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诚实与信任教案精选15篇
作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的诚实与信任教案，欢迎阅读与收藏。
诚实与信任教案1
教学目标：
1.学会本课生字新词。
2.有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3.理解“人与人之间……比金钱更重要”这句话的含义。
4.对学生进行诚信教育。
教学重难点：
理解课文的中心句。
教学时间：两课时
教学准备：电脑课件
教学流程：
第一课时
一、故事导入，意识诚信。
1.《狼来了》的故事，谁知道，给大家讲一讲。
（这个孩子为什么最后会落到那个下场？是因为他不诚实，所以人们都不信任他。那我们今天就来学习一篇有关“诚实与信任”的xx。”
2.引出本课题。
板书课题“诚实与信任”。
3.就题质疑，引读课文。
齐读课题。读了这个课题，猜一猜这一篇xx会写了什么内容？那么就请带着这些猜测来读课文吧。
二、初读课文，初识诚信
1.自读课文（提出自读要求）。
2.检查自读情况。
（１）出示本课生字词，认读。
（２）检查读书情况
（３）交流读后感悟。
你认为这篇xx重要的一句话是什么？课件出示这句话。
“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下诚实和信任，这比金钱理重要，我再次谢谢你！”
3.交流谈话。
（１）这句话是谁说的？他为什么要说这句话？作者有什么反应？找出相关的内容读一读。
（２）作者为什么要留下字条？找出相关内容读一读？
（３）车子为什么会将反光镜撞碎？找出相关内容体会一下作者的写作方法。
三、再读课文，感悟诚信。
1.学习１～４自然段。
（１）指名读１～４自然段。
明确故事发生的时间、地点、原因，和作者所采取的措施。（板书：无人碰撞留下字条）
（２）无人撞车留下纸条，说明作者是个什么样的'人？（板书：诚实）
（３）齐读课文中心句“人与人之间……更重要”。 2.学习4～10自然段。
（１）指句读。
（２）主人为什么打电话给作者？（板书：电话致意不让赔偿信任）
（3）分角色读。
（４）齐读中心句（人与人之间……比金钱更重要）
（５）板书：比金钱更重要。
3.延伸、总结。
看来诚实与信任能创造美好的境界。
四、自学本课生字。
1.小组合作学习本课的生字，交流识字方法。 2.描红。
五、作业
1.朗读课文。
2.课外听写，并扩词。第二课时
一、复习
1.检查生字词识记情况：（１）认读生字词。（２）听写生字词。 3.读文。
二、学习第１１自然段。 1.指名读文。
２.作者有何感想？为什么深印在大脑里？3.再读中心句（人与人之间……比金钱更重要）
三、延伸拓展，争做诚信
1.总结
思考。这篇课语文为什么要用诚实与信任作题目？能换个题目吗？
2.补充材料Ｐ117—118
从前，有兄弟俩开了一家酒店，由于他们志的酒物美价廉，生意十分兴隆。
有一天，哥哥外出，弟弟偷偷地在酒里掺了些水，多卖了二两银子。晚上哥哥回来，弟弟得意地将自己的“秘诀”告诉哥哥，以为会得到哥哥的我。谁知哥哥一听，急得双脚直跳，说：“唉，我们最值钱的东西，叫你二两银子就卖掉了！”弟弟不以为然雯：“哪里会有这么严重！”还是我行我素。
果然，从此他们的生意不如以前红火，最终彻底破产。弟弟悔恨地流着泪说：“我明白了……”
（１）想想看，“我们最值钱的东西”指的是什么？结尾弟弟会说些什么？
（２）读一读，抄一抄
人无信不立
火心要空，人心要实
3.回复返唱
再回到文中那段话（人与人之间……比金钱更重要）让我们做一个讲诚信的人。
四、作业
课外搜集有关诚信的故事。
板书设计：
诚实与信任
诚实与信任教案2
（第二课时）
教学目标：
1、理解课文内容，感悟“我”勇于承担责任的高尚品质，懂得诚实和信任比金钱更重要。
2、能有感情地朗读课文。
教学过程：
一、整体着手，直奔中心。
1、快速阅读课文，找出含有课题的句子。 2、读句子，明白了什么？(板书：比金钱更重要) 3、为什么诚实和信任比金钱更重要？这节课我们来研究这个问题。
三、学习1~3自然段。
1、自由朗读，体会“我”是个怎样的人？在印象深的地方圈圈划划。
2、交流：
（1）“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。”抓住“毕竟”等语句，体会“我”勇于承担责任。
（2）第三自然段。抓住“便”等语句，体会“我”的诚实。
3、再读课文，感悟“诚实比金钱更重要”。
四、学习4~10自然段。
1、自渎课文，边读边想象他们说话时的动作、神态。
2、同桌分角色读。
3、指名分角色读。
4、评读，深入体味“我”的诚实，小红车主对“我”的信任。
5、再分角色朗读。感悟“诚实和信任比金钱更重要”。
五、学习第11自然段
1、引读。
2、“他的话深深地印在我的'脑海里”“他的话”指什么？为什么？
3、齐读。
六、总结全文
1、学了这篇课文，有什么收获？
2、课文如果不用“诚实和信任”作题目，你还可以什么作为题目？
3、总结：诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦，只要人人都拥有诚信，世界将变得更加美丽。
七、课外作业
1、阅读诚信小故事。
2、搜集诚信格言。
板书设计：
诚实和信任
比金钱更重要！
诚实与信任教案3
教者：
夏庆
教学目标：
1、理解课文内容，有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2、引导学生领悟“诚实和信任比金钱更重要”的道理。
教学重点、难点：
让学生在语言活动中学语言，提高积累语言、鉴赏语言、运用语言的能力，并在语文实践中树立正确的道德观念，逐步形成和发展基本的语文素养。
教学过程：
一、导学重情境
1、同学们，会讲“狼来了”的故事吗？谁来讲一讲？它告诉我们一个什么道理呢？（只有诚实，才能得到别人的信任。）
2、揭示课题，出示教学目标
二、自学重生成
课文围绕诚实与信任写了一件什么事？
1、同桌互相交流自己的看法，相互补充，达成共识。
2、全班交流。
三、助学重能力
1、齐读课文1—3自然段，通过读这一部分课文，你体会到什么？
（1）交流体会。
（2）“我”留下纸条，小红车的主人会怎么想？怎么做呢？
过渡：是呀，我的行为令他感动，所以，事隔三天，他不由自主拨响了我的电话号码。
2、同桌分角色读4—10自然段，（提示：边读边想象他们说话的动作、神态），想一想：通过读这一部分课文，你体会到什么？
（1）交流体会。
（2）播放范读分角色“打电话”。
（2）男、女生再次分角色“打电话”，加深体会。
过渡：“我”与小红车车主在电话中的这段真诚对话深深地打动着我们的心。“我”挂了电话之后心情久久不能平静。他的话深深地印在了我的脑海中。
3、车主说的话很多，深深地印在了作者的脑海里的是哪一句或哪几句呢？
四、固学重建构
1、现在，你一定明白课文为什么要用“诚实和信任”作题目了吧?(“诚实”是中华民族的.传统美德，是做人的最起码、最基本的品质。)
2、想一想：还可以用什么作题目?（《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》
教师小结：诚信是我们中华民族的传统美德，有了诚实和信任，我们的生活才会充满阳光。以后的人生道路，让我们与诚实相伴，与信任为友。）
五、拓学重迁移
1、课件出示：
诚信如歌
诚信是你的鼻子，没有它，你享受不了木兰花的芳香。
诚信是你的眼睛，没有它，你看不见那蔚蓝的天。
诚信是你的手，没有它，你触摸不到你的心跳。
诚信是你的脚，没有它，你感受不到祖国山川的秀美。
诚信是你的生命，有了它，才能绽放出人生的辉煌。
2、你认为人与人之间最重要的东西除了书上讲的以外,还有什么?写一写。
附：板书设计
诚实与信任
撞车——留下字条——通电话（道歉、感谢）诚实和信任比金钱更重要
撞车——留下字条——通电话（道歉、感谢）诚实和信任比金钱更重要
诚实与信任教案4
《诚实与信任》一文叙述了“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条，《诚实与信任》教学反思 王璐。后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。课文选取的是生活中极其平常的小事，描写手法平实，没有过多的气氛渲染，也没有细致的人物刻画，但人物的所作所为却感人至深，“诚信”的美好品质跃然纸上。
让文章本身去教育学生，使他们在多读多思中去自悟自得，大可不必太拘泥于“搬运”别人的观点，并把这些观点硬塞给学生，因为这样的效果并不见得好，教学反思《《诚实与信任》教学反思 王璐》。在本课教学中引导学生在读中感悟课文，围绕“‘我’的诚实表现在哪里”这个话题让学生在读中勾画、理解、感悟；提出“无人知晓的情况下作者留下联系的字条真傻”这一引起争论的话题是学生在议中领悟，走进课文，与文本对话，从课文中找出理由，感受到了“我”的诚实、不逃避责任，为进一步升华认识铺路搭桥。在“作者的诚实还表现在哪里”是使学生感悟到“我”的认错、认赔，自然的牵出小红车主人的“感动、感谢”，学生在理解课文的'同时体验到课文其中饱含着人文教育“在这世界上有比金钱更重要的东西那就是诚实与信任”的人生哲理,真正做到了“随风潜入夜,润物细无声”的效果，课文把学生引导到知识的海洋遨游，撷取知识的珍珠，思考人生的哲理。学生在读中悟理，汲取做人的精华。
诚实与信任教案5
教学目标
1、能正确、流利地朗读课文。并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、指导学生通过文章中具体的语言材料,认识诚实和信任比金钱更重要的道理。
教学重点
感情朗读、分角色朗读课文。
教学难点
理解诚实和信任是比金钱更重要的道理。
教学过程
第1课时
一、导入课文
1、同学们,小时侯你们一定听过狼来了这个故事吧?谁来讲给大家听一听。
2、从这个故事你体会到了什么?是啊,这个牧童不诚实,得不到大家的信任,只有诚实,才能得到信任。
3、今天,我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。
板书课题:诚实与信任
4、学生读题。
二、初读课文
1、提自学要求:
(1)借助课文注音把课文读正确,尤其是长句子和带生字的句子要反复多读几遍。
(2)把生字词画出来多读几遍,看清生字字形,读准生字字音,尝试理解,不懂的词可做上记号。
(3)标出段落序号。
2、检查自学情况。
(1)认读生字词,说说自己理解了哪些词语。
(2)分节读课文,相机正音。
三、再读课文,把课文读流利。
四、默读课文,给课文分段
(1)指读课文。引导概括自然段的意思。
(2)指名分自然段读,读准字音,读通课文。认真听读,说说各自然段的意思。
(3)指名说说课文的大意。感知课文的主要内容:本文写“我”深夜驱车撞坏小红车的反光镜,在无人知晓的情况下主动留下字条承担责任,感动了车主。说明“诚实和信任”比金钱更重要。
(4)疏通课文,引导分段。引导思考:课文是分几部分?可分成几段?
(5)交流:
第一段(1-3)“我”深夜驱车发生事故,留下字条主动承担责任。
第二段(4-10)小红车主人对“我”的'诚实和信任深受感动。
第三段(11)小红车主人的话深深地印在了我的脑海里。
五、指导写字
1、师讲解字形。
障:左右结构的字,左窄右宽,右边的“章”字上边扁一些,与“早”字要搭配协调。
2、学生描红、仿影。
第2课时
一、导入新课
二、精读课文
1、学习1—3节
(1)提问:作者是在什么情况下碰碎别人车上的反光镜的?事情发生后,他是怎么做的?
(2)学生读书,回答问题。
(3)从这一段哪些句子中可以看出“我”的“诚实” ?
(4)学生回答。引导学生理解“能见度” 。
在这样的情况下,出这样的事是很正常的,作者是如何处理的呢?
(5)学生回答。引导学生理解“环顾” 。
在看不到一个人的情况下,作者可以一走了之,但他没有这样做,而是留下纸条,主动承担责任。他为什么这样做?
学生讨论、回答。
2、学习4—10节。
(1)指名分角色读课文,说说自己读懂了什么?
(2)从这一段中哪些句子可以看出“诚实” ?哪些句子可以看出“信任” ?
(3)出示句子:人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。
(4)指名读--齐读。引导学生理解这句话。
(5)分角色读课文。
3、学习11节。
(1)齐读课文。
(2)说说作者为什么后悔?
(3)为什么小红车车主的话“却深深地印在了我的脑海里” ?
三、讨论:课文为什么用“诚实和信任”作题目?还可以用什么作题目?
修改建议、评析及补充
板书设计:
19、诚实和信任
碰碎反光镜→留字条→留下了诚实和信任
诚实与信任教案6
教学要求：
1、理解课文内容，体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情。
2、有感情地朗读课文，能分角色朗读“打电话”这部分课文。
3、引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理，从而学会做人。
教学重点：
感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。
教学难点：
激发学生的情感共鸣。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
听录音对话：听听他们在说一件什么事？
这起事故是怎么发生的？让我们一起到事发现场去看看。
二、交警办案，感悟诚信。
1、自由读第1、2自然段，边读边想：这起事故是在什么情况下发生的？（天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。）
2、交警办案，寻找证据，认定责任。（再读课文，画出关键词句。）
3、交流看法，出示证据”：
责任在小红车的主人：小红车的车头超出停车线二三十厘米。责任在“我”：因为小红车是停着的，“我”碰坏了小红车的`反光镜。
4、认定责任：双方都有责任。
5、再现字条，感悟诚信：
当事人“我”也是这样认为吗？读读第3自然段。看看“我”当时是怎么想，怎么做的？
无人知晓，无意碰坏，“我”却主动留下字条，担起事故的全部责任。由此可见“我”是个怎样的人？板书：诚实
这样一个诚实，有责任心的人会在纸条上写些什么呢？（道歉、姓名、电话、表示一定倍偿）。
三、品读对话，体验真情。
1、再听录音对话，感悟信任：
事隔三天，小红车的主人果真给“我”打来了电话，是来追究“我”的责任，要求倍偿吗？咱们再来听听他们的通话。
他打电话来干什么？（感谢“我”）
他感谢“我”什么呢？
2、品读对话
自由读对话
师生分角色朗读，引导学生在评价
感悟：听了这位同学朗读，你们感受到了什么？是从哪个词中体会到的？你来读读这一句好吗？请你们也帮帮我，给我提提建议。
全班分角色朗读。
四、现场采访，领悟道理
1、指名上台分角色表演。
2、现场采访：真是人间自有真情在啊！采访一下你们行吗？
采访小红车主人：当你一看到反光镜被碰坏了，是怎么样心情？
当你看到那张字条，是怎么想的？
当你拿起话筒打电话时，又是怎么想的？
采访“我”：还记得对方的话吗？你最难忘对方说的哪句话？
3、是啊，人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。（揭示中心句，齐读）
五、拓展延伸，激情导行
看到这句话，你想起了哪些人，哪些事？
让我们再读读这句话，让它也深深地印在我们的脑海中。齐读中心句
欣赏诗歌，（配乐齐读）
诚信如歌
诚信是一缕和煦的春风，
诚信是一股甘甜的清泉，
诚信是一片温暖的阳光，
诚信是一曲美妙的歌……
它架起了心与心的桥梁；
它绘就了精神家园中最美的风景！
拥有它，人生定会绽放出灿烂的光芒！
此时此刻，你最想说什么？（指名说）
请把你最想说的话写到黑板上。
还有谁也深有感触？
一起上来写。
其它同学把感受写在书签上。记着签上自己的姓名，你们发自肺腹的话就是难得的名言！（学生上台书写。）
交流心声，总结课文。
让我们读读这些句子，体会这些同学的心声！（齐读句子）
让我们记住自己的名言，时时处处诚信做人！
诚实与信任教案7
教材分析
金钱对每个人来说都很重要，但诚实与信任比金钱更重要。《比金钱更重要》一文讲述的就是这样一个故事：深夜，“我”在开车回家的途中，不小心撞坏了停在路口的一辆红色小汽车的反光镜。在车主不在的情况下，“我”写下了自己的姓名、电话，放在那辆车的雨刷下。这令那位车主很感动，他不但不要“我”承担损失，反而打电话向“我”致谢。两位车主妥善处理反光镜被撞碎这起小事故，揭示了“人与人之间，诚实和信任比金钱更重要”这一道理，很耐人寻味。
设计理念
1、《语文课程标准》将语文的学科性质定义为：语文是最主要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文教学中在引导学生掌握基本语言知识的同时，应培养学生正确的情感态度价值观，把人文精神的培养放在第一位。
2、学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的`好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
3、立足人生，依托社会，构建开放，鲜活、充满人文气息和富于生命力的语文课堂空间。走出教室，走出校园，走进多元复杂的生活，利用综合性语文教学活动和一切有利因素对学生进行人文精神的培养和教育。
教学目标
1、研读课文，培养学生研究、交流的能力。
2、有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。
3、懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。
教学流程
一、谈话导入，揭示课题
1、课件图片出示“钱”。钱有什么作用?(学生说话交流)
2、在学习、生活上，钱的作用的确很大，但是什么东西比金钱更重要呢?今天，我们就一起来探讨“比金钱更重要”的东西。等我们学习课文以后，大家就明白了。揭题(板书课题)
[良好的开端是成功的一半，悬念式的导入激发了学生学习的兴趣，鼓励性的语言让学生尝到成功的喜悦，为后面的学习做好了铺垫]
二、插图质疑，学生第一次与文本对话
1、插图出示，看这幅图，你想知道些什么?(学生自由表述)
[学生是学习和发展的主体。这一环节的设计，巧妙地利用插图，注意到学生的个体差异和不同的学习需求。]
2、带着问题自由读课文，到课文中去寻找答案。注意读准生字新词，读通课文。
3、交流反馈：
[让学生带着问题去初读课文，而不是教师一味地灌输，这样学生不但在自读自悟、主动探究中认识生字新词，读懂故事，而且还培养了良好的阅读习惯。]
三、感悟品味，学生第二次与文本对话
导入：读到这里，你有什么新问题产生了吗?(学生回答，进行取舍)
[留给学生自主学习的空间和思想的余地，体现教师引领者、组织者的地位。充分让学生参与交流、讨论，创设一种自主、合作、互动的教学氛围。]
问题一：为什么会发生交通事故?
重点推敲：句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。(天气原因)
诚实与信任教案8
教学要求
1.会认“驱、检、查、厘、责、歉、购”7个生字，会写“驱、尔、检、查、镜、左、厘、责、顾、周、隔、歉、据、姓、址”15个生字。理解本课词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。特别引导学生体会人物对话的语气和所包含的思想感情，感受人与人之间的真诚友好。
3.体会课文主题“诚实和信任比金钱更重要”的含义和教育意义。
4.进行个性化阅读理解，对课文内容谈出自己的看法，并结合生活实际谈谈自己的认识。
重点难点
1.学习生字词语，正确、流利、有感情地朗读课文，通过人物对话使学生体会其中的语气和所包含的思想感情。
2.进行个性化阅读理解，让学生结合生活实际谈谈自己读了这篇文章后的看法或感想。
教学课时
两课时
第一课时
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．认读两条绿线内的5个生字，会写本课15个生字。理解词语的意思。
3．理清课文脉络，了解课文主要内容。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1.课件出示“钱”的图片。引导学生讨论：钱有什么作用？（学生说话交流）
2.师导言：在学习、生活上，钱的作用的确很大，但是什么东西比金钱更重要呢？今天，我们就一起来探讨“比金钱更重要”的东西。等我们学习课文以后，大家就明白了。（板书课题，学生齐读。）
二、看图质疑，学习字词。
1.课件出示插图，问：看到这幅图，你想知道些什么？
2.学生自由表述。
3.学生带着问题自由读课文，到课文中去寻找答案。注意读准生字新词，读通课文。
4.检查自学生字情况。
（1）课件出示生字，学生自由读。
驱 检 查 厘 责 歉 购 尔 检
查 镜 左 顾 周 隔 据 姓 址
（2）根据学生读的情况正音。
（3）读词语，说说词语的意思。
驱车 咔嚓 检查 责任 陌生 歉意
后悔 姓名 地址 购货单据 环顾四周
驱车：拼音qū chē 解释：乘车或驾车。
歉意：拼音qiàn yì 解释：抱歉的心意。
后悔：拼音hòu huǐ 解释：为了过去的作为或为了没有做到的事而感到懊悔。
环顾四周：是观察周围的地方。全面观察。 朝四处看。 顾是看，望的意思。
（4）指导书写生字。
三、再读课文，理清脉络。
1.学生再读课文，想想课文写了一件什么事？
本文记叙了一个“我”的故事：“我”不小心把别人停在路边的车碰坏了，因找不到车主留下了字条，许诺为车主赔偿。事隔三天却接到了车主的电话，并没有向“我”索要修车的费用，而是对“我”说：诚实和信任比金钱更重要。
2.理清条理。
按照故事情节的发展，课文可分为两部分。
第一部分（第一自然段——第三自然段），写“我”不小心把别人停在路边的车碰坏了，因为找不到车主，留下了字条，希望车主与“我”联系。
第一层（第一自然段），交代时间（一天深夜），地点（布鲁塞尔）和人物（我），及天气条件（天黑、有雾，能见度差）。
第二层（第二自然段），“我”不小心把别人停在路边的车碰坏了。
第三层（第三自然段），因找不到车主，“我”留下了字条，希望车主与“我”联系。
第二部分（第四自然段——第十二自然段），写车主在给“我”的电话里说：诚实与信任比金钱更重要。
第一层（第四自然段——第十一自然段），写车主与“我”的通话，没有向“我”索要修车费用，而是对“我”说：诚实和信任比金钱更重要。
第二层（第十二自然段），写车主的话深深印在“我”的脑海中。
四、教学反思：
常言道：良好的开端是成功的一半，我用悬念式的.导入激发了学生学习的兴趣，鼓励性的语言让学生尝到了成功的喜悦，为后面的学习做好了铺垫。巧妙地利用课文插图，注意到学生的个体差异和不同的学习需求。让学生带着问题读课文，而不是教师一味地灌输，这样学生不但在自读自悟、主动探究中认识了生字新词，还读懂了故事，培养了良好的阅读习惯。
课时作业新设计
1.给带点字选择正确读音。
kā chā chá zé lí qiàn huǐ jiǎn ní qā hiuǐ qiàng
咔（ ）嚓（ ） 检（ ）查 责（ ）任
厘（ ）米 歉（ ）意 后悔（ ）
附答案：
kā chā jiǎn zé lí qiàn huǐ
2.写出句中划线词语的近义词。
天有点儿黑，又有雾，尽管有路灯，能见度仍然很低。 （ ）
我以为汽车出了故障， 赶快停了车。 （ ）（ ）（ ）
我打电话是向您表示感谢的。 （ ）
附答案：
依然 认为 毛病 赶快 感激
3.根据意思写词语。
乘车或驾车。 （ ）
抱歉的心意。 （ ）
为了过去的作为或为了没有做到的事而感到懊悔。 （ ）
观察周围的地方。全面观察。 朝四处看。 （ ）
附答案：
驱车 歉意 后悔 环顾四周
第二课时
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。特别引导学生体会人物对话的语气和所包含的思想感情，感受人与人之间的真诚友好。
2．体会课文主题“诚实和信任比金钱更重要”的含义和教育意义。
3．进行个性化阅读理解，对课文内容谈出自己的看法，并结合生活实际谈谈自己的认识。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
师导言：通过学习，我们已经了解了故事的主要内容，这节课，我们继续学习课文吧！
二、对话文本，感悟课文。
1.学生自由读课文。
2.导入：读到这里，你有什么新问题产生了吗？（学生回答，进行取舍）
3.问题一：为什么会发生交通事故？
重点推敲：句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。（天气原因）
句2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米……（车主违章停车的原因）
句3：快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道……我往回走了五六十米……（归心似箭，车速过快的原因）
4.问题二：为什么要留纸条？
重点推敲：句1：虽然这辆……但它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。
句2：我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。
5.问题三：纸条上会写些什么？
（1）讨论，各抒已见，这张留言条该怎么写。
（2）悟出作者为什么不写事故原因。（表现了“我”不怨天，不尤人，敢于承担责任的可贵精神。）
6.情境再现，学生再次与文本对话。
导入：我给他留了纸条，他会给我来电话吗？红色小汽车的主人是否会让我承担这一笔损失呢？再次自由读课文，他们是怎么对话的？应该怎么读？
（1）自由读他们的对话，想想你认为该怎么读？你读懂了什么？
（2）分角色朗读——学生点评
7.情境再现——模拟通话。（可以自由发挥）
如果你是红色小汽车的主人你会给他打电话吗？两个学生模拟通话，情境再现。演后评议。
三、读重点句，体会情感。
1.天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍然很差。
这是“我”开车回家时的天气状况，因为能见度差，开车容易出事故，这为故事的发展做了铺垫。
2.我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。纸条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。
“环顾四周，不见一人”说明并没有任何人发现“我”碰了别人的车，上文又写明了“责任应该在我”，所以为了躲避赔偿，“我”完全可以借着黑暗和无人察觉逃之夭夭，把自己的车镜修好了事，这种事在现实生活中太常见了。但是“我”没有这样做，“我”给车主留下了字条，希望车主与“我”联系修车的事。这说明“我”是一个非常诚实、负责任的人。
3.事隔三天，一位陌生的男子打来电话，他就是小红车的主人。
读者一定会想：车的主人来找“我”算账了！说不定会狮子大张口，狠狠地“宰”“我”一笔钱，还要骂“我”一顿呢！
4.“噢，是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。”
“我”很有礼貌，首先表示出自己的歉意和诚意，丝毫没有推卸自己的责任，这再次说明“我”是一个很诚实的人。
5.“没有关系，已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。”
车主说明了打电话的目的———是向“我”表示感谢，而不是找“我”兴师问罪要赔偿来了。车主自己已经把车镜换好了。他非但不责备“我”的不小心，还要感谢“我”，这是为什么呢？
6.“不，是我要向你表示歉意。请你把购货单据寄来，我把钱寄给你。”
“我”再一次表示了诚意，主动赔礼道歉并要求对车主进行赔偿。
7.“不用了，没几个钱。你在无人知晓的情况下主动给我留了纸条，这已使我很感动。”
车主说明了打电话感谢“我”的由：在没有人知道的情况下，“我”没有逃避责任，“我”的诚实深深打动了小红车车主。这样诚实、敢于承担责任的人在生活中也许并不常见，这也许更是车主为之感动的原因。
车主的话暗示了他的观念：钱与人品相比，不是最重要的。
8.“这是应该的，这笔费用该由我支付。”
这是我第三次表示诚意，要求支付费用为车主修车。
9.“不，人和人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，它比金钱更重要。我再一次谢谢你！”“说完他挂断了电话。”
这是车主和“我”通电话说的最后一句话，也是全文最为重要的一句话。车主说“我”给他留下了诚实和信任。诚实，是因为“我”在无人知晓的情况下坚持承担责任，这令车主感动；信任，是因为“我”留下了姓名和电话，相信车主会原谅我，双方能互相协商把问题解决好，这更令车主感动。从这句话中可以看出，车主对“我”的诚实十分赞许，对“我”给予他的信任十分感动。他是一个同“我”一样，诚实、有责任感、给予别人信任和尊重、有人格尊严和道德原则的人。车主说完挂断电话是因为他打电话的目的已经达到了，他想说的话已经说完，他不会接受“我”的赔偿，所以将电话挂断了。
10. “我很后悔，居然没有问他的姓名、地址，也不知道他的年龄、职业。”
两个人在电话里聊了半天，“我”的注意力在道歉和赔付问题上，车主表明了自己的态度，说明了打电话的理由，“我”还没来得及问车主的姓名、地址，他就把电话挂断了。车主的话让“我”对他的敬仰之情油然而生，“我”真想知道他是谁，甚至想见到他。
11.但他说的“诚实和信任比金钱更重要”这句话，却深深地印在了我的脑海之中。
车主的话语和行为让“我”坚信，诚实与信任有超越金钱的巨大力量，来塑造人的精神和灵魂。
五、再读再悟，想像练笔。
1.导入：作者为什么后悔，如果是你，你会有这样的感受吗？
2.如果一个偶然的机会，他们相遇了，他们又将会怎样说，怎样做？展开想像，把它写下来，相互交流。
六、内外链接，拓展提升。
1.交流：你对“诚实和信任比金钱更重要”有什么新的认识？除了诚实和信任，你认为还有什么也比金钱更重要？
2.找一找，在我们身边，哪些小朋友在诚实、信任等方面做得比较好的，或者做得不够好的，请你举例说说，并且谈谈自己的看法。
七、板书设计：
诚实和信任比金钱更重要
我 开车出事故 写字条希望车主与我联系 支付修车费
小红车的主人 打来电话 表示感谢 挂断电话
八、教学反思：
语文的综合性学习其中一点是：结合语文学习，观察社会，观察生活，发现学习与生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。这是一篇思想性很强的文章。诚实和信任是我们生活中的一种美，类似这种美还有很多，如宽容、友爱、互助等等。也许，学生已经做了，只是觉得这很平常，其实这就是美，只是他们没有发现罢了。通过学习课文以后，让学生走出教室，走出校园，走进多元复杂的生活，去反思他们的生活，让学生回归到自己的实际生活。让他们举例说说在现实生活中哪些同学这方面做得好，哪些同学做得不够好，并谈谈自己的看法。让他们学会在生活中发现美，在生活中创造美，形成正确的价值观和积极的人生态度。教学时，虽然我基本上完成了预设的目标，但是在教学环节衔接的一些细节上，总感到不够顺畅，这就状况使学生对文本的理解还不够深入。
课堂作业新设计
1.读拼音写词语。
qū chē qiàn yì zé rèn dì zhǐ jiǎn chá zhào gù
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
附答案：
驱车 歉意 责任 地址 检查 照顾
2.按要求写句子。
这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。（用带点的词语写话）
陌生男子说：“我打电话是表示感谢的。”（改为转述句）
人和人之间还有比金钱更重要的东西。（改为反问句）
附答案：
弟弟毕竟只有八岁，能把这件事完成就已经不错了。
陌生男子说，他打电话是表示感谢的。
难道人和人之间没有比金钱更重要的东西吗？
备课资料
布鲁塞尔是比利时的首都和最大的城市，也是欧洲联盟的主要行政机构所在地，有欧洲的首都之称，另外还有200多个国际行政中心及超过1000个官方团体在此设立办事处每年名目繁多的国际会议在此召开。
布鲁塞尔位于森纳河畔，北部是低平的弗兰德平原，南部是略有起伏的布拉邦特台地，平均海拔58米。上城依坡而建，为行政区，主要名胜有路易十六式建筑风格的王宫、皇家广场、埃格蒙宫、国家宫、皇家图书馆、现代古代艺术博物馆。市中心的“大广场”周围屹立着许多中世纪的哥特式建筑，其中以市政厅较为壮观。位于布鲁塞尔首都区的布鲁塞尔市拥有全欧洲最精美的建筑和博物馆，摩天大楼和中世纪古建筑相得益彰。整座城市以皇宫为中，沿“小环”而建，游览以步行为佳。布鲁塞尔是一个双语城市，通用法语和荷兰语，法语的使用者占较多数。另外，土耳其语、阿拉伯语等语言被布鲁塞尔的穆斯林广泛使用。
在欧洲联盟的四个主要机构中，欧洲理事会、欧盟委员会和欧盟理事会位于布鲁塞尔，另一个机构欧洲议会在布鲁塞尔也有分处（全体议会在法国斯特拉斯堡），所以它有“欧洲首都”的美誉。另外，北大西洋公约组织的总部也设在布鲁塞尔。
诚实与信任教案9
诚实和信任
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、指导学生通过xx中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要。
教学时间：两课时
第一课时
一、激发兴趣，引入新课。
1、同学们，小时候你们一定听大人讲过《狼来了》这个故事，那个牧童站在山坡上焦急地呼救为何山坡下的人不去救助呢？你能说出其中的原因吗？
2、是呀，这个牧童不诚实，就得不到大家的信任。只有诚实，才能得到信任。（板书课题）今天，我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。
3、读了课题，你有什么问题要问吗？
二、初读课文，自学字词。
1、自由轻声读三遍课文。第一遍，读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看看课后的生字表。第二遍，边读课文边思考：课文围绕诚实与信任写了一件什么事？第三遍，读课文，按事情发展顺序给课文分段。
2、交流自学情况指名读课文引导说出课文大意引导思考：课文是分几部分？可分成几段？1、（1—3）“我”深夜驱车发生事故，留下字条主动承担责任。2、（4—10）小红车主人对“我”的诚实和信任深受感动。3、（11）小红车主人的话深深地印在了我的脑海里。
三、精读理解课文第一大段
出示：“我”是在什么情况下发生车祸的？从什么地方看出“我”的诚实？
1、自由轻声读第一段。思考问题。
2、讨论并回答：“我”是在自然环境很恶劣、小红车主人超出停车线二、三十厘米的情况下发生车祸的。出示：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。从“我”的.想法和做法都可以看出“我”是个诚实的人。
3、指名读1—3自然段。评读。
4、齐读。小结：在常人看来，这场车祸，责任并不完全在“我”的身上，况且当时周围并无一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字条，也留下了“我”的诚实。
第二课时
教学过程：
一、品读课文
1、自读课文，围绕问题同桌合作学习自学要求：认真朗读课文4——10自然段，体会人物对话，从中读到了什么？
2、指名分角色读3、交流从“我”的“对不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把钱寄给你、”“费用由我来支付”看出了作者诚挚的歉意和诚实的态度。
从“向你表示感谢的”、“使我很感动”、“留下诚实和信任”、“再一次谢谢你”等词语表示车主主动打电话给作者的目的不是索赔而是真诚地感谢。
4、重点句理解出示句子，朗读并理解：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”
指名读自由读，说说从中理解了什么？指名分角色朗读。指名演一演。
5、略读课文第三部分齐读第11自然段。讨论：为什么车主的话深深地印在了作者的脑海里？
二、总结课文师述：xx写“我”深夜驱车撞坏小红车的反光镜，在无人知晓的情况下主动留下字条承担责任，感动了车主。说明“诚实和信任”比金钱更重要。
三、回归整体听读课文，读读出示的句子，说说作者为什么以“诚实和信任”作为题目？引导学生思考：还有什么更好的题目？四、拓展练习
1、迁移：试着围绕一个中心与同学、老师或亲戚打电话，做到条理清楚。
2、拓展：收集有关“诚实”的故事或名人名言，并适当地摘抄下来。
诚实与信任教案10
【教学目标】
知识目标：学会本课生字，理解课文内容，并能通过或联系上下文理解由生字组成的词语。
能力目标：
1.研读课文，培养学生研究、交流的能力。
2.有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。
情感目标：懂得“诚实与信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。
【教学重难点】
让学生在语言活动中学习语言，提高积累语言、鉴赏语言、运用语言的能力，领悟诚实和信任比金钱更重要的道理，并在语文实践中树立正确的道德观念，逐步形成和发展基本的语文素养。
【学情分析】
学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点以及中年级学生的特点，以读为本，以读生情，以情促读。《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容，我们给学生适度的时间与“文本”对话，朗读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实和信任的可贵;再进一步地开展师生、生生间的对话，引导学生走进文中两个人物的内心世界，抓住文章中留白的部分启发学生想象，这样学生能很好地把文本中语言进行内化，实现学生与文本对话 “读进去”再“读出来”，更进一步体会人物对话中包含的情感。
【教学过程】
一、激趣导入
1.故事激趣：一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后，决定留在德国发展。可他找了一家又一家公司，均被谢绝。你知道这是什么原因吗?(学生猜测。)真正原因：该生逃过三次票。这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文《诚实与信任》中找答案。
2、齐读课题。
二、走进文本，品读课文，感悟真情
(一)学习课文1-3节
1、作者围绕着“诚实与信任”这个课题写了些什么呢?让我们一起回到那个夜晚，去目睹当时的情形。先听听1-3节，边听边想想这天晚上发生了一件什么事?
2、谁能简洁地说说这天晚上发生了一件什么事?
3、究竟“我”的什么行为表现了“我”的诚实呢?请同学细读课文1-3节，到课文的语言文字中去体会、去感受。边读边画，也可以同桌讨论讨论。
<一>造成事故的原因?教师相继出示句子：
(1)“天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。”
①“能见度”是什么意思?
②这天，为什么能见度很差?(深夜，天很黑，又有点雾。)
(2)“这辆车的车头超出停车线二三十厘米…”(车主违章停车原因) <二>在这样的情况下，作者出了点儿差错，当属正常。我们看看他是如何处理所发生的情况的?
(3)“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”
①“环顾”是什么意思?
②在“看不见一个人”的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做?
③“我”留下了字条，字条上会写些什么呢?假如你就是文中的“我”你会怎么写这张字条?
④如果你是小红车主人，看到自己心爱的车的反光镜被撞坏了，又看到这样的一张纸条，你会有怎样的反应?
(4)“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么?
(5)如果你是小红车主人，看到字条会说什么?
4、小结学习方法：朗读、感悟 学习课文4-11节
过渡：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。事隔二天，他主动打电话与作者联系。让我们听听他们之间真诚的对话吧。请同学们按照“朗读、感悟”的学习方法继续学习课文。
(1)出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的。
(2)同桌练习对话。
(3)思考：从作者与车主的通话中，你知道了什么?
a、作者不但是个诚实的人，而且是个很有礼貌的人，当车主打来电话，作者首先说“对不起”，表示歉意。
b、作者的举动，让车主深受感动。作者的诚实行为不但显示了自己的`高度自尊，而且赢得了车主的尊重。
c、在那位车主看来，人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实与信任。
d.出示句子，朗读并理解。
“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任这比金钱更重要。”
①个别读，齐读。
②谈谈你是如何理解这句话的。
(4)请两个同学分角色再次有感情朗读“打电话”这部分课文。
(5)课文学到现在，那位车主究竟是谁，你们知道吗?作者知道吗?既然连对方的姓名、年龄、职业都不知道，那车主的话为什么会深深地印在作者的脑海?也印在你们的脑海了吗?这句话当中哪些词印在你的脑海里了?
(板书课题：诚实与信任)所以作者用“诚实与信任”做题目了。
三、总结课文
1、这篇课文为什么要用“诚实与信任”作题目?
a、作者以自己诚实的行为得到车主的信任和尊重。
b、车主从作者诚实行动中深受感动，并认识到：诚实和信任比金钱更重要。
2、想一想：还可以用什么作题目?
(《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》……)
四、课外延伸，实践活动
1、说说本班或身边具有诚实与信任这种美好品质的事例。
2、用一句话或名言警句或一个故事说说自己对诚实与信任的理解。
3、写一写：此时此刻你最深的感受是什么呢?像老师这样，用一句话写在书签上，送给你最好的朋友。
五、课堂总结
今天，通过学习课文，我们知道了人与人之间相处，诚实和信任是最重要的!希望每个人都能以心换心，诚实守信。
板书设计：
“我” —— 写字条 留下 诚实与信任
车主 —— 打电话 收获 道谢与信任
【教学反思】
1、故事导入在课堂一开始便将学生的注意力引向文本，激发了学生好奇心，引发了学生对“诚实与信任”的思考，
2、课堂学习氛围更浓厚，学生学习兴致更高昂，参与学习的积极性更高，大大提高了课堂效率。
3、以读为本，以读生情，以情促读。教学中采用“读、划、练、演、议、品”等教学手段，抓住文中含义深刻的句子，使学生在读中感悟课文表达的思想感情，培养了学生的语感。
4、课外延伸这个练习，赋予“诚实与信任”以生活化的具体内涵，使学生对课文深刻的主题产生亲切感，“诚实和信任比金钱更重要”也已融合了学生头脑中的“相似块”，牢牢地植根于学生的心间了。
诚实与信任教案11
教材简解：《诚实和信任》记叙了作者驱车回家时，因夜深天黑，不小心撞碎了停靠在路边的小红灯的反光镜，后来双方通过电话联系相互解决了问题,从中体现了诚实和信任比金钱更重要的人间真情。xx语句朴实，字里行间感人至深。
教学目标：
1、能正确、流利朗读课文。
2、会读会写本课生字，理解词语。
3、学习课文第一部分，感受我的诚实以及对别人的信任。
4、完成《补充习题》上的作业，重点指导写便条。
设计理念：
采用30+10课堂教学模式，教师讲得少一些，精一些，学生实践多一些，习得多一些。把课外作业放到课内做，减轻负担，保证质量。
教学过程：
一、故事导入
《狼来了》故事导入（为什么当狼真的来了，小孩大声呼救，却没人救他？）同学们，今天我们就来学习一篇有关诚实和信任的课文。读课题：诚实与信任
二、检查预习，整体感知，理清脉络
1、课前布置大家预习了课文，需要再读一读课文吗？
2、检查生字词
（1）出示词语，指名读
（2）快速记忆字形
（3）指导书写师范写“毕”，生描红练习,再练写“责”
3、检查朗读句子
天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。
我往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。
我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。
我与小红车主人的对话
4、快速浏览课文，按时间顺序，可以将课文分为哪两个部分？
三、学习第一部分，感受“我”的诚实以及对别人的信任
1、明确学习要求：《补充习题》第三大项，学生自由朗读，思考第1、2两个小问题。（思考好了，可以和同桌交流）
2、组织学生交流：
（1）哪一句话写出了当晚能见度很差的原因？
作者为什么要写这些？
（2）你觉得造成这次事故还有没有别的原因？
这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的`，责任应该在我。
“毕竟”是什么意思？你读出了一个怎样的“我”？（虽然事故的责任并不全在“我”，但我仍主动承担全部责任，可见“我”勇于承担责任，严于律己，宽以待人）
抓住“毕竟”“应该”指导朗读。
（4）这次事故有没有人知道，你从哪儿看出来的？指名做“环顾四周”的动作，点出“顾”的意思。
作者为什么要写这些？
3、学生当堂完成1、2两题。
4、“我”仅仅留下了一张字条吗？还留下了什么？（诚实与信任）
5、这可不是一张普通的字条，包含着世界上最珍贵的两样东西-----诚实和信任，看来我们得好好写。
指导学生写便条。（格式，包括哪些内容，说，写）
作业设计：
1、认真完成《习字册》。
2、课外搜集有关诚实与信任的故事，在小组内交流。
板书设计：
诚实与信任
（便条的格式）
诚实与信任教案12
教学目标：
1、学会运用读书记号学习课文的方法。
2、学会10个生字，认识4个生字，理解文中含义深刻的词语的意思。
3、分角色朗读课文，感受文中人物的情感和处世态度。
4、懂得“诚实和信任比金钱更重要”的含义。
教学重点：
读懂人物对话，感受主人公“诚实”的品质。
教学难点：
懂得“诚实和信任比金钱更重要”。
教学准备：
师生共同收集有关诚信的故事
教学时数：
两课时
教学过程：
【第一课时】
一、谈话导入，揭示课题。
1、师述：同学们，还记得我们上学期学过的宋庆龄小时侯的故事吗。说说：宋庆龄小时侯是个怎样的孩子。今天我们再来学习一篇关于诚实和信任的课文，第12课诚实和信任。
2、板书课题，读课题，学生质疑：谁诚实？谁信任谁？
二、初读课文，检查学生课前预习。
1、自读课文，认读生字新词。
2、，联系上下文理解词语：故障毕竟环顾歉意知晓费用宝贵
3、指名分自然段朗读课文，说说课文主要写了什么？还有什么不懂的问题。
三、学习课文，理解课文内容。
1、自由朗读课文1—3自然段，说说这部分课文主要写了什么？
2、默读课文，边读边想：找出事故发生的原因；责任在谁？作者是怎样做的？你是怎样看待作者的做法的？
3、全班交流讨论：
（1）事故发生的原因：
天黑有雾能见度很差
红色小车车身超出停车线二三十厘米。
（2）责任在谁？
双方都有责任。
（3）作者是怎样做的？
我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名和电话，希望车主与我联系。
理解词语：环顾
（4）你怎样看待作者的做法？
4、教师小结。
四、课堂小结，书写生字。
1、教师小结。
2、指导书写生字。
（1）指名认读生字。
（2）交流，说说怎么记住这些字。
（3）重点指导书写“毕、货、贵”字。
（4）学生书写。
【第二课时】
一、复习提问，导入新课。
1、提问：请同学回顾一下，上节课，我们读了第八12课，你知道了什么。
2、师述：今天，我们继续学习课文，去了解人与人之间最珍贵的是什么？
二、学习课文。
1、默读课文4—11自然段，边读边想：作者和红色小车的主人有几次对话，都说了些什么？从中你有什么感受。
学习第一次对话：
（1）指明分角色朗读人物对话。
（2）从他们的第一次对话中，你知道了什么？
（车子的反光镜碰坏了；车主自己换上了；车主向作者表示感谢。）
（3）从他们的这次对话中，你还有什么不明白的地方？
讨论：反光镜是怎么碰坏的？车主为什么要向作者表示感谢？
（4）读了这段话，你有什么想说的`？
学习第二次对话：
（1）指名读对话。
（2）“无人知晓的情况”是指当时是一种什么情况？
（3）对作者的这一举动，你又怎么看？
（4）当车主发现这一字条时，心里会怎么想？
（5）小结：正是由于作者的诚实和信任，使车主的心灵受到了震撼，他深深地被感动了！
（6）指导感情朗读。
学习第三次对话：
（1）指名朗读对话。
（2）交流：你想说什么？
（3）出示句子：
人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
（4）说说自己对这句话的理解。
三、总结全文，有感情朗读课文。
朗读课文，联系生活实际，谈谈你对诚实和信任的理解。
四、拓展学习。
收集关于诚信的故事，全班交流。
诚实与信任教案13
教学目标：
1、通过讲解、指导，使学生掌握本课九个左右结构生字的间架结构，在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。
2、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。
教学重点：掌握左右结构字的写法，指导学生合理安排间架结构。
教学用具：多媒体课件、学生用展示的作品卡片、古筝音乐。
教学过程：
一、故事引入，激发学习兴趣。
1、同学们喜欢听故事吗？今天老师就给大家讲一讲大书法家怀素练字的故事，同学们要认真倾听，说说你听懂了什么？
2、这节课就让同学们一展你们的风采，我们也来练练字。老师挑选了16课《诚实和信任比金钱更重要》中的九个左右结构的生字，看看谁写得既美观又漂亮。
二、学写生字，探究学法。
1、师用多媒体依次出示“检、隔、据、顾、歉、址、职、障、侧”，让学生组词，并挑选一个词语说一句话。
2、用你们的大眼睛细心的观察一下，这九个左右结构的字在宽窄上有什么不同？
出示大屏幕小结：左窄右宽的字、左右同宽的字、左中右结构的字。
3、除了在宽窄上有不同以外，在高矮上又有什么不同呢？
出示大屏幕小结：左高右低的字、左低右高的字、两边高中间低的字、左右同高的字。
4、出示“障”，在书写时我们要注意什么呢？
师根据学生的提示边范写边讲解每一笔占田字格的位置，然后让学生仿照例字写2个，最后让学生对照例字找出不足在写1个。
5、出示“隔”，让学生仔细观察对比“隔与障”在写法上有什么不同？
师根据学生的提示边范写边讲解每一笔占田字格的位置，然后让学生仿照例字写2 个，最后让学生对照例字找出不足在写1个。
6、引导学生总结写字的方法（出示大屏幕）：先观察字的间架结构，记清字的笔顺，每一笔占田字格的位置，然后一笔一画照着写，书写要一气呵成，最后，再评一评是否写得规范、端正、整洁。
7、师小结：这个方法就是我们正确的写字方法，希望同学们在今后的学习中能够熟练的运用它。
8、出示“据”和“检”，这两个字都是左窄右宽的字，在书写时我们要注意什么呢？
（1）、谁有信心根据同学们的建议写好它？指2生板演，其他同学根据建议在本子上每个字写2个。
（2）、请同学们对照板演的同学的不足找出自己的'不足之处，在对照例字写1个。
9、出示“址、职”，这两个字在结构上有什么特点，写时我们应该注意什么呢？
（1）、老师给你们一个展示的机会，请同学们根据小博士的提示，在结合例字在本子上每个字写2个。同桌互相评一评。
（2）、选一个小组展示自己的作品。
10、我们在来看2个左右同宽的字。师出示“歉”和“顾”，这两个字，哪个字比较难写？
（1）、谁能说说“歉”这个字在写时我们应该注意什么呢？
师根据学生的提示边范写边讲解重点笔画所占的位置，然后让学生仿照例字写2个。
（2）、出示“顾”这个字应注意把哪一笔写好，请同学们在本子上仿照例字写2个。
11、同学们写得太棒了，这回老师想把主动权交给你们，我们来写最后一个字“侧”，同桌之间先说说书写时应该注意什么？然后根据建议认真的写2个。
（1）、师巡视指导并指生板演，然后评议字写得怎么样？
（2）、同学们观察真细心呀，相信你们写得也不错，那就根据建议对照例字把自己认为写得好的字的下面画上一面小红旗。
三、创作练习，巩固兴趣。
1、同学们对自己都很满意，老师也非常高兴，下面我们进行一个写字展示活动好不好？你想展示什么呢？
2、生一边写，师一边巡视，强调写字的姿势、坐姿、一气呵成，不能看一笔写一笔。
3、全班交流、展示……（师播放古筝音乐）
四、全课总结：
同学们写得可真漂亮呀，老师都把你们当成一个个的小书法家了，可大家不要骄傲，要想真正写一手漂亮的好字靠这一时的努力是不够的，我们要向那些大书法家学习，只要我们坚持不懈的努力，勤学苦练，我相信不久的将来咱班一定会有了不起的书法家。
诚实与信任教案14
教学目标：
1、研读课文，培养学生研究、交流的能力。
2、有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。
3、懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。
教学流程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
在学习、生活上，钱的作用的确很大，但是什么东西比金钱更重要呢？今天，我们就一起来探讨“比金钱更重要”的东西。等我们学习课文以后，大家就明白了。揭题（板书课题）
二、插图质疑，学生第一次与文本对话
1、插图出示，看这幅图，你想知道些什么？（学生自由表述）[学生是学习和发展的主体。这一环节的设计，巧妙地利用插图，注意到学生的个体差异和不同的学习需求。]
2、带着问题自由读课文，到课文中去寻找答案。注意读准生字新词，读通课文。
3、交流反馈：[让学生带着问题去初读课文，而不是教师一味地灌输，这样学生不但在自读自悟、主动探究中认识生字新词，、读懂故事，而且还培养了良好的阅读习惯。]
三、感悟品味，学生第二次与文本对话导入
：读到这里，你有什么新问题产生了吗？（学生回答，进行取舍）[留给学生自主学习的空间和思想的`余地，体现教师引领者、组织者的地位。充分让学生参与交流、讨论，创设一种自主、合作、互动的教学氛围。]
问题一：为什么会发生交通事故？重点推敲：句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。（天气原因）句2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米……（车主违章停车的原因）句3：快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道……我往回走了五六十米……（归心似箭，车速过快的原因）
问题二：为什么要留纸条？重点推敲：句1：虽然这辆……但它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。句2：我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。
问题三：纸条上会写些什么？1、讨论，各抒已见，这张留言条该怎么写。2、悟出作者为什么不写事故原因。（表现了“我”不怨天，不尤人，敢于承担责任的可贵精神。）[重在自主感悟，鼓励自由表达，学生在品读中有了自己的看法，对他们个性的形成起到了很好的促进作用。]
四、情境再现
学生第三次与文本对话导入：我给他留了纸条，他会给我来电话吗？红色小汽车的主人是否会让我承担这一笔损失呢？再次自由读课文，他们是怎么对话的？应该怎么读？
1、自由读他们的对话，想想你认为该怎么读？你读懂了什么？
2、分角色朗读——学生点评
3、情境再现——模拟通话（可以自由发挥）如果你是红色小汽车的主人你会给他打电话吗？两个学生模拟通话，情境再现。演后评议。[先让学生品读文中的对话，然后让他们在此基础上进行表演（模拟通话），在表演时，以文本内容为基础，可以根据自己的理解自由发挥。这一环节的设计，旨在为学生的知识内化和情感升华创设一个空间，也为学生的语言实践提供一个条件，增强学生的生活体验。]
第二课时
一、再读再悟，想像练笔
1、导入：作者为什么后悔，如果是你，你会有这样的感受吗？
2、如果一个偶然的机会，他们相遇了，他们又将会怎样说，怎样做？展开想像，把它写下来，相互交流。[启发学生进行发散思维，让学生设身处地地畅想，很好地做到读写结合。既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，同时也培养了创新精神。]
二、识字写字
三、课内外链接
1、交流：你对“诚实和信任比金钱更重要”有什么新的认识？除了诚实和信任，你认为还有什么也比金钱更重要？[这一环节的设计，是对课时目标3的检查，是为学生创设交流机会，使学生获得成就感，使学生的思想得到提高，情感得到净化，个性得到张扬。使课堂教学充溢着人文魅力。]
2、找一找，在我们身边，哪些小朋友在诚实、信任等方面做得比较好的，或者做得不够好的，请你举例说说，并且谈谈自己的看法。
诚实与信任教案15
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，诚实与信任教案。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，让学生在学习语言中感悟“我”勇于承担责任的高尚品质,懂得诚实和信任比金钱更重要。
教学重点、难点：
让学生在语言活动中学语言，提高积累语言、鉴赏语言、运用语言的能力，并在语文实践中树立正确的道德观念，逐步形成和发展基本的语文素养。
教学准备：
搜集有关诚实和信任的故事、名言警句。
教学过程：
一、检查预习情况。
1、出示词语：（开火车读，齐读）
驱车 碰碎 超出 环顾 联系
陌生 感谢 歉意 诚实 信任
2、说说课文的写作顺序及分段情况。
3、用上述词语说说课文的主要内容。
二、品读课文，一言一行总关情
１、哪些语句表现了我“我”的诚实呢？让我们细细地读课文，到课文的语言文字中去体会、去感受。（学生默读课文，划出句子。）
2、学生交流分享感受，重点体会：
● 我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下，教案《诚实与信任教案》。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。
（结合“天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。”和“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该是在我。”体会感悟。）
（1）在这种情况下，“我”完全可以一走了之，但“我”没有这样做，而是主动写下字条。“我”为什么这么做?
（2）假如是你，会怎么做？为什么？
（3）如果你是这辆车的主人，看到自己的爱车反光镜被撞坏了，又看到了这张留言条，你会怎么想呢？
● 这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。
“车头超出停车线二三十厘米”说明了什么？
师：是呀，前半句作者说责任每人一半，后半句责任在我，这是不同的.两种看法，作者用了“但”字把这转折的意思写出来。
车主也有不可推卸的责任。但作者勇于承担责任，你又从句中哪些词语看出？
预设：毕竟，应该
师：当他发现小红车的车主也违反规定以后，还是主动承担了责任。多么令人敬佩啊！
● 语言：设身处地悟深情
1、同桌分角色朗读“打电话”这部分课文。边读边想象他们说话的动作、神态，想一想：哪些话又进一步表现了“我”的诚实？
2、指名分角色朗读“打电话”这部分课文。
3、学生结合重点词语、句子对话交流，教师相应点拨。
●正面：首先说“对不起”，表示道歉；后声明“我不小心把你汽车的反光镜碰坏了”，主动承担责任，并表态“这笔费用应由我来支付”，态度诚恳、坚决。
●侧面：车主从“我”言行中受到的感动和对“我”的感谢
4、再读句子，加深体会。
“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任这比金钱更重要。”
5、再次分角色读“打电话”这部分课文，进一步体会“我”的诚实和车主由此对“我”产生的信任。
6、车主说的话很多，深深地印在了作者的脑海里的是哪一句呢？我相信这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。
（学生反复朗读，记住这句话。点明题目）
三、总结课文，含英咀华品至情
1、无意碰坏，无人知晓，却主动要求赔偿；车子遭撞，物件被损，却打电话致谢，“我”与小红车主人的这段真诚对白深深地打动了我们，现在，你一定明白课文为什么要用“诚实和信任”作题目了吧?
2、想一想：还可以用什么作题目?
（《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》……）
四、拓展延伸，妙笔且抒个中情
1、练习四的小故事。（课件出示填空练习和完成书上的习题。）
2、读读背背中的短语。
3、找一找：在我们身边，有没有哪些同学在“诚实和信任”方面做得比较好的，或平时有没有见过这一类的名言警句和大家交流一下。
4、课外搜集
古人说：“与人相处，第一要谦下诚实。”惟有诚实，才能得到别人的信任，古今中外，许许多多的故事都赞扬了诚实这一美好的品质。
课后继续收集有关“诚实”的故事，讲给同学听。
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