有关我敬佩的一个人教案3篇

　　作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的我敬佩的一个人教案3篇，欢迎大家分享。

有关我敬佩的一个人教案3篇

我敬佩的一个人教案篇1

　　教学目标：

　　1.学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，突出敬佩的地方，并注意情感的自然流露。

　　2.掌握通过描写人物的语言、动作、神态等写具体的方法。

　　3、善于发现别人身上的闪光点，陶冶自己的心灵。

　　教学重难点：引导学生使用个性化的语言,表达出自己的真实感情.

　　教学过程:

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　1、（课件出示人物图）师：看到这些人物图，让我们想到了哪个词？（敬佩）今天我们就来写我敬佩的一个人

　　2、板书题目：我敬佩的一个人

　　师:同学们，在我们身边，肯定有许多值得敬佩的人：他可能是见义勇为的英雄，是热爱学生、循循善诱的老师，是苦练书法的小伙伴、助人为乐的同学，也可能是不畏严寒、默默工作的清洁工人……他们的行为，值得我们学习，令人敬佩。今天，我们从中选择一位，写一篇习作，把自己所写的'人的精神风貌表现出来。

　　二、拓宽习作思路，确定习作对象。

　　1、回忆敬佩过的一些人。

　　⑴打开记忆的闸门，静静地回忆一下，从你呱呱坠地到现在，这十年的成长历程中，你都敬佩过哪些人？请把他们认真地写在本子上。

　　⑵指名交流，你敬佩哪些人？敬佩他什么？

　　2、确定一个习作对象。

　　同学们敬佩的人可真多啊！懂得欣赏别人的优点，敬佩其品质，这本来就是一种谦逊的表现。老师为你们高兴。不过，今天，我们只能夸夸其中的一位。（在板书的课题上标注）

　　请静静地想想，在这些人中，你最敬佩谁，然后郑重地把他标注出来，简洁地写上敬佩他什么。

　　3、同桌交流

　　给同桌说说，你最敬佩谁，敬佩他什么，哪件事给你留下深刻的印象。

　　4、指名全班交流。

　　三、指导习作

　　刚才同学们说得真好。今天，我们不光口头夸夸他们，还要把他们的优秀事迹写成文章，让更多的人敬佩他，学习他。

　　1、出示课件，齐读习作要求。首先请同学们看习作要求。习作要求：想一想，生活中的哪些人值得你尊敬佩服，为什么？是因为这些人的高尚品质？这些人的特长或本领？还是因为这些人对你有过帮助或教导……从中选择一个人写下来。写之前，要想清楚你为什么尊敬或佩服他？用一件事写出你尊敬或佩服的原因，注意把内容写具体。写完后，读几遍，有不妥之处，认真修改。

　　2、谁来说一说这次习作提出了哪些要求？我敬佩的一个人是在我们“身边”（板书）人的精神风貌也就是他的——（板书：好品质）那，怎样表现敬佩人的好品质呢？（板书：写具体事例）真不错，我们回忆一下，平常写人，要把事例写具体，一般应抓住人物哪些方面来写？（板书：语言、动作、神态、心理活动）当然，在一篇文章当中，只要抓住其中一个方面或几个方面把事例写具体，突出敬佩人的好品质。

　　四、理清写作思路。

　　1、课件出示建议。

　　建议：（1）、确定写作对象。（2）、明确敬佩原因。（3）、选择典型事件。

　　2、确定中心完成填空。（出示课件）我敬佩（），因为他（她）具有（）的优秀品质（高尚品德，特长本领……）。

　　3、理清思路。（板书题目）我敬佩的一个人。

　　开头：开篇点题。

　　经过： a、六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果

　　b、细节描写：外貌、语言、神态、动作、心理（刻画人物的方法，抓住人物的写好人物的动作、外貌、神态、心理、语言。）

　　c、修辞方法：比喻、拟人、夸张

　　结尾：照应开头

　　五、生写作文，写出内心感受

　　1．师：同学们，没有人希望自己落后，没有人不渴求进步，赶快动手写出自己的敬佩的人的事迹吧，老师等候你们的佳作呢！

　　2．学生动笔作文，教师巡视指导，帮助有困难的同学边写边修改。

　　六、小结：

　　我们身边有许许多多值得我们敬佩的人，他们的事迹应该让更多的人知道。今天请大家把自已所敬佩的人写下来，让更多的人尊敬他，学习他。

我敬佩的一个人教案篇2

　　教材分析

　　语文园地中以《我敬佩的一个人》为题，展开的口语交际和习作的训练，引导学生发现身边具有执著追求精神的人，并向他们学习。指导学生通过写生活中的典型事例，突出人物的优秀品质，要把事情说清楚，要抒发自己的真情实感。

　　学情分析

　　本班三十九位学生，其中男生15人，女生20人，整体来说此班是一个课堂氛围比较活跃的班级。学生思维应变能力比较低，，口头表达能力不怎么好，所以，教师的鼓励性和引导性语言是非常重要的。

　　教学目标

　　1、能通过生活中的一两件小事，突出表现人物的`优秀品质。

　　2、能把事情写具体，突出人物的形象。

　　3、抒发自己的真情实感，展现自我。

　　教学重点和难点

　　引导学生把事情写具体，突出表现人物的优秀品质。

　　教学过程

　　一、导入

　　课件播放《每当我走进老师的窗前》

　　师导：听到这优美的歌声，这动人的旋律，我想起了我敬爱的老师。正是因为她们的教导，我才选择了这个平凡而又神圣的职业。我的老师是我心中最最敬佩的人。

　　二、点拨指导

　　1、“ 你是怎么理解“敬佩”这个词的呢？”

　　师：“看到这个词，你想到的又是谁呢？”

　　2、确定习作对象。

　　3、明确习作要求。

　　“在我们身边，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴，可能是不畏严寒酷暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨‥‥选择其中的一位，通过具体事例，夸夸他们执著追求的精神。如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说一说，要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。”

　　“读了要求，同学们知道我们今天的习作要写什么了吗？”

　　4、 “说说你最敬佩谁？敬佩他什么？哪件事给你留下深刻的印象？”

　　三、范文引路，指导写具体。

　　1、课件出示文章片段。

　　2、比较两段习作。

　　同一个人，同一个品质，你觉得哪一段话给你留下的印象更深刻？为什么呢？

　　3、师小结写法。

　　4、板书写法。

　　5、交流展示具体事

　　（1）在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

　　（2）小组评选出说得最生动具体的同学。

　　（3）各小组推选出一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。

　　四、结语

我敬佩的一个人教案篇3

　　教材分析

　　本次习作是一篇写人的文章，教学时要注意写人的作文在年段上的不同要求。首先让学生明白本次作文的基本要求。更重要的是通过一、两件具体的事例表现出人物让人敬佩的品质，通过对人物外貌、动作、神态、心理活动等方面的描写，把事情写具体。

　　学情分析

　　四年级的学生已经有了一定的写作基础，大部分的学生都能把自己“所思，所说”用文字表达出来。但与城市孩子相比，农村的学生由于受生活环境、家庭条件等因素的影响，学生见得少，听得少，读得也少，作文很多时候题材都是雷同的，内容很单一。因此就要引导学生跳开自己的圈子，在选材上打开思路，构思上表现就新颖了。而“自主、合作、探究”是课标倡导的学习方式。尤其是作文教学，指导个人化的'书面表达，我注重给学生一方驰骋的天地。由“词”引入“材料”的步骤，让学生先说后写，先赏后评，利用多媒体教学手段，激发学生的写作兴趣，让学生畅所欲言，愿意将自己的习作读给别人听，感受人物的好品质。

　　教学目标

　　1.读懂老师的下水作文，了解其主要内容和写作的基本要求。

　　2.引导学生从生活经验中取材，通过具体事例表达出自己的敬佩之情；能通过人物外貌、动作、神态、心理活动等方面的描写表现人物的品质，把内容写具体，语言通顺。

　　3.让学生爱说、乐写，感受习作的快乐。

　　教学重点和难点

　　重点：写出人物独特的风貌，表达敬佩之情，选材是关键。围绕“敬佩”一词来指导学生确定对象，选择材料。

　　难点：运用描写人物的语言、动作、神态、心理活动等方法把文章写具体。

【我敬佩的一个人教案】相关文章：