实用的中班语言活动教案模板合集8篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的中班语言活动教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

实用的中班语言活动教案模板合集8篇

中班语言活动教案篇1

　　活动目标：

　　1、根据故事情节大胆猜测、感受想象的乐趣。

　　2、用封闭的线条表达自己的想法。

　　活动准备：

　　PPT课件、水彩笔、白纸若干。

　　活动过程：

　　一、猜故事角色

　　1、听声音，猜角色。

　　（1）听叫声猜角色

　　（2）看图片猜角色：

　　猜猜谁是圆圆，谁是琪琪，谁是毛毛？

　　小结：圆圆有最漂亮的羽毛，琪琪有最漂亮的.腿，毛毛有最漂亮的鸡冠。

　　2、讨论谁是最漂亮的母鸡？

　　小结：他们奇妙的地方让你们各有各的喜欢。

　　二、猜故事情节

　　（一）欣赏故事

　　1、国王是怎么说的？他决定让三只母鸡比什么？

　　过渡：那我们看看它们三个会生什么样的蛋？

　　（二）最漂亮、最大的蛋

　　1、圆圆生了一个什么样的蛋？

　　2、琪琪生了怎样的蛋？

　　3、你们觉得它们的蛋奇妙吗？为什么？

　　过渡：你们觉得毛毛会生一个怎样的蛋？

　　（三）创作想象

　　1、你们可以用桌上提供的材料去画一画特别的蛋

　　2、幼儿自由创作

　　3、交流展示幼儿绘画作品

　　（四）最不可思议的蛋

　　1、毛毛生了一个怎样的蛋？

　　小结：这是让人想都想不到，最不可思议的蛋

　　2、讨论：你认为谁生的蛋最奇妙？为什么？

　　三、猜故事结局

　　提问：围王选了谁做公主？

　　小结：如果你有奇思妙想，你有创意，你的生活就会变得很快乐。

中班语言活动教案篇2

　　活动背景

　　本次活动是在“动物音乐会”活动之后进行的。幼儿对各种常见动物已有了一定的认识，对动物头饰也特别感兴趣。我就从幼儿感兴趣的事物出发，根据中班幼儿的年龄特点和我班孩子的心理、生理实际发展水平，设计了本次活动。在活动中，充分的调动了幼儿的学习积极性，我不时的出示幻灯片，既保证了孩子们的注意力不被分散，保持较高的兴趣，又使孩子们在轻松的环境中获得知。

　　活动目标

　　1、引导幼儿在说出三种不同动物叫声的基础上，初步认识象声词：叽、呷、喵。

　　2、培养幼儿学习汉字的兴趣。

　　活动准备

　　1、各种常见动物头饰、汉字卡片头饰。

　　2、投影仪、幻灯片。

　　3、小鸡、小鸭、小猫的图片，叽、呷、喵的汉字卡片。

　　过程实录

　　一、看一看（观察幻灯片）

　　1、出示小鸡的幻灯片。

　　师：这是谁？

　　幼：小鸡。

　　师: 小鸡什么地方最有趣？

　　幼：鸡毛。

　　师：为什么？

　　幼：小鸡的.鸡毛可以做毽子，我们可以用毽子来玩。

　　师：很有趣。

　　幼：小鸡的叫声也有趣。

　　幼：因为小鸡叫时“叽叽叽”。

　　师：对“叽叽叽、叽叽叽”（边说边模仿小鸡的动作，之后，将汉字卡片“叽”帖到黑板上小鸡图片的下方）

　　2、出示小鸭的幻灯片。

　　师：这是谁？

　　幼：小鸭。

　　师：你们想和小鸭玩吗？

　　幼：小鸭是在水里玩的。

　　幼：我看到动画片里的小鸭是在地上玩的。

　　师：小鸭不但在水里玩，还可以在地上玩。你们听过小鸭子叫吗？

　　幼：呷呷呷。

　　师：（将汉字卡片“呷”帖到黑板上小鸭图片的下方）

　　3、出示小猫的幻灯片。

　　师：这是谁？

　　幼：小花猫。

　　师：你喜欢她吗？

　　幼：喜欢。

　　师：为什么？

　　幼：它可以抓老鼠。

　　师：那它怎样叫？

　　幼：喵—喵。

　　师：（将汉字卡片“喵”帖到黑板上小猫图片的下方）

　　二、认一认，读一读

　　1、让幼儿结合图片，想象并认读表示动物叫声的汉字。并采用集体练习和个别练习。

　　2、引导幼儿仔细的观察“叽、呷、喵”三个汉字的结构，启发幼儿找找三个汉字的相同点。

　　三、想一想，说一说

　　师：你见过的小动物还有哪些？

　　幼：小羊。

　　师：小羊怎样叫？

　　幼：咩咩。

　　师：说的真好。

　　（以提问的方式，引导幼儿说出一些常见的动物的名称、叫声，教师将动物的主要形象及想关的汉字写黑板上，带领幼儿认读，让幼儿感知“口”字旁的汉字）

　　四、玩一玩

　　1、幼儿到手工区去拿自己喜欢的动物、汉字头饰戴上回座位。

　　师：小鸡小鸡在哪里？

　　幼：在这里。（戴小鸡头饰的小朋友起立）

　　师：小鸡怎样叫？

　　幼：“叽叽叽、叽叽叽”（戴汉字头饰“叽”的小朋友起立可创编动作）

　　（幼儿熟悉后，可变换游戏的角色。）

　　2、找朋友

　　第一组：教师将小动物图片帖到黑板上，请小朋友在图片下面帖上该动物叫声的汉字卡片。

　　第二组：戴动物头饰的小朋友和戴该动物叫声的汉字头饰小朋友，手拉手、站站队。

中班语言活动教案篇3

　　活动目标：

　　1、培养幼儿早期阅读的良好习惯。

　　2、理解故事内容，学习汉字：三太子、哪吒、勇敢。

　　3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　课件、字卡、三太子和哪吒的图片、小图片若干。

　　活动过程：

　　（一）开始部分

　　歌曲《小哪吒》导入，教师提问：“这是什么歌曲？小哪吒是什么样子的？”教师出示哪吒图，请幼儿简单观察小哪吒的外形特征。“小朋友喜欢小哪吒吗？为什么？”教师总结“小哪吒是一个聪明、善良、勇敢的孩子”

　　（二）基本部分

　　1、师：“今天张老师也给小朋友带来了一个小哪吒的故事，我们来看一下。”教师播放课件。

　　（1）出示第一幅图，请幼儿观察图片内容，师：这是谁？（东海龙王的`三太子）出示汉字“三太子”认读，师：“龙王和国王的儿子叫太子，三太子是龙王的第三个儿子。小朋友看龙王的三太子怎么了？”（东海的三太子非常的霸道，常常欺负老百姓），小朋友说三太子这样做对吗？能不能欺负别人？”

　　（2）“这件事被谁知道了？”出示第二幅图，“小哪吒”出示汉字“哪吒”认读。

　　小朋友想一想小哪吒知道三太子欺负老百姓后会怎么做？”请幼儿积极思考大胆发言。“我们来看看小哪吒是怎样做的”出示第三幅图，“小哪吒拿着混天绫和乾坤圈，大闹东海，打败了三太子。”“小哪吒勇敢吗？”出示汉字“勇敢”认读。教师总结：小哪吒非常的机智勇敢，武艺高强。它拿着混天绫和乾坤圈大闹东海，打败了三太子。从此，老百姓再也不受欺负了。”

　　2、起名字。“这个故事讲完了，小朋友知道这个故事叫什么名字吗？”请幼儿讨论。

　　3、教师出示字卡，和幼儿一起复述故事。“我们一起再来讲一遍这个故事”

　　4、请幼儿看字卡讲一遍故事。

　　5、巩固对汉字的认识。游戏：

　　（1）翻图片。师：“张老师这里有很多漂亮的小哪吒，你喜欢哪个就把它反过来，读出上面的字宝宝。这个小哪吒就归你了。”

　　（2）智慧门。师：“小朋友认识了这么多字宝宝，老师真高兴，小哪吒还给小朋友带来了很多礼物，但是要得到礼物，必须得过四道智慧门，每道智慧门上都有不同的字宝宝，小朋友要大声的读出门上的字宝宝，才能顺利通过得到小哪吒的礼物。小朋友们准备好了吗？”

　　（三）结束部分

　　师生一起演唱《小哪吒》结束活动。

　　活动反思：

　　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

中班语言活动教案篇4

　　设计背景：

　　随着冬天的到来，孩子们发现人们的穿着有所改变的同时也产生许多迷惑：“为什么看不到小蚂蚁出来搬食物？树上的小鸟不见了，它们都到哪去了？”孩子们对动物的生活习性的改变产生了好奇，因此为了顺应幼儿的兴趣需要和发展的需要，我通过活动《冬天是什么》可以让孩子们了解冬天对动物们生活习性产生的影响，以激发幼儿的兴趣和对动物的情感。

　　活动目标：

　　1．理解故事《冬天是什么》，感受冬天里的快乐，了解一些动物在冬天里的特别活动。

　　2．理解一些动物不同的过冬方式。

　　3．理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

　　4．通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　5．萌发对文学作品的兴趣。

　　重点难点：

　　重点：理解故事，感受冬天的快乐。

　　难点：知道动物过冬的几种不同方式。

　　活动准备：

　　幼儿用书《动物过冬》，教学课件《冬天是什么》。

　　活动过程：

　　1．教师：冬天里我们用什么方法来取暖呢？

　　吃热的东西，戴围巾、戴手套、穿棉袄、戴棉帽，烤火或用取暖器、做运动等方式取暖。

　　2．教师：原来，在寒冷的冬天里我们有好多方法来取暖！但是，小动物们又是怎样度过寒冷的冬天呢？下面我们来听一听、看一看！

　　一、倾听故事《冬天是什么》

　　教师播放故事课件，讲述故事。

　　二、理解故事，交流讨论

　　1．教师：故事的.名字叫什么？故事里都有哪些动物？

　　2．教师：冬天，燕子、杜鹃和大雁有什么特别的活动？（飞到温暖的南方—迁移过冬）

　　3．教师：青蛙、小熊和蛇又有什么特别的活动？（美美地睡觉—冬眠）

　　4．教师：松鼠、兔子和绵羊身上出现什么特别的现象？（长出更多更厚的毛御冷—换毛过冬）

　　5．教师：蚂蚁有什么特别的表现？（躲在窝里，不出门—躲藏过冬和储粮过冬）

　　6．教师：冬天里的小朋友有什么特别的活动？（坐雪橇、堆雪人、打雪仗）

　　7．教师小结。在冬天里，小动物们就是通过迁移、冬眠、换毛、躲藏和储粮等过冬方式来度过寒冷的冬天的。

　　8．让幼儿操作幼儿用书《动物过冬》，结束活动。

　　教学反思：

　　本次活动教师能运用课件引导幼儿倾听故事，帮助幼儿理解故事的同时能引导幼儿理解一些动物不同过冬的方式，从而丰富幼儿对各种动物过冬的科学知识。活动中，教师注重孩子们的年龄特点，采用生动形象的课件和有效提问来引导幼儿进行讨论，鼓励幼儿大胆交流，分享彼此不同见解，在说中学，从而发展了幼儿的思维，丰富了知识，进一步拓展了幼儿的认知空间。但本次活动也存在了一些不足，如教师语言还不够精练，在活动的最后一个环节结束较快，没能很好的小结等。但本次活动目标基本达到。

中班语言活动教案篇5

　　守株待兔

　　【活动目标】

　　1、认识株、兔，理解守株待兔的含义，知道不劳而获是不会成功的。

　　2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。

　　3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。

　　【活动准备】动画片守株待兔。

　　【活动过程】

　　一、认识成语守株待兔。

　　教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字?认识株、兔守株待兔是什么意思呢?我们一起来看动画片就知道了!

　　二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解守株待兔的`含义。

　　1、谁在什么地方见到了野兔?

　　2、见到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

　　3、他能等到野兔吗?为什么?幼儿猜想。

　　根据幼儿出现的情况分组讨论：(A、能等到B、等不到)双方说出自己的理由。

　　教师及时总结，突出重点：

　　A、他坐在树桩旁等呀等，终于等到了野兔。

　　B、他坐在树桩旁等呀等，最后还是没有等到野兔。

　　他到底有没有等到野兔呢?我们继续往下看(继续播放至结束)

　　4、他等到了吗?为什么等不到呢?

　　5、他没有等到野兔，反而怎么样了?

　　教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。

　　守株待兔这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。

　　6、你认为他应该怎么做呢?如果是你，你会怎么做?

　　延伸活动：

　　幼儿可以表演守株待兔。

中班语言活动教案篇6

　　教学目标：

　　1、能理解诗歌内容，并初步学会朗诵诗歌。

　　2、认识动物名词：老鹰、小鸡、青蛙、小鱼、马儿、花儿、小鸟。

　　3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　教学准备：

　　老鹰、小鸡、青蛙、小鱼、马儿、花儿、小鸟的头饰、操作卡、相应的字卡。

　　教学过程：

　　一、复习已学过的字宝宝，引入课题。

　　T：今天，有很多小动物来和小朋友们一起玩，它们听说你们很会认字，于是就带来了很多字宝宝来考考你们。（教师抽出字卡，幼儿认读）

　　二、出示动物卡片，幼儿认读。

　　T：哗！你们都能读出这些字宝宝，我们一起看看有哪些小动物来。（逐一出示动物卡片，幼儿认读）

　　T：你们看！这是谁呀？（老鹰）老鹰会怎样呢？（飞飞）

　　咦，它们也有名字。（出示字卡，幼儿认读）

　　三、出示范例，学会儿歌。

　　1、T：今天陈老师教你们念一首儿歌，里面也有这些小动物的。（教师出示动物卡片，让幼儿跟读）

　　如：我学飞飞，我学刨刨……

　　2、把小动物的名字插进儿歌里，让幼儿学念。

　　四、表演游戏

　　1）、请小部分幼儿表演小动物，其他幼儿念儿歌；表演者跟随念儿歌的幼儿念的内容做出相应动物的动作。（游戏换人重复几次）

　　2）、全体幼儿边念儿歌，边做相应的动物动作。

　　五、结束活动

　　T：小朋友，现在我们就像一只快乐的小鸟一起飞回家吧！

　　教学反思：

　　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的'规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

中班语言活动教案篇7

　　活动目标：

　　1. 培养幼儿动脑筋从不同角度考虑问题的好习惯。

　　2. 通过故事的理解，让幼儿体验妈妈的辛苦，热爱妈妈。

　　3. 初步理解人是由妈妈怀孕生出来的，树立幼儿正确的人的由来的认识。

　　4. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5. 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　故事录音、回家听听妈妈讲怀孕的故事，有正确的经验。

　　活动过程：

　　1. 以提问的方式引入故事。“猪妈妈长胖了，大家都恭喜她，可两只小猪不这么想，会发生什么事呢？”

　　2. 将故事录好，让幼儿边听边提问，引导幼儿理解故事内容。

　　猪妈妈和爸爸走在街上，谁向猪妈妈祝贺？为什么大家都会恭喜猪妈妈？晚上，小猪发现什么？他们有什么决定？这个决定合适吗？为什么？现在，你明白猪妈妈长胖的原因吗？

　　3. 幼儿完整听故事，能发准字音。请个别幼儿复述故事，并让幼儿想一想小猪知道妈妈为什么胖了后，该怎么办了？

　　幼儿自由交流妈妈怀孕时的故事，体验妈妈的辛苦

　　活动反思：

　　幼儿对童话有很大的.兴趣，能基本理解故事内容，幼儿对自己的来历还很模糊，教师应该加强这方面的教育，树立幼儿正确的观点。

中班语言活动教案篇8

　　【活动目标】

　　1、理解故事内容，乐意用语言表述对故事角色及故事情节的认识，感受故事中秋秋小鸟和熊妈妈的美好情感。

　　2、喜欢倾听故事，能在老师的引导下体验到秋秋小鸟的心情变化和熊妈妈的无私爱心，初步体验文学作品中浓浓又轻松诙谐的爱的情感。

　　3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　4、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

　　【活动准备】

　　《秋秋找妈妈》PPT课件、故事动物角色图片若干张

　　【活动过程】

　　一、引出故事主角：秋秋小鸟，引发幼儿倾听故事兴趣

　　课件出示秋秋小鸟，问：这是谁?你能用几句话来形容一下他长的样子?

　　老师小结：一只长着黄色毛毛、胖嘟嘟脸蛋、有着一对翅膀和一双条纹脚，小鸟，秋秋。

　　二、分段讲述，帮助幼儿理解故事内容、感受文学作品浓浓又轻松诙谐爱的情感。

　　1、课件展示，分段讲述秋秋遇到不同动物并把她们当自己妈妈的故事情节，体验秋秋难过、失落的心情：

　　找长颈鹿当妈妈时，问：秋秋为什么找长颈鹿当妈妈呢?找企鹅当妈妈时，问：秋秋还会继续去寻找妈妈吗?找海象当妈妈时，问：秋秋现在的心情怎样?你有什么话对秋秋说?

　　老师小结：秋秋无论走到哪里都找不到和自己长得一样的妈妈，秋秋太想妈妈了。

　　2、课件继续展示，分段讲述秋秋遇到熊太太的故事情节，语言表述宝宝和妈妈的故事，体验妈妈和宝宝的甜蜜情感：

　　讲述至熊太太和秋秋的的甜蜜动作时，问：现在的秋秋又是怎样的心情?这一切的好心情都是谁带给他的?你觉得熊太太是怎样一位太太?

　　3、课件继续展示，分段讲述秋秋跟着熊太太回家故事情节，进一步感受文学作品“爱”的情感渲染

　　讲述至秋秋跟着熊太太打算回家时，问：猜猜熊太太的宝宝是谁啊;讲述熊太太介绍自己孩子时，问：鳄鱼、河马和小猪怎么会是熊太太的孩子呢?他们和熊太太又发生了怎样的故事?(引导幼儿进行联想，用语言、肢体表演等方式，行表现自己对“爱”的理解和感触)

　　老师小结：原来这些小动物就是这样和熊太太成为一家人的，熊太太不是他们的妈妈，却能用象妈妈一样的爱对待这些小动物，给他们以温暖和幸福，这就是一位好妈妈。直至故事结束

　　三、延伸活动

　　1、出示《秋秋找妈妈》的故事图书，小结：秋秋找妈妈的故事大家还想听一遍吗?今天中午午睡时老师再完整讲述一遍，并答应幼儿将书本投放到语言区，大家自己去讲述和翻阅

　　2、联想：想想还会有哪些动物也会到这个大家庭中成为熊妈妈新的宝贝?那些小动物和熊妈妈和秋秋会发生怎样的故事?请小朋友们想一想，把它们编成新的故事，成为《小兔找妈妈》《小羊找朋友》等各种书本，以后再将给小朋友听，让大家听了我们的故事，都成为更有爱心的人，好吗?

　　教学反思：

　　《秋秋找妈妈》是一个非常温馨的故事，主要是让小朋友们感知故事中小鸟秋秋和熊妈妈的美好情感，并且能体验到秋秋小鸟的心情变化以及熊妈妈的无私爱心，由于故事是以图片的形式导入的，所以一上课小朋友们的注意力就被吸引过来了，小动物的故事一向是小朋友很喜欢的，所以小朋友看到图片的时候能够很认真的观察整个图片并能把秋秋的外貌特征记看的很清楚，在问到“秋秋的表情怎么样？为什么他会难过呢？”的时候，小朋友们大胆地发挥了他们的想象力，说出了各种各样的答案，并且在接下来找妈妈的过程中，由于小朋友们把秋秋的.外貌记得很清楚，所以在秋秋找妈妈的时候，小朋友们能够很容易的就说出为什么秋秋找的长颈鹿太太、企鹅太太、海象太太都不是它的妈妈，比如“因为秋秋有翅膀，长颈鹿太太没有”，“因为秋秋的脸是胖嘟嘟的，而企鹅太太的脸是尖尖的”，“因为秋秋有一双有条纹的脚，而海象太太并没有”等等的答案，这使我感到很欣慰。由于秋秋还是没有找到妈妈，所以现场的气氛有些悲伤，最后秋秋找到了熊妈妈，但是熊妈妈是秋秋的妈妈吗？小朋友异口同声的说“不是”我接着问“为什么不呢,它们哪里不像？”小朋友们立刻就举手发表自己的意见，而在那张熊妈妈把自己想象成秋秋的样子时的图片出现的时候，引来了孩子们的一顿大笑，活跃了现场有点悲伤的气氛，起到了一个过渡的作用。最后在熊妈妈做秋秋妈妈的时候，小朋友们都很感动，现场的气氛很温馨。在上课过程中也有着些许不足之处，在小朋友们学说对话的时候可以选用新颖的方式，或者选择不要技能目标。开头儿歌的导入和出示幼儿和妈妈照片的环节较好，无声渗透。但照片有点多，选择针对性的更好。后半部分讲述时语速过快，情感渗透不够。

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