大班语言教案

时间:2023-05-11 11:13:48 教案大全 我要投稿

【精品】大班语言教案模板合集六篇

  作为一名默默奉献的教育工作者,时常会需要准备好教案,借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的大班语言教案6篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

【精品】大班语言教案模板合集六篇

大班语言教案 篇1

  活动目标:

  1.通过朗诵、表演等方式使幼儿感受诗歌的美。

  2.能和同伴合作创编诗歌并乐意当众朗诵。

  活动准备:

  图片《风在哪里》、钢琴曲磁带、大操作图、树、花、草的标记、操作纸,记号笔若干。

  活动过程:

  一、激趣:“今天,老师请来了一位特殊的客人。是谁呢?” (教师打开门)

  “谁来了?”“你是怎么知道的?”和一起寻找教室里的风,引导幼儿用各种感官感受风。

  二、鼓励幼儿用好听的词语来讲述自己看到过的风。

  “你还在哪里看到过风?”

  三、请幼儿欣赏诗歌:《风在哪里》。教师在钢琴曲的伴奏下有感情地朗诵诗歌。

  ——在诗歌里,风吹到了哪儿?你最喜欢哪个地方?为什么?

  (引导幼儿感受“翩翩起舞”、“频频点头”、“轻轻晃动”)

  ——朗诵诗歌的时候和我们平时说话与什么地方不一样?

  (引导幼儿从声音、动作,表情,配乐四方面谈。)

  四、请幼儿跟着老师一起边朗诵诗歌边表演,教师扮成风,鼓励幼儿边朗诵边选择自己喜欢的角色进行表演。

  五、出示诗歌图谱:

  ——猜猜看,图上是什么意思?

  师生一起读图,鼓励幼儿说出图谱中相同的地方,帮助幼儿理解诗歌结构。

  出示操作图:图中少了什么?请幼儿将自己感受到的风填入图中空白的地方。

  六、幼儿进行操作。

  1、 先完成的幼儿老师鼓励他们互相朗诵。

  2、 在教师的指导下将自己创编的操作图按小组粘在一起,变成一首比较完整的诗歌,感受合作创作的快乐。

  七、请先完成的幼儿合作朗诵自己创编的诗歌《风在哪里?》。

  诗歌:风在哪里?

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  层次一

  活动目标

  1。帮助幼儿理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系,大班语言教案:风在哪里。

  学习新词:翩翩起舞、频频点头、凉爽、银装。

  2。引导幼儿感觉诗歌的意境,学会有表情地朗诵诗歌。

  活动准备

  一幅与诗歌内容相关的图画。

  活动过程

  1。教师用提问的方式引出主题:你们通过用眼睛看,发现风从什么地方来了?让幼儿充分发表意见。

  2。教师富有感染力地朗诵一遍诗歌,要求幼儿仔细听,诗歌里说了些什么?是怎么说的'?

  3。用提问的方式,帮助幼儿回忆诗歌内容,理解诗歌语言。可提下列问题:①风在哪里?诗歌中有谁回答了这个问题,它是怎么说的?②谁知道“翩翩起舞”“频频点头”是什么意思?(可借助动作帮助幼儿理解)③为什么说“春天,它吹绿了大地;夏天,它送来了凉爽;秋天,它飘来了果香;冬天,它带了银装”?

  4。借助图片,幼儿学习诗歌。可配上抒情的音乐,注意指导幼儿正确地把握诗歌的情感基调。

  5。幼儿朗诵诗歌。可边朗诵边做动作,也可以分角色表演,如四人一组,一人扮寻找风的人,另外三人分别扮树、花、草,最后一段大家共同表演。

  层次二

  活动目标

  1。围绕诗歌内容,丰富幼儿有关风的知识,培养幼儿探究自然界奥妙的愿望。

  2。引导幼儿大胆想象,并用优美的语句表达出来。

  活动准备

  小风车;幼儿自带可产生风的工具,如小扇子、小气筒等;幼儿已认识过空气,教案《大班语言教案:风在哪里》。

  活动过程

  1。小实验:风是怎样产生的。

  ①幼儿用手在脸旁扇动,产生风,从而知道空气流动形成了风。

  ②利用小风车的转动,让幼儿了解到:空气流动得越快,风就越大,反之风就越小。

  ③鼓励幼儿用不同的方法让身边的空气流动起来,产生风,如用扇子扇,压打气筒。

  ④同伴之间互相交流:怎样才能产生风?

  2。户外观察。

  ①指导幼儿观察风来时天空、陆地、水的变化,并联想这些变化的形态像什么,学习用诗歌的语句描述出来,如彩球说:“当我在天空中轻盈地飞舞,那是风在吹过。”

  ②鼓励幼儿回家后,把看到的、想到的风来时引起的变化画出来,教师要布置一个“风来的时候”小画展。

  层次三

  活动目标

  1。帮助幼儿分析诗歌的结构及语言运用方面的特点。

  2。引导幼儿运用已有的知识经验,采用诗歌的结构进行仿编活动。

  活动准备

  抒情的音乐磁带。

  活动过程

  1。教师和幼儿一起回忆诗歌内容,并在音乐的伴奏下有表情地朗诵。

  2。帮助幼儿分析诗歌的结构。提问:诗歌共有几段?前三段有什么地方相同?让幼儿清楚地知道,前三段首、尾句结构相同,句子的数量也相同。

  3。教师示范仿编诗歌,然后请幼儿说说老师编的诗歌与原来的诗歌有什么地方不一样,帮助幼儿掌握仿编的方法。

  4。指导幼儿进行仿编活动。

  ①幼儿自由地坐在椅子上仿编,教师注意观察指导。②请一二名幼儿朗诵自己仿编的诗歌,教师引导幼儿评价,帮助幼儿正确仿编。③幼儿自由地选择朋友,互相朗诵自己仿编的诗歌。④请部分幼儿在音乐伴奏下朗诵新诗。

  (建议:仿编活动的安排可视幼儿水平做适当调整,如可看图仿编,也可三人联合仿编)

大班语言教案 篇2

  设计意图

  《露水蘑菇》是一个简短,温馨的故事,讲述了一个非常爱挑食的小兔子通过爸爸恰当的教育,竟然把蘑菇、青菜、萝卜都吃掉了的故事。故事中兔爸爸的教育方式给了我们一个很好的启示:教育孩子需要恰当的方法,只要我们动脑寻找,一定能找到适合孩子的方法!

  活动目标

  1、知道不挑食的孩子身体好。

  2、理解故事中的小兔从不爱吃蔬菜到样样蔬菜都爱吃的转变过程。

  活动准备

  1、请班里一名幼儿戴头饰扮小兔,表演无论谁给他吃菜都摇头的情景。

  2、蔬菜若干(萝卜、青菜、蘑菇等)。

  3、小兔头饰一只。

  4、故事磁带。

  活动过程

  (一)给“小兔”吃蔬菜。

  一名幼儿扮“小兔”,幼儿给“小兔”吃蔬菜,并说:我给你吃XX。

  为什么小兔什么菜都不吃呢?你有办法让小兔喜欢吃蔬菜吗?

  (二)欣赏故事。

  故事里有一只怎样的小兔?它不爱吃什么?

  爸爸想了什么办法让小兔什么都爱吃了?

  露水蘑菇是什么?

  (三)看挂图欣赏故事。

  爸爸让小兔做了哪些事?

  做完了事,小兔感到怎么样?

  为什么小兔原来不爱吃的菜现在变得真香、真好吃了呢? (帮助幼儿理解劳动后会有饥饿感)

  (四)谈话:不挑食的孩子身体好。

  你有不爱吃的.东西吗?为什么不爱吃?

  通过集体讨论,帮助幼儿懂得不挑食才能使身体更棒。

  活动反思:

  星期二我给孩子们上了语言课《露水蘑菇》,因为有老师听课,所以那天心理是挺紧张的。整个活动下来,我觉得让孩子认识到小兔劳动了之后,肚子会饿,就想吃东西,其实是有一定难度的,因为中间转了一个弯。很多孩子很难明白露水蘑菇和蘑菇是同一样蔬菜,他们觉得小兔最后吃露水蘑菇是因为蘑菇上粘上了露水,露水有点甜甜的,不会想到小兔是因为劳动之后有了饥饿感才去吃的。

  我在课前也看了一位老师对这个语言活动的反思,她也认为故事中转了个弯,让孩子理解小兔最后喜欢吃露水蘑菇是很难的。所以为了降低活动难度,便于孩子理解,我在请孩子们听第二遍之前,刻意强调了一下让孩子们带着两个问题(1、小兔帮兔爸爸做了什么事情?2、做好后,他感到怎么样?)去思考小兔后来为什么要吃露水蘑菇了。但是从整个的效果来看,个别孩子还是把粘上了露水作为一个主因来看待。

  通过这个语言活动,让我感到自己在教学方面还存在的许多不足。还不能做到灵活应对孩子对问题的回应,太怕被孩子带着走而按部就班于自己课前的教学设计,今后还需要多多努力。

大班语言教案 篇3

  活动目标:

  1、感受、理解诗歌的主要内容,体验作品的语言美和乐趣。

  2、鼓励幼儿自主探索、大胆创编,发展幼儿的观察力、想象力、口语表达能力。

  3、激发幼儿科学探索的兴趣和对大自然的热爱之情。

  活动准备:

  吹泡工具、儿歌图谱。

  活动过程:

  1、幼儿自由吹泡泡,观察发现,吹出的泡泡象什么?。

  2、欣赏诗歌,理解诗歌内容,体验诗歌的语言美和乐趣。

  (1)完整欣赏、了解诗歌主要内容。

  (2)出示图画,加深对儿歌的印象。

  (3)再次完整欣赏,有表情地朗诵。

  3、幼儿仿编儿歌。

  (1)出示四幅图画(母鸡——鸡蛋;宝宝——肥皂泡;土地——西瓜;青蛙——蝌蚪),幼儿按儿歌结构仿编。

  (2)讨论:我们生活当中还有哪些东西是什么吹出的泡泡?

  (3)幼儿以绘画的形式创编儿歌。

  (4)交流幼儿创编的儿歌。

  活动反思一:

  这首儿歌优美、恬静,儿歌中渗透有许多有趣的科学知识。在欣赏诗歌,理解诗歌内容后,孩子们通过想象,创编了许多富有童趣的诗句:汽车是马路吹出的泡泡,小鱼是大海吹出的泡泡,乐谱是提琴吹出的泡泡,花儿是泥土吹出的泡泡,雨点是乌云吹出的泡泡,我们是地球吹出的泡泡。在孩子们热烈而富有诗情画意的.语言情境中,我又以绘画的形式让幼儿展开想象的翅膀,继续创编,整个活动气氛浓烈,幼儿的想象力、语言表达能力以及绘画能力都得到了很好的发展。

  活动反思二:

  此节活动,让我感悟到语言教学中的提问一般比较多,不同的提问设计会产生不同的教学效果。有效的提问不仅能培养孩子思维的灵活性、独创性,扩展孩子的想象空间,促进幼儿扩散性思维的发展,还能调动幼儿的积极性,引起幼儿从多角度认识事物,引发幼儿产生问题从而提高幼儿的语言表达能力。而在实际教学中,我们老师的提问往往流于表面化、模式化,让幼儿在不知不觉中,对我们的语言活动失去了兴趣,不注意倾听别人的发言。我在此活动中注意到了问题设计的开放性和有效性,努力创设能使他们想说、敢说、会说的应答环境,收到了较好的效果。

大班语言教案 篇4

  活动目标:

  1. 能有兴趣安静地倾听童话故事。

  2. 了解天鹅的外形特征及生活习性,知道鸟是人类的好朋友。

  3. 懂得同情、关爱别人,能用语言表达自己的愿望。

  活动准备:

  1.《丑小鸭》的故事挂图,有关天鹅图片资料。

  2.《天鹅》音乐磁带。

  活动过程:

  一、 情境导入(激发幼儿的学习兴趣)

  播放《天鹅》音乐,幼儿随音乐自由模仿飞禽的动作。

  师:刚才,你模仿的是什么飞禽?它长得什么样?

  幼:我模仿的是燕子,它的嘴巴尖尖的,尾巴像剪刀。

  幼:我模仿的是老鹰,它的嘴巴有个勾。

  幼:我模仿的是……

  二、 欣赏故事《丑小鸭》(幼儿完整欣赏故事,初步了解童话故事的含义及故事内容)

  1. 出示一只“丑小鸭”形象的画面,问幼儿:它是谁?什么样的故事?

  幼:这是一只小鸭,它找不到妈妈了。

  幼:小鸭要出去玩……

  2. 幼儿完整欣赏故事。

  3. 幼儿相互说说故事里讲了什么。

  4. 教师向幼儿简单介绍安徒生和他的童话。

  三、分段欣赏(结合挂图,引导幼儿进一步了解故事主要内容,激发幼儿同情、关爱他人的情感)

  1. 利用挂图,分段欣赏故事。

  2. 引导幼儿讨论:

  (1)为什么故事中的小鸭被别人叫做丑小鸭?

  幼:因为他长得丑。

  幼:因为它和别的小鸭长得不一样。

  (2)开始它的生活快乐吗?

  幼:不快乐。

  (3)后来丑小鸭经历了那些危险?

  幼:差点被猎人用枪打死。

  幼:在湖水里差点冻死……

  (4)它的梦想实现了吗?

  幼:实现了。

  幼:它变成了一只美丽的天鹅。

  (5)如果你看到一只丑小鸭,会怎样做?

  幼:我会和它一起玩。

  幼:我会给它好吃的'东西。

  幼:我会和它做朋友…

  四、观看天鹅挂图,欣赏《天鹅》音乐结束

  (引导幼儿了解天鹅的外形特征和生活习性,使幼儿懂得爱护天鹅)

  活动延伸:

  1.鼓励幼儿把故事将给爸爸、妈妈听。

  2.欣赏安徒生其他的童话故事。

  活动反思:

  幼儿非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解,激发了幼儿对他人的同情、关爱之情,懂得了要爱护小动物。

大班语言教案 篇5

  一、活动目标:

  (一)理解故事内容,初步了解力的特点。

  (二)体验帮助他人的快乐。

  二、活动准备:

  故事录音、图片三、活动过程:

  (一)欣赏故事第一部分

  1、有一只生活在海里的恐龙想出来玩,你们猜猜会发生什么事呢?

  (、吃掉陆地上的.动物……幼儿泛讲)

  2、请听故事《大恐龙在海边》,欣赏故事第一部分从“海边可真热闹呀”到“我觉得他一点也不可怕。”

  3、谁去海边玩了?(胖胖、点点、Arma、Lucky)

  4、大恐龙想什么?(他们是在和我捉迷藏吧,我去找他们)

  5、大恐龙是怎么到沙滩上来的?(大恐龙向沙滩游去,向一条大船稳稳地靠了岸。这时候,海水落潮了。大恐龙就这样留在了沙滩上。)

  6、它们能一直住在海滩上吗?(不能,因为生活在水里的恐龙到陆地上来会的)

  7、胖胖、点点、Arma、Lucky想回家的时候,大恐龙怎么了?(快要死了)

  8、大恐龙为什么快要死了?(因为缺水)

  9、胖胖、点点、Arma说了什么?(胖胖说:“大恐龙是为了来找我么玩才到沙滩上来的,我们应该救他。”点点说:“可是,他那么大,我有些害怕。”Arma说:“大恐龙已经没有力气了,我觉得他一点也不可怕。”)

  10、他们会怎么就大恐龙呢?(幼儿泛讲)

  (二)欣赏故事第二部分

  1、胖胖、点点、Arma到底是怎么拯救大恐龙的,请接着欣赏故事。(欣赏故事第二部分从“于是,大家决定动手抢救大恐龙”到“他是在向大家告别吧!”)

  2、海里的恐龙用什么办法到沙滩上来玩,又回到海里去?(他们把木棍塞进大恐龙身体下松软的沙里。大伙有的拉,有的推。)

  一、完整欣赏故事

  1、你喜欢故事里的谁?为什么?

  2、如果是你,你会怎么做?故事: 大恐龙在海边

大班语言教案 篇6

  活动目标:

  1、喜欢猜谜活动,并根据谜面提供的线索猜出谜底。

  2、探索谜语和儿歌的区别,了解谜语特性。

  3、积极地参与猜谜、遍谜活动,大胆地表达自己的见解。。

  活动准备:

  1、知了、荷花图片

  2、创编谜语需要的图片(西瓜、电风扇、伞)

  活动过程:

  一、回忆猜谜经验,激发幼儿猜谜的兴趣。

  1、小朋友都玩过猜谜的游戏,怎么才能猜出谜底呢?

  我们都是通过谜面提供的'线索猜出谜底的。

  二、集体猜谜语,能够根据谜面特征猜出谜底。

  1、今天老师给小朋友带来了一则谜语的谜面,请小朋友仔细听,猜猜谜底是什么?

  2、教师念谜面。(说鸟不是鸟,躲在树上叫,自称啥都知,其实全不晓)小朋友你们知道谜底是什么吗?为什么?

  3、出示谜底图片,引导幼儿理解谜面的字面含义。

  你是怎么知道谜底是知了的?引导幼儿分析谜面的含义和谜底的关系。

  知了会飞但是它不是鸟,而且喜欢躲在上叫知了知了…,听起来好像什么都知道,其实它什么也不知道。

  4、教师朗诵另一则谜语的谜面,请小朋友也来猜一猜。并引导幼儿分析谜面的含义和谜底的关系。

  5、教师朗诵谜面。(池中有个小姑娘,从小生在水中央,粉红笑面迎风摇,只坐绿船不划浆。)

  6、小朋友你们知道谜底是什么吗?你是怎么知道的?教师出示荷花图片。

  三、通过讨论,探索谜语和儿歌的区别,节谜语的基本特征。

  1、小朋友你们觉得谜语和我们平时念的儿歌一样吗?有什么地方相同?有什么地方不同呢?鼓励幼儿大胆表达自己对儿歌和谜语的认识。

  2、教师总结:谜语有谜面、谜底。谜面一般就是一首儿歌,叫做“谜语歌”。谜语和其他儿歌的不同在于,儿歌里不能说出所要猜的物体的名字,而是把它的外形、特点等说出来,猜谜的人根据谜面的意思动脑筋猜出谜底。

  四、尝试根据事物的特征创编谜语。

  1、出示一张实物图片,引导幼儿集体尝试创编。

  2、小朋友,这是什么?西瓜是什么样子的?有什么特点?谁能试着编一句谜语?

  3、在进行创编的时候,我们不能说出被猜物体的名字,但要描述出其主要的特点。

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