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《狐狸和乌鸦》教案

时间:2023-05-09 13:31:49 教案大全 我要投稿

《狐狸和乌鸦》教案范文集锦七篇

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常会被要求编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编为大家收集的《狐狸和乌鸦》教案7篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《狐狸和乌鸦》教案范文集锦七篇

《狐狸和乌鸦》教案 篇1

  一、复习生字,激趣导入。

  1、瞧小朋友们个个精神饱满的样子,我们昨天新认识的生字宝宝们可开心了!看,他们正手拉手来跟大家见面呢!

  2、开火车认读生字。

  3、上课前,老师去了一趟动物王国,请来了两位老朋友,(出示挂图)小朋友们跟他们打个招呼吧!板书课题:狐狸和乌鸦

  4、今天我们继续学习《狐狸和乌鸦》的故事。

  二、进入情境,精读课文。

  (一)学习第一段

  1、找找课文中哪一自然段是写这幅图的内容。

  2、轻声读读第一段,想想你都知道了什么?

  3、指名汇报,相机理解“叼”、指导读“谗得直流口水”。

  4、想象:如果你就是这只很饿很饿的狐狸,当你看到这片肉时,你会怎么想呢?

  5、齐读第一段。

  (二)学习第二到第五自然段。

  过渡 :老师听了小朋友们的朗读,知道了狐狸很想吃这片肉,开始动脑筋了,它是怎么做的呢?

  1 、请小朋友们大声读课文第二到第五自然段,同桌同学合作,数一数狐狸和乌鸦一共说了几次话?并把狐狸的话用“?”画出来,把乌鸦的反映用“――”画出来。

  2 、学生汇报交流,教师引导理解。

  (1) 狐狸和乌鸦一共说了几次话?谁来把你找到的狐狸的话读给大家听听?(指名读)

  (2) 小朋友们找得真准,老师找得跟你们一样呢,看,(出示小黑板)

  (3) 请大家自己读读这三句话,找找狐狸说的话中哪些是一样的?

  生活中谁对谁说“亲爱的”?狐狸称乌鸦为“亲爱的”,他心里是怎么想的呢?

  (4) 再找找狐狸对乌鸦说的三次话内容有什么不一样呢?

  相机板书: 您好 孩子好 羽毛漂亮 嗓子好

  A、为什么狐狸要问起他的'孩子呢?

  B、图片比较“狐狸”和“麻雀”的羽毛体会狐狸的假话。

  C、引读,相机点红“真漂亮”“差不多”“真好”“都爱听”

  (5) 细心的小朋友们,你们发现了吗?狐狸每次说话时的动作表情不一样呢,谁的眼睛尖找到了?

  A、自己边读边读这几个词,边读边学着狐狸做做动作。

  B、从这几个词中,你觉得这是一只怎样的狐狸?

  (6) 是啊,狐狸就这样一次又一次,想尽办法用亲热的动作,动听的语言讨好乌鸦,那乌鸦每次的反映有什么不同呢?

  (7) 相机板书: 没回答 看一眼 得意唱

  (8) 指导朗读。

  A、你最想读狐狸的哪次话,就读哪一次,看谁最会讨好乌鸦。

  B、指名读,评价

  C、范读

  D、分角色演读

  E、指名上台带头饰表演。评价

  (三)学习第六段

  1 、引读第六段。刚才听小朋友读这段时,有个词跳进了老师的脑里,不知有没跳进你们的眼里呢?

  理解“一溜烟”

  2 、看着狐狸一溜烟跑的没踪影,乌鸦才知道自己......“上当受骗”了。

  三、小结故事,领悟寓意

  1、采访,被骗了肉的乌鸦,你现在的心情怎样?心里怎么想的呢?

  2、你们有什么话要劝劝这只乌鸦吗?

  3、乌鸦听到小朋友们的真诚劝告,感动极了,他自己也从这件事中总结出了一句名言送给小朋友呢。出示:闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话”

  四、学习生字,指导书写。

  1、出示生字卡:肉、叼

  2、你用什么方法记住这两个字?

  3、引导仔细观察, 说说你有什么要提醒大家的

  4、学生描红,师巡视 ,

  5、练写两个

  五、拓展延伸

  狐狸和乌鸦的故事我们已经学完了,这两只小动物也该回到动物王国去了,他们给小朋友们留下两道作业当小礼物呢。

  1 、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

  2 、乌鸦这次肉别骗走以后,他还会怎么做呢?下次再遇到这样的情况,他会怎么做呢?请展开想象,以《肉被骗走以后》为题,编一个小故事。

  板书: 狐狸 和 乌鸦

  你好 没有回答

  您的孩子好 看 没有回答

  羽毛漂亮

  得意唱

  嗓子真好

《狐狸和乌鸦》教案 篇2

  教学目标

  1、学生对新知识点大纲要求的教学目标

  是如何进行意义建构的?学生通过小组自学,深入理解课文内容,通过讨论狐狸的表情,使学生的表情读得以发展,并且练习得意极了,直流口水等词的用法培养逆向思维。

  2、认知目标

  理解课文中词语的意思,并能用其进行说话练习,练习有感情地读课文,进行创造性想象说话。

  3、技能目标

  初步具有独立获取新知识的能力,分析解决问题的能力,较准确的语言表达能力和协作能力。

  4、情感目标

  培养学生的自信心,使学生勇于表现自我。师生间平等、民主;学生间团结、合作、友好、竞争。

  教育技术手段

  1、电脑动画:利用电脑动画便于学生讨论狐狸的表情与语气。

  2、投影仪:利用投影集中归纳问题,练习说话。

  教与学过程步骤

  课前活动(用词造句)

  板书课题:6、狐狸和乌鸦

  交代目的:感情读课文,学习词语练习说话。

  一、指名读一段

  师:从这一段你读懂了什么?

  二、指名读二段

  师:这时乌鸦会想些什么?(想象说)

  三、学习第三段

  狐狸看见乌鸦嘴里的肉有什么反应?

  词语直流口水---说话练习

  四、狐狸为了骗肉怎么做的?乌鸦有什么反应?

  生:在书上划出相应的句子。

  投影:学生到前面演示自己画的句子。(读)

  动画:观察狐狸的表情

  分组讨论:狐狸的'话应该怎么读?

  指名汇报

  表情读训练:狐狸的三次话

  1、您好!亲爱的乌鸦!

  2、亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?

  3、亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您唱几句吧!

  指名读---》讨论优缺点---》指名读

  加动作练习

  分组:(练习表演狐狸和乌鸦》指名表演)

  词语得意极了》

  说话练习

  分角色读课文

  五、想象说话(续尾)

  师:狐狸钻到洞里之后,会发生什么故事?(小组讨论)

  小结作业

  1、学习这篇课文知道了什么道理?

  2、把故事讲给爸爸妈妈听。

  板书设计

  6、狐狸和乌鸦

  问候乌鸦

  不做声

  问候孩子

  看了一眼

  夸羽毛嗓子

  得意极了

《狐狸和乌鸦》教案 篇3

  一、活动目标:

  (1)能理解故事内容,尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。

  (2)感受角色鲜明的特征,创造性的运用动作、语言表现故事内容。

  (3)丰富词汇:得意。

  二、活动准备:

  1、狐狸和乌鸦的头饰。

  2、《狐狸和乌鸦》课件、故事动画;音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》

  三、活动过程:

  1、幼儿室外站好,导入:“孩子们,美丽的春天来了,外面的景色多美呀,我们一起去郊游好吗?”听《去郊游》进入活动室。出示课件:大树林

  “美丽的树林是小鸟的家,看,飞来飞去的是什么鸟?”出示课件:乌鸦“它的'妈妈年纪大了,它飞出来给妈妈找吃的,我们一起帮助它寻找食物好不好?”听《小乌鸦爱妈妈》做热身运动。“它找呀找,终于找到了一块肉,可就在这时,来了一只狡猾的狐狸,它们之间发生了一件什么事呢?”引出故事《狐狸和乌鸦》

  2、教师有表情的讲述故事1遍。提问:乌鸦找到一块肉,心里怎么样?

  (高兴)引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么高兴的?

  3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。提问:狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉,会打什么坏主意?(把肉骗到手)它第一次(第二次、第三次)怎么对乌鸦说?乌鸦怎么做的?引导幼儿学说,并想象表现出动作。引导幼儿讨论:狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌?你觉得狐狸怎么样?(狡猾)乌鸦为什么会上当?(爱听好话、奉承话、赞美的话)我们能不能学习它?

  4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,及时对幼儿进行教育:遇到事情要多动脑筋,不能光听好话,以免上当受骗。

  5、鼓励幼儿展开想象,将故事改编成《聪明的乌鸦》进行讲述。

  6、讲评幼儿活动情况。

  四、活动延伸:

  请幼儿在表演区分角色表演故事。

《狐狸和乌鸦》教案 篇4

  教学要求:

  1. 学会读本课生字词及由 “一”组成的词语,并准确能读好。

  2、理解课文内容,理解狐狸对乌鸦的三次说话,并理解“谗”,“叼”等生字词的意思。

  3、指导学生有感情地读出狐狸的三次说话。

  教学重点:

  能有感情地朗读课文。

  教学难点:

  理解狐狸的三次施计。

  教学设计:

  一、导入

  1. (课件出示图片)谈狐狸:强调“狐狸”两个字都是反犬旁“狸”单独练是第三声,和“狐”连起来读是轻声。(谁会读)。狐狸在你们的心目中是个怎样的小动物?(狡猾)

  2、(课件出示图片)乌鸦给你们的印象是什么?(愚蠢 难看)

  3、板书课题《狐狸和乌鸦》

  二、检查生字词

  1、课件出示词语:

  一棵大树 叼着一片肉 眼珠一转

  一眼 刚一开口 一溜烟

  2、会读吗?

  叼起肉 直流口水 赔着笑脸 麻雀

  差多了 没有回答 摇摇尾巴 非常得意

  三、初读指导

  1、学生自由朗读课文并标上每个自然段序号。

  2、指六名学生朗读,师生评议。

  四、精读训练

  (一)、学习第一自然段

  1、请学生自读本段,读懂内容。请学生说出这段有几句话?狐狸和乌鸦的位置在哪里?(师板书:乌鸦 ---树枝上。狐狸---大树下。)

  2、乌鸦嘴你叼着一片肉心情是怎样的?从哪一个字可以看出来?(叼)是什么意思?

  3、狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉他有什么反应呢?“馋得直流口水”。 “馋得直流口水”是什么意思?你能表演一下吗?(师出示卡片)“馋”单从这个字就可以看出来狐狸馋的直流口水,瞧,下边的两点就像狐狸留下来的口水。

  4、狐狸看见乌鸦嘴里叼的肉馋得直流口水,此时的它心里又在打什么坏主意呢?

  (课件出示)狐狸心里想:“只要想办法让乌鸦 ,就能 。”

  5、指名读、评议,齐读。

  (二)、学习2---4自然段

  1、狐狸为了使乌鸦开口,对乌鸦说了几次话?(三次)

  (学生大声朗读2、3、4三个自然段,并用笔划下来。)指名说

  2、(大屏幕出示)

  (1)他眼珠一转,对乌鸦说:“亲爱的乌鸦,您好吗?”

  (2)狐狸赔着笑脸说:“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”

  (3)狐狸又摇摇尾巴说:“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧”

  3、这三句都是狐狸对乌鸦说的好话,仔细看看,狐狸每次说的话有什么不同呢?生自己自由读。

  4、第一次,狐狸是在向乌鸦干什么?(打招呼)

  5、第二次,------------------------------?(问候乌鸦的孩子)

  6、第三次,-------------------------------?(夸奖)

  7、学生再次读读狐狸说的话,看看他都用了哪些词语在说好听的话?“您、亲爱的、真漂亮、爱听”

  8、同学们,狐狸用了这多好听的词,想想它会用什么样的`语气来读?(学生自由读,指名读这三句话、评议,齐读。)

  9、同学们,狐狸说的这些好听的话都是真心话吗?“不是”(并非出于真心,而是别有用心的话是奉承话是花言巧语。)

  10、这段话中狐狸赞美乌鸦羽毛真漂亮是这样吗?(出示乌鸦和麻雀的图片)接着又赞美乌鸦的嗓子好听。乌鸦是怎么叫的?请学生学叫。好听吗?“不好听”(可狐狸却说乌鸦的嗓子谁都爱听)。

  11、出示课件:真是“闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话。”

  ------莎士比亚

  12、同学们,乌鸦面对狐狸一次有一次的好话他又有怎样的反应呢?我们下一节课继续学习。

  五、布置作业

  (出示课件)乌鸦面对狐狸一次有一次的好话他又有怎样的反应呢?请学生划出相关的句子。

  板书设计

  狐狸和乌鸦

  狐狸 眼珠一转 “亲爱的、您”

  赔着笑脸 “亲爱的、孩子好吗?”

  摇摇尾巴 “亲爱的?羽毛真漂亮、嗓子好听、爱听您唱歌。”

  教学反思:

  《狐狸和乌鸦》是一篇寓言故事,讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第四至第八段讲狐狸骗取肉的经过是重点,理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉,接连施计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词,加深对语言文字内涵的理解,从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键.

  在这一片段的教学中,我围绕狐狸骗乌鸦的三次说话及态度上的变化这一重点来设计问题,先指导学生找出狐狸的三次说话,然后引导学生找出对狐狸的神态、动作的描写,从而让学生真切地感受到狐狸的狡猾。在这一片段中,我只是引导学生去读,去找,去借助实实在在的语言文字感悟,充分体现了学生学习的自主性。

《狐狸和乌鸦》教案 篇5

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文,初步复述课文。

  2.认识5个二类字,学会本课10个生字,理解生字组成的词语。

  3.理解课文内容

  教学重难点:

  有感情地朗读好狐狸三次说的话。

  教学过程:

  一、谈话激趣,导入新课

  1.出示狐狸和乌鸦的贴图。

  小朋友们,这节课老师给你们带来了2个小动物。瞧,他们是谁呀?快与他们打个招呼吧!(板书:狐狸、乌鸦。指导书写狐和狸,都是反犬旁,写的时候两部分要紧凑些。“狸”在这里读轻声。)

  2.(音乐中)一天,狐狸在树林里找吃的,他忽然看见一只乌鸦叼着一片肉站在大树上。接下来他们之间会发生什么事呢?这节课我们就来学习狐狸和乌鸦。板书“和”并指读课题。

  二、初读课文,检查读书情况

  1.提出要求,自读课文。

  狐狸和乌鸦会是一个怎样的小故事呢?下面就请小朋友自由朗读课文,先标上小节号,再读课文。要求读准字音,读通课文,难读的地方多读几遍。

  2.检查自读情况。

  老师看到小朋友们读书非常认真,书到底读得怎么样了呢?好,今天我们要过五关,敢不敢?先来看。

  (1)第一关: 狐狸 馋得 漂亮

  你要提醒大家什么?

  A 都是二类字,馋是前鼻音。亮是后鼻音。

  B 狸、得、亮在这里都读轻声。

  指名领读、齐读。

  (2)第二关: 一棵 叼肉 赔着 一转 笑脸 麻雀 差不多 眼珠

  提醒注意:转和差是多音字。肉、转、差、珠是翘舌音。

  轻声自由读,指名读、齐读。

  (3)第三关:直流口水 眼珠一转 赔着笑脸 摇摇尾巴

  没有回答 看了一眼 唱了起来 刚一开口

  自由轻声读,你发现了什么?(这些词语横着看第一行都是写狐狸的,第二行是写乌鸦的.。)

  (4)第四关: 一棵 一眼 一开口

  一片 一转 一溜烟

  这里有几个带一的词语,你能读准吗?(第一行都读第四声,第二行都读第二声。溜读边音。)

  (5)第五关:现在呀,字宝宝、词宝宝都跑到句子里去了,还敢不敢读?这里有4个难读的句子,自己先读一读吧。

  (屏幕显示):

  A 他来到一棵大树下,看见乌鸦正站在树枝上,嘴里叼着一片肉。

  B 狐狸馋得直流口水。

  C 亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。

  D 您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!

  自己读,指名读,推荐读、齐读。

  3.通过检查老师发现小朋友们生字都掌握了,那课文读得怎么样了呢?再给你们点时间,请你们静下心来,认真地读一读,要读准字音,读通句子。

  4.这篇课文一共几个自然段?老师来听听小朋友们课文读得怎么样?指名分节读课文。教师相机帮助正音。

  三、书写生字,重点指导

  1.指导书写:

  (1)读了课文,我们知道故事是在一棵大树下发生的。出示“棵”。这个字是什么结构?为什么是木字旁?教师范写:木字的捺变成点,果的撇与捺要展开。学生在习字册上描一个,写一个。

  (2)在一棵大树下看到乌鸦嘴里有块肉,狐狸想吃可又够不着,怎么办?他眼珠一转,就想出了一个主意。出示:珠、转。

  这两个字是什么结构?都是什么字?(形声字)你有什么办法记住它?教师范写:王字旁和朱要紧凑,朱的第二撇要穿插在王字提的下面。学生在习字册上描一个写一个。

  (3)狐狸讨好乌鸦,可乌鸦不理他,他就向人家赔着笑脸说话。教学“赔”。这是我们要学的一个新的部首:贝字旁。它和哪个部首像?又有什么区别?贝字旁的字一般跟什么有关,这儿赔着笑脸是什么意思?自学笔顺,范写:赔。贝的撇是竖撇,点的大小要适中,右边第二横在横中线上,口的第一竖在竖中线上。 这个字描一个,写一个。

  “脸”是什么结构?为什么是月字旁?教师范写;月字撇是竖撇,要写正,注意关键笔画一横。学生在习字册描一个,写一个。

  2.布置课堂作业:

  《同步导学》1.2.3题。

《狐狸和乌鸦》教案 篇6

  教学准备:教学挂图生字卡片词语卡片

  教学过程:

  一、检查生字的自学情况。

  1.出示生字卡片,让学生认读。

  2.认读课文。逐句轮读,把课文读通。

  二、复习并新授

  1.《小鹰学飞》一课,我们是怎么读懂课文的?借助课题。

  我们用同样的方法来学习这一课。

  2.分析课题:(1)读懂狐狸(2)读懂乌鸦

  印象中的狐狸印象中的乌鸦

  3.自读课文。

  4.交流反馈

  梳理课文的几个要点:

  l你从哪里读出了狐狸的狡猾?学生谈。

  从学生的发言中小结出“语言表现”,导读第一次语言后,引出“动作表现”。

  狡猾的动作表现,语言表现。(诡计多端,不可信任。)

  第一次语言:亲爱的乌鸦,您好吗?——板“问好”。它是真心要问好吗?加上动作表现再读。引出“动作表现”。这个主意有没有成功地帮狐狸把乌鸦嘴里的肉搞下来?

  第二次语言:亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?——一招不成,又出一招,板“孩子”。是真心问候乌鸦太太的孩子们吗?讨好。有没有动作表现?加上动作再读。

  第三次语言:亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可差多了。您的嗓子真好听,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!——第二招又没有成,第三招是非成不可了,狐狸这样想,所以第三次它又说了什么样的话?板“赞美”。

  第三次说的.话应该怎么样读才能把狐狸的心思读出来?

  师:你读得真好,如果加上讨好的动作就更好了。狐狸这次动作更显亲热了,指名再声情并茂地试读。

  狐狸为什么要说这些话?(学生谈)——正如我们小朋友读出来的一样,这真是一只狡猾的狐狸啊。

  这次狐狸的话说得太好听了,把这只乌鸦夸赞得心花怒放啊。

  l这是一只什么样的乌鸦?

  从这件事我们懂得了什么道理?引导从狐狸身上得到启示和从乌鸦身上得到启示这两个方面说。

  l师全课小结(略)

  三、布置作业。

  这个故事真有趣,你会把这个故事讲给爸爸妈妈听吗?

  课堂中练习练习。要求:开头要交待清楚,老师引述第一小节。其他叙述根据板书,最好声情并茂动作表演。

  教学反思:这节课的教学,本着自己一直以来坚持的“用教材教给学生学习的方法”这个观点实施教学。期望通过本课的教学使学生既巩固本单元的主要学习方法,又让学生在运用方法学懂课文内容的过程中理解一些重点的字词,学会朗读,理清课文内容。但是实际操作时,由于没有很好地预设学生的生成并将各种应付的策略“成竹在胸”,所以驾驭课堂就显得有点勉强。课堂效益的产出欠优。恳请各位老师多多批评指正,本人一定虚心接受。

《狐狸和乌鸦》教案 篇7

  教学目标:

  1、学会歌曲《乌鸦与狐狸》

  2、能够根据自己的体验与他人合作设计表演方案,并积极的尝试各种角色的表演。

  3、通过创编与表演,能对乌鸦的得与失有所感悟。

  教学重点、难点:

  富有创意地进行童话音乐剧的设计、大胆、自信地参与表演

  教学课时:

  两课时

  第一课时:学习歌曲

  第二课时:童话音乐剧表演

  教具准备:

  CAI课件,乌鸦、狐狸头饰,各种服饰等。

  教学过程

  第一课时

  一、师生问好

  二、学习新歌

  1、导入

  师:同学们,乌鸦与狐狸的故事你们知道吗?谁来讲一讲呢?

  音乐是怎么讲叙这个故事的呢?我们来听听

  2、听赏歌曲《乌鸦与狐狸》

  我们也用音乐来说说这个故事

  3、第一乐段

  重点难点突破:

  附点:带读歌词,强调附点,并引导学生说出为什么要用上附点

  前倚音:看乌鸦倚树而立,所以用前倚音

  两声部学习:分组唱曲,再唱词,引导学生自己唱时还要学会听另一声部的声音,然后进行调整。

  演唱一遍

  4、第二乐段

  重点难点突破:

  变化音:老师范唱,学生听辩,音变与没变的感觉,并区分。可设计听辩游戏,然后再跟音乐唱一唱,加如变化音后音乐形象有什么变化?(狐狸狡猾的形象表现出来了)

  换气记号:标有记号的地方必须得换口气

  下滑音:气息扩张声音下滑,表示狐狸夸张的程度大。

  整体演唱

  5、第三乐段

  重点学习后面变化部分,把乌鸦上当,旁观者着急的心态表现出来。

  6、表现

  a) 整体演唱一遍

  b) 分角色演唱

  c) 分组唱,评价哪组唱得好

  d) 完整表现

  三、课堂小结

  第二课时

  一、 师生问好

  二、 复习歌曲《乌鸦与狐狸》

  通过演唱回忆第一课时学过的内容,进入故事情境

  三、 音乐剧设计

  1、歌曲分析,了解和感悟角色的个性特征,学生思考、讨论,积极回答问题

  师:歌曲中乌鸦的得意是怎么表现出来的?(演唱相关乐句)

  师:这是一群什么样的.狐狸?它是如何诱惑乌鸦的?(声情并貌的演唱“唱一个吧,唱一个吧”,感悟任务性格,用自己的话说出来

  师:音乐是如何表现乌鸦聆听狐狸甜言蜜语时的神情的?(演唱小乌鸦越听越着迷)

  师:小乌鸦终于没有挡住甜言蜜语的进攻,将奶饼“送”入了狐狸的口里,如果你是小乌鸦你会上当吗?如果小乌鸦在同样的情景下再次遇到狐狸又会怎么样呢?(讨论:狐狸得到了奶饼,可失去了乌鸦对他的信任,教育学生不要欺骗他人)

  2、剧情片段表演

  师:如果你是狐狸,你还会对乌鸦说些什么样的甜言蜜语呢?(两人一组创编乌鸦与狐狸的对白,同时进行这一片段的表演)

  师:除了乌鸦与狐狸,森林里还有哪些动物呢?(想象森林的其他动物并参与进来)

  3、 创编

  在组长的协调下分组创编,让学生明白当一个演员和当一名合格的观众同样重要。

  4、 分组表演

  四、 音乐剧表演

  1、音乐剧的人物需要

  领唱,合唱演员,表演者等等

  2、完整表现歌曲

  五、 课堂小结

  鼓励学生说说这堂课的收获,回顾学习过程,总结学习情况,客观评价自己,并中肯评价他人。

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