【必备】科学活动教案集锦6篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的科学活动教案6篇，欢迎阅读与收藏。

【必备】科学活动教案集锦6篇

科学活动教案篇1

　　活动目标：

　　1．在操作中感知油水分离的现象。

　　2．大胆地探索让油水融合的方法，初步学习记录实验结果。

　　3．乐于积极探索，细致观察比较。

　　4．发展合作探究与用符号记录实验结果的`能力。

　　5．激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：

　　水、花生油、一次性透明杯、抹布、记录纸、笔、筷子、热水、洗洁精。

　　活动过程：

　　一、观察油和水，运用各种感官初步感知其特点。

　　引导幼儿看颜色、闻气味的方法分辨油和水。

　　1．你们面前都有2个杯子，杯子里装的分别是什么？

　　2．杯子里装的是什么？你是怎么知道的？

　　3．小结：对，这就是一杯水和一杯油。

　　二、实验：观察油水分离现象。

　　1．猜一猜把油倒进水里，会发生什么事情呢？

　　2．幼儿实验、观察。

　　把油倒进水里，你发现了什么秘密？（注意事项：倒的时候小心点别倒到外面，如洒了及时用抹布擦掉。）

　　3．小结：油和水倒在一起后，是分成两层的，油和水是分离，油总是在上面，水总是在下面。

　　三、探索感知不同材料能否让油水相融。

　　1．你们有什么好办法能使它们融合在一起呢？

　　2．出示三种材料进行集体猜测

　　这里有筷子、热水、洗洁精三种东西，你们认为这些东西可以让油和水融合在一起吗？（教师进行记录）

　　3．幼儿实验、观察，并把实验结果记录在纸上。（提醒幼儿操作一个记录一个以免忘记实验结果）

　　4．交流实验结果

　　小结：原来，洗洁精可以帮助油和水融合在一起，变成了白色的液体。

　　四、联系生活实际

　　1．除了洗洁精，还有什么可以让油和水融合在一起呢？（幼儿根据已有经验回答）

　　2．观看视频（洗衣粉、洗衣液去油渍）

　　3．小结：原来像洗洁精、洗衣粉、洗衣液这些洗涤用品都能让油和水融合在一起，在生活中帮助我们把衣服上、手上的油渍洗干净呢！

科学活动教案篇2

　　活动目标：

　　1.在情景游戏中巩固练习砌单墙的技能。

　　2.通过小组合作探究、课件引领等方式，尝试探索出砌墙角的正确方法。

　　3.学会观察、比较，体验合作砌墙的快乐。

　　活动准备：

　　1.幼儿分为三组，每组房子模型一个、砖块若干。

　　2.大灰狼、小猪手偶各一个。

　　3.砌墙角的课件、大灰狼出现时的音乐。

　　活动过程：

　　一、故事情节导入，引出第一次操作：巩固练习砌单墙。

　　1.出示三座房子模型。教师：三只小猪盖房子的故事听过没有啊？现在三只小猪变得聪明了，他们在小河边上都为自己造了一座牢固的砖房，三只小猪高兴地在一起唱歌跳舞。这时候第三只最聪明的小猪说："可是我还是有点不放心，怎样让我们的家更安全呢？"

　　2.教师以小猪的口吻："对了，上次造房子的时候还多了很多的砖，我们就在家门口再砌一堵墙吧！你们会吗？"

　　3.幼儿分组合作砌墙，巩固练习砌单墙的技能。

　　（评析：故事导入，激发幼儿参与活动的兴趣。在幼儿参与砌单墙的操作中，提出墙面直、平整的要求。）教师：比较一下这三堵墙，你觉得哪一堵墙砌的最好？为什么？

　　教师总结："砌墙的时候砖块要叠加整齐，墙面要砌的平平的、直直的。"

　　4.（播放音乐）教师出示大灰狼的手偶，以大灰狼的'口吻说："哈哈！这堵墙根本挡不住我。我呀可以从边上钻进去。（做钻的动作）咦？小猪不在家，今天晚上我会再来的。"

　　二、观察思考，引出第二次操作：自主探索砌墙角的方法。

　　1.提出问题，引导幼儿思考。

　　（1）教师："哎呀！看来砌一堵墙根本就没用啊！怎么办呢？"

　　（2）教师："围墙怎么砌呢？"教师："墙面和墙面连在一起就形成了墙角。那墙角应该怎样砌呢？现在就请你们去尝试一下，为小猪家砌围墙吧！"

　　2.幼儿分组合作砌围墙，自主探索砌围墙的方法。

　　教师："这么快就为小猪家砌好了围墙，我们看一下谁家的围墙最牢固呢？"3.引导幼儿进行观察比较，检验围墙的质量。

　　（评析：幼儿通过自己的观察比较，从中发现墙角的问题，引发幼儿积极探索出砌墙角的正确方法。）

　　三、观察讨论，引出第三次操作：验证砌围墙的正确方法。

　　1.教师："我们通过观察比较发现了这么多的问题，而且我们最关键的部位就是砌墙角了，那到底怎样砌墙角才是最牢固的呢？我们大家一起来看设计图吧！"

　　2.观看课件，观察研究出砌墙角的正确方法。

　　3.幼儿体验操作。

　　教师："你们看懂了吗？请两个小朋友来示范一下。"（幼儿示范操作）

　　4.教师引导评价：从墙角开始砌，注意砖块叠放的方法。

　　5.幼儿分组合作砌围墙，验证砌围墙的正确方法。

　　（评析：幼儿精心观看课件，并进行体验操作，探索出砌墙角的正确方法。此过程突出了幼儿学习的自主性，是幼儿自己学会，而不是教会。）

　　四、活动结束，从孩子的问题中引出新的操作要点。

　　1.（播放音乐）教师出示大灰狼的手偶，以大灰狼的口吻："哎呀，这些围墙真牢固，这下可抓不到小猪了。"

　　2. 教师：围墙挡住了大灰狼，可是你们有没有发现什么问题？

　　3.幼儿讨论回答。

　　4. 教师小结：下次我们再试一试如何在墙面上为小猪预留一个门吧。让我们先一起研究一下施工设计图再进行！

　　（评析：问题解决后又设置了新的悬念，激发了幼儿不断探索，着眼于幼儿的长远发展。）

科学活动教案篇3

　　活动目标：

　　1、感知物体的烹炸过现象，初步了解物体膨胀的条件。

　　2、会用比较的方法观察事物。

　　3、萌发对物体膨胀现象的兴趣和探索欲望。

　　活动准备：

　　1、用来探索的材料：树木的纸条、铁珠、压缩棉、紫菜、黑木耳。

　　2、用来实验的冷水、而睡、盛水的缸（每组一份)。

　　3、记录实验结果的`表格、笔，张贴表格的黑板。

　　活动过程：

　　一、激发幼儿探索欲望，引导幼儿初步感知膨胀的结果。

　　（一）请幼儿观察比较“海洋宝宝”泡水前后的差别。

　　（二)教师归纳：像放在水里的海洋宝宝一样慢慢变大胀大的现象叫做膨胀。

　　二、区分哪些物品容易膨胀，哪些不容易膨胀。

　　（一）教师呈现多种材料请幼儿猜测哪些放在水里能膨胀，哪些不能？

　　1、出示记录

　　表（1）请幼儿看看有些什么？猜猜哪些容易膨胀，哪些不容易膨胀？

　　2、请幼儿将猜测的结果填在“我猜”这一栏里，容易的打√，不容易的打×（用两张颜色分别记录）。

　　（二）幼儿操作实验，验证猜想。

　　1、教师提出要求：请幼儿仔细观察，究竟哪些材料在水里容易膨胀？哪些不容易膨胀？并将观察结果填在“我发现”这一栏里。

　　2、幼儿动手实验，教师观察、巡视，给予适当指导。

　　（三）展示幼儿记录表，分享实验结果：请个别幼儿介绍自己的实验结果，其他幼儿一同对照（发现问题及时验证）。

　　（四）教师小结

　　三、观察比较物体膨胀速度的不同。

　　（一）擦侧物体跑呢故障速度的不同。

　　1、提出要求，请小朋友猜猜“谁”膨胀的快，“谁”慢。

　　2、请幼儿将猜想结果用数字表示，填在记录表（2）“我猜”里。

　　（二）幼儿操作实验呢，验证猜想的是否正确。

　　（三）教师小结

　　四、冷热水中哪个膨胀快

　　1、出示冷热水，猜测并记录。

　　2、利用木耳展示证明，在热水与冷水中的膨胀速度。

　　五、日常生活中的膨胀

　　教师例举馒头、气球、爆米花等。

科学活动教案篇4

　　【活动设计背景】

　　红薯是我们日常生活中经常食用到得食物，而在一次幼儿进餐时的对话中，我发现班级中大部分的幼儿并不爱吃红薯，甚至不知道红薯的名字。针对这一现象，我特别开展此活动，让幼儿认识红薯，了解其生长环境及各部分特征。以及食用红薯的好处。

　　【活动目标】

　　1、认识红薯，了解其生长环境及各部分特征。

　　2、了解食用红薯的好处。

　　【教学重点、难点】

　　1、红薯我们通常食用的是它的“块根”。

　　2、食用的好处。

　　【活动准备】

　　1、红、黄两种红薯；

　　2、课件；

　　3、浅盆；

　　4、出芽的红薯；

　　5、各种红薯制品；

　　6、生、熟红薯。

　　【活动过程】

　　第一课时

　　出示准备好的两种不同种类的红薯，请幼儿观察

　　——先出示红色的，再出示黄色的。

　　——出示红色后请幼儿观察它的.颜色、形状，再出示黄色的红薯，并说说和前面出示的红色的红薯有哪些不同？

　　——把红薯分别切开，请幼儿观察红薯地内部是什么样的，并比较红、黄两种红薯内部有什么不同。

　　出示教学课件让幼儿观察

　　——观察第一幅画面，绿绿的红薯地。让幼儿找一找红薯在哪儿？

　　——画面二，找红薯。向红薯根部挖。（原来红薯长在地下，它是红薯的根）

　　——观察红薯叶。

　　——观察红薯花，并将其同牵牛花对比。

　　请幼儿参与一起种红薯。

　　第二课时

　　出示生红薯和幼儿讨论吃法

　　——红薯可以怎样吃？你爱吃它吗？生吃熟吃的感觉？

　　——你最喜欢怎样吃？（让幼儿尝一尝生红薯和熟红薯）

　　——如果有幼儿说不爱吃，可以问问原因。

　　出示红薯制品

　　——这么多好吃的都是和红薯有关的，它们都是用红薯的什么做的？

　　——你还知道那些红薯制品。

　　讨论吃红薯的好处。

　　和幼儿一起分享各种红薯制品。

　　活动延伸：

　　和幼儿一起观察记录红薯地生长过程。

　　请家长和幼儿一起制作和品尝美味的红薯制品。

　　【教学反思】

　　通过本次活动的开展，幼儿们能够认识红薯，并了解到红薯是长子地下的我们通常食用的都是红薯的根部，以及食用红薯的好处，改善了幼儿不良的饮食习惯。

　　这节活动课，充分调动了幼儿活动的积极性，教师与幼儿的互动非常好，通过这次活动使幼儿在情感、态度、能力、知识、技能等方面都得到了自主的发展。在整个活动过程中，能以幼儿的经验水平、学习特点和个性特征为出发点，以最小的支持促进幼儿最大限度的发展。

科学活动教案篇5

　　一、活动目标

　　1、感知花生的特征并学习简单的记录方法。

　　2、探索剥花生的方法，了解工具用处大。

　　3、尝试合作，体验合作的快乐。

　　二、活动准备

　　花生、记录卡、盘子、剥花生的工具等。

　　三、活动过程

　　1、感知花生的特征

　　师：秋天是个收获的季节，农民伯伯收获了很多果实，今天，他们有份果实要送给大班的小朋友，你们觉得可能是什么礼物？瞧，这是礼物的影子，你们有新的想法了吗？说说你的理由。究竟是不是呢？请你们打开看看。请每位小朋友从盘子里拿一颗花生和她做朋友，一起玩一玩。教师启发性提问：

　　（1）你们手里的花生是什么颜色的？（黄色）

　　（2）我们用手捏一捏，看看有什么感觉?（硬硬的）

　　（3）我们来摇一摇，听听有没有什么声音？怎么会有声音呢？（哦，原来是花生宝宝住在里面）

　　2、用手剥花生，并记录每个花生的房间和花生米的数量。

　　（1）师：有的花生有一个房间，有的有2、3、4个房间（有谁手里的花生和我一样？）

　　（2）那你们想知道花生宝宝住的房间是什么样的吗?

　　（3）请小朋友想办法剥开看一看，并且把每个花生里住着几个花生宝宝记录在记录卡上。我们一起来看一看这个记录卡应该怎样记录呢？

　　（4）教师巡回指导：与个别幼儿交流剥花生的方法，指导幼儿记录

　　（5）将完成的记录卡贴在黑板上，

　　提问：你们有没发现什么秘密？（花生房间的'数量和里面花生宝宝的数量相等）

　　有没有有的花生一个房间里有两个宝宝，有的房间里是空的？呆会有机会的时候你们再去找一找。

　　（6）集体交流剥花生的方法

　　提问：老师想问问你们刚刚是用什么方法把硬硬的花生剥开的？（用手剥，用嘴咬，在桌上敲）

　　剥花生时遇到什么困难？

　　3、用工具剥花生

　　（1）尝试用工具剥花生

　　师：刚刚我发现小朋友们很费劲才剥开一个花生，有什么好方法能很快把花生剥开？（幼儿相互讨论剥花生的好方法）

　　老师今天为你们准备了一些特别的工具，瞧，这是什么？呆会你们可以用工具试试剥花生，看看能不能帮到你们。

　　师：谁能告诉大家你用的什么工具，你是怎样完成的？

　　（教师总结各种工具的用法）

　　你们觉得用工具剥花生好，还是手剥好？

　　（2）使用工具和用手剥花生进行比赛，体验使用工具又快又省劲。

　　师：用工具剥是不是比用手剥的更快，下面我们进行比赛，两组用手剥，两组用工具剥，老师给你们相同数量的花生，看看用工具剥花生的小组是不是比用手剥的快。剥花生的时候，同一组的小朋友可以相互合作。总结：原来使用工具剥花生的确更方便！生活中有很多东西可以用做工具帮助我们更好更快的完成任务，我们小朋友一定要多动脑筋去发现哦！

科学活动教案篇6

　　活动目标：

　　1、通过和平面镜比较，初次玩，感知放大镜的神奇。

　　2、知道放大镜是凸透镜，能说出生活中一些与凸透镜原理有关的物品。

　　3、利用焦点燃烧纸板、纸片，使幼儿体验科学无处不在，从而激发幼儿对科学活动的探究的兴趣。

　　4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　活动准备：

　　人手一个放大镜，一面小镜子。若干纸片、纸板。手电筒一个。

　　活动过程：

　　一、请小朋友把你们带的小镜子拿出来看一看、摸一摸，说说你发现了什么？

　　二、老师还给你们带来了一个好玩的东西（出示）认识吗？叫什么？（放大镜）

　　1、请你们看一看、摸一摸，然后说一说和平面镜对比后你有什么发现？

　　2、再到自己、伙伴的身上，周围的物体上用放大镜观察一下，说说看有什么新的`发现。

　　师小结："摸起来镜面是突出来的，当你仔细看放大镜上的你的时候变成了哈哈镜；而当你把镜子拿到一定距离的时候，再仔细看镜子里的你时发现和本人很清楚。"

　　3、师：" 当你把放大镜远距离对准报纸看字的时候，说说看，你发现了什么？"

　　师小结："用放大镜看物体，离物体不能太远；否则，从放大镜上看的物体会变得更小。其实，放大镜是一面凸透镜。"

　　三、师："请小朋友说说在生活中，利用凸透镜原理制成的像放大镜这样的物品都有哪些？（显微镜、老花镜、照相机、猫眼、投影仪、汽车前后尾灯等）

　　四、小朋友猜猜看，老师把手电筒灯光对准放大镜后，后面的报纸上会出现什么？（老师启发引导幼儿说。）时间长了，那个亮点又会有什么变化？你们想试一试吗？没有手电筒，我们就利用太阳光来照，看看你的报纸会发生什么变化，然后告诉老师。

　　幼儿实验，老师指导。

　　五、师："这个亮点就是凸透镜在光源的照射下形成的焦点，等你们上了初中学了物理知识以后就知道是怎么一回事了。小朋友记住，无论到哪里，千万不能像今天这样拿着放大镜对准光随便照哪个物体，以免发生火灾。"

　　六、活动结束，整理物品回教室。

　　活动反思：

　　放大镜是六年级《微小世界》单元的第一课时，学生对放大镜并不陌生，从三年级起放大镜就伴随着孩子们的科学学习。但是他们对人类发明放大镜的意义，以及放大镜的结构和功能不一定很了解。本课鼓励学生在带着新的问题用放大镜进行观察的过程中，有新的发现。

　　对于已经很熟悉的观察工具来说，怎样引导学生进一步地认识放大镜的相关知识，本单元安排了8课时的内容。这8个单元包括两个方面。一是放大镜下的发现。二是显微镜下的生命世界。要提高40分钟的课堂效率，合理安排教学流程很重要。我对这课是这样设计的：活动一、让学生说说对放大镜已有的认识；活动二、先用肉眼观察宣纸、作业纸、撕开的报纸，再用放大镜观察刚才没有发现的；活动三、怎样制造一个放大镜。学生都知道放大镜有放大的作用和聚焦的作用，但究竟使用了放大镜和用肉眼有什么区别，在学生活动后大家都有体会：放大镜观察得更细、更清晰。对比过玻璃和放大镜学生发现放大镜比较厚，并且凸出来，那究竟是放大镜厚起到放大的作用还是凸起来起到放大的作用，放手让学生来讨论，想方法来使玻璃有放大作用。学生说倒水，让学生做实验后发现：水倒多了扩散开来起不到放大作用，反而仅滴一滴水就能起到放大作用。经过这样的讨论、实验、分析，学生对放大镜是凸透镜，有放大作用便有了深刻认识。

　　小百科：放大镜定义：放大镜(英文名称：magnifier)：用来观察物体微小细节的简单目视光学器件，是焦距比眼的明视距离小得多的会聚透镜。物体在人眼视网膜上所成像的大小正比于物对眼所张的角（视角）。

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