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有关《雪地里的小画家》教案模板合集十篇
作为一名默默奉献的教育工作者,时常要开展教案准备工作,借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写才好呢?下面是小编为大家收集的《雪地里的小画家》教案10篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
《雪地里的小画家》教案 篇1
教学目标:
1.培养学生对自然美的欣赏,学会热爱大自然,亲近大自然。
2.指导学生理解课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子(蹄子)的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
3.培养学生的观察、说话和思维的能力。
4.引导学生学会有语气地朗读课文。
教学重点:
指导学生学会有语气地朗读课文,激发学生对自然美的欣赏。
教学难点:
让学生在读中感悟,在语文实践中培养学生的观察、说话和思维能力。
教具、学具准备:
生词卡片、雪景录像、雪景图及小动物的脚印图、电脑动画课件。
教学过程:
一、创设情景,复习导入
1.师:你们知道现在是什么季节呀?(冬天)冬天是个魔术师。他“呼”地一吹,湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子,都冻在玻璃里了,冬天是个魔术师。他“呼”地一吹,满天飘起了雪花,一会大地就变白了。看看吧!(播放雪景录象)
2.师:你们看到什么了?
生:我看到树啊,房子啊都变白了。
生:我看到一朵朵的雪花在空中飞舞。
师:多美的雪景图啊!(贴图)今天我们继续学习《雪地里的小画家》板书课题。
3.复习生词。
师:上节课我们认识的这些词宝宝,你们还认识吗?大家来读读吧!
二、学习课文,指导朗读。
1.读词(下雪啦)你再大声读读(下雪啦!),你发现什么了?
生:多了一个叹号。
师:自己读读这句话吧。(学生自己读)
师:男生读。(男生齐读)
师:女生读。(女生齐读)
2.初读课文,整体感知。
师:我听出了你们盼望下雪时高兴的心情,就带着这种高兴的心情自己读读课文吧!
生:自己读课文
师:现在你知道了什么?
生:我知道了小鸡会画竹叶,小狗会画梅花,小鸭会画枫叶,小马会画月牙。
生:我知道了,冬天青蛙要在洞里睡觉。
生:我知道了,这些小画家不用颜料,不用笔就能在雪地上画画。
3.师:谁都是小画家呀?再读读课文自己找一找。
生:自己读课文。
师:(点击课件1)请看这,看书自己再找一找吧!
都是小画家。
师:(点击课件,出现小鸡、小狗、小鸭、青蛙的图)问:是它们吗?为什么?
生:不是,因为青蛙在洞里睡觉呢。老师贴四种小动物的图。
师:你真会读书。(点击课件出示:小鸡、小狗、小鸭、小马都是小画家。)自己读读这句话吧。
4.对比感知“一个”和“一群”
师:(点击课件:小鸡出现)看这时雪地里谁来了?
生:小鸡。
师:出示:雪地里来了一()小画家。
师:这句话怎么说?
生:雪地里来了一个小画家。
师:(点击课件:小动物们都出现)快看谁又来了?现在这句话又该怎么说?
生:雪地里来了一群小画家。
师:哦,你们真会观察,自己来读读这句话吧!
师:指名读。
生:读。
师:你读得真好,我听出了有好几个小画家呢!学着他的样子自己读读。
生:自己读。
师:指名读。
5.师:(点击课件)瞧,小画家在雪地上走,留下了一串串小脚印,像什么呢?自己再读读课文。
师:(点击课件:雪地里的`脚印像。)雪地里谁的脚印像什么?两人用这个句式互相说说。
师:指名说。
师:你们真会读书!
师:我们把书上相关的语句都来读读吧。
6.师:(手指图)下雪了,树上覆盖着白雪,房顶上覆盖着白雪,小桥、大地上都覆盖着白雪,小画家们来了(老师边说边贴上小动物们的脚印图),他们画出了这么多美丽的图画,你们觉得谁画的最美?
生:我觉得这四个小画家画得都很美。
师:那就让我们美美地读读这几句话吧。
师:点击课件出示:
小鸡画竹叶,小狗画梅花,
小鸭画枫叶,小马画月牙。
生:自己读。
师:指名读。
生:齐读。
7.师:“不用颜料不用笔,几步就成一幅画。”你们也来读读这句话吧。指两名学生读。
师:你们觉得谁读得最好?
生:我觉得XXX读得最好。
师:好在哪儿?
生:“不用,不用”加了重音,读得很有语气。
师:你们也用这样的语气读读吧。
生:自己读。
师:指名读。
8.师:这些小画家画得真快,真神奇,我们把这几句话连起来读读吧。
雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶,小狗画梅花。
小鸭画枫叶,小马画月牙。
不用颜料不用笔,几步就成一幅画。
生:自己读。
师:指名读。
9.师:“下雪啦!下雪啦!”让我们带着下雪时高兴的心情再读读课文吧!
下雪啦!下雪啦!
雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶,小狗画梅花。
小鸭画枫叶,小马画月牙。
不用颜料不用笔,几步就成一幅画。
生:小组里互相读,并推荐读得最好的读给全班同学听。
10.师:“下雪啦”还有哪些小动物也会在雪地上留下脚印呢?用“雪地里也是小画家”这样的句式和你的小伙伴说说吧。
师:你们的想象可真丰富啊!他们都会画什么呢?回家翻翻课外书,好好想一想。明天把你们找到的资料和大家交流交流。现在让我们再来读一读这几句话吧。
生:齐读。
11.师:“咦,青蛙为什么没参加?”你们一起用书上的话回答我。
生:“哦,他在洞里睡觉呢。”
师:你们从老师的问话中听出了什么?
生:“咦”要拉长声音读。“为什么”要加重音,读出疑问的语气。
师:你真会听啊!你们自己读读这句话吧。
师:下面你们问我来回答。
师:你们从老师的回答中又听出了什么?
生:“哦”,要读出肯定的语气。
师:你真会学习,大家再读读这句话吧。
生:自己读。
12.师:还有谁没参加呢?(师手指大屏幕)两人一问一答,自己练习说说吧。
生:两人互说。
师:指名说。
13.师:这些小动物为什么要在洞里睡觉呀?
生:因为他们在冬眠呢。
三、小结全文,配乐朗读
师:雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣,多少美啊!它们在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画,为雪世界增添了无限生机,请你们自己把课文连起来读读吧。
生:自由读。
师:让我们一起朗读这篇课文吧。
生:听音乐齐读课文。
师总结:雪是美丽的,大自然中还有更多奥秘,等着我们去探索。随着不断学习,我们将会懂得更多。
板书设计:
雪地里的小画家
《雪地里的小画家》教案 篇2
教材简析:
这是一篇韵文,讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事,课文形象的讲述了四种动物爪(蹄)的形状和蛙冬眠的特点,课文语言简练,内容浅显易懂,充溢童趣。
教学理念:
依据课标精神,本节课的学习活动建立在同学的认知水平和已有的知识基础之上,充沛调动同学的学习积极性,激发他们的求知欲,给学一提供充沛的参与活动时空,协助他们在自主探索与合作交流的过程中,学会生字,自读自悟课文,提高认字,阅读的能力,培养同学自主探究,团结合作精神,以和热爱大自然的情感。
教学目标:
1、认读11个生字和2个偏旁,学写一个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容,培养热爱大自然的情感。
教学重点:认读生字和朗读课文。
教学难点:识记生字。
教学准备:投影仪,录音机,情境图,各种图片。
教学流程:
一、创设情境:
出示小雪花模型,有小雪花的.语气说话)我是小雪花,小朋友们好,秋去冬来,我又回到你们身身边了,你们高兴吗?那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗?快看,我们到了!(出示情境图)
谁能说说你眼前的世界是什么样的?(同学看图描述)
(师用小雪花在图中飞舞演示)小雪花飘呀飘呀,飘在房子上,房子白了;飘在树枝上,树枝白了;飘在大地上,大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里,走来了几位小动物,大家看是谁来了?(师在情境图上贴上小鸡,小狗,小鸭和小马的图片。)
猜猜他们来干什么?(板书课题)
二、自主识字:
1、想知道课文中是怎么说的吗?打开书,看课文。说说,在读课文时,遇见不认识的字该怎么办呢?
2、借助拼音,试读课文。说说你知道了什么?
3、自同学字:
(1)比一比,谁是“火眼金睛”,找出藏在课文中的认读生字,借助拼音读准字音。
(2)同桌互相读字,纠正字音。
(3)用投影出示所有生字,齐读。
(4)请你们来当小老师,提出容易读错的字,请同学们注意。
(5)哪些字,你以前就认识,你是怎么认识的?
(6)想方法把你不认识的字记下来,同桌间互相交流。
(7)汇报记字方法,提出不好记的字。
4、检测自学情况:用小雪花出示不注音的字,让生认读。
三、朗读感悟:
1、自由练读课文,要求:读正确,流利。
2、指导读,评价。
(1)师范读课文,同桌练读。
(2)指名读。A谁能勇敢地说,我读得好!B谁能老实地说:我读得还不够好!
(3)齐读课文。
3、演示,感悟课文内容。
(1)师用图片在情境图中进行演示。(发出小动物的叫声,随之留下脚印。)
(2)汇报:你知道了什么?还有什么问题要问吗?
(3)启发想象:还有哪些小动物会到雪地里画画呢?(引发同学想象)
4、启发谈话,再读课文。
小动物们在雪地里跑来跪去,多开心呀,你们也喜欢下雪的天气吗?下雪后,你们的心情怎样?你们都干些什么?
(引导同学带着高兴的心情再读课文)
四、指导书写。(略)
《雪地里的小画家》教案 篇3
教学目标
1、认识11个生字,会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“虫、目”。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)字的不同开头以及青蛙冬眠的特点。
课前准备
竹叶、梅花、枫叶的图画。
教学时间 2课时
第一课时
一、读题质疑。
1、出示课题,指名读题。读好轻声。
2、看着课题你有什么问题?
3、巩固认字:(1)你能读准下面的词语吗?
梅花 用心 几个 成长
二、参加 为了 洞里
(2)打乱次序读生字。
4、反馈读课文情况。
5、针对读题后提出的问题进行讨论。
(预设问题:雪地里的小画家是谁?为什么称为小画家?不画家画了些什么?)
三、再读课文
1、出示课后题“读读连连”,同桌交流。
2、出示:竹叶、梅花、枫叶图,找联系,并读好课文中的句子。
四、读好1--3句。
1、第一句,通过回忆、想像,让学生在脑子里出现下雪时的快乐场面,激发学生的`情感,引发学生对下雪的不同的感受,读出不同的语气。
2、第二 ,联系生活实际,想像雪地上的不同图案,读好句子:再借助图片,感性体验,将短句读好。
五、写字:“几、用”。
1、出现要写的字,读闪亮了音,观察在田字格中的位置。
2、指名书空笔顺。
3、请小老师帮助,范写好“几”字;生练写,反馈指正。
4、发现“用”字在田字格中的位置与“几”有什么不一样?
5、看老师范写,生练写。
第二课时
一、复习生字。
1、出现认读的生字,以多种方式认读。
2、出示1--3句话,指名学生读。
二、读好4--6句。
1、读第4句,联系上下文领会“不用颜料不用笔,几步就成一幅画”。
2、读第五句,知道青蛙在冬眠,并读出问句的语气。
(可创设对话的情境进行朗读)
三、整体朗读。
1、自由练习。
2、指名朗读,老师进一步指导。
3、适时小结,给予鼓励。
四、指导背诵。
1、教一些方法:
(1)理解背诵,有几句话---每句写了什么---按序背。
(2)分步背诵,有几句话---分句背诵---逐句背---连句背
2、给时间练习背。
3、创设激励机制引导背。
五、写好“鱼”字。
1、读准音,组词,激发写的兴趣。
2、观察“鱼”有几部分组成的,并看各个部分在田字格中的位置。
3、范写--练写--反馈
六、总结全文
1、学完了全文还有不明白的地方吗?
2、课外拓展:雪地里还会来哪些小画家呢?他们会画下怎样的图画?
《雪地里的小画家》教案 篇4
教学目标
1.借助拼音读课文。
2.读懂每句话,理解词语意思。
3.在理解词语的基础上读懂课文内容,认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状,知道青蛙冬眠的特点。
4.学会6个生字,认识一个新偏旁,理解由生字组成的词语。
5.能正确、流利、有感情地朗读课文。
6.背诵课文。
教学重点、难点
1.理解词句意思,读懂课文内容。
2.练习根据课后问题,读课文,回答问题,理解课文。
3.识字、写字。
4.朗读,背诵课文。
教具准备
图片(竹叶、梅花、枫叶),田字格小黑板,写课后第2题填空题的小黑板,生字卡片。
教学时间 二课时
教学过程
第一课时
一、谜语引入,揭示课题
1、谜语:像盐不咸,像糖不甜,北风吹来把花开,飘呀飘呀满地白。(雪)
2、师:同学们,昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪,白雪从天上飘落下来,铺满了整个地面,厚厚的,美丽极了。
3、有几个爱画画的小动物,一听说老师今天要给同学们上课,就吵着要跟同学们一起到雪地里画画呢?让我们赶快读一读课题吧。
师述:我们学学课文,看看这些雪地里的小画家是怎样画人的,都画了些什么画。
二、感知课文,学习生字。
1.看课件演示,听课文朗诵,让学生初步感知课文。
2.教师提出要求,让学生借助拼音自读课文。师:请同学们借助拼音大声地把这篇课文读一遍,要求读通顺,读正确。
3.认字指导。师:读了课文,你有哪些字不认识的?怎么办呢?(教师板书在黑板上)
A、 利用“字形小魔术”进行识字教学,引发学生浓厚的学习兴趣,从而提高学习效率。如“加”“为”字的学习。(生词卡片)
师:同学们,我们来变个魔术“力”字加两笔,变成什么字?(为),加“口”字,变成什么字?(加)。
B、自主学习,用自己喜欢的.方法自己解决。比如:用拼音、问同桌、听读、查生字表、查认字表、猜一猜等)
C、小组合作,理解生字。在学生合作学习基础上,通过各小组汇报学习情况,老师给予积极性的评价,让学生在交流中认识生字记忆生字,并培养学生的观察力、语言表达能力和合作能力。
师:同学们,你们是怎样把这些字记住呢?以小组为单位讨论、交流学习,等下小组长向同学们汇报。
D、检查学生巩固生字情况。(多媒体课件)(空中飘下朵朵带有拼音的雪花,学生回答)
4.写字指导。引导学生自主探究,找到认记字形、书写规范美观的方法。让学生观察“用”在田字格中的位子,指出竖的位置。学生练习,教师巡回指导。
三、指导书写。
1.画:引导学生自己找准位置(整体部件),看教师范写字后,独立写字头。
2.叶、牙、用、几4个字方法同上。
提示:“用”第一笔是竖撇。
3.笔。
(1)整体位置:上小下大。
(2)部件位置:①竹字头上的两上“”在竖中线左右各一个,左边第二笔横尾压竖中线,右边第一笔撇尖压竖中线。②“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔,撇到横中线上。第二横收笔在横中线上。其他写法同“毛”。
第二课时
一、激趣导入
小朋友们,这节课我们继续学习---17课雪地里的小画家。通过上节课的学习,我们知道了动物王国的冬天已经来到了。小动物们睡了一夜,早上醒来推开门一看,哇,满天的雪花在飞舞,他们高兴地叫起来……(课件播放图片)你们喜欢下雪吗?谁还愿意把这个好消息告诉大家?(下雪啦!下雪啦!)指名读——齐读(师板画雪花,再贴上一些雪花生字)
二、细读课文,理解词句意思,理解课文内容。
1.读第1句,问:小动物们要在雪地画画,看到下雪了高兴吗?你从哪里看出它们很高兴?(从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴)师述:这句话最后的标点符号叫叹号,在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。(自读几遍后指名读)
2.读第2句。自由练读,指名读。
(1)这句话讲在什么地方?来了谁?(雪地里来了一群小画家)
(2)“雪地”与上句有什么关系?(冬天下了大雪,才会有雪地)
(3)“一群”是多少?(好多个)
(4)这一群小画家和“雪地”有什么关系?(雪地是小画家画画的地方)
3.读第3句话。自由练读,指名读。
(1)谁在雪地上画画?(小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画)(自己练说)
(2)它们都画了什么?(小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙)
板书:小鸡 竹叶
小狗 梅花
小鸭 枫叶
小马 月牙
出示图片,让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状,说出它们形状上的特点,说说它们的名称。看书上插图与图片比较,说说小画家们画得像不像。
(3)说说小画家画的画是什么?(是它们在雪地上踩出的脚印)
(4)为什么说小鸡画竹叶呢?(小鸡的爪子印出的形状像竹叶)依次问其他几个动物画的为什么是……(小狗爪子下面的肉垫像梅花,小鸭的脚趾间有蹼连着,印出样子像枫叶,小马的蹄印像月牙)
4.读第4句话。(自己练读后指名读)
(1)你们平常画画时要用什么?”
(2)这4位小画家是怎样画画的呢?(不用……不用……几步就成一幅画)
(3)“几步就成一幅画”是什么意思?(小动物走过雪地,爪子或蹄子踩在雪地上,在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画)(自己练说后,指名回答)
5.读第5、6两句话。想一想,青蛙为什么没有参加?它为什么大白天“在洞里睡着”了呢?(因为青蛙是一种冬眠动物)
师述:因为在寒冷的冬季,食物和水分都很缺乏,青蛙为了减少消耗,就卧在洞里不吃也不动,像睡觉一样,我们管这种现象叫冬眠,等到春天,天气暖和了,再恢复正常活动。
三、指导朗读。
师述:你们觉得这篇课文有趣吗?读出小动物的快乐的情趣。(自己练读后,指名读,找2~3人)
四、指导背诵。
用填空法:
( )( )啦,( )( )啦!( )( )( )来了一群( )( )( )。小鸡画( )( ),小狗画( )( )。小鸭画( )( ),小马画( )( )。不用( )( )不用( ),几步就( )( )( )( )。( )( )为什么( )( )( )?它在( )( )睡着啦。
五、巩固练习。
1.填空,再把句子读一读。(不会写的字用拼音)
(1)小鸡会画( )( )。
(2)小狗会画( )( )。
(3)小鸭会画( )( )。
(4)小马会画( )( )。
(5)它们都是雪地里的( )( )( )。
2.写出带有下面偏旁的字。
口( ) ?( ) 冂( )
3.背诵课文。
《雪地里的小画家》教案 篇5
教学目标
1、认识11个生字,会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
4、初步培养学生的观察能力,激发学生亲近大自然的热情。
教学重点
认读生字,理解课文内容,朗读、背诵课文。
教学难点
识记生字。
教学准备
课件、小动物头饰。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、情境导入
1、师出示雪景图。
师:亲爱的小朋友们,你们看到了什么?你们想在这么美的雪景中做些什么?
生:堆雪人、打雪仗等。
师:看来同学们都想在美丽的雪景中尽情的玩耍。今天老师还请来了四位小画家,你们看:
出示四种小动物的图片
师:你们想知道它们在雪地里画了什么吗?今天我们就一起学习17课《雪地里的小画家》。
板书课题,生齐读课题。
二、读文感知
1、师:下面老师范读课文,请同学们认真听,拿出你们的小手,边听边用手指,老师读到哪里小手指到哪里,眼睛看到哪里。
师范读课文。
2、师:请同学们自己读课文,遇到不认识的字,请你拿出铅笔,把不认识的字圈出来。
学生自读课文,师巡视。
三、识记生字
1、师:老师看到有很多同学已经把不认识的`字用铅笔圈出来了,遇到这些不认识的字,你有什么好方法识记它吗?
生:问老师、问同学、看拼音、查字典。
师:同学们的识记方法可真多呀!,请同学们拿出生字卡片,先在小组内识字,小组开始活动。
学生小组合作认识生字。
2、师:卡片上的生字你们都认识了吗?如果没有拼音的帮助你们还认识吗?
现在我们做一个抢答游戏,如果你认识卡片上的生字,请你站起来大声的朗读,看谁认识的最多,读的最快、最准。最先与生字宝宝交上好朋友。
师出示生字卡片,生认读。
3、师:老师把这些生字卡片贴到黑板上,谁愿意做小老师带领同学们读一读。
学生推荐小老师领读。
4、游戏巩固
利用媒体资源课件中的认一认部分,学生认读雪花上的生字,巩固生字。
四、再读课文
1、师:冬天真美啊!漫天飞舞的雪花飘落下来,不一会儿世界就变成了银白色。老师知道有的同学已经按捺不住喜悦的心情,想用自己的声音去感受冬天的美。请同学们同桌之间读课文,一个人读另一个人认真的听,如果他读的有错误,请你帮助他改正,如果你认为他读的好,就用你喜欢的方式表扬他。
同桌合作读文,师巡视纠正读音。
2、师:同桌对读很开心,小组读就更开心了。小组长起立,你们想带领你们组采用什么样的方式读?
生答,齐读、一人读一句、小组长领读等。
师:请小组长注意,
教案《新人教版一年级语文上册《雪地里的小画家》教案》,来自网!
在小组活动时,你们要认真听,听你们的组员发音是否准确,不要漏字、加字要有感情的朗读。小组开始活动吧!
学生小组合作读文。
师:哪个小组能为同学们表演?谁能说出他们读的怎么样?
小组读课文,其他学生评价。
3、师:冬天是个神奇的魔术师,它轻轻的挥舞着小棒,就变出了大片大片的雪花,不一会儿,地面上就积满了厚厚的一层雪,踩在脚底下软绵绵的,发出咯吱咯吱的声音,像交响乐一样。谁能用你甜美的声音美美的朗读课文?
指名分段读课文,师生评议。
4、师:冬天这么美,你们想知道小动物们在雪地上都画了什么吗?
生:想!
师:好,下节课我们继续学习课文。
五、指导写字
1、利用媒体资源中的写一写部分,指导书写。
教师指导:
几:第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,第二笔横折弯钩,起笔与撇的起笔相连。
用:外边的同字框大小适中,最后一笔竖要压在竖中线上。
鱼:中间的“田”不能写得太大,“田”第二笔横折的横压在横中线上,第四笔竖压在竖中线上。最后为长横。
2、学生观察生字在田字格中的位置,练习书写。
3、展评欣赏,给满意的字打上五角星。
六、作业
熟读课文,抄写生字新词。
第二课时
一、动画演绎文本
1、师:亲爱的小朋友们,今天我们继续学习《雪地里的小画家》,板书课题。
2、复习生词。
师:上节课我们认识的这些生字词宝宝,你们还认识吗?大家来读读吧!
出示字词卡片,学生认读。
3、播放媒体资源中雪花纷飞和小动物们在雪地里奔跑作画的场景,学生听配音朗读,感受下雪的快乐和画面的愉悦。
二、深入感悟文本
1、师:请同学们读词(下雪啦),然后再大声读读句子(下雪啦!),你发现什么了?
生:多了一个叹号。
师:自己读读这句话吧。
学生自己读、齐读。
2、整体感知。
师:我听出了你们盼望下雪时高兴的心情,就带着这种高兴的心情自己读读课文吧!
生:自读课文。
师:读完课文,你知道了什么?
生1:我知道了小鸡会画竹叶,小狗会画梅花,小鸭会画枫叶,小马会画月牙。
生2:我知道了,冬天青蛙要在洞里睡觉。
生3:我知道了,这些小画家不用颜料,不用笔就能在雪地上画画。
3、师:谁都是小画家呀?再读读课文自己找一找。
生:自读课文后回答。
师:(出示句子:小鸡、小狗、小鸭、小马都是小画家。)自己读读这句话吧。
生:自读句子。
4、师:小画家在雪地上走,留下了一串串小脚印,像什么呢?自己再读读课文。
生:再读课文。
师:雪地里谁的脚印像什么?两人用这个句式互相说说。
同桌练习说一说,指名说。
5、师:(出示课文插图)下雪了,树上覆盖着白雪,房顶上覆盖着白雪,小桥、大地上都覆盖着白雪,小画家们来了,他们画出了这么多美丽的图画,你们觉得谁画的最美?
生:这四个小画家画得都很美。
师:那就让我们美美地读读这几句话吧。
师出示:
生自己练习读、指名读、齐读。
6、师:“不用颜料不用笔,几步就成一幅画。”你们也来读读这句话吧。指两名学生读。
师生评议。
7、师:这些小画家画得真快,真神奇,
《雪地里的小画家》教案 篇6
《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书(北师大)语文一年级上册第十六单元《冬天》中的一篇主体课文。本课是一篇富有儿童情趣的诗歌。作者以生动活泼的儿童语言,讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。根据新课程标准、本教材的特点和一年级学生的实际情况,我进行了如下教学设计:
一、依据新课程标准,确立教学目标
情感目标:
1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
2、进一步激发学习汉字的兴趣。
知识目标:
识字15个,学习多音哪,写字7个,学习笔画横折弯,学习感叹句、比喻句,背诵课文。
能力目标:
培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
教学重点难点:
本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文;教学难点是理解课文第三句(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙),学习感叹句和比喻句是本课教学的又一教学难点。
二、确立教学方案,落实教学目标
(一)教学环节设计:
本课教学内容具有很强的儿童趣味,深受孩子们的喜爱,加上学习本课时,正是下雪的季节,我们可充分利用自然环境,帮助我们的教学。为此,我设计了如下教学环节:
1、课前观察,激发兴趣
在学习本课之前,教师充分利用一切下雪的机会,引导学生观察,下雪后,小鸟、小狗、小猫、小鸭等动物的脚印。并组织学生,把观察到的情况说一说,以激发学生的学习兴趣,为学习课文做好铺垫
2、谈话导入
上课伊始,教师引导学生:
同学们,你们见过下雪吗?说一说下雪的情景。
下雪后,许多小动物来到雪地上玩,说一说它们的脚印是什么样的?
因为学生在学习新课之前,已经进行了认真细致的观察,所以,学生会兴致勃勃的说出许多动物的脚印,很自然的进入新课的学习。
3、学生自读,感知课文
让学生在浓厚的学习兴趣激励下,借助拼音自读课文。教师可以说:同学们,有一位诗人看到了下雪的美丽景象,非常高兴,就写下了一首诗,你们想不想知道这首诗写的是什么?请借助拼音,自读课文。(遇到不认识的字,用自己喜欢的方法自己解决。比如:用拼音、问同桌、听读、查生字表、查认字表、猜一猜等)
通过自读课文,帮助学生掌握生字的读音,初步认识字形,使识字与感知课文内容有机的结合起来,
4、魔术激趣,识字写字
识字写字都较为枯燥,学生普遍不感兴趣,但是,识字写字又是本课教学的重点内容之一,怎样引发学生的学习兴趣,高效率的完成教学任务呢?为此,我结合本单元《语文天地》中的学写字和字形小魔术来帮助学生识字写字,效果不错。
5、课文练习相结合,学习感叹句、比喻句
学习感叹句、比喻句是本课的又一教学难点,在学习感叹句时,课结合《语文天地》中的.照样子说一说进行教学;教学比喻句时,则结合《语文天地》中的观察雪景,或者收集报纸杂志上的雪景图片,说一说进行教学。
6、发散教学,突出重点
针对一年级学生形象思维占优势的特点,在教学第三句和第四句后,可启发学生:你还见过哪些小动物的脚印?它们像什么?青蛙为什么在洞里睡着啦?你还知道哪些动物是冬眠的动物?发散学生思维,把学生引发到大自然中去认识更多的事物。并且把认识事物与理解课文结合起来。
(二)学练结合,落实教学目标
1、认字写字:利用字形小魔术进行识字写字教学,引发学生浓厚的学习兴趣,从而提高学习效率。如加字、为字的学习,同学们,我们来变个魔术
力字加两笔,变成什么字?(为),加口字,变成什么字?(加);再如:风、每加上木字旁,变成什么字?等(结合《语文天地》字形小魔术进行学习)。
2、句子学习:学习感叹句、比喻句时,可结合《语文天地》中的照样子说一说和观察雪景,或者收集报纸杂志上的雪景图片,说一说。
3、理解课文:教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马的脚印,再画上竹叶、梅花、枫叶合月牙图案,请学生观察,了解脚印与图案的相似之处,连线理解为什么称小动物们为小画家。最终帮助学生理解课文。
4、朗读练习:这是一篇幅有儿童情趣的诗歌,朗读时,要激发学生的朗读情趣。带着童趣读出趣味,可以运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习。指导学生正确、流利、有感情的朗读课文,培养学生的口语表达能力。最终达到熟读成诵的目的。
《雪地里的小画家》教案 篇7
【课前准备】
1、竹叶、梅花、枫叶的标本和图画。
2、生字卡片。
3、课文图画(“小画家”
的“图案”
空出,以便学生粘贴)。
【教学过程】
1、情境创设,引入课题。
师:同学们,昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪,早晨打开门一瞧,大地一片银白,就像盖了一床厚厚的棉被,小树也穿上暖和的白棉袄。这时候,小动物们都躲在暖和的小房子里睡觉呢,可是有四个调皮的小家伙,一听说老师今天要给同学们上课,就吵着要我带它们来,没有办法老师只好把它们带来了,瞧,同学们你们认识它们吗?(贴图:小鸡,小鸭,小狗,小马)
生:小鸡,小鸭,小狗,小马。
师:小马还给同学们带来一个生字(出示:马),你们认识它吗?
生认读“马”
字。
师:对了,路上它们还悄悄告诉我,它们可不是普通的'小动物,它们是雪地里的小画家,这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习第17课。(板书课题)(认识“雪”)
2、初读课文,识记字形。
师范读。
学生自由读课文,要求读准字音,读通句子。
检查朗读,纠正错误。
画生字。
检查生字,自主识字。
师:出示“睡”,左边是什么?表示了什么?
生:“目字”旁,指眼睛。
师:右边是“垂”,眼皮垂下来就要睡着了,记住了吗?
师:在这些生字中你还会认哪个字?你是怎么记住的?谁愿意当小老师来教教大家?
生:青蛙的“蛙”。青蛙是动物,有虫字旁,右边是两个土。
生:“洞”是三点水加同学的同。
生:“梅”是木字旁加每天的每。
3、细读课文,指导朗读(实录)。
师:细心的小朋友读课文时,谁发现一个奇怪的符号?(出示:!)
生:感叹号。
师:真聪明,你愿意领着大家一起来认识它吗?
生:齐读。
师:感叹号是问号和句号的兄弟,是标点符号大家庭里的又一名成员,也标志一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话?
生:六句。
师:认识了感叹号,那么感叹号该怎么读?听老师读(师范读第一句,读出雪后喜悦的心情)。
生仿读。
师:这时雪地里来了一群小画家,这一群小画家指的是谁呀?
生:小鸡,小鸭,小狗,小马。
师:小画家们分别画了些什么?课文中是怎样连起来说的?请同学们读课文第三句。
生读第三句。
师:同学们,老师这里有四种图形,谁能认出它们是谁画的画?(出示实物投影:四种脚印)
四位同学分别给四只动物贴图。
师:你们能不能按自己贴的图说一句话?
生:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。
师:它们为什么能画出那么漂亮的图画呢?
生:因为小动物爪子形状就很好看,所以画出来的画就很漂亮。
师:这么美的雪天,小动物们都来到雪地上作画,怎么没有看见青蛙兄弟呀?它到哪去了?
生:睡觉去啦。
师:那我们去叫醒它吧,让它出来画画?
生:不行,青蛙冬眠了。
生:青蛙怕冷,不能出来。
师:青蛙是益虫,请小朋友们不要打扰它,让它好好睡觉吧,等到明年睡醒后,它还会帮我们捉害虫。
师生互读5、6句,同桌互读。
4、朗读全文。
5、指导背诵
6、巩固复习生字。
7、总结,课外实践。
今天这节课上,我们认识了4位雪地里的小画家,其实呀,每一种小动物都是一位小画家,今天放学后,观察你喜欢的一种小动物,看看它会画什么?还有哪些小动物和青蛙兄一样冬眠?下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗?
《雪地里的小画家》教案 篇8
【教学目标】
1.认识"群、竹"等10个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思。读准多音字"着"的读音。
2.掌握横折弯钩一个新笔画,学习按笔顺书写"竹、牙"等5个生字。
3.结合插图,知道小动物脚印的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
【教学重难点】
1. 学习用普通话正确、流利地朗读课文、背诵课文。
2. 感受"小画家"雪地作画的快乐之情。
【教学准备】多媒体
【教学时间】两课时
第一课时
【教学目标】
1.认识"群、竹"等10个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思。读准多音字"着"的读音。
2.学习按笔顺书写"竹,马"2个生字。
【教学过程】
一、谜语导入
1.师:小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?(喜欢)
2.师:今天老师带来了一个谜语,请小朋友们猜一猜。
像盐不咸,像糖不甜,北风吹来把花开,飘呀飘呀满地白。(雪)
3.师:你们可真聪明,一猜就准。今天,动物王国下了好大一场雪,有几个爱画画的小动物想要来和同学们一起到雪地里画画呢!
4.师:今天就让我们一起来学习第12课《雪地里的小画家》。(齐读课题)
二、检查预习
1. 师:在画画前,老师准备了几个闯关小游戏,只有全部闯关成功的小朋友才能参加这场雪地画画比赛,你们有信心来挑战吗?
2.挑战3关。
第一关:生字关 指名读 去拼音开火车读 多音字
第二关:词语关 第一行都是动物 第二行都是小动物们画的图形
第三行量词 第四行是画画要用的材料
第三关:句子关
感叹号,句号和逗号都表示一句话的结束。
感叹号表示惊讶。感叹(惊讶,惊喜,激动) 感叹号表示强烈的感情,它和句
号、问号一样标志 一句话的结束。像这样的句子应该怎么样读?谁来读给大
家听。(请学生朗读,评议、齐读。)
问句(声音上扬) 睡着(声音变低,我们一起来读好这句话,注意不要吵醒这
只小青蛙哦)
3.师:恭喜小朋友们挑战成功!接下来请同学们自读课文,要求读准字音,读通句子。并且想一想,这首儿歌一共几句话?
4.请6个学生分句朗读。
5.齐读。
三、细读课文,朗读体会
1. 创设情境,指导读好1、2行。
(1)师:同学们读得可真好,为了奖励大家,老师要带你们去一个地方。(出示课件)请同学们仔细观察这些图,美不美?漂不漂亮!你们激不激动?
师:谁来激动的读好这句话!
课件出示句子:下雪啦,下雪啦!(指名读,点评,齐读。)
2. 师:这时候雪地里来了谁?谁来叫叫他们的名字?
(出示四个小画家的图片和名称。板贴:小鸡、小狗、小鸭、小马。学生认读)
师:在我们生活中什么样的人才能称之为画家?一个人在某一方面很厉害才能成为家,你还知道什么"家"?)
师:你们知道的可真多,让我们一起再来叫叫它们的名字!
师:看,听到你们在叫他们的名字,他们过来了!最先过来的.是小鸡........
(指导理解"一群"的意思)一只小鸡是一个小画家,现在又来了一只小狗,那就是两个小画家,又来......他们一起就叫做一群小画家。三个以上我们就称之为群。
师:这群小画家都聚集到了雪地里,他们在雪地上画了些什么呢?读一读句子,找一找他们分别画了什么。(出示:小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画 枫叶、小马画月牙。)
4.师:小朋友们现在都知道这四个小画家都画了什么了,你一定能读好这些话,赶快试一试吧!
5. 师:为什么他们画的不一样呢?(因为他们的脚印不一样。因为他们用脚掌画画的,脚掌的形状不一样,画出来的画就不一样。)
现在你知道刚刚闯关游戏中的四个词语都是什么了吗?都是他们画的画。也就是它们各自脚印的形状。
6. 师:动物王国还有很多小动物想来参加这场比赛呢!你还知道哪些动物的脚印可以画出美丽的图画吗?(看图说一说)
_______画_________。
7.师:如果你在雪地里画画,你会用什么来画呢?
8.师:这群小画家可真有本事,他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画,给寒冷的冬天增添了这么多乐趣。谁来夸夸小画家们。(说一说)
9.师:我们看看作者是怎么说的?
大屏示:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。
10.师:他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画,给寒冷的冬天增添了勃勃生机。其实啊,还有一个小动物没有来,想知道它是谁吗?让我们下节课再来探讨吧!
四、指导写字,养成习惯
1.学生学习"竹、牙"的笔画数及书写顺序。
竹:左右两边要对称,横要短,左右两个部分的距离不能太远,也不要交叉。
2.学生观察每一笔在田字格中的位置。
3.教师范写"牙""竹"。
4.学生描红,练写生字。
《雪地里的小画家》教案 篇9
一、诵读评价
1指导学生读好儿歌的第一行“下雪啦!下雪啦!”第二个“下雪啦!”语调升高,要读出兴奋欢快的心情。
23--6行儿歌要读出对小画家的赞美之情。两个“不用”、“几步”等词要读出重音。第7行的问句语调要上扬。
3学生评价。(1)是否有感情。(2)“竹”、“成”、“什么”、“没”、“哪”等字音是否读得准确。
(这首儿歌一定要让学生带着童趣读出趣味,这样学生才能越读越好,百读不厌。)
二、写字
1教学新笔画“”。
2指导写字。书空“画”的笔顺,指导写“没”字。
第三课时
一师导入
上节课,我们班来了哪几位小画家?它们都画了什么?你们想把它们的画深深地印在脑海里吗?
二背诵
1你记住了哪几行诗?背给大家听听。
2指导背诵全文。教师可按“下雪”--“雪地”--“小画家画画”--“怎么画”--“谁没来”--“为什么”的顺序帮助学生记住课文内容,进而有感情地背诵全文。
(指导背诵要从部分到整体,以点带面,有个循序渐进的过程。教师可结合板书指导学生背诵)
三交流
1雪地上还会来哪些新的小画家,它们会画出怎样的作品?
2还有哪些小动物不能来参加?为什么?
(发散学生的'思维,把学生引发到大自然中去认识更多的事物,给学生自由发挥、想象的空间,锻炼他们的多种能力,让学生进行探究性学习。)
四练习
1、仔细观察雪花,在老师的帮助下,剪一个漂亮的雪花图案)
2、观察雪景,说一说:
下雪了,小树像
房子像
山像
像
教学反馈:
《雪地里的小画家》教案 篇10
一、活动目标:
1、通过看一看,猜一猜,说一说,念一念理解儿歌内容,学习儿歌。
2、按照儿歌的结构用“...画..."的形式仿编儿歌,发展创造力和想象力。
3、喜欢大自然,体验创编的乐趣。
二、活动准备:
1、冬天雪景图,小动物图片,小动物脚印卡片,粉笔
2、幼儿在活动前识别各种动物的脚印,了解有关动物冬眠的知识。
(三)、活动过程
一、出示雪景图,引起幼儿兴趣
师:看到了什么?是什么季节了?
二、理解诗歌内容,学习诗歌
1、师:小朋友,你们看!雪地里来了谁?(逐一出现小动物:小鸡,小鸭,小狗,小马。)想一想,这些小动物到雪地里来干什么呢?
2、师:小动物在雪地里玩的时候,在雪地里留下了什么?(出示脚印卡片)
师:给小动物找找自己的`脚印。
师:小朋友,你们看一看,小动物的脚印像什么?
师:小动物的脚印留在雪地里,看上去就像一幅漂亮的画。小朋友画画要用笔和颜料,可是小动物画画不用颜料不用笔,只要在雪地里走几步就完成了。
3、师:我们一起把小动物在雪地里画画的事情来说一说。
4、师:小朋友,这么多小动物都到雪地里来玩了,小朋友,青蛙怎么没来呀?
师:对了,冬天里青蛙要冬眠的,所以他没有来雪地上玩。小朋友你们还知道哪些动物要冬眠吗?
5、师:冬爷爷看到小动物们在雪地里画了那么漂亮的画,就编了一首儿歌,我们一起来听一听。师朗诵儿歌。
6、师:我们跟着冬爷爷一起来念这首儿歌。
三:尝试按儿歌的结构仿编儿歌
1、师:看到这些小动物在雪地里画画这么开心,还有很多小动物也要来了。谁会来呢?
(幼儿说出一种动物,老师就出示相应的图片,如果教师没有准备的,就随即在黑板上用简笔画的形式画出来。)
2、师:这些动物会画什么呢?引导幼儿按“…画…”的句式编儿歌。
3、还有什么动物也要冬眠呢?
4、一起念小朋友自己仿编的儿歌。
四、延伸活动
在区域里幼儿继续仿编儿歌。
附儿歌:雪地里的小画家
下雪了,下雪了,
雪地里来了一群小画家,
小鸡画竹叶,
小狗画梅花,
小鸭画枫叶,
小马画月牙。
不用颜料不用笔,
几步就成一幅画。
青蛙为什么没参加?
它在洞里睡着了。
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