【精品】小学语文教案集锦七篇

　　作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的小学语文教案7篇，欢迎大家分享。

【精品】小学语文教案集锦七篇

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、理解句意，读懂《南辕北辙》的故事内容，体会其中的道理。

　　2、通过自学质疑、讨论解疑、兴趣表演来培养学生的学习兴趣和自学素养。

　　教学重点：理解《南辕北辙》故事内容，认识其中的道理。

　　教学难点：体会、领悟道理。

　　教学具：大黑板多媒体课件

　　预习要求：查字典阅读课文，初步了解故事内容。

　　教学过程：

　　一、自学质疑

　　1、自由阅读，个人质疑。

　　① 可质疑词句意以及个人想了解的问题。

　　② 个别指导学习有困难的学生进行阅读。

　　2、学生说问题，教师归纳问题。

　　词义：盘缠硬要问题：“南辕北辙”讲了一个什么故事？

　　《南辕北辙》中那个做车人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？谁的想法对？为什么？

　　3、组织阅读课文。

　　① 齐读 ② 自由读 ③ 个别指导

　　二、讨论解疑

　　1、随机阅读，结合课文，联系实际理解词义。

　　盘缠（路费）硬要（一定要）

　　2、通读课文，进一步认知课文。（读中思考问题）

　　3、学习小组组织讨论。

　　⑴ 组长负责结合组员。

　　⑵ 针对问题讨论，组长归纳小组意见。

　　⑶ 选代表作答。（可以把这个机会让给胆小的同学，让他体会到成功的喜悦）

　　三、小组汇报、讲读课文

　　1、组员汇报形式（自由选）：读文作答口头说答自由表演

　　2、评点讲析

　　⑴ 动画演示故事梗概。（结合演示评析学生作答内容，加深对课文的`了解。）

　　⑵ 自由阅读、分角色阅读，理解问题。

　　A角色：坐车人 B角色：朋友

　　⑶ 结合课件动画、生活实际，认知“坐车人”和“朋友”谁对谁错。

　　课件片段说明（动画展示）北▲

　　结果：离楚国越来越远

　　南 ▼ （楚国）

　　3、引申阐发道理

　　⑴ 总结故事内容，复述故事。

　　⑵ 讲说道理，理解"南辕北辙"词义。

　　本来要往南而车子却向北走，比喻行动和目的相反。

　　⑶ 结合实际、课件演示深刻理解故事。

　　告诉我们做事要明确方向，如果方向错了，无论条件多好，也不能到达目的。

　　四、兴趣表演、加深理解

　　1、自由阅读，指名复述。

　　2、小组结合，导演故事。

　　①分担角色 ②人物语言、动作、表情

　　3、总结小评，启发教育

　　做事要明确方向不能背道而驰。听取别人善意的意见。

　　五、作业布置

　　1、把《南辕北辙》故事讲给别人听。

　　2、根据自己学文体会，写读后感。

　　搜集古代寓言故事：以羊替牛、滥竽充数、狐假虎威、高山流水、曾参杀人、画蛇添足、后来居上、井底之蛙、惊弓之鸟、庖丁解牛、买椟还珠、拔苗助长、疑邻偷斧、愚公移山、曾子杀猪、打草蛇惊、纸上谈兵。

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、能借助拼音读通课文，并且有感情的朗读课文。

　　2.了解课文内容，知道课文是从哪几方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

　　教学重难点：东方之珠教案设计

　　课文的第二、三、四、五为教学的重点，主要通过学生各种形式的读，让学生在读中感悟。另外，引导学生通过自主学习和与同学的合作讨论交流，把握课文的主要内容。

　　教学准备:课件

　　教学时间:两课时

　　教学过程:

　　一、从生活中引入，激发学生的兴趣。

　　（出示图片）

　　同学们，你们知道在1997年7月1日发生了一件什么事？（点出香港回归）

　　（出示图片地图）香港位于祖国漫长海岸线的南端，它面积不大，却是亚太地区的航运中心、贸易中心和金融中心，还是购物、美食和旅游的好去处。人们把他称为“东方之珠”。（板书：东方之珠）

　　二、学习课文

　　过渡：今天，就让我们走进香港去看一看，具体去感受一下这颗璀璨无比的东方明珠。请你们打课本第24课。

　　1.请你们自己读课文，注意把字音读准确，边读边想课文是从哪几方面介绍了香港的。

　　你知道了吗？课文从哪几方面介绍了香港？指名回答。（学生边说师边板书万国市场、美食天堂、旅游胜地、灯的海洋）

　　课文从四方面介绍了香港，请你们看提示（出示学习提示）把自己喜欢的那一方面，在小组内多读一读，想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂？在组内说一说。

　　你想介绍哪一部分？指名说。（出示段落内容）你能先读一读吗？

　　有谁也喜欢的是这一部分，能继续说说吗？

　　“万国市场”我想你们一定想到那里去看一看。走快随我来。（出示图片）

　　能通过你的读，让我们感受到了香港是世界各地的商人都乐意去的地方。指名叫上你的伙伴一起读。

　　过渡：“万国市场”让我们感受到了香港的经济的繁荣。他还有一个美称你们知道是什么？

　　有谁喜欢的是这部分，能说一说吗？指名汇报

　　美食天堂多么诱人的'地方，快来读一读，读出你品尝的味道。

　　通过你的读让我们感受到了。下面我们要去的是你们最爱去的地方，猜哪？

　　都有谁学习的是这部分，能说一说吗？

　　海豚和海狮有怎样出色的表演读一读吗？（划线）指名读

　　我相信你们这个能读的非常好。（出示填空）

　　你觉得海狮和海豚怎么样?我想你们一定能把这段话读得更好。同桌读一读。

　　让我们再来看看着美丽的海洋公园。

　　过渡：我们看到香港经济的繁荣，品尝一应俱有的美食，又游览了举世闻名的海洋公园。现在天色已晚，此时进入我们眼帘的是……

　　书中是怎样描绘的一起来读读。读了这段有什么感受？

　　那咱们就去欣赏这美丽的夜景。（出示课件）学生看完后，此时，你最想说的一句话是？

　　这么美丽的夜景，真是让我们留恋忘返。谁愿意再来读读课文的第五、六自然段。其他同学看屏幕。

　　三、小结：师指着板书说。

　　我们看到了应有尽有的万国市场、知道了一应俱全的美食天堂、游览了举世闻名的海洋公园，欣赏了夜幕下灯的海洋。有的同学还有一游未尽的感觉。下面就请同学分段来朗读课文，我们共同再来欣赏这“璀璨的东方明珠”。齐读课文

　　板书设计：

　　万国市场

　　美食天堂

　　24*“香港,璀璨的明珠” 旅游胜地

　　灯的海洋

小学语文教案篇3

　　1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、学会本课堂9个生字，6个二类字，认识2个偏旁；理解生字词。

　　3、通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。

　　第一课时

　　一、导入

　　1、同学们，你们周围的世界是什么样的？（生自由说）

　　2、有一只小动物也说“世界多美呀”，板书课题。

　　（1）读准“世”的音，是翘舌不是平舌音。

　　（2）齐读课题

　　3、读了课题后，你有什么问题要问吗？

　　4、你们的问题答案就在书中，下面我们来读课文。

　　5、录音机范读。

　　二、初读课文

　　1、借助拼音自读课文

　　要求：读准字音，读通句子。

　　2、再读课文，把生字词用小括号画出来。

　　要求：把生字的读音读准，把课文读正确、流利。

　　3、检查自学效果

　　（出示生字词）

　　（1）自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？

　　（2）正音。

　　翘舌音：站、湛、澄。前鼻音：站、湛、茵

　　后鼻音：澄边音：丽

　　（3）指名读词，开火车读，齐读。

　　（4）把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确、流利。

　　师生共同评议。

　　三、初步了解课文大意

　　1、再指名朗读课文，边听边想：“世界多美好呀”是哪只小动物的说的？

　　2、它是什么情况下说的.？

　　3、你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？

　　老师也为你配上音乐

　　4、自读，指读，赛读。

　　5、全班齐读课文。

　　四、教学生字

　　书读得好，字能写得好。

　　1、出示生字卡片，巩固生字读音。

　　2、教学“羊字头”、“田字头”。

　　3、看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。

　　4、反馈检查“世、美”的笔顺。

　　5、指导写字。

　　在学生自己仔细观察的字形，并说出生字书写时关键笔画的基础上，重点指导“手、世、鸡、美”

　　6、师范写以上四个字，学生描红，临写。

　　7、生写剩余的生字。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、抽读生字卡片

　　2、“世界多美好”谁说的？

　　3、指名分段读课文。

　　二、细读第1自然段

　　1、自读第一自然段

　　2、读完后，你知道了什么？

　　3、谁能用“先……后……”说说小鸡在蛋壳里的活动？

　　4、它怎么会认为世界是黄色的呢？它认为世界美丽吗？

　　5、滲透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。

　　6、你现在能不看书，背一背吗？

　　指导背诵

　　三、细读第二自然段

　　1、指名读第二自然段

　　2、课文告诉我们什么呢？

　　3、你怎么知道小鸡啄壳很吃力呢？（啄呀啄呀，啄了很久）

　　你能读出这种吃力的语气吗？

　　4、小鸡看到了什么？

　　（1）（出世句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

　　（2）句中哪些词是表示颜色的？

　　（3）“蓝湛湛”和哪种颜色相同？

　　通过观察天空理解“蓝湛湛”。

　　（4）同学们，你们看看这绿茵茵的树木看上去怎么样？

　　A、和老师发给你们的绒布有什么相同之处？

　　B、哪些景物又是绿荫茵的呢？

　　（5）图片示：上面是一条清澈的小河，下面是一条绿而浑浊的小河）

　　A、你认为哪条小河是碧澄澄的？为什么？

　　B、学生交流、讨论

　　C、还能说说ABB的词吗？

　　5、看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎样说？怎样做？

　　6、那么让我们把美丽的景色记下来。

　　7、指导有感情得背诵。

　　四、细读第三自然段

　　1、蛋壳中的小鸡跟你们一样，迫不及待地钻出来了！

　　老师范读第三自然段。

　　2、听完后，你感受了小鸡非常想出来吗？

　　指导有感情地朗读。

　　3、你还体会到了什么？

　　4、你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？

　　指导有感情地朗读。

　　5、现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。

　　指导边做动作边背诵课文。

　　五、细读第四自然段

　　1、是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？

　　2、齐读第四自然段。

　　3、谁愿意当当这只小鸡来赞赞这美丽的世界？

　　4、指导有感情地朗读课文。

　　指导有感情地背诵课文。

　　六、总结

　　1、学完课文后，你有什么收获？

　　2、齐声有感情地朗读课文。

　　3、让我们把这么美的课文用脑子记下来吧！

　　齐声朗读课文。

　　板书设计：

　　黄乎乎

小学语文教案篇4

　　课题： 21、古诗三首

　　教学目标：

　　（一）教学要求

　　1、学会本课6个生字。

　　2、通过有感情的朗读和背诵古诗，初知诗意。

　　3、能用自己的思维，理解诗句的意思。

　　（二）能力训练

　　1、通过看图，培养观察能力。

　　2、在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。

　　（三）思想教育

　　1、通过学习古诗，品味古诗，体会作者所要表达的思想

　　感情。

　　教学重点：理解诗句的意思，并能用自己的语言说一说。

　　教学难点：对诗的意境理解。

　　课时安排：3课时

　　教具准备：挂图、生字卡片

　　板书设计：

　　21、古诗三首

　　空山幽静（以动衬幽静）

　　深林幽暗（以光衬幽暗）

　　鲈鱼美

　　风波里

　　苍山、白屋

　　柴门、犬、夜归人

　　教后感想：

　　第一课时

　　教学内容：

　　1、古诗《鹿柴》

　　教学要求：

　　1、理解《鹿柴》的意思，感受诗歌描写的意境美。

　　2、朗读、背诵《鹿柴》。

　　教学过程：

　　一、导入课题。

　　今天，我们学习的是唐代诗人王维的一首诗《鹿柴》（板书课题）。

　　二、教学古诗。

　　1、自由读诗歌，注意读准字音，认清字形。

　　2、反复读诗歌，联系上下文，理解有关词语的意思。

　　3、请几个学生试着说说诗句的意思。

　　4、反复诵读诗歌，体会诗歌描述的意境。

　　⑴诗中写了哪些景物？

　　⑵诗中没有写林子里静寂、幽暗，只写了人语响、返景、复照，怎么会给人以幽静的感觉呢？

　　⑶这首诗描写了怎样的景象？

　　⑷这首诗所描绘的景象给你怎样的感觉呢？

　　三、指导朗读，背诵诗歌。

　　1、指导朗读，注意停顿和节奏。

　　空山/不见人，

　　但闻/人语响。

　　返景/入深林，

　　复照/青苔上。

　　2、试着背诵诗歌。

　　3、全班齐背。

　　第二课时

　　教学内容：

　　1、《江上渔者》

　　教学要求：

　　1、借助注释理解诗意，了解诗人所要表达的对劳动者的同情，对不劳而获者的.讽刺。

　　2、学会生字新词。

　　3、背诵诗歌。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1、以前，我们学习了几首写劳动人民生活痛苦的诗歌，记得哪些，背一背。

　　2、今天我们再学一首写渔民生活的诗歌。（板书：江上渔者）

　　二、学习生字。

　　1、出示生字卡片认读。

　　2、理解词语。

　　三、学习古诗。

　　1、自由读诗，读通读顺。

　　2、再自由读古诗，读准节奏。

　　3、借助注释，理解诗意。

　　⑴学生自学。

　　⑵学生交流。

　　⑶学生汇报。

　　⑷师归纳。

　　4、生讲诗意。

　　5、师指导生再说诗意。

　　6、指导朗读

　　四、背诵古诗。

　　五、小结。

　　《江上渔者》表达了对劳动者的同情，同学们学了诗歌应该尊重

　　劳动人民的劳动。

　　第三课时

　　教学内容：

　　1、《逢雪宿芙蓉山主人》

　　教学要求：

　　1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》的诗意及诗歌表现的意境。

　　2、能有感情地朗读、背诵古诗。

　　教学过程：

　　一、复习古诗，导入新课。

　　1、前两节课，我们学习了《鹿柴》、《江上渔者》谁能把它背诵出来？

　　2、请几个学生背诵古诗。

　　3、今天我们再学习一首唐代著名诗人刘长卿的诗歌。（板书课题。）

　　二、学习诗歌。

　　1、范读全诗。

　　2、自读全诗，注意读准字音，理解题目的意思。

　　3、学习生字的写法。

　　4、再读全诗，联系上下文，理解词语意思，讨论交流。

　　5、反复诵读诗歌，理解诗句意思，讨论交流。

　　6、精读诗歌，体会意境。

　　⑴诗中写了哪些景物？

　　⑵诗歌描写了什么样的景象？请同学们想象自己就是诗人，说一说。

　　⑶读诗歌，说说你最喜欢读哪一句？为什么喜欢？

　　7、指导朗读诗歌，注意停顿和节奏。

　　8、指导学生背诵古诗。

　　作业设计：（自选）

　　一、看拼音写词语。

　　1、根据诗歌意思填空。

　　《鹿柴》这首诗描写了这个地方时候

　　的景色。前两句诗以反衬，后两句诗以反衬。

　　《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗的作者是代诗人。诗中描写的景物有、、、、、。

　　2、比一比，再组词。

　　幕（）苍（）犬（）逢（）蓉（）

　　暮（）仓（）大（）缝（）容（）

　　3、默写古诗三首。

　　4、读读背背。

　　夜雨寄北

　　唐李商隐

　　君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

　　何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

小学语文教案篇5

　　教材简析：

　　本课极其生动逼真地记叙了快手刘变戏法的过程，表现了他纯熟的技巧和出神入化的手技。文章以第一人称手法叙述，从“我”（一个孩子）的眼中看快手刘变戏法，充满了童真与童趣，能引起学生阅读的兴趣。本文的特点是作者把快手刘变戏法的过程写得十分生动逼真，语言准确，动态感强烈，首尾呼应；同时又写出了孩子天真的心理，读来饶有趣味。

　　教学目标：

　　1．学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．学习表现童心和童趣，理解一般叙述与典型介绍相结合的写作方法。练习选用指定的词语写一篇短文，介绍魔术表演的情况。

　　教学重点、难点：

　　1、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、体会快手刘纯熟的技艺和出神入化的手技。

　　媒体设计：

　　投影片

　　教学时间：

　　3课时

　　板书设计：

　　神出鬼没

　　13、快手刘（变戏法）

　　神奇无比

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2．能正确、流利、朗读课文。

　　教学过程：

　　（一）板书课题，引导质疑。

　　提问：什么叫快手？“刘”是指什么？

　　看到这个课题，你们会提哪些问题呢？

　　（二）交流预习收获

　　1、交流朗读，正音、纠错。

　　2、交流字词识记、含义。

　　3、互相质疑。

　　（三）初读指导。

　　1、学习生字词。

　　（１）正音。

　　卖糖简单绢子玻璃眨眼发烫

　　棒糖撂地摆摊白瓷臊

　　（２）释词。

　　撂地戏法神出鬼没

　　2、轻声读全文，思考并准备回答下列问题。

　　（３）课文中哪几个自然段写快手刘变戏法的情况的？

　　（４）课文可以分几段？

　　（５）默读全文，思考各段段落大意，讨论后小结。

　　第一段：介绍快手刘是一位变戏法的老人。

　　第二段：写快手刘变戏法的情况。

　　第三段：写我对快手刘的赞叹。

　　3、指名分段朗读课文，要求读得正确、流利。读后评议。

　　（四）作业布置

　　1、习字册有关练习

　　2、读熟课文

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．学习表现童心和童趣，理解一般叙述与典型介绍相结合的写作方法。练习选用指定的词语写一篇短文，介绍魔术表演的情况。

　　教学过程：

　　（一）质疑导入。

　　1、齐读课题，题眼是什么？（快手）

　　2、为什么称他为“快手刘”，今天我们来学习课文。

　　（二）精读训练。

　　1、师读第一小节自然导入第二小节。

　　2、学习第二小节

　　（1）自读：你从中了解了什么？

　　（2）交流：

　　（快手刘是谁、戏法工具、快手刘变戏法神出鬼没）

　　▲简要说说“快手刘”变戏法的名称和工具。

　　▲理解“神出鬼没”，课文中是怎样写快手刘变戏法神出鬼没的，找出关键词句同桌交流？

　　▲交流相机板书：

　　明明居然难道东指西吹好像

　　▲学生各自轻读课文，同座间练习运用上述词语描述“快手刘”变戏法的情况，可适当加以动作。

　　▲学生讲述表演。

　　3、读第3——6自然段，说说“我”及快手刘当时的话语，神态和动作。

　　（1）圈圈画画。

　　（2）交流并指导朗读。

　　（3）分角色朗读→表演

　　4、讨论：“我”为什么那么自信？

　　5、结果怎样呢？指名读第7自然段。

　　（用横线画出“我”心理活动的句子并朗读，体会所表达的思想感情，再用波浪线画出写“快手刘”的话语和动作的语句，看看这两部分的介绍告诉了我们什么？）

　　6、想一想：文章为什么要写“我”的`心理活动和话语？

　　7、齐读最后一段，指导读两个“真是”，体会赞扬的语气。

　　（三）朗读全文，要求：正确、流利、有感情。

　　第三课时

　　教学目标：

　　总结课文，重理脉络，指导复述

　　一．指导复述

　　1．重点指导复述第二段，可分为两个阶段进行。

　　（１）提问：第二段可以分为哪几个部分？各部分的主要内容是什么？

　　（２）复述第一部分。

　　仔细阅读，想一想：这一自然段主要写了哪些内容？记住一些关键词语或句子。

　　“快手刘变戏法的工具。

　　变得神出鬼没。

　　变戏法的情景。

　　分别记住内容，同座互相练习复述，提出补充意见，再练习。

　　指名当众复述并进行评议。

　　（３）以表演助记忆，复述第二部分。

　　同座位分角色轮读第二部分，记住描写各自的动作和语言的句子。

　　合上课本，共同复述第二部分内容。

　　仿此，交换角色练习复述。

　　指名当众复述。

　　2．练习复述全文。评议。

　　二．指导写魔术表演。

　　1．读课后习题4。想一想：这道题总的要求是什么？有哪几个方面的具体要求？具体要求有两点：一是这次魔术表演是要让自己“惊奇”的，二是提供了9个词语供选用，可以自由选择，但大部分都要用上。

　　2．默读《快手刘》，思考：这篇文章写了快手刘变戏法的哪些方面？（语言、动作和表情）还写了“我”的什么？（心理活动以及动作、语言）

　　3．回忆已经看过的魔术，仔细想想当时的情景，练习写作。

　　三．作业：

　　1、写魔术表演片断

　　教后小记：

　　教学时应着重抓两点：一是抓住第二自然段中快手刘变戏法的时的饿动作，指导学生进行复述，从中体会快手刘变戏法的出神入化。二是由于采用侧面描写是本文的结构特点，因此在教学中要协助学生找出文中侧面描写的地方，并体会这样的好处。

小学语文教案篇6

　　【文章内容简析】：

　　《山中访友》是六年级上册第一单元的第一篇文章。是一篇文质兼美、构思新奇、富有想象力、生动展现大自然美景的散文。本单元主要内容为“感受自然”，学生要通过四篇文章的学习，感受作者描绘的自然美景，感受人与自然亲密和谐的关系，从而产生热爱自然的情感。

　　本文作者带着满怀的好心情，走进山林，探访“山中的众朋友”——古桥、树林、山泉……经过作者动情的叙述，这些自然界的朋友们也仿佛走到了每一位读者的心中，使读者顿生身临其境之感。

　　【学情分析】：

　　六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解。不过学生已经具备了一定的朗读能力，可以通过朗读感受文章的语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。

　　小学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。但是他们的阅历少、生活经验不丰富，无法更深层次的理解作者的情感，揣摩文章精彩的句段、词语也可能会有一定的难度。

　　【设计思路】：

　　通过反复朗读，感知课文内容，整体把握整篇文章。朗读时，结合多媒体创制情境氛围，使学生如临其境，在情境中体验。从文眼（课题：山中访友）展开，结合课后的思考练习题，链接起导读本文的线索：作者在山中拜访了哪些朋友从哪些描写中可以看出“我“和山里的“朋友”有着深厚的感情逐一品味文章优美的语言，揣摩欣赏文章精彩的句段、词语。带领学生走进文本，和作者对话。

　　结合学生自身的经历或阅读经验，让学生在自我生活找到“文章”的内容，深入体会作者所表达的思想情感、人生哲理。

　　利用问题：在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友引起学生的反思，得出：“我们应该爱护自然、保护环境，共同维护我们的家园，让人和自然协调发展，形成和谐的朋友关系”这样的结论。使学生更深入理解文章的内涵。

　　【学生学习目标】：

　　1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

　　2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3．感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。

　　4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

　　【教学重点、难点】：

　　重点：抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。

　　难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情），学习运用。

　　【教学方法】：情境教学法、导读法、点拨法

　　【教学准备】：

　　①课前布置预习本课字词，熟读课文。

　　②古桥的图片，录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的磁带。

　　③制作教学课件。

　　【课时】：2课时

　　【教学环节设计】：

　　第一课时

　　（一）导入

　　（1）导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。

　　（2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。

　　（3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友

　　（学生可根据课题自由发挥，只要合乎情理、语言流畅、完整即可）

　　师：让我们带着丰富的想象，跟随李汉荣先生走进山林，去拜访作者“山中众朋友”。

　　（二）整体感知全文

　　（1）初读课文，整体感知文章内容

　　要求：①请同学们自由轻声读课文，看谁能把课文读正确，读流畅。

　　②读完后回答：作者去山中拜访的朋友到底是谁

　　（2）读后交流：

　　作者在山中拜访了哪些朋友（依次找出来）

　　（明确图示）依次是：古桥－鸟儿－露珠－树－山泉－溪流－瀑布－悬崖－白云－云雀－落花－落叶－石头－阵雨

　　①在依次找朋友的时候，对照相应的'段落要求学生朗读课文内容，在读时纠正字音，将重点字词读正确并理解词语意思。

　　栀（zhī）子湛（zhàn）蓝

　　德高望重（品德高尚，声望卓著）

　　津津乐道（形容饶有兴味地谈论）

　　幽径：隐蔽、僻静的小路。

　　波光明灭：水波忽明忽暗的样子。

　　唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。

　　吟咏：“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。“吟”往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。

　　②李汉荣先生为什么把进山看景说成“山中访友”

　　学生讨论后明确：把进山看景说成“山中访友”透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。

　　（3）默读读文，找出描写可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句，读一读，组织交流。

　　老桥──“如一位德高望重的老人”；鸟儿──“呼唤我的名字”；露珠──“与我交换眼神”；树──“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵树”；山泉──“要我重新梳妆”；溪流──邀我“唱和”；瀑布──“雄浑的男高音多么有气势”；悬崖──“挺拔的身躯”，“高高的额头上仿佛刻满了智慧”；白云──“让天空充满宁静、变得更加湛蓝”；云雀──谈“飞行中看到的好风景”。

　　小结：从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。

　　（三）研读与赏析

　　师：李汉荣先生是那么地热爱大自然，让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，和他一起会晤我们的好朋友。请你快速浏览课文，去找找你最喜欢的山中朋友，说说你为什么喜欢它用“我喜欢，是因为”的句式说一句话。

　　（要求学生先将有关的段落有感情的读一遍，然后再回答问题。）

　　结合学生的回答，逐一品读精彩句段，深入理解文章内容。

　　精读段落：

　　1、古桥：一进山，一眼就看到这座古桥（课件：课文插图古桥），老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢请同学们再默读课文，在书上画一画。（抓住“德高望重”一词）

　　（默读画句，读后交流自己意见。）

　　师：对古桥，作者在叙述时人称有无变化如果有，请揣摩一下变化的原因，并思考变化时应注意的问题。

　　（学生小组合作讨论）

　　师小结：在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，由第三人称转为第二人称，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。

　　2、树林里：作者不仅把林中的一切当做自己的朋友，当他进入树林，看到一棵棵树的时候，他把自己也想象成了一棵树，生根长枝。请同学们读一读有关的句子，体会当时作者是怎样的一种感受

　　（生自由读句体会）（抓住：“知己”“人树相融”来理解）

　　师小结：树为人友，人为树友，人和树已融为了一体。这是多么美妙的一种情境啊！从这种奇特的想象中，我们真切地感受到了那种“知己”情谊。让我们带着这种感受，一起再来读一读。

　　3、这山中的一切，哪个不是我的朋友

　　（1）上面这句话中指的是哪些朋友呢请熟读第五自然段。

　　（2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友……）：

　　（1）作者将山中的景物都联想成什么了

　　（2）通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。（播放磁带，通过声响带给学生最真切的感受，促进学生的朗读感悟。）

　　（3）面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢请选择一位朋友，将他的回答写下来。

　　如：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗

　　山泉回答道：“________________________________________________________”

　　教师随意读某一位朋友的话，指学生作答。

　　（4）有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读。

　　4、背诵自己喜欢的段落

　　第二课时

　　引言：上节课，我们跟随李汉荣先生拜访了山中的众多好朋友，他们都是谁呢（学生回顾课文内容）

　　师：大自然是人类的家园，一山一水，一草一木无不是人类的朋友，愿我们每一个人都热爱大自然。请你带着自己的体会将课文朗读一遍。

　　（四）仿写

　　1、从称呼角度看，文章在写作上最明显的一个特点是什么这样写的好处是什么

　　讨论明确：（图示）运用第二人称的写法，如同和人对话，显得亲切自然。

　　2、读5节，找出起最有特点的句子形式，试仿写

　　讨论明确：“你好！—————————”典型的第二人称。注意称呼的选择。示例：

　　A、你好！高大的树木，你撑着一把巨伞，是让我停留脚步休憩吗 B、你好！翩翩起舞的蝴蝶，你跟随自然的音乐，跳起生命的舞蹈。（指几名同学读出自己的句子，评析。）

　　（五）、体验与反思

　　体验：学生活动：

　　①讲述自己与自然美景亲密接触的经历。

　　②回想自己以前阅读过的有关亲近自然、从自然中获得人生灵感的文章，并与同学分享。

　　（预设：农村同学大多数都会有类似的经历，老师只要作适当的引导就可以，把时间让给学生。）

　　（说明：通过活动，学生既可以在文章找到自我，更可以在自我生活找到“文章”的内容和作者所表达的思想情感、人生哲理，这正是阅读的最高境界：读出自我。）

　　反思：在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友

　　问题：

　　1、文章体现了人与自然一种怎样的关系

　　2、生活中人与自然有哪些不和谐的现象

　　3、假如你是自然中的一员，你想对破坏自然的人们说些什么

　　4、学生自由发言。

　　5、师总结：（图示）我们应该爱护自然、保护环境，共同维护我们的家园，让人和自然协调发展，形成和谐的朋友关系。我相信，这也是本文作者的心声。

　　（六）、作业布置

　　①选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。（必做）

　　②利用课余时间来“田野访友”，试着与田野中景物交朋友。

　　③以“田野访友”为题，写一个片断，表达你对自然的热爱和由景物而引发的对人生的思考。（②③选做）

　　（七）板书设计

　　1、山中访友

　　山中观景（事）

　　山中访友拟人手法（手法）

　　热爱自然（情）

小学语文教案篇7

　　一、案例背景

　　义务教育六年制小学语文教科书中《到到我家来》是一口语交际训练课，要求学生自己家如何去。我采用“走一走”、“演一演”、“画一画”、“说一说”的教学设计，让每个学生无拘无束地进行交流，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯，这是一种内容丰富多样且多变思维，表达灵活、机智、双向或多向互动的口语交际能力训练，让口语交际走出课堂，扎根生活。

　　二、案例介绍

　　1、走一走

　　课前我先布置学生们抽空到一些同学家走一走，要求同学记住该同学家的门牌号及走的路线。这一步让学生通过亲身实践，丰富了感性认识，使大家有话可说，为下面的说话做好铺垫。

　　2、演一演

　　上课时，我让学生先把课文中的对话读熟，然后将学生分成四人小组，三人分别扮演张三、李四、黄五，一人评议，可轮换角色，先在小组内进行表演，再请三人为代表，在班上当众进行演说，其他同学评议，要求记住请同学到家来一定要说清什么，想到人家去也要说清什么，（内容包括自家的地址，走的方向及主要标志）这样，当众说，再评议，让学生懂得应该怎样说才能把话说清楚，说好。

　　3、画一画

　　这一步要求学生画出从学校到自家的平面路线图，有的学生弄不清方向，可先标示如下方向图：

　　北

　　↑

　　西←学校→东教师此时可以一个同学的方法为例，

　　↓ 利用多媒体课件画出线路图作示范。

　　南

　　4、说一说

　　这一步就是学生介绍到自己家应怎么走，可让一个同学当主人，请别的同学到他家玩，教师充当被邀请的人，先说了从学校到自己家应怎样走，让到过他家的.同学评议，请到过他家的同学可提问从自己家到该生家应怎能样走。

　　三、案例反思

　　1、口头语言这一最便捷的交际工具，更经常地担负起每个社会交际的效率，甚至成败的重任，显得更为重要，较强的口交际能力也成为了每个社会人适应现代社会交际最基本的能力需求，因为培养未来社会人才基础语文素质的小学语文教学，理应注重培养学生的口语交际能力。

　　2、抓教学，提高口语交际基础，教学内容切合学生学习生活和今后社会交际，着力培养基础口语交际能力，着眼口语交际能力的发展，所谓基础就是教学内容能体现学生的基本生活所需，交际语言符合学生口语基础。通过训练，规范学生口头语言，培养其基础口语交际能力和基本正确的交际态度与语言习惯，体现出切实基础性和发展性还体现出交际性，教学中一定要依据教学内容，尽量模拟社会生活交际创设情境，形成良好气氛，让学生在这样情境中产生交流欲望，自由无拘无束地参与，只有这样，学生的个性创造思维能力才能得到充分地发展，从而提高教学效率，达到口语交际训练的要求。

　　3、借生活创设口语交际情境。教师要善于创造条件，让学生丰富了实践与口语交际有机地结合起来。如《请到我家来》第一环节设计“走一走”，通过学生亲身实践领悟到如何走才能走到。第四环节设计“说一说”，由学生当小主人，请同学到他家玩，教师也被邀请对象，这样师生之间、生生之间，要象日常社会口语交际那样互为对象，构成交际关系，并模拟生活实际双向互动地进行训练，才能体现出口语交际训练特点，切实锻炼和发展学生的口语交际能力。

　　4、拟竞赛，促进口语交际升华。课堂竞赛活动学生非常喜欢，可以激发学生学习兴趣，调动多种感官参与学习，如《请到我家来》第三环世设计中“演一演”看谁演得好，来提高学生的敏捷性、逻辑性、深刻性和语言表达规范性、条理性、机敏性，逐步形成良好的语言习惯和交际态度。

　　另外，教师在指导中要注意两方面：一是努力调动学生生活与语言积累，如以游戏为交际内容补充搜集一些游戏材料，以讲礼貌为交际内容，提示一些礼貌语言材料；二是对语言规范，听说习惯、交际方式与态度等进行精当指点。

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