关于《三峡》教案锦集十篇

　　作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《三峡》教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

关于《三峡》教案锦集十篇

《三峡》教案篇1

　　学生情况分析：

　　本班学生的基础较好，能按照老师要求做到预习，理解能力较强，本班为课改年级，通过一年的训练，学生的合作探究能力有了一定的基础，学生课堂表现活跃，能与教师密切配合，学生之间能相互合作。这是设计本课教学活动的基本思路。

　　一、教学目标

　　1、知识目标,

　　(1).积累文言词汇.

　　(2).把握本文的景物描写特点,感受三峡的自然美.

　　2.能力目标.

　　(1).重视诵读训练,提高文言文的诵读和翻译能力.

　　(2).引导学生在想象中再现景物,体会作品意境及作者情感.

　　3.情感目标.

　　激发学生热爱祖国大好河山的感情.

　　二、教学重点和难点

　　1、欣赏三峡雄奇险拔.清幽秀丽的特点,深入作品的意境,感受其画面美.

　　2、重视朗读训练.

　　3、把握文章描写景物生动,传神,语言精美的特点.

　　三、教学方法.

　　朗读法.讨论法.读-译-思-用-背

　　四、教学媒体:投影仪

　　五、教学过程

　　(第一课时)

　　(一)导入

　　(二).检查预习

　　初读课文,要求:读准字音.

　　掌握字音(投影)

　　阙(quē) 叠嶂(zhàng) 曦(xī)月沿溯(sù) 飞漱(shù) 属(zhǔ)引

　　(三)运用竞赛方式检查学生对字词句的掌握。

　　1、疏通文意。

　　2、竞赛辨明词义(投影)

　　(1)通假字。略无阙处(通“缺”空缺);哀转久绝(通“啭”声音转折)

　　(2)古今异义：夏水襄陵(襄：冲上);清荣峻茂，良多趣味(良：实在)

　　(3)一词多义：

　　自三峡七百里中(自：在)

　　自非亭午夜分，不见曦月(自：如果)

　　(4)重点词语

　　重岩叠嶂(像屏障一样的高山)

　　沿溯阻绝(沿：顺流而下。溯：逆流而上)

　　乘奔御风(奔：飞奔的.马，衬托夏水顺流行船之快)

　　素湍绿潭(素：白色;湍：急流)

　　清荣峻茂(清：指水;荣：指树;峻：指山;茂：指草)

　　哀转久绝(绝：消失)

　　3、相互质疑

　　(四)指导朗读：读出节奏

　　注意：

　　1、自非/亭午夜分，不见曦月。

　　2、沿//溯/阻绝。

　　3、其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。

　　4、清/荣/峻/茂

　　5、故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”

　　(五)布置作业

　　1、熟读课文，争取背诵。

　　根据课文内容，想象三峡奇景。 1、师:如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话,那么三峡就是其中的一朵奇葩.它迭出的奇境,变幻的四季,涌动的波涛,耸峙的山峦,激发了古今诗人画家多少情思与灵感!北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位.今天让我们一同走进他的《三峡》.

　　2、学生结合注释1了解《水经注》.

　　3、学生初读课文,要求:读准字音.教师用投影片更正字音.

　　4、学生对照注释，借助工具书，疏通文意。

　　5、男女生竞赛，检查学生对字词句的掌握情况。

　　6、学生相互质疑。

　　7、教师范读

　　8、学生齐读。

　　9、教师指示节奏。

　　10、学生再读课文，抽读。

　　11、教师布置作业。

　　六、教学反思：

　　学生课前预习较充分，竞赛式调动了学生的积极性，这种方式应一直贯彻下去。部分学生在朗读节奏停顿上，能力较差。而课标要求程度，故应加强学生朗读指导。

　　(第二课时)

　　(一)、复习旧课

　　(二)、想像三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章布局的巧妙。

　　第一段：山：两岸连山，隐天蔽日——高峻美

　　第二段：夏水：夏水襄陵，乘奔御风——奔放美

　　第三段：春冬之景：素湍绿潭，悬泉瀑布，清荣峻茂——清幽美

　　第四段：秋峡：林寒涧肃，高猿长啸——凄婉美

　　小结：本文先写山，再写水，抓住景物特征，以不同季节表现三峡的美景。

　　(三)体会作者情感和情景交融的写法

　　第一段：想像群山连绵，高耸入云的三峡美景(高峻美)

　　第二段：想像江水浩荡，日行千里的画面，感受其奔放美。

　　第三段：想像三峡的秀美、挺拔，感受其清幽美。

　　第四段：感受秋峡萧瑟凄凉的氛围。

　　(四)揣摩语言，品味作品独特的语言魅力。(投影仪显示文句)

　　1、两岸连山，略无阙处，重岩叠障，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

　　2、素湍绿潭，回清倒影，绝谳多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。

　　3、林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝，故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

　　明确：

　　1、正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭连的特点。

　　2、既有俯察近物，又有仰观远景。动静结合，色彩各异。以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。

　　3、既从正面摹声，又从侧面引用，手法多变，摇曳多姿。

　　(五)根据图片，描绘美景

　　(六)提示性背诵

　　(七)布置作业：与《早发白帝城》诗文对读。

　　(八)总结全文

　　1、学生可读可背课文。

　　2、学生分组交流，每组负责一个语段，然后再全班交流。教师根据学生的叙述板书。

　　3、学生分组读课文，读出情感。

　　前三段学生应读出赞美语气，但语气有所不同，最后一段读出悲凉的气氛：

　　1段：语气稍高昂，语速中。

　　2段：语速加快，突出江水日行千里的奔放美。

　　3段：语气舒缓，语速稍慢。

　　4段：语气稍低沉，语速稍慢。

　　4、师生共同品味写景的妙处。

　　5、据教师出示的三峡图片用语言加以描绘(要求用上文中词语)

　　教师先作示范，学生写作后全班交流。

　　6、教师根据课文分析提示性让学生背诵。

　　7、教师布置作业

　　8、教师总结：郦道元用文字描绘三峡，科学家用智慧改造三峡，相信在不久的将来，同学们也会在三峡壮丽的历史画卷上添上精彩的一笔，努力吧!

　　教学反思：

　　课文用凝练生动的笔墨写出了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的特点，故研讨语言是本文的重点。我在设计时灵机一动，从网上下载三峡图片，让学生根据自己对三峡的了解，用自己的语言描绘三峡，同时用上一两句文中语言，这样既加深对课文的了解，又培养了学生的能力，我认为这是本文的一处亮点。

　　当然，在板书时有学生提出异议：“高猿长啸”不是写水的，这是我的疏忽之处。

《三峡》教案篇2

　　一、教学目标

　　1、学习文中抓住特征描写景物的方法

　　2、学习古人叙事抒情的方法

　　3、正确流利地朗读课文并背诵

　　4、积累文言词汇

　　二、教学准备

　　学生准备：1、以四人小组为单位，查找有关三峡的资料或图片，要求学生对三峡有些了解

　　2、收集有关长江或三峡的诗句

　　教师准备：1、网上搜集有关三峡的图片，各个角度的精选一副

　　2、搜集与教学内容相关的图片和诗句

　　三、教学过程：

　　1、导入：认识作者郦道元，是在《中国石拱桥》，它提到了《水经注》，回忆书的内容，《水经注》是记叙我国江河分布的专著，提到我国的江河，长江与黄河最具代表性，关于黄河的诗句我们学了不少，那么关于长江呢？（师生共同吟诵有关长江的诗句）

　　2、长江确实壮美，尤以三峡为甚，让我们目睹一下三峡的美景。（多媒体展示三峡的美景）三峡指上游自重庆白帝城至湖北宜昌之间的瞿塘峡、巫峡、西陵峡，都说瞿塘雄、巫峡绚、西陵险，下面的几句诗各是写哪个峡的？是否验证古人的说法？

　　多媒体展示：有关三峡的诗句

　　1.朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还

　　两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山

　　2.十二巫山见九峰,船头彩翠满秋空

　　朝云暮雨浑虚语,一夜猿啼月明中

　　3.扁舟转山曲,未至已先惊

　　白浪横江起,槎牙似雪城

　　4.孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流

　　5.巴东三峡巫峡长,猿啼三声泪沾裳

　　6.大江东去浪淘尽,千古风流人物

　　7.峡尽天开朝日出,山平水阔大城浮

　　8.无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来

　　【注】此设计让学生从总体上了解三峡的特征，并能理论联系实际，培养他们观察能力和判断能力。

　　3、看着现代的画面，读着古人的诗篇，我们知道，长江不仅壮丽于现在，更壮丽于过去，你觉得三峡最美在什么地方？这个问题还是朗读过后再来解决。（学生齐读）

　　4、复习生字词，再次齐读课文。

　　多媒体展示：本文的生字、读音

　　quē xiāng yǎn zhǔ

　　阙处襄陵绝巘嘱引

　　sù shù xī tuān

　　沿溯飞漱曦月急湍

　　xiào zhàng

　　长啸重岩叠嶂

　　【注】此项环节设计意在强化学生的诵读能力，切实抓好基础。

　　5、师生带着寻美的眼光找寻三峡最美的所在，教师引导：在山水

　　（学生回答一有沾边，便及时鼓励：你们跟郦道元真是心有灵犀，他也觉得三峡美在山水）

　　6、好的诗文不需要也不要求每个字都会翻译，因为美需要的是体会而不是肢解，现在请同学们用自己的语言描绘一下文中三峡的美景。（各组一名学生限时1分钟描绘）

　　【注】此项环节设计意在锻炼学生的口语表达能力和概括能力

　　7、教师点评：这几位同学描绘的重点应该在哪些方面？（在山水）点出较好的同学给予鼓励

　　8、山是雄奇、险峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，面对美景，你总不能说好美好美，古人可没照相机，他如何传达目睹的美景，一是认真观察，抓住事物的主要特征，二是运用恰当的语言。联系你所见过的山，运用你脑中描写山的词库，你能说出哪些？

　　多媒体展示：总结描写山的词库

　　险峻磅礴嶙峋峻峭突兀

　　巍峨峥嵘连绵逶迤

　　千山万壑峰回路转峰峦叠嶂

　　悬崖峭壁深山幽谷冰峰雪岭

　　文中如何写山?

　　两岸连山,略无阙处 ,重岩叠嶂,隐天蔽日

　　【注】此项环节设计意在引导学生积累词汇

　　9、教师点评：我觉得是郦道元描绘的山美，他是针对山的高这个特点进行描绘，而你们还谈不上描绘，只是词语的堆砌，因为你们脑中并无一副完整的图画。现在，试想着有一副水的图画（瀑布、泉水、小溪），你能说出哪些词语来描绘？

　　（小组竞争进行想象积累性的描绘）

　　【注】利用初中生好胜的心理，故意给他们一个下马威，激起他们思考的激情

　　10 这次是你描绘的水美还是郦道元描绘的水美？先看一下郦道元的`水，万物因水而有灵性，水因季节不同而呈不同景象，郦道元在描绘水时是分季节来写的。

　　多媒体展示：水因不同季节呈现不同景象

　　夏之景：沿溯阻绝

　　春冬之景：素湍绿潭,回清倒影,绝巘多生怪柏,

　　悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂

　　秋之景：林寒涧肃,高猿长啸,属引凄异

　　多媒体展示：总结描写各类水的词库：

　　潺潺淙淙涓涓汩汩

　　奔腾咆哮澄清(澈)

　　汹涌澎湃浩浩荡荡波澜壮阔

　　惊涛骇浪万丈狂澜烟波浩渺

　　碧波荡漾飞瀑溅玉

　　【注】此环节把文本和课外积累相结合，牵着他们带着好胜的心进入下一环节

　　11、教师点评：我觉得还是郦道元描绘的水美，水不可能脱离其他事物而单独存在，若是溪水，它有细沙、鹅卵石相伴；若是泉水，它有青松、绿柳相依；若是瀑布，它必与悬崖、岩石同时出现，作者没有只看到单纯的水，而是把水与周边的景物紧密相连，这样，有个性的水，三峡的水便活生生地出现在面前，而且，他多用四字对偶句，句势略有变化，这样读起来很有节奏感，语言显得精炼，充满生气。

　　12、让我们再次欣赏本文的山美，水美和语言美。（学生齐读）

　　13、多媒体欣赏图片：找出与之相符的诗句，体会文中简练的语言。

　　①深溪横古树,空岩卧幽石。

　　②松风吹解带,山月照弹琴。

　　③泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。

　　④浮云不共此山齐,山霭苍苍望转迷。

　　⑤黄昏半在下山路,却听泉声峦翠微。

　　⑥西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。

　　【注】此环节为课外拓展，在欣赏放松的同时积累知识，增强文化底蕴。

　　14、诗句再好，意境再美，终究是别人的，还好现在引用不用付专利。我们能否学着用优美简练的语言进行描绘。选定你想描绘的一副山水画，结合文中的句势，等下同学们一起对号入座，能对得上号，说明你观察仔细，对得上号，又能赢得同学的掌声的，证明你已学到本课的精髓了。

　　【注】此环节为课内兼课外的习作，训练学生的观察、书面表达能力。

　　15、小结：点评学生习作，道出本节课重点，学习短小优美的文章，讲究手、脑、口、眼并用，让我们再次用自己美妙的嗓音诠释一下美。

　　【注】在朗朗书声中结束本文的学习，意犹未尽。

《三峡》教案篇3

　　【教学目标】

　　知识和能力：

　　1．了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。

　　2．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。

　　3．把握本文景物描写的特点。

　　过程和方法：

　　1．诵读法。郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不同季节的壮丽景色，语言精美，描写生动。教师可指导学生以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师最好给学生提供背诵提纲。

　　2．拓展阅读法。选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读，培养学生的比较阅读能力。

　　3．讨论法与点拨法相结合。充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。

　　情感态度和价值观：.

　　激发学生热爱祖国大好河山的感情。

　　【教学重点】

　　1．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。

　　2．抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。

　　3．背诵课文。

　　【教学难点】

　　1．把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。

　　2．把握作者的思想感情。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　—、导入新课： 2分钟

　　我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的`游记散文，《三峡》就是其中的一篇。去过三峡的同学，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想—睹她在历史上的真容：学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢?

　　二、作者及作品简介 2分钟

　　郦道元，字善长，北魏范阳涿鹿人。做过州刺史、御史中尉等官职，治政严整，执法峻刻，为权豪所惮。他生性好学，历览群书，撰《水经注》40卷，是为魏晋时代无名氏所著的《水经》一书所作的注释。《水经》是一部记载全国水道的地理书，记录得非常简略。郦道元收集了有关全国水道的记载以及自己游历各地跋涉山川的见闻为《水经》作注释，对《水经》中的记载加以详细阐明和补充，引书达四百多种。

　　三、朗读课文，正确把握节奏，感受作品的音韵美1．学生初读课文，对照注释，借助工具书，初步理解文句。①

　　（2）以小组为单位，解决疑难词句，教师巡视指导。

　　2．教师指导学生朗读

　　（1）教师播放示范朗读磁带或教师范读，要求学生听读，把握节奏、韵律及情调。

　　（2）教师提示朗读需要注意的地方：

　　第1段，

　　自/三峡七百里中

　　自非/亭午夜分，不见曦月

　　第2段

　　至于/夏水//襄陵

　　沿//溯/阻绝

　　或/王命急宣，有时/朝发白帝

　　其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也

　　第3段

　　则/素湍//绿潭，回清/倒影

　　绝/多生怪柏

　　清/荣/峻/茂

　　第4段

　　每至/晴初霜旦

　　故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”

　　（3）教师领读，学生跟读。

　　（4）学生齐读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。

　　四、理清背诵思路

　　根据文章想象三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。

　　学生分组交流，每组负责一个语段，然后选四位同学全班交流。

　　1．学生明确：第1段重点写山，“两岸连山，略无阙处”，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，突出群山连绵的特点。“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”是说一层层的悬崖，一排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。说明江面狭窄，两岸雄峰相连，峭壁对峙，只看见一线天。突出峰峦重迭，雄峻险拔的山势。

　　教师根据学生讲述板书：

　　山两岸连山隐天蔽日

　　学生齐读第1段，想像群山连绵，高耸入云的三峡美景。

　　2．学生明确：第2、3、4段写水，描绘不同季节的不同景象。

　　第2段写夏季三峡情景。“夏水襄陵，沿溯阻绝”是说夏天水涨，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝，不能通航，突出大水猛涨。“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”是说有时皇帝的命令要急速传达，才会有航船，只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵。中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特点。

　　教师根据学生讲述板书：

　　水夏水襄陵乘奔御风

　　学生齐读第2段，想像江水浩荡、日行千里的画面，感受其奔放美。

　　3．学生明确：第3段写三峡春冬之景。“素湍绿潭，回清倒影”是说在春冬两个季节，雪白的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，倒映着各种景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀丽风光。“绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”是说在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡，山静、泉飞、柏怪、水奇，构成一幅挺拔超脱的画面。“清荣峻茂，良多趣味”，水清，树荣，山高，草盛，趣味无穷。用极为精练的四个字状写四种景物，总结全段。

　　教师根据学生讲述，板书：

　　春冬素湍绿潭悬泉瀑布清荣峻茂

　　学生齐读第3段，想像三峡的秀美、挺拔，感受其清悠美。

　　4．学生明确：第4段写三峡秋景。“每至清初霜旦，林寒涧肃”是说每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，充满凄清肃杀的气氛。“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”是说高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连续不断，非常凄凉怪异。空旷的山谷传来猿啼的回声，悲哀婉转，很久很久才消失。写秋峡以代表性事物猿来表现，山猿哀鸣，渲染了秋天的萧瑟气氛。

　　教师根据学生讲述板书：

　　秋林寒涧肃高猿长啸

　　学生齐读第4段，感受秋峡萧瑟凄凉的氛围。

　　五、学生齐读课文，根据板书所显示的词语提纲，尝试背诵

　　第二课时

　　一、检查背诵

　　1．个体抽查。

　　2．集体齐背。

　　二、根据课文内容，想像三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，并用自己的语言进行描述。和课文对照，把握作者的思想感情

　　1．选两位同学用自己的语言描述三峡奇景，其余同学点评。

　　教师提醒学生注意扣住山水，扣住季节，扣住景物特征，如高峻的山峰、汹涌的江流、清澈的碧水、飞悬的瀑布、哀转的猿鸣、悲凉的渔歌等。

　　2．提问：本文对三峡的描写比较客观，作者的思想感情并没有用语言直接表述出来，但从字里行间我们可以体会得到，请结合文章试作分析。

　　学生结合自己的阅读体验分析。

　　明确：作者描绘三峡奇景，景中含情，情景交融。如写群山连绵，高耸入云，体现了作者欣赏赞叹的情感。他惊叹自然的神奇，盛赞夏日三峡的奔放美，春冬之时的清幽美，秋日三峡的凄婉美，“良多趣味”作者直抒其怀，体现其独特的审美观。特别是秋日三峡，水枯气寒，猿鸣凄凉，读来使人不觉潸然泪下，那悲凉的渔歌，使人觉得作者是在叹人生多舛，百姓艰难。总之，步入郦道元笔下的“三峡”，似乎也走出了作者丰富的内心世界。

　　三、揣摩语言，品味作品独特的语言魅力

　　1．两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

　　2．素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。

　　3．林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝，故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

　　学生涵咏品味写景的妙处。只要学生能说出一点，教师即应给予褒扬。

　　明确：1．正面写山“连”的特点，粗笔勾勒，轮廓分明。“隐天蔽日”，山隐于天空，遮住太阳，侧面烘托山“高”。正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭连的特点。

　　2．既有俯察近物，又有仰观远景。“素湍绿潭，回清倒影”属俯视江中所见，动静相杂，色彩各异，相映成趣。“绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”属仰观远景，以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。“怪柏”显示着旺盛的生命力和坚强的意志，给山水之间注入一股生命的活力，使人顿觉生意盎然。

　　3．以“空谷传响，哀转久绝”渲染猿鸣幽凄，山谷空旷，既从正面摹声，又从侧面引用，以渔歌的凄凉来写猿鸣，手法多变，摇曳多姿。

　　学生齐读这三句话，感受其语言美的特质。

　　四、拓展阅读

　　阅读李白的《早发白帝城》一诗，请说出它和本文内容上的联系。

　　早发白帝城

　　李白

　　朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

　　两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

　　学生读诗，思考，明确：《早发白帝城》和《三峡》都描写了三峡风光，前者是诗，后者为游记散文。文章第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相应。

　　五、课堂小结

　　《三峡》向我们展示的是一轴三峡四季景色的山水长卷，读来令人神往。作者以凝练生动的笔墨写出了三峡的奇险、清秀，我们仿佛置身于那险拔清幽的三峡盛地。郦道元用文笔装点三峡，科学家用智慧改造三峡，亲爱的同学们，现在就让我们走近三峡，用自己的独特歌喉赞美三峡，将来，我相信，三峡古老的历史画卷上会留下属于我们的一笔的！

　　六、布置作业

　　A（学优生）：完成练习册

　　B（中等生）：背诵课文，理解内容

　　C（后三分之一学生）：背诵课文。

　　板书设计

《三峡》教案篇4

　　【教学设想】

　　这是第七册第四单元的一篇古文，教学本文应着眼于培养学生自读文言文的习惯，废止“字字讲解，句句对译”的串讲，代之以学生自读（学生借助工具书和课文的注释大体弄懂文句，了解课文内容）、辅以教师的指导、学生讨论的教读方法，使学生悟得学习文言文的门径。在此基础上了解课文内容，思考问题，完成课堂教学目标。努力做到：务使学生对课文内容有整体的感受；文言语句的教学要结合具体的语境，服务于深入理解课文内容和表达的需要；使整个教学过程带有明显的语言、思维的训练的特征。

　　【媒体运用】多媒体

　　【课时】一课时

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入课文

　　师：同学们，这是一组“长江三峡”邮票（幻灯2），三峡风光能上邮票，必然有其非同寻常的地方。今天我们就来学习郦道元的《三峡》（幻灯3出示课题），领略三峡独特的美。

　　请同学来看一下本堂课的“学习目标”

　　二、出示学习目标：（幻灯4）

　　师：请同学们把目标齐读一下：

　　1、抓住景物特征，领略三峡的'美。

　　2、背诵课文。

　　重点：在解疑的过程中重点突出三峡的山、水之美。

　　三、关于作者

　　师：下面我们来学习课文，先请同学对照注释1，完成下列填空。

　　生举手回答

　　本文选自《》，作者是____他是____时候的地理学家、散文家。三峡是指长江上游的_____、_______、_____（幻灯5)

　　四、教学过程

　　㈠朗读课文

　　师：伴着音乐，我们来朗读课文，大家说说看，在我们班谁朗读得最好？

　　生：推荐。

　　师：好！我们用热烈的掌声欢迎他为大家朗读。其它同学要当好小评委，等下请你发言。

　　学生对朗读同学作评价。

　　师：刚才大家评价的很好，朗读的同学也读得不错，在古文的朗读中特别不能把停顿停错。举例“自非亭午夜分，不见曦月”，示范朗读。

　　㈡师：看着这图画，老师要考大家一个字的解释：（由三峡的“峡”字破题导入课文）

　　师：峡是什么意思？看它的偏旁和字义

　　生：两山夹水的地方（幻灯6）

　　师：那郦道元要写三峡，必然抓住什么景物来写呢？

　　生：山、水

　　师：对，那请同学快速阅读课文，完成下列思考题（幻灯7）

　　㈢出示思考题，请同学思考、讨论完成，做好圈点勾画（幻灯7）

　　1、快速阅读课文，找出具体描写三峡山和水的语句来，分别做好记号。

　　2、在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。用“”表示。

　　3、文章是按照什么顺序来描写三峡水的？每个季节的水有什么特征？找出关键字词用“～～”表示。

　　㈣分析课文

　　1、师：请一位同学把描写山的语句朗读一下。思考：从句中找出关键的字词来说明山的特点。

　　幻灯显示一邮票作背景，请同学看一下邮票中的山与所说的特点是否吻合？

　　投影打上关键字词：连、高、陡、险、窄，根据那些特点来背诵山的语句。请一个学生来背

　　2、师：离开了水，也无以为峡，且奇山之下，必有异水，那三峡的水又有什么独特的美呢？作者又按什么顺序来写水的呢？

　　请学生先来看一幅描写三峡水的动画，说说那画面中的水有什么特点，然后根据内容用书中的语言评述一下画面中的水。（抓住“有时朝发白帝，暮至江陵……虽乘奔御风不以疾也”这句作文章，指导学法。）（——齐背）

　　3、如果说这是三峡水迅疾、凶险的一面的话，那三峡水也有其恬静、温柔的一面。请从课文中找出相关的语句来描述画面景物（素、绿、清、影。）（“清荣峻茂。良多趣味”值得细嚼）。

　　4、师：秋天水枯谷空，这时的三峡又给人什么样的感受呢？从那些景中传达了这种情呢？

　　生：凄异哀转的猿鸣，悲凉的渔歌

　　㈤在感受了三峡的美后，我们边欣赏录像，边试背课文。

　　㈥布置作业：完成文后练习题。

《三峡》教案篇5

　　教学目标

　　1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容。

　　2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。

　　3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

　　4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。

　　教材分析概述

　　难点抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

　　能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。

　　第一课时

　　一、设置情境，导入新课

　　先欣赏“三峡风光”（以《长江之歌》为背景音乐），后解说：20xx年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程——长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。20xx年10月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位提高到139米。如此美丽的自然三峡就这样被历史分为两段：一段永远沉入水底，这是令人遗憾的；幸运的是还有另一段烙印在了我们的记忆中。烙印在我们记忆中的，除录像、光碟、图片外，文学作品中也保存了自然三峡的美丽。这一节课开始我们就一起来研读我国北魏时期著名的地理学家郦道元面对祖国的大好河山，为我们写下的一篇脍炙人口的游记散文——《三峡》。播放《三峡》一文录音。

　　二、欣赏了三峡壮丽的风光，听了《三峡》一文的录音，你能说出三峡最美之景是什么吗？

　　学生自由发言，师生共同总结。

　　三、大家想不想用画笔把三峡最美的景画出来或用自己的话把它描述下来吗？

　　同学们分组合作，再读课文，理解句意，并施展自己的才能，泼墨弄文，展现这美丽的.风光（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决）。

　　四、展示交流，共同总结三峡山峻水急等特点。

　　五、默读，体会作者思想感情，交流感受。

　　六、本课时小结七、拓展与延伸（作业）

　　要求学生课后利用图书馆、网络媒介、书店等，再搜集其他写三峡风光的诗句、图片或自己根据课文内容创作。

　　课题三峡课型新授

　　授课时间总第课时

　　教学目标

　　1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容。

　　2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。

　　3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

　　4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。

　　教材分析概述

　　难点抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

　　能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。

　　教学内容及教师活动和学生活动

《三峡》教案篇6

　　学习目标

　　1、理解文章内容，把握三峡的景物特征。

　　2、培养学生翻译文言文及阅读文言文的能力.

　　3、培养学生热爱祖国大好河山的感情。

　　课堂学习过程与方法设计

　　1.利用多媒体播放三峡图片，生边听教师范读课文边欣赏三峡美景，体会作品情感，进入作品情境。

　　2.生个别朗读，其他同学听课文看图片，想象三峡美景。

　　生积累重点实词：

　　自：从，由。这里是在的意思。阙：同缺，阙处：中断的地方。

　　自非：如果。曦：日光。襄：上。或：有时。宣：传达。

　　奔：这里指飞奔的快马。疾：快。素：白色的。良：实在。

　　湍：急流的水。属：连续不断。寒：清凉。三：这里是虚数。

　　生：从山水两方面。

　　生：略无阙处，重岩叠障，隐天蔽日。抓住了山连绵，高峻的特点。

　　生：抓住了不同季节水的特点展开描写。夏：猛，急。春冬：清，静。

　　生：夏——奔放美。春冬——清幽美。秋——凄婉美。

　　生研讨后归纳

　　1.抓住了景物特征展开描写。

　　2.正面描写和侧面描写相结合。

　　3.动静结合，摇曳多姿。

　　4.语言准确，精炼，富有表现力。

　　生：自豪，为我们祖国又多了一个世界之最而自豪。

　　生：感动，为我们祖国所取得的光辉成就而感动。

　　生：震惊，为祖国现代化发展之迅速而震惊。

　　生：在为自己是一个炎黄子孙而自豪的同时，我更要加倍努力学习，把祖国建设得更加辉煌。

　　师：对，为了祖国更加光辉灿烂的明天，让我们共同努力吧。

　　扩展阅读:

　　1.李白《早发白帝城》

　　2.吴君《与朱元思书》

　　3.余秋雨《三峡》

　　师检查文言实词的积累：

　　自：从，由。这里是在的意思。阙：同缺，阙处：中断的地方。

　　自非：如果。曦：日光。襄：上。或：有时。宣：传达。湍：急流的水。属：连续不断。寒：清凉。三：这里是虚数。

　　感悟文章：利用小黑板出示思考题，生小组合作研讨。

　　思考：

　　1.课文从哪几方面描写三峡?

　　2.如何描写三峡山的?抓住了山怎样的特点?

　　3.如何描写三峡的水的?

　　4.概括三峡不同季节的美

　　师：美丽的景色需要优美生动的语言去描写，需要高超的手法去展现，这样才能给我们以美的享受。这一点三峡的作者郦道元做到了。请同学们分析本文在写景及语言上的特色。

　　口语交际：三峡不仅具有优美的自然风光，更具有神奇秀丽的人文景观。三峡水电站就是其中一道亮丽的风景。现在请同学们欣赏三峡工程图片。举世文明的三峡水电站正在建设中，到那时它将成为世界上最大的'水电站。听到这一消息同学们有何感受?

　　小结

　　今天我们一起领略了三峡优美的自然风光，让我们带着对三峡美好的情感和无尽的遐想，带着对祖国美好的祝愿，一起努力学习，发奋图强吧。

　　教后反思

　　三峡以凝练生动的笔墨，描写了三峡雄奇险拔，清幽秀丽的景色，抒发了作者热爱祖国大好河山的感情。教学中应注重朗读和涵咏品位，从而引导学生把握作者的思想感情。在分析文章景物描写方法的基础上进行片段写作训练，不失为提高语文能力的好方法。

《三峡》教案篇7

　　执教: 秀中分校马玉琴

　　开课时间: 20xx年11月25日

　　1、朗读课文，理解文意。

　　2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。

　　3、展开想象，体味文章意境。

　　品读课文，感受三峡的独特美。

　　体味文章意境。

　　多媒体课件

　　一、导入新课：

　　著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。” 同学们猜是哪个地方？（三峡）那么，三峡何以有那么大的魅力呢，请看：

　　(播放三峡风光片)

　　看来，三峡的确魅力无穷。这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。

　　二、整体感知课文。

　　1、教师范读课文。

　　2、请同学配乐朗读课文。（多媒体课件）

　　3、请大家齐读课文。（多媒体课件）

　　4、同学们自读课文，理解句意，自由欣赏三峡风光。（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决）。

　　刚才我们初步领略了三峡风光，你能说说你的感受吗？（学生自由发言）

　　三、赏读课文，理解文意。

　　过渡：

　　听这些同学一说，我们脑海里有了一些对三峡的印象了，但还有点儿模糊，请同学们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美，四人小组合作，任选一景，用自己的话把它详细描述下来，好吗？（四人小组合作，一人执笔，其余三人口头描述。）

　　（组内代表发言）

　　过渡：

　　听了我们同学的描述，真的让人晃如身临其境，如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神。归纳起来看：

　　课文主要写了三峡的哪几方面的自然景观？（山水。）

　　请同学们用简洁的文字归纳三峡的山水各有什么特点？

　　（山是高峻的`、连绵的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）

　　四、拓展延伸：

　　过渡：

　　三峡自古就有“山水画廊”之称，三峡的山，千年屹立，三峡的水，从古流到今，今天的三峡又是怎样的一幅景观呢？三峡现在正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程，那就是——

　　三峡大坝工程。

　　大家有查到关于三峡大坝工程的资料吗？我们一起来交流一下。

　　（师生共同交流，多媒体展示三峡大坝工程的资料：

　　1994年12月14日，三峡工程正式破土动工。

　　20xx年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程——长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。

　　20xx年10月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137。4米，10月31日，坝前水位提高到139米。

　　20xx年，三峡水库将是一座长达600公里，最宽处达20xx米，面积达10000平方公里，水面平静的峡谷型水库。）

　　到20xx年三峡三期工程竣工，水位将抬高175米，请对照课文和查找的资料及图片，展开想象，描绘一下那时郦道元所描写的景观会有怎样的变化？

　　（小组讨论，谈谈自己的看法。）

　　小结

　　郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇观。我相信，不管这块神奇的土地怎么变，三峡在我们心中的位置永远不会变，三峡是我们心中永远的三峡！三峡承载着我们永远的爱！

　　作业：

　　1 对三峡工程众说纷纭，你的看法呢？结合课文和你查找的资料，谈谈你对建立三峡水利工程的看法。

　　2课后以小组为单位出一期以“三峡”为主题的板报。

　　板书设计：

　　（山）－－奇险

　　夏湍急

　　三峡－－（美）

　　（水）－－春、冬清幽

　　秋凄清

《三峡》教案篇8

　　课题三峡

　　课型研究课

　　课时１课

　　教材学情分析

　　《三峡》以凝炼生动的笔墨，写出了三峡壮丽的景色。作者抓住了景物的特点进行了描写，写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。作者写景，采用的是大笔点染的手法，寥寥150来字，就把七百里三峡万千气象尽收眼底。此文文质兼美，不但能加强学生的语言感受能力，而且能激发学生热爱祖国大好河山的感情。学生学习此文，首先遇到的问题不是对文言词的理解掌握，而是能否做到涵咏文字的内在实质，投入情感地体会出三峡的美；其次在于对景象的意韵把握；第三在于对文言词语的准确理解。目前，初二六班学生的语文理解水平有一定的提高，但是对于语言文字的内在之美却少有同学舍得花时间作一点品味。不少同学只局限于“考试”，把对古文的.学习当成一项为了完成考试而不得不学的任务。对古文的美少有感知……

　　教学目标

　　知识目标

　　１、准确理解文言词汇的古今含义

　　２、熟读并背诵课文

　　能力目标

　　１、具有一定的文字组合能力，联词成句，创造新意

　　２、感悟三峡之美

　　教育目标

　　１、热爱祖国壮丽的山河

　　２、热爱学校的一草一木

　　３、热爱祖国优美的语言文字

　　重点朗读、背诵、感受、审美

　　难点联词成句的文字组合能力

　　教学研究及创新策略

　　１、注重朗读。引导学生先默读，对照注解疏通文字，初步感知文章的内容。

　　２、再通过反复朗读，体会文章的意境和作者的思想感情。

　　３、最后达到熟读成诵。

　　４、朗读要读准字音，读清句读，体会作品的思想感情和风格特色。

　　５、利用与学生一起对“对联”的形式，激发学生对古文学习的兴趣、接受中国传统语言文字的美感陶冶。

　　课前准备预习指导

　　１、制作识字图片，不同部首不同色彩，注重字词掌握

　　２、熟读课文，力争成诵。并结合注释理解课文内容。

　　３、整理学过的对偶句，试自作对联。

　　教与学活动过程

　　教学程序导入新课（以聊天的形式进入课堂）请问，哪一位同学到过三峡？请举手示意一下。没有到过三峡的同学能不能就课本中的插图来想象着描述一下三峡的风光？……大家描写的都不错。下面大家边看插图边听老师的描写：“两岸巨岩，倒影如墨；中间江面，碎光荡漾；近处江面，绿如翡翠；远方群山，如红宝石闪光；有时，碧波雪浪，海鸥翩飞；有时水天柔和，江船宁静……”这么美的文字，这么美的意境，是当代散文名家刘白羽先生对三峡的描写。其实，远在北魏的时候，著名的地理学家郦道元就曾经描述过三峡，今天，我们就来学习其中一个激情的片断。

　　板书课题三峡郦道元

　　组织学生看注释主动获取知识节省时间又培养自学能力

　　读注释后回答

　　三峡指的是什么？郦道元是谁？

　　检查预习情况阙嶂曦襄溯湍出示小黑板：组织同学讨论完成学习任务领读两遍。

　　找一找这些词在哪些句子里，说说含义小任务莫草率。同桌之间交流，体现合作学习与研究学习

　　小结与导入：同学们，“词不离句，句不离文”是学习文言文的好方法。我们对本文的学习从三个方面进行，大家看小黑板。出示小黑板

　　出示目标

　　能悟三峡之美，树爱国之情；能准确理解文言词汇的古今含义。能当堂背诵课文；领会目标要求 1目标语言表述宜简明2德育目标放首位3给学生时间领会，便于明确任务，集中注意力，使学习有的放矢

　　新授导入新授：三峡美在哪里呢？还是让我们先听一下录音朗读，初步感受一下吧。思考：文章如果分作两部分的话，那么作者先写三峡的什么，后写的是什么。录音机组织学生听朗读任务已明，赶快入课充分利用教学设施，提高教学效果。调动学生的多种感官学习语言设计问题宜简易，不致分散注意力

　　落实目标知识落实：先写三峡地貌，再按不同季节写三峡迷人风光组织学生回答大纲要求：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容……”“课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。……”

　　导入新学：让我们所折服的是三峡的“雄”与“险”。我们设想一下：在山的恰当地方凿一副对联于其上，让后来者其同欣赏会怎样？场现在就发挥你的聪明才智，就文中的内容进行新的组合，组成一句你喜爱的对联。学习第一段：*讨论文中文言词义，并找出不明白的词语**结合注释把课文译成现代汉语***试把文中描写的重点景物用联词组名的方式成一句“对联”[对联示范：山岩连叠隐天蔽日七百里地不见月]朗读并背诵组织学生合作学习与自学齐读讨论与自学（改写成对联，对学生来说是一个难点，也是一个兴趣点，适当点拨或示范）扣大纲要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”“能变换文章的文体或表达方式进行改写。”“能在讨论活动过程中，体验合作与成功的喜悦。”

　　小反馈测试：1、把下面的句子译成白话：略无阙处重岩叠嶂自非亭午夜分不见曦月2、背诵第一段小黑板组织学生完成学习任务同桌讨论，个别回答当堂巩固

　　学习第二段：导课：三峡四季景色各有其美，让我们一起来领略一下。请三个同学就不同季节朗读。完成下列问题*讨论文中文言词义，并找出不明白的词语**结合注释把课文译成现代汉语***试把文中描写的重点景物用联词组名的方式成一句“对联”[对联示范：襄陵阻绝，朝发暮至，千二百里不为远湍潭素绿，柏怪瀑飞，三峡处处多生趣林寒涧肃，猿啸渔歌，三声悲鸣泪沾裳] 组织学朗读，作好点拨三个同学就不同季节朗读学生自学与互学结合齐读学生可能不积极，教师语言激发：如果学生积极举手，就请两名朗读不错的同学和一名朗读一般的同学来读，前者起示范作用，后者就存在的共性问题作一纠正扣教学大纲：“语文教学应在师生平等对话中进行。语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境。“扣教学大纲：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。

　　小反馈测试：1、把下面的句子译成白话：沿溯阻绝虽乘奔御风不以疾也素湍绿潭飞漱其间良多趣味晴初霜旦林寒涧肃属引凄异2、彩图识字：阙嶂曦襄溯湍3、背诵这三段同桌讨论,个别回答同桌间试背识字拼音

　　全课总结：1、请学生总结学习的重点与自我落实情况2、就四句对联，请你再用一字概括每句的意思再次读一下对联。提示,如第一句可以用“隐”字，其它几句…… 学生回顾大纲：“有独立完成写作的意识，注重定作过程中搜集素材、构思立意等环节。”“让学生在写作实践中学会写作。”

　　测试口头作文：你最喜欢哪里的景色？说说看做课本第四大题。小黑板学生口头作文

　　作业写一篇家乡景物风情或校园一角的文章，写出美感，用上四字句。200字左右

　　板书设计三峡郦道元

　　三峡郦道元地貌：山岩连叠隐天蔽日七百里地不见月隐四季壮景：襄陵阻绝，朝发暮至，千二百里不为远绝湍潭素绿，柏怪瀑飞，三峡处处多生趣趣林寒涧肃，猿啸渔歌，三声悲鸣泪沾裳悲作

《三峡》教案篇9

　　【教学目标】

　　1、积累文言词语

　　2、学习用简洁语言描绘景物特征

　　3、感受祖国山河的壮美，培养热爱大自然的感情

　　【教学过程】

　　课前预习（自修阶段）

　　[1]熟读课文，读准字音。

　　嶂隐蔽晨曦襄上溯御湍揣喘潭漱口峻竣浚骏茂盛元旦山涧属引凄凉衣裳巫峡重叠疾风鸣叫朝

　　[2]查找资料，解释词句。

　　略无阙处叠嶂：重叠的山峰。自非：假如不是。亭午：正午。夜分：半夜。曦：阳光。襄：上。

　　陵：山丘。沿：顺流而下。溯：逆流而上。阻绝：阻隔不通（断）。哀转久绝：消失。或：有时。

　　宣：宣布君主的诏谕。朝zhao：早晨。暮：晚上。虽：即使。奔：代快马。御：驾。疾：快。

　　回清倒影：清波回旋，物影倒映。飞漱：飞流冲刷。清荣峻茂：水清，树荣，山高，草茂。

　　（清澈；欣欣向荣；峻峭，山高而陡；茂盛。）良多：很多。旦：早晨。林寒涧肃：寒静，

　　夹在两山之间的水沟，肃穆。（寒峭：形容冷气逼人）啸：拉长声音叫。属引：连续不断。

　　[3]试直译全文。

　　参考译文：在三峡七百里中，两岸山连山，简直没有空缺中断的地方。层层重叠的岩石和山峰，遮天蔽日，假如不是正午（或）半夜，就看不见太阳和月亮。

　　到了夏季江水漫上山丘，顺流逆流都阻隔不通。有时帝王的命令紧急宣布，早晨从白帝城出发，晚上到达江陵，两地相距一千二百里，即使骑着快马，驾着轻风，也不如这样快。

　　春冬季节，就是白色的急流，碧绿的深潭，清波回旋，物影倒映，高峻的山峰上长着许多奇特的柏树，悬泉和瀑布，飞流冲刷在山岩之间，山高水清，树木繁茂，确有很多趣味。

　　每当初晴时分，霜后清晨，林间寒峭，山涧肃穆，常常有高处的猿猴拉长声音叫，连续不断，凄凉怪异，空旷的山谷传来回声，悲哀婉转，很久才消失。所以打鱼的人唱道：“巴东三峡巫峡最长，猿叫三声使人泪湿衣裳。”

　　[4]或许你还不能自己把文章字字句句翻译准确，但相信你一定已经在熟读全文的基础上通过对重点字词的理解想象到了各段文字所描述的三峡风光，不妨把你头脑中的三峡用一段文字描述出来。也可完成课后练习一。

　　课上导学（自助、自新阶段）

　　[1]简介作品，导入课文

　　《三峡》选自《》，作者____________字____________，____________朝人，我国著名的____________家。

　　《水经》是记述我国古代水道的一部地理书。

　　课文节选的部分着重写了三峡的山势及四时的景色，文句简洁，意境优美，是《水经注》中最具魅力的篇章之一。

　　[2]学生问答，教师解惑，了解内容。

　　1、齐声朗读，师生问答，检查有注释和学过字词的掌握情况。

　　2、逐段朗读，学生提问，学生答疑，对学生有疑惑之处进行引导明确。

　　3、指名逐句直译全文。（看谁译得正确而且流畅）

　　4、自选段落，速背比赛，（看谁背得多）

　　[3]梳理层次，想象情境；

　　1、分别用一个词或短语概括各段所写的主要内容。A地形地势B夏景C春冬景色D秋景

　　2、作者选取了哪一景物写三峡的地形地势的？所选景物有什么特点？表现出三峡的雄伟气势。明确：山；连，高。

　　3、完成下表。说说你想象中的三峡是什么样的？（可参照课前预习[4]和课后练习一）

　　季节所选时间所选景物景物特点给人的____________感觉

　　夏季水涨之时长江行舟汹涌湍急日千里快奔腾壮观水势磅礴

　　春冬季节风平浪静之时急流深潭清波物影山峦柏树泉水瀑布洁白素湍碧绿绿潭回旋回清倒映倒影极高绝献奇特怪柏高悬悬泉飞泻飞漱水清清澈树荣繁茂山峻峻峭草茂茂盛如诗如画清幽宜人明朗闲静良多趣味

　　秋季初晴下霜的早晨树林山涧高猿山谷寒静肃穆长啸凄异空寂传响悲凉凄清哀凉气氛令人感伤三声泪下

　　[4]讨论交流，概括特点

　　1、作者在写作上有什么值得我们学习的地方？讨论交流。

　　2、请概括文章描写景物的特点，写成一段话。

　　[参考]作者构思精心，描写生动。

　　本文主要写的是三峡的形势和景色。先写高山重叠，表现山势雄伟，这是全景；后分写四季景色。作者不循时序，先写夏季，浓墨于江水暴涨时的湍急，展现长江奔腾的气势；再写春季和冬季，重彩于风平浪静时水清、树荣、山峻、草茂的画境，展现三峡清幽闲静的山光水色；最后写秋季，落笔于晴初霜旦之时的林寒涧肃、水少谷空，更添高猿长啸、属引凄异，渲染出峡区寒静肃穆，哀凉凄清、令人伤感的气氛。不难看出作者匠心独运，四时之景，各具特色，循环变幻，奇景迭出，为我们勾画出一幅奇丽多彩的三峡山水图。

　　具体描写手法多样，形象生动。开头大笔勾勒全景：山连，高到“略无缺处”；山高，高到如果不是正午和半夜就“不见曦月”。这是三峡独有的'自然景观，描写十分形象。写夏季江水之奔腾咆哮，放弃直接描写，而是虚拟一叶扁舟，朝发白帝，暮至江陵，写路远、时短、行速衬托水流的汹涌与湍急。写春冬之清幽宜人、良多趣味，一连排出八个极富特色的山水景象，烘托出清荣峻茂的优美境界，让人应接不暇，如临其境。写秋景，作者先概括一般特征：林寒涧肃；然后紧紧抓住最具特色的“猿啸”极力加以渲染：高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。这不仅让人看到三峡凄清的景色，还让人听到凄异哀转的猿叫，勾起人们的悲秋之感。最后引用渔歌衬托三峡深秋的清幽寂静。

　　郦道元地理学家的目光探寻自然，以文学家的心灵感受自然。因此，他笔下的山川草木不只有美的形色，而且带着几分灵气。他笔下的三峡就像一位魁伟的男子，有盛夏的热情奔放，春冬的俊逸和闲远，秋日的忧伤和啸叹，整个形象丰满而多情。

　　[5]积累描绘山光水色的词语

　　1、本文语言极为精致洗练，请将下列词语积累到自己的资料本上。

　　重岩叠嶂回清倒影素湍绿潭悬泉瀑布林寒涧肃高猿长啸空谷传响

　　2、简单说说它们的意思和使用环境。（看谁释得准、好）

　　课后巩固（自立、自给）

　　[1]课后作业：自由写作训练，可任选一题来做。

　　1、选一个季节描写三峡风光，整理到作业本上。

　　2、近不用上课，你一定常出去游玩，请将你看到的自然美景描写出来。

　　[2]反馈练习：

　　1、解释加点词的意义（10分）。良多趣味晴初霜旦

　　略无缺处属引凄异哀转久绝绝多生怪柏沿溯阻绝

　　自三峡七百里中自非亭午夜分屠自后断其股

　　2、翻译句子（2分）。虽乘奔御风不以及也

　　素湍绿潭，回清倒影

　　3、回答下面的问题。（13分）

　　（1）《三峡》中描写两岸悬崖陡峭雄伟险峻的一句是_____________，____________。

　　（2）《三峡》中从侧面烘托山峰陡峭幽邃的一句是____________，____________。

　　（3）“虽乘奔御风不以及也”和“朝发白帝，暮到江陵”分别用了____________和____________修辞方法。

　　（4）《三峡》一文引用渔歌的作用是____________。

　　（5）《三峡》一文的结构特点是____________。

　　（6）本文语言精致、洗练，用语俏丽、贴切。请选取文中一处做简要分析。（3分）

　　示例：描写三峡春冬一段中，因为潭水澄碧，深沉宁静，故以“绿”字饰“潭”。

《三峡》教案篇10

　　教学目标：

　　(一)知识与能力：

　　1.积累文中常见的文言实词、虚词和句式。

　　2.了解文中所写三峡的自然景观，感受三峡的自然美。

　　3.把握本文景物描写的特点。

　　4.背诵并默写全文。

　　(二)过程与方法：

　　1.逐步提高文言文的朗读和翻译能力。

　　2.学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。

　　(三)情感态度价值观：

　　体会作品的意境和作者的思想感情，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

　　教学重点：

　　1.深入体会作品的意境，感受其画面美。

　　2.抓住精彩的写景段落，把握作品景物描写的特点。

　　3.背诵全文。

　　教学难点：

　　1.把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。

　　2.把握作者的思想感情。

　　教学方法：

　　1.诵读法：引导学生利用提纲背诵法快速背诵。

　　2.拓展法：培养学生的比较阅读能力。

　　3.讨论法和点拨法相结合。

　　教具准备：

　　多媒体、文字资料。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入文本

　　我们的祖国山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。

　　问：你知道三峡吗?知道些什么?

　　播放有关三峡的风光片，播放歌曲《长江之歌》。

　　我国北魏时期著名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。

　　去过三峡的人，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程高峡出平湖而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想—睹她在历史上的真容：学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢?

　　二、走进文本，解决字词

　　播放课文朗读录音;明确听读要求(划出难读的字);显示生字及其注音;提出小组合作理解句意的具体要求;多媒体逐步显示各个句子大意。

　　学生流利朗读课文，理解句意，整体感知全文。

　　听(边看)课文录音，找出难读的字准备发问;掌握生字词、难读字的读音;流利朗读课文、读通节奏;小组讨论理解句意，口头翻译全文。

　　三、细读文本，体会情感

　　多媒体显示附带文字的三峡四季图片。

　　提出问题让学生思考，小组讨论，领略三峡的美，揣摩文章写法的`妙处。

　　1、学生边读课文边划出描写山的特点和水的特点的句子，抓住重点词语翻译和体会其中之美，用自己的语言表达三峡的美丽的景色，以及好句子的表达效果。明确归纳文中三峡山水四季之美：

　　三峡的山：延绵，高峻壮美

　　三峡的夏水：暴涨迅疾，壮美

　　三峡的春冬：清荣峻茂，秀美

　　三峡的秋天：凄凉萧瑟，凄美。

　　2.提出疑问：

　　1)为什么会出现“自非亭午夜分，不见曦月”的现象?

　　2)为什么作者写水不按照春夏秋冬四季更替的顺序写?

　　3)从“朝发白帝，暮到江陵”你想到什么?

　　4)你怎样理解文末引用渔歌的作用以及其中所包含的作者感情?

　　学生讨论后回答，再明确参考答案。

　　a.仔细读课文，思考问题，提出质疑，划出描写山的特点和水的特点的句子。

　　b.小组合作交流有关句子，并在合作中翻译这些句子，回答质疑，理解文章所表达的思想感情。

　　c.全班交流，在保持文章原貌的基础上，用自己的话说说三峡的山、水之美。从中领略作者用词的精妙，说出这些句子中的词语好在哪里。

　　四、拓展文本，小结延伸

　　小结课文内容：

　　作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致;加点的词，把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。同时表达了对山河自然的热爱，对劳动人民的同情。

　　比较阅读：

　　幻灯片显示《三峡》与《早发白帝城》，两文对照，提出疑问，让学生说出两文的异同点。

　　一起来背诵《早发白帝城》这首诗。

　　《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，那你能找出诗句中与课文相对应的、写相同景致的句子吗?

　　文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快;文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣;文章第一段则与诗中的“万重山”相应。

　　三峡工程：

　　(多媒体演示三峡的今天：“高峡出平湖”照片)

　　有人认为这将会破坏三峡的美。20xx年春秋两季，长江流域遭遇百年大旱，也有人认为是三峡工程造成的气候异常，就这些，谈谈你自己的看法。

　　由古及今，让学生关心三峡的今天和未来的命运，培养社会责任感。

　　布置作业：

　　背诵并书面翻译课文。

　　板书设计：