关于小学语文教案模板汇编九篇

　　作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的小学语文教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

关于小学语文教案模板汇编九篇

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1．会认本课“幕”、“临”等15个生字；积累文中一些生动、优美的词句。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．通过有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。激发热爱自己家乡的情感。

　　教学重点：

　　1．教会学生识记数量较多的生字。

　　教学难点：

　　1．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。

　　课前准备：

　　教师准备ppt课件

　　教学课时：2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、情境导入，谈话激情

　　1．谈话：孩子们，我们知道北京是我国的首都，是一座美丽的城市。现在请大家看大屏幕。（出示多媒体课件（或挂图）“美丽的北京”）

　　2．谈话过渡，引出新课，出示课题。

　　其实啊，夜晚的北京也是很美的。有位细心的阿姨用自己手中的笔，把北京美丽的夜景描写了下来，这就是我们今天要学习的第12课。

　　（出示课题，学生齐读课题。）

　　二、初读课文，整体感知，学习生字

　　1．教师：请大家打开课本，读一读这篇课文，把字音读准，把句子读通，不认识的字立刻请教拼音朋友。

　　2．学生自由朗读课文，读准字音，读通课文。

　　3．检查学生学习生字的情况。

　　（1）教师：课文中的生字朋友你们认识了吗？请小朋友拿出自己的生字卡片，一张一张地摆在桌面上，把自己认识的生字读给旁边的小伙伴听，说说你是怎么记住这些字的。（学生认读生字，交流识记方法。）

　　（2）谁愿意把自己认识的生字朋友介绍给大家？（请小老师出示生字卡片，带领大家读。）

　　（3）课件出示：“我会认”不带拼音的生字。

　　教师：去掉了拼音，你还会读吗？会读的小朋友请大声地读出来；（教师指读几个生字）不会读的小朋友也跟着大家小声地读一读。（学生齐读生字）。

　　三、再读课文，感悟北京夜景的美丽，指导赏读

　　1．提出要求：请小朋友们自己默读课文，看看课文是怎样描写夜晚的北京的？

　　2．学生默读课文。

　　3．小组合作讨论，每一节用一句话说说主要意思。

　　4．交流反馈，集体评议。（预设答案：①每当夜幕降临，北京就亮起来了。②长安街、天安门、广场四周很美。③写环形路美。④写王府井真美。⑤写故宫真美。）学生任意讲，一句两句皆可。

　　5．教师：在学习本篇课文之前，让我们先来欣赏欣赏北京的夜景吧！（看课件（或挂图）：“不夜城——北京”）

　　6．请学生用横线画出写得优美的句子，并用自己喜欢的方式读一读。

　　教师：请小朋友们看课文，你觉得写得优美的地方，就用横线画下来，边画边读，用你自己喜欢的方式读出声来。

　　教师：你能把自己觉得写得优美的地方读给大家听吗？

　　7．相机欣赏有关课件（或挂图），指导感悟、赏读以下好词佳句。

　　A、看课件（或挂图）：长安街新夜景及词语、句子。

　　长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。

　　（1）教师：瞧，这就是夜晚的长安街。每当夜幕降临，长安街两旁漂亮的路灯把这十里长街照得如同白昼一般，川流不息的汽车闪烁着点点灯光，使长安街像银河……（学生接读：从天而降。）多美呀！谁能把这句话读得很美呢？（指名读）

　　（2）教师：听了你的朗读，老师仿佛看见银河正从天而降呢！

　　（3）教师和学生比赛读句子。

　　（4）女孩子来读一下。大家一起读。（女生读，齐读）

　　（5）过渡：还有比这更美的地方吗？

　　B、看课件：天安门城楼及词语（金碧辉煌、光彩夺目）、句子

　　天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。

　　（1）教师引读：我们来看，在灯光的照射下，天安门城楼是什么样子的。

　　学生齐读：金碧辉煌，光彩夺目。

　　（2）谁想来读一读这句话？（指名读）

　　（3）教师：从你的朗读中，老师知道你已经把这句话读懂了。

　　（4）让我们再来美美地读一读。（齐读）

　　（5）过渡：你还喜欢夜晚北京的哪个地方？

　　C、课件出示：立交桥、句子。

　　环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。

　　（1）教师：多美的立交桥呀！谁能够读得让大家感受到立交桥很美呢？（指名读）

　　（2）教师：“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”这句话，我们还可以怎么说？（课件出示说话练习）

　　环形路上，一座座立交桥（）道道彩虹。

　　（好似、就像、好比、好像）

　　（3）过渡：是啊！环形路上，一座座立交桥好像（生接读：道道彩虹）。

　　（4）你还觉得哪个地方最美，能给我们读一读吗？

　　预设：学生可能说出“街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。”

　　也可能说出“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”

　　（5）出示句子：这么多灯汇集在一起，装点着美丽的北京，使整个北京城变成了生接灯的海洋，光的世界。

　　（6）让我们再美美地把这两句话读一读。

　　四、正确、流利地朗读课文

　　五、书写生字

　　1．出示生字，测读，组词。

　　2．指导记忆方法

　　①形近字记忆法

　　夺（）雄（）里（）勾（）

　　奇（）谁（）单（）句（）

　　②熟字加偏旁部首法

　　分十扌→扮乐十火→烁吕十宀→宫

　　皇十火→煌韦十亻→伟付十广→府

　　③读一读

　　1．有感情地朗读课文。练习背诵课文。

　　第二课时

　　一、启发谈话，复习导入

　　1．同学们，上一节课我们学习了《北京亮起来了》一课，谁能美美地给大家读一段课文。（指名学生分节读课文）

　　2．我们已经学习了课文中的许多优美词语，看一看谁和他们交上了朋友？

　　（出示生字、新词卡片，开火车认读。）

　　3．北京是我们祖国的首都，是一座历史悠久的美丽城市。北京白天美，夜晚更美。谁还知道北京哪里的夜色更美？（导入学习新课）

　　二、学习新课文，理解新内容

　　1．过渡：你还从哪个地方看出北京亮起来了？

　　A、（1）课件出示：（王府井大街新图、西单文化广场）及句子。

　　焕然一新的王府井、西单商业街上，明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯把繁华的大街装扮成了比白天更美的“不夜城”。

　　教师：瞧，这就是现在的王府井大街和西单商业街。谁来美美地读一读？（指名读句子）

　　（2）课件再出示王府井大街旧图，通过观察、比较新、旧图，理解“焕然一新”的意思。

　　我们再来看看50年代的王府井大街（出示王府井大街旧图，学生观察比较）

　　教师讲述：改革开放的春风给王府井、西单商业街带来了翻天覆地的变化。所以说，王府井、西单商业街（教师点“焕然一新”，学生接：“焕然一新”），那里有……，有……，还有……把繁华的大街装扮成了……

　　（3）（课件出示新图）老师范读句子。

　　（4）谁再来读读这句话？（指名读）你想对他的朗读说些什么？（师生评议读书）如果要你读，你准备怎么读？

　　（5）同学们，我相信如果读的时候能注意刚才说的几点，一定能读得更棒！先自己试试吧！（生自由读）

　　（6）谁想来试一试？（想读的站起来齐读）

　　（7）过渡：夜晚的北京还有哪个地方吸引你，能给大家读一读吗？

　　B、（1）课件出示：故宫图及句子。

　　一束束灯光照着她，长长的'城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。

　　教师：是啊，大家看，连古老的故宫也变得年轻了。那是因为……（生接读句子）故宫这么美，谁能把它读得更美？

　　（2）老师相机范读句子。

　　（3）我们女孩子先来读一读，看看能不能把年轻的故宫读得更动人。（女生读）

　　（4）男孩子会比女孩子读得更棒吗？（男生读）

　　2．引导学生用赞美的语气齐读最后一段。

　　教师：是啊，孩子们，每当夜幕降临，北京就亮起来了！让我们一起来读一读最后一段吧！（齐读最后一段）

　　3．再次播放课件：不夜城──北京，让学生再次感受北京夜景的美，并用自己喜欢的方式表达对北京的赞美之情。（说一句赞美北京夜晚美的话）

　　4．全班赏读全文。

　　三、课外延伸、拓展练习、激发情感

　　1．教师小结：北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴深厚，谁来读一读课后的“我知道”？（指名读课后“我知道”中介绍的北京小常识）

　　2．教师：是呀，北京天天都在变，越变越美丽！

　　3．积累与运用，用本节课中学到的词句介绍家乡城市美丽的夜景。

　　教师：家乡城市的变化日新月异，小朋友们可不可以用上今天学到的一些词语或句子向大家介绍家乡城市的夜景呢？试试吧！

　　（1）同桌互相说一说。

　　（2）指名展示说。

　　四、总结全文

　　大家说得真好啊！老师感到很高兴，小朋友们正细心地关注着自己家乡一点一滴的变化。相信在你们的努力下，我们的家乡──唐山明天一定会变得越来越美，越来越好！

小学语文教案篇2

　　教学目标

　　知识目标

　　1、把握本文的情感线索及观察顺序，培养学生观察景物的能力。

　　2、学习抓住景物特点生动描述的方法。

　　3、学习本文生动的词语和多种修辞手法的运用。

　　能力目标

　　1、通过朗读品位赏析本文生动优美的语言。

　　2、通过联系现实生活，增强学生的环保意识。

　　情感目标

　　1、了解青海湖的美丽，使学生更加热爱多姿多彩的祖国。

　　2、培养学生的环保意识。

　　教学重点

　　1、理解作者的描写，从中体会青海湖梦幻般的美。

　　2、品味赏析生动优美的语言，学习生动的词语和多种修辞手法的运用。

　　教学难点

　　抓住重点语句，把握本文的情感线索。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　大自然里到处都有令我们陶醉的美景。在美丽的西部，有一个被世人称为“梦之湖”的湖泊，有一首歌就是赞美这“梦之湖”的，歌名就叫《青海湖》。上周末我让大家去学这首歌，同学们学得怎么样啊?现在就把我们的歌声展示给在座的老师，好吗?

　　二、简介青海湖

　　青海湖是中国最大的内陆咸水湖，位于青海省的东北部，距西宁150公里，南北宽约63公里，周长360多公里，面积4500多平方公里，湖面海拔3200 米，平均水深近20米，蓄水量754亿立方米。含盐量6‰。矿化度15克/升。青海湖古称“西海”“羌海”，又称“鲜水”“鲜海”，汉代也有人称为“仙海”，从北魏起才更名为“青海”。藏语称为“错温布”，蒙古语称为“库库诺尔”，意思均为“蓝色的湖泊”。

　　三、作者简介

　　冯君莉，女，天津人，1956年出生，曾任青海省文学艺术研究所副所长。曾发表过散文、报告文学、短篇小说等几十篇。

　　四、初读课文，整体感知

　　学生自由朗读课文，扫除字词障碍，边读边思考：

　　1、作者是以什么为线索来描绘青海湖风光的?

　　明确：本文是以作者的游踪为线索，即在路上、在青海湖、离开。

　　2、从课文中找出相关语句，说说作者是按怎样的顺序观赏青海湖的。

　　明确：

　　相关语句观赏顺序

　　青海湖到了，…… 到达青海湖

　　我的眼前，一片镶着露珠的绿茵茵的草滩…… 观赏草滩

　　在着绿色和黄色的背后，又衔接着一派无边无际的蓝色的湖水…… 观赏湖水

　　再顺眼望去，在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云…… 观赏乌云

　　再往上，就是那雨后所特有的万里晴空了。观赏万里晴空

　　这淡蓝色的苍穹一直伸展到我的身后……草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦。观赏草滩与山峦

　　阳光越来越明媚，那蓝色的镜面上摇摇曳曳倒映出三五个鸟湖岛的轮廓…… 观赏鸟岛

　　我们沿着绿色的草滩，沿着蓝色的湖畔，继续赶路了。观赏结束

　　作者是站在一个固定的地方观赏青海湖的美景，这种观察方法就是“定点观察”方法：由近及远，由上至下，言之有序。

　　五、细读课文，分析结构

　　1、齐读课文，理清文章结构，体会作者字里行间流露出的思想感情。

　　2、讨论交流：

　　(1)本文可分为三个部分，每部分各写了什么内容?

　　(2)文中从哪几个部分具体描写了青海湖?

　　(3)如何理解题目中的“梦幻”二字?

　　明确：(1)本文按游前、游中、游后自然分为三部分。

　　全文共12自然段，可分为三部分。

　　第一部分(第1～4段)，写去青海湖。

　　第二部分(第5～11段)，领略青海湖的美。

　　第三部分(第12段)，离开青海湖。

　　(2)文中从下列几个方面来具体描写青海湖的美丽、富饶、可爱。

　　青海湖美在：

　　A、湖水蓝得醉人;

　　B、环境氛围清新幽静;

　　C、神话传说神奇迷人;

　　D、鸟岛神奇鱼类丰富。

　　写青海湖湖水醉人的蓝色。文中运用多种表现手法来描写湖水之蓝。首先，直接用赞美的语言描写，如“那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊!”“青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅。”其次，将湖水的蓝与“海洋”“天空”的蓝作对比。再次，运用生动形象的比喻将湖水之蓝描绘得晶莹可爱，如“蓝锦缎似的”，像“尚未凝固的玻璃浆液，又像是白种人的小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。”此外，还从蒙语藏语的音译，从青海湖所处的地理位置，从科学角度来说明湖水蓝得出奇的原因。

　　写环境氛围清新幽静，无比优美。雨后，晴空，凉爽的空气，碧绿的草滩，金灿灿的油菜花，悠闲的牦牛，连绵起伏的山峦，这样幽美的环境如诗如画，令作者及读者“在美中陶醉”。文中还适当地引用神话传说，更为画卷似的环境增添了神奇迷人的色彩。

　　写神奇的鸟岛及丰富的鱼类。文中分析了鸟岛形成的客观历史原因，气候适宜，鱼类丰富，正是鸟类生存、繁衍的得天独厚的自然条件。写鸟，突出了色彩、品种之繁多，聚集地之广阔，云集之鸟不计其数。写鱼，用“满湖”“成群结队”来形容，足见其数量丰富。写夏季与冬天的情景，尤其写冬季冰上取鱼，不仅说明鱼类之丰富，而且也显得有趣。

　　文中最后写希望青海湖为更多的游人所赏识，但又担心美丽的青海湖的生态环境遭到破坏，则从环保的侧面表现出作者对青海湖的珍爱。

　　(3)梦幻是神奇美丽的，而青海湖的醉人之美，就如同梦境般奇妙。所以文题中用梦幻般来形容青海湖，虽虚犹实，是读者感受到青海湖诱人的魅力。课文自始至终把梦幻与对青海湖的描写结合起来，首尾呼应，是全文内容联系自然，结构显得紧密。课文开头写作者在前往青海湖途中“各种各样扑朔迷离的关于高原的梦”，反映了作者对美好景物的憧憬。接着写原以为只会在梦境中出现的美好景物，现在却呈现在眼前，令作者惊喜交加。文中多次将现实联系梦境，如“是啊!我不曾领略过如此醉人的美，我甚至怀疑这是不是那梦境的继续?”“谁能相信这是大自然的现实而不是大胆的梦幻呢?”“这梦一般的传说，梦一般的景色啊!”作者以美妙的梦境来烘托现实，表现出青海湖的幽美可爱。因而“梦幻”是贯穿全文的情感线索，是暗线。

　　六、品读赏析,揣摩语言

　　同学们，刚刚我们随着冯君莉一起神游了青海湖：(多媒体配乐展示青海湖风光)浩浩青海湖，湛蓝的湖水，烟波万顷;碧绿的草滩，羊群如云;金黄的'油菜花，迎风飘香;雪山倒映，鱼群欢跃，万鸟翱翔……

　　梦幻般的青海湖经过作者生动的描述，更加令人心驰神往。现在，我们就来品味本文生动优美的语言，领会作者是怎样营造这梦幻般的意境的。

　　1、读美文

　　下面请同学们从文中选择你最喜欢的、你认为描写得最好的语段，大声地、动情地朗读，并揣摩你找到的语句好在哪里?(用了哪个词或哪种修辞手法，达到了怎样的表达效果)。

　　学生活动：学生自由朗读、体会。

　　2 品美点

　　哪位同学愿意把你欣赏到的美与大家共同分享?

　　学生活动：(班内交流)学生读出自己喜欢的句子，并说出好在哪里。

　　示例：

　　1)“我的眼前，一片镶着露珠的绿茵茵的草滩，草滩上生长着黄灿灿的油菜花，在这绿色和黄色的背后，又衔接着一派无边无际的蓝色湖水。”句中运用叠词“绿茵茵”“黄灿灿”，突出了草滩黄绿相间，色彩艳丽，引人注目，而且表现出青海湖畔一片充满蓬勃生机的景象。

　　2)“那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪，像是尚未凝固的玻璃浆液，又像是白种人的小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。”句中连续运用比喻写出了湖水的特点，生动贴切。玻璃是透明、极少杂质的，用“尚未凝固的玻璃浆液”来比喻涟漪，突出了它柔软顺滑、透明洁净的特点;小姑娘的眼睛是闪亮、富有生气的，用“水灵灵、蓝晶晶的眸子”来比喻涟漪，写出了湖水富有动感、蓝得发亮的特点。同时运用叠词“水灵灵”写出了水面波动的情景，“蓝晶晶”恰当表现了湖水蓝得发亮的特点，使湖水显得更娇美可爱。

　　3)“那晶莹的雨珠隐隐约约地闪露在草丛中、花瓣里、湖面上，以及山峦顶端和空气的分子之间，轻轻地吸一口空气，甜丝丝的，凉爽爽的。”运用排比写出了雨后的青海湖到处都是清新的空气。句中运用叠词“甜丝丝”“凉爽爽”既摹写出了空气的性状，又表现出了作者心情舒畅，心旷神怡的心理感受。

　　4)“据说，到了盛夏时节，一群群、一层层的鱼儿自由自在地浮游着，金灿灿，红艳艳，美极了。”句中“一群群”“一层层”写出了鱼儿之多;“金灿灿”“红艳艳”描绘出鱼的黄与红的色彩，鲜艳灿烂，光彩夺目。

　　5)“在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云，它翻滚着，好似奔腾的骏马。”运用比喻，以“奔腾的骏马”比喻乌云，生动地表现出了乌云的动态美。

　　6)“而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊!它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正;它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。”将湖水的蓝与“海洋”“天空”的蓝作对比，突出了湖水蓝得纯正、深沉。

　　7)“青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅。”运用排比写出了湖水的特点：纯净、深湛、温柔恬雅。

　　七、写作特色

　　1、课文前后呼应，结构紧密。

　　课文标题用“梦幻般”来形容青海湖，虽虚犹实，使读者感受到青海湖诱人的魅力。课文自始至终把“梦幻”与对青海湖的描写结合起来，使全文内容联系自然，结构显得紧密。课文开头写作者在前往青海湖途中“各种各样扑朔迷离的关于高原的梦”，反映了作者对美好景物的憧憬。接着写原以为只会在梦境中出现的美好景物，现在却呈现在眼前，令作者惊喜交加。文中多次将现实联系梦境，如“是啊!我不曾领略过如此醉人的美，我甚至怀疑这是不是那梦境的继续?”、“谁能相信这是大自然的现实而不是大胆的梦幻呢?”、“这梦一般的传说，梦一般的景色啊!”作者以美妙的梦境来烘托现实，表现出青海湖的幽美可爱。

　　2、语言优美柔和，含蓄深远，善用叠词。

　　作者用诗一般的语言表现梦一般的美景，文中有许多地方语言相当优美，读起来清凉爽口，沁人心脾。“青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬静。”、 “那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪，像是尚未凝固的玻璃浆液，又像是白种人的小姑娘那水灵灵、亮晶晶的眸子。”这些语言乍一读优美而不乏朴素，娴雅而又有生机，细细品味，则又韵味无穷，意义深远。(参照结构分析)

　　善用叠词也是作者语言的一大特色。“绿茵茵”、“黄灿灿”不仅突出了草滩黄绿相间、色彩艳丽、引人注目，而且表现出青海湖畔一片蓬勃生气的景象。“甜丝丝”、“凉爽爽”表达了作者心情舒畅，心旷神怡，有甜蜜之感。另外还有“水灵灵”、“亮晶晶”、“金灿灿”、“红艳艳”等，这些叠词点缀在文中，使语言显得活泼生动、富有灵气，使事物可爱、动人，同时也将意思表达得更加贴切。

　　八、拓展延伸

　　作者希望青海湖为更多的游人所赏识，但又担心美丽的青海湖的生态环境遭到破坏。想一想：有什么措施既可以开发旅游资源，发展经济，又不破坏环境。

小学语文教案篇3

　　一、教学目标

　　1、复习巩固做课外阅读题的几种基本方法。

　　2、复习巩固归纳文章主要内容的方法。

　　3、复习巩固抓住关键词句体会文章思想感情的方法。

　　4、复习巩固通过品词析句领悟文章表达方法的方法。

　　二、教学重、难点

　　1、归纳文章主要内容的方法。

　　2、复习巩固抓住关键词句体会文章思想感情的方法。

　　3、复习巩固通过品词析句领悟文章表达方法的方法。

　　三、课时安排：2课时

　　四、教学过程

　　第一课时

　　一、直接揭示课题。

　　这节课，我们进行一次课外阅读专项训练，好吧？（板书：课外阅读专项训练）

　　二、反思阅读现状，发现问题，明确任务。

　　1、在做阅读短文时，你觉得哪种类型的题做得不够好？

　　师相机板书：主要内容思想感情表达方法

　　相机解决一些学生做题的困惑：如1联系上下文理解词语。2联系语言环境加标点。

　　2、同学们敢于自我反思、实事求是的学习态度真值得表扬！你们所遇到的这几种难题正是我们的语文课程标准中明确规定你们要达到的第三学段的学习目标！下面，我们就一起来攻克“归纳文章主要内容，体会思想感情、领悟表达方法”这三道阅读难关，有没有信心？（有）从你们的声音里老师听出了你们的自信！

　　三、立足学情，有效引导。

　　〈一〉首先来攻第一关：归纳主要内容。

　　1、在做阅读题时，要想归纳出文章的主要内容，首先得怎样做？（读懂文章）这时，我们一般选择哪种读书方式？（默读）对，因为默读有利于思考。读几遍呢？要因文、因人而宜，直到读懂为止。

　　默读时，还应注意些什么？

　　(1)要入情入境地去读，读进去，想开去，一边读一边想。

　　(2)不动笔墨不读书！标自然段，好词好句，关键词句，标点，做旁注，同学们掌握的.学习习惯还真不错！

　　2、现在就请同学们用这些方法去默读短文《一位母亲与家长会》看你能读懂些什么？

　　（肯定默读方法，默读习惯！）

　　题目见提纲五年级语文第七、八单元复习卷十、（一）5

　　交流读书收获。

　　3、你们读懂的便是主要内容的部分了，我们再稍微加工一下，就是主要内容了。

　　在归纳写事类文章的主要内容时，你有什么窍门？

　　（板书1、完整、简要）（2、谁干什么法）（3、时间、地人物、事件）

　　4、同学们的方法可真不少！谁能根据同学们的窍门，集思广益，来归纳一下《一位母亲与家长会》的主要内容？别忘了，既要完整，又要简要！

　　同位交流——全班交流互评。

　　5、刚才，我们运用的方法，便是复习小博士指导给我们的归纳文章主要内容常用的“要素串连法”。也就是时间、地点、人物、事件，这几种要素串连起来，还要注意简要完整！

　　恭喜同学们第一关攻关成功！Ye！

　　〈二〉再来攻第二关：体会思想感情

　　1、你有什么好的方法？

　　（1）把心放到文章中心，设身处地地去读，去想！

　　（2）抓住关键词句。

　　板书：关键词句

　　2、现在，就请同学们用你们的方法来体会一下的《一位母亲与家长会》的思想感情。首先，我们得再次默读短文，读进去，想

　　网

　　开去；边读边标关键词句，看你能从中体会到什么？

　　学生自读自悟

　　全班交流：通过再次读文，你标出哪些关键词句，从中体会到了什么？

　　我们要把这些体会融合在一起，尽量全面一些！

　　看看复习小博士的体会：齐读1遍。

　　3、现在，我们回顾一下刚才体会思想感情的方法，便是复习小博士给我们指出的：齐读1遍。

　　恭喜你们，第二关攻关成功！Ye！

　　〈三〉最后一关，领悟表达方法。

　　1、你都知道哪些表达方法？

　　2、你是怎样领悟表达方法的呢？

　　（再读文章，通过品读词句来领悟。）板书：品词析句

　　是呀！表达方法就蕴含在字里行间！

　　3、好，就按你们的方法，再去默读全文，仔细品味品味词句，看你能领悟出什么样的表达方法？

　　交流：

　　（1）你通过哪些词句，品出了什么表达方法？

　　（通过人物的动作，语言、神态来表现人物内心或品质）

　　（2）这是一篇写事的文章，有原因，经过，结果，是按什么顺序记叙的？（事情发展的顺序）

　　这两点合起来，便是这篇短文所采用的主要的表达方法。

　　这样，通过品词析句，我们就总结出写事类文章的一般表达方法：

　　1事情发展的顺序。

　　2通过人物动作、语言、神态描写来表现人物内心或品质。

　　同学们可真棒！都可以和复习小博士相媲美了！

　　恭喜同学们，第三关攻关成功！Ye！

　　第二课时

　　〈五〉总结学法

　　回顾我们的攻关历程，我们在攻每一道关时，我们最先做的是什么？（读文章），不只一次地读！反复地读！正所谓：读书百遍，其义自见。只有多读，才能调动我们的语感，发动我们的思维，抓注关键词句，通过品词析句，就能找出问题的答案。

　　板书：多读——语感

　　四、学法迁移，领悟运用。

　　1、运用我们刚才复习的方法，我们再来做一篇阅读短文，好吧？

　　《遥远的麦地》题目见五年级语文第一、二单元复习卷三、（三）

　　学生自已做题

　　全班展示交流

　　师生、生生互评，谈方法。

　　五、总结延伸

　　这节课，我们复习了做写事类课外阅读题的几种重要方法，希望同学们课下继续学以致用，用这些方法去攻克更多的阅读难题。

　　板书设计：

　　课外阅读专项训练

　　主要内容——完整简要

　　思想感情——关键词句

　　表达方法——品词析句

　　多读——语感

小学语文教案篇4

　　教学目标：

　　1.口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真听的习惯，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。

　　2.习作练习：写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。培养学生写作的良好习惯。

　　3.我的发现：能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。

　　4.日积月累：读成语，了解成语的含义，并能试着运用。

　　5.拓展延伸：通过宽带网，了解战争带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的'英雄人物。

　　教学重难点：

　　口语交际、习作练习。

　　第一课时小小新闻发布会

　　1.激趣导入：

　　同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变。我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻？（看电视、看报、听广播、上网等）

　　2.你最喜欢看什么新闻？指名说。

　　3.看新闻有什么好处呢？举例说一说。

　　4.既然新闻有这么多的好处，假如让你来讲新闻，你们认为应该讲清楚什么呢？

　　5.那我们就来开一个"小小新闻发布会"。

　　规则：

　　1.先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最后每组推选一名代表到班上讲新闻。

　　2.各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表意见，最后举手表决评选出三名"最佳新闻发言人"。

　　6.小结延伸：通过这堂课的学习，你有什么收获？那你们打算以后该怎么做呢？

　　第二课时

　　一、课前搜集资料交流

　　同学们，课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。

　　二、结合图形读习作要求。

　　1.习作有几个要求？哪几个？

　　2.你认为这次习作的重难点是什么？（观察和想象）

　　三、根据观察，你想到了哪些问题？

　　1.这个小孩为什么要哭？

　　2.他的妈妈在哪里？

　　3.当时可能发生了什么事？

　　4.这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样？

　　四、根据问题自编故事。

　　五、方法指导

　　1.仔细观察图画，结合图画内容介绍历史背景。

　　2.根据观察展开丰富而合理的想象，编一个完整的故事，写清楚故事的起因、经过、结果。

　　六、练习习作，指名交流，全班提出修改意见。

　　七、小组交流，评议谁讲得最精彩。

　　八、推选小组代表在班上交流，全班评议。

　　九、同学之间互评互改作文。

　　第三课时

　　一、我的发现

　　1.自由读句子，体会带点的词表达的感情。

　　2.同桌交流。

　　3.全班指名交流。

　　4、小结：两组带点的词表达的感情不同。

　　二、教学"日积月累"

　　1.指名读成语。全班齐读。

　　2.四人小组交流词语意思。

　　3.全班指名交流，其他同学可以补充说明。

　　4.读读记记成语。

　　5.读一读，注意观察每一横排有什么规律。

　　6.选一个成语说一句话。

　　三、教学

　　1.举办故事交流会，评选故事大王比赛。

　　2.你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事？

　　3.学生展开收集资料。

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　1．认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下面的词语：斧头、盖房、造犁、不断、减少、扩大、一栋栋、家具、冒出、柴烟、黎明、洪水、何处、包括等。

　　2．有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着的道理。

　　3．培养学生从小热爱大自然，保护大自然。

　　教学过程：

　　第一课时

　　学习目标：

　　1．学习生字词。

　　2．整体感知课文。

　　教学步骤：

　　（一）导入

　　这节课我们学习第10课，《一个小村庄的故事》。

　　（二）自学

　　1．出示自学提示

　　①自由读课文，要求读准字音。

　　②认读本课生字。

　　③一边读一边想：本文讲了一件怎样的故事？

　　④把不懂的.地方做上记号。

　　（三）检查自学的情况

　　1．指名读课文，纠正字音。

　　2．认读本课生字。

　　3．本文讲了一个怎样的故事？

　　明确：课文讲述了在一个小村庄里，由于人们不懂得保护环境的重要性，乱砍树木，破坏植被，最终受到大自然的惩罚、遭到了毁灭命运的故事。

　　（四）质疑

　　（五）再读课文，进一步理解

　　（六）布置作业

　　搜集有关图片、资料。

　　第二课时

　　学习目标：

　　1．有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着的道理。

　　2．培养学生从小热爱大自然，保护大自然。

　　教学步骤：

　　（一）检查生字词认读情况。

　　（二）学习课文

　　1．提问：课文中的小村庄有什么变化？

　　明确：从美丽到最后消失

　　2．自由读文，思考：为什么小村庄消失了？

　　3．讨论、交流

　　明确：村庄里的人们根据自己的物质生活需要，人们用锋利的斧头把一棵棵树砍下来，一年年，一代代，山坡上的树不断减少，而裸露的土地不断扩大，树能防风、固沙，能保持水土不流失，而由于小山坡上的植被被破坏，所以环境恶劣，就有了那场灾难——小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。

　　相应理解锋利、裸露、应有尽有、咆哮等词语。

　　4．小结：只要人们破坏环境，就会受到自然界带来的惩罚。

　　（三）有感情地朗读课文

　　（四）总结

　　读了这篇课文，你想说些什么？

　　（五）布置作业

　　1．抄写本课生字新词。

　　2．用“扩大”“包括”造句。

　　3．搜集有关图片、资料。

　　（六）板书设计

　　教案点评：

　　这篇课文篇幅短小，学生阅读起来困难不是很大，在教学中，还是以“读”为主，通过读加强对课文内容的理解。通过“读”这一途径，重点培养学生的环境保护意识，热爱我们绿色的家园；同时，联系上下文，理解含义深刻的句子的意思，提高阅读能力。

　　探究活动

　　（1）调查了解居住的城市、乡村的环境情况，然后举办一次以“保护绿色家园”为主题的班会活动，让学生在活动中进一步认识环境保护的重要意义，提高环保意识。

　　（2）请你试着写一写有关环保方面的公益广告（或警示语）。如①小草正在睡觉，请你不要打搅它。②除了您的照片什么都不要带走，除了您的脚印什么都不要留下。

小学语文教案篇6

　　第一课时

　　教学目标

　　1、认识十四个会认字和一个多音字。

　　2、阅读课文，练习分角色朗读课文，体会它们高兴的心情。

　　3、感悟课文内容，了解竹笋的生活环境，感受笋娃娃顽强的生命力，学习它们互相鼓励、克服困难的品质。

　　教学重点

　　1、认识14个会认字和一个多音字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学过程

　　一、激趣引入。

　　1、你认识它吗？（出示竹子的`图片）

　　2、今天我们就来学习一篇竹子小时候的文章：笋娃娃

　　板书课题，认识笋字。

　　二、读文，初识生字词。

　　1、自由读文，找一找哪些字音你读不准。

　　2、听老师范读课文，你读不准的字音能读正确吗？

　　三、识字。

　　1、自己在课文中找出会认字，并画出生词，再读一读。

　　2、出示会认字卡片进行认读。

　　3、给会写字分类（按结构）。

　　4、小组学习生字。

　　四、初步了解课文。

　　1、再读课文，你想提醒大家课文中的哪些词语不好读？

　　2、再读课文，边读边标出课文有几个自然段。

　　3、自由读课文，要求把课文读通顺。

　　4、指名读，其他学生边听边想有哪些词语自己不理解。

　　5、词语质疑解疑。

　　五、重点指导写好三个字。

　　1、出示沙、泥、油。观察这三个字在田字格中的位置。

　　2、书空练习。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、会写8个生字。

　　2、感悟课文内容，了解竹笋的生活环境，感受笋娃娃顽强的生命力。

　　教学重难点

　　朗读课文，练习分角色朗读课文。

　　教学过程

　　一、激趣引入。

　　1、放录音。听，这是什么声音？（春雨沙沙）

　　2、春天来了，万物开始复苏。伴着这沙沙的春雨声，你想到了什么？

　　二、复习。

　　1、看看这些词娃娃，你都认识吗？

　　钻出来泥土草丛冒出来喊着

　　数哇数哇哭啦努力娃娃们探出挺直

　　2、出示会认字卡片，指名认读。

　　3、你们真棒！快把这些词娃娃们放回课文中去吧，再来读一读课文，想一想课文介绍了几个笋娃娃？

　　三、朗读感悟课文。

　　1、指名说。

　　2、学习2、3自然段。

　　3、师生分角色朗读课文。

　　4、男女生分角色再读读前四个自然段。

　　5、教师引读：呜呜呜，这是谁在哭？快读5、6、7自然段，发生了什么事？

　　6、这个笋娃娃出不来？怎么办？谁来帮帮它？

　　7、它终于出来了，瞧，它多高兴呀，谁能表演一下？

　　8、全班分角色朗读课文。

　　四、积累。

　　在这幅春笋图中，给你留下的最深的印象是什么？找到相关的句子背一背。

　　板书设计：

　　3笋娃娃

　　钻冒探

　　叫喊嚷

　　第三课时

　　教学目标

　　巩固复习课文，完成作业

　　教学过程

　　一、检查复习。

　　1、认读会认字。

　　2、分角色朗读课文。

　　二、学习会写字，分析字形，理解字义，指导书写。

　　1、力：独体字。力量。有力、力气、用力。

　　加：表数量或程度增加，左右结构。加法、相加。

　　丛：上下结构。草丛、花丛、丛林。

　　们：单人旁，人们，你们。

　　直：直尺、一直。

　　2、书空练习。

　　3、小组内互相考考你记住这些生字了没有？

　　4、在练习本上练习书写，加强指导。

小学语文教案篇7

　　苏教版语文第二册有《鲜花和星星》一课：“我最喜欢夏天里满地的鲜花：这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。到了晚上，花儿睡了，我数着满天的星星：这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多。”当教学完全文后，我设计了一个“启发想象，指导说话，作个小诗人”的教学环节。因为“说话”是我们一生中非常重要的事情。而在语文教学中，说话训练尤为重要。对于一年级学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写之间的差距，所以创设一个让学生当小诗人来作诗的情境，实际上就是开发教材，创造性使用教材，这样进行训练学生的潜能较为充分地发挥出来，既锻炼了学生的口头表达能力，进行了语言的积累，又实现了语文学习从课内到课外的延伸，课堂也因此而美丽起来。在此，与各位交流。

　　【课堂教学片断实录】：

　　师：这首诗歌多美呀！小朋友们想不想向小女孩这样也写出这么好的诗？

　　生：想！（异口同声，非常兴奋）

　　师：好吧！让老师来帮帮大家。

　　师：（点击课件，出示第一幅图）这是什么？

　　生1：这是羊。

　　生2：是羊群。

　　生3：许许多多的羊。

　　师：（点击课件，出示第二幅图），这个呢？

　　生1：一大片白云，下面是草原。

　　生2：是大草原。

　　生3：上面还有羊群。

　　师：对！这是草原上满地的羊儿。（教师将学生的话进行归纳为学生后面的作诗埋下伏笔）

　　师：再看这儿（点击课件，出示第三幅图）

　　生1：哇！好美的菊花。

　　生2：许多菊花。

　　师：（微笑地点头，继续点击课件，出示第四幅图）

　　生3：这是秋天满地的菊花。

　　师：小朋友们说得好极了，下面我们来作诗，看能不能成为今天的小诗人。（点击课件，出示：练一练）

　　我最喜欢

　　秋天满地的菊花：

　　这里（），

　　那里（），

　　真比（）还多。

　　学生自由思考，不一会儿陆续举起了小手。

　　生1：我最喜欢秋天满地的菊花，这里一朵，那里一朵，真比地上的牛羊还多。

　　生2：我最喜欢秋天满地的菊花，这里一朵，那里一朵，真比草原上的牛羊还多。

　　生3：我最喜欢秋天满地的菊花，这里一朵，那里一朵，真比森林里的树木还多。

　　学生相互评议，认为他们说得好，响起了热烈的掌声，同意评选他们为“小诗人”

　　师：小朋友们说得真不错，这么快就学会了像课文那样作诗。但这还不能算得上是“小诗人”。（刚才学生还沾沾自喜，听到老师这样说，不由得露出惊讶的表情，问“为什么”，老师顺势提出高一层次的目标，如下）

　　师：（点击课件，出示：聪明题）

　　我最喜欢

　　（）：

　　这里（），

　　那里（），

　　真比（）。

　　屏幕刚一显示，学生纷纷高高举起了小手。

　　生1：我最喜欢天空中飞翔的小鸟，这里一只，那里一只，真比水里的鱼儿还多。

　　师：真不错，你真注意观察，如果把“水里”改成“河里”是不是更好呢？

　　生1：还可以换成“大海”！

　　师：对！

　　生2：我最喜欢森林里绿绿的小树，这里一棵，那里一棵，真比天空中的白云还多。

　　生（略）

　　生生交流，学生自选小伙伴，把自己作的诗读出来与他们分享，互相评一评。教师巡回聆听指导。

　　师：小朋友们真不简单，能作诗了，那么课后，大家还可以把自己作的诗跟同学、老师、爸爸妈妈交流一下，或把它写下来，下节课我们开个赛诗会，怎么样？

　　生齐说：好！

　　【评析】

　　今天，学生的表现的确给了我一个惊喜，更令我惊叹的是：他们这些小不点儿竟有如此出众的创作才能。看来，小学生的潜能是巨大的，教师是学生学习责无旁贷的引导者，只要我们教师善于启发，善于去开启学生的智慧之门，创造性的使用教材，他们的才华就会喷涌而出，我们的课堂会因此而美丽。

　　正如《语文课程标准》提出：“应拓宽语文学习和运用的领域”，“语文教师应高度重视课程资源的`开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”在发展听说读写能力的同时，提出了顺应时代需要的新能力。特别提出了“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”因此，我们绝不能把教材看作是教学内容的全部，教师要善于活用教材，要由过去的“教教材”转变为“用教材教”，教师只有在处理教材时进行一次再创造，才能成功的活用教材。训练学生运用教材句式自由表达的能力。用教材作为培养学生的工具，结合学生的实际情况而有所创新。通过开放教学内容，有利于培养学生拓展教材的能力，从而有效地培养学生的创新素质。

　　美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。教师成长的过程，不可能一蹴而就，必然要经历许许多多的波折甚至失败。不管是成功的经验，还是失败的教训，经常反思一下，有助于我们探寻到现象背后的深层原因，有助于提升我们把握课堂的本领。教师经常用新课程理念审视自己的教学行为，养成不断反思的习惯，一定能使自己在成长中少走一些弯路，更快更健康地成长起来。

小学语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、认识６个生字，会写８个字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

　　3、了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。

　　4、发挥学生的想象，续编结尾。

　　教学重难点：

　　重点：了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。

　　难点：使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　认识６个生字，会写８个字。初步感知课文内容。

　　教学准备：

　　生字卡片、图片。

　　教学过程：

　　一、解题、导入新课。

　　从题目中你看出了什么？

　　二、识字写字。

　　１、自由读课文：借助拼音读者字音。

　　２、观察图中的`人物。

　　３、同桌交流记字方法。

　　４、全班汇报。

　　三、指导书写。

　　四、朗读课文。了解课文内容，学生质疑。

　　第二课时

　　教学目标：

　　了解课文内容，使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。

　　教具准备：

　　图片。

　　教学过程：

　　一、看图比较两幅图有什么不同。

　　二、学生观察得出。

　　三、学生讨论。

　　四、分角色朗读对话。说说你喜欢谁？为什么？

　　五、想象：当他看到小葫芦都落了，会想些什么？

　　六、分角色朗读课文，并说说：从这个故事中你懂得什么？

　　七、板书设计。

　　14、我要的是葫芦

　　有几个虫子怕什么！

　　我要的是葫芦。 }葫芦落了

小学语文教案篇9

　　目的要求：

　　1、让学生明白学写钢笔字的意义。

　　2、认识钢笔的结构和知道具体的使用方法。

　　3、掌握钢笔的执笔方法。

　　要点：

　　掌握正确的执笔方法。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，我们已经是三年级的学生了，我们要用钢笔写作业，所以从现在开始，我们就先学写钢笔写字。但是，钢笔和我们用的铅笔一样，也有它的使用方法和执笔方法。今天，我们就来学习怎样使用钢笔和正确地握笔。

　　二、认识钢笔的结构和知道具体的使用方法

　　1、让学生拿出自己的钢笔，观察一下钢笔由哪些部件组成。

　　2、学生发言，教师补充说明。

　　3、教师总结：钢笔主要分为三个部位，即笔壳、笔胆和笔尖。笔壳是用来保护笔胆和笔尖的（教师作演示）笔胆是用来吸收和装墨水的（教师作使用示范），使用前要把笔胆清洗干净，换用墨水前也要清洗干净。笔尖用来写字，使用时要保护好，尽量不要让笔尖撞上硬的东西。

　　三、学习执笔方法

　　1、先让学生说说自己是怎样握铅笔的。

　　2、教师边作示范边归纳。

　　手握在离笔尖三厘米左右的笔杆上，拇指按在笔杆的左前方，指端稍靠上、靠后；食指近在笔杆的右前方，指端稍靠后些；中指指甲根部在内侧，即食指的'一侧，抵在笔杆的右后方；无名指贴在中指旁，起垫起中指的作用；小指在无名指旁，起垫起无名指的作用；无名指和小指不接触笔杆。笔杆向里靠在拇指的虎处，自然倾斜，笔尖向左前伸出。

　　四、学生练习握笔

　　教师巡视指导，纠正错误的握笔方法。

【小学语文教案】相关文章：

语文小学教案01-03

小学语文教案11-07