【精华】小蝌蚪找妈妈教案范文集合7篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的小蝌蚪找妈妈教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【精华】小蝌蚪找妈妈教案范文集合7篇

小蝌蚪找妈妈教案篇1

　　教学目标

　　1．认识本课“灰、迎”等8个生字，会写“河、姐”等6个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．本课以感情朗读为基本任务。能通过朗读感知青蛙的变化。

　　4．借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。

　　5．使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力；增强对科学童话的兴趣。

　　教学重点

　　借助图画或其他手段识字、读书。

　　课时安排2课时

　　课前准备

　　课件或挂图、生字卡、文中动物的头饰。

　　教学过程

　　教学案例

　　一、猜谜激趣，导入新课

　　1．出示谜语：“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。”你知道它是谁吗?

　　（学生猜谜，开展讨论）

　　2．课件出示小蝌蚪和青蛙。

　　3．板书课题：34．小蝌蚪找妈妈

　　二、创设情境，感知课文

　　1．同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有?（观看动画课件）

　　2．组织学生自由读课文

　　（1）巡视自读情况，发现学生读文中困难，及时解决。

　　（2）组织学生借助小组互助学习，达到初读的目的。

　　（3）汇报学习结果。

　　三、合作互助，识记生字

　　1．（课件出示本课的生字）组织学生用自己喜欢的方式识记8个生字。

　　2．指导学生识记重点字和难点字（教师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字）

　　3．课件再次出现本课要认的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”8个生字，教师检查识字效果。

　　4．巩固识字，找朋友。

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　　四、讨论交流，整体感知内容

　　1．学生看着图，自己读课文。一边读一边想：小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化?小蝌蚪的妈妈是什么样的?

　　2．讨论交流：初读了课文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方吗?

　　五、学写生字培养习惯

　　1．出示要求会写的6个生字。

　　2．组织学生交流笔顺。

　　3．教师范写。（课文中没有口或带口字旁的字）

　　4．学生描写、临写。

　　第二课时

　　一、导入

　　课件出示第一幅和第六幅的内容，说说小蝌蚪和青蛙的样子。

　　二、角色迁移，体验文本

　　播放课件，多种形式读好课文。

　　1．细读第一自然段。

　　A．引导学生观察：课文描写小蝌蚪是按怎样的顺序说的`?小蝌蚪可爱吗?你喜欢这些小蝌蚪吗?见过或养过小蝌蚪的学生还可以说说它们还有哪些地方可爱。指导读出小蝌蚪的活泼可爱。

　　B．理解“一群”的意思，通过“一只”、“一群”进行比较，知道“一群”数量多，并用“一群”说话。

　　2．看图读二、三自然段。

　　指导蝌蚪与鲤鱼妈妈与乌龟的对话。

　　理解“迎上去”、“追上去”的意思。

　　小蝌蚪：第一次很有礼貌：第二次很热情，但有点着急。

　　鲤鱼：亲切。

　　乌龟：和蔼。

　　学生分角朗读，戴上头饰表演朗读。

　　3．指导朗读第四、五段。

　　A．蝌蚪的尾巴发生了什么变化?

　　B．青蛙妈妈的话应该怎么读?（亲切、慈爱）

　　4．学生齐读最后一自然段。

　　三、感情朗读

　　四、巩固练习，理解内容

　　1．说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。

　　2．我会说

　　你们已经长成青蛙了。

　　小青蛙的尾巴已经不见了。

　　______________已经_______________。

　　五、巧设悬念，课外延伸

　　小青蛙一找到妈妈，就跟妈妈学捉害虫的本领。他们一天天捉害虫，一天能捉到多少害虫呢?我们也去探究一下，好吗?

小蝌蚪找妈妈教案篇2

　　活动目标：

　　1.具有初步的合作意识，在实践中尝试解决合作中遇到的问题，积累合作经验。

　　2.能积极、大方地参与游戏，生动形象地表现角色。

　　3.体验共同表演，合作游戏的乐趣。

　　4.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

　　5.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　　活动准备：

　　故事中各种动物的头饰，简单的池塘环境布置；熟悉故事，对蝌蚪的生长活动很感兴趣，有比较丰富的经验。

　　活动过程

　　1. 引起回忆，激发幼儿活动的兴趣。

　　师：这段时间我们一直在排练一个节目，节目的名字叫什么？里面有哪些小动物？

　　2.回忆上次游戏出现的问题，师幼共同商讨解决。

　　（1）昨天排练节目的时候，我们发现，当音乐开始的时候鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈们都能马上上来，可后面跟着的宝宝们没有马上出来，是什么原因呢？（不听音乐、注意力不集中）

　　（2）今天排练的时候，宝宝们的动作一定要跟着妈妈。

　　3.幼儿选择角色，进行表演。

　　（1）我们小朋友都选好了自己的角色，但在表演的'时候我们还应该注意什么呢？

　　（2）今天我们表演的时候老师还有一个要求，表演结束后我们要选出6个最佳表演奖，每种小动物中选出一个表演得最好的小演员。

　　（3）什么样的表演可以评为最佳表演奖？

　　4.幼儿体验游戏。

　　师：小演员们都准备好了吗？演出就要开始了。请欣赏表演游戏《小蝌蚪找妈妈》

　　幼儿进行表演。

　　5.评价和小结。

　　（1）师：你们觉得今天的表演中，谁可以获得"最佳表演奖"？为什么？（从声音、动作、表情等进行评价）

　　（2）刚才的游戏中遇到了什么困难？该怎么办？

小蝌蚪找妈妈教案篇3

　　【设计意图】

　　大班的幼儿活泼好动，喜欢户外运动，在孩子熟知了《小蝌蚪找妈妈》的故事后，结合幼儿活泼好动的特点，进行了户外活动游戏创编，意在培养孩子在活动中的合作意识，锻炼孩子的合作能力，使孩子在游戏活动中体验游戏的快乐。

　　【活动目的】

　　1、锻炼幼儿的身体平衡能力，以及身体的灵活性。

　　2、培养幼儿在游戏活动中的合作意识与合作能力，让孩子体验游戏的快乐。

　　【活动准备】：青蛙头饰呼啦圈若干

　　【活动过程】：

　　1、幼儿随《健康歌》音乐做热身运动。

　　2、教师谈话：小朋友喜欢听《小蝌蚪找妈妈》的故事吗?今天老师要和小朋友做一个小蝌蚪找妈妈的游戏好不好？

　　3、活动开始：把幼儿分成人数相等的若干组，每组选出一位幼儿当青蛙妈妈，其余幼儿为小蝌蚪。

　　在场地上画一个大圆圈做池塘，大圈里面分别画若干个小圆圈（呼啦圈）做青蛙的家。青蛙妈妈和小蝌蚪在池塘里边游边念儿歌：“小小蝌蚪游呀游，圆圆的脑袋黑黝黝，细细尾巴扭呀扭，小河里面转圈游。转呀转呀转转转，东边游来西边游，闭上眼睛想一想，妈妈妈妈在哪头？”当念到“妈妈妈妈在哪头”时，蝌蚪蹲下用手蒙住眼睛。青蛙妈妈任意选择一个小圈站好，表示先回家了。当老师说：找妈妈去吧。小蝌蚪睁开眼睛，跑向自己的妈妈身边，说：“妈妈找到了。”游戏重新开始。请先找到妈妈的幼儿扮青蛙妈妈。

　　4、活动中提醒幼儿，转圈时不要相互碰撞其他小朋友，不要出圈。

　　青蛙妈妈的`动作可以游（慢跑），也可以跳。

　　放松整理：幼儿做弯腰，伸手放松运动。

　　【活动延伸】：回家结合小蝌蚪找妈妈的故事，和爸爸妈妈小伙伴做游戏。

　　【活动反思】

　　本次活动是在孩子熟知了小蝌蚪找妈妈的故事以后，结合幼儿的兴趣特点，进行了有关户外活动的尝试性训练，幼儿在活动中体验了游戏的快乐，培养了幼儿的合作意识与合作能力，是一次不错的户外活动训练。

小蝌蚪找妈妈教案篇4

　　教学内容：小蝌蚪找妈妈

　　教学目标：通过朗读，理解小蝌蚪找妈妈的心情，感知青蛙的变化。

　　教学准备：1、动画课件(课文插图)。(教师)

　　2、“长出后腿的蝌蚪”、“鲤鱼”、“长出前腿的蝌蚪”“乌龟”图各一张。(学生)

　　教学过程：

　　一、情景导入，引出课题

　　1、情景交流：孩子们，快告诉我，你们的妈妈来听课了吗？她坐在哪儿？见到自己的妈妈，你的心情怎样？你最想以什么方式来表达此刻的心情呢？

　　2、正当你们享受母爱的幸福时，瞧!谁来了？

　　(看动画：全景1)交流：这群小家伙是谁？你喜欢它吗？为什么？

　　3、(出示第一自然段)自由读，边读边想：自己读懂了什么？

　　4、多可爱的小蝌蚪呀!可怎么不见它们的`妈妈呢？孩子们，愿意跟随小蝌蚪去找找它们的妈妈吗？(出示课题：小蝌蚪找妈妈)齐读课题。

　　[设计意图：将学生引入情境，自然引出课题。]

　　二、感知内容，激趣识字

　　1、听动画朗读，边听边想：小蝌蚪找到了自己的妈妈吗？它们的妈妈又是谁？

　　2、交流：你听了后，明白了什么？想到了什么？还有不明白的地方吗？

　　3、翻开课本，你发现了什么？

　　激趣：是啊!拼音娃娃藏起来了。你们知道吗？这是拼音王国的国王的意思，他悄悄地告诉老师：今天，他想在我班评出谁是真正的识字大王哩!愿意接受挑战吗？

　　(出示挑战第一关：比一比准先把课文句子读通)如果你遇到不认识的字，会用什么方法解决呢？)

　　(出示挑战第二关：游戏巩固汉字)

　　鼓励：拼音王国的国王让我告诉你们，你们都被评为“识字大王”啦!

　　[设计意图：以听动画朗读入手，有利于学生产生读的愿望和兴趣。在自主朗读中识字，体现了识字与阅读的整合。在此，还以“识字大王”的评比激发了学生克服读书困难的信心。]

　　三、图文结合，精读导学

　　1、小蝌蚪为什么会去找妈妈？

　　假如你就是这群小蝌蚪中的一只，你会怎么说？

　　小蝌蚪是怎么说、怎么做的呢？(出示第二自然段)谁能读？你读懂了什么？

　　2、(看动画：全景3)想：它们找到自己的妈妈了吗？

　　(出示第三自然段)交流：为什么会把乌龟错当妈妈？

　　3、(出示小动画：分组贴画)“迎上去”与“追上去”有什么不同的意思？请以贴画的形式向大家说明你的理解。

　　(出示动画：全景2与全景3)自主观察，小组探究：我们小组贴对了吗?评出“优秀小组”。

　　4、(出示动画：全景4)(出示第四自然段)联系前面的自然段，谈谈：现在，你知道了什么？

　　5、小蝌蚪终于找到自己的妈妈了。你想用一句话夸夸它们吗？

　　6、小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己也发生的变化。是怎么变的呢？

　　(出示综合训练题：池塘里有一群小蝌蚪在游，过了几天，长出两条，过了几天，又长出两条，再过几天，尾巴变了，最后，尾巴了，变成一只。)

　　7、(出示动画：全景6)引导想象说话：小青蛙一找到妈妈，就跟着妈妈学捉害虫的本领。它们不停地吃田地里的害虫，不知能捉多少只。大家想一想：如果哪一天，田野里没了青蛙，粮食、蔬菜上爬满了虫，我们吃什么呢？校园里的绿草爬满了虫，草坪会出现怎样的状况呢？

　　交流：现在，你又有什么话想对青蛙说？或对自己和其他人说吗？

　　小结：青蛙是益虫，是人类的好朋友，让我们都来保护青蛙吧!

　　[设计意图：不以老师的枯燥分析来代替学生的阅读理解，让学生在看动、读课文，贴图画中积极思维，发挥想像，从而感知青蛙的变化，并使学生丰富对课文的感受，受到情感的熏陶。]

　　四、情境表演

　　1、(出示小动画：我是最棒的小演员)你喜爱文中的哪种动物？想怎样演好它？

　　2、(出示小动画：团结协作)学生演课本剧。

　　[设计意图：采用表演的方式，既可深化对课文的感悟，又培养了学生协作的精神。]

小蝌蚪找妈妈教案篇5

　　一）活动目标：

　　1、引导幼儿初步了解小蝌蚪变成青蛙的四个基本生长过程和外形特征；

　　2、启发幼儿对小动物的探索欲望和兴趣；

　　3、培养幼儿的观察力、操作能力及语言表达的能力。

　　二）活动准备：

　　1、盛有小蝌蚪的鱼缸

　　2、故事《小蝌蚪找妈妈》；

　　3、PPT

　　三）活动过程：

　　一、老师带领幼儿观察小蝌蚪引入活动主题

　　1、老师讲故事《小蝌蚪找妈妈》，提醒幼儿边听故事边观察"小蝌蚪长得是什么样子的，象什么？"

　　2、引导幼儿观察鱼缸中的小蝌蚪，讨论并讲述"小蝌蚪的外形特征（大大的头、有眼睛、没腿、象鱼等）。

　　二、逐步出示小蝌蚪的变化过程图片，引导幼儿观察它的四个不同的过程，并在活动中适当穿插各种提问。

　　参考资料：

　　1、卵子：一个青蛙妈妈在春天时会在池塘或小河里产下许多的卵子。每个卵子都是圆圆的，软软的，许多许多连在一起，在水中慢慢地蠕动着。

　　2、刚出生的小蝌蚪：过2——3天以后，小蝌蚪便从卵子里钻出来，大大的头，长长的尾巴，特别象鱼，并用头上的鳃从水中吸进空气，开始生活。

　　3、长大的小蝌蚪：大约需要50天的时间。“文章。出自大。考。吧幼。师网。"慢慢地先长出两条后腿，再长出两条前腿，变成了小青蛙的样子，嘴巴变大了，头上的鳃没有了，但尾巴还没有脱落。

　　4、小青蛙：70多天以后，它的尾巴完全脱落。这时，它可以在水中生活，也可以到陆地上去生活，自己找食物，变成了一个能干的小青蛙。

　　三、师生共同小结，进一步加深幼儿对小蝌蚪生长变化过程的认识和理解。

　　1、小结：以上是小蝌蚪变成青蛙的四个基本过程，从卵子到变成小青蛙大约需要70多天，可也有些小蝌蚪要花将近3年的时间才能变成它爸爸和妈妈的样子，世界上还有些小蝌蚪它不是在水里进行变化的，而是在它爸爸的嘴巴里进行变化，直到长成小青蛙才跳出来。

　　2、提问：

　　（1）为什么把小青蛙叫两栖动物？（可以生活在水里，也可以生活在陆地上）

　　（2）青蛙吃什么呢？（昆虫、蚯蚓、蜘蛛、蜗牛……）老师提示：青蛙不停地脱皮，旧皮对它们来说也是最好的食物。

　　（3）为什么要爱护小青蛙？（它是捉害虫的能手，庄稼的好朋友，对我们人类来说是有益的，所以要爱护它、保护它）

　　附件（儿歌）：小蝌蚪找妈妈

　　1、一个卵子圆又圆，动一动，动一动，真好玩；（动作缓慢）

　　2、一只蝌蚪一条尾游来游去找妈妈；（动作轻快）

　　3、两条后腿长出来，妈妈妈妈在哪里？（欢快）

　　4、四条腿呀长出来，妈妈妈妈在这里。妈妈……扑向妈妈的怀抱（老师头演青蛙妈妈去迎接"小蝌蚪"）。

　　教学反思：

　　1、在备课过程中，我考虑到以讲故事形式进行引入，略显单一，于是采用PPT的'形式，将故事以动画形式播放给幼儿观看，并加以将讲述，这样让幼儿很直观地观察小蝌蚪的各种动态，以及青蛙的模样，青蛙与其它动物的相同与不同；

　　2、在活动过程中，在保证幼儿有自由发展空间的基础上，我引导幼儿先进行观察，让幼儿发表自己的想法，调动幼儿的积极性，再进行绘画基本操作的示范；

　　3、在幼儿自己操作的过程中，我加以指导一些常规教育，以此来巩固幼儿的良好习惯；

　　4、不足之处在于：从最后的作品上看，在给幼儿进行绘画操作示范的同时，限制了孩子的思维，不少孩子画的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，如果重新上这堂课的话，我会在这方便多加以引导，让幼儿更具想象力。

小蝌蚪找妈妈教案篇6

　　活动目标：

　　1、观察画面中小蝌蚪的变化及周围背景的变化，想象故事的情节，并尝试用完整、连贯的语句清楚地表述自己的认识。

　　2、学习围绕故事的名字来观察、思考画面的内容，并用想象填补画面空白，讲述一个比较完整的故事。

　　3、感受探究生长过程的乐趣。

　　活动准备：

　　1、小蝌蚪的图片

　　2、幼儿用书：《小蝌蚪找妈妈》

　　3、视频

　　活动过程：

　　一、导入，激发幼儿活动的兴趣

　　1、师：听！什么声音？是谁在哭？

　　2、出示小蝌蚪图片

　　师：它是谁？它长得什么样？

　　我们来问问它为什么哭？（小蝌蚪：我找不到妈妈了。）

　　3、师：它说发生什么事情了？它的妈妈是谁呢？

　　我们一起陪它去找妈妈吧。

　　二、引导幼儿观察画面，感知故事的情节。

　　1、出示幼儿用书

　　师：请你们自己来阅读这个故事吧，看着画面试着用完整的话来说一说。

　　2、幼儿自主阅读

　　3、引导幼儿根据画面大胆讲述

　　师：小蝌蚪发生了什么事？谁来大家介绍它的故事？（根据幼儿的回答出示对应的画面）

　　（1）鸭子

　　师：它找到了谁？是它的妈妈吗？

　　小蝌蚪会怎么问？鸭妈妈会怎么回答？

　　（2）大鱼

　　师：它们在说什么呢？

　　（3）乌龟

　　师：乌龟是告诉小蝌蚪什么事情？

　　（4）大白鹅

　　师：它是小蝌蚪的'妈妈吗？它说了什么？

　　（5）青蛙

　　师：找到妈妈了吗？小蝌蚪心情怎么样？妈妈会说什么？

　　4、完整阅读故事

　　师：让我们看着大书，一起来阅读这个故事吧。

　　三、引导幼儿讲述小蝌蚪生长的过程。

　　1、师：小蝌蚪的妈妈怎么会是青蛙呢？

　　小蝌蚪是怎么长大的？

　　2、幼儿讲述小蝌蚪的生长过程

　　3、师：原来小蝌蚪的生长都会发生巨大的变化，你还知道哪些在生长的时候会发生很大变化的动物？

小蝌蚪找妈妈教案篇7

　　活动目标：

　　1、再熟悉故事的基础上，根据故事的发展表现有情节的画面。

　　2、学习表现故事中主要角色的外形特征，大胆添画与情节有关的事物。

　　3、与同伴协商，在分工与合作的基础上共同完成任务。

　　4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　5、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。

　　活动准备：

　　1、幼儿看过连环画故事书，了解什么是连环画。

　　2、幼儿听过《小蝌蚪找妈妈》的故事，对股市情节比较熟悉。

　　3、故事磁带和动画片，图画书《小蝌蚪找妈妈》。

　　4、图片：鸭、鱼、龟、鹅、青蛙。彩色笔、纸、订书机等。

　　活动过程：

　　1、幼儿观看动画片并讨论。

　　教师：故事里有哪些动物？它们是什么样子的？小蝌蚪找妈妈时先遇到了谁？后遇到谁？是在什么地方遇到的？这些地方有哪些景物？最后他们找到妈妈了吗？

　　2、请幼儿欣赏图画书，边思考边讨论绘画方法。

　　教师：这么长的故事我们可以怎么画呢？小组合作时怎样分工？一共要画几张？有哪几张？每幅图上可以画些什么？怎么画？除了动物，还能画什么？

　　教师出示一本图画书u，提醒幼儿制作完整的连环画。

　　3、播放故事，幼儿创作，教师巡回指导。

　　教师注意提醒幼儿根据情节的发展表现完整的画面。

　　难点：与同伴分工合作完成任务。

　　4、幼儿之间互相欣赏、交流，教师评价。

　　教师：你们小组是怎么合作制作连环画的？哪一组的连环画画得最好？为什么？你们是怎么解决合作中遇到的问题的？

　　活动反思：

　　《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文，因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜爱。在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，改变学生上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学，有以下几个特点：

　　一、寻人启事导入，激发学生兴趣

　　兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。课堂中，学生对课文的兴趣有无，直接影响着课的质量。上课伊始，老师神秘地告诉学生，刚才在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗?在同学们诧异声中，教师用幻灯打出《寻人启事》：

　　大家好!

　　达标测试中，我共安排了abe三组练习，让学生任选一题完成，结果在制作幻灯片的时候没有考虑到学生会直接的从第二题开始解答，导致教学有些被动。

　　我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈在哪里?听说二(7)班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧!

　　同学们恍然大悟，不一会儿小脸上个个绽出灿烂的笑容，原来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。这时，教师不失时机地问：“你们愿意帮这个忙吗?”孩子们一边齐声响亮地喊愿意，一边迫不及待地打开课本读课文。没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。

　　二、读、说、贴、讨论学文，丰富语言的积累

　　1.读——分层朗读，读出感情

　　(1)初读。教师有趣导入课文以后，随即抛出问题。

　　a.课件播放全文，学生思考小蝌蚪找妈妈的过程。

　　b.小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。

　　体验性是现代学习方式的突出特征，体验使学生得到发展，使语言更具人性美，这是语文教学的根本要求，因此，我们的语文教学要以参与求体验，以创新求发展。如果教师只是在课堂上展示编制得十分细致的教案，把课堂教学理解为演示教案的过程，就难以上出鲜活的好课，就不能使课堂充满生命的'活力。在学生提出有价值的问题和感受时，要能根据学情的变化灵活组织教学，通过用自己的嘴说话，用自己的心灵去亲自感悟，通过对小珊迪弟兄生活的深切感悟，激发起学生对美好生活的热爱，激发起他们培养诚实、善良品质的自觉性。

　　(2)精读。在学生整体感知课文内容的基础。教师精心导学，引导学生深入理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养。课文第二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，处理如下：

　　a.读这两小节，回答小蝌蚪先碰到了()，又碰到了()。

　　b.比较句子。(小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就迎上去。小蝌蚪一看见乌龟在水里游，就追上去。

　　c.朗读指导。重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。

　　d.分角色朗读并表演。

　　2.说——以读促说，说中理解

　　(1)说顺序。要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。通过学生的说来完成填空题。

　　让学生思考到底谁说得对?学生在下面窃窃私语，意见出现分歧，开始争论，自发的形成一种研讨学习的氛围。最后的出结论：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。并且能够简要地说出原因。

　　(2)说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。把学到的内容及时与实际应用相结合。

　　在课堂教学中，对教材进行适当处理，“详则略之，略则详之”，在文本的留白处进行拓展，引领学生走进文本的最深处。给予是快乐的、幸福的，这是主旨，亦是灵魂。我以“除了洋娃娃，除了棒棒糖，金吉娅还给予小女孩，给予哥哥姐姐，给予我们什么?”为重点，让学生多元地、多维地、多角度地去诵读文本、感悟文本，同时又超越文本，去感受文字背后金吉娅那颗善良、仁爱之心、那种同情、体贴之意，引领学生层层剥笋式地感受文中人物的内心世界，让课堂教学过程成为学生心灵自由驰骋的过程，成为学生情感自在滋养的过程，成为学生精神自然丰厚的过程。

　　3.贴——据文贴画，贴中取乐

　　教师准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的图片。这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。

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