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我应该感到自豪才对教案

时间:2023-05-09 17:57:29 教案大全 我要投稿
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我应该感到自豪才对教案集合八篇

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,总不可避免地需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编收集整理的我应该感到自豪才对教案8篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

我应该感到自豪才对教案集合八篇

我应该感到自豪才对教案 篇1

  第一课时

  教学目标:

  1、 知识与技能:学会本课9个生字,理解由生字组成的词,能正确、流利、有感情地朗读课文;

  2、 过程与方法:用讲故事的方法了解课文内容,讨论、查找关于骆驼的资料;

  3、 情感态度与价值观:理解课文内容,凭借对课文内容的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊之处、树立正确的审美观点;

  教学重点:学会字词,理解课文内容;

  教学难点:认清生字、词,辨别形近字;

  教学方法以讲故事的形式呈现,讨论、小组合作感悟体会课文;

  教学准备:光碟、关于骆驼的资料;

  教学过程:

  一、 导入新课

  1、 同学们,你们见过骆驼吗?(见过)那你能不能介绍一下骆驼是什么样的?

  2、 今天就让我们一块儿来认识一只可爱的小骆驼吧!

  二、 初读课文

  1、 自由朗读课文,边读边想想,主要讲了个什么故事?

  三、 自学生字、词

  1、 自由读一读全文中的字、词;

  2、 圈出不理解的字词,利用工具书弄清楚意思;

  3、 分清字音,注意辨别字形;

  4、 指名读词语,帮助正音

  镜子 委屈 疼爱 一趟 多亏 陷进 足够 铺天盖地 闭上

  四、 课后作业

  1、 读通课文,要求正确、流利、有感情;

  2、 师指导钢笔描红。

  第二课时

  教学目标:

  1、 识与技能:学会本课9个生字,理解由生字组成的词,能正确、流利、有感情地朗读课文;

  2、 程与方法:用讲故事的方法了解课文内容,讨论、查找关于骆驼的资料;

  3、 情感态度与价值观:理解课文内容,凭借对课文内容的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊之处、树立正确的审美观点;

  教学重点: 体会骆驼妈妈是怎样消除小骆驼的委屈的,悟出小骆驼眼毛、鼻孔、脚掌在沙漠生活的必不可少性;

  教学难点: 结合自己的实际生活经验,体会其文中情感,品味文章的内涵;

  教学方法:以讲故事的'形式呈现,讨论、小组合作感悟体会课文;

  教学准备:光碟、CIA;

  一、激趣导入

  1、 师:上节课我们认识了一种能在沙漠中生活的动物,它是——(生答:骆驼)对了,你们看这就是骆驼(师出示骆驼的图片)那么,你对骆驼都有哪些了解?

  2、 师:看来同学们对骆驼的了解还真不少,这是老师带来的一些资料,请看:(出示资料略读)而且还给同学们带来了几只小骆驼,今天就由它来讲一个有趣的故事,你们想听吗?(生齐答:想听)

  二、整体感知

  1、 师:好,下面同学们仔细听这个故事,听完后看谁能用自己的话把这个故事有趣得讲听;

  2、 师出示课文录音,生听这个故事;

  3、 师:同学们听得多仔细啊,现在就请你们赶快用自己的话把这个故事讲给合作伙伴听,一定要讲得有趣啊!

  4、 生分组讲故事,师巡视指导;

  5、 师:谁能勇敢地讲听;(指名上台讲故事,师生)

  6、 师:听了故事,也讲了故事,我们知道故事中的小骆驼在小溪边照镜子,无意中遇到了小红马,小红马却嘲笑它长得太难看,小骆驼心里委屈极了,妈妈知道后决定带小骆驼到沙漠里走一趟(出示图)让我们来看看小骆驼眼中的沙漠都是什么样子的?(指名说)在这样恶劣的环境下,小骆驼遇到了什么?请同学们带着这个问题自由读课文的3、4自然段,看谁最会读书,能从中找到答案(师出示段落)

  7、 生读3、4自然段,师巡视;

  8、 师:谁能说说看(指名说)

  9、 师:有了这次难忘的沙漠之旅,却让小骆驼由委屈变得自豪,这又是为什么?(指名说)

  10、 师:那么,它的驼峰、脚掌和眼毛都有哪些作用呢?(师出示图片)同学们在小组内说一说;

  11、 生分组交流,师巡视;

  12、 师:谁能说说看。(指名说,师相机板书)

  三、讨论探究

  1、 师:原来看似难看的驼峰,脚掌和眼毛在沙漠中竟有这么大的作用,可以说没有它们,骆驼将无法在沙漠中生存,可小红马却嘲笑小骆驼长得太难看,那么你认为小骆驼长得难看吗,为什么?请同学们在小组内互相说一说,看哪个小组讲得最有道理;

  2、 分组讨论;

  3、 哪个小组来汇报?还有没有不同意见?

  4、 师:听了同学们的汇报,大家清楚地知道看待事物不应该只看外表,而要看它有没有作用,小骆驼正是凭着难看的外表,并被人们称之为“沙漠之舟”。

  四、角色表演

  1、 师:(出示表演题)假如你就是那只外表丑陋的小骆驼,有一天,恰巧又又碰到了小红马,如果小红马再嘲笑你,你该怎么说?(指名说)

  2、 师:听了同学们自信的回答,老师相信大家一定能从这节课中得到许多收获,谁能说说看。

  五、质疑

  1、 师指名谈收获;

  2、 师:在你们得到收获的同时还想知道些什么?(指名质疑,共同解决)

  六、作业设计

  在我们身边还有许多外表看似难看但却非常有用的事物,请你再收集几个听;或以《小红马,别再嘲笑我》为题写一个片段。

我应该感到自豪才对教案 篇2

  教学要求:

  依据新课程标准的要求以及三年级学生的年龄特点,本着以教师为主导以学生为主体的教学主旨,我确定教学目标如下:

  知识与技能方面:学会本课生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文,有条理地讲述这个故事。

  过程与方法方面:培养学生查阅资料获取信息和应用信息的能力,合作探究自主解决问题的能力。

  情感态度价值观方面:凭借对课文内容的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处,树立正确的审美观点。

  教学重点、难点:

  诵读、感悟三、四自然段,懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的独特作用,树立正确的审美观点。

  设计理念:

  语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展,而语言的发展惟有通过语言实践活动。本次教学活动就是通过创设一定情境,以读代讲,引导学生运用课文中的语言进行表达,从而实现课文语言向学生自身语言的内化。本课的教学就是在丰富的语言运用情境中,逐步提高学生的语言质量。

  教学过程设计:

  一、激发兴趣,导入新课。

  一堂新授课,导语的设计至关重要。所谓“万事开头难”也就是这个道理。富有情趣的导语,就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。通过桥梁,师生的心拉近了,正如俗话所说的“良好的开头,等于成功的一半。”这一课我采用谜语激趣:“同学们你们喜欢猜谜语吗?老师带来了一个谜语,看谁能猜出来?头像绵羊颈似鹅,不是牛马不是骡,戈壁滩上万里行,能耐渴来能忍饿。

  小孩子哪有不喜欢猜谜语的,如此激趣导入新课,学生的听觉、思维、想象,“多频道”运作,情绪一下于被调动起来了。形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。

  然后引导学生读好课题,让学生围绕课题质疑:“我”指谁?“我”为什么应该感到自豪?是什么让“我”感到自豪?

  二、初读课文,理情思路

  初读课文,除了扫清文字障碍,还要对课文内容建立“框架结构”的认识,训练学生的整体思维能力。从全局出发了解全貌,把握文章的脉络,体现“挚领一顿,百毛皆顺”的教学思想。在初读课文中,我安排了2个要求。

  1、读会生字,读熟课文。

  2、初步理解课文内容,了解“我”指谁?“我”为什么应该感到自豪?是什么让“我”感到自豪?

  三、精读感悟。

  师:据我所知,刚开始小骆驼对自己的这副长相是不满意的,挺委屈的,可后来为什么又变成自豪的呢?那就需要你们小组来解决了。

  出示学习提示:

  1、刚开始小骆驼为什么委屈?后来为什么又变成自豪呢?

  2、画出自己喜欢的段落来,练习有感情地朗读。

  (小组学习)

  (一)小骆驼为什么委屈?

  孩子们一定会说是因为小红马嘲笑他。那我们就来看看小红马是怎样嘲笑他的。(出示课文第一自然段)在这一段中要让学生小红马怎样喷响鼻,读出小红马嘲笑的语气来。(师读)

  师:是啊,小红马这样嘲笑我,我心里是挺委屈的,同学们,你们受到了委屈找谁?同学们一定会说找妈妈,是啊,小骆驼也去找妈妈。(你来扮演一下小骆驼,我来当妈妈,见到妈妈,把你的心里委屈都说出来吧。)

  〔设计意图:引导学生想像小骆驼的`心情和所说的话,可帮助学生快速地进入课文的情境,仿佛自己是那只受了委屈的小骆驼。入境才能入情,入情才能更深地领悟课文内容。〕

  师:看到自己的孩子受到这样的委屈,我真是心疼,怎么办,我们骆驼的生活天地就是沙漠,我还是带他到沙漠中让他自己去感情吧。

  (二)课件出示沙漠录像。

  (课件中出示的是一段沙漠的录像,茫茫的沙漠一眼望不到边,触目所及除了黄沙还是黄沙,没有一片绿色,没有一点水源,没有一丝生命的痕迹。突然间,狂风肆虐,一阵风沙铺天盖地地刮过来)让学生结合刚才看到的录像,结合课后搜集的资料,说说在他的眼中沙漠是什么样的?学生一定会说:沙漠里都是沙子,没有水。无边无际,很容易迷路。沙漠里白天的温度很高,有时要达到60多度。晚上温度又很低,有时会达到零下十几度。沙漠里只长仙人掌,不长其他植物。一般的动物不能生活在沙漠里。沙漠里风沙很大,会迷住人的眼睛的,沙堆也会移动的。人会迷路,很危险。(通过孩子们的亲眼所见,所谈,让他们深切地体会到,在这么恶劣的环境中,骆驼能够生存是多么不容易。)

  组织学生采用分角色朗读的方法,通过学生自评,互评,读出小骆驼的担心(读课文)骆驼妈妈的自豪。体会骆驼驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的用处很大。

  师:沙漠旅行结束了,小骆驼默默地想:我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有这么大的用处,我应该感到自豪才对呀!那么,小骆驼明白自己的驼峰、脚掌和眼毛到底有什么用处呢?小骆驼没有说,你能把小骆驼心里的话说出来吗?自己先准备准备。

  (通过这个练习,既训练了学生的表达能力,又对小骆驼为什么自豪有了更深的理解)

  四、课堂延伸

  师:这一天,小骆驼又在小溪边照“镜子”,小红马看见了,又喷着响鼻对小骆驼说小骆驼难看。小骆驼会怎么说、怎么做呢?同桌两个同学,一个演小红马、一个演小骆驼,看哪一组同学想象丰富,演得生动?

  生:(有的自己编故事,有的几人合作表演。教师巡视并做指导。)

  五、扩展

  师:其实,小骆驼值得自豪的地方还有很多。请看《沙漠之舟》这篇短文,边读边画出骆驼值得自豪的地方。

  生:(专注地阅读起短文来)

  师:现在,请同学们用“我感到自豪的是——”的句式,选择短文中的内容自由地说说骆驼值得自豪的地方。看谁说得又多又准确。

  生:我感到自豪的是我们骆驼耐饥耐渴、性情温顺。 生:我感到自豪的是骆驼不畏风沙、善走沙漠,被世界公认为沙漠之舟。

  生:我感到自豪的是骆驼的寿命可达35—40岁。

  生:我感到自豪的是野生的骆驼被列为国家一级保护动物。

  课外拓展的这篇读物,选自人教版大修订版五年制第五册,文章的行文和思想内容与我们这篇课文相似相通。选择此文阅读,意在让学生在自主自能读书的基础上,自悟其做人的道理,让三维目标在自主阅读中得到迁移和发展。

  六、感情升华

  师:骆驼有骆驼值得自豪的地方,我们每个人都有值得自豪的地方。现在请你写几句话,用上“我感到自豪的是——”的句式。

  生:我感到自豪的是我的绘画很出色,曾经在比赛中得过好几个一等奖。

  师:我为你——未来的画家感到自豪。

  生:我感到自豪的是我会弹钢琴,已经考到了五级。

  生:我感到自豪的是我的学习成绩在班级里最好。

  师:希望你永远学得更好。

  生:我感到自豪的是我有一个温馨的家庭,有爱我的爸爸、妈妈。

  师:多幸福啊!我为你的家庭感到自豪。

  生:我感到自豪的是我能帮助爸爸、妈妈做家务。

  综上所述,是我对这篇课文的设想,但是课堂教学是动态发展的,当学生思维被激活的时候,可能会出现一些无法预料的情景,这些都是正常的,对此,我们应该适机加以点拨,使课堂教学成为动态生成的过程。

我应该感到自豪才对教案 篇3

  设计理念

  语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展,而语言的发展惟有通过语言实践活动。本次教学活动就是通过创设一定情境,以读代讲,引导学生运用课文中的语言进行表达,从而实现课文语言向学生自身语言的内化。本课的教学就是在丰富的语言运用情境中,逐步提高学生的语言质量。

  教材分析

  本文是一篇童话。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈,后来跟妈妈到沙漠旅行,明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。告诉学生判断事物的美丑,不能只看外表,要看实质,看其有没有用处。全文共有5个自然段。课文层次清楚,语言简洁,富有情趣,寓动物常识于生动形象的童话故事中,有利于激发学生的阅读兴趣,有利于调动学生的情感参与认知活动,有利于培养学生正确的审美观。

  教学要求

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,渗透正确的审美观教育。

  2、读懂课文内容,能有条理地讲述这个故事。

  3、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语。

  4、默读课文第3、4自然段,能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。

  教学准备

  多媒体课件小红马、小骆驼、和骆驼妈妈头饰

  教学过程

  一、导入新课

  1、同学们见过骆驼吗?谁能说一说你见到的骆驼是什么样子的?(指名说)

  2、今天我们就来学习一篇有关骆驼的'课文。根据自己的理解读课题。

  3、看到这个题目,你想知道些什么呢?(引导学生质疑:“我”是谁?“我”为什么应该感到自豪?是什么让“我”自豪?)

  二、指导学生预习

  (1)自由轻声读课文,注意读准生字,读通句子,想一想课文主要讲了一件什么事。

  (2)读读下面的词语,联系上下文想想它们的意思,注意带点的字。

  疙瘩 自豪 骆驼 委屈 足够 沙漠 小溪 陷进 养料 风沙 茫茫 贮存 俯下身子 铺天盖地

  三、检查自学

  1、这些生词朋友你都认识了吗?(指名读预习题(2)的词语,注意3个带点字都读轻声,教师领读这3个词语。)

  2、开火车读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方,引导学生把课文读正确。

  3、说一说课文讲了一件什么事。

  四、精读课文语言感悟

  (一)精读第一、二小节

  1、(出示课文插图1)问“小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的?”

  板书:驼峰——肉疙瘩脚掌——又大又厚眼睛——双层眼毛

  2、你见过喷着响鼻的马吗?小红马的话应该怎样来读?指导学生读小红马说的话,读出嘲笑的语气。

  3、如果你是小骆驼,别人这么嘲笑你,你会感觉怎么样呢?引导学生体会小骆驼很委屈的心情。

  板书:委屈

  小骆驼心里很委屈,它会怎样跟妈妈说呢?(指名表演小骆驼对妈妈说出自己受到的委屈。)

  看到自己的孩子受到了委屈,骆驼妈妈可心疼了!你能来扮演骆驼妈妈表达出你对小骆驼的疼爱吗?(请学生带上头饰,同位扮演小骆驼和骆驼妈妈来读课文第二小节,指导学生读出骆驼妈妈疼爱的语气。)

  〔设计意图:引导学生想像小骆驼的心情和所说的话,可帮助学生快速地进入课文的情境,仿佛自己是那只受了委屈的小骆驼。入境才能入情,入情才能更深地领悟课文内容。〕

  (二)了解沙漠

  过渡:为了不让自己的孩子感到委屈,骆驼妈妈决定要带小骆驼去沙漠里走一趟。

  1、同学们对沙漠了解多少,能说给大家听听吗……(指名交流)

  2、{出示沙漠图片},让我们来看看,沙漠到底是什么样的?自由说

  3、在课文的3、4自然段中,也有好多描写沙漠的句子和词语,你能快速地把它们找出来呢?(学生找出后交流)

  4、茫茫的大沙漠

  无边无际的沙漠

  松散的沙子风沙铺天盖地

  5、你能来读好这些词语吗。(大、无边无际、风沙铺天盖地)说说读了这些词语想到了什么?(沙漠广大无边,气候干燥,绿色植物很少,风沙很大,而且水几乎没有,还有沙丘、沙谷,如果人在沙漠里行走,随时有生命危险。)

  6、教师适量引导谈话:同学们,沙漠里的气候和环境太可怕了,小骆驼和它的妈妈会不会遇到危险呢?下面就让我们陪伴着小骆驼和它的妈妈也到大沙漠里去看看吧!

  (设计意图:通过各种途径加深学生对沙漠的了解,是为下文体会小骆驼的自豪心情作好铺垫。)

  (三)精读3、4小节,读中感悟

  1、小组内分角色朗读课文。读后讨论:小骆驼和妈妈是靠什么走过大沙漠的?

  2、学生交流,随机出示相关句子:

  驼峰:

  (1){出示}望着无边无际的沙漠,小骆驼担心地问妈妈:“再走下去,我们饿了怎么办呢?”妈妈说:“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰,里面贮存着养料,足够我们路上用的了。”板书:贮存养料

  (2)同桌分角色读,男女生读(读出小骆驼的担心、和妈妈的自豪)

  脚掌:

  (1){出示}妈妈又指着脚下松散的沙子,对小骆驼说:“多亏我们的脚掌长得又大又厚,如果我们的脚也像小红马那样,陷进沙子里怎么拔得出来呢?”

  (2)板书:陷不进沙子

  (3)如果把小问号去掉,换个说法,你会说吗?

  (4)比较一下这两种说法哪一种更好呢?

  (5)谁能把这种语气读出来。

  (6)指名读——评评他读得怎么样读——都来读读。

  眼毛:

  (1)放录音呼呼的风声,感受风沙铺天盖地。师问:“这么大的风沙,能前进吗?

  (2){出示}说话间,一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子,闭上鼻孔和眼睛。一会儿,风沙过去了,小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。

  (2)想象当时的样子,读好这句话。

  (3)板书:挡住风沙

  〔设计意图:通过放录音可以渲染气氛,把学生也带进环境恶劣的大沙漠,同时也能够更深地体会到小骆驼的自豪之情,既创设了情境,又点燃了学生的学习热情〕

  4、师小结:原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊!如果你是小红马,你还会嘲笑小骆驼吗?在茫茫的大沙漠里,骆驼给了人们很大的帮助,可是我们人越过沙漠必不可少的好朋友呀,人们给它起了一个非常好听的名字——称为“沙漠之舟”。

  5、让我们齐读3、4小节,再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。

  (四)精读最后一节,深化理解

  1、过渡:妈妈的亲切教导,自己的亲身体验,使小骆驼明白了什么呢?

  2、自由朗读第5自然段。

  3、指名读课文,引导评判学生是否带了自豪的感情读这一部分课文。指导学生读好这一段。

  (1)思考:小骆驼想到了什么才说“我应该感到自豪才对呀”?

  (2)讨论。

  (3)教师范读,学生练读。齐读、

  4、如果你是小骆驼,能跟别人说说你是怎样穿过环境恶劣的大沙漠吗?学生戴好头饰,同位表演。然后指名台前表演。

  (设计意图:这一环节的用意是让学生以自述的方式,具体说出小骆驼的驼峰、脚掌、和眼毛的作用,以说促读,训练思维和说话能力。)

  五、续编故事生活感悟

  {出示书上插图}

  后来有一天,小骆驼又去溪边照镜子,恰巧又遇上了小红马,小红马说:“瞧,你长得这么难看,还来照什么镜子呀?快去美容院里美美容再来照吧!”想象一下,这回小骆驼会怎么说呢?

  1、同桌讨论讨论。

  2、抽同学表演。

  〔设计意图:让学生充分发挥想象,续编故事,既活跃了课堂气氛,激发学生的学习兴趣,又使学生通过表演,张扬个性,提高了表达能力及创新能力。〕

  六、总结全文,拓展延伸

  1、小骆驼虽然难看,但它身上的这些看似难看的外表在沙漠中的用处很大,学了这篇课文,你们有什么新的收获或体会呢?

  (判断事物的美丑,不能只看外表,要看实质,看看有没有什么用处)

  2、我们身边,你还发现有哪些外表看似难看,却很有用的事物?

  〔设计意图:让学生联系生活实际悟出其中的道理,避免了生硬的说教,培养了学生正确的审美观〕

  附板书:

  15我应该感到自豪才对

  驼峰——肉疙瘩——贮存养料

  脚掌——又大又厚——陷不进沙子

  眼睛——双层眼毛——挡住风沙

  (委屈)(自豪)

我应该感到自豪才对教案 篇4

  第二课时

  1.凭借对课文的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处,树立

  正确的审美观。

  2.能表演课文,续写童话故事。

  教学重点难点:目标1、2

  教学准备:收集沙漠特点的资料

  一、激趣导入

  同学们,头饰做好了吗?等一会你们就戴着自己做的头饰来表演《我应该感到自豪才对》。有没有信心表演好?

  二、第1、2自然段,明白沙漠旅行的原因

  1.师:小红马说小骆驼哪儿长得难看,是如何难看的?

  骆驼妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走一趟?

  2.自己选择读书的'方式,感悟1、2自然段。

  3.交流:对学生富有个性的朗读给予鼓励,对学生动情的朗读给予表扬。

  4.读好小红马的话,骆驼妈妈的话。

  三、3、4自然段。懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊作用

  1.扩展阅读:加深认识沙漠的特点。

  沙漠有哪些特点,交流课外有关沙漠特点的资料。

  2.第二天小骆驼跟着妈妈开始了沙漠旅行,在沙漠这种特殊的环境中旅行,骆驼的驼峰、脚掌、眼毛各有哪些特殊作用?朗读3、4自然段用“一”画下来。(小组研究合作)

  3.交流。根据学生的反馈信息随机调整、点拨指导

  4.分角色朗读3、4自然段。

  四、最后一自然段

  沙漠旅行结束了,小骆驼终于明白了什么?齐读最后一自然段。

  五、表演再现课文

  1.自由组合表演。老师相机提出要求:不必生搬硬套课本,在大体情节不变的基础上,可以就人物的语言、动作、神态各个方面有所创新。

  2.毛遂自荐到台前表演、评议。

  六、读文晓理、知行

  1.骆驼虽然外形难看,但它身体的构造特点在沙漠中的用处很大,这个故事告诉你什么?

  2.现在你想对小骆驼、小红马、骆驼妈妈说什么?你身边有没有像小骆驼、小红马这样的人,假如有,你会对他说什么?

  七、迁移运用、续写故事

  1.故事开头:沙漠旅行结束了,小骆驼感到很自豪。有一天,......

  2.交流评议。

  八、实践活动

  阅读《少年百科全书》,收集动物的耐饥渴力的有关资料。

  九、板书设计

  我应该感到自豪才对

我应该感到自豪才对教案 篇5

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,有条理地讲述这个故事。

  2、学会本课的生字新词,理解有生字组成的词语。

  3、凭借对课文的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处,树立正确的审美观点。

  重点难点:

  通过文章的学习确立正确的审美观

  教学准备:挂图、小黑板、投影

  教学时间:两课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入:

  1、谈话导入

  2、板书课题,齐读

  二、自学课文

  1、出示自学要求:

  (1)自由读课文,注意读准字音,读同句子,想一想课文讲里一件什么事情?

  (2)读读下面的词语,联系上下文想想它们的意思,注意带点字的读音。

  疙瘩 自豪 骆驼 委屈 足够 沙漠 小溪 陷进 养料

  风沙 茫茫 贮存 俯下身子 铺天盖地

  2、学生自学,教师注意辅导后进生的学习。

  三、检查自学

  1、指名读课文,集体纠正字音和读得不通顺的地方,引导学生把课文读通顺。

  2、说说课文讲了一件什么事?

  3、说一说课文哪一部分是讲小 骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的(3、4自然段)

  4、指名读词语,注意3个加点字应该读轻声。

  5、说一说部分词语的意思。

  6、小结自学情况。

  四、学习生字

  1、自由识记生字,注意字形。

  2、交流记忆方法。

  3、用钢笔描红。

  4、反馈,表扬写得好的同学,进行表扬。

  第二课时

  一、导入:

  今天我们继续学习--生齐读课题。

  二、听说训练:

  1、骆驼的脚掌又大又厚,眼皮上长着两层眼毛,背上还有两个肉疙瘩。

  2、驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的.用处,我应该感到自豪才对!

  (1)师述 (2)指名说 (3)出示句子齐读。

  三、讲读课文:

  (一)、第1、2小节:

  1、是什么事让小骆驼感到自己应该感到自豪才对呢?课文的一、二小节交代了事情的起因。齐读一、二小节。

  2、课件展示:出现小骆驼来到小溪边,小红马也来到小溪边,小红马看到小骆驼就开口了-

  (1)指名读

  (2)评读,读出喷着响鼻。

  (3)再指名读。

  板书:脚掌(又大又厚) 眼毛(两层) 肉疙瘩 难看

  (4)齐读小红马说的话。

  3、小骆驼听了觉得很--生齐。 附板书:委屈

  就把小红马的话告诉了妈妈,它会怎样说呢?指名说

  妈妈是怎样回答的?指名读、评读(疼爱)、再指名读、齐读

  4、读好

  (1)指名说读(一个演小骆驼,一个演骆驼妈妈)

  (2)分角色读1、2小节:小骆驼、骆驼妈妈、旁白

  过渡: 第二天,小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。

  (二)、第3--4小节:

  (出示沙漠图) 指名读3、4小节

  板书:( )沙漠 请你说说:你看到了、听到了怎样的沙漠?

  对呀,小骆驼望着这无边无际的沙漠开始担忧起来,小骆驼担心什么?经过这次沙漠之旅它又明白了什么?

  1、自读3、4小节。

  2、交流小骆驼担心什么?指名读(读出担心的语气)

  3、同桌同学再读3、4小节,讨论并完成思考题:

  (1)小骆驼在茫茫的大沙漠中行走不怕饿,这是因为( )。

  (2)小骆驼不怕自己的脚会陷进松散的沙子里,这是因为( )。

  (3)小骆驼也不怕铺天盖地刮过的风沙,这是因为( )。

  4、交流:

  (1)出示句子、骆驼图,

  指示驼峰,板书驼峰。

  师生识图,板书:贮存养料 齐读句子。

  (2)出示句子:怎样理解妈妈说的这句话?

  (3)介绍骆驼鼻孔和眼睛的知识。

  齐读第4小节。

  5、读好3、4小节:

  (1)分角色朗读。

  (2)评读。

  (3)再分角色读。

  小结:骆驼的脚掌又大又厚,眼皮上长着两层眼毛,背上还有肉疙瘩般的驼峰,看起来不美观,可他们的用处大着哩!又大又厚的脚掌不会陷进沙子里拔不出来,两层眼毛可以防沙,驼峰可以贮存养料,适于沙漠生活。所以,最后小骆驼相通了,他觉得自己应该--生齐。

  (三)、第5小节:

  1、齐读第5小节。

  2、小骆驼的情绪有什么变化?(板书:自豪)

  读好自豪。

  师总结:课文讲述了小骆驼听小红马说自己很难看觉得很委屈,后来跟着妈妈到沙漠里走了一趟,明白了驼峰、脚掌和眼毛的作用,那么:你受到了什么启发?

  (判断一种事物美不美,不能光看外表,还要看内在。)

  四、续讲故事:

  小骆驼的沙漠之旅结束了,有一天,它又来到小溪边照镜子,欣赏它那又大又厚的脚掌、两层长长的眼毛和高高耸起的驼峰。恰巧小红马也来了,它们第二次的相逢,小骆驼会怎样对小红马说呢?

  1、同桌讨论。

  2、指名交流。

  板书设计: 14、我应该感到自豪才对

  脚掌 又大又厚 陷不进沙子

  睫毛 双层 挡住风沙

  驼峰 肉疙瘩 贮存养料

我应该感到自豪才对教案 篇6

  教学目标

  1、 学习课文第3——5自然段,懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠的特殊用处,能口述驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。

  2、 读懂课文内容,懂得判断事物的美丑不能只看外表,要看实质,看其有没有用处的审美观。

  教具准备

  挂图、练习题等教学手段

  教学过程

一、 复习

  1、 齐读课题。“我”指谁?

  2、 小红马觉得小骆驼哪些地方难看?(板书)

  3、 过度,正因为小红马说它难看,所以小骆驼觉得挺委屈的。(板书:委屈)于是,骆驼妈妈决定带小骆驼到沙漠中去旅行一次。

二、 感受沙漠。

  1、 说到沙漠你对沙漠了解多少呢?

  2、 出示挂图,一起看看沙漠。

  3、 在课文三、四自然段中找出描写沙漠的句子和词语。

  4、 交流沙漠词语,并读好这些词语。

  5、 我们说了沙漠,看了沙漠,读了描写沙漠的词语,此时,沙漠给你一个什么印象?

  过度:沙漠的环境很恶劣,可小骆驼和它的妈妈还是愉快地在沙漠里旅行,真令人惊讶,那到底是什么帮助它俩愉快旅行呢?请在文中找出有关句子来说明。

三、 精读三、四小节,读中感悟。

  (一) 默读三、四小节,边读边画出描写脚掌、驼峰、睫毛的句子。

  1、 脚掌

  “多亏我们的脚掌长得又大又厚,如果我们的脚也像小红马那样,陷进沙子里怎么拔得出来呢?”

  a 谁会把问号去掉,换个意思不变的.说法?

  b 出示陈述句。(板书:陷不进沙子。)

  c 指导朗读该句。(抽读、评读、齐读)

  2、 驼峰

  a 驼峰有什么用处?(板书:贮存养料)

  b 男女分角色读。(读出小骆驼担心、妈妈的自豪)

  3、 睫毛

  a 齐读句子,想象画面。

  b 睫毛有什么用处?(板书:挡住风沙)

  小结:

  学会了这段,你们知道什么东西帮助小骆驼和它妈妈愉快旅行吗?谁能说说?

  (二) 齐读第五自然段

  1、 旅行结束后,小骆驼心情有什么变化?(板书:自豪)

  2、 师小结:原来小红马说小骆驼长得难看的地方都是有用处的东西。那么,你受到了什么启发?

  3、 我们身边有没有外表难看,可很有用的东西呢?

四、 续讲故事。

  小骆驼的沙漠旅行结束了,有一天,它又来到小溪边照镜子,欣赏它那又大又厚的脚掌,两层睫毛和两个肉疙瘩。恰巧小红马来了,此时,小骆驼会怎样对小马说呢?

  (同桌讨论,指名交流)

五、 生生评价

  1、 自评。

  2、 评价别人。

  板书设计:

  14、我应该感到自豪才对

  难看有用 有用

  脚掌(又大又厚) 陷不进沙子

  睫毛(两层) 挡住风沙

  驼峰(肉疙瘩) 贮存养料

  委屈—————————自豪

我应该感到自豪才对教案 篇7

  教学要求

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,渗透正确的审美观教育。

  2、读懂课文内容,能有条理地讲述这个故事。

  3、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语。

  4、默读课文第3、4自然段,能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。

  教学时间

  两课时

  第一课时

  一、导入

  1、谈话:小朋友见过骆驼吗?在哪里见过?它是什么样的?(指名学生说一说)

  2、今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的,题目是:我应该感到自豪才对。(板书)

  二、自学

  1、出示自学题

  (1)自由轻声读课文,注意读准生字,读通句子,想一想课文主要讲了一件什么事。

  (2)读读下面的'词语,联系上下文想想它们的意思,注意带点的字。

  疙瘩

  自豪

  骆驼

  委屈

  足够

  沙漠

  小溪

  陷进

  养料

  风沙

  茫茫

  贮存

  俯下身子

  铺天盖地

  2、学生自学,教师巡视及时辅导后进生

  三、检查自学

  1、指名读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方,引导学生把课文读正确。

  2、说一说课文讲了一件什么事。

  3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的。(第3、4自然段)

  4、指名读自学题(2)的词语,注意3个带点字都读轻声,教师领读这3个词语。

  5、说一说自豪、委屈、足够、小溪、陷进、养料、风沙等词语在课文中的意思。学生说出意思后,教师要进一步追问是怎么学会的。学生说不出来要引导他们反复读课文、看课文插图来加以理解。

  6、小结自学情况,表扬学得好的,鼓励学得不够好的

  四、精读第一部分

  1、指名读第1、2自然段,思考第1、2自然段写什么。

  2、引导学生归纳。

  3、指导朗读这一部分课文。

  (1)教师范读。

  (2)学生学着老师的样子读。

  (3)指名读,引导学生说一说读得怎么样,提醒学生注意通过读体会小骆驼照镜子时候的心情,读准小红马批评小骆驼难看时的语气,并通过读进一步理解课文中的生字新词。

  (4)分组齐读这一部分课文。

  五、作业

  1.用钢笔描红。

  (1)引导学生观察哪些字容易写错,教师提醒学生注意鼻和陷的写法。

  (2)学生当堂描红,教师注意学生写字习惯的养成,还可以适当播放一些轻音乐,以减轻学生课堂疲劳。

  (3)及时反馈,指出优缺点,进行强化练习。

  (4)欣赏佳作。

  2.抄写课后第三题的词语,每个词语四遍

  3.我应该感到自豪才对第二教时

  第二课时

  一、复习

  1.听写词语。

  2.说一说妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走一趟。

  二、精读课文第二部分

  1.默读课文,完成课文后第四题。

  2.教师巡视,相机辅导后进生。

  3.讨论课文后第四题的答案并板书。学生根据板书检查自己做的答案。

  4.指导朗读课文。

  (1)学生琢磨这一部分改怎么读。

  (2)指名读,引导评判是否读得有感情,提醒学生:通过读突出沙漠的广大和环境恶劣,体会妈妈的良苦用心,体会文章用词造句的精妙。妈妈的话耐人寻味,要反复读,读准妈妈说话时的语气、感情。

  (3)学生再练读、齐读。

  5、小结。

  (1)这一部分课文写了什么?请同学说一说。

  (2)指名同学复述这一部分课文。

  三、精读第五自然段

  1、过渡:妈妈的亲切教导,自己的亲身体验,使小骆驼明白了什么呢?

  2、自由朗读第5自然段。

  3、指名读课文,引导评判学生是否带了自豪的感情读这一部分课文。指导学生读好这一段。

  (1)思考:小骆驼想到了什么才说我应该感到自豪才对呀?

  (2)讨论。

  (3)教师范读,学生练读。齐读、

  4、教师小结。

  四、总结

  1.分组有感情地朗读全文。

  2.说话训练:同学们,小骆驼以后再听到小红马说它难看会怎么说呢?

  五、作业

  1.有感情地朗读课文。

  2.回家把这个故事讲给家里人听。

  附板书:

  9

  我应该感到自豪才对

  驼峰贮存着养料足够路上用

  委屈『脚掌又大又厚不会陷进松散的沙子里』自豪

  眼睛双层眼毛风沙过去了,没进一点沙子

我应该感到自豪才对教案 篇8

  【教学要求】

  1.能正确、流利、有感情的朗读课文,并能展开想象续讲故事。

  2.通过对课文的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。

  3.树立正确的审美观。

  【教学重点】

  1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

  2.通过对课文的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处,并能简单口述。

  【教学难点】

  领悟寓意,懂得判断一种事物美不美,不能光看外表,而要看它的用途。

  【教具准备】多媒体.课件

  【教学过程】

  一、复习导入

  【画面1:小红马和小骆驼在小溪边】

  1.谈话:在上节课的学习中,我们知道了在小溪边照镜子的小骆驼遭到了小红马的嘲笑,觉得很委屈,谁来说说小骆驼为什么觉得很委屈呢?

  2.指答相机揭示板书

  (肉疙瘩、脚掌、眼毛)

  3.谈话揭题

  【画面2:骆驼妈妈和小骆驼】

  骆驼妈妈知道了,十分心疼,决定带它到沙漠【板画】里走一趟,这是一次怎样的沙漠旅行呢?今天我们继续学习。(揭题)

  4.读题

  二、精读3、4节

  渡:第二天小骆驼就跟着妈妈走进了大沙漠,【点出静止沙漠画面】沙漠究竟是什么样子的呢?

  1.感知沙漠

  (1)请大家用自己喜欢的方式读读课文,划出描写沙漠的词句。

  (2)集体交流

  ①交流词句(无边无际,茫茫,沙子松散,风沙铺天盖地)

  ②你所了解的沙漠是什么样的呢?(气候干燥,水源稀少,遍地黄沙,沙丘连绵……)

  ★追问资料来源

  描述情境:【相机出现沙漠画面】

  炎热干旱的沙漠无边无际,黄沙满地,沙丘连绵,风沙盛行。沙暴来临之时,只见黄沙弥漫,流沙滚滚,狂风怒吼,飞沙走石。霎时间,天昏地暗,铺天盖地的黄沙似乎能吞噬沙漠中的一切!

  (3)在这样无边无际的大沙漠里,面对着铺天盖地的黄沙,你觉得会遇到什么样的困难呢?

  (4)小骆驼看到这样的情景会怎样呢?(担心)它是怎样说的呢?

  2.学习对话

  (1)小骆驼的话

  找出小骆驼的话,自由读一读。

  指读【出现小骆驼的话】

  指导读出“担心”的语气

  练习读一指读一齐读

  (2)骆驼妈妈的话

  ①找出骆驼妈妈的话,自由读

  ②指读【出现骆驼妈妈的话】。

  ③如果你是骆驼妈妈的话,你会怎样来安慰担心的孩子呢?

  ④指导理解、朗读骆驼妈妈的话

  一自由练读

  一交流读

  a.导读亲切的语气:疼爱孩子的骆驼妈妈是用亲切温柔的语气来消除小骆驼的担心的,想想该怎样读呢?

  b.如果你是小骆驼,听完了妈妈的话你明白了什么呢?

  相机板书(贮存养料、陷不进沙子)

  c.导读自豪的语气:

  茫茫沙漠,无边无际,食物水源极度缺乏,走进去甚至再也难以走出去:遍地松散的'沙子让人寸步难行,而骆驼却能安然无恙地渡过这些难关。想一想,怎样读骆驼妈妈的话会更好呢?

  一同桌互读

  一指读(注意评价)

  一齐读

  (3)分角色朗读

  ①同桌练习读

  ②指读(1、2组)

  3.学习第4节

  (1)引读:说话间,一阵风沙铺天盖地刮过来【相机出现画面】面对这突如其来的危险,骆驼妈妈是怎么做的呢?

  (2)小骆驼的眼里和鼻孔里没有进一点沙子,这时候的小骆驼又明白了什么呢?

  (3)交流(眼毛、补充鼻孔的特殊功能)相机板书(挡住风沙)

  三、精读第五节

  渡:沙漠旅行结束了,原本满心委屈的小骆驼有了怎样的变化呢?

  1.自由读第五节,集体引答,板书:自豪

  2.小骆驼为什么感到自豪呢?

  3.如果你是小骆驼,请你用自豪的语气来夸夸他们的用处

  一【相机展示.课件】

  (我要夸夸我的……)

  一小组交流

  一集体交流

  4.指导读出自豪的语气

  四、续讲故事

  1.谈话导讲【展示画面】

  现在的小骆驼对自己充满了自信。有一天,它又去了小溪边,恰巧又遇见了小红马【小红马说:喂!你这个丑家伙怎么又来了?】小骆驼说:……

  2.指说

  3.想一想,如果小红马听到小骆驼这样说,它又会说什么呢?

  4.指说

  5.师简单点出寓意:看来一个事物美不美,不能光看外表,应该结合特定的环境来评价才行。

  五、作业

  1.这个有趣的故事,咱们已经学完了,请你回家给你的爸爸妈妈爷爷奶奶讲讲好吗?

  2.刚才咱们班的同学接着讲的故事特别好,有兴趣的同学课后也可以写下来给你的家人看一看。

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