【精华】大班语言教案范文汇总5篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的大班语言教案5篇，希望对大家有所帮助。

【精华】大班语言教案范文汇总5篇

大班语言教案篇1

　　活动目标：

　　1、培养孩子语言表达能力，能基本流畅地表现自己的想法

　　2、使幼儿认识到环保的重要性

　　3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　活动准备：

　　与故事相符的`环境图，动物头饰等

　　活动过程：

　　一．在故事的叙述中，可以边讲故事，边让孩子想象接下去的故事情节。

　　二．问一问：故事结束，可问幼儿是谁献爱心？向谁献爱心？怎样献爱心？结果又如何？

　　三．演一演：分组讨论，让孩子扮演喜欢的角色，可以新添角色，一个旁白。

　　活动延伸：

　　通过故事，可让幼儿明白环保的重要性，在生活中注意自己的品行，可融入"七不规范"等教育。

　　故事梗概：

　　小河水清清的，映出了一张张活泼可爱的笑脸。河岸边，草儿绿，花儿红，虫儿挖洞，鸟儿筑巢。叽叽叽，喳喳喳……天天都开音乐会。

　　嘎嘎嘎！一群小灰鸭在小河里快活地叫着、游着。小猴捧起照相机，一按快门，拍下了这欢乐的场面。小狐狸和小花鹿来到河岸边，支起画架，一笔又一笔，描绘着小河美丽的景色。

　　忽然有一天，小胖猪端来一盆西瓜皮，倒在河岸边。小熊提来一桶脏水，倒进河里…..没几天，瓜皮、果壳、烂菜叶、塑料袋全漂浮在水面上。

　　渐渐地，小河边黑了，发臭了。小河两岸，草枯了，花谢了，虫儿不叫了，鸟儿飞走了，苍蝇蚊子到处飞，嗡嗡叫。唉，小河生病了！

　　小花猫急急忙忙跑到环保所，找到熊猫站长，恳求道："站长伯伯，快救救小河吧！"熊猫站长来到小河边，看了看，嗅了嗅，皱起眉头说："小河病得可厉害呢！"小花猫说："站长伯伯，快想想办法吧！"熊猫站长对着小花猫的耳朵说了几句悄悄话。小花猫点点头，走了。

　　第二天，河岸边出现了一个大木牌，上面写着一行醒目的大字："请向小河献爱心吧！"消息很快传开了。

　　小熊力气大，用手推车装满垃圾，运了一趟又一趟。大白鹅划着船，和小灰鸭、大乌龟一起捞净了漂浮在水面上的脏东西。河马大伯和鳄鱼大叔潜到河底，挖出了乌黑的淤泥。小动物们又一起动手，运来砖头、水泥和石灰，砌了一个又一个花坛，种上花，植了草。

　　一天天过去了，小河又变了模样。小河两岸，草绿了，花红了，虫儿叫了，鸟儿唱了。小动物们坐在石凳上说话、看书，在树丛里捉迷藏、逮蟋蟀，玩得可快活哩！

大班语言教案篇2

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言大胆的描述。

　　2、知道什么样的嗯嗯对人体最有益，教育幼儿大小便要入厕。

　　3、培养幼儿良好的饮食和卫生习惯。

　　4、能分析故事情节，培养想象力。

　　5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　活动准备：

　　1、《是谁嗯嗯在我的头上》课件。

　　2、动物和相应的嗯嗯图片。

　　活动重难点：

　　1、重点：知道不同动物的嗯嗯是不一样的。

　　2、难点：能用完整、连贯的语言描述不同的嗯嗯。

　　活动过程：

　　（一）导入部分：

　　幼儿随音乐进教室，向客人老师打招呼并围坐成半圆圈。

　　（二）展开部分：

　　1、出示鼹鼠图片

　　请幼儿说出他的名字，并提问：小鼹鼠的头上是什么？

　　2、分段欣赏故事《是谁嗯嗯在我的头上》

　　（1）播放幻灯片1、2

　　教师提问：有一天发生了什么事？小鼹鼠的心情是怎样的？并请幼儿讨论，是谁嗯嗯在小鼹鼠的头上？

　　（2）播放幻灯片

　　教师编键鼠边提问：小鼹鼠分别找到了谁？它的嗯嗯是什么样的？并学学小鼹鼠与它们的对话。

　　（3）故事结束

　　幼儿寻找答案到底是谁嗯嗯在它的头上。

　　3、游戏：《嗯嗯配对》

　　教师讲解游戏玩法：请个别幼儿扮演不同的小动物，其余幼儿手拿嗯嗯站到相应的小动物后面，然后讲给喜欢的客人老师听：我们是某某动物，我们的嗯嗯时什么样的。

　　4、教师提问：小鼹鼠是怎样找到大狗的，大狗为什么会嗯嗯在小鼹鼠的头上？并请幼儿带着问题，完整欣赏故事。

　　5、教师小结：动物和认识不一样的会随地大小便，这样是不对的，不仅环境造成污染，也会给别人带来不方面，那我们小朋友应该怎样做呢？引出嗯嗯时要男女分厕。

　　6、游戏：寻找最舒服的嗯嗯请幼儿讲述自己的嗯嗯是什么样的，并请幼儿讨论什么样的嗯嗯对小朋友最好。

　　（三）结束部分：

　　所有小朋友祝愿客人老师每天都有一个舒服的香蕉嗯嗯，并向老师挥手再见。

　　活动延伸：

　　将故事中的图片摆放在语言区，鼓励幼儿大胆表演故事内容。

　　活动反思

　　《是谁嗯嗯在我的头上》是令人开心的一本书。光听这书名，你可能就会觉得好玩，嗯嗯这种事都拿来官冕堂煌地说。而鼹鼠本身就给人一种神秘的感觉，因为它生活在地底下，可以自如地在土地里穿行。仔细看过书之后，就知道这本书是透过鼹鼠的一次遭遇：不知是谁大便在它的`头上。有一天，小鼹鼠刚从地面上冒出来，凭空落下来像香肠似的玩意儿，正好扣在它的头上，远远看来像一顶巴黎时尚小帽儿，可气味实在是不怎么样。小鼹鼠火冒三丈，但却弄不清楚是谁惹的祸。于是，小鼹鼠本着“大胆假设，小心求证”的套路寻找祸主。到底是谁的杰作呢？小鼹鼠头顶着物证，弃而不舍地一一造访了它所能遇到的邻居们：鸽子、老马、野兔、山羊、奶牛，而它们都急忙为了解脱嫌疑，一一出具了自己的“物证”。证明了和小鼹鼠头顶上的“时尚小帽”的确不同。这一事件做为线索来让小朋友们了解了鸽子、马、野兔、山羊、奶牛、狗等动物大便的形状。说起来应该算是一本“科普”书籍，且是透过一个故事的方式呈现出来的，很容易让小朋友接受。而且书上的图很注意动物体形大小的比例，让人能体验到真实感。

　　通常，“便便”这东西都是小孩子被教育要远离的玩意，在孩子心理上好像一种特殊的跷跷板，触发一次就是一次特别的体验。而且，现在的孩子已经很难见到诸如：马、羊、牛等这些动物了，更别说是它们的嗯嗯了。因此，有助于把孩子过往的经验引发出来，新鲜的实物，特殊的经验加上像孩子们每天都会遭遇的经历，都能作为展开联想自发自动的依据。同时，笑对“嗯嗯”，会帮助幼儿建立对这件生活中再正常不过的事情的客观态度。

　　活动一开始，“嗯嗯”这个词在预料中的引起了幼儿隐蔽的那根弦，许多孩子都捂住嘴巴笑了起来。但是，通过教师的引导，以及故事内容的渗透，孩子们逐渐的接受了这个词，并且可以坦然的、没有避讳的进行谈论。在活动的过程中我尊重每个孩子的不同感受，并积极鼓励他们边读边猜想后面将要发生的事，鼓励他们参与到编写故事中，想出与作者不同的更有意思的情节或续编结尾，并且鼓励他们将自己比拟成故事中的角色。

　　故事内容幽默、情节有趣、图画可爱，趣味性与知识性兼备。让孩子们在欢笑中掌握相关知识。并且告诉孩子一些深刻的道理：生活中，要善于观察事物，总结特征，学会辨别。同时要意志坚定，为实现目标而努力。

　　小百科：本书《是谁嗯嗯在我的头上》透过幽默有趣的故事情节，带领孩子认识各种动物的大小便，满足其好奇心，帮助孩子健康地面对大小便的正确常识。

大班语言教案篇3

　　设计意图

　　悄悄地，夏天的脚步近了。夏天是个炎热的季节，孩子们可以换上喜爱的花裙子、吃上向往已久的冰激凌；夏天是个生命力旺盛的季节，芳草地绿油油，荷花池素洁高雅，毛茸茸的桃子、紫莹莹的葡萄已挂满了枝头。那么，孩子们眼中的夏天是怎样的？孩子们又如何用各种方式来表现自己对夏天的理解呢？浴室我们开展了艺术主题活动《夏天的故事》，并根据孩子的兴趣点生成了语言活动《夏天》。

　　《纲要》中指出，在幼儿园的语言教育中，我们要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《夏天》是篇轻快活泼、充满童趣的散文诗，是很好的阅读和积累语言的.素材。本教材中童话般的意境给夏天赋予了极强的生命力，生动、形象地向幼儿展现了夏天的的主要特征和自然景象，并在童趣中将散文优美的意境、拟人化的修辞手法等语言美的魅力充分体现出来。本教材还具有可拓展的空间，孩子们可以迁移经验进行创编，把自己对夏天的理解用绘画、语言形式表现出来。此外，除了去挖掘其内在的文学内涵，让幼儿感受文学语言的美，还可以有机整合相关领域的内容，从而让幼儿多维度地去感受美、欣赏美、体会美与表现美。

　　附：《夏天》活动案例

　　一、活动目标：

　　1、专注倾听、仔细理解散文诗的内容，感受夏天的多姿多彩。

　　2、能与同伴合作创编散文诗，用恰当流畅的语言表述自己对夏天的印象。

　　二、活动准备：

　　(一)经验准备：带领幼儿观察过夏天的风景，并对夏天的特征有所了解。

　　(二)物质准备：夏天图片一套、幼儿绘制夏天图片人手一份一张、配乐散文诗录音等等。

　　三、活动过程：

　　1、用一句完整地话说说你对夏天的了解。

　　2、欣赏理解散文诗的内容，感受散文诗的优美意境。

　　（1）第一次完整倾听，初步理解散文内容。

　　（2）第二次完整倾听，学说散文诗句。

　　（3）第三次完整倾听，边听边念：

　　3、合作创编

　　活动反思：

　　1、创立适宜的活动环境，建立良好的师生关系、同伴关系，为幼儿积极投入地欣赏学习散文诗做准备。例如最后一个环节，孩子们在交流中互相模仿、共同发展、有机的互补，体验合作的愉快。

　　2、设计了逐层深入、循序渐进的问题，引导幼儿进一步熟悉了解散文诗。

　　3、引导幼儿主动参与活动前的准备环节。请孩子和家长一起查找收集有关夏天的资料，并用绘画的形式记录夏天给予自己印象最深刻的一个瞬间，在这个过程中，幼儿从被动参与者变为主动参与者，能够感兴趣地投入活动。

　　4、最后一个排图讲述环节中，孩子之间互相模仿、有机互补、共同得到发展获得合作的愉快。

　　不足之处：

　　1、由于时间关系，没有制作运用课件，因此整节课显得干巴巴的。如果配上形象的课件，会充分调动幼儿的各种感官，使他们对模糊的认识进行归纳整理，会诱发他学习的愿望、使他们更加形象地理解散文诗的内容；也会提高他们迁移的能力，使他们的创编更加生动精彩。

　　2、活动过程中有些赶过场的感觉，一些问题没有深入，只是“点到为止”，特别是重点：排比句。如果老师能够举些例子或请孩子尝试着说说，这样会为后面的环节打下好的基础。另外，没有引导孩子用语调表情去表现散文，孩子的感受比较肤浅。

　　3、目标2可以调整为“感受散文诗的语言美和意境美”。

大班语言教案篇4

　 【活动目标】

　　1、理解故事内容，能说出故事中角色的简单对话，知道春天是播种的季节。

　　2、懂得做事要认真、勤劳。

　　3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　　【活动准备】

　　1、小猴、小熊、小刺猬和小狐狸头饰。

　　2、教学挂图、故事磁带。

　　【活动过程】

　　1、谈话：春天到了，你发现有什么变化？（院子里的.树、草、我们穿的衣服等等）树、小草用发芽的方式迎接春天，你会怎样迎接春天呢？

　　2、出示挂图：小朋友们看一看，图上有哪些小动物？它们都在干什么？小朋友们要仔细观察，然后用完整的话把挂图上的内容讲出来，好吗？给你们二分钟的时间，要珍惜时间奥，时间很快就会到了。

　　3、请几个小朋友讲述观察到的内容。

　　4、欣赏故事。老师也把这幅图编了一个好听的故事，你们要仔细听，老师还有问题要提问啊。老师根据看图讲故事，并提问：

　（1）故事中有哪几种动物？小猴、小熊、小刺猬是怎样迎接春天的？

　（2）小狐狸迎接春天的方法和朋友有什么不同？

　（3）小狐狸画的春天变成了什么样？小动物们种的树、草、花变成了什么样？

　（4）小狐狸为什么要哭呢？朋友们对它说了些什么？

　　5、再听一遍故事，老师大声讲你们跟着小声讲好吗？在讲的过程中着重引导幼儿描述小猴、小熊、小刺猬和小狐狸的简单对话。

　　6、学习使用“一排、一片、一丛、松土、施肥、浇水”等词语。让幼儿用每一个词语说一句话。

　　7、请幼儿说说自己最赞成哪些小动物的做法？为什么？如果是你，你会怎么做？

　　教师小结：春天是播种的季节，不能懒惰，只有在春天辛勤的劳动，才能使春天变得美丽。

　　8、分角色表演故事。

　（1）听故事磁带，让幼儿分组分角色表演（一组一种动物，分四组）

　（2）让幼儿边讲故事边表演。

　　9、教师小结，结束教学。

　　10、活动延伸：

　　把头饰放在表演区，让幼儿继续表演故事，教师及时指导。

大班语言教案篇5

　　【活动意图】

　　列宁说："幽默是一种优美的，健康的品质。"幽默属于那些心胸宽广、对生活满怀热情的人。而一个心胸狭窄、思想消极的人是不会有幽默感的。良好的观察力、想象力，以及善于运用联想和比喻的能力，是一个人具有幽默素质的前提。因而在一日活动中我特别注意这几方面的培养，努力使幼儿的幽默感不断增强，使幼儿的生活更富于乐趣，为幼儿今后成为一个具有高尚情趣和乐观信念的人打好基础。活动"这个地方可真妙"就是在此理念基础上选择并设计的。

　　【活动目标】

　　1、理解诗歌，能用诙谐幽默的情感完整朗诵。

　　2、能跟据诗歌仿编，并体验创编的乐趣。

　　3、提高幼儿的想象力及幽默感。

　　4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　5、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　【活动准备】

　　1．大图片（与诗歌内容相符，诗歌附后）

　　2．录音机

　　3、为幼儿提供玩具、衣物、生活用品等用来创编诗歌的道具。

　　【活动过程】

　　趣味谈话引出活动。

　　①教师：我有个朋友名字叫妙妙，他住在妙妙国。妙妙国的人特别可笑，他们做事总和我们不一样。他们会把手套穿在脚丫上，把铅笔养在鱼缸里，牵着笤帚去逛街，爸爸穿着高跟鞋，大晴天穿着小雨衣。您们觉得可笑不可笑？（说到这里孩子们已经笑得前仰后合了）

　　②教师：前几天，我的朋友妙妙请我到他们妙妙国去旅游，到了妙妙国一看，呀！这个地方可真妙！你们知道我都看到了什么吗？（幼儿自由回答）我把一些有趣的事情拍了下来，现在我们就一起来看看吧！

　　2、出示大图片。观察讲解并学习诗歌（诗歌附后）。

　　①你们发现了哪些有趣的事情？

　　②大家说的太棒了，观察的都很仔细。（老师举例并引导幼儿用简短的语言概括诗歌）

　　③教师用简单的语言、幽默的语气（即诗歌内容）朗诵诗歌两遍，引起幼儿的学习兴趣。

　　④老师指图片与幼儿一起朗诵两遍。第一遍老师声音大些，第二遍老师声音小些，鼓励幼儿大声、开心的朗诵，朗诵的同时可自加幽默夸张动作，增加朗诵的趣味性。

　　⑤幼儿集体朗诵，并给幼儿录音。（把妙妙国有趣的事讲给更多的人听一听，录完音后再放给幼儿听听，引起幼儿朗诵的兴趣）

　　⑥分组自由朗诵，看看谁朗诵的最有特点、最有趣。

　　⑦每组推荐一名幼儿上前朗诵，大家一起点评出最有特点、最有趣的朗诵者。

　　3、引导幼儿创编诗歌。

　　①教师：刚才那些只是我刚到妙妙国时看到的趣事，后来我又到了他们的商店、游乐场、幼儿园、公园、饭店，看到了更多有趣的事。每到一个地方我都会惊奇的说："呀！这个地方可真妙！"你们猜猜我又看到了哪些奇妙的事？（幼儿根据想想自由回答）

　　②引导幼儿用简单的语言概括，提醒幼儿就像我们刚才朗诵的诗歌那样。（幼儿的想象真的是太丰富了！例如）

　　③根据幼儿创编，幼儿分组将想象的内容组合成新的诗歌。大家一起朗诵，比比哪组的诗歌更有创意，更能让大家开怀大笑。

　　4、让孩子感受到生活中的快乐是可以自己制造的。

　　①教师：你们想不想把我们班也变成开心妙妙国？好，给你们三分钟时间，要求是，你做的事是幽默滑稽的，但绝对是要安全的.、不会影响到别人的。琴声响起时说明时间到，三分钟倒计时开始。（幼儿开始手忙脚乱的制造快乐了）

　　②教师弹琴，时间到。大家互看，这时教室里简直要笑翻了。扣错扣子的、把鞋套在手上的、把袜子顶在头上的、用脚丫画画的、倒着拿图书的、把手套放在琴键上弹琴的……（大家都说太可笑了！太开心了！我们班比妙妙国还有趣！）

　　③引导幼儿创编诗歌"我们大班可真妙！"

　　5、知道幽默是令人开心的事，但要注意时间场合。

　　①教师：我们为什么会觉得这么可笑？

　　②教师：但有时你觉得可笑的事却会影响别人，或让别人伤心，所以幽默也需要动脑筋，你的幽默只有在时间、场合合适时，才会给别人带来快乐。

　　【活动延伸】

　　1、在一日生活中，教师要保持幽默的心态。例如，孩子不小心把饭撒在了鞋上，我会说："彬彬，你的鞋子是饿了吗？不过再吃可就变成船了。你还怎么穿它呀！下次小心了。"再例如娇气的婷婷不小心摔倒了，看她刚要哭我便说："你趴在地上是和小蚂蚁在说悄悄话吗？你们说什么了？"她顿时破涕为笑。久而久之，孩子间出现了问题也会采用幽默的方式解决了。

　　2、每周开展一次幽默主题活动，内容主要有：发生在我们身边的趣事、我的想象、趣味表演、幽默小品大家讲等。目的是让孩子在生活中能发现快乐，留意快乐、制造快乐，形成快乐心态。

　　3、随机讨论。每当遇到问题时，请大家一起来讨论，怎样解决会让大家都开心。以提高幼儿用幽默的方式解决问题的能力。

　　【活动反思】

　　1、活动开始运用趣味谈话的形式，能很好的集中幼儿的注意力，使幼儿尽快进入主题，并为后来的诗歌学习及想象创编打下了基础。

　　2、诗歌教授以整体教学为主，这样不会破坏整个诗歌的幽默气氛。使幼儿在朗诵诗歌时能朗诵出诙谐的感觉。

　　3、在学习诗歌时采用了多种方法。让幼儿分组自由朗诵，看看谁朗诵的最有特点、最有趣；引导幼儿给诗歌加动作；给幼儿录音。这些都有效的增加了幼儿的朗诵兴趣。

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