汉语拼音教案

时间:2023-05-10 10:57:25 教案大全 我要投稿

关于汉语拼音教案锦集九篇

  在教学工作者开展教学活动前,时常会需要准备好教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗?以下是小编收集整理的汉语拼音教案9篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

关于汉语拼音教案锦集九篇

汉语拼音教案 篇1

  教学目标

  1.学会声母c、ch,能在四线格中正确书写。

  2.会读音节ci、chi及其四声。能准确拼读带有c、ch的音节。

  3.能借助儿歌区分平翘舌音,帮助学习普通话。

  重点难点

  重点:读准声母c、ch和它们的'音节ci、chi。

  难点:区分平翘舌音。

  教学准备

  拼音示教板,拼音卡片。

  教学时间

  2课时

  第一课时

  教学目标

  1.学会声母c、ch,能在四线格中正确书写。

  2.会读音节ci、chi及其四声。

  3.能借助儿歌区分平翘舌音,帮助学习普通话。

  重点难点

  重点:读准声母c、ch和它们的音节ci、chi。

  难点:区分平翘舌音。

  教学准备

  拼音示教板,拼音卡片。

  教学过程

  一、复习引入(7)

  1.出示卡片z、zh、zi、zhi,抽读、齐读。

  2.比较z-zh、z-zi、zh-zhi,回忆学法。

  二、学习新课(15)

  1.引导学生运用学法学习c、ci。

  (1)观察图画:图上画了什么?“刺”是第几声?第一声怎样读?

  (2)出示c,领读,讲发音要领(发音方法同z,只是气流比z强一点)。指名读。

  (3)识记,发挥想像,自编儿歌,相机书空。

  (4)引出ci,说说这是什么?怎样读?你怎么知道的?试读、领读。

  (5)比较c-ci。

  (6)练读ci的四声,利用ci的四声练习组词、说话。

  2.运用学法,自主学习ch、chi。全班交流,老师点拨。

  三、看图学儿歌(8)

  1.引导学生看图:图上画了什么?它们在干什么?

  2.让学生自主学习儿歌。

  3.老师教读,小老师教读,分组读等多种形式练习。

  四、指导书写(5)

  让学生完成读读写写记记。

  五、布置作业(5)

  抄写c、ci、ch和chi。

  板书设计

  cch

  ccichchi

  教后感

汉语拼音教案 篇2

  一、教学目标

  (一)复习i、u、 的读音及四声。

  (二)学习正确掌握i、u、 的笔顺,认识拼音字母基本笔画“丨”竖,“.”点。

  二、教学重点、难点

  书写i、u、 ,除讲清笔画笔顺和在四线格的位置外,要注意: 上面的点要在靠近第二线的地方写。

  三、教学过程

  (一)复习i、u、 的读音和四声。

  (二)教写i、u,正确掌握笔顺及书写格式。

  1.教写i。

  (1)指导学生看书,知道i的笔顺,找准书位置。指导观看书上四线格字帖和下面长方格的笔顺。提问:谁知道i应该先写哪笔,再写哪笔?(先写竖,再写点)提问:字母i在四线格中占什么位置?看看竖在什么地方?点儿在什么地方?(竖占中格,点儿在上格中间对齐竖的位置)

  (2)教学生写i,教师边示范边讲解笔顺和占格,并提醒学生点儿是个小圆点儿。学生进行书空练习,再在教师带领下在本子上写字头。

  2.教写u。

  (1)指导学生看书,知道笔顺及占格。提问:谁能说说u占哪格?应该先写哪笔,后写哪笔?(u占中格,先写“ ”竖弯,后写“丨”竖,两笔写成)

  (2)教学生写u,教师边示范边讲解,再带写一个字头。

  △课间休息。

  (三)教写 ,正确掌握笔顺及书写格式。

  1.指导看书,提出看书要求:①看清 的.笔顺;②看清 在四线格中占的位置。

  2.指导书写 。提问:仔细看字母 和u有什么不同的地方?( 比u多两个点儿)提问;谁知道 几笔写成?(四笔)提问: 先写什么后写什么?在什么地方写?( 先写一个“u”,写在中格,再在上格中间比两竖稍靠里点写两点儿)

  3.学生练写。在老师带领下一笔一笔写在本上。

  (四)巩固练习。

  1.读带调的i、u、 单韵母卡片。

  2.看看左边这幅图上有哪几个单韵母,按发音口形大小排列好,写在四线格中。

  3.在老师指导下,用单韵母口头组词语。

汉语拼音教案 篇3

  第一课时

  教学目的:

  学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng,读准音,认清形,并能正确地进行书写。

  教学重点:

  学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。

  教学难点:

  读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音,记清字母的形。

  教学过程:

  一、谈话导入

  上节课我们学习了5个前鼻韵母,还记得是哪5个吗?(aneninunün)今天我们学习汉语拼音的最后一课,在这课中我们要学习4个后鼻韵母,在发音上有一定的难度,比比谁学得最好。

  板书:14angengingong

  二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

  (一)学习韵母ang的音形

  1.出示书中第一幅图,问:这是什么?

  2.出示图下音节yáng。

  3.教师示范读yáng,学生随读。

  4.教师范读ang,学生随读ang。

  5.师讲发音方法:发ang音时,先摆好a的口形,发a,紧接着舌头往后缩,舌根抵往软腭,气流从鼻腔中出来,声音响,气流强,手指按着鼻梁有些颤动。

  6.学生读中体会,指名读,齐读,开火车读等多种形式巩固字母的音。

  7.在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。

  8.请同学们观察ang是由哪三个字母组成的?

  出示卡片:

  三个字母依次出现:先出示a,再出示n,a和n组成的字母念什么?最后出示g,合起来就是ang。

  注:教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片,让a变为e、i、o,使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。

  (二)学习韵母eng的音形

  1.出示第二幅图,说说图的内容。

  2.出示音节dēng,教师范读,学生随读dēng。

  3.教师在音节中提出eng,进行范读,学生随读。

  4.师讲发音方法:以韵母e的口形开始,气流从鼻腔中流出。教师范读eng,学生练习体会。

  5.请同学读dēng来巩固eng的'发音。

  6.记忆eng的形:eng是由哪几个字母组成的?

  学生边说教师边演示翻动卡片,使ang变成eng,只从后边向前翻动e纸片,ng不用动,即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

  (三)学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。

  1.出示书中第三幅图:

  2.出示图下整体认读音节ying,教师范读,请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同?

  3.告诉学生yīng是整体认读音节,不用拼,应整体记忆。学生练习读。

  4.教师范读ing,学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

  5.记忆ing的形:怎么记住它的形呀?随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。

  6.采取多种形式读,巩固字母的读音。

  (四)学习韵母ong的音形

  1.出示图,这是什么?

  2.出示图下音节zhōng教师范读,学生随读。

  3.教师提出ong进行范读,学生随读,同桌互读。

  4.记忆ong的形:说说ong与前边字母有什么不同?

  教师翻动卡片使ing变成ong。

  三、书写韵母ang、eng、ing、ong。

  1.自己试着练习抄写韵母。

  2.展示学生书写情况,说说哪儿写得好,哪写得还不够好。

  3.教师强调3个字母要靠拢,不要写成ang。

  四、小结

  照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

  附:板书设计

  14angengingong

  第一课时

  教学目的:

  学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng,读准音,认清形,并能正确地进行书写。

  教学重点:

  学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。

  教学难点:

  读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音,记清字母的形。

  教学过程:

  一、谈话导入

  上节课我们学习了5个前鼻韵母,还记得是哪5个吗?(aneninunün)今天我们学习汉语拼音的最后一课,在这课中我们要学习4个后鼻韵母,在发音上有一定的难度,比比谁学得最好。

  板书:14angengingong

  二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

  (一)学习韵母ang的音形

  1.出示书中第一幅图,问:这是什么?

  2.出示图下音节yáng。

  3.教师示范读yáng,学生随读。

  4.教师范读ang,学生随读ang。

  5.师讲发音方法:发ang音时,先摆好a的口形,发a,紧接着舌头往后缩,舌根抵往软腭,气流从鼻腔中出来,声音响,气流强,手指按着鼻梁有些颤动。

  6.学生读中体会,指名读,齐读,开火车读等多种形式巩固字母的音。

  7.在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。

  8.请同学们观察ang是由哪三个字母组成的?

  出示卡片:

  三个字母依次出现:先出示a,再出示n,a和n组成的字母念什么?最后出示g,合起来就是ang。

  注:教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片,让a变为e、i、o,使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。

  (二)学习韵母eng的音形

  1.出示第二幅图,说说图的内容。

  2.出示音节dēng,教师范读,学生随读dēng。

  3.教师在音节中提出eng,进行范读,学生随读。

  4.师讲发音方法:以韵母e的口形开始,气流从鼻腔中流出。教师范读eng,学生练习体会。

  5.请同学读dēng来巩固eng的发音。

  6.记忆eng的形:eng是由哪几个字母组成的?

  学生边说教师边演示翻动卡片,使ang变成eng,只从后边向前翻动e纸片,ng不用动,即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

  (三)学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。

  1.出示书中第三幅图:

  2.出示图下整体认读音节ying,教师范读,请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同?

  3.告诉学生yīng是整体认读音节,不用拼,应整体记忆。学生练习读。

  4.教师范读ing,学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

  5.记忆ing的形:怎么记住它的形呀?随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。

  6.采取多种形式读,巩固字母的读音。

  (四)学习韵母ong的音形

  1.出示图,这是什么?

  2.出示图下音节zhōng教师范读,学生随读。

  3.教师提出ong进行范读,学生随读,同桌互读。

  4.记忆ong的形:说说ong与前边字母有什么不同?

  教师翻动卡片使ing变成ong。

  三、书写韵母ang、eng、ing、ong。

  1.自己试着练习抄写韵母。

  2.展示学生书写情况,说说哪儿写得好,哪写得还不够好。

  3.教师强调3个字母要靠拢,不要写成ang。

  四、小结

  照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

  附:板书设计

  第二课时

  教学目的:

  1.准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

  2.正确规范地书写shānyáng两个音节。

  教学重点:

  1.拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

  2.书写shānyáng两个音节。

  教学难点:

  1.本课的三拼音节。

  2.按格式书写音节。

  教学过程:

  一、复习

  1.复习4个后鼻韵母的读音。

  2.读4幅图下面的音节。

  二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节

  1.板书出示音节:

  2.自己试着练习拼读,拼不准的音节问周围小伙伴。

  3.指名拼读练习,教师要照顾到学习有困难的学生。

  三、学习看图拼读三拼音节

  1.出示四幅图和图下音节

  q—i—1ng→qi1ng

  ch—u—2ng→chu2ng

  x—i—$ng→xi$ng

  x—i—4ng→xi4ng

  2.观察图画,四幅图分别画了什么?

  3.对照下面的音节自己试着读一读。

  4.指名读,教师纠正,学生读错时教师要进行范读指导,可采取比较读音的方法进行区别:ch—áng(“长”音),ch—u—áng(“床”音)。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。

  5.同桌同学互读,相互纠正,教师巡视,重点听听学习有困难学生的拼读。

  6.指名读,比比谁读得准确。

  四、抄写shānyáng的音节

  1.让学生回忆第10课抄写音节的格式。

  2.学生说说shānyáng音节怎样占格,教师范写。

  3.学生照着板书练习书写,教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法,凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。

  五、读儿歌

  1.读读红色的复韵母,巩固本课韵母的读音。

  2.教师放手让学生自己借助拼音读儿歌,给学生充足的拼读时间,读不准的音节用小问号作上标记。

  3.质疑读不准的音节,请同学帮助解疑。

  4.在同学们帮助拼读音节后,再自己练习读。

  5.指名读。

  6.齐读儿歌。

  六、小结

  从开学到现在所有的声母、韵母,整体认读音节我们学完了,老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物,这样既巩固了汉语拼音,又帮助我们识字,同时促进同学们的听说读写能力。

  附:板书设计

  探究活动

  1.看谁听得清,找得对、读得准。

  黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片,请同学读其中的一个韵母,再请其他同学猜猜他读的是什么字母,到前边摘下卡片,摘对了,再带着全班同学读一遍。

  2.猜谜语。

  yǒushíwānwān,yǒushíyuányuán,

  有时弯弯,有时圆圆,

  báitiānbújiàn,wǎnshànglòumiàn。

  白天不见,晚上露面。

  yuèliàng

  月亮

汉语拼音教案 篇4

  学习目标:

  1.复习所学过的6个单韵母和23个声母,巩固发音方法,正确拼读各种音节。

  2. 区分音、形相似的字母,正确认读。

  活动准备:

  字母卡片6个单韵母、23个声母各一张。标有字母u,v、m,n、 f,t,、 b,p、 d,q,的头饰若干。画有两拼音节(猪,红旗,菊花)和三拼音节(火,虾,西瓜)并附带音节的图片两组。黑板上准备一棵大树图片,树上粘贴各种各样的水果(水果背面写有相关音节)。实物准备:苹果,书,笔。汉字卡片准备:“大”,“花”,“地”。

  活动过程:

  律动《拍拍手》

  点题:今天老师给大家上一节拼音拼读游戏课

  一、复习所学字母。

  创设情境:小朋友们,通过前一段时间的学习,我们已经和很多拼音交上了朋友。今天拼音国王想邀请小朋友到汉语拼音王国去玩,小朋友想不想去?国王说了,只邀请遵守纪律,认真学习的小朋友去,看哪位小朋友做得棒,开始出发了。

  1、 拼音王国到了,首先来欢迎大家的是单韵母宝宝,让我们大声喊出它们的名字好不好?(复习单韵母。教师出示6个单韵母卡片,幼儿一起认读。)

  2、 接下来欢迎大家的是声母宝宝,看我们的小朋友能不能把它认出来。

  (复习23个声母。教师按顺序出示23个声母,请幼儿按“开火车”的顺序依次认读。教师强调,平舌音(z,c,s.)和翘舌音( zh, ch,sh,)的发音区别。

  二、区分音、形相似的字母。

  声母妈妈和韵母宝宝遇到了难题,很多宝宝长得太像了,它们老分不清。现在我们就把它们请出来掌声欢迎!哇,它们已经换上了很漂亮的装,看我们的小朋友还能不能认出它们?请字母宝宝给大家做个自我介绍好不好?

  (幼儿戴头饰上台表演,以儿歌的形式带读,教幼儿区分,认读音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。)

  三、拼音拼读。

  1、声母宝宝和单韵母宝宝天天在一起玩,慢慢地交上了朋友。请小朋友仔细看一下,有的声母交了一个朋友,我们把它叫做两拼音节,有的声母交了两个朋友,我们把它叫做三拼音节。

  (图卡字母拼读。请幼儿仔细观察黑板上两组图。分别说出两拼音节和三拼音节的拼读方法。教师示范拼读,幼儿反复练习,教师巡回指导。再请个别幼儿上台当小老师带读。)

  2、 拼的真好。拼音国王看小朋友表现得这么好,给小朋友准备了许多水果。只要小朋友回答国王两个问题就可以到百果树上摘果子吃了。有没有信心?

  (第一个问题:汉字卡拼读。教师出示汉字卡片,“大”、“花”、“地”,请个别幼儿拼读练习。)

  (第二个问题:实物拼读。教师出示实物,“苹果、笔、书”,点名幼儿把实物名称拼出来。)

  四、游戏—摘果子

  小朋友好厉害,用自己的智慧解决了所有难题。国王欢迎小朋友去摘果子了。游戏规则:幼儿上台摘自己喜欢吃的果子,光摘下来还不行,必须得把果子背面的音节正确拼出来才能得到这个果子。没拼出来或拼错均不能得到。

  五、总结。

  今天我们一起到拼音王国去旅游,小朋友玩得开不开心?小朋友不仅玩得很开心还学到了很多知识,而且大家学得都特别认真,所以拼音娃娃特别喜欢我们的小朋友。它要和我们小朋友交朋友,每天都和我们生活在一起,帮助我们学习更多的知识。老师相信,在今后的.学习中,小朋友会比现在更出色。

  幼儿园大班拼音拼读表

  汉语拼音韵母表

  单韵母 a[阿] o[喔] e[鹅] i[衣] u[乌] ü[迂] (上边有两点读於)

  复韵母 ai[哀] ei[唉] ui[威] ao[奥] ou[欧] iu[由] ie[耶] üe[椰] er[儿]

  前鼻韵母 an[安] en[恩] in[因] un[温]

  后鼻韵母 ang[昂] eng[摁] ing[英] ong[雍]

  整体认读音节:zhi chi shi yi wu yu yin yun ye yue

  汉语拼音声母表

  b [玻] p [坡] m [摸] f [佛]

  d [得] t [特] n [讷] l [勒] g [哥] k [科] h [喝]

  j [基] q [欺] x [希]

  z [资] c[;雌] s [思]r[日] zh[知] ch [嗤] sh [诗]

  y [医] w [巫]

  声调符号

  阴平:- 阳平:/ 上声:∨ 去声: ﹨

  声调符号标在音节的主要母音上。轻声不标。

  例如:

  妈 mā 【阴平】 麻 má 【阳平】 马 mǎ 【上声】 骂 mà 【去声】 吗 ma 【轻声】

  隔音符号

  a,o,e开头的音节连接在其它音节后面的时候,如果音节的界限发生混淆,用隔音符号(')隔开,例如pi'ao(皮袄)。

  备 注:

  ①、'知 蚩 诗 日 资 雌 思'等字的韵母用i 。

  ②、 i 行的韵母,前面没有声母的时候,写成yi(衣)、ya(呀)、ye(耶)、yao(腰)、you(忧)、yan(烟)、yin(因)、yang(央)、ying(英)、yong(雍)。

  ③、 u 行的韵母,前面没有声母的时候,写成wu(乌)、wa(蛙)、wo(窝)、wai(歪)、wei(威)、wan(弯)、wen(温)、wang(汪)、weng(翁)。

  ④、 ü 行的韵母,前面没有声母的时候,写成yu(迂)、yue(约)、yuan(冤)、yun(晕)、。

  ⑤、 iou、uei、uen前面加声母的时候,写成iu、ui、un,例如:niu(牛)、gui(归)、lun(论)。

  难点提示:

  1.在听力题中往往会出现” zh zhi”等类的比较,要提醒孩子注意区分:在读声母时要短促,读音节要有动程(长一些).

  2.标调是按照” a o e i u ü”的顺序,如” ao”应把调标在a上,” uo”的调在o上,唯有“i 、u”在一起时情况例外:i 、u在一起,标调标在后.即” iu、ui”的调都应标在后一个字母上.

  3.以前常说”ü见j q x ,脱帽行个礼.”其实y后的ü也要省去两点的,虽说两者性质不同,但为了便于学生的记忆,可以把顺口溜改为”ü见j q x y ,脱帽行个礼.”

  4.前鼻音的读法:舌尖抵住上齿龈(其实只要在收尾时,把舌尖碰上上齿就对了.)

  5.后鼻音的读法:抬起舌根(孩子初学时,往往会发音过于靠后,时间长了自会改正.)

  6.”b p d q” 4个声母极易混淆,这时别用什么”右下半圆bbb”之类的顺口溜教孩子(虽说以前我也是这么教的),不少孩子左右还得分半天呢.可以用”正6 b,正9 q”的顺口溜先分清”b q”,然后再教 “bd肚子对肚子,pq脑袋对脑袋。”

  或者用手势:

  大拇指向上,左手b来右手d

  大拇指向下,左手p来右手q

  7.的发音南北始终有争议,但标准的读音肯定是“哦”(一声)。

汉语拼音教案 篇5

  教学目标:

  1、学会复韵母ie üe,特殊韵母er和整体认读音节ye yue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。

  2、能正确认读由声母和ie üe组成的音节,掌握ü上两点的省略规则。

  教学重点:

  学会复韵母ie üe,特殊韵母er和整体认读音节ye yue。

  教学难点:

  使学生能够区别ie üe和ye yue,知道ie üe是复韵母,ye yue是整体认读音节。

  教学过程:

  一、复习检查

  1、师:小朋友们,咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友,现在我来考考你,看你能猜出他是谁(师说一扇小门,像个2字,气筒打气等,学生回答nnn,zzz,qqq,等)

  2、师:前几天我们刚认识的复韵母朋友可想你们了。现在我们把他们请出来把。出示:ai ei ui ao ou iu 认读。

  二、看情境图,引出新授内容

  1、师:今天我们继续到拼音王国里找朋友,首先我们来看一幅图片,仔细观察图上画的是什么时候?什么地方?有什么人?他们在干什么?(中秋节的夜晚,桌上放着月饼、石榴、红枣、妈妈和孩子坐在桌子旁。妈妈给孩儿讲起了故事,孩儿听得很认真)

  2、引出儿歌:中秋月,月儿明,妈妈讲故事,孩儿静静听。

  3、相机出示:ie üe er

  三、教学复韵母ie和音节ye

  1、看插图说话,引出ie:图上画着什么?(启发学生回答“椰树”)板书ie.

  2、教学ie的发音,记清形。

  ie老师是怎么读的呢?(先发i,紧接着向e滑动,i重e轻,就成了ie。)领读,指名读,开火车读,齐读。

  3、ie的四声练习

  ①ie是复韵母,它也是由两个单韵母组成的。谁来说说声调应该标在哪个字母上?为什么?

  ②出示:iē ié iě iè

  4、故事板书ye,教师讲解:ie是复韵母,不能给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y。

  5、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)

  yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子

  四、教学复韵母üe及整体认读音节yue。

  1、看插图,说说图上画着什么?

  2、教师范读üe,出示复韵母üe。

  3、看老师念üe,谁能说说口形是怎样变化的?(先发ü音,很快地向e滑动。ü重e轻,就成了üe。)

  4、üe的四声。

  出示:üē üé üě üè

  要求:读准音。(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)

  5、板书yue,yue与üe的'读音相同,复韵母üe,整体认读音节yue。写yue时,要把üe的两点去掉,前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点?(因为大y见了ü眼要挖去)

  五、教学特殊韵母er

  1、看插图,说说图上画了什么?

  2、教师范读er,并讲述读的方法,先读e,然后把舌头轻轻往上面一凑,就读出er的音了。

  3、板书 ēr ér ěr èr ,自由练习读er的四声

  4、说明er是一个特殊韵母,只能自己独立成为音节,不能跟声母相拼。

  六、巩固练习。

  1、看屏幕认读:ie üe ye yue

  2、打乱次序认读带调ie üe ye yue

  七、指导书写

汉语拼音教案 篇6

  课堂实录片段

  师:让我们做个“找朋友”的游戏,好吗?

  生:(兴致勃勃)好!

  师:(出示头饰。)谁来做声母j、q、x、g、k、h?谁来当韵母un、 n?

  师:老师还准备了一副墨镜,你们知道是给谁戴的吗?

  生:(争先恐后)知道,给韵母n戴的!

  (扮演声母的学生站成一个圈,扮演韵母的学生站里面。播放歌曲《找朋友》,游戏开始。)

  师:他们俩(x和un)能交朋友吗?为什么?

  生:不能!因为j、q,、x的后面跟的不是i就是,和un交朋友拼读不起来。

  师:他们俩(q和n)能交朋友吗?

  生:可以。

  师:就这样可以拉手了吗?

  生:不行!n的墨镜忘了摘了!

  师:谁能读出这个音节?

  (学生读qun。)

  师:谁来把两位好朋友组成的音节写在括号里?

  (全班齐读)

  3.教师扮演记者采访扮演un和n的同学:你们在找朋友的时候遇到了什么问题,有什么要提醒大家的吗?

  4.小结:n只和j、q、x交朋友,组成音节时必须摘掉墨镜,别忘了去掉两点。

  【点评】拼音是抽象的表音符号,对于低年级的孩子来说,连续学习会觉得乏味,从而降低学习热情。运用游戏的方法,可以让他们的身体动起来,思维活起来,主动探究所遇到的问题。

  (二)练习拼读音节词。

  1.教师出示车轮图片,同时出示音节词:chē lún。

  (1)指导学生读准lún,再让学生连起来读一读。

  (2)指导学生把音节词连起来读一读,注意连读。

  2.请学生回忆刚才学习的方法,学习小组内自学。指名汇报;指生领读,全班跟读。

  3.请学生用这些音节词说句话。(例:轮船在大海里航行。)教师相机正音。

  (三)拓展练习。游戏:摘苹果。秋天到了,苹果树上结满了又大又红的苹果,你能动脑筋想办法,摘下它们吗?

  学生摘下苹果并读上面的音节词:hǎi tún、chǐ lún、jūn rén、qún zi、chūn tiān、cǎi yún、huā yuán、sūn zi。

  教学随笔

  低年级孩子刚进人小学,就要接触枯燥的汉语拼音,汉语拼音不仅抽象,而且书写、拼读的规则也较多。在教学中运用形象的画面、有趣的游戏、生动的故事,是必不可少的手段。但这些手段的运用应该注意恰到好处,要用在刀刃上,为突出重点、突破难点服务。

  本次游戏设计的目的,是通过“找朋友”来复习j、q、x与n相拼的规则,规范地书写音节、读准音节。孩子们在玩中学,学中玩,不仅感受到游戏的乐趣,还轻轻松松地复习了旧知识,获得了新知识。

  一、教学设计

  1、出示图3,说说他们地干什么?

  2、板书m,认读字母,说说你发现了什么?

  3、出示图4,你看到了什么?学习字母f。

  4、你说它像什么?

  5、指导书写。

  6、游戏:摘苹果。

  二、教学反思

  《b、p、m、f》第二课时,我分配的教学任务是学会m、f两个声母,读准音,认清形,正确书写;学会拼读m、f与带调单韵母组成的音节。

  在这教学过程中,我较重视学生说话能力的培养地,及从生活实际中导出所学知识,使知识有一个支撑点。在教学声母m、f时,我采用由图引出,让学生看图说说图意。再从说话中引出声母的读音。这样不仅培养了学生的说话能力,使声母与图画之间形成了一种联系,加深学生的印象,帮助其对声母的记忆。在教学中,我喜欢让学生用自己的方法去理解、识记知识。如让学生想想这两个声母长得像什么?有学生从图中找出来的,有学生从生活中找的,也有学生用手势等身体语言来表示的。这不仅加深了学生对字形的记忆,而且发散了学生的思维,活跃了课堂气氛,学生学得兴趣昂然。我认为及时地巩固也是非常重要的,因此我当堂让学生抄写了m、f这两个声母。游戏是学生非常喜欢的活动方式,在游戏中学生很容易接受知识。因此,我出示一棵苹果树,树上长满红红的苹果,每个苹果上都有m、f与带调韵母组成的'音节。我让小朋友自己上来摘,不过必须先把摘果子的暗号对上。上来的小朋友磁对摘下果子后,就带下面的小朋友读几遍,然后把苹果贴在他胸前。摘完后有小朋友摘到了,有小朋友没摘到。我本来打算让摘到苹果的小朋友把苹果分出去,不过也要让他们先对暗号,对不出的还要教会他们,摘到苹果的小朋友之间也可以互相分苹果。比一比谁吃到的苹果多!可是当我们摘完苹果的时候,已经差不多快下课了,没有时间再活动下去了,因此我稍微说了几句让小朋友下课自己玩。我对他们进行了观察,发现一开始大家积极性还比较高,但慢慢地都玩别的去了,不过也有一些小朋友从上午玩到下午还在玩。必竟已经下课了学生都已放松下来,我也很难把握住学生的活动效率到底有多高。而且我发现这样很容易使内向、胆小的或原本跟不上的小朋友与其他同学拉开差距。因此在这活动中我还应更多关注比较安静的学生的学习。果子也可以再多样化些,并按排充足的课堂时间,这样会更好地激发学生的学习兴趣,更好把握住学生的学习情况,并及时反馈。

  在教学中我还是个新手,还有很多足地方,甚至有些自己还没意识到的地方,还要多多学习、借鉴。

汉语拼音教案 篇7

  一、复习g、k、h的音、形

  二、教学三拼连读法。

  1、看图,右边画着西瓜,“瓜”的音节是guā,guā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?

  2、再看图示,g是声母,u叫介母,a是韵母,小女孩猛推g、u、ā三个卡片,提示把三个字母快速连读,拼成音节guā。

  3、教师示范拼读。(声母g读得轻短些,介母u要快读,韵母ā读得响亮些)

  4、教儿歌:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。

  5、练习拼读三拼音节。

  (1)带调音节练习,还可以和两拼音节对比练习,帮助学生学会三拼连读的方法。

  三、读儿歌,读词认字

  1、带调拼读红色的音节,重点巩固三拼连读的'拼音方法;

  2、读谜语,猜一猜,能说出为什么是“手”;

  3、联系“能写会算还会画”看图读词,引导学生借助拼音读准字音和轻声;

  4、认读五个生字,注意区别画—花、个—哥每组字的声调。

  四、扩展活动

  1、拼读三拼音节,说说它们是什么。

  huā(花)guō(锅)huǒ(火)

  2、读一读,比一比每组的音节有什么不同。

  gā—guākā—kuāhā—huā

  gū—guōhú—huókù—ku

  3、读一读,连一连。

  huā huà gē gè

  画 花 哥 个

汉语拼音教案 篇8

  教学目标:

  1、复习汉语拼音字母表,分类巩固声母、韵母、整体认读音节。

  2、区分形近字母,巩固字母的音和形。

  3、练习书写音节教学重难点:观察发现声母韵母的外形和读音的不同,区分字母读音和书写。

  教学过程:

  一、介绍乐园

  激发兴趣语文乐园是大家学习的一个快乐站,在这个地方,它给我们提供了许多有趣的活动和练习,帮助大家巩固学过的知识,并发现探索新的有趣的奥秘。今天乐园里有许多的挑战和游戏等着我们一展身手,来试试吧!

  二、智力闯关,巩固拼音 读一读,认一认

  1、要求你能把所学过的字母安全的送回家吗?

  2、点学生上来做游戏,送字母回家。将字母分别送到,声母,韵母,整体认读音节,三个小房子里。

  3、全班交流,最后我们整齐的读一读吧!

  探究与发现

  要求:你能把长得相似的字母区别开吗?

  1、大家观察,你们都发现了什么呢?小组交流

  2、谁来当小老师,把自己区别的.方式告诉同学。

  读一读,描一描

  要求:读出小动物的名字,并能正确漂亮的写在它的下方。

  1、看音节词说动物 2、示范抄写,提示要点。

  3、学生找到相应的音节词练习书写。

  4、全班交流评析,写得好的孩子发小苹果。

  玩游戏,找规律

  要求:看看乐乐在干什么?

  1、动手动闹:自己尝试一下,看看你能用一根绳子摆出多少个字母,把你摆出来的字母记录下来。

  2、小组交流,看看还有那些字母能用一根绳子摆出来。

  3、交流观察,发现规律

  4、拓展思考:摆其他的字母需要几根绳子?你能不摆就知道吗?

  三、总结

  今天的语文之旅结束了,不过我们的探险还远远没有结束,今后在学习中我们还会和乐乐一起接受更多的挑战,发现更多的奥秘。

汉语拼音教案 篇9

  教学目标

  重点:

  难点:

  △双基

  目标

  1学会单韵母iuü,能够读准音、认清形,并能正确书写。

  2、复习巩固6个单韵母。

  能力目标△1能够熟练正确读出iuü的音及其四声。

  △2初步培养学生利用自己的生活经验辨析字母的能力。

  道德情感目标1、继续养成良好的读书习惯和书写习惯;

  2、借助儿歌的形式,让学生在愉快中学到知识,陶冶学生美的情趣。

  教学策略教学时,应借助儿歌,童谣,激起学生的兴趣,保护学生的学习积极性。

  课前准备

  教学媒体多媒体课件

  课前预习观察图画,说说图上内容。

  教学过程

  教师活动学生活动活动设计意图

  第一课时

  一、导入新课吗?

  师:同学们,喜欢儿歌吗?

  师:今天老师再说一首儿歌给你听听好不好?

  师:小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯把他驮,鱼儿见了笑呵呵。好听吗?

  师:通过这首儿歌,老师又要和大家一起结交三位新的朋友,他们是iuü(板贴)他们分别是蚂蚁、乌龟、鲤鱼。(分别将这三张图片贴到相应字母的下面)

  二、讲授新课。

  1、教读字母。

  听儿歌,引起学习兴趣,模仿力强的孩子可以快速跟读

  认识新朋友。

  反复练习读,读准读好!

  激趣导入。

  初步感知。

  学习新字母,掌握读音。

  课时备课

  教师活动学生活动活动设计意图

  2、利用标音标形图教学字母。

  师:那么这三个字母,你们会写吗?

  师:怎样写呢?

  教师示范学生模仿,用语境歌巩固字母的认读。

  师:看老师,蝗虫捉食iii乌龟龟壳uuu金鱼嘴在吐泡泡,合成一个üüü(边读边板演)

  师:想不想自己动笔写一写?

  师:边写边读儿歌描横。

  三、小结。

  第二课时

  一、导入新课

  师:还记得上节课老师教给你们的儿歌吗?

  师:他们就是iuü

  二、讲授新课

  师:那还记得老师教给你们的四声吗?

  师:那iuü该怎样读他的四声呢?

  (iiiii标上声调符号后有什么变化?头上的点不见了。为什么不见了?因为声调符号给挡住了。i加声调符号时,i上的点省去不写。)

  三、巩固练习。

  a_ou_üo_e

  四、指导书写。

  生:——

  学生边读边跟着教师比划。

  学生描红,教师巡视指导。

  检查学生背诵。

  生:小蚂蚁,要过河。乌龟伯伯把它驮,鱼儿见了笑呵呵。

  生:a汽车一直向前开。a汽车向山上开a汽车先下坡,再上坡a汽车向下坡开。

  读iuü的'四声

  并掌握i的标调特点。

  学会书写,进行良好的书写姿势指导。

  巩固复习。

  通过复习旧知识做好新知识的歉意,温故知新,并让学生领会学习的方法。

  作业设置。

  必做题:

  会读,会写三个拼音字母。

  选做题:

  认一认书上的字

  实践创新作业:

  表演儿歌给家人听

  板书设计

  īíǐì

  ūúǔùǖ

  ǘǚǜ

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