《要是你在野外迷了路》优秀教案（精选8篇）

　　作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《要是你在野外迷了路》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　《要是你在野外迷了路》优秀教案 1

　　【学习目标】

　　1、会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。

　　3、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。

　　【课前准备】

　　1、指南针。

　　2、课件：天然的指南针。

　　3、生字词卡片。

　　4、了解辨别方向的其他方法。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、故事导入，揭示课题

　　1、故事导人。(故事主要内容是去野外游玩，不小心与同学们走散，迷了路)

　　2、设疑：这时该怎么办?(请学生想各种可能)

　　3、揭示课题，老师板书。

　　二、初读课文，随机识字

　　1、自读课文，要求读准字音，读通课文。

　　2、检查自学，随机识字：

　　先让学生了解诗歌特殊的分节方式再指名分节读，在读中正音。本课的四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。

　　3、再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。

　　4、出示指南针，简单介绍它的作用。

　　5、讨论交流：课文中讲的“天然的指南针”指的'是什么?(太阳、北极星、大树、积雪)

　　三、细读课文，自主学习

　　1、在2～5节中选择自己喜欢的一节进行研究。(四人小组学习)

　　读一读，想一想，说一说，问一问。

　　2、小组派代表在全班交流。

　　结合学生的回答，理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“分辨”等字词。

　　并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时了解能辨别方向的原因。

　　3、指导朗读。

　　四、总结课文，指导书写

　　1、齐读课文。

　　2、巩固生字：(做从生字卡片中找字的游戏)

　　⑴ 我有一颗中国心。(忠)

　　⑵ 左右结构的字。(稠、针)

　　⑶ 找找上下结构的字。(忠、盏)

　　⑷口头填空：一( )灯。

　　3、指导书写：

　　⑴ 引导学生发现规律。(如第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽;第二、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽)

　　⑵ 让学生说说写这些字应该注意什么。

　　第二课时

　　一、复习回顾，指导背诵

　　1、组与组之间进行朗读比赛，老师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。

　　2、指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。

　　白天适用……，有些黑夜适用……

　　3、老师用引读法，引导学生背诵课文。

　　二、表演课文，深化主题

　　1、师生配合表演：

　　迷路的小孩(哭)：怎么都是树呀，怎么没有路了，我回不了家了。

　　太阳：孩子别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的是就是北方。

　　北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

　　大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

　　积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方太阳光弱，我自然化得慢了。

　　迷路的小孩(擦干眼泪)：哦!明白了，谢谢你们，再见!

　　2、小组合作表演。

　　3、选择小组汇报表演：

　　用多种方式读、背课文。

　　三、总结全文，拓展练习

　　1、学生展示背诵课文。分组、集体齐背全文。

　　2、说说你在课外找到的辨别方向的方法，进行交流。

　　3、仿照2～5节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。

　　4、总结：大自然不光有很多的天然指南针，它还有许许多多的奥秘等着我们去发现。

　　四、完成作业

　　1、完成课后练习“读读写写”。先口头扩词，再写一个词语。

　　2、课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。

　　【教学后记】

　　在教学这课之前让学生搜集有关辨别方向的资料十分重要，有了这些感性知识的积累才使读懂这篇文章可能课后再让学生去寻找其他辨别本向的办法学生很感兴趣。

　　《要是你在野外迷了路》优秀教案 2

　　【教材透视】

　　走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办？这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”：

　　1、我国地处北半球，正午时太阳所处方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；

　　2、晚上，北极星可以为我们指示北方；

　　3、阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮我们区分方向；

　　4、冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。

　　这一切多有趣啊！丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和同学带入大自然那美妙的境界。

　　【学习目标】

　　1、会认4个生字，会写９个字。

　　2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥妙和情趣。

　　3、掌握一些区分方向的`方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

　　【教学课时】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话激趣

　　1、同学们喜欢郊游吗？假如我们班去郊游，你会用什么方法来区分方向呢？

　　2、同学们想出了许多方法，那么第2０课就告诉了我们在野外区分方向的一些好方法，愿意和老师一起去学习吗？

　　二、初读课文

　　1、听录音，整体感悟。

　　2、自由读课文，借助拼音，把字音读正确。

　　3、找合作伙伴，把课文读通顺。

　　4、小组内展示读，选自身读得最流畅的一节，请其他组员评价。

　　三、识记生字

　　1、默读全文，画出自身喜欢的生词，和同桌交流。

　　2、自主识字，全班交流识字方法。（和时褒扬好的识记方法，鼓励同学用喜欢的方法识记。）

　　3、开火车认读生字，扩词。

　　4、找反义词：南──（）稠──（）快──（）

　　5、指导“针”的书写。

　　四、朗读感悟

　　1、通读全文，总体掌握：

　　⑴ 边读边想，课文讲了几种天然的指南针。

　　⑵ 同学回报，教师板书：① 太阳 ② 被北极星 ③ 大树 ④ 雪

　　2、小组合作，交流探究：

　　⑴ 各小组任选2～4小节中的一节，一起交流这种“指南针”如何区分方向，并进行演示。

　　⑵ 小组选代表汇报。

　　⑶ 相互质疑、释疑，教师相机点拨。

　　① 利用图片，引导直观理解“稠”、“稀”，认识“北极星”。

　　② 联系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。

　　3、小组练读，进行小组间竞赛。

　　五、总结延伸

　　神奇的大自然有许许多多的指南针来为我们区分方向，正如课文所说，只有“认真观察，多多去想”，才干懂得这些奥妙。课外同学们可以收集区分方向的知识，下节课一起来交流。

　　第二课时

　　一、展示效果

　　把收集到的区分方向的知识进行全班交流。

　　二、巩固识字，积累运用

　　“我会读 ”：

　　野外沟渠向导忠实指点分辨区分永远

　　高挂天然大自然北斗星指南针

　　“我能行”：

　　别：特别分别别处

　　指：指挥手指指南针

　　方：方向地方千方百计

　　导：导师导航倡议

　　积：积极积存日积月累

　　忠：忠实效忠忠言逆耳

　　慌：慌忙惊慌慌张

　　三、指导写字

　　1、认读生字，自主分析。

　　2、交流写字要领，教师相机指导。

　　3、重点指导：

　　⑴ “禾”作偏旁时的变化。

　　⑵ 板书示范“盏”、“慌”。

　　4、同学书写生字，教师巡视指导。

　　四、背诵课文

　　《要是你在野外迷了路》优秀教案 3

　　【教学目标】

　　1、初读课文，了解课文大意。

　　2、学习理解课文2～4节，教学有关的生字词，并能有感情地朗读。

　　3、初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。

　　【教学重点】

　　学习理解课文2～4节，教学有关的生字词，并能有感情地朗读。

　　【教学难点】

　　初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。

　　【教具】

　　幻灯，卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　教学内容

　　认识生字。

　　教学设计

　　一、导入新课

　　1、出示图，说说谁在什么地方干什么?(迷路)你能不能帮帮她?

　　2、今天我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。

　　出示课题：《要是你在野外迷了路》，齐读课题。

　　二、自学课文，了解大意

　　导：想不知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向?接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向?

　　自学课文。

　　三、自学检查

　　指名分节读课文，并正音。

　　课文主要讲了什么?说说课文介绍了哪几种事物能帮我们分清南方和北方。

　　1、出示图，说说你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的?

　　2、课文是怎么写的?从这节中你还读懂了什么?有什么想问的?

　　⑴ 学习第二节：

　　① 教学生字影。

　　② 理解词忠实的向导，把太阳比作了什么?并说说为什么说太阳是个忠实的向导?

　　⑵ 学习第三节：(引：如果是在晚上，我们怎么来辨别方向呢?)

　　① 你学懂了哪几个生字，教学生字盏永闯。

　　② 说说什么是指路灯?为什么说它是指路灯?

　　③ 介绍北极星。

　　⑶ 学习第四节：

　　① 理解字词碰、稠、稀。

　　② 说说怎样来辨别方向的.?理解树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方。

　　四、课堂作业

　　1、有感情地朗读课文2～4节。

　　2、小结：

　　现在你能不能帮帮这个小姑娘?如果在晴天的中午──，如果在晚上──，如果在雨天──。

　　3、指导书写导，盏，永，稀，碰。

　　第二课时

　　教学内容

　　整体感知。

　　教学设计

　　一、说说通过上节课我们知道了哪几种天然的指南针

　　1、说说你知道了哪几种天然的指南针?怎样用它辨别方向?完成练习：

　　⑴ 中午的时候，太阳所在位置是( )方，地上的树影所指的方向是( )方。

　　⑵ 在晚上，北极星永远指着( )方。

　　⑶ 在树林里，树叶稠的一面是( )方，树叶稀的一面是( )方。

　　2、齐读课文2～4段。

　　二、请小朋友们，再自由读一读课文2～4小节，说说这几小节在写法上有什么相同的地方，都是怎么写的

　　提示：都是先写什么，再写什么?

　　(先说明是什么指南针，然后说怎么样利用它来识别方向。)

　　三、拓展题

　　1、导：

　　你能不能仿照课文段落，也学着用课文的方法向大家来介绍一种天然的指南针。

　　2、你还知道哪些天然的指南针?(出示句式，仿说。)

　　⑴ 自由说，可同桌讨论。

　　⑵ 指名说。

　　⑶ 写一写。(作业本题7)

　　⑷ 交流。

　　四、学习课文第一，五节

　　1、自由读课文，说说你读了以后知道了什么。

　　2、交流：

　　⑴ 与第一节有哪些是相同的，哪些是不同的?

　　⑵ 说说自己对只要你细细观察，多多去想的理解。知道只有善于观察、勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人;知道自己也应该多观察大自然，观察生活，多问几个为什么，从中找出事物之间的联系，发现其中的规律。

　　3、指导朗读1，5两小节课文。

　　五、齐读全文

　　《要是你在野外迷了路》优秀教案 4

　　教学目标：

　　1、会认四个生字，有感情的朗读诗歌。

　　2、通过读文和搜集的资料掌握一些辨别方向的方法。

　　3、有留心观察周围事物发现科学知识的意识，体会大自然的奥秘和情趣。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　（出示课件）同学们，看这是什么？（指南针），对了，谁知道指南针是用来干什么的？

　　师：那你知道吗？大自然中还有许多能帮助我们辨别方向的天然的指南针呢？今天我们要学习的要是你在野外迷了路就向大家介绍了几种，你们想知道它们都是谁吗？

　　二、初读课文识字

　　1、赶快打开书读读课文吧！初次读文可要读准字音啊！

　　2、自由读读得那么认真，谁敢站起来读给大家听，找你的小伙伴一起读行吗？你们想怎么读，其他同学一边听一边思考，课文向我们介绍了几种天然的指南针，它们分别是什么呢？

　　问：谁能回答刚才提出的问题（生汇报，师板书）。

　　3、他们俩合作读得那么愉快，其他你们呢读得怎么样，想不想试试，和你的同桌合作读一读，不管谁读时，另一个同学都要仔细听，帮他纠正读得不准的音和读不通顺的句子。

　　问：刚才你的小伙伴帮助你纠正了哪个音，哪句话。

　　4、看来同学们读得认真，听的仔细，表现这么好，我给你们请来了几位客人，看看你们还认不认识，你认识哪个就读哪一个，加点的字是本课要求会认的字，你能教教大家你是怎样记住这些字的。（指名汇报）

　　盏：文中说谁是盏指路灯（课件），读读这句话，想想把什么比作指路灯，这句话还可以怎样说呢？

　　5、你们可真行，这么知的时候里不但认识了这么多字，还会用它们，现在就把它们送回到课文中去，先读一读第一小节，一边读一边想，读后你想告诉大家什么呢？

　　三、细读、理解内容

　　1、（学生自由读第1小节）指名说你想用什么样的语气来安慰迷路的人呢？

　　2、有了你的安慰迷路的人一定不会慌张，况且大自然还有那么多天然的指南针呢？怎样利用它们来辨别方向呢，请同学们默读课文25小节，先和你的同桌说一说谁想把这部分内容读给大家听。（指名读）其他同学边听边一边想选择一种自己比较熟悉或最喜欢的辨别方向的方法向大家介绍。

　　（1）介绍指名读（出示投影）谁想扮演这个忠实的.向导太阳，再读读这个小节，其他同学看屏幕。

　　（2）介绍指名读（出示投影）看，北极星是盏，它永远，要是你能认出它，就不会在黑夜里乱闯。

　　（3）问：要是碰上了阴雨天，太阳和北极星又不能来帮忙，这回怎么办哪？（指名读）（课件）合作读（枝叶稠的是指哪面）？

　　（4）还有一种辨别方向的方法呢？

　　问：雪化得快的那边是南面还是北面？

　　师：你们清楚了吗，沟渠里的积雪北面向阳，所以化得快。

　　过渡：我们了解了这么多辨别方向的方法，找几个小朋友读读25小节，把它们记在我们的脑子里吧！（指4个同学读）

　　3、老师知道你们也是乐于观察，愿意探索大自然秘密的同学，你们一定还知道一些辨别方向的方法吧！能给大家讲讲吗？

　　4、现在你们已经掌握了那么多辨别方向的方法，你想不想把它们像文中所写的那样告诉其他人呢？（出示课件）结合自己搜集的资料接着这段话告诉人们要是你在野外迷了路，还能利用什么怎样分辩方向先自己练着说一说，一会进行汇报。

　　5、正因为我们掌握了利用这些天然的指南针辨别方向的方法，所以课文的最后一个小节告诉我们生齐读。

　　四、总结

　　是啊！大自然是一本读不完的书它需要我们多观察，勤思考，才会发现更多的奥秘。

　　《要是你在野外迷了路》优秀教案 5

　　教学目标：

　　1．会认读生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文并理解课文内容。

　　3．掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

　　教学重点:

　　重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。

　　难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。

　　教学方法：

　　讲故事、自主探究、游戏、自我介绍等形式朗读感悟。

　　教学准备：

　　1、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。

　　2、指导学生收集有关辨别方向的资料。

　　3、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、创境激趣。

　　1、故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊外去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了-——迷路了，大家非常着急。你们能想办法帮助他们吗？（组织学生交流，板书课题。）

　　二、初读自学课文，认读生字，了解大意。

　　1、想不想知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？

　　2、自学课文。

　　3、自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。出示课件，学习字词。

　　（1）我会读，正音并组词。

　　（2）我会组，比较形近字并组词。

　　三、分析课文，感知内容。

　　1、这一课生字很少，又是朗朗上口的'诗歌，我想很多小朋友一定把课文读得很流畅了。谁能读读第一段？

　　2、你们看见过指南针吗？谁能给大家介绍介绍：指南针有什么奇特的地方？(学生介绍 )

　　3、课文中说，大自然有很多天然的指南针，请大家默读课文，看看本课向我们介绍了哪些大自然中天然的指南针？小朋友，请你们先说说。

　　4、你们再听听这几位同学从课文中找的天然的指南针跟你们找的是不是一样。指四名学生作介绍。

　　5、谁来给大家介绍？全班交流

　　6、你把课文读得很好，你能用自己的话介绍太阳这个天然的指南针吗？理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。

　　7、同学们，我们一起读读这一段，把太阳这个忠实的向导记在我们的脑子里吧。

　　8、哪位同学接着介绍？

　　9、沟渠里边积雪化的快的那一边是——学生回答

　　10、那化的慢的那一边是——学生回答

　　11、小朋友们，你们明白了吗？下面我们也把这种辨别方向的方法记在脑子里吧。

　　12、请问你介绍的是哪颗星星啊？生回答。可是，我们很多小朋友不认识北极星啊？

　　13、没关系。告诉大家，我们后边还要学习第29课。等学完了29课，你就认识北极星了。好了，下面我们先记住北极星这个黑夜里的指路明灯吧。

　　14、谁还想介绍？介绍大树这个天然的指南针。

　　15、说的真好！我们快记住这个天然的指南针吧。

　　16、大家帮助小朋友找到了四种天然的指南针，小朋友们很快找到了回家的路。

　　《要是你在野外迷了路》优秀教案 6

　　【教学目标】

　　1、正确、流利地朗读课文，争取背诵。

　　2、继续学习课文，了解并掌握用课文中说到的四种天然的指南针辨别方向。

　　3、培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识。

　　【教学重难点】

　　1、继续学习课文，了解并掌握用课文中说到的四种天然的指南针辨别方向。

　　2、培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识。

　　【教学准备】

　　1、学生搜集野外迷路时辨别方向的方法。

　　2、老师准备好PPT

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　1、复习第一节

　　师：同学们，如果我们可以像《爸爸去哪儿》那样，经常到野外游玩多好啊。不过万一不小心迷路了，这可怎么办呢？上节课我们学习了第20课，（学生读课题），认识了几个迷路的小朋友，（老师出示）。当时你们可会安慰他们了，还记得你们是怎么说的吗？（学生齐读第一节诗歌）

　　2、复习四种天然的指南针。

　　师：听了你们的安慰，几个小朋友没那么慌张了。你们还告诉他们几种天然的指南针呢，它们分别是……（指名回答，老师板书）

　　这几种指南针又是怎样为我们辨别方向的呢？我们这节课将深入学习。

　　二、学习第二节诗歌。

　　1、出示图片，设疑，初读第二节。

　　师：大家看这幅图，你会用什么东西帮助我们辨别方向？（学生答）

　　你是怎么知道用太阳来辨别方向的？原来书上告诉我们了。请读（出示第二节诗歌，学生齐读。）

　　2、填表格，了解和掌握用太阳辨别方向的方法。

　　师：（出示表格）哪位同学可以根据课文完成这个表格？（指名答）你真会从课文中找答案。原来在中午的时候，太阳给我们指点方向，我们抬头看天空，太阳所在的方向是南方，地上的树影正指着北方。（老师引导，学生口头填空。）

　　3、小练习，指出图中的南方和北方。

　　师：那你现在可以告诉我，这幅图中，哪边是南方吗？（指名答，出示）

　　4、理解“忠实的”

　　师：看来你已经学会用太阳辨别方向了。这里有个词语“忠实的”，是什么意思？（学生答）“忠实的”是忠诚的，诚实的，可靠的，可以信任的意思。比如说，我有一个朋友，我高兴的时候和一块高兴，我伤心时他第一个来安慰我。我遇到困难时，他第一个来帮助我，我非常信任他。他就是我……（学生答，老师出示）。

　　5、了解太阳的规律，引导学生善于观察生活。

　　师：但是如果我是在早晨，或者傍晚的时候迷了路，我抬头看见太阳，它所在的方向永远都是南方吗？不是。你怎么知道的？（指名答）你真是善于观察生活。是的，我们都知道，每天太阳从东方升起，在西方落下。所以有个词语叫“旭日东升”，一个词语是“夕阳西下”。太阳升起在东方，中午在南方，傍晚在西方，这个规律是不变的，值得我们相信的，所以称它为“忠实的向导”。

　　6、再读第二节。

　　师：太阳这么忠心地为我们服务，让我们怀着一颗感恩的心再读这一节诗歌。（学生齐读）。

　　三、学习第三节诗歌。

　　1、初读第三节。

　　师：但是到了晚上，看不到太阳怎么办？（出黑夜图）找谁来帮忙？（学生齐答）我们看看书上怎么说，（出示第三节诗歌）请男同学来读一读。请女同学来读一读。

　　2、完成表格，了解和掌握用北极星辨别方向的方法。

　　师：（出示表格）你能从第三节诗歌中找到关键词填好这个表格吗？（指名答）看来同学们越来越懂得读书了，真棒！在黑夜的时候，北极星给我们指点方向，我们抬头看天空，北极星所在的方向是北方。（老师引导，学生口头填空。）

　　3、寻找北极星

　　师：可是天上这么多星星，哪颗才是北极星啊？这颗，这颗，这颗，都不是！你能告诉我怎样才能找到北极星吗？其实要找北极星，我们可以先找七颗有趣的星。因为把这七颗星连起来，它就像一把勺子，叫北斗七星，勺口这颗星对出去，有一颗特别亮的星星，那就是北极星。北极星永远都挂在北方。

　　4、小游戏，“看看我在哪？”

　　老师拿着一颗星星，在课室走动，问：“我是北极星，请问我这边是什么方向？”

　　5、再读第三节

　　师：看来大家都知道了用北极星辨别方向了。下面我们再读一读这节诗歌吧。

　　四、小组合作，共同学习第四和第五节诗歌。

　　1、提出小组学习的要求

　　师：（出示表格）刚才我们一起学习了怎样用太阳和北极星来辨别方向。课文中还有两种指南针，现在请同学们以四人小组为单位，一起来学习。小组长带领组员按照三个步骤来做。首先读这两节诗歌，接着找出关键词，最后完成填空。现在就请小组长拿出我发给你的学习资料，带领组员一起学习吧。

　　2、小组讨论，学习。老师巡查。

　　五、学习反馈。

　　1、出示表格，找小组代表完成。

　　师：刚才看到大家都讨论得非常热烈，答案出来了吗？好，哪一个小组先来展示你们的学习成果？（指名答，老师出示答案）你们组的答案和屏幕的一样吗？这么会学习，给自己鼓鼓掌吧。

　　六、质疑，深入学习第四、第五节诗歌。

　　1、学习第四节，理解反义词“稠”和“稀”。

　　师：（出示第四节诗歌）老师想请一个小组的同学来读一读这节诗歌。（指名读）还有哪组同学愿意读？（指名读）这节诗歌里藏着两组反义词，一组是南和北，一组是稠和稀。“稠”和“稀”是什么意思？稠是稠密，稀是稀少。那请你看这幅图，大树哪边是稠，哪边是稀？所以说稠的这边是南方，稀的这边是北方。（出示）我们一起来读一读。

　　2、学习第五节诗歌。

　　（1）师：（出示第五节诗歌）喜欢这节诗歌的同学请站起来读。

　　你们理解为什么化得快的是北方，化得慢的是南方吗？我们来看这幅图，请你仔细观察，沟渠左右两边的积雪变化。（出示）哪边化得快？哪边化得慢？在第二节诗歌中，我们知道，中午时，太阳在南方，地上的树影指着北方。所以，这里，太阳这边是南方，左边是北方。因此，化得快的是北方，化得慢的`是南方。

　　为什么会这样？（出示）因为北方受到太阳的照射多，温度高，所以化得快，相反，南方受到太阳的照射少，自然温度低，就化得慢了。

　　（2）拓展，山坡的积雪

　　师：那是不是所有地方的积雪都是这个规律呢？请看山坡上的积雪。（出示）山坡上的积雪哪边化得快？因为太阳在南方，南面的山坡受到太阳的照射多，雪就化得快了。相反，北边的雪就化得慢了。所以啊，太阳也好，积雪也好，由于时间或者地点不一样，他们给我们辨别方向的方法也不一样，我们一定要细心观察。

　　七、学习第六节诗歌。

　　师：我们一共学习了四种天然的指南针，大自然就只有这四种指南针吗？不是，还有很多呢，要找到更多的天然的指南针，需要我们……（学生答：细细观察，多多去想）。

　　八、拓展

　　1、同桌交流

　　师：那你还知道哪些天然的指南针呢？就请你和同桌互相交流吧。

　　2、个别汇报

　　师：哪位同学和我们分享一下你找到的资料？（两人答）

　　3、老师补充。

　　4、再读全文。师：现在就让我们一起拿起书，会背的同学可以不看书。一起把课文再读一遍。

　　九、练习

　　十、小结全文。

　　师：今天我们学习了第二十课，认识了很多天然的指南针，帮助这几个小朋友找到回家的路，希望我们以后做生活的有心人，从大自然中学到更多的知识。这节课上到这里，下课。

　　《要是你在野外迷了路》优秀教案 7

　　教学目的

　　1、理解课文内容，了解在大自然中辨别方向的几种方法，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

　　2、学会本课7个生字和由这些字组成的词。会用：万、确、察、积、辨、实、导、针”几个字口头组词。

　　3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学时间

　　3课时

　　教学重点

　　理解课文内容，了解在大自然中辨别方向的几种方法，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

　　教学难点

　　了解文中介绍的在大自然中辨别方向的几种方法。

　　教学准备

　　生字卡片、小翻板

　　教学过程

　　第一节

　　一、谈话导入

　　1、谈话：同学们都喜欢到大自然中去游玩、观赏，如果在野外迷了路该怎么办呢？

　　2、板书课题，我们一起学习第27课《要是你在野外迷了路》。

　　二、自己读课文，初步了解内容。

　　1、借助拼音，认读生字。

　　2、标出小段。

　　三、找6个同学读全文，其他同学思考：这首诗写的是什么？

　　四、指导认真阅读，深入理解课文

　　1、学习课文第一节。

　　（1）指名读第一节，说说这节说了什么？

　　（2）理解课文中的“指南针”。

　　2、学习课文第2～5节。

　　（1）指名朗读这一部分课文，思考：课文向我们介绍了几种在大自然中辨别方向的方法。

　　（2）默读第二节课文，找出文中介绍“什么时候，什么情况，用什么方法辨别方向”的重点词语，并画下来。

　　（3）回答问题，并用自己的话说一说怎样利用太阳来辨别方向。

　　（4）读一读第一节诗，并试着背诵下来。

　　（5）小结第二节的学习步骤，按照这个步骤学习第三、四、五小节。

　　各节重点：第三节中理解“指路灯”是干什么用的`，为什么把北极星比做指路灯。第四节中明白“大树”是怎样帮忙的。第五节中理解为什么北方的雪化得快。

　　（6）分节背诵后连起来背诵。

　　3、学习课文最后一节。

　　（1）朗读这一节，比较找出与第一节的异同。

　　（2）回答：怎样才能找到天然指南针。

　　（3）背诵第一、六两节。

　　五、背诵全文，教师小结。

　　讨论：你还知道别的“指南针”吗？

　　第二节

　　一、练习有语气地朗读课文

　　二、检查背诵课文

　　三、自学生字

　　要求：读准音，重点在分析字形上。

　　四、集体学习

　　1、出示卡片，练习认读。

　　2、分析字形。

　　（1）学生任意选择生字，进行互教。

　　（2）教师针对易错字给予重点指导：

　　碰右半部分为“亚”上边加“丷”。

　　强调每字的部首和除去部首剩几画。

　　（3）让学生互相交流，说说自己用什么方法记忆字形的。

　　3、扩词练习。

　　五、指导书写

　　六、作业：书写生字

　　第三节

　　一、检查背诵课文

　　二、巩固复习生字新词

　　1、认读生字卡片。

　　2、找朋友游戏。

　　3、读词语，再用带点的字口头组词：

　　4、千万准确观察积雪碰上分辨忠实

　　5、向导指路灯指南针

　　三、课后作业指导

　　第二题：

　　1、审题

　　2、小组讨论答案，汇报结果。

　　3、订正答案。

　　4、你还知道别的“指南针”吗？

　　四、听写字词，了解学生掌握情况

　　《要是你在野外迷了路》优秀教案 8

　　教学目标：

　　知识与能力：使学生了解并掌握几种在野外迷路时辨别方向的方法，理解课文内容，能准确、流利地朗读课文。

　　过程与方法：通过自主学习、小组合作探究的学习方式，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

　　情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱和探索精神，培养学生的安全意识和自我保护能力。

　　教学重点：

　　理解课文内容，掌握辨别方向的方法。

　　能准确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　如何将课文内容与实际生活相结合，培养学生的实践能力。

　　教学准备：

　　多媒体课件，包括天然指南针的图片、视频等。

　　准备一些实物或模型，如指南针、大树模型等。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　激发兴趣：播放一段关于野外探险的短视频，引发学生对大自然的兴趣。

　　提出问题：如果你在野外迷路了，你会怎么办？今天我们就来学习一篇课文，看看大自然会告诉我们哪些辨别方向的好办法。

　　二、初读课文，整体感知

　　学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　教师范读课文，指导学生注意语气、停顿和重音。

　　学生再次朗读课文，思考课文主要讲了什么内容。

　　三、细读课文，理解内容

　　自主学习：学生默读课文，用横线勾出文中介绍的天然指南针，并尝试用自己的话解释其辨别方向的原理。

　　小组合作探究：学生分小组讨论，交流自己找到的天然指南针及其辨别方向的方法。每组选出一名代表向全班汇报。

　　教师点拨：根据学生的汇报，教师适时点拨，帮助学生理解课文内容。同时，通过多媒体课件展示相关图片和视频，加深学生对天然指南针的认识。

　　四、朗读欣赏，感悟情感

　　教师指导学生有感情地朗读课文，体会大自然的奥秘和情趣。

　　学生自由练习朗读，尝试背诵课文。

　　五、拓展延伸，实践运用

　　教师引导学生思考：除了课文中介绍的.天然指南针外，你还知道哪些辨别方向的方法？学生分小组讨论并汇报。

　　教师补充介绍一些其他辨别方向的方法，如使用手机定位、观察动物行为等。

　　实践活动：组织学生进行一次模拟野外探险活动，让学生在实践中运用所学的辨别方向的方法。

　　六、课堂小结，布置作业

　　教师总结本课所学内容，强调掌握辨别方向方法的重要性。

　　布置作业：让学生写一篇关于自己在模拟野外探险活动中运用辨别方向方法的体会或日记。

　　教学反思：

　　本课教学通过自主学习、小组合作探究的方式，充分激发了学生的学习兴趣和主动性。同时，通过实践活动让学生将所学知识运用到实际生活中去，提高了学生的实践能力和自我保护能力。在今后的教学中，我将继续探索更加有效的教学方法，以提高学生的综合素养。

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