蹲着趴着都要足。

　　急、感：心字底，下面站，不慌不急心不乱，学朗读，要动情，读出感情才好听。

　　师：大家能不能利用这个方法举出一些自身认识的字呢？

　　（同学踊跃发言）

　　三、练习

　　小组竞赛读课文，看哪一组同学读的最有感情，读的好的一组同学奖励他们“星光奖杯”一个。

　　教师出示生字：

　　同学抢读，教师给读对的同学发一个“星光奖杯”。

　　四、总结

　　现在大家回想一下：

　　开课之前老师提出的问题（小黑板出示）

　　课文里会写些什么内容呢？

　　你感到课文里描写了一种什么样的精神呢？

　　这种精神是否值得我们小朋友们学习呢？

　　同学一一作答，教师点评，总结本课。

　　第二课时

　　一、导入新课

　　分角色朗读课文。

　　教师出示本课需认识的字，同学轮读。

　　二、学写生字

　　小黑板出示本课生字：

　　同学观察字型，结构。

　　找出自身认为难写的字。

　　（同学回答）

　　教师指导书写。

　　同学独立书写，教师行间巡视辅导。

　　同学独自练写。

　　三、实践活动

　　我说夏夜美：

　　１、读读说说，要求：

　　读，要边读边想，说，要尽量多说，如：

　　青青的庄稼，青青的草地，绿绿的树叶，绿绿的小草，弯弯的月亮，弯弯的小溪。

　　自由组合说夏夜，按观察对象分组：

　　星空组，花园组，池塘组，街道组……每祖先组内互相说，再选出代表向全班说，其他组员补充说。

　　２、评一评：

　　哪一组描绘的夏夜最美，获得“睡莲奖”。

　　四、安排作业

　　收集一些有关气象的谚语，并作好记录。

　　五、小结

　　教师动画出示本课图片：

　　同学看着本课图片试着复述课文内容，重温夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、学习按方位顺序观察、介绍一个地方。

　　2、初步学会抓住每一方位的主要事物及其特点。

　　3、能语句通顺、连贯地按方位顺序写一段话。

　　教学重点：

　　学懂例文，能按方位顺序通顺、连贯地介绍一个地方。

　　教学难点：

　　能抓住每一方位主要事物的特点写。

　　教学准备：2课时

　　教学目标：学懂例文，确定自己的写作内容，交流。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、这单元我们学习了哪几个按方位顺序写的段落？它们是怎么写的？这样写有什么好处？

　　2、小朋友们也完全有能力拿起笔来把自己熟悉的一个地方按方位顺序向大家介绍介绍。能写清楚每一个方位主要有什么？语句通顺、连贯就行了，对自己有信心吗？

　　二、学懂例文《我的小房间》

　　1、读例文，讨论：（1）读了例文给你什么感觉？

　　（2）例文的哪几句按方位顺序在具体介绍。

　　2、结合插图再读例文。

　　（1）用“△”标出小作者介绍了小房间里的哪些方位？

　　（2）用“○”标出每个方位主要介绍了什么？

　　（3）例文除了写什么方位有什么之外，还写了什么？（告诉学生抓住事物的特点和作用进行描写，这样就能让读者更具体地了解你的'介绍对象了。）

　　3、例文的开头、结尾写了什么？为什么要这样写？

　　4、小结写作方法和要求。

　　（1）按方位顺序写——有条理。

　　（2）什么位置有什么，它是怎样的（或有什么用）——写清楚。

　　（3）有开头、结尾和自己的感受。

　　三、确定习作内容，交流。

　　1、确定介绍什么地方（学生对自己的房间和教室比较熟悉，可任选其一，但不必硬性规定）。

　　2、在草稿本上写写习作大纲，打算按方位顺序介绍什么的什么。交流。

　　3、按大纲补充具体内容，注意：

　　①尽量说出每一处物品的特点、用处。

　　②有开头和结尾，最好加上自己的感受。交流。

语文教案篇6

　　【学习目标】

　　1、加强朗读，把握文章内容，体味文章感情。

　　2、主动探究，演讲词的主题。

　　3、培养探索精神

　　【课前预习】

　　1986年1月28日，“挑战者”号在进行美国航天飞机的第25次飞行中，发生空中爆炸。这是美国56次载人航天飞行中第一次爆炸事件，也是美国宇航员第一次在飞行中死亡。“挑战者”号的失事，是震撼世界的悲剧，全世界人民为人类航天壮举发生的这一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。

　　1、字词

　　哀悼(dào ）锲而不舍(qiè ）勋章(xūn ）锤炼( chuí）

　　阴霾(mái ）孜孜不倦(zī ）企求(q? ）凝聚(níng ）

　　战栗(lì ）拓荒(tu ）弥补( mí ）不朽(xi? ）

　　2、词语积累

　　哀悼：悲痛的悼念(死者）。

　　锲而不舍：比喻有恒心有毅力。

　　迫不及待：急迫的不能再等待。

　　建树：建立(功绩）。

　　锤炼：磨练。

　　孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。

　　梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切希望着。

　　弥补：把不够的部分补足。

　　3、结构梳理：

　　1-4：表达深深的哀痛和对英雄的赞颂。

　　5-13：追忆几位献身的英雄，要人民永远记住这些“真正的美国英雄”。

　　14-21：号召人民化悲痛为力量，继承英雄未尽的`事业，继续向太空进军。

　　4、感情归纳：

　　(1)前半部分抒发悲痛心情。因为英雄已死，无论对人类，对国家，还是对亲人，对朋友，这都是一种巨大的损失。

　　(2)后半部分主要表达力量。人类不能永远悲痛、消沉下去，而应该化悲痛为力量，沿着英雄的足迹继续前进。

　　5、主题概括：

　　这篇演讲词哀悼了罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。

　　【合作探究】

　　1、宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲，但演讲者却说“这是诉说胜利和勇敢的故事”，如何理解？

　　答：人类探索本来就意味着冒险，宇航员的每一次升空，都意味着危险，很有可能是灾难，但他们并没有害怕，而是义无反顾随时都做好了牺牲的准备，从这个意义上来说不管是成功还是失败，他们的都是胜利者，都是勇敢者。

　　2、作者为什么要写“一个世纪前的开拓者”？“今天的荒漠就是太空和人类知识没有达到的疆域”，相对于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？

　　答：此为例证明美国历史上就有这样的传统，不怕失败，开拓进取，也为下文号召大家“重新振作起来，忍受着磨难，不断前进”做好铺垫。

　　3、我们的国家的确非常幸运，因为我们依然保持着巨大的勇气、令人信赖的声誉和刚毅不屈的品质，我们仍然有像‘挑战者’号上七位宇航员那样的英雄。”这是“美国精神”的集中表述，你是如何理解这种“美国精神”的？

　　答：这种百折不挠的探索未知领域的精神绝不仅仅只属于美国精神，它是属于全人类的。

　　【学后反思】

语文教案篇7

　　第一课时

　　[主要内容及目标]正确认读本课十三个生字，会写三个生字。正确、流利地朗读课文

　　[教学流程]

　　一、音乐声引入

　　放高山、流水、鸟鸣的录音，师：听到音乐声你想到了什么？

　　师：你猜猜，这么动听的声音是哪里发出来的？打开书，答案就在书中。

　　二、初读课文认识生字

　　1、学生自由读课文，找出不认识或不熟的字，同组交流，说说自己记字的好办法。

　　2、小组汇报，把组内最好的记字方法介绍给大家。全班交流。

　　3、生字口头组词，扩句。

　　三、指导写字

　　出示田字格中生字“我”“丁”，学生观察共几笔写成，第一笔是什么。学生书写两个生字。注意提示学生：“我”字第二笔的横，要上右上微微扬。第三笔是站的直，有力量的竖钩。第五笔的斜钩和第三笔的竖钩和谐关照，形成一种“稳定站立”之势。

　　出示甲骨文和金文的“家”字，让学生猜一猜是什么字。告诉学生“家”的本义（是住所，由宝盖头和“”组成，说明古时候的人多养猪。在原始社会，“家”首先是生产场所，它必须有驯养的动物，现在只要有房子有亲情，即可为家）。出示“家”，让学生观察共几笔写成，共几笔撇，哪个撇最长，哪个撇最短。提示学生：要写好“家”，关键是让这些“家庭成员”“和睦相处”。而且，“家”的上下两部分要紧凑，有抱团儿的温暖感觉。学生描红，练写。教师巡回指导。

　　第二课时

　　[主要内容及目标]了解大山里的.生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。会写三个生字。

　　[教学流程]

　　一、复习

　　1、字谜游戏复习生字：“深”“响”。

　　2、猜字游戏复习词语：叫喳喳、饶过等。

　　二、感悟课文

　　1、初读课文，不熟的字借助自读，要求把字音读准，句子读通顺。

　　2、读课文第一小节，边读边思考展开想象：在大山里，你都听到了怎样美妙的声音？小溪和小鸟在唱什么歌?出示画面，学生边看图边读3—6句，感受金竹林、绿山茶怡人的美景，体会山路弯弯、白云深处的意境。

　　3、看图读课文第二小节，边读边思考：在大山里，你又看到了怎样色彩绚烂的画面？在你的心里，涌起了怎样的感受。

　　4、带语气读文，在朗读中进一步体会大山的美丽，沉淀爱家乡、爱生活的美好情感。

　　三、联系生活谈感受