【推荐】语文教案汇编5篇
作为一名教学工作者,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编帮大家整理的语文教案5篇,欢迎阅读与收藏。
语文教案 篇1
导入新课:
钱塘湖是西湖的别名。提起西湖,我们自然就会联想到苏轼的名句“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”。读了白居易的这首诗,我们就会更加细致入微的体味到西湖的美丽景色,仿佛就会更真切地看到含涕一笑得西施的影子。朗读这首诗歌,我们来感受一下这首诗歌的思想感情。
整体感知:
教师范读课文,学生自由朗读,思考问题:
1、 诗歌描绘的是什么季节的景象?你从诗歌中哪些词语得到了印证?
2、 哪些词语表明诗人已经陶醉于美好的.湖光山色中了?
研读探究:
诗歌中的“几处”为什么不是“处处”,“谁家”为什么不是“家家”?
拓展延伸:
运用多种创作手法来扩展本首诗歌的内容,写成一篇写景散文。
第二课时
《西江月》教案设计:
导入新课:
检查背诵,导入课文内容的理解。昨天,我们随着白居易领略了西湖早春的明媚春光。今天,我们再随南宋著名的爱国诗人却领略农村夏夜的清新景色吧。
整体感知:
1、教师范读课文,学生自由朗读。
2、本首词分为两片,分别描写了什么内容?
3、表达了诗人怎样的感情?
研读赏析:
1、 词人为什么夜行?夜行的时间长不长?从哪些词语可以看出?
2、 “忽见”一词有什么表达作用?
3、 你认为词中哪些词语描写的充满意境?请你找出来,并在全班范围内进行交流。
语文教案 篇2
教学要求
1.知识与技能
⑴复习并掌握本单元的生字新词。
⑵了解通过细节描写表达人物情感的手法⑶阅读成语故事⑷写写和亲人之间发生的故事
2.过程与方法尊重学生的'主体地位,扎实学生语文的基本功
课时划分:三课时
第一课时
教学目标
1.语海拾贝部分
2.阅读两首古诗
教具准备:生字词、卡片挂图及文字资料
教学过程
一、词语超市
1出示词语卡片
2.大家读一读
二、金钥匙
1.学生自由读一读金钥匙的内容
2.读了这篇文章,大家又拿到一把怎样的金钥匙
三、成语故事
1.教师出示成语:胸有成竹
2.教师讲述:成语的来历
3.学生自读
四、教师介绍诗人,学生自读古诗
1. 李白:字太白,号青莲居士,盛唐最杰出的诗人,也是我国文学史上继屈原之后又一伟大浪漫主义诗人,素有诗仙之称。
2.反馈理解诗意
3.提升体会情感
4.对比找出异同点五、课堂小结:写作文就像画竹子只要留心观察周围的事物用心记下来,相信大家一定能够写出好文章六、布置作业 1.抄写词语超市中的词语 2.收集成语 3.背诵古诗
语文教案 篇3
教学目标:
1、认识“坡”等12个生字。会写“吗”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
教学重点:
1、掌握本课的生字词。
2、知道燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等自然现象
教学难点:掌握“低、游”的字形结构。
教学准备:学生按照预习卡的要求预习,教师做好课件。
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
认识“坡”等12个生字。
能正确、流利地朗读课文。
激趣导入,揭示课题
1、今天老师一上课就给同学们带来了你们最喜欢的动画片。(播放动画片)
2、动画片看完了,说说你看到了什么。
3、有一个作家把这个有趣的故事写下来了,这就是我们的第16课《要下雨了》。让我们一起来读一读。
一、板书:要下雨了
4、诶,这题目“要下雨了”与“下雨了”意思一样吗?(不一样,要是将要,快要的意思。要下雨了是将要下雨;下雨了是雨已经下来了。)
二、初读课文,感知大意
1、请同学们打开书,借助拼音,要求读准字音,读通句子,难读的地方多读几次。
2、再读一次课文,在自然段前标上序号。
3、同桌交流:选自己认为读得最棒的句子读给同桌听听,或选自己认为比较难读的`句子,请同桌读一读。
4、检查读书情况。谁能够勇敢地读给大家听一听呢?(在听的过程中教师予以评价。
5、通读全文,字字读得响亮,做到不漏、不添、不错。
三、趣味识字,寓教于乐
1、看到大家读书这么认真,瞧,生字宝宝忍不住要和大家交朋友啦!
出示:山坡割草很闷伸腰大喊潮湿
虫子消息搬家一阵哗哗哗(给红字注音)
2、请同学们来当当小老师,说一说你觉得读哪个字的时候需要注意什么?
3、生字宝宝想知道小朋友是怎么认识他们的?
本课合体字居多,可利用形声字的规律识字,同时可用熟字带出生字。
4、通过多种形式认读(指名读,齐读,开火车读。)
5、通过“帮字宝宝找妈妈”的识字游戏巩固生字。
将生字贴在黑板上,师扮演妈妈:山坡山坡坡坡坡,你在哪?
学生从黑板上找到相应的字,大声回答:山坡山坡坡坡坡,妈妈,我在这。
四、指导书写“吗,吧”
由于吗和吧的口字旁我们已经练写过,这两个字只需提醒正确的笔顺,并主意左窄右宽,老师范写,就可让学生自己描红,书写。
语文教案 篇4
(一)汉语拼音
1.巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。认识隔音符号。
(二)识字、写字
1.学会常用汉字550个左右。能辨析学过的多音字、同音字、形近字。学习用部首法和数笔画的方法查字典。学习从字典中选择词义。能初步独立识字。
2.学过的词语能正确读、写,大部分会用。能初步辨析近义词和反义词。学习积累词语。
3.能熟练地用铅笔写字,写得正确、端正、整洁,行款整齐,有一定的速度。
4.练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁。上学期学习用毛笔描红,下学期学习用毛笔仿影,能正确地执笔、运笔,初步养成良好的写字习惯。
(三)听话、说话
1.能听懂程度适合的讲话和别人说的一件事,能转述内容。对不理解的问题能够提出来。
2.能听懂少年儿童广播,听故事能边听边想象。
3.初步能说普通话。能说一段意思完整连贯的'话。
4.当众说话,做到语句比较通顺,有礼貌。
(四)阅读
1.继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。边读边思考,读出不同的语气。能背诵指定的课文。
2.继续学习默读课文,能初步理解课文内容。
3.能结合上下文和生活实际理解词句。
4.学习分析自然段,归纳主要内容。
5.学习课文是怎样用词造句、连句成段的。
6.学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出问题。
7.能阅读儿童读物,了解主要内容。
(五)作文
1.能用学过的部分词语写通顺的句子。
2.学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,写出内容比较具体的片断。学写简单的日记。
3.学习使用冒号、引号。
4.能修改有明显错误的句子。
语文教案提纲篇四:小学四年级语文教学大纲
(一)汉语拼音
1.巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
(二)识字、写字
1.学会常用汉字400个左右。能辨析多音字、同音字和形近字。
2.能在阅读和作文中使用字典解决有关字词的疑难问题。
3.学过的词语能正确读、写,大部分会用。初步培养辨析词语的能力。进一步学习积累词语。
4.能比较熟练地用钢笔写字,写得正确、端正、整洁,行款符合要求。学习用毛笔临帖,写得端正,纸面干净。养成良好的写字习惯。
(三)听话、说话
1.能听懂程度适合的讲话。参加讨论,能听出同学发言中的问题。
2.养成专心听、认真思考的习惯。
3.参加讨论能主动发言,能用普通话讲清自己的意思。能复述课文。能清楚明白地讲述
语文教案 篇5
一、激趣定向
上课前我先做个小调查,我们班有没有会下棋的?会的同学请举手。这么多同学会!那大家在下棋的过程中有没有非常有趣的事(生讲)这么有意思!我都被感染了。那大家也一定迫不及待的想对弈一盘吧?不过,大家要先忍耐一下棋瘾,这节课,我们先来研究梁实秋老先生的这盘棋。(板书:下棋)
二、整体感知
请同学们打开课本,速度课文要求有:(课件)
(1)、利用工具书、课下注释解决生字词。
(2)、回答问题:文章围绕什么字展开的?写了那些的棋人棋事
课文读完了吧?以前我们班的课堂上是男同学表现出色还是女同学表现出色?(都自夸)看来大家都是自我欣赏,要不,这节课我们男女同学正式来比个高低怎么样?(好!)字词有困难的同学请举手?你说。谁帮忙?老师这里也有几个字词需要大家帮忙解决。(课件)
给加点的字注音:
噎嗝 诮骂 鹌鹑 排闼
解词:索然寡味 自怨自艾
看来同学们识字解词的能力很强!接着我们解决第二个问题。文中围绕什么字展开?写了那些棋人棋事?
棋人有:太有涵养的人、慢性的人、急性的人、争棋人(如:斤斤计较而因小失大者,有不拘小节而眼观全局者,有短兵相接做生死斗者,有各自为战而旗鼓相当者,有赶尽杀绝而一步不让者,有好勇斗狠同归于尽者),观棋者。
三、品味赏析
同学们初读课文读的不错!本文作者将人物描写的惟妙惟肖这也得益于作者独具匠心的语言,请同学们细读课文找出文中你认为最精彩的部分(如语言特点、句、段、写作手法等等),并谈谈理由。(课件)
同学们可能找出的句子有:
1、杀死他一大块,或是抽了他一个车,他神色自若,不动火,不生气,好像是无关痛痒,使你觉得索然寡味。(作者的描写很细腻,语言也有趣)
2、当你给对方一个威胁的时候……或红头涨脸如关公,种种现象,不一而足。(这组句子用了排比、比喻的修辞,语言很生动也很幽默、诙谐)
3、有斤斤计较而因小失大者,有不拘小节而眼观全局者,有短兵相接做生死斗者,有各自为战而旗鼓相当者,有赶尽杀绝而一步不让者,有好勇斗狠同归于尽者(这组句子运用排比修辞,也运用很多的成语,写的各种人很像我们生活中的几种人)
4、喜欢文中描写观棋者的那一段,语言很诙谐,很有意思。
同学们找出这么多精彩的句子,老师也有喜欢的部分。我也很欣赏文中描写观棋人的一段,真是妙趣横生!让我们大家一起走近观棋的现场揣摩一下人物的心理好不好?这里我有一个小提议:一会儿,我将用动画展现这部分的.场面和文字,同学们可以根据你揣摩的人物心理试着给图像配配音怎么样?有兴趣吗?同学们先读课文准备一下!好了,现在我们开始,我将播放两遍,第一遍同学们把握速度了解内容,第二遍配音开始,明白吗?
第一遍看完了,同学们还需要再准备吗?那好,你自己再揣摩一下。
谁起来尝试?
哪位同学点评一下?
四、合作质疑
从观棋者的表情我们可以读出:观棋而不语是一件很痛苦的事,但是观棋言语会迎来下棋者的痛骂,那么同学们(课件)
你们认为观棋到底应不应该语?
同学们仁者见仁智者见智,说的都很有道理。但老师还是提倡同学们说话要分场合,要把握一个“度”字。
问题是开启智慧大门的钥匙而钥匙就在你自己的手中。对于本文你都有哪些的疑惑可以提出来小组解决,小组解决不了的问题可以写在疑难卡片上交到我这里来。
由于时间的关系对于同学们提出的问题我们不能一一的解决,但我觉得这个小组的问题很有价值,他们的问题是这样的:
以前我们也曾经读过一篇题目是《人生如棋》的文,不知道本文有没有影射出人生?谁来帮忙解决?
很好!问题提的好,答的也很棒!有句话“棋盘小舞台,人生大棋局”。的确,人生如棋,棋如人生,下棋是人生的一个缩影,它可以影射出不同的人对待生活的不同的态度。
五、拓展升华
相信同学们在假期中一定如约的看过雅典奥运会吧?这场奥运会曾经给我们带来许多次的惊心动魄,许多个今夜无眠。其中最震撼亿万观众心灵的要数中国女排与俄罗斯女排的那一战。两个国家的教练陪伴着我们由预赛打进决赛。他们的风格是不是一样的?有什么不一样?你是怎样看待这两个人?
同学们说的很好!每个人对待人生的态度是迥然不同的。我觉得这两个教练他们都执著于自己的球队从某种意义上说他们都是成功的。所以,我们无需改变自己的个性,但我们可以在遵循个性的基础上进一步的检验自己锻造自己达到百炼成钢。
六、、谈收获
这节课我们由小小的棋盘引发了诸多的讨论,回过头来这节课你都有哪些收获?
同学们的收获都很多,我很高兴。最后老师要告诉你一句话:既然人生如棋,那么作为棋手的我们何不为避免出现悔棋而朝朝谨慎呢?这节课我们就上到这里,下课!
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