关于我是什么教案范文锦集七篇
作为一无名无私奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编收集整理的我是什么教案7篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
我是什么教案 篇1
教学目标:
1、认识“稼”等12个字,引导学生利用偏旁编儿歌的方法识记形近字;会写“灾害”两个字。
2、通过观察偏旁、图片,联系生活的方法了解词语“飘浮”、“雹子”、“灌溉”等词语的意思。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。了解云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。积累词语,背诵二自然段。
教学过程:
课前谈话,猜谜语
导入:今天我们要学习的课文也是一则大谜语。
指课题:齐读课题:我是什么
如果让你给题目加一个标点的话,你想加什么标点?问号,你能读出问的语气吗?我们一起读。
二、初读课文
你们真是一群爱读书的孩子!请大家打开课本,老师听一听,谁读得最好听。自己读,老师一个一个来听。(学生读,教师巡回倾听。)
这个大谜语的谜底是什么呢?
生:水。
师:大家都猜出来了。老师把他请到了黑板上(师贴画)。请大家打声招呼。
师:水珠娃娃,这个称呼真好!
三、集中识字
师:水娃娃给大家带来好多词语呢?你会读吗?
自己读、强调:“没”是个多音字,“稼”是轻声
指名读,齐读
四、检查课文朗读,随文识字
师:水珠娃娃在生活中像孙悟空一样会72般变化呢!
他会变成什么呢?
1、学习第一自然段
师:自己读一读第一自然段,边读边想,水会变成什么?
指名回答:水娃娃会变成什么呢?
汽 云
师:(板书)汽云。
师:水珠娃娃会变!太阳一晒,就变成-------,升到空中,又变成无数-------,连成一片,就是------(边说边版画)
出示词卡:飘浮
师:云在空中-------,谁来读一读这个词语?(指一人读,齐读)
师:我们以前还学过一个漂浮呢。(词卡:漂浮),观察一下:他们有什么不同?(一个“飘“是风旁,一个”漂“是三点水)
师:你真会观察!那你知道云在空中漂浮为什么用“风“旁的”飘“,而不用”三点水“得”漂“吗?
(因为,云在天上飘,乘着风才能飘。三点水的漂是表示在水里漂,所以在这里只能用风字旁的飘。)
师:你既能认真观察,又能动脑思考!真了不起!看来我们的偏旁真是个好帮手!能帮我们辨别许多字形、字音相似的字呢!
我们再来读一读这两个词语:漂浮 飘浮
认识云
水娃娃变成云,在空中飘浮着(举词卡),
云像爱美的女孩子一样,爱穿不同的衣服呢!
出示句子有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”
师:云穿上不同的衣服,名字还不一样呢!(白云、乌云)
师:云穿上了红袍,有了一个更好的名字,叫做“霞”
早上,我披上了红袍,人们叫我-----朝霞
傍晚,我把红袍披在身上,人们叫我----------晚霞
我们一起来读一读云这两个美丽的名字:朝霞、晚霞
地上的水变成了天上的云,无色的水变成了多彩的云,水真是一个魔术师!多有趣啊!
我们一起读一读这句话吧!
师:云在天上飘飘悠悠,会遇到谁呢?请你仔细听。(播放“风声”)听到了什么?
生:大风在吹。
师:你的感觉怎么样?
生:很冷。
师:但是云娃娃碰到这些冷风会怎么样? (版画:冷风)
2、学习第二自然段
师:谁来读一读第二自然段?其他小朋友边听边想:云娃娃碰到冷风变成了什么?雨、雹子、雪
老师版画
师:雨、雹子、雪你们都见过吗?
雨、雪是我们常见的,“雹子”在我们这里不太常见,
(屏幕出示图片)这就是雹子,有大有小,下起冰雹来,噼里啪啦的,打在身上很疼的。如果下冰雹,小朋友要赶快躲起来。
我们一起读一读雹子
出示字卡:雹
师:大家看,“雹”跟我们第一自然段学过的“袍”像是一对兄弟,他们都有什么?(包),我们以前也学过带有“包”字的'生字。比如:抱、跑,老师给他们编了儿歌呢!
出示儿歌:自己读一读
看你能不能给“雹”“袍”也编句儿歌?
有衣穿长袍、有雨下冰雹。
师:这两位同学多会动脑,这就是会倾听、会学习的表现!此刻,热烈的掌声在哪里?!齐读这几句儿歌。
总结:借助偏旁编儿歌,也能帮助我们识记形近字!
有雨下冰雹,真好!我们再来读一读这个词语----雹子
师:雨、雪、雹子他们是怎么下来的呢?有三个表示他们下来的动作的词语,请你再读,找一找,标出来。
学生自读,圈画生字
师:雨是落下来的,雹子是打下来的,雪花是飘下来的,
师:雨是落下来的,小硬球是打下来的,小花朵是飘下来的,谁能读好这一段呢?指名读,指名评价:你觉得他读得怎么样?
老师范读:老师也想读一读,仔细听,听老师读得跟她有什么不同?
听出来了吗?老师读的跟他有什么不同?你知道我为什么这么读吗?
(一个个小硬球打下来,多重啊!小花朵忽忽悠悠,飘的多轻盈啊!多美啊!)
谁能像老师这样再来读一读?指名读,谁能加上动作读一读呢?一起加动作读!
练习背诵:补白文本:出示变化的第二自然段
这样,你还会读吗?
一起加动作读背诵
师:(指版画)水娃娃在真有趣,变化多端!太阳一晒,就变成------,升到天空,又变成无数-------,连成一片,就是-------,云在空中-----(浮现:飘浮),云遇到冷风,又会变成-------,雨、雪、雹子落在地上又会变成------,
水珠娃娃就是这样不停地循环往复的变化,多么神奇,多么好玩!
水珠娃不仅千变万化,而且他的生活还是丰富多彩的!
3、学习第三自然段
师:自己读一读第三自然段,你知道了什么?
师:引读:平常我在池子里----睡觉,谁接着读?指名接龙比赛读:
在海洋里-------跳舞、唱歌、开大会,水娃娃又唱又跳又开大会,多么活泼有趣啊,快一点。
师:我们一起来读一读!
4、出示4段
师:调皮的水娃娃今天带来很多的生词,把他们都藏在第四自然段里。你会读这一段吗? 自己读一读第四自然段,
出示词语卡片
师:这些词语你会读吗?看谁的反应快!(抽读卡片)
机器:“器”这个字大家仔细观察很有意思,有几个口?中间是----,你能编一个字谜吗?
(一家四口,围着一只小狗)好有爱的字谜啊。
指名读:谁来把这一段读给大家听?
师:水娃娃有时候--
出示词卡“温和”,有时候----,词卡:暴躁,(指一人读),
一起读:读着读着, 你发现了什么?
(这是一对反义词)
什么是温和?(很温柔)你来温柔的读一读-----温和
暴躁呢?见过人暴躁的样子吗?什么样?(学生做动作:跺脚)
师:哎呀,真可怕!一暴躁就跺脚!怪不得“躁“的偏旁是”足字旁“呢!老师给“躁”编了一句儿歌:暴躁就跺脚
我们以前也认识过“躁”的一些兄弟------(出示:操、澡)你能给他们也编句儿歌吗?
伸手就做操 有水能洗澡(评价:你能认真观察偏旁,编出这朗朗上口的儿歌,了不起!)
我们一起来读一读这几句儿歌!
人一暴躁起来就跺脚发脾气,真可怕!怎么读?不够,再来!(指导读出暴躁的语气)
我们来对比着读一读温和和暴躁,注意读出他们的语气! 女生读 男生读
我们一起读这句话:有时候我很温和,有时候我很暴躁。
水娃娃温和的时候做了什么好事呢?找一找
生:灌溉田地 发动机器
出示短语,齐读:见过灌溉田地吗?
出示图片:看,农民伯伯用水来浇灌地里的庄稼,庄稼喝足了水,长得多好!这就是----灌溉田地;灌溉要用水,所以偏旁是-----
人们还能用水来发动机器,来发电呢!
我们一起来读一读水娃娃做的好事:灌溉田地 发动机器
水娃娃一暴躁起来,就会做坏事-,他做了什么坏事呢?指名回答
出示短语:淹没庄稼 冲毁房屋
齐读:淹没、冲毁也跟水有关系,所以他们的偏旁---所以他们的偏旁-------(有的是三点水,有的是两点水),三点水的字是---------,两点水的字是------,你看,水娃娃不仅在生活中会变,在做偏旁的时候也会变!
出示视频:我们来看一看水娃娃做的坏事,你知道了什么?
大水咆哮,淹没了庄稼,冲毁了房屋,多么可怕!齐读:淹没庄稼 冲毁房屋
这些都是------词卡:灾害
指名读,齐读
五、指导书写:灾害
师:大家看这两个字有什么共同点?(都有宝盖头)
出示”“灾害”甲骨文
师:大家看,这是古代的“灾害”,看上面的宝盖头,像什么?(小房子)
是啊,宝盖头就跟家有关,火烧了房子就是“灾”
它们还有什么共同点?(上下结构)
师:要写好上下结构的字,你想提醒大家注意什么?大家看:同样是宝盖头,同样是上下结构,他们的上下宽窄的要求一样吗?
(“灾”是上窄下宽,“害”是上宽下窄)
(出示:一看宽窄)
还要注意什么?(宝盖头要写的扁一点)
是啊,上边在整个字的部分中占得空间比较小,扁一些,下边要大一些,写上下结构的字我们还要注意:出示:二看大小
出示:上下靠近:上下结构的字上边和下边要靠近、紧凑一些
老师范写:灾还要注意火的笔顺,害,注意横的长短,口要扁一点
下面我们要准备写字了,谁来提醒大家?
展示订正
师生合作朗读:看大家读得投入,写的认真,老师特别想跟大家合作一次,给不给我这个机会?那好,我们一起合作读一读这一段吧,黑色的是我们齐读的,蓝色的是女生读的,红色男生读,绿色老师读,咱们比一比,谁读得最好!
师:人们想出种种办法来管住我,让我光做好事,不做坏事,你知道人们想出哪些办法来管住我吗?(指名说)
出示图片:人们修建堤坝、修建水库、修建水电站、疏通河道,想出种种办法,让水娃娃光做好事,不做坏事。
总结:今天,我们认识、了解了水娃娃,课下把自己喜欢的部分背下来,这节课我们上到这里,下课!
我是什么教案 篇2
教学目标:
品读课文,了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,使学生懂得要保护水资源,增强保护环境的意识。
教学过程:
一、复习导入:
课前听歌曲《猴哥》,好听吗?来,说说看,你最喜欢《西游记》里的谁?为什么?(喜欢孙悟空啊!喜欢他的什么?七十二变,火眼金睛,筋斗云,对,孙悟空的本领,那是神通广大。)
今天很多生字宝宝想也想学孙悟空变一变,小朋友还能认出它们来吗?(全班认读生字词)
真不错,把变化的生字都读准了!今天我们继续学习《30、我是什么》,来,一起读,30,我是什么?
二、学习课文
板块一:我会变
我是什么?课题在问小朋友呢?通过上节课的学习,我们知道这个我在课文中是一位小小的魔术师,它会变,它是谁呢?(画图:水滴)对,水,老师把其中的一颗小水珠请到课堂上,喜欢它吗?
这位小小魔术师会变成什么呢?你还记得吗?
(课件出示:我会变成____,变成_____还会变成______)
指名两三个学生说(板书:云雨雹子雪)
(还有哪个小小魔术师也会变?)
3、那小小魔术师水是怎么变的呢?请同学们打开书本,认认真真读一二自然段,找一找书中有哪些句子写水会变?
师:我是怎样的变的呢?谁来读文中的句子?指名说:
出示:我会变。太阳一晒,我就变成汽。升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。师:这时你变成什么了?生:云师:噢,变成了一朵飘浮的云。这里有一个词飘浮,你看云高高地飘起来了,请你再读一读。生:读词语
是啊,同学们看,水被太阳一晒,变成汽,升上天空,一个小水珠可不够,无数无数的小点儿连成一片,就成了云。(板画)师:还有哪个小水珠也学会变云了?(指名读)
4、小魔术师又是怎么打扮自己,它给自己准备了什么衣服呢?
生:白衣服,黑衣服,红衣服
师:那它分别是什么时候用到这些衣服的呢?
(你说的是晴天的时候是吗?睛空万里,白云朵朵;快下雨的时候,乌云密布,电闪雷鸣;早晨与傍晚,那是朝霞与晚霞啊!)
有了这不同的衣服,云可美丽了!让我们一起去看看漂亮的云吧!
欣赏(蓝天白云、乌云密布、朝霞、晚霞)
喜欢吗?自己读一读,看谁读得最美?
(学生练读)
指名读
(这个小朋友还不是特别喜欢)
(这朵云笑眯眯的,多可爱啊!)
(看你穿上漂亮衣服得意的样子,谁来挑战他?)
(瞧你读得美滋滋的样子一定很喜欢吧!)
还有很多小朋友想夸夸自己的衣服吧!我们一起读(齐读)
5、嗯,同学们看,水会变,变成汽,变成云,还会变什么呢?
(会变成雨,雹子,雪)
你看,这个小朋友读懂课文了,云遇到冷风会变成雨、雹子、雪,(板画)雨、雹子、雪分别是怎么回到大地上来的呢?看大屏幕,谁会填,先自己轻轻填填看:
(出示:飘 落 打 我在空中飘浮着,碰到冷风,就变成水珠___下来。人们就管我叫雨。有时候我变成小硬球___下来,人们就管我叫雹子。到了冬天,我变成小花朵___下来,人们又管我叫雪。 )
指名说,同意他的看法吗?水珠是_________,雹子是______雪花是______
那能不能给它们调换一下位置呢?为什么不能?那你来说说看该水珠该怎么读?雹子呢?能加上个动作吗?
是啊!语文在很多时候都要求用词形象准确,所以小花朵最轻最柔是飘下来,小硬球最重最有力是打下来,小雨滴不轻不重刚刚好是落下来.
同学们有信心读好这一段吗?自己练一练,可以一边做动作,一边读。
指名加动作读,齐读,有没有小朋友能把三种变化背出来吗?(表演背)
小朋友想一想,这小魔术师还会变什么呢?(露珠、冰、霜、雾、彩虹、……)
小结:水真有趣,它真会变,会变成汽、变成云、变成雨、雹子、雪,还会变成露、霜、冰呢!
板块二:我的家
1、虽然说小小魔术师水会千变万化,但我们小朋友是火眼金睛,你瞧,不管水怎么变,我们都能认出它来,现在请小朋友用心看,用心听,水在做什么?
2、课件播放:水平如镜的池子,缓缓流淌的小溪、奔腾的江河,波涛汹涌的大海。
3、谁来说,你看见了什么?
(生1读:我在池子里睡觉。师:它睡得怎么样呢?我们学着他的样子休息一会儿,哦,教室里真安静,水一定睡得很香吧!来,轻一点,别把水娃娃吵醒了。再读)
你还看见了什么?
(生2读:我在小溪里散步。师:你是怎样散步的呢?(生说)我看到你悠闲自得的样子了,来,你再来读一读)
(生3读:我在江河里奔跑。师:哦,跑步能手,多有精神的小运动员啊!长江后浪推前浪,小水珠,可别落后,跑得有劲点!)
(生4读:我在海洋里跳舞唱歌开大会!师:大海真是最棒的游乐场,又可以唱歌,又可以跳舞,太热闹了!还记得上周我们学校集中在前操场开大会了吗,人非常的多,那大海里什么最多?是啊,海水卷起朵朵浪花,那是水在跳舞,海水拍打海岸,那是水在唱歌啊!)
4、水娃娃的'生活真丰富啊!你能读出这种感受吗?
学生自由读,指名读(哎,轻一点,别把水娃娃吵醒了,哦,不错,散步是很欢快的,)
板块三:我的脾气
小朋友真了解水,可你们知道吗?水的脾气有点怪,说他老实吧,有时他的确很乖;但发起脾气来,又很坏。小朋友到课文中找一找,水有什么脾气呢?
1、生自由读课文
2、来,谁来说,水有什么脾气?(温和、暴躁)师板书,这是一对反义词,小朋友知道什么地方的水是温和的吗?
这些水可以做什么呢?在我们生活中可以做什么呢?
(出示晶莹宁静的水,可以___________)
3、水暴躁的时候,又做了哪些坏事呢?
(播放暴发洪水的视频)
4、你看懂了什么呢?(学生自由说)是啊,水一发起脾气,冲毁了房屋,淹没了庄稼,许许多多人无家可归,许许多多人变得贫困穷苦,甚至有许多人失去了亲人朋友,同学们,我们离不开水,可我们也不希望有这样的洪水出现在自己的身边,是吗?刚才同学们看到了水温和与暴躁时的样子,请你轻轻读课文,看看谁能把水的两种脾气都读出来?
自由读--指名两个小朋友对读,还有小朋友想读吗,那好,老师请女生读温和时的水,男生读暴躁时的水,注意,水有不同的脾气哦!
6、人们为了让水多做好事,少做坏事,想出了种种办法管住水,同学们知道有什么好办法呢?(建水库、植树造林)你懂得真多,瞧,这是长江上的三峡水电站,人们造起了大坝,利用水来发电,水再有脾气也得乖乖听我们使唤。植树造林也是好办法,绿色娃娃的本领最大了!
7、浩瀚的海洋,奔腾的江河,平静的湖泊,涓涓的溪流……美丽的水圈构成了万物生长的源泉。(蓝色的地球)水是万物生长的乳汁,水是生命的摇篮,有了水,才有我们这个五彩缤纷的世界,同学们,你能为水写写赞美诗吗?能写一句,不错,能写两句,能干,能写三句,真了不起!
写一写:因为有你--水,_____________________________。
老师也写了一首小诗,我们一起看一看(轻轻读诗歌)
三、升华情感
1、是的,因为有了水,世界如此美妙,但是现在许多人一点也不珍惜,现在水的身体越来越脏,越来越虚弱了,(出示水污染、水浪费图片)
2、同学们,看着这些不爱惜水,不珍惜水的现象,你想说什么呢?
3、听着小朋友真心的话语,老师相信水娃娃一定开心极了!请同学们用我们的实际行动,为保护水资源尽自己的一份力,用自己的实际行动做一名节水小卫士,爱水小卫士!
我是什么教案 篇3
教学目标
1.认识11个生字,会写8个字。
2.正确、流利地朗读课文,体会用词准确性。背诵自己喜欢的部分。
3.解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,
4.借助图片,能学习课文仿说拟人句,能用“有时候……有时候”说话。
教学重点
认识11个生字,会写8个字,积累喜欢的语句。
教学难点
能学习课文仿说拟人句,能用“有时候……有时候”说话。
课时安排:两课时
第一课时
【课时目标】
1、能正确认读本课生字新词,会写“浮、冲、池”。知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。
2.能有感情朗读一、二、三自然段,体会用词的准确性。
有感情地朗读第三自然段,知道水在不同的地方呈现不同的状态。能背诵第三自然段。能观察图片运用拟人句说话。
【预设流程】
一、直接揭题,导入课文。
二、检查预习,巧学生字。
(如学生预习不充分,则先让学生自由读课文,圈出生字词,读准字音)
1、根据课文大意填空。随机认读填入的生字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。
2、认读生字词。书空“浮”。
3、集中识跟水有关的字,渗透构字规律。
三、 朗读全文,读准字音,读顺课文。
要求:认认真真读课文,读准字音,标上小节号。
四、精读一、二自然段,感知变化,品味语言。
学习第一自然段,在丰富的视觉想象中领略“云”的变化,品味语言的生动性。
1、检查朗读情况。
2、观看云图,指名说出云的名字。
3、出示句子:有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。指导有感情地朗读。
(二)学习第二自然段,在具体场景中亲历水的`变化,感悟语言的准确性
师:多美的云哪!云穿着美丽的衣服在空中飘浮着,碰到冷风,就变成了(手指板书)雨、雹子和雪。
1、自由读课文,找出云在变化中不同的三个动作词。
2、生交流,师板书。
3、通过换词,体会用词的准确。
(1)请学生说说把这三个词换一换,可以吗?
(2)观看有关雹子的图片,感受其特点。
(3)指导朗读。
4、有感情地朗读第二自然段。
五、品读第三自然段,积累语言,进行语言训练。
1、水娃娃都把家安在哪里?
2、通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。
3、指导背诵。
4、借助图画进行说话训练。
师:课文把水娃娃在哪里干什么写得多有趣呀!现在,水娃娃变成了雨点儿考考你们,你们能不能把她在哪里干什么也说得那么有趣吗?
雨点儿:雨点儿在哪里干什么,在哪里干什么,在哪里干什么?
小雪花:小雪花给什么怎么样,给什么怎么样,给什么怎么样?
请学生当当小作家,把雨点儿和小雪花写下来,上传到学生成长日志中,跟更多的人一起分享。
六、指导写字。
教师范写,学生书写。师生点评。
我是什么教案 篇4
〖教学目标〗
1.会认13个字,会写9个字。
2.联系上下文和生活实际了解“温和、暴躁”等词语的意思。
3.通过阅读实践,了解水的不同形态变化以及与人类的密切关系。
〖课时安排〗:两课时。
〖教学过程〗
(一)揭示课题,质疑激趣
1.揭示课题:同学们,今天我们一起来学习课文《我是什么》(板书)。全班齐读课题。
2.质疑激趣。这个题目很有意思吧!此时你最想知道些什么呢?(生提出疑问。)“我”指的是谁呢?让我们一起来学习课文。
(二)自读课文,整体感知
1.自读课文。请同学们自由读课文,力求读准字音,读通句子。遇到不认识的字先标出来,再选择自己喜欢的方式认读;读不通的句子就多读几遍。
2.检查自读情况。
(1)认读生字。让学生以小组为单位,用生字卡片做“找字游戏”,学生在游戏中再次感知生字。教师巡视了解情况。
(2)分自然段指名读课文。读后交流,你读懂了些什么?(板书:水)
(三)合作交流,精读深悟
1.再次读课文(可以出声读,也可以默读),想一想,你是从哪些地方中看出“我”是水的?用笔标记出有关的词句。
2.合作交流,精读深悟。
(1)小组内交流讨论标画的词句和自己的理解。
(2)各小组由一代表谈谈自己小组的认识,其他小组成员及时补充自己的感受和体会。教师适时点拨指导,引导学生从三个方面来感悟文意。即:形态的变化、不同的状态和与人们的关系(教师及时板书)。
A.“水的形态变化”。
①请一名学生介绍水的.形态变化,教师板画变化过程示意图。
②还有什么不懂的吗?(课件展示或联系生活经验了解“白衣服、黑衣服、红袍”各指什么;抓住“落、打、飘、滚、贴”等动词,让学生通过动作表演直观感受。)
③指导学生读好这部分。
B.“水的不同状态”。
①从这段话中你读懂了什么?
②有什么不明白的地方吗?(播放录像或联系生活经验想象水的不同状态,来理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎样的情景。)
③指导学生有感情的朗读。
C.“与人们的关系”。
①水的温和表现在什么地方?为什么说有时候很暴躁?进而了解词语“温和、暴躁”的意思。
板书:
温和做好事
暴躁做坏事
②你还知道水能做哪些好事,哪些坏事?让学生交流收集到的资料。
③分角色朗读这段话。
课件出示句子(一):
(1)有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍穿在身上。
(2)有时候我很温和,有时候我很暴躁。
①读句子,注意黑体字的词语,说说句子的意思。(让学生明白“有时候……有时候……”表示不同的时间。)
②让学生仿照样子先说一说,师生及时评价。
③选择自己最喜欢的句子写下来。
课件出示句子(二)
我在池子里(睡觉),在小溪里(散步),在江河……
(1)读句子,注意括号里的词语,了解句子的意思。
(让学生明白“睡觉”是指水很平静;“散步”指慢慢向前流淌;“奔跑”是指流速快;“跳舞唱歌”是指波涛汹涌。把水当成了人来写了。)
(2)练习说句子。
(1)小鸟在枝头------。
(2)两只小蚂蚁正在------。
(3)----在-----。
(四)识字写字,渗透学法
1.认读的生字(课件出示)。
(1)可以采取“开火车”读、猜字游戏等形式检查字音的掌握情况。
(2)在文中标出由生字组成的词语,读一读。注意比较“袍、雹”的不同。
2.学会的生字(课件出示)。
(1)认读生字。
(2)掌握字形,了解字义。(注意要引导学生说出是怎样记住这些字的,要渗透识字的方法。如:“冰、冷、冲”可以找规律,部首相同来识记;“极”可以和熟字“级”比较识记,也可以用字组词、造句等形式。
(3)指导在田字格中书写。
(五)自我检测,巩固提高
检测卡:
1.课文我读得:流利、有感情()很流利()再努力()
2.下面的字你都认识吗?把不认识的标出来,想办法认识它们。
升袍披冷雹晨露冰晶冲毁灾猜
3.读了这篇课文,你有哪些收获呢?
4.你还知道哪些有关水的知识?和小伙伴们交流一下。
(六)拓展延伸,实践领悟
1.讨论交流:人们想出了哪些办法,让水只做好事,不做坏事?你有何感受和体会?
2.小调查活动:了解自己生活周围有哪些破坏水资源、环境污染等现象,我们应该如何去做?把你看到的、想到的记下来。
我是什么教案 篇5
教学目标:
1、认识11个生字,会写“浮”字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、了解水的不同形态的变化。
教学重点:识字、写字、朗读课文、了解水的不同形态的变化。
教学难点:了解水的变化。
教学过程:
一、谈话引入,激发兴趣。
1、师:同学们,你们喜欢孙悟空吗?为什么?今天,老师请来了一位大人物,它也有神通广大的本领。想知道它是谁吗?让我们一起来猜猜吧!
2、出示课题,读题。你能读出怎样的语气?(疑问)齐读。
二、初读课文,自主识字。
1、是啊,我到底是什么呢,你想知道吗?让我们到课文中去找找答案吧!请小朋友们打开课本,自由朗读课文,圈出文中的生字,借助拼音多读两遍,思考:我究竟是什么?
2、认读词语、生字。
(1)出示词语,自由拼读
飘浮
雹子
暴躁
灌溉
机器
庄稼
冲毁
灾害
(2)小老师逐行领读(庄稼:轻声;雹子也可以说成?灌溉什么意思?飘
浮什么意思?
(3)出示生字卡片,齐读
(4)双轨火车
3、交流:我是什么?
三、品读一、二自然段,体会变化。
1、引导质疑:我会变。
师:字词我们已经掌握的很扎实了,那我们就快走进这位大人物的生活吧,看看他到底是谁。
师:拿起书自由读课文的一、二自然段。拿起笔在你不懂的地方和你喜欢的地方分别做上记号,也可以写写你的感受。
2、这位大人物有什么神奇的本领?引导质疑:我会变。(这位大人物的口气还
真不小,你有什么想问它的吗)
3、梳理问题:(1)我会变成什么?
(2)我是怎么变的?
4、交流:水能娈成什么:云、雨、雹子、雪
出示:云、雨、雹子、雪的图片
5、出示句型:我是水,会娈成――,会娈成――,还会娈成――(个别说,
一起说)
6、理解“我是怎么变的.”
过渡:这位大人物可真是神通广大,又能变成云又能变成雨,那他到底是怎样变化的呢?
(1)请小朋友们读一读第一自然段,看看水是怎样变成云的。
出示“太阳一晒……管我叫“云””问:你知道他是怎么变的吗?从这几句话中,你读懂了什么
A、水是通过什么来变成汽的?从课文中哪儿知道的?
在生活中,我们见过汽吗?在哪见过?(水经过加温会变成汽、开水演示)
B、理解“无数”“极小极小”
C、水不仅能变云,这些云还能变色呢!(课件出示句子3,理解不同时,不同色。生:齐读)你们看,课文用了有时候……有时候……这样的句式,把云的三种颜色写出来了,让我们感到非常神奇,你们愿意读吗?齐读,师引读
用“有时候……有时候……”说话
(2)水遇热之后娈成“汽”,升到天空变成“云”,它们还会变成什么呢?谁能
在第二自然段中找出答案来?(板书:雨、雹子、雪)
A、雨点、冰雹、雪花又是怎么变成的呢?(生:答)
云遇到冷风就变成……(雨),再冷就变成……(雹子),再冷就变成……(雪)
B、雨点、冰雹、雪花要从空中到地面上完成一次旅行,它们是怎么下来的呢?课文中用了哪三个表示动作的词语来写它们从天而降的?在文中圈出来
(课件出示第二自然段,根据学生的回答点出“落、打、飘”)从这三个动词中,你感觉到了什么?(落:不轻不重;打:有力量,重;飘:轻轻地)能不能把这三个动词换一下?
师:其实小水珠、小硬球、小花朵都可发说成落下来,但是你看作者用了3
个不同的词:落、打、飘,使语言变得更加丰富起来了;而且用这3个不同的词更好的体现出了他们下落时的轻重。作者的语言多么准确生动啊!谁能试着读一读,读出不同的语气,来感受他们下落的轻重。(个别生读,生评价:齐读)
(3)水真是一位变化多端的魔术师,在我们的生活中,你还看到过水的哪些变
化(雾、霜、露珠)
(4)同学们,我们能体会到“水”为自已变分多端而感到……(高兴、自豪……)
好!现在,你们就把自已当作“水”,把你们体会到的感受用朗读的方式表达出来。(齐读)
过渡:同学们,见识了水的本领,课文还留给我们一些生字,会写吗?
四、写字
1、出示“浮”字,引导观察。
2、说说写的时候需要注意什么
3、师范写,生书空
4、生练写,展示反馈
5、再次书写,展示
我是什么教案 篇6
预设目标:(第一课时)
1.认识“浮、雹”等11个生字,会写“浮、池”。
2.学会正确地朗读全文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3.有感情地朗读1~3自然段。
预设教程:
一、导入新课,读课题。
二、初读课文,读准字音,读通句子,标出自然段序号,猜猜我是什么?
三、检测生字,新词掌握情况。
四、读通全文,同桌检测。
五、学习第一自然段。
1.通过读书,让学生明白水是怎么变的过程。
2.感受云的变化美。
3.写“浮、池”这两个字。
六、学习第二自然段。
1.默读课文,知道云碰到冷风,又会变成雨、雹子、雪。
2.通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的`准确性。
3.再次识记“雹”等生字。
七、学习第三自然段。
1.通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。
2.指导感情朗读第三自然段。
3.范背第三自然段,激发学生背的兴趣。
八、初步感知第四自然段。
1.通过读书感受水的脾气的变化:有时候温和,有时候暴躁。
2.再次巩固记字
九、小结,布置作业。
板书设计:
我是什么
雨 雹 雪
水
我是什么教案 篇7
教学要求
1、学会本课10个生字。认识6个字。
2、了解水的不同形态和变化。
3、了解水与人类的密切关系,树立环保意识。
教学意识
学会本课10个生字,了解我是什么。
课前准备
1、有关水变化的图画或课件。
2、写着生字的小黑板。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
教学内容:初读课文、学习生字
一、题目入手,引出新课
齐读课题。这个题目很有意思吧,我们今天就将围绕这个题目来学习这篇课文。
二、掌握生字,读通课文
1、自读课文,画出本课生字、词语,借助拼音读准字音。
2、(出示写有生字的小黑板)以小老师教读、开火车读的形式检查字音掌握的情况。
3、对不理解的地方提出质疑。
(1)对红袍小硬球,联系生活中的实物理解。
(2)温和:指脾气、态度不严厉,不粗暴,使人感到亲切。本课形容水的平稳。(可联系生活中具有此种性格的人举例,说的时候用这个词语口头造句)
(3)飘浮:停留在空气中或液体的表面,顺着风向或液体流动的方向移动。(可用动作表示,加以理解)
(4)散步:联系生活实际理解,就是慢慢地走。
(5)灾害:给人们造成害处的事情。联系本文内容理解灾害是指什么。(发大水)这些事给人们造成了危害,就叫灾害。可用扩词的.方法进一步理解。如:火灾、虫灾、水灾、风灾......
4、记忆字形,书写生字。
(1)让学生自己记忆字形,记住了的打上符号。
(2)交流难记的字,教师适时点拨。
如:(比较法)屋:和室比较。
(3)练写生字。在课后第2题的第一个田字格里先写一个。
(4)自评,交流自己哪个字写得好,教师适时点拨个别难字的写法。
如:助字,左边且的最后一横要变成提;右边力的撇要撇到左边提下面。灾、害,这两个有宝盖头的字,宝盖头一定要写在上半格的中间。
屋的尸的撇要长一点。
(5)完成课后练习2。
三、初读课文,了解大意
1、学生自读课文,想想我是什么?
2、抽生分段读课文,学生之间交流答案。(板书:水)
第二课时
教学内容:学习课文、巩固练习
一、复习交流
1、上节课,我们已经找到了答案,我是水。
2、同学们是从哪些地方看出它是水的?分成四人小组交流交流。
3、谁来向大家说说你是从哪里知道的?教师适时总结、板书:变化、地方、脾气,
从这些方面我们都可以了解它就是水,多奇妙的水呀!它竟有这么多变化,它竟有这么多的家,它的脾气竟是如此多变。同学们,你们最想了解它的哪个方面就再去仔细读读有关的部分吧!然后和大家交流一下。(学生自读自悟)
二、自读自悟
1、交流:(学生说到哪个方面就引导学生学习哪个部分)
A、水的变化。
(1)请一名学生向大家介绍水的变化,教师和简笔画或摆图形的方法展示水变化过程的示意图。
(2)还有什么不懂的吗?
(为什么有时穿白衣服、有时穿黑衣服、有时穿红袍?)
放录像(云的变化)让学生了解白衣是平时所见的白云;黑衣就是平时所见的乌云;红袍就是我们平时所见的朝霞、晚霞。
作者让不同时间的云朵穿上了不同颜色的衣服,这多么有意思呀!让我们想象着云儿多变的色彩,一起再来读读这句吧。
(3)云儿的颜色有变化,碰到冷风时它又变了。引读第2自然段。板书:落、打、飘,写时可有意打乱顺序,让学生质疑。教师再适时问为什么不能这样。请学生做做这几个动作,加以体会。
用得多准确呀!让我们想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自从天上落下来的样子,美美地读一读这段吧!
B、水平时所在的地方。
(1)水平时在池子、小溪、江河、海洋里。
(2)对这段大家有什么不明白的,可以提出来共同解决。(为什么说水在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里舞蹈、唱歌、开大会?)
(3)放录像或联系生活实际想象水在这些地方不同的情景,来帮助理解:
水在池子里它(睡觉)安安静静;在小溪里它(散步)慢慢前行;在江河里它(奔跑)流速快,充满生机;在海洋里它(舞蹈、唱歌、开大会)波涛翻滚,气势磅礴。让我们把对这段的理解融入到自己的朗读中,有感情地朗读这一段。
C、水的脾气
(1)有时温和,表现在做好事......
有时暴躁,表现在做坏事......
如学生答不出二者之间的联系,可变换提问方式。(如:温和表现在什么地方?为什么说它暴躁?)
板书:温和
暴躁
做好事
做坏事
(2)你还了解水能做哪些好事,哪些坏事?(适时总结水对人类的生存起着至关重要的作用)
(3)分角色读。女生读表现水温和的部分,男生读表现水暴躁的部分。
(4)人们想出了哪些办法让水光做好事,不做坏事?让学生交流收集到的资料。
板书:(利用)
勤劳智慧的人们想出了各种办法来治理它,让我们能更好地利用它。
三、拓展
1、你们还能想出哪些办法,让水多做好事,少做坏事?小组讨论。
2、学生交流。(重在引导学生提到如何保护水资源:如节约用水;植树造林,预防水土流失;处理污水;不倾倒垃圾......)
3、小结。
面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏,面对现在水资源污染越来越严重的现实,我们更应该重视如何保护它,这样才能让它多做好事,不做坏事。板书:(保护)
四、完成课后练习第3、4题
板书设计:
变化(水)地方
脾气
温和
暴躁
(做好事)
(做坏事)
保护、利用
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