汉语拼音教案

时间:2023-05-13 18:05:39 教案大全 我要投稿

实用的汉语拼音教案范文锦集八篇

  作为一位无私奉献的人民教师,常常需要准备教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案要怎么写呢?下面是小编为大家整理的汉语拼音教案10篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

实用的汉语拼音教案范文锦集八篇

汉语拼音教案 篇1

  教学目标

  1.学会复韵母及aieiui及它们的四声,达到读准音,认清形,正确书写。

  2.练习拼读音节,提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

  3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学知识。

  教学重点难点

  读准复韵母aieiui的音,认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。

  教具拼音卡片

  教学时间一课时

  教学过程

  (一)学习复韵母ai

  师:小朋友互相看一看,你前后左右都挨着谁?自己先说一说,然后告诉我。

  (生说略)

  师:老师听见了。你挨着我,我挨着你,小朋友挨在一起学习,多好哇!

  哪个韵母发挨着的挨这个音呢?我们现在就来学习。

  师:先看黑板。(贴上单韵母a的卡片,让学生认读,离a卡片远一点贴单韵韵母i的卡片,让学生认读。)

  师:单韵母的本事可大,你知道它有哪些本事吗?

  (学生回答略)

  师:单韵母有的可以自成音节,都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母,还可以组成新的韵母,叫复韵母。

  (老师挪动i的卡片紧挨在卡片a的右边,就组成了复韵母。)

  师:今天,我们就来学习汉语拼音第九课,学习三个复韵母aieiui。

  (1)师范读ai。教发音方法:先发a的音,声音响亮,中间气不断,逐渐向i滑动,一口气读成ai。

  (2)学生练习发音。

  师:请同学们看书,你从图上发现了什么?(小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。)

  (3)在语言环境中学ai的四声练习。

  (4)说话或组词,其中要有ai的音。(几声都可。)

  (5)学生尝试拼读音节。

  (6)老师检查纠正。

  (二)学习复韵母ei

  师:你们同桌谁的力气大?咱们扳手腕比赛比一比,好不好?(学生扳手腕比赛。)

  师:(喊加油)刚才听到小朋友憋足了劲,拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。

  1.师写

  师:比赛时,嘴里喊着ei,是不是能给自己加点油,增加一点力气?

  刚才谁胜了?咱们再来一次,这会看谁能赢?可别忘了喊ei,给自己加油。

  2.看图,谁说说怎么利用图来记住音和形?

  3.教发音方法

  师:与ai的发音方法相同,先发e,再滑向i。学生练发音。

  4.在语言环境中进行四声练习。

  5.拼读右面的音节,说含有这些音节的词或句。

  (三)学习复韵母ui

  1.打电话的小游戏

  师:小朋友都会打电话吧?下面开展打电话的游戏(伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。)

  师:丁呤呤,电话铃响了,小朋友接电话。(喂,你好,请问您是谁?)

  师:我是妈妈。

  生:您有事吗?

  师:没什么事,想问你这一班学了哪几个复韵母?

  生:我们学了aiei。

  师:还有一个吧?

  师:对,还有一个,你们已经会了,就是喂,板书ui。

  2.谁能利用图来记住复韵母ui的音和形?

  3.发音方法:先发u的音,接着发i的音,中间气不断。

  4.四声练习。

  5.说话或组词,其中有ui的音,

  6.师:快打电话告诉妈妈,一共学了三个复韵母aieiui。

  7.拼读音节。

  (四)课中休息

  (五)巩固练习、指导书写

  (六)学写音节

  1.学生自己试拼音节。

  师:哪些词句含有以上三个音节的音?

  2.指导书写。

  3.读儿歌,找出会拼的音节。

  (七)小结(和学生一起总结)

  师:这一课,我们主要学习了三个复韵母,(学生接:aieiui)会拼读了很多音节,还会写了三个音节(学生接:aieiui)。小朋友又学了好多知识,祝贺你们。

  教学设计二

  阜新齐雅丽

  一、情境导入

  小朋友们,你们看,这些星星多漂亮呀!今天,老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友,大家可要加油啊!

  我听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明,那你认为咱们班谁最聪明?现在,我想请你们这些聪明的小朋友帮个忙,就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来,我想你们劝劝他们,你们愿意吗?(放课件:蓝猫和淘气吵架)

  在这么多小朋友的劝说下,我们看看他们怎么做?(课件:蓝猫和淘气和好了)

  小朋友,你们真能干!现在,蓝猫和淘气和好了,紧紧的挨在一起,笑得多开心啊!有个韵母就发挨在一起的挨这个音。我们现在就一起认识它好吗?

  小朋友先看黑板(贴上单韵母a和i)

  单韵母的本领可大了,两个韵母可以组成一个新的韵母,我们叫它复韵母。(移动i紧挨着a的右边)这节课我们来学习三个复韵母aieiui。(板书)

  二、互动学习

  (一)学习复韵母ai。

  1、教师范读ai。教发音方法。(领读──跟读──自由读──指名读)

  2、小朋友们想一想,我们日常生活中还有哪些字发ai的音?

  3、刚才,小朋友们学得非常认真,ai娃娃特别高兴,就请来他的好朋友和大家一起学习,你们看它们是谁?(课件:拼音娃娃dtnl)

  4、ai和他的好朋友见面,会怎样打招呼呢?和你的好朋友一块想一想,说一说。(同桌试拼音节──指名拼读──齐拼音节──男女对口令)

  (二)学习复韵母ei。

  1、小朋友,你们知道他是谁吗?(课件:大力水手)大力水手力气非常大,他经常帮助别人,你们有谁愿意当一当大力水手?那好,咱们举行一次大力水手扳手腕比赛,谁赢了,谁就是大力水手!你们想参加吗?(扳手腕比赛)

  2、刚才听到小朋友憋足了劲,拉长声音都发ei的.音。声音短一点就是我们今天学的第二个复韵母ei的音。(出示ei)

  3、练习发ei的音。(指名读──师正音──齐读)

  4、请小朋友看图,谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形?

  5、谁能根据四声发音的方法,读出ei的四声。(出示ei的四声。自由读──指名读──当小老师读)

  6、ei娃娃看见你们这么聪明,就打电话来把他的好朋友找来了,你们看。(课件:bpmf)。ei见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了,小朋友帮帮他,好吗?(同桌试拼音节──指明领读──师生对口令)

  课中操

  (三)学习复韵母ui。

  1、小朋友,老师想问一问,你们都会打电话吗?老师想和你们做一个打电话的游戏,你们愿意吗?我来当妈妈,你们来当孩子。

  师:孩子们,你们今天学了几个复韵母?

  生:两个,ai和ei。

  师:不对呀,妈妈听说你们要学三个复韵母呢,快放下电话问问老师去吧!

  师:对,我们今天还要学一个复韵母,可是你们已经学会了,就是喂。(出示ui)喂是ui的第二声。(师领读──跟读──自由读──指名读)

  2、现在你们谁能说一句,里面有ui这个音的话?(随机出示ui的四声。自由练读──齐读──指名读)

  3、你们可真棒!ui娃娃高兴的不得了,让他的好朋友乘飞机赶来了,你们看它们是谁?(课件:zhchshr)小朋友们,快猜猜看,他们好朋友在见面时会说些什么?(同桌试拼──四个小组各拼一个──指名拼读──两大组对口令)

  4、小朋友快打电话告诉妈妈,我们这节课学了三个复韵母aieiui。(师生打电话)

  三、拓展巩固

  1、你听我说。(学生迅速找出老师所读复韵母的卡片)

  2、拼音娃娃找朋友。

  小朋友们,这节课老师在咱们班交了这么多既聪明能干,又认真学习的好朋友,老师真高兴!老师真心的祝愿咱们班的小朋友变得越来约聪明,越来越爱学习,会学习!这节课我们就上到这吧!

  本课设计的特点是:教者采用儿童喜闻乐见的卡通形象蓝猫和淘气引入学习情境,以游戏和联系生活方式教会学生aieiui的发音。如找朋友扳手腕打电话对口令。学生学得轻松自然。教师对学生的发音训练有层次、有过程、有针对,训练的形式也多样,面向了全体,体现了合作。

  教学设计三

  执教:江苏海门实验小学杨艳

  点评:武汉市育才小学屈小青

  一、导入

  小朋友,你们好!就在刚才,我遇见了六位老朋友。听说我来上课,就嚷嚷着要一同来,你们欢迎吗?

  大家跟着音乐鼓掌,我把它们请出来。

  (放音乐,贴上拟人化的单韵母图)

  熟悉吗?谁来介绍一下?指名读。

  如果戴顶帽子还认识吗?(出示带调单韵母)开火车读。

  这几位老朋友还托我带了点礼物来,让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗?老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。

  (导入的语言亲切有趣,赋予单韵母以生命,使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性,调动了学生学习新课的兴趣。)

  二、学习ai

  今天我们要在一起学习新的韵母。

  (一)引出ai,知道复韵母

  小朋友看黑板,我们让六位老朋友一个挨紧一个,空出位置给准备学的韵母,好吗?谁帮助他们?(指名上来挪卡片)

  瞧,他们你挨着我,我挨着你,空出位置给别人,多友好啊!哪个韵母发一个挨紧一个的挨这个音呢?

  板:ai

  你们有什么发现?(ai是a、i手拉手后组成的)

  是呀,两个单韵母合在一起就能组成新的韵母,它叫复韵母。(出示复韵母三字,注拼音)跟读。

  (过渡到新课的学习非常巧妙,无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源,学生亲自动手操作中牢牢记住了读音,并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点,复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的,不是第三者给予的,学生的成就感油然而生。)

  (二)读准ai

  谁已经会读这个复韵母了?指名读。

  我听清了,还看清了。发Bi时口型要变化,由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。

  指名读。纠正。齐读。

  现在,杨老师想和小朋友合作读,谁愿意和我合作?

  (握握手)我现在是坐在南边的小朋友,你是我的同桌。请你读ai,读三遍。(生读,师翘起拇指:你真棒!非常好。)现在我读,你听。(师故意读错,请同桌纠正。纠正后再读,请同桌表扬)

  象我们这样你读我听,我读你听,小朋友会不会?请一组合作读。(表扬他们合作得很好)

  现在同桌小朋友合作读读ai。

  指名读。齐读。

  (尊重学生的个性差异,让会读的孩子充分展示自己,享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动,使教师极具亲和力,学生在真实,生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法,学生之间的合作学习才能真正落到实处。)

  (三)读ai的四声(出示ai的四声)

  ai的四声会读吗?自己读读,先按着顺序读,再倒过来读读。

  指名读。开火车读。

  现在我和一位小朋友表演一个动作,也请你们看了后,用ai四声中的一个说一句话。(师和生靠近站在讲台前,师微笑着用手抚摸学生的头)

  (取出小白兔)你们看,这是一只──(小白兔),对,她的名字里就藏着Bi,是哪个字呢?(白)

  有一首儿歌是唱小白兔的:小白兔,白又白,两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱!这首儿歌里可藏着好几个ai呢!你注意到了吗?

  (看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围,学习充满乐趣,学习拼音和识字,和发展语言结合起来,培养了学生的语文综合素养。)

  三、课中休息

  刚才我们学习了ai的许多知识,大家学得又快又好。

  小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》,还记得吗?现在我们一起来听这首歌,大家跟着一起唱,我们还可以加上动作。(听唱《拔萝卜》,师带领学生表演。)

  四、学习ei

  (一)读准ei

  小朋友,拔萝卜累不累?不累,我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜,萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。

  板:ei

  ei由哪两个单韵母手拉手?谁会读?

  指名读。请注意,读这个音,口型也要变化,而且要读得短一些。师示范。

  再指名读,齐读。

  现在稍微加快点速度,连读三遍,ei、ei、ei。拔萝卜呀──(生:ei、ei、ei),用点劲呀──,齐心协力──,加油干哪──。

  (学习的力量来自孩子的主动性。拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中,这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子,孩子真正活起来,动起来了。在活动中掌握读音,巩固读音。)

  (二)读ei的四声

  (出示)自己读一读。顺序、倒序。指名读。

  现在我们又要同桌合作了,这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌,他读得好,你表扬他。请一组试着合作。(示范)

  游戏:听老师说一句话,想想其中的ei是第几声,用手势表示。示范一下。

  小耳朵真灵。打乱顺序,一起读一读。

  出示草莓图。这是什么?里边藏着ei的第几声?看着图

  出示布娃娃。喜欢吗?这个娃娃很可爱,他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。

  出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇──(尾巴)起得早。又有什么发现?说话。

  (四声的学习不是孤立的,给予了生动的情境和语言环境。)

  五、学习ui

  (一)读准ui

  尾巴的尾含有ei的音,尾是在ei前面加了u的音,读成uei,但我们不用这种写法,而是写成ui。板写。

  你会读吗?指名读,齐读。

  我们再玩个游戏,模拟山谷回声。师:ui,大山你好!生:ui,大山你好!师:ui,我喜欢你!(生答)师:ui,我会念ui了!(生答)

  (根据每个韵母的不同读音特点,设计恰当的游戏,时时体现出学生自主的实践活动,使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。)

  (二)读准四声

  出示,开火车读。

  看杨老师做个动作,你用ui的四声说话。(把围巾取下,再围在脖子上)

  出示老虎图。用ui说说老虎。

  真不错,小朋友学得很好。

  这里有一首儿歌P27

  小白兔小白兔,穿皮袄,耳朵长,尾巴小,三瓣嘴,胡子翘,一动一动总在笑。

  读一读,找一找,哪些字含有我们今天学的韵母。

  在生活中含有ai、ei、ui的音有许多,你们去找找,一定会有很大的收获。

  (引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音,有效地把课内学习向课外延伸。)

  六、指导书写

  这堂课小朋友学习了ai、ei、ui,学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。

  (出示)这是明明写的ai、ei、ui,你们看好不好?为什么?(分得太开)怎样写就好了?

  我们都能写好,谁上来写一写?(四位学生,四块四线格小黑板,其余在书上描红)

  他们注意到了复韵母是一个整体,不能分开,写得不错。你们注意到了吗?

  好,今天的课我们就快结束了,小朋友学习很认真,收获了许多水果。最后,杨老师想送给你们一首儿歌当作礼物:

  走路要学小花猫,轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅,挺胸抬头精神好。不要学那小青虾,弓背弯腰真糟糕。

  愿大家在生活中学小花猫,在课堂上学大白鹅,好不好?下课。

汉语拼音教案 篇2

  教案示例

  第一课时

  教学目的:

  1.学会复韵母ie、üe,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写,汉语拼音 12。

  2.学会整体认读音节ye、yue。

  教学重点:

  1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形,并能正确书写。

  2.正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。

  教学过程:

  一、复习导入

  1.出示i和yi、ü和yu。

  (1)让学生读一读。

  (2)说说它们分别代表的是什么?

  2.出示

  (1)让学生读一读。

  (2)说说ü上两点省略规则

  3.我们学习几个复韵母了?按顺序说一说。

  今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母,谁有信心能学好!真棒!

  板书: 12 ie üe er

  二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声

  1.学习ie、üe、er的音形

  (1)出示3幅插图

  问:你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀?

  (2)请同学说说自己的学习过程。

  (3)教师适当地纠正学生不正确的发音方法,小学二年级语文教案《汉语拼音 12》。纠正后教师范读,学生随读体会,指名读,开火车读。

  (4)教师讲解:er这个韵母不同于其它韵母,我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节,可是,er是个小淘气,它和谁也不团结,只能自己独立成音节了。

  2.学习er的四声

  (1)板书:ēr ér ěr èr

  (2)自己试着读一读。

  (3)借助平时口语中的发音读准四声。

  (4)选择其中的声调进行组词,帮助巩固发音。

  三、指导书写ie、üe、er

  1.说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。

  2.它们在书写时应占什么格?

  3.学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

  4.在实物投影上展示学生作业,说说哪儿写得好,哪写得不太好,全班进行评改。

  5.修改自己书写的'字母,同桌同学互查是否书写正确规范。

  四、学习整体认读音节ye和yue

  1.复习ie、üe的读音。

  2.师讲:ie和üe是声母,不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办呢?教师板书:ye、yue。

  3.比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化?

  (韵母ie的左侧是i,整体认读ye的左边是y)

  4.启发学生想一想,音节yue中的小点为什么没有了呢?引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌,见了大y就摘帽。

  5.运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。

汉语拼音教案 篇3

  教学目的

  1.学会zh ch sh r四个声母和zhichishiri四个整体认读音节和其四声,认准字形,读音准确。

  2.学会声母zh ch sh r与单韵母a e u的拼音以和zh sh与介母u韵母#的三拼音。

  3.能正确地直呼音节,要求发音正确,声调准确,声音响亮。

  4.能正确地书写本课学的四个声母。

  教学重点

  1.正确区别声母与整体认读音节。

  2.准确拼读(或直呼)三拼音。

  教学难点

  准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。

  教学课时 2课时

  教学过程

  第一课时

  教师谈话:同学们,今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的看图身手用到今天的课上,学会新的知识。

  一、打开书看图1用比较的方法学习zh和zhi

  板书:zh zhi

  问:1.谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音?

  讲:前一个是声母zh,后一个是整体认读音节zhi。

  老师或同学领读。

  集体学读。

  2.比一比今天学的声母和以前学的有什么不同?应当怎样来记?

  (以前学的声母都是单个字母,今天学的声母有两局部是z和h组成的。图中的左边小凳子像z,右边椅子像h,合起来是zh。)

  3.再比一比zh和zhi有什么不一样?

  (整体认读音节zhi比声母zh多了一个i)

  讲:整体认读音节zhi有四个声调可以直接给字注音。

  板书后练习四声zhī zhí zhǐ zhì

  二、看图2用比较的方法学习ch和chi

  (方法基本同图1)

  1.根据图上小男孩的动作读出字母的音。

  2.区别声母ch和整体认读音节chi的音。

  3.区别记忆ch与chi的形。

  4.练习chi的`四声。

  课中休息:练习z c s的儿歌与新的知识进行区别。

  三、看图3用比较的方法学习sh和shi

  1.根据图上的狮子读出字母的音。

  2.区别声母sh与整体认读音节shi的音。

  3.区别记忆sh和shi的形。

  4.练习shi的四声。四、利用图上的太阳学习r和ri

  1.太阳也叫“日”,把日的音平读就是r,大点声音就是ri。

  2.根据图中小苗的样子记住r的形再记住ri的形。

  3.练习的ri四声。

  五、指导书写

  1.zh ch sh是用两个字母组成的,书写时注意把字母挨得紧一些不要分家。

  2.r的写法:先写竖占中格,然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。

  注意:zh ch shr都是翘舌音,发音时要与平舌音z c s进行区别,发现问题和时纠正。

  板书设计:

  第二课时

  一、复习学过的声母和整体认读音节

  1.用卡片打乱顺序读声母。

  2.用卡片读学过的整体认读音节。

  3.用卡片读四声。

  二、练习zh ch sh r与a e u的拼读,尽量直呼。

  板书:

  方法:1.请较差的同学拼读。

  2.请较好的同学直呼。

  3.请一般的同学学着直呼。

  三、练习三拼音

  方法:1.拼读音节复习三拼音的方法。

  2.借助字音读准音节(桌、说)。

  四、看图读音节(见书p16.竹子、喝茶、柿子、日历图)

  方法:1.看清图上画的是什么?人物要看清动作。

  2.看图下的拼音,先看清整体认读音节,再看清拼音音节。

  3.根据图意尽量直呼图下音节。

  五、直呼训练(见书)

  zha zhe zhi ri

  cha che chi

  sha she shi

  re ru

  方法:1.按竖着的顺序读。

  2.横着的顺序读。

  3.不按顺序读。

汉语拼音教案 篇4

  教材解读

  教材改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式,而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。这样的安排,对于刚入学的儿童来说,增加了一定的难度。如何减缓学习坡度,适应儿童学习认知的特点,增加对新知识的兴趣,我采取了以下步骤来完成教与学。

  本课可采用2课时完成,第一课时完成“i、u、ü”的认读和书写,第二课时可进入“y、w”及“yi、wu、yu”的认知学习。

  一、童话引入,激发兴趣。

  在导入“y”和“yi”的新课学习时,我采用了一个生动的故事来导入新课:

  星期天,小i(出示卡片i)一早醒来,就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y(随机出示卡片y

  ,指导读法)。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的,牵着她的手出门了,(这时出示音节yi),一路上,大家都和她们母女俩打招呼,称她们为yi(随机编顺口溜指导读法:大y小i一起走,还读i

  )。欢乐谷里的人真多啊!大y妈妈担心小i走失了,紧紧地牵着她的手,一步也不离开,所以“yi”是不分开的。

  枯燥的内容,赋予极有生命的童话故事,一下子吸引了孩子们的注意力,激起了浓厚的学习兴趣,对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。

  二、自编故事,积极参与。

  在第一步的激趣基础上,把学生分成4人学习小组,共同动脑,自编“w、wu”的童话故事,学生马上就能自如地编出相应的故事,还把读音编成儿歌:大w

  小u

  在一起,不分离,还读wu。但是在编“yu”的童话故事上,学生遇到了阻碍,这时,教师灵机牵引故事的上半部分:“小ü的爸爸、妈妈都出差了,没人带他出去玩,怎么办呢?小ü在家急得大哭起来……”故事的下半部,可让学生自由讨论续延下去。果然,就有学生初露头角了:

  “y妈妈见了,连忙去叫小ü,小ü见了,咧开嘴笑了,把眼泪擦干,牵着y妈妈的手走了。所以,小ü和

  y妈妈在一起,两点也不见了,可以编作顺口溜:大y

  小ü在一起,去两点还读ü。”儿童的思维,儿童的`语言,共同的参与,集体的智慧,当然有意外的效果。

  三、动手操作,巩固提高。

  在学生掌握了各字母和音节的基本读音后,可训练学生的动手能力,在游戏中巩固、加强、提高。

  这时,教师可组织学生在动手操作中反馈知识的掌握程度,教师说,学生动手拿卡片,

  这个游戏可交替着进行,在动手过程中同时动脑,对相同读音不同意义的字母和音节的掌握,在卡片游戏中快乐地掌握了。

汉语拼音教案 篇5

  汉语拼音

   a o e

  教学目标:

  1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话,‘教案’学前班拼音教案全集。要学好汉语拼音。

  2、学会a oe三个单韵母,认清形,读准音。

  3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

  4、会在四线格内抄写a oe三个单韵母。

  教学重点:a oe的发音和韵母带调读。

  教学难点:e的发音及a oe的第二声和第三声。

  课前准备:投影片和字母卡片(带声调,不带声调)

  教学时间:2课时

  第一课时

  课时目标:知道学拼音的用处,学会单韵母a,认识声调符号,在老师的指导下学读四声。

  教学过程:

  (一)谈话揭题。

  小朋友,从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的`用处可大了!能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的普通话,想学吗?大家一定要用心地学。

  我们一起来学首儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!

  (二)教学单韵母a。

  1、看图说话引出a:说说图上画了谁?她在干什么?

  学说图意:小朋友学唱歌,a aa。教师范写a。

  2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时,嘴巴是→张得大大的,教案《‘教案’学前班拼音教案全集》。

  3、教师示范发音,学生听音,看口形。学生模仿发音,教师边检查边领读。

  4、发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。教顺口溜:张大嘴巴,a aa。

  5、看投影片记字形。

  覆盖a的字形,与小姑娘的头部重合。看看a的形状像什么?(a像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片,使a和小姑娘头部分离。

  用儿歌帮助记字形,"圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a aa。"

  (三)教学a的四声。

  1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是"声调符号",我们根据符号读韵母。

  2、ā戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平平的。(教师发音,学生跟读。)

  á戴上了第二顶从左下到右上的帽子,就是第二声。读的时候就像有人问你话,没听清时,你会问:"á,你在说什么?"就是这个音。领读,模仿,轻读,读准á。(用手势助读。)

  ǎ戴上了第三顶帽子,就是第三声。音又不同了,由高到低再到高,形状像个钩。(教师发音,学生跟读。)

  à戴上了第四顶帽子,从左上到右下的帽子,就是第四声。我们读时声音要从高到低,就像惊叹:"à,你来了!"

  3、学生以手势助读,也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

  (四)指导看书,读书。

  1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本,找到汉语拼音第一课。)

  2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍,再指名读。

  (五)学写单韵母a。

  1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声,还要学会写a。(出示四线三格,让学生数一数有几根线几个格子。三格,就好像是三层楼房。记住,a就住在二楼。写的时候要碰到上下线,而且要一笔写成。

  2、教师范写,学生书空。

  教师边写边讲,注意:a要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。

  3、学生上黑板试写a,讲评。

  (六)巩固练习。

  我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

  总结:这节课,我们先看图,说清了图意;再学习a的发音和声调;接着我们读了课文;最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步,我们就把这些内容都学会了。

  (七)课堂练习与作业。

  1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。"准备"→开始。

  2、在四线格中正确地描写a。

  第二课时

  课时目标:学会o e两个单韵母,在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。

  教学过程:

  (一)复习检查。

  1、用卡片认读a,说说你是怎么记住这个字母的?(圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a aa。)

  2、用卡片出示四声符号

汉语拼音教案 篇6

  课文标题

  汉语拼音3

  教学目的

  1、学习4个声明母b、p、m、f的发音及书写。

  2、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

  3、学会拼读“b、p、m、f”与“u、o”组成的音节。

  教学重点掌握拼读声母和韵母组成的音节。

  教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。

  教学方法情境教学及媒体资源播放

  教学用具b、p、m、f字母卡片、媒体资源(动画、PPT)

  教学时间2课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课

  师:上次课,我们学了6个单韵母a、o、e、i、u、uuml;,(出示字母卡,抽查学生读、写的掌握情况。

  这节课我们学习声母b、p、m、f。

  二、学习声母b

  1、字母b的发音

  师:第一幅图画的是什么?一个小女孩在收听广播。

  师:字母b读广播的“播”的音。

  (教师示范读,并讲解)

  发音要领:把两片嘴闭合,把气憋住,突然放开,让气流冲出双唇

  口诀:拉开天线听广播“bbb”

  学生练习读,相互纠正,教师巡视。

  2、字母b的书写

  师:哪位小朋友能说说,你怎么写“b”?字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?

  注意:“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔,右下半圆“bbb”。字母“b”有点像数字6。

  学生练习写,相互纠正,教师巡视。

  三、学习声母p

  1、字母p的发音

  师:第二幅图画的是什么?一个小男孩在爬山。

  师:字母p读爬山的“爬”,“山坡”的`“坡”音。

  (教师示范读,并讲解)

  发音要领:发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意:“b”不送气,“p”送气。用一页纸试试,发“p”时,纸会颤动。

  学生练习读,相互纠正,教师巡视。

  2、字母p的书写

  师:哪位小朋友能说说,你怎么写“p”?字母“p”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?

  注意:从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。

  学生练习写,相互纠正,教师巡视。

  第二课时

  一、学习声母m

  1、字母m的发音

  师:第二幅图画的是什么?两个小朋友在一座拱门,蒙着眼睛玩摸人的的游戏。

  师:字母m读摸的“摸”的音。

  (教师示范读,并讲解)

  发音要领:双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动

  学生练习读,相互纠正,教师巡视。

  2、字母m的书写

  师:哪位小朋友能说说,你怎么写“m”?字母“m”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?

  注意:m像两个门洞,“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。

  学生练习写,相互纠正,教师巡视。

  二、学习声母f

  1、字母f的发音

  师:第四幅图画的是什么?一个老人扶着拐杖在看着一尊大佛。

  师:字母f读扶着拐杖的“扶”、大佛的“佛”的音。

  (教师示范读,并讲解)

  发音要领:

  口诀:

  学生练习读,相互纠正,教师巡视。

  2、字母f的书写

  师:哪位小朋友能说说,你怎么写“f”?

  字母“f”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?

  注意:“f”有点像拐棍。第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

  学生练习写,相互纠正,教师巡视。

  三、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

  四、练习:请把拼音与相应图片连线

  五、复习

  这次课主要学习了4个声母b、p、m、f的发音与书写。现在来复习一下。

  学生集体跟读、分组读。

汉语拼音教案 篇7

  教学目标:

  1、学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节ying,认清形,读准音,会读它们的四声,汉语拼音·识字·听话说话23。

  2、会拼读带有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的音节。

  课时安排:3课时

  第一课时

  教学目标:

  1、学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ,认清形,读准音,会读它们的四声。

  2、会拼读带有ɑnɡ、enɡ的音节。

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、用卡片“开火车”认读带调单韵母ɑ、o、e、i,强调口形要正确。

  2、复习前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün,让学生说说它们都有一个韵尾“n”,发音时都要注意舌尖顶住上腭的前部。

  二、教学后鼻韵母ɑnɡ。

  1、看图说话引出ɑnɡ。

  图上画着一只水缸。“水缸”的“缸”,韵母是什么?出示卡片ɑnɡ。

  2、教学ɑnɡ的发音,认清字形。

  ①教师范读,领读。

  ②发音要领:先发ɑ,接着舌根往后缩,接触软腭,气流从鼻腔出来。

  告诉学生,ɑ后面的nɡ不是声母n和ɡ,只表示后鼻音。

  ③指导学生把n——nɡ对比读。教师用手势示意。用左手掌表示上腭,右手掌表示舌头,当右手掌的.手指向前伸,靠着左手掌的手指时,表示发前鼻音、当右手掌的掌心往上靠着左手掌的掌心时,表示发后鼻音nɡ。再对比发育ɑn——ɑnɡ。

  3、ɑnɡ的四声练习。

  4、ɑnɡ的拼音练习。

  ɡānɡ(缸)、fànɡ yánɡ(放羊)。

  指导拼读作业第3题zh、ch、sh跟ɑnɡ相拼的扇形图。

  三、教学后鼻韵母enɡ。

  1、看图说话引出enɡ。

  图上画着一盏电灯。让学生听听说说,“电灯”的“灯”(dēnɡ),声母是什么?韵母呢?出示卡片enɡ。

  2、教学enɡ的发音,认清字形。

  ①教师范读、领读。

  ②发音要领:先发e,然后发后鼻音nɡ。

  ③对比en和enɡ的发音。

  3、enɡ的四声练习。

  4、enɡ的拼音练习。

  dēnɡ(灯)、ɡuā fēnɡ(刮风)。

  指导拼读课堂作业第2题中b、p、f和enɡ相拼的扇形图。

  四、指导书写。

  第二课时

  教学目标:

  1、学会后鼻韵母inɡ、onɡ和整体认读音节ying,认清形,读准音,会读它们的四声,小学一年级语文教案《汉语拼音·识字·听话说话23》。

  2、会拼读带有inɡ、onɡ的音节。

  教学过程:

  一、复习检查。卡片认读。

  二、教学后鼻韵母inɡ和整体认读音节yinɡ。

  1、看图引yinɡ和inɡ。

  图上画着一只老鹰。“老鹰”的“鹰”念yīnɡ。出示卡片yinɡ。这是整体认读音节。yinɡ去掉y,成为inɡ,读音相同,但成了韵母inɡ。

  2、教学inɡ的发音,认清字形。

  ①教师范读,领读。

  ②发音要领:先发i,紧接着发后鼻音nɡ。

  ③对比in和inɡ的发音。

  3、inɡ和yinɡ的四声练习。

  yīnɡ:应该、老鹰、英雄。

  yínɡ:苍蝇、萤火虫、欢迎。

  yǐnɡ:电影、影子。

  yìnɡ:答应、软硬。

  4、inɡ的拼音练习。

  wǔ jiǎo xīnɡ(五角星)。

  指导拼读课堂作业第2题中d、t、l跟inɡ相拼的扇形图。

  三、教学后鼻韵母onɡ。

  1、看图说话引出onɡ。

  图上画着一只闹钟。“闹钟”的“钟”(zhōnɡ),声母是什么?韵母呢?出示卡片onɡ。

  2、教学onɡ的发音,认清字形。

  (1)教师范读、领读。

  (2)发音要领:先发onɡ,紧接着发后鼻音nɡ。 I

  (3)onɡ的四声练习。

  (4)onɡ的拼音练习。

  zhōnɡ(钟)、hān dònɡ(山洞)。

  指导拼读课堂作业第2题中人d、t、h跟onɡ相拼的扇形图。

  四、指导书写。

  第三课时

  教学目标:

  比较en、enɡ、in、inɡ的发音,复习巩固前鼻音和后鼻音韵母。拼读音节。

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、卡片认读ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。它们是什么韵母?

  2、听音练习,说说下面音节的韵母。

  当中的“当”(ānɡ) 朋友的“朋”(énɡ)

  从前的“从”(ónɡ) 清洁的“清”(īnɡ)

  ———————————————————————————

  二、比一比,读一读。

  en——enɡ ɑn——ɑnɡ in——inɡ un——onɡ

  三、读词语区分前后鼻韵母。

  sān suì(三岁) xué shēnɡ(学生)

  shān shànɡ(山上) shēn tǐ(身体)

  nónɡ mín(农民) máo jīn(毛巾)

  ɡuānɡ mínɡ(光明) zūn jìnɡ(尊敬)

  四、拼读三拼音音节。

  zh——u——ɑnɡ j——i——onɡ c

汉语拼音教案 篇8

  教学目标:

  1、学会d t n l四个声母,读准音,记清形,正确书写。

  2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

  3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。

  4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。

  教学重点:

  声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

  教学难点:

  n l的发音及n l与韵母的拼读。

  教学准备:

  一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞

  教学时间:

  2课时

  一、情境激趣

  情境揭题:我们认识了那么多的拼音朋友,今天,我们再来认识几位新的拼音朋友。(课件情景导入)

  二、学习声母d

  ⒈出示插图:

  提问:谁能说说图上画的什么?(一个队鼓和一副鼓锤。)

  ⒉出示声母b:

  师:队鼓和鼓锤组成的图形就是声母d。队鼓敲响ddd。

  3、记忆字形,指导书写。(课件演示)

  三、学习声母t

  ⒈出示插图:

  提问:谁能说说图上画的什么?(一条跳起的.鱼。)

  ⒉出示声母t:

  师:跳起的鱼的体形就像声母t。一位模特t t t。

  3、指导书写:我们来写t。

  四、学习声母n

  ⒈出示插图:

  提问:谁能说说图上画的什么?(一个门洞。)

  ⒉出示声母n:

  师:门洞的形状就是声母n的形。发n时,舌尖顶住上齿龈,挡住气流,让气流通向鼻腔,从鼻孔出来,声带颤动。

  3、记忆字形,指导书写。我们来写n

  五、学习声母l

  1、第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪,小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音,小男孩手中的木棍儿提示l的形。

  顺口溜记忆:一根木棍l l l。

  发音要领:发l时,舌尖顶住上齿龈,不顶满,让气流从舌头两边出来,声带颤动。(区别n、l发音时,可让学生捏着鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔出来。)

  2、指导书写:我们来写l, l在上格的三分之一处起笔。

  六、学习声母d tn l与单韵母ɑ e i u组成音节的拼读方法(课件演示)

  七、认读生字

  ⒈课件出示插图:图上画了什么?你能编个故事吗?(学生能说出大意就机遇鼓励。)

  ⒉引导学生看图上带拼音的词语(出示)。

  dà mì tǔ dìmǎ tù

  大 米 土 地马 兔

  八、学习儿歌

  我们一起来读儿歌,课件出示儿歌《轻轻地》。

  九、小结

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