汉语拼音教案

时间:2023-05-15 09:19:13 教案大全 我要投稿

关于汉语拼音教案模板集合六篇

  作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么你有了解过教案吗?以下是小编为大家收集的汉语拼音教案6篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

关于汉语拼音教案模板集合六篇

汉语拼音教案 篇1

  教案示例

  教学重点:

  1.学会“j、q、x”三个声母,认清形、读准音,能正确书写,第一册第二单元汉语拼音6。

  2.学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。

  教学难点:

  “j、q、x”与“ü”相拼时,“ü”上两点省略。

  第一课时

  教学过程:

  一、谈话导入:

  你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友:(a、o、e、i、u、ü)。认识了哪些声母家族的朋友。(b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h)今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”,你们愿意吗?(贴卡片)。

  二、学习“j、q、x”的音形及正确书写

  (一)学习“j”的音形

  1.出示“j”的图:你能根据图画的内容试着读读这个字母吗?

  (1)教师范读,纠正学生的错误发音。

  (2)学生练习读。

  2.学生“j”的形

  (1)你有什么好办法记住“j”的形?

  (2)编小儿歌:竖弯加点j、j、j。

  3.书写字母“j”

  (1)怎样写好字母“j”呢?请大家看看书,“j”是几笔写成的?先写哪笔?再写哪笔?占什么格?

  (2)学生边说教师边在四线三格中板书。

  (3)学生抄写字母“j”。教师巡视,个别辅导。

  (二)学习字母“q”

  1.出示“q”图

  (1)问:这是什么呀!

  (2)自己试着读读这个字母?

  (3)教师范读,发现问题及时纠正,小学一年级语文教案《第一册第二单元汉语拼音6》。

  (4)开火车读字母“q”。

  2.学习“q”的`形

  (1)同桌同学说说怎么记住“q”的形?

  (2)小儿歌:左上半圆q、q、q或9字q。

  (3)区别“b p d q”的音形。

  3.书写字母“q”

  (1)看看书上的字母“q”是怎样写的?

  (2)教师在四线三格中写范字

  (3)自己试着在本上练习写1—2个。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿及执笔方法。

  (三)学习“x”的音形

  1.出示“x”的图

  (1)你能根据图画内容试着读读这个字母吗?

  (2)指名读

  (3)开火车读

  2.学习“x”的形

  (1)你们看看图中哪儿像x的形呀!

  (2)读记忆小儿歌:一个叉子x、x、x

  3.书写字母“x”

  (1)认识“﹨”右斜、“∕”左斜。

  (2)左斜、右斜先写哪一笔呢?看看书上的字母笔顺?

  (3)教师强调先写右斜,再写左斜。

  (4)教师范写

  先在第三条线上点二个点,然后在第二条线上点两个点,注意与上边两点对齐,先连接右斜,再连接左斜。

  (5)学生在本上练习写1—2个。教师行间巡视,个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票,纠正学生不正确的书写姿势。

  三、小结:

  今天我们又学习了三个声母“j、q、x”,同学们的音形记得真清楚,写得也不错!

  附:板书

  第二课时

  教学过程:

  一、复习

  1.读字母卡片:“j、q、x”

  2.背诵学过的声母。

  二、游戏中学习“j、q、x”与“ü”相拼去点规则。

  1.请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来,小“ü”是一个非常懂礼貌的孩子,戴上小帽子也到前边来,他只要见到“j、q、x”三个声母,

汉语拼音教案 篇2

  教学内容:

  汉语拼音ie üe er

  教学目标:

  1、学会复韵母ie üe er,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,正确书写整体认读音节ye yue.

  2、正确拼读声母与复韵母ie üe组成的音节。

  3、认识8个生字。能借助拼音正确朗读句子,会读儿歌,体会丰富多彩的课外生活。

  教学重难点:

  重点:ie üe er的发音,声母与üe组成音节的拼读及认生字。

  难点:er的发音。

  课时安排:3课时

  教学过程:

  第一课时(总第38课)

  一、创设情境,激趣导入

  1、黑板上出示“拼音王国“的画面(学过的声母、韵母及整体认读音节)

  2、谈话激趣:(复习字母)我们给他们打个招呼吧!(开火车读)

  3、导入:今天,老朋友们还要介绍新朋友给我们认识呢!

  二、自主探究,合作学习

  1、认识第一位朋友“ie”(看书上的图椰树,全神贯注读ie),请学生借助图画读准音。

  2、示范读,简单讲述发音方法,让学生观察口形并进行发音练习。

  3、请学生同桌互读互检。

  4、出示“ie”的四声,学生随老师的指点读。

  5、提问:这个朋友的帽子戴在谁头上?(复习标调口诀)

  6、接下来认识第二位朋友“üe”(看文中的月亮图)

  7、示范读“üe”,口形由合到半开,中间气不断。请学生跟着教师试读。

  8、请学生分四人小组合作学习“üe”的四声。然后抽小组检查学习效果。

  9、指导书写“ie、üe”。

  三、积累经验,学习ye yue

  1、(观看椰树图和月亮图)这两个新朋友除了复韵母“ie、üe”,还可以用什么拼音呢。

  2、讲述:我们认识了很多的整体认读音节,今天我们来认识“ye yue”。

  3、请学生自己读一读,找出识记的方法:ie—ye,小i变成大y,üe—yue,加大y,ü去眼睛。(复习j、q、x、y与ü相拼的规则。)

  4、请学生认读ye yue的四声,请小老师来带读。

  5、指导书写。

  第二课时(总第39课时)

  一、抓重点,学习er

  1、上节课我们学习了复韵母ie üe 和整体认读音节ye yue .今天我们要认识第三位朋友,是谁呢?(出示文中的图“耳朵”)

  2、请大家试着发音er。教师检查。

  3、让学生交流发音体会:小朋友在试读时有什么困难?或感觉有什么不同?

  4、范读,告诉学生这是一个特殊韵母,发e时,把舌头卷起来对着硬腭,成了er。让学生模仿发音,然后教师抽读。

  5、请学生学习er的四声;先开火车读,打乱顺序指名读;再用er的四声分别组词或说话。

  6、指导书写。

  二、拼读练习,游戏激趣。

  1、出示n l与üe相拼的音节,让学生分二人小组合作学习,“我是声母n,我是韵母üe,拉起手来就是音节nüe。最后请学生汇报表演。

  2、出示d t n l与ie相拼的音节,请学生分二人小组合作学习后自荐展示学习成果。

  3、出示:j q x与üe相拼的音节,议论:为什么两点不见了?(复习j、q、x、y与ü相拼的规则。)

  三、看图读音,比赛学习

  1、拼音王国好玩吗?接下来,我们到拼音王国的另一个城市去看看。(出示文中第30页图)

  请学生:大家来做导游,说说这个城市有什么?看哪个小导游介绍得最好!(随学生的介绍出示“树、蝴蝶、喜鹊、耳机”等词的音节。

  2、表扬学生:真不错!那大家把这些音节自己拼读出来,好吗?

  3、学生比赛拼读音节。

  第三课时(总第40课时)

  一、创设情境,识字读句

  1、讲述并提问:下课时,小朋友们都玩不同的'游戏。看看,这些小朋友在做什么?

  2、有趣吗?把图上的句子拼一拼、读一读,用自己喜欢的符号标出这节课的音节和生字。

  3、请学生拼读“叠飞机、做贴画、捏泥娃娃、有趣”的音节,先同桌一起读,再指名读、齐读。

  4、指导学生学习生字“家、飞、机、有”,小组合作学生认字。(小组一起读,再由小组长指读,并讨论怎样记载。)

  5、提问:你在哪儿见过这些字?用什么方法记住它们?

  6、指导学生读句子,注意标点符号的停顿。

  二、朗读儿歌,学习生字

  1、借助拼音,自由读儿歌。

  2、出示“弯弯、月儿、街道、蓝天、青山、小船、小溪、小河、流入”等词语的音节让学生练读。

  3、请学生用自己喜欢的符号标出儿歌中的生字,借助拼音读一读。再用给生字“戴帽子”的游戏巩固(给生字选择正确的读音)

  4、指导学生读“月儿、大河、流入、校园”,先带拼音读,再去掉拼音读。

  5、提问:你在哪儿见过这些生字?你想用什么方法记住它们?

  6、请学生给这四个生字分别“找朋友”。

  7、开展读儿歌比赛。以组为单位,每组推荐句最优秀的参加班上的比赛。引导学生进行评价:读准音、读流利、配动作、听后是否觉得景色美?

  三、迷宫游戏,巩固结束

  1、复习本课中学过的复韵母、整体认读音节、音节词及生字。

  2、做游戏,宣布规则:音读得对,读得准,才能过一关。

  3、小组合作走迷宫,比比哪一组最先走出迷宫。

汉语拼音教案 篇3

  教学目标

  1.学会a、、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2.认识声调符号,掌握a、、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

  3.认识四线格,学习使用四线格。

  重点:a、、e的音、形教学。

  难点:掌握的发音,学会a、、e的四声。

  第一课时

  教学目标

  1.学会a、、e三个单韵母,读准音,认清形。

  2.认识声调符号,掌握a、、e的四个声调,

  一、导入新课

  同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。

  我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。

  二、 学习a、、e三个单韵母的发音

  1.教学单韵母a

  (l)演示,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)

  这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。教师示范发音,学生练习发音。指名读,齐读a。

  (2)认识四声,掌握a的四个声调

  “a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。

  我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记住:一声平。

  (出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要往上扬,记住:二声扬。

  (出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:3)范读,指名

  读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。

  (出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四

  声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。

  复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

  2.教学单韵母

  (l)看图,指明说图意。

  (公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

  (出示单韵母的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。

  (2)掌握的四声

  依次出示的四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。

  3.教学单韵母e

  (1)看图,你发现了什么?

  “鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。

  (2)在学习a、四声的.基础上自学e的四声

  分小组读,指名读,正音,齐读。

  三、巩固练习

  1.出示a、、e的卡片,复习发音。

  2.出示a、、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。

  四、总结

  今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、、e并且掌握了它们的四

  声

  第二课时

  教学目标

  1.能直接熟练读出带声调韵母的音。

  2.认识四线格,学习使用四线格。

  3.能正确书写a、、e。

  一、复习导入

  1.上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?

  2.齐背四声儿歌

  3.复习发音:1 4 % 5 $ 1 7 6

  二、认识四线格

  在黑板上打好四线格,问:你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格。

  三、 教生书写a、、e

  l.学习a的笔顺

  教师示范书写:a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。

  学生书空,并在练习本写三个a。

  2、学习的笔顺

  教师示范书写:也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个。

  3.学习e的笔顺

  教师示范书写:e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。注意:e是

  一笔写成的。学生书空,在本上练习。

  4.小结:a、、e都占中格,并要占满格。

  5.学生练习书写。

  四、练习读书

  教给儿歌:张大嘴巴:aaa

  拢圆嘴巴:

  扁扁嘴巴:eee

  五、总结

  我们认识了单韵母a、、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母。

  六、布置作业

  1.在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

  2.练习朗读短文。

  七、板书设计

  5

汉语拼音教案 篇4

  【教材分析】

  本课由四部分内容组成。

  第一部分是a、u、iu三个复韵母,每个韵母配有一幅图。第一幅图是棉袄,借“袄”的音学习a的读音。第二幅图是藕,借“藕”的音学习u的读音。但“袄和藕”都是第三声,要变为第一声才是“a和u”的读音。

  第二部分是a、u、iu的四声。

  第三部分是声母与a、u、iu的拼音练习。

  第四部分是带调拼音与三拼音练习。

  【教学要求】

  1、学会a、u、iu三个复韵母。能认清形,读准音,在四线格中正确书写。

  2、学会a、u、iu的四个声调,能正确读出带调韵母。

  3、练习与声母拼音。

  【教具】

  声母尺、四声盘、四线格绒板、活动字母a、、i、u和调号。

  【教学时间】

  二课时。

  第一课时

  〖教学要求

  学会a、u、iu三个复韵母的音、形、四声和标调位置。

  〖教学过程

  一、复习与本课有关的旧知识

  1、用声母尺复习与a、u、iu拼音的声母。

  2、用四声盘复习单韵母及四声,让学生说出它们的口形变化。

  二、新课

  1、明确课题今天我们继续学复韵母。第10课。(板书10)

  2、看图提出a、u、iu三个复韵母:

  〖第一幅图

  提问第一幅画的什么?“袄”的音读平是什么音?(老师用手势引导)出示拼音卡片a,齐读a。

  提问为什么说a也是复韵母?观察老师读a时的.口形变化。 (先读a的音,逐渐过渡到的口形)

  提问老师读a时,口形有什么变化?讲解复韵母是两个单韵母组成的,读音时,口形变化要快。

  看卡片练习读音。(开小火车,分组读,老师检查口形)

  〖第二幅图

  提问谁知道第二幅图画的是什么?“藕”的音读成第一声是什么音?出示拼音卡片u

  读后提问复韵母u是怎样组成的?怎样读?读的时候要注意什么?

  小结两个单韵母快读就是复韵母的音。开小火车正音。

  〖第三幅图

  提问第三幅图画的是什么?邮票的“邮”读成第一声是什么音?出示拼音卡片iu(老师检查读音)

  3、复习a、u、iu三个复韵母:

  ⑴用卡片按顺序和打乱顺序认读。(齐读、分组读、指名读)

  ⑵找卡片。(读后把卡片放在黑板槽里)

  提问谁能找出a?谁能找出u?剩下的字母念什么? (学生从黑板槽里拿出老师念的卡片,全体同学读后,交给老师)

  课中休息唱《上学歌》和做传口令游戏。

  4、练习a、u、iu的四声:

  提问复韵母和单韵母有什么共同特点?谁能读出a、u、iu的四声?用四声盘顺读四声和打乱顺序读。

  5、学习标调位置。提问:

  ⑴谁还记得标调的口诀是什么?(有a标a上,无a找、e、i、u并列标在后)

  ⑵a的四声调号标在哪儿?u呢? (指名学生把调号写在小黑板的a、a、a、a、u、u、 u、u上)

  ⑶iu的调号怎样标?为什么?

  6、区别iu与ui的读法和写法:

  板书ui、iu

  提问第一个复韵母读什么?怎么知道它念ui?第二个复韵母呢?为什么?iu和ui有什么不同点?有什么相同点?调号为什么都标在后面的韵母?

  用卡片快读辨别ui与iu。

  7、认读带调韵母:

  ⑴用四声盘打乱顺序读a、u、iu的带调韵母。说说平时说话用得着这些音节吗?

  ⑵指名说出á、à、ōu、óu等音节所组之词。 (如á熬粥、熬夜、à骄傲、奥运会,ōu欧洲、海鸥、óu呕吐、偶然)

  ⑶小结a、u可以自成音节。iu不能自成音节,必须与声母相拼。

  第二课时

  〖教学要求

  练习拼音,会用所拼音节组词,能正确书写。

  〖教学过程

  一、检查复习

  1、卡片认读a、u、iu三个复韵母。

  2、指名说出a、u、iu为什么是复韵母。

  3、让学生在绒板上用活动字母指出a、u、iu,并按老师说的音节摆上调号。

  二、新课

  1、练习拼音:

  ⑴分别用卡片d、t与a,g、h与u,、q与iu相拼。

  ⑵板书射线拼音表:

  ①讲解前面的声母是发音的准备,也就是摆好发声母音的口形。拼音时声母要读得又轻又短,很快地连读复韵母,这样就把声母和复韵母拼合起来了。

  ②老师示范拼读第一组射线拼音表。

  ③提问谁会拼读第二组射线拼音表?

  ④齐拼第三组:

  课间休息说儿歌──请你像我这样做。

  ⑶声母与带调韵母相拼并用所拼音节组词:

  ①板书ǎ,指名读后,再板书并连线写成—ǎ→ǎ。提问谁会拼这个音节?这是什么ǎ? (组词如咬东西、舀水等)

  ②把ǎ的ǎ换成ǒu成为—ǒu→ǒu。提问谁会拼音并组成词?

  2、复习三拼音:

  ⑴板书i1,指名读后连线成为—i—1→i1。拼读后组成词语,如回家、加法、嘉奖等。

  ⑵把上面拼音表中的改写成q,拼读后组词。如上面的方法把1和#改写成a和u练习拼读。

  ⑶提问刚才我们拼的四个音节是几拼法?为什么叫三拼音?三拼音时要注意什么?

  3、读课文领读后齐读。

  4、指导书写:

  ⑴提问写a u iu三个复韵母时要注意什么?说一说它们各占什么格位?

  ⑵指名到四线格绒板上摆出a u iu(指导距离要适当)

  ⑶抄写字头。

  三、总结提问

  今天我们又学会了什么?

  四、作业

  本课所学复韵母各写一行。

  五、教具的制作

  四声盘。

  六、教学提示

  在汉语拼音方案中iu、uei两个复韵母和声母拼音时,要省略中间的、e,变成iu和ui,调号要移到后一个字母上。本教材是采用变通方法直接教省写式iu、ui,这样可避开拼写规则。教学时,不要告诉学生。

汉语拼音教案 篇5

  教学目标

  1、学会g k h三个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

  3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

  4、认识5个生字,会读儿歌。

  教学重点

  声母g k h的发音及g k h与韵母拼读音节。

  教学难点

  g k h的发音及g k h与韵母的拼读。

  教学方法

  情境教学及媒体资源播放

  教学用具

  g k h字母卡片、媒体资源(动画、PPT)

  教学时间

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课

  师:上次课,我们学了d、t、n、l(出示字母卡,抽查学生读、写的掌握情况。)这次课我们学习g k h。

  二、学习声母g

  1、字母g的发音

  师:小朋友请看这幅画,上面有只鸽叨着橄榄枝,象征着和平。“鸽子”的“鸽”的声母就发g。还有“哥哥”的“哥”,声母也发g。唱歌的“歌”的“歌”声母也发g。大家一起来发g。播放音频,教师示范读,学生跟读。

  发音要领:发g时,没有气流冲出。

  播放PPT,学习儿歌。

  学生练习读,相互纠正,教师巡视。

  2、字母g的书写

  播放视频,让学生跟着学习g的书写顺序。

  师:哪位小朋友能说说,你怎么写“g”?字母“g”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?

  师:字母g有点象数字9,刚才这幅画上,鸽子叨着的橄榄枝的形状也象gg。我们来看看g怎么写。它的左上角是个半圆。分两笔写成,先在第二格写半圆,然后写竖弯勾,一直写到第三格。

  学生练习写,相互纠正,教师巡视。

  三、学习声母k

  师:小朋友请看这幅画,河里有什么呀,有水草,还有一些黑黑的小蝌蚪游来游去,小蝌蚪长大后就变成了青蛙“呱呱呱”。这些蝌蚪的“蝌”,声母发k。还有我们小朋友在学校里学习语文、数学这些科目,科目的“科”声母也发k。还有口渴的“渴”,声母也发k。大家一起来发k。播放音频,教师示范读,学生跟读。

  发音要领:发k时有气流冲出。

  学生练习读,相互纠正,教师巡视。

  2、字母k的书写

  播放视频,让学生跟着学习k的书写顺序。

  师:哪位小朋友能说说,你怎么写“k”?字母“k”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?

  师:字母k有点象一棵树上长了两根树杈,左边的一竖是树干,右边的两根斜线是树杈。我们先写左边,从第一格中间偏上点的位置开始写一竖,写到第三根线。

  接着,从第二根线的下面开始,向左斜,写“/”,也就是上面的树杈,写到第二格的中间,跟刚才写的一竖连在一起,然后接着刚才写的左斜“/”,向右斜,写“”,也就是下面的树杈,写到第三根线为止。分三笔写成。

  学生练习写,相互纠正,教师巡视。

  第二课时

  一、学习声母h

  1、字母h的发音

  师:小朋友,请看刚才那幅图。图上有两位小朋友,她们在干什么呀?她们在喝水。这“喝水”的“喝”的声母发h。还有 “小河”、“河水”的“河”声母也发h。“禾苗”的“禾”声母也发h。大家一起来发h。

  播放音频,教师示范读,学生跟读。发音要领:发h时虽有气流冲出,但气流比发k时的气流弱。

  学生练习读,相互纠正,教师巡视。

  2、字母h的书写

  师:哪位小朋友能说说,你怎么写“h”?字母“h”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?

  师:字母h有点象一张有靠背的椅子。先写左边一竖,再写右边半个拱形。

  从第一格中间偏上一点的地方开始写一竖,一直写到第三根线。再在第二格写半个拱形。注意这半个拱形是连着左边的一竖写的。

  学生练习写,相互纠正,教师巡视。

  二、学习g k h与ua的三音拼读

  请两位小朋友上台,各拿一张字母卡,一个是g,一个是a。

  师:小朋友们请开动脑筋想一想,两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读g-a,这象鸭子的叫声“嘎嘎嘎”。

  再请一位小朋友上台,拿着字母卡u,站在两人中间。

  师:小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的.字母合在一起,又念什么呀?大家连在一起读g-u-a,这是西瓜的“瓜”,又是青蛙的叫声“呱呱呱”。说一位小朋友很棒,是“叫呱呱”。

  师:我们两次发的音是不同的。第一次是两位小朋友在一起,有两个音节,第二次呢,是三位小朋友在一起,有三个音节。

  师:我们要注意,刚才那三个字母发音时,第一个字母,也就是声母,发音要轻一些,中间的字母,也就是介母,发音要快一些,最后一个字母,也就是韵母,发音要响亮一些。三个音连在一起读的时候要连贯。我们一起来拼g-u-a,gua,“西瓜”的“瓜”。

  请一位小朋友上台,拿着字母卡k,替换拿字母卡g的小朋友。

  师:小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读k-u-a,这是夸奖的“夸”。

  请一位小朋友上台,拿着字母卡h,替换拿字母卡k的小朋友。

  师:小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读h-u-a,这是花朵的“花”。

  拿出三拼音节卡片gua、kua、hua,复习g k h与ua的拼读。

  三、学习g k h与uo的三音拼读

  请三位小朋友上台,各拿一张字母卡,一个是g,一个是u,一个是o,按顺序站在一起。

  师:小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读g-u-o,是“饭锅”的“锅”。

  请一位小朋友上台,拿着字母卡k,替换拿字母卡g的小朋友。

  师:小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读k-u-o,这是“括号”的“括”,“宽阔”的“阔”。

  请一位小朋友上台,拿着字母卡h,替换拿字母卡k的小朋友。

  师:小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读h-u-o,这是做饭时用的“柴火”的“火”。

  拿出三拼音节卡片guo、kuo、huo,复习g k h与uo的拼读。

  小结

  这次课我们学习了g k h三个声母的发音及书写。

汉语拼音教案 篇6

  《en》 活动目标:

  1、学会前鼻韵母en,读准音,记清形,正确书写。

  2、学习前鼻韵母与声母组成的音节,并结合日常物品或常用语准确拼读音节。

  3、能够根据音节拼读词语和短语,进行看图说话,并表演。

  活动准备:

拼音卡片一套、猴子头饰、苹果形状的卡纸若干、森林挂图一副、针、花盆、作业本(就地取材)等物品。

  活动过程:

  一、复习导入

  1、用猜猜我是谁的游戏、依次出示已学过的前鼻韵母卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、an。学生开火车连读。

  2、师:时间过得真快,我们已经认识这么多拼音宝宝了,并跟它们成为了好朋友,其他的拼音宝宝也都耐不住了,都想早点认识你们呢,今天,拼音王国里又来了一个新朋友。

  二、认读拼音en及四声。

  1、出示拼音en的卡片

  (1) 师:这个新朋友是谁呢?你们认识吗?部分学生读出en的音。师:孩子们真棒,老师还没有介绍就知道了

  (2) 小朋友们伸出大拇指一起摁一摁桌子,读一读,感受en的发音。

  (3)师:假如有人突然喊我们,我们怎么回答呢?男孩子们?生:嗯? 女孩子们?生:嗯?强化en的发音,分别用en的四声回答一遍。

  三、拼读en的音节。

  1、师:韵母宝宝跟谁是好朋友呢?生:声母!师:韵母en说我一个人太孤单了,小朋友们帮我找找小伙伴吧。激发幼儿的寻找兴趣

  (1)、出示作业本,引出(ben),引导小朋友找出教室里的花盆(pen)花下面的根(gen),门(men)。

  (2)、师:我刚刚趁小朋友们不注意在黑板上藏了个小东西,小朋友们找找看?找出之前放在黑板缝里的针(zhen)师:我西服里面穿的是什么?生:衬衣(chen)。

  2、师:小朋友们真不错,帮en找了那么多好朋友,可是en说我们要做游戏呢 ,朋友还不够呀,我们一起去森林里找找看吧。

  (1)出示森林的挂图

  师:森林里面空气好不好,一起深吸一口气。早晨(chen)空气好。(sen)师:找找看,森林里还有什么?花,花儿香不香?引导幼儿欣赏盛开的花朵,春天发芽的柳树,感受春天的气息,跟老师齐读花儿吐芬芳(fen),柳枝发嫩(nen)芽

  3、师:森林逛完了,我们一起去公园看看吧。

  (1)打开书本,找到en的那一课,公园里有什么?有谁?都在做什么?幼儿自由回答

  (2)连成短文,描述公园场景,学会看图说话。早晨空气好(chen),柳枝发嫩(nen)芽,喷(pen)泉喷的.高,百花吐芬(fen)芳,婶婶伸伸(shen)臂,公园真热闹。

  4、我们一起来表演一遍好不好?由老师带领,把短句编成动作,边做边读。分男女生练习一遍

  三、游戏环节。

  1、出示贴满苹果卡纸的小黑板(卡纸背面写有声母)。师:孩子们,苹果都熟了,红彤彤的,想不想吃?可是,苹果不是给你们的哦。2、老师戴上猴子头饰:小朋友们好,我是豆豆。互相问候。师:孩子们,我想跟你们一起玩,可是我好饿呀,想吃苹果,你们愿意帮帮我吗?树上的苹果被巫婆施展了魔法,只有把苹果后面的声母与en拼读正确了才可以吃,不然,苹果就是有毒的,你们帮帮我吧。

  2、分别找小朋友进行游戏,全班齐读,巩固所学内容。

  结束活动:小朋友们互相角色扮演,玩《小猴子吃苹果》的游戏 。

  活动反思:这堂拼音课《en》总体来说完成的比较全面。我比较注重培养幼儿的表达和倾听的能力。活动中,我创设了一种宽松、民主的语言氛围,让幼儿大胆的说出自己的想法。教学环节步步紧扣,激发幼儿的学习兴趣。游戏环节中,寓教于乐,让幼儿在玩的同时巩固所学内容中的重难点。活动中也带给我一个反思,,我是否局限于拼音en当中了,这堂课的活动目标已完成了,我们不应该停止脚步,把学到的知识延伸到我们的生活,启发幼儿去探索新的知识。

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