九色鹿教案范文锦集八篇
作为一名老师,时常会需要准备好教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢?以下是小编精心整理的九色鹿教案8篇,希望能够帮助到大家。
九色鹿教案 篇1
《九色鹿》是一则民间故事,主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命,并不要他的任何回报,只求他不向任何人泄露他的住处。调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处,在“重金”面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿,但最终受到了惩罚。故事情节生动,内容简单,语言浅显,学生很乐意读,而且一读便懂,所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”,其中却蕴含着深刻的做人的道理:做人应当要遵守诺言、知恩图报,而不应当见利忘义。因此,在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处的结合起来。
设计理念:
紧扣文本,联系生活,放眼学生未来。在语言文字训练上,落实“读、说、想”;在内容感悟上突显“利、恩、信”,两者互相融合,前者是基础,后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中,感受出“巨利、大恩、重誓”,从而深刻领悟文中的内涵。
设计特色:
1、大胆打破文本,进行创造性的重组。
2、营造民主、平等的对话氛围。
3、层层推进,让学生的思想、情感一步步升华。
4、体现“情感性、幽默性、哲理性、灵活性、创造性”的个人教学风格。
教学要求:
1、能够有感情、有语气地朗读课文;理解课文内容,通过课文中具体的语言材料,领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质,遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径,懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。
2、让学生在自主学习的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
教学重难点:
体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神,把握表现”那个人”前后截然不同的两种态度的有关词句,反复朗读,认真体会,感悟理解
教学过程:
课前谈话,引出“利”字。
一、感受“巨利”
1、过渡:《九色鹿》这篇课文中摆在调达面前的“利”又是什么呢?
2、课件出示1:国王无奈,只好张贴皇榜,重金悬赏捕捉九色鹿。(指名读)
(1)知道这句话中的“利”体现在哪个词上?(重金)想象一下这个皇榜上会说些什么?
(2)这是一个怎样的“利”?(擦掉原写的“利”,大大地写“利”,读这句话)
(3)如果你是当时的一位臣民,面对如此巨利,你有什么真实的想法?
3、调达见了皇榜怎么做了?
课件出示2:调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。
调达为什么觉得自己发财的机会来啦?想象一下当时他的心情怎样?(读这句话)
4、调达看了皇榜,一心想到的是什么?但忘却的是什么?(1、九色鹿对他的恩,2、他发过誓言)
二、体会“恩”、“誓”
1、体会“大恩”。(1)指名读有关内容。
(2)课件出示3:突然,耳边传来“救命啊,救命!”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。
(3)自由读读这段话,看能从中体会出什么。(情况万分危急;九色鹿的.善良和奋不顾身)从哪儿体会出的?
(4)指名带着体会,读这段话。(教师相机指导:第一句话,情况万分紧急;第二句话,九色鹿奋不顾身;读到“将落水人救上岸来”舒缓一些,显得有惊无险。)
(5)恩有大小,从这段话中我们体会九色鹿对调达是普普通通的恩吗?而是——(救命之恩)有一个成语叫做——(恩重如山)
(6)受人如此大恩,调达回报他的竟然是以什么?
课件出示4:调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。(生读)
(7)读后,心里有什么感受?(带着感受再读这句话)
过渡:他忘记的不仅仅是大恩,还有什么?
2、体会“重誓”。
(1)指名读有关内容
课件出示5:调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。(3)什么叫“郑重起誓”?生活中,你郑重起誓过吗?想象一下,他当时会怎样郑重起誓?
(2)面对调达这些动听的誓言,又让我们想到那些成语?
(3)曾经是那样严肃而又认真发过的誓言,在金钱面前,调达还是忘却了——
课件出示6:调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。
再次读了这句话,心里又有什么感受?如果他是你的朋友、同桌……,你会——
3、体会“人品”。读到这儿你觉得调达是一个怎样的人?(请学生将自己的回答写到黑板上)
三、痛斥“小人”
1、面对这样一个小人,九色鹿是怎样控诉调达的。
课件出示8:“陛下,你知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住处,谁知道他竟然见利忘义!您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?”(自由读)
2、九色鹿是处在什么情况下说出这段话的?(刀枪剑斧的包围中)九色鹿从梦中惊醒,发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中,她感到——(生答),心里会想——(生答)。但是,当她再一看,看到——(生答,指导有语气),她感到——(生答),心里会想——(生答)。
此时此刻,九色鹿的心情怎样?(无比愤恨)谁来带着这样的心情读这句话?(指名读)
3、自由读,看从这段话中,除了读出愤恨,我们还能读出什么来?(尽管九色鹿无比愤恨,但也表现得很礼貌;九色鹿很勇敢,也很智慧;最后还不忘劝人为善)从哪儿读出来的?带着这样的理解,再读这段话。
4、现在你们当国王,我就是九色鹿。请听好。(教师范读)国王们,听了九色鹿的话,你们有什么感受,心里是怎样想的?
5、故事的结果是什么?指名读最后一个自然段。你觉得国王会怎样惩罚调达?
6、面对这样的结果,你有什么感受?齐读最后一个自然段。
四、总揽全文
1、教师总结:同学们,如果这块黑板就是整个世界,在这个世界上你最不想看到的是什么?(学生回答,老师擦去学生不想看到)那么,大家现在看看这个世界上剩下的是什么——(生答:九色鹿)九色鹿给你留下什么印象?(请学生将自己的回答写到黑板上)齐读
2、让我们将这只美丽的九色鹿一起送回那一片景色秀丽的山林中——课件出示8:第一自然段。齐读。
3、作业:
(1)如果文中的九色鹿、调达、国王……来到我们身边,你愿意和谁交朋友,说说为什么?
(2)学习了这篇课文,你心里一定有许多话要说吧,对自己,对朋友,或对文中的某一个人物,想对他们说些什么呢?请把想说的话写下来。
九色鹿教案 篇2
一、导入新课
1、在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里,有许多画在墙上的画(课件出示)
看,这是有关《九色鹿》的壁画,它是以连环画的形式出现的。动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。
2、今天,我们一起来学习这篇童话《九色鹿》齐读课题
3、激趣:你们见过九色鹿吗?听过关于它的故事吗?
二、听故事
1、看画面,听故事:试着记住故事的主要人物和情节。
2、学生听完后交流。板书:调达
三、听故事
1、指名试述故事,结合出示图示。
2、学生根据图示,同桌间讲述故事大意。
四、读故事
1、在这个故事的描述中,哪些词句你比较欣赏,选择一种自己喜欢的读书方式,自由读读《九色鹿》的故事。
2、结合交流,理解:
①它双角雪白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了,人们都称它九色鹿。
引导体会九色鹿的漂亮可爱,并指导朗读。
师读句子,生闭眼想象,然后看图,再感情朗读。
②忽然,耳边传来救命啊,救命!的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳入河中,将落水人救上岸来。
引导体会情况十分危急,指导朗读,读出呼救的急促和情况的危急。
③落水人名叫调达,得救后连连向九色鹿叩头,感激地说:谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆,终身受你的驱使
调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。
指导朗读。
调达看了皇榜,心想发财的机会来了,就进宫告密。国王听了,立即调集军队,由调达带路,浩浩荡荡地向着九色鹿的`住地进发了。
比较前后截然不同的两种态度(语言、神态,反复朗读体会)
④九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。忽然,乌鸦高声叫喊道:九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,国王的军队捉你来了!
乌鸦的话应该怎么读呢?大家自己读,体会体会再发言,要说说为什么这样读。(快、高、急)
指名读,评议。
⑤九色鹿非常生气,指着调达说:陛下,你知道吗?正是这个小人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知道他竟然见利忘义!您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?
九色鹿对国王的话又该怎么读呢?
自读、体会、交流(非常生气)
指名读。(他发誓永不暴露和谁知道他竟然见利忘义重读。)
⑥国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义,恩将仇报,并重重惩罚了他,还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
理解:背信弃义、恩将仇报
指导朗读:稍慢、庄重。
3、学习了这则故事之后,老师想让大家用上一些词语形容九色鹿或调达的行为,你们会用哪些词呢?
( )的九色鹿
( )的调达
4、《九色鹿》的故事一定激起了你的爱恨之情,你想对他们说些什么呢?
五、演故事
1、九色鹿救助他人不图回报,而落水人调达背信弃义,恩将仇报,最后受到了惩罚,让我们一起再来好好读读这个民间故事。
分角色朗读:(戴头饰表演)九色鹿、调达、乌鸦叙述
情到:眼睛有神情,面布有表情,声音有感情。
心到:不仅仅是思考,还要有想象,在脑子里再现课文中描写的画面和自己联想到的画面。
2、选择画面配音。
同学们都发挥了丰富的想象力。爱想象的人都是有很大的创造力的,希望你们在今后的学习生活中大胆想象,创造写出更多更好的童话。
九色鹿教案 篇3
一、教学目标。
(一)知识与能力。
1、学会“告、军、义、失”4个生字,认识两个偏旁“ ”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生观察、思维、想象、合作的能力。
4、培养学生质疑问难的能力。
(二)过程与方法。
1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。
2、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(三)情感、态度、价值观。
1、读懂课文,明白做人要守信用的道理。
2、感悟九色鹿的内心世界,感受她的美丽、善良和勇敢,受到美的熏陶。
二、教学重点。
重点:会写“告、军、义、失”4个生字,认识两个偏旁“ ”;正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:读懂课文,明白做人要守信用的道理。
三、教具准备:
1、多媒体课件。
2、九色鹿图。
3、《魔笛》的阅读材料。
四、教学过程。
(一)猜谜激趣,创境引新。
1、猜谜激趣,引入课文。
2、出示课件,演示一至四自然段内容,引导学生认真观赏。
3、指导学生说说九色鹿给自己留下了怎样的印象?
(二)读悟结合,合作交流。
1、学生自读第五自然段,边读边思考:九色鹿救起了猎人,猎人真的不会把这件事告诉别人吗?
2、以小组为单位,开展“我来告诉你”的学习活动,让学生把读懂的内容及读后的感受说给小组内的同学听。
3、全班集中交流:你读懂了什么?
4、重点读议:
(1)猎人为什么要带人去捉九色鹿?
(2)对猎人的行为你有什么看法?
5、采用多种方式指导朗读,如:指名读、范读、赛读、评读、齐读等。
(三)质疑释疑,自主探究。
1、让学生用自己喜欢的方式读第六自然段,边读边思考:在国王军队的重重包围之下,九色鹿能逃出来吗?
2、课件演示第六自然段内容。
3、指名读九色鹿对国王说的一番话。
4、听了九色鹿的话,你有什么不懂的问题吗?组织开展“我来请教你”的活动,让学生提出不懂的问题。
5、学生质疑,师梳理后重点指导学生联系上文理解“忘恩负义”的`意思。
6、指导朗读九色鹿说的话。
7、男女生分角色朗读第六自然段。
(四)发展思维,激发想象。
听了九色鹿的话,国王会怎么想,怎么说呢?请同学们展开想象的翅膀,把这个故事继续编下去。
1、先自己想一想,然后跟小组里的同学说一说。
2、全班汇报交流。
(五)回归整体,总结全文。
1、课件演示全文内容,引导学生认真观赏。
2、从这个故事中,你受到了什么启发?请把你最想说的一句话告诉大家。
3、师归纳小结。
(六)识记生字,指导书写。
1、课件出示生字“告、军、义、失”,指导学生认读。
2、指导学生认识新偏旁“ ”。
3、引导学生用自己喜欢的方法自主识记生字。
4、同桌交流记字方法。
5、全班交流记字方法。
6、教师示范指导书写,边写边提示要领。
7、学生描红,教师巡视辅导,强调写字姿势。
8、同桌相互欣赏评议所写生字。
9、师展示优秀作业,小结写字情况。
(七)课外延伸,拓展阅读。
1、回家后把这个故事讲给你喜欢的人听。
2、推荐阅读神话故事《魔笛》。
板书设计
20 九 色 鹿
九色鹿教案 篇4
教学目标
1。读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。
2。通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
3。理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。
教学重点
通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
教学方法
品读法 补白法
课前准备
课件
课时安排
第1课时
教学过程
一、导课
由敦煌壁画导入,边播放课件,边进行解说。课件自动播放。结束导入后,单击鼠标,出示课题。
导入解说词:敦煌,位于我国陕西甘肃,是我国著名的佛教圣地。走进敦煌,如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,有描摹自然风光的,记录神佛故事的`……其中,在第257窟西壁上,记载着一个神奇的故事,那就是关于九色鹿的故事。播放学乐师生典型的导学成果。
二、新授
1。快速浏览课文,理清人物之间的联系。
2。这四个人物,你最喜欢谁?九色鹿是只怎么样的鹿呢?请同学们自己读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。
单击鼠标出示:
九色鹿啊,一只( )的鹿。
3。自主学习课文第一部分
(1)各自有感情地朗读第一部分课文。
(2)根据第一部分课文所写内容,想一想,第一节小诗的横线上该填一个什么词?为什么?
(3)齐读第一节小诗:九色鹿呀,一只(美丽)的鹿,你双角洁白如雪,身披九色彩衣。
4。自主学习第二部分课文。
(1)分角色朗读。
(2)想想、议议:
1)根据这段课文所写内容,第二节诗的横线上该填一个什么词?(勇敢)为什么?
当时是怎样的情景?(汹涌的波涛)九色鹿是怎样救敌的?(立即纵身跳入水中)从“立即”这个词中读出了什么?
2)后一条横线上又该填上一个什么词呢?那个人救上岸后是怎样向九色鹿表示的?九色鹿是怎么回答的?
冒着生命危险救人,却不要别人的任何报答,这表现了九色鹿怎样的品质?(无私)
3)齐读填好的第二首诗:九色鹿呀,一只(勇敢)、(无私)的鹿,你救起了垂死的那个人却根本不要报答。
5。自主学习第三部分课文
(1)引读课文。
各自轻声朗读第三部分课文。思考:这段课文中,哪段话你们觉得读起来最起劲、最有味?出示九色鹿义正辞严揭露那个人、斥责国王的一段话
(2)指导朗读。
仔细体会:为什么你们特别喜欢这段话?(真消气!真痛快!真过瘾!)根据事情的前后经过,用自己的话说说为什么会有这种感觉呢?
(3)想想,第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢?(敢斗敢争)
(4)齐读已填好的第三节诗:九色鹿呀,一只(敢斗敢争)的鹿,你揭露那个人斥责国王决不忍受屈辱。
6。激励自主完成诗的结尾
我们在学习理解课文内容的基础上,已经胜利完成了这首诗的一、二、三节的填空。凭着大家的聪明才智,结尾的这两句诗,一定会写得更精彩!
(1)总结以上归纳的句子,再让学生补充后两句,形成一首歌颂九色鹿的诗。
九色鹿啊,九色鹿,( ),我们会永远放声把你歌唱。
(2)齐读诗的结尾
7。加深理解,朗读课文个别朗读课文,集体朗读相应的诗句
三、练习
1。故事读到这里,再结合课文内容,谈谈你对其他人物的认识和看法。
2。你最不想看到的是谁?为什么?
3。九色鹿流着眼泪说:“原来是他,原来是他!我不顾危险,把他从恒河里救了上来。他答应我不告诉别人我住这儿……”
你能把九色鹿没有说完的话补充完成吗?
四、总结
正义终于战胜了邪恶,美丽可爱的九色鹿得到了保护,我们怎能不为之高兴呢!诚信无价啊!
五、作业
有感情朗读课文,把这个故事讲给父母听。
六、板书
九色鹿
美丽 勇敢 善良 敢斗敢争
九色鹿教案 篇5
【教材版本】
苏教版小学语文四年级(上册)第22课
【教材分析】
九色鹿是苏教版小学语文第七册中的一个民间故事。这一单元的主题是明白做人的基本准则。本课主要讲述的是九色鹿救了一个落水人,落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前,落水人背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到了严惩。课文情节生动,人物鲜明,语言浅显,学生比较喜欢。但就是这样的一篇“浅文”,其中却蕴含着深刻的做人的道理:做人应当要遵守诺言、知恩图报,而不应当见利忘义。因此,在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。
【教学目标】
1.读准本课生字字音,并重点指导“魂”“誓”等字书写。
2.能正确、流利地朗读课文,理清文章脉络,概括故事的主要内容。
3.通过具体的语言文字,初步体会九色鹿、调达等人物形象和特点,感悟做人的.道义。
【重点难点】
掌握读故事的基本方法,说出九色鹿故事的主要内容,并通过具体的语言文字,体会人物的特点。
【教学设计思考】
1.以“故事”体裁文章为例,探索语文阅读教学第一课时的基本范式和变式,提高课堂教学的有效性。
2.教学过程中,始终以读为着眼点,以学生自悟自学为重点,掌握概述故事内容的方法,切实提高学生的语文素养和能力,回归语文教学本位。
【教学过程】
一、走进“故事”,导入新课
1.以“聊故事”的方式导入。板书课题,指导书写。
2.交流九色鹿名字的由来。
3.谈印象:读第一自然段。带着自己的感受再读课题。
4.质疑,激发阅读期待:这篇文章主要写了九色鹿什么故事呢?
【设计意图】兴趣是学习最好的老师,问号是打开知识大门的钥匙。通过“聊故事”,让学生初步感受故事的魅力所在,激发学生学习故事的兴趣;同时,课开始便让学生带着问题进入新课文的学习。这样课之始,趣即生。
二、初读课文,整体感知
1.自由朗读课文,读通、读顺、读准,思考课文讲了一个什么故事?
2.学生自由读文,教师巡视指导。
3.检查自读情况:
(1)认一认:
挣扎 残害 灵魂 肮脏
皇榜 发誓 斥责 无辜
调达 调集 泄露 暴露
见利忘义背信弃义 恩将仇报
读准生字字音,重点指导多音字“调”“露”的读音。(红颜色的字,为本课生字)(2)写一写:
根据学生实际书写情况,重点指导“魂”“誓”的写法,学会观帖,并通过“誓”字的演变过程展示,让学生真切地感受汉字的悠久文化。
(3)读一读:
指读课文。意在发现读不准,读不通的句子,教师相机点拨指导,并重点抓住人物说话提示语和标点符号,指导朗读,初步体会人物形象特点。
【设计意图】这学生是学习的主体。为此,让学生带着问题去自主学习,这样先整体入手,既遵循了学生的认知规律,又尊重了学生阅读的独特感受和体验。同时,《语文课程标准》在写字教学建议中明确提出:要在每天的语文课中安排10分钟的写字时间。因此,重点教给学生写字方法,切实提高学生的书写能力。
三、理清脉络,概括故事
1.交流学习故事方法:人物、情节
2.快速浏览课文,说说九色鹿这个故事中的起因、经过、结果分别是什么?(学会概括和提炼)
(1)起因:救
(2)经过:见利忘义(理解词语)
(3)结果:罚
3.概括故事主要内容。
【设计意图】抓住“故事”文章的体裁特点,掌握概述故事内容的方法,切实提高学生的语文学习与应用能力。通过抓关键词,将文本语言伴随着感性的形象扎根到学生的精神世界中,让人物形象呼之欲出。
四、再现情境,质疑引思
介绍故事的源远流长,激发孩子探寻九色鹿故事真正魅力所在。
五、课后延伸,能力迁移
1.巩固词语:把文中你觉得难写的词语抄写两遍;
2.讲述故事:把今天学的故事讲给自己的家人或朋友听;
【设计意图】课后作业,既是本节课知识的巩固,又要为下节课学习作好铺垫。因此,作为本课第一课时的作业设置,一方面要考虑到本课生字词较多,要及时的巩固,加强记忆;另一方面,通过“讲故事”,引导学生练习口语表达,内化语言文字。
九色鹿教案 篇6
教学目标:
基础目标:
1、引导学生自己读懂课文意思,理解课文内容。领悟九色鹿救助他人,不图回报的品质,谴责调达背信弃义,恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
发展目标:
培养学生自能读书的本领,通过抓住关键句子、关键词语理解课文。
教学重点:
体会九色鹿的舍已为人、见义勇为精神,把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句,反复朗读,认真体会,感悟理解。
课时安排:
第二课时
执教:xxx
授课时间:
20xx年5月15日
教学流程:
一、复习导入
1、同学们,这节课我们继续学习第28课——《九色鹿》。
2、通过《九色鹿》第一课时的学习,你知道了什么?
过渡:要想真正读懂课文,我们必须抓住课文中的关键句子、关键词语来读出理解,读出感情。
二、学习课文第二段
1、这篇课文主要讲到了谁?
2、请同学们自由读课文,一边读,一边思考:在你眼里,调达是一个什么样的人呢?九色鹿呢?你能用恰当的词语来概括他们的品行吗?
3、组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行,并相机板书。(灵魂肮脏的小人、见义勇为、舍已为人、品行高尚)
4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢?组织学生自由读课文第二段,并用笔圈划。
5、组织学生展开讨论、交流,找出有关语句说明问题,教师相机引导学生对重点语句作深入的理解,并能有感情地朗读有关语句。
(1)“九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛中奋力挣扎”从“立即”一词可以表明九色鹿救人时不假思索,行动快速而果断,而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危,这是一种见义勇为的精神。
(2)调达为什么连连叩头?指导有感情地朗读调达说的话。
(3)读了这一段内容,你想对九色鹿说些什么?
6、有感情地朗读课文第二段。
三、学习课文第三段
1、你们又为什么说调达是一个灵魂肮脏的.小人呢?请同学自由读课文,并联系具体的内容说说自己的理解。
2、组织讨论交流,教师相机引导。
(1)相机理解“恩将仇报”“背信弃义”。
(2)调达看了皇榜,他心理是怎样想的呢?你能猜想着说说吗?
(3)如果你在场,你会怎样劝阻他呢?
(4)但是调达还是财迷心窍、见利忘义,进宫向国王告密,调达真是一个――卑鄙无耻的小人、灵魂肮脏的小人。
(5)老师看到同学们都为此事感到非常气愤,如果换作你是受害人,你会对国王和调达怎样说?
(6)自己身处包围之中,面对国王和调达,九色鹿是怎样说的呢?出示该段文字,引导学生有感情地朗读,进一步体会(你觉得哪些词语最能表达自己的气愤之意)。
3、当国王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而调达是一位灵魂肮脏的小人后,他是怎样做的呢?这又是为什么呢?
4、从这一个故事中,你懂得了什么道理?
四、复述课文
1、组织学生练习选择自己喜欢的形式绘声绘色地讲述或表演故事。
2、指名学生复述有关段落。
五、布置作业
1、把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。
2、搜集一个你喜欢的民间故事,或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事。
板书设计:
见义勇为
九色鹿 品行高尚 不求回报
守信
调 达 灵魂肮脏 背信弃义
九色鹿教案 篇7
教学内容
苏教版小学语文四年级上册第六单元第21课《九色鹿》。
教材简析
《九色鹿》是苏教版小学语文四年级上册第六单元的一篇课文,是一个民间故事。课文通过写九色鹿救了一个落水人,落水人发誓永远不说出九色鹿的住处,但在金钱面前,落水人背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到了惩罚的事,告诉人们:做人要恪守信用。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“只好”、“竟然”造句。
3、理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。
教学重点、难点
体会文中人物形象,明白文中蕴含的道理。
教学过程
一、 谈话激趣
1、同学们,你们喜欢小动物吗?老师今天给你们带来了一只小动物,认真看黑板。(板书:鹿)是什么?齐读。
2、你见过鹿吗?是什么样子的?
3、在一片景色秀丽的山林中,有一只鹿。同学们看——(课件出示九色鹿的美丽图片和文字)师生齐读:它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了,人们都称它九色鹿。
4、喜欢九色鹿吗?喜欢就再读读。
5、今天老师就和大家一起学习有关九色鹿的故事。
二、检查预习
课前老师已经让大家预习了课文,下面我们大家一起来检查。
1、 检查生字词。(课件出示生字词)
(1) 小组内检查,不会的组长或组内其他成员帮会他。
(2) 齐读生字词。
2、课文主要讲了一件什么事?(课文讲了九色鹿救了一个落水人调达,
调达人发誓永远不说出九色鹿的住处,但在金钱面前,调达背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到了惩罚的事)(板书:九色鹿 调达)
3、通过预习课文,九色鹿和调达分别给你留下了怎样的印象?小组内交流一下,然后小组派代表把你们的交流情况写在黑板上。
4、教师梳理小组交流板书情况。
九色鹿:漂亮、舍己救人、不图回报
调达:见利忘义、背信弃义、恩将仇报
5、从各小组交流的情况看,同学们很会读书,对故事中的人物已经有了一定的认识。下面,让我们再次走进《九色鹿》这个故事,进一步了解故事中的人物形象,感受故事带给我们的启发。
三、精读感悟
1、九色鹿的漂亮。
刚才我们已经欣赏到了九色鹿的漂亮,下面把描写九色鹿漂亮的句子再来读一读。
(1)自渎。
(2)指名读。把九色鹿的美丽通过你的朗读表现出来。。
2、九色鹿的舍己救人,不图回报。
九色鹿不仅有漂亮的外表,更有纯洁美好的心灵。课文的哪些地方描写了九色鹿舍己救人、不图回报呢?找出来,读一读。
(1)指名回答。
(2)(课件出示:九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。)从这里你体会到了什么?这里有一个词最能表现九色鹿的舍己救人,是哪一个?为什么要“立即”呢?你能不能把这句话读一读,把九色鹿舍己救人的品质表现出来?
(3)从哪里看出九色鹿救人不图回报?“我救你并不是要你做我的奴仆。”用一个词说就是——不图回报。
3、调达的见利忘义、背信弃义、恩将仇报。
(1)得救后的调达有什么表现呢?指名回答。
(课件出示:调达得救后连连向九色鹿叩头,感激地说:“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆,终身受你的驱使??”)
面对救命恩人,调达心情怎样?你能走进故事,激动地读读吗?这可是
救命之恩呢!
(2)调达当时除了表示自己的感激之情外,还有什么表现?指名回答。 (课件出示:调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。)
你能想象一下,他当时是怎样起誓的吗?
(3)调达当时说得多好啊,后来是不是做到了呢?他是怎样做的呢?指名回答。
(课件出示:调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。) 同学们看,这就是那个又是叩头,又是感激,又是郑重起誓的调达,面对重金悬赏的诱惑,一心想发财,就进宫去告密。同学们再把这三段话连起来读一读,看看你有什么感受?
(课件出示:
调达得救后连连向九色鹿叩头,感激地说:“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆,终身受你的驱使??”
调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。
调达看了皇榜,心想发财的`机会来啦,就进宫告密。)
(4)学生谈感受,教师小结:面对救命之恩,调达当时又是叩头,又是感激,又是郑重起誓,可他却没有做到,在重金悬赏下,一心想发财,就进宫去告密。这就是见利忘义!这就是背信弃义!这就是恩将仇报!
4、感悟九色鹿的沉着、机智,痛斥调达的肮脏灵魂。
(1)可国王并不知情,他听了调达的话,立即调集军队,由调达带路,浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。
(师充满感情叙述)山林之中,春光明媚。九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。听,马蹄声越来越近,国王的军队正一步步逼近九色鹿,九色鹿命在旦夕,同学们,让我们和九色鹿的好朋友乌鸦一起,叫醒九色鹿。(课件出示:“九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,国王的军队捉你来了!”)
语气还不够焦急,声音还不够快,再来一遍!
九色鹿从梦中惊醒,发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中,无法脱身。再一看,调达正站在国王身边,九色鹿一切都明白了,接下来,它会怎么办呢?指名回答。
(2)从这里,你还能感受到九色鹿的什么品质?(板书:沉着、机智)
(3)面对见利忘义、背信弃义、恩将仇报的调达,让我们和九色鹿一起,怒斥调达这个灵魂肮脏的小人吧!
(课件出示:“陛下,您知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜,难道不怕天下人笑话吗?”)
①齐声怒斥。
②谁还想把自己内心的愤怒表现出来?指名怒斥。
5、国王认识了调达的丑行,调达受到了应有的惩罚,九色鹿得到了保护。这样的结果你满意吗?你高兴吗?带着这种的心情齐读最后一自然段。
四、总结全文
同学们,故事读完了,如果九色鹿、调达、国王、王妃就在你身边,你想对他们说什么呢?选择其中的一个人物对他说一说。
(课件出示:
我想对九色鹿说:
我想对调达说:——————————————。
我想对国王说:——————————————。
我想对王妃说:——————————————。)
五、布置作业
1、 把刚才说的试着写下来。
2、 同学们,你们知道吗?我们今天学习的《九色鹿》是一个民间故事,该故事绘于甘肃省敦煌石窟第257窟的西壁,是莫高窟中最完整的连环画式故事画。是北魏的经典作品之一。(课件出示敦煌石窟第257窟的西壁图画)敦煌石窟还有很多这样的故事,课后同学们可以上网搜一搜,找出来读一读,阅读课上我们一起交流。
《九色鹿》教学反思
《九色鹿》是一个民间故事。讲的是九色鹿救了一个落水人,落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前,落水人背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到严惩。
课文故事情节生动,内容简单,语言浅显,学生一读便懂。但其中却蕴含着深刻的做人的道理:做人应当要遵守诺言、知恩图报,而不应当见利忘义。因此,体会文中人物形象,明白文中蕴含的道理是本课教学的重点、难点。
基于教材特点和本班学生实际,在教学时,我采用灵活多变的教学方式,整个教学分以下几个教学环节:
一、 谈话激趣。
上课伊始,我由学生喜欢的小动物入手,巧妙地利用课件引出“九色鹿”,学生的心一下子被九色鹿吸引住了,自然进入到了课文中。
二、检查预习
在这一环节中,我主要采取小组检查的方式。首先小组内检查课文中的生字词,不会的组长或组内其他成员帮会他。这样,既检查了每个学生对生字词的掌握情况,又使学困生及时跟上学习,这对学困生来说,无疑是个好办法。然后通过小组对课文内容的交流,了解到学生对九色鹿和调达的初步印象,以学定教。
三、精读感悟
精读感悟这一环节是本课的主要部分,也是学生学习的重要环节。我以梳理好的学生对九色鹿和调达的初步印象为线索,创设情境,引导学生抓住重点词语深入理解,体会九色鹿舍己救人、不图回报的高尚品质。并适时渲染气氛,利用课件引导学生将调达前后不同的表现进行对比,使学生清楚地看到了调达前后两副截然不同的嘴脸,从而激起了学生对调达见利忘义、背信弃义的憎恨,明白了做人要恪守信用的道理,突破了教学的重点、难点。
四、总结升华
整体感知了课文后,我放手让学生和课文中的不同人物进行交谈,既培养了学生的语言表达能力,又加深了学生对文中人物的认识。
五、拓展延伸
当学生还沉浸在九色鹿的故事中时,我趁机抛出更大的诱惑及时拓展,相信学生课后一定会寻找更多的故事来读。
九色鹿教案 篇8
教学目的:
1.学会“虹、命、冲、告、军、义、失”7个生字,会认“鹿、猎、掉、救、谢、贴、却、消”8个生字。认识三个偏旁“虫”。
2.正确,流利,有感情地朗读课文。
3.读懂课文,明白做人要守信用的道理。
教学重点:认识生字,流利有感情地朗读课文。
教学难点:读懂课文,明白做人要守信用的道理。
教学准备:生字卡片、图片等。
第 一 课 时
一、揭示课题(5分钟)
1.教师情景导入:在美丽的大森林里,住着一只九色鹿,它善良而美丽,你们想认它吗?
2.板书课题:九色鹿
3.你们有什么问题要问这只美丽的小鹿吗?
二、初读课文,学习生字。(15分钟)
1.学生借助拼音自读课文,标出课文有几个自然段。
2.指明分自然段朗读课文,其他学生认真听,指出不足。
3.再读课文,勾画指出自己不认识的生字,多读几遍,不会读的请教同学或是老师。
4.四人小组合作小组长检查生字的读音都读准了没有。
5.教师抽读生字卡片,相机正音。
6.把生字宝宝送到课文中去读一读,想一想,课文里到底讲了一个什么样的故事?
7.学生根据自己读书的情况,大致讲一讲故事的内容。
三、朗读课文,感受九色鹿的美丽。
1.借助拼音读课文第一自然段,读懂句子。
2.同位互相读一读,说一说九色鹿是什么样子的?
3.你喜欢九色鹿吗?把你的`感情读出来。
4.练习用“好像”说话。
月亮弯弯好像( )。( )好像( )。
四、学习生字“虹、命、冲”。
1.四人小组讨论记字方法。
2.全班交流反馈。
3.教师范写“命”。
4.学生描红。
第二课时
一、游戏,打扮九色鹿。
准备工作,用七种不同颜色写上本课要求学会的7个生字。
1.同学们,今天九色鹿身上的颜色只剩下两种了,你们能把其他的颜色找回来吗?
2.认读好色卡上的生字,就可以帮九色鹿找回颜色了。
3.请同学们上来打扮九色鹿。(把彩色纸上生字的音读准了,就贴在九色鹿身上并领读。)
二、学习课文2-5自然段。
1.自读课文2-5自然段,边读边想,通过读课文,你知道了什么?
2.学生自由读书。
3.学生反馈。
4.教师指导学生读好九色鹿和猎人的对话。
5.四人小组的同学演一演。
6.推荐演的好的小组,全班表演。
三、理解词语,激发想象。
1.指名读课文最后一段。
2.质疑,学生可能回提出“忘恩负义”这个词,引导学生联系上下文来理解。
3.体会九色鹿此时的心情,读好九色鹿对国王说的话。
4.想想:国王听了九色鹿的话会怎么想,怎么说呢?允许学生有自己独特的见解。
四、续编故事,拓展想象。
五、学习生字。
1.四人小组讨论记字方法。
2.全班交流反馈。
3.教师指导书写。
4.学生描红。
板书设计:
20、九色鹿
九色鹿救猎人——猎人带人抓九色鹿
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