九色鹿教案范文汇总8篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的九色鹿教案8篇，欢迎大家分享。

九色鹿教案范文汇总8篇

九色鹿教案篇1

　　教材简析：

　　《九色鹿》这篇课文讲述了一个民间故事：九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。故事赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文情节生动，语言浅显易懂，学生喜欢阅读，也很容易明白道理，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。

　　设计理念：

　　紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。

　　教学要求：

　　能够有感情、有语气地朗读课文；理解课文内容，通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。

　　教学过程：

　　一、揭题导入

　　1．板书课题，齐读。今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。

　　2．这是一个精彩的民间故事。在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。

　　二、教学新课

　　(一)体会九色鹿的“美”

　　1．出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来形容吗？（美） △ 喜欢这只美丽的九色鹿吗？真的喜欢吗？那你能读出九色鹿的外表美，读出你心中的那份喜欢吗？（出示：

　　●在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

　　（指名读、齐读）

　　△ 九色鹿的美仅仅是外表吗？（不是）是啊！只有外表美，那是空洞的美，九色鹿，她美得实在，美得那样感人！现在，请同学们用心默读课文，划出文中体现九色鹿内在美的句子，并想一想哪个字、哪个词特打动你？

　　2．划完的同学可以同桌交流一下。

　　3．同学们交流得真热烈，现在我们一起交流。

　　●突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

　　(1.你真棒！你有一双会发现的眼睛。

　　(2. 这句话中哪个词特打动你？你从中体会出什么？

　　（“立即” ；奋不顾身、舍己救人、勇敢。板书：勇敢）

　　（3. △ 此时，九色鹿脑中只有一个念头——救人！她早已将生死置之度外，这是何等的勇敢啊！谁来读一读？（指名读，齐读）

　　△ 九色鹿救了调达，也许在九色鹿看来它只是做了一件力所能及的'事。然而当时在调达看来是这样吗？（不是）如果你是调达，你当时会怎么想，怎么对九色鹿说呢？

　　（4 生说

　　△ 是啊！九色鹿是调达在生死存亡之时抓住的一根救命草，是九色鹿给了调达第二次生命。此时调达除了感激涕零外，所有的语言都显得苍白无力。而九色鹿这勇敢的力量来自她善良的心灵！还能从九色鹿身上找到美吗？

　　●九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

　　(1. 从九色鹿所说的话中，你觉得她美在哪里？（板书：无私）

　　(2.九色鹿的话语是那么真诚、那么朴实、那么无私。那是世界上最感人、最动听的话语了，谁来读读？

　　（3.让我们一起读出他的无私。

　　△ 九色鹿是那样的勇敢、无私，在她身上体现着一个“义”字，调达也是美的，危难时刻面对他人的援手，他感激涕零，并懂得知恩图报。让我们一起再现当时的情景，请同学们分角色朗读2—5小节。（一男生扮演调达，一女生扮演九色鹿，其他同学读旁白）

　　△ 此时此刻，呈现在我们面前的是一幅多么和谐的画面呀！

　　(二)体会调达的“丑”

　　△ “路遥知马力，日久见人心。”时间和金钱是最能考验一个人的道德底线的。调达变了吗？信守诺言了吗？（没有）他变成了一个怎样的人？（板书：见利忘义、背信弃义、恩将仇报）

　　（1．调达是见了什么“利”？（重金）

　　（2．调达见到重金，心里会怎么想？指导读。（出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。）

　　（3．忘了什么“义”？（九色鹿的“救命之恩”。）

　　（4.接着用三个句式引领学生接读：一个受过九色鹿救命之恩的人竟然见利忘义！一个口口声声要报恩的人竟然忘恩负义！一个郑重起誓的人竟然背信弃义！

　　△ 一个人如果见利忘义！忘恩负义！背信弃义！那他的灵魂就是——

　　生：肮脏的！

　　生：卑鄙的！

　　（三）指导朗读重点句。

　　△ 这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，他想置九色鹿于死地。曾经的信誓旦旦一文不值，曾经的感恩之心被金钱蒙蔽了，在他心中只有“钱、钱、钱??”面对这种小人，你们的心情如何？（生说）更何况是九色鹿呀！自己读一读九色鹿的话（点红：竟然、难道）注意加点词的语气，读出气愤的感觉。（出示句子：

　　●九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”

　　(1.国王会为你伸张正义、主持公道的！九色鹿，请把你心中的不平向国王倾诉吧！（指名读）

　　（2．对国王的语气和对调达的语气都一样吗？圈点“陛下、您” 提问：面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？此时九色鹿可以这样说吗“糊涂皇帝，你不明是非，你瞎了眼，与这样灵魂肮脏的人在一起。”？如果这样，后果将是什么？可见九色鹿这样客气是为了---（为了保住自己）。

　　（3.“您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”将这句话点红，想一想，当时国王听了九色鹿说这样的话，心里会怎样想？

　　△ 这正是九色鹿的高明之处，可见这是一只怎样的鹿？（板书：机智）

　　感情朗读：

　　▲九色鹿说给你个扬眉吐气的机会，你来痛斥调达。（评：表达气愤并不是一定在于声高，而在于发自内心。“你读得很激动，和九色鹿当时的心情一样，不过九色鹿当时更多的是愤怒，你能愤怒地来读一读吗？”

九色鹿教案篇2

　　【教材版本】

　　苏教版小学语文四年级（上册）第22课

　　【教材分析】

　　九色鹿是苏教版小学语文第七册中的一个民间故事。这一单元的主题是明白做人的基本准则。本课主要讲述的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。课文情节生动，人物鲜明，语言浅显，学生比较喜欢。但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。

　　【教学目标】

　　1．读准本课生字字音，并重点指导“魂”“誓”等字书写。

　　2．能正确、流利地朗读课文，理清文章脉络，概括故事的主要内容。

　　3．通过具体的语言文字，初步体会九色鹿、调达等人物形象和特点，感悟做人的道义。

　　【重点难点】

　　掌握读故事的基本方法，说出九色鹿故事的主要内容，并通过具体的语言文字，体会人物的特点。

　　【教学设计思考】

　　1．以“故事”体裁文章为例，探索语文阅读教学第一课时的基本范式和变式，提高课堂教学的有效性。

　　2．教学过程中，始终以读为着眼点，以学生自悟自学为重点，掌握概述故事内容的方法，切实提高学生的语文素养和能力，回归语文教学本位。

　　【教学过程】

　　一、走进“故事”，导入新课

　　1．以“聊故事”的方式导入。板书课题，指导书写。

　　2．交流九色鹿名字的由来。

　　3．谈印象：读第一自然段。带着自己的感受再读课题。

　　4．质疑，激发阅读期待：这篇文章主要写了九色鹿什么故事呢？

　　【设计意图】兴趣是学习最好的老师，问号是打开知识大门的钥匙。通过“聊故事”，让学生初步感受故事的魅力所在，激发学生学习故事的兴趣；同时，课开始便让学生带着问题进入新课文的学习。这样课之始，趣即生。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．自由朗读课文，读通、读顺、读准，思考课文讲了一个什么故事？

　　2．学生自由读文，教师巡视指导。

　　3．检查自读情况：

　　（1）认一认：

　　挣扎残害灵魂肮脏

　　皇榜发誓斥责无辜

　　调达调集泄露暴露

　　见利忘义背信弃义恩将仇报

　　读准生字字音，重点指导多音字“调”“露”的读音。(红颜色的字，为本课生字)（2）写一写：

　　根据学生实际书写情况，重点指导“魂”“誓”的写法，学会观帖，并通过“誓”字的演变过程展示，让学生真切地感受汉字的悠久文化。

　　（3）读一读：

　　指读课文。意在发现读不准，读不通的句子，教师相机点拨指导，并重点抓住人物说话提示语和标点符号，指导朗读，初步体会人物形象特点。

　　【设计意图】这学生是学习的主体。为此，让学生带着问题去自主学习，这样先整体入手，既遵循了学生的认知规律，又尊重了学生阅读的'独特感受和体验。同时，《语文课程标准》在写字教学建议中明确提出：要在每天的语文课中安排10分钟的写字时间。因此，重点教给学生写字方法，切实提高学生的书写能力。

　　三、理清脉络，概括故事

　　1．交流学习故事方法：人物、情节

　　2．快速浏览课文，说说九色鹿这个故事中的起因、经过、结果分别是什么？（学会概括和提炼）

　　（1）起因：救

　　（2）经过：见利忘义（理解词语）

　　（3）结果：罚

　　3．概括故事主要内容。

　　【设计意图】抓住“故事”文章的体裁特点，掌握概述故事内容的方法，切实提高学生的语文学习与应用能力。通过抓关键词，将文本语言伴随着感性的形象扎根到学生的精神世界中，让人物形象呼之欲出。

　　四、再现情境，质疑引思

　　介绍故事的源远流长，激发孩子探寻九色鹿故事真正魅力所在。

　　五、课后延伸，能力迁移

　　1.巩固词语：把文中你觉得难写的词语抄写两遍；

　　2.讲述故事：把今天学的故事讲给自己的家人或朋友听；

　　【设计意图】课后作业，既是本节课知识的巩固，又要为下节课学习作好铺垫。因此，作为本课第一课时的作业设置，一方面要考虑到本课生字词较多，要及时的巩固，加强记忆；另一方面，通过“讲故事”，引导学生练习口语表达，内化语言文字。

九色鹿教案篇3

　　一、导入新课

　　1、在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画（课件出示）

　　看，这是有关《九色鹿》的壁画，它是以连环画的形式出现的。动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。

　　2、今天，我们一起来学习这篇童话《九色鹿》齐读课题

　　3、激趣：你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？

　　二、听故事

　　1、看画面，听故事：试着记住故事的主要人物和情节。

　　2、学生听完后交流。板书：调达

　　三、听故事

　　1、指名试述故事，结合出示图示。

　　2、学生根据图示，同桌间讲述故事大意。

　　四、读故事

　　1、在这个故事的描述中，哪些词句你比较欣赏，选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《九色鹿》的故事。

　　2、结合交流，理解：

　　①它双角雪白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

　　引导体会九色鹿的`漂亮可爱，并指导朗读。

　　师读句子，生闭眼想象，然后看图，再感情朗读。

　　②忽然，耳边传来救命啊，救命！的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳入河中，将落水人救上岸来。

　　引导体会情况十分危急，指导朗读，读出呼救的急促和情况的危急。

　　③落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使

　　调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

　　指导朗读。

　　调达看了皇榜，心想发财的机会来了，就进宫告密。国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。

　　比较前后截然不同的两种态度（语言、神态，反复朗读体会）

　　④九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。忽然，乌鸦高声叫喊道：九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！

　　乌鸦的话应该怎么读呢？大家自己读，体会体会再发言，要说说为什么这样读。（快、高、急）

　　指名读，评议。

　　⑤九色鹿非常生气，指着调达说：陛下，你知道吗？正是这个小人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？

　　九色鹿对国王的话又该怎么读呢？

　　自读、体会、交流（非常生气）

　　指名读。（他发誓永不暴露和谁知道他竟然见利忘义重读。）

　　⑥国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。

　　理解：背信弃义、恩将仇报

　　指导朗读：稍慢、庄重。

　　3、学习了这则故事之后，老师想让大家用上一些词语形容九色鹿或调达的行为，你们会用哪些词呢？

　　（）的九色鹿

　　（）的调达

　　4、《九色鹿》的故事一定激起了你的爱恨之情，你想对他们说些什么呢？

　　五、演故事

　　1、九色鹿救助他人不图回报，而落水人调达背信弃义，恩将仇报，最后受到了惩罚，让我们一起再来好好读读这个民间故事。

　　分角色朗读：（戴头饰表演）九色鹿、调达、乌鸦叙述

　　情到：眼睛有神情，面布有表情，声音有感情。

　　心到：不仅仅是思考，还要有想象，在脑子里再现课文中描写的画面和自己联想到的画面。

　　2、选择画面配音。

　　同学们都发挥了丰富的想象力。爱想象的人都是有很大的创造力的，希望你们在今后的学习生活中大胆想象，创造写出更多更好的童话。

九色鹿教案篇4

　　教学要求：

　　⒈有感情地朗读课文。

　　⒉理解课文内容，明白做人要守信用的道理。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，读中感悟文中蕴含的道理。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　⒈出示九色鹿图，问：这是什么？观察，说说九色鹿的样子，出示句子读。

　　⒉课文围绕九色鹿写了一件什么事？

　　二、细读课文。

　　⒈出示自学要求，学生自学。

　　自读课文，要求：

　　①用“”画出描写九色鹿内在美的句子, 用“△△△”标出关键词语。

　　②用“”画出调达被救后的表现的`句子，说说你从中体会到什么，是从哪些词语体会到的，并用“○○○”标出。

　　2.调达是否守信用？你是怎么知道的？用“————”画出有关句子，用“。。。”标出关键词语.

　　三、组织学生汇报。

　　学生汇报自学情况，相机指导好朗读，并结合观察课文插图。

　　四、学生听录音，听后质疑。

　　五、总结：

　　请同学说一句想说的话。

　　六、想象：

　　这件事发生后不久，一天，九色鹿又来到河边，突然，耳边传来“救命啊，救命”的呼喊。九色鹿飞跑过来，发现在汹涌的波涛里挣扎的又是调达……

　　七、作业：搜集民间故事，准备参加下节课的“民间故事会”活动。

　　附：板书设计

　　救

　　九色鹿调达

　　抓

　　( 见义勇为) ( 背信弃义)

九色鹿教案篇5

　　教学目标：

　　1、引导学生自身读懂课文意思，理解课文内容，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责”那个人”言而无信，恩将仇报的可耻行径。

　　2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

　　教学重点：

　　体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，掌握表示”那个人”前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、出示“奴仆”----是什么意思？（旧时在主人家里从事杂役的人）

　　出示：我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……

　　自由读

　　读了这句话想知道什么？（这是一个名叫”那个人”的人在落水了被人救起后的感激之词。）

　　2、再读这句话，你能读懂这”那个人”此时怎样的心情？

　　假如你是”那个人”，你会这样立誓感激救命恩人吗？为什么？你会怎样表示感谢？

　　3、假如此时救命恩人需要你做的只是保守一个秘密，你会答应吗？你会怎样对你的恩人说？发誓呢？

　　万一以后这个秘密能给你带来好处，比方说是金钱，你还能保守吗？你为什么这么坚定？

　　4、好小朋友！同学们，他的回答让你们想到了哪些词或话？（恪守诺言、知恩图报、滴水之恩，当涌泉相报）

　　可是那个叫”那个人”的人他能像你们一样恪守诺言吗？今天，我们就来学一个美丽的民间故事《九色鹿》。这个故事老百姓爱听，也爱说，因此世代流传。

　　二、通读全文，整体感知

　　1、告诉老师，现在你最想干什么？

　　捧起书来，我们一起读读这个故事，不读通顺，没读过瘾，别停下来（学生自由读书，可以引导学生真正会读书是要读进故事中，自身的心要与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐！例如读到九色鹿的话，你要感觉自身就是九色鹿；读到”那个人”的话，你要走进字里行间去揣测他的心思、语气。这样读就叫用心读书，也只有这样用心方能读出味儿。）

　　2、读完故事，你们一定有特别想说的话，来，一吐为快。（生说。）

　　三、细读品味

　　板块一：”那个人”的见利忘义

　　1、在金钱的诱惑下，”那个人”忘记了曾经立下的誓言，反而带人前去捕杀恩人－－九色鹿。他的行为让你想到了哪些词（见利忘义、言而无信、忘恩负义、恩将仇报）

　　一个人假如见利忘义！忘恩负义！言而无信！那他的灵魂就是——龌龊的！卑劣的！

　　2、出示：图、九色鹿对国王说的话

　　瞧，这个灵魂龌龊、卑劣的家伙就在九色鹿的眼前，面对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓，可一转眼就出售自身的小人，假如你是九色鹿，此时内心会怎样？

　　过渡：来读读九色鹿的话来表达一下心情，好吗？

　　赛读后齐读九色鹿的话（引导学生，表达气愤并不是一定在于声高，而在于发自内心。）

　　板块二：九色鹿的美丽、善良、勇敢

　　1、出示：九色鹿图

　　过渡：同学们，下面让我们来认识一下我们的朋友－－九色鹿吧！

　　出示：填空：这是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美丽、勇敢、善良）你是从哪儿感受到的？

　　（说全后出示第一节、第二节、第四节）

　　2、谁能通过朗读告诉大家这是一只怎样的九色鹿？其它同学假如听出来了就把掌声送给他，好吗？

　　其它同学想试试吗？选一段自身练练。

　　不同感受的分批站起来读。

　　3、面对”那个人”愿做奴仆的誓言，九色鹿需要吗？

　　它需要的是什么？

　　这是它唯一的要求吗？

　　你从哪儿看出来的？（只要就）

　　它为什么只需要这些？

　　4、既然救人给九色鹿带来这么大的危险，那它为什么还要去救人、去协助他人呢？（可以偿试讨论）（我们在协助他人的时候肯定了自身，感受到了存在的价值与意义。）

　　5、此时有什么话想送给我们的朋友－－九色鹿？

　　板块三：再悟”那个人”的可恨、可耻

　　1、出示：多么善良的九色鹿啊，它冒着多大的危险救了”那个人”，可”那个人”＿＿＿＿见利忘义，为了金钱要取救命恩人的性命。

　　填空。从“竟然”这个词读懂了什么？

　　“那个人”可恨吗？可耻吗？

　　2、出示：九色鹿对国王说的话大王啊！前些日子，他掉在河里快淹死了，我奋不顾身把他救到岸上。他为了感恩．甚至表示要做我的奴隶，我拒绝了他．只说别把我的住所泄露出去，就是报答我的最好方式．然后他就回去了。可现在他却这样恩将仇报，人类实在很虚伪啊。

　　过渡：再读这番话，你的感受会更深!

　　指名领读全班。

　　板块四：善良的九色鹿面对死亡，还不忘“劝人为善”

　　过渡：有人说，中国文字就像一杯热茶，越品越有味。一段话你读的遍数越多，感受也会越多，说不定还能读出新问题来呢！再读读，看看又有什么收获。

　　1、圈点“陛下、您”

　　提问：面对前来捕杀它的`国王，值得九色鹿这样客气吗？

　　—引导学生默读6、7小节，抓住是出于无奈才捉拿九色鹿的；

　　—国王原本是受小人蒙骗——告密时”那个人”没有告诉国王九色鹿救人的事。

　　2、九色鹿对国王这样说（范读）：您与一个灵魂龌龊的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？

　　点拨：九色鹿这样说的目的是什么？（救自身（这是九色鹿说话时的智慧。）＞＞＞老师引向深处：劝人为善）

　　——劝国王做个善良的人有什么好处？（体会：九色鹿广博的胸怀……）

　　3、后来，国王做到了吗？

　　你怎么知道的？

　　四、评价人物，写话练习。

　　这件事很快在那个古老的国家传开了，人们都在议论九色鹿、”那个人”、国王、王妃。他们对四个人物都有一个正确的评价，并从他们的事上明白了一个做人的道理。假如你是当时的良民，一定也会参与这场讨论的。请你选择一人写几句话。（出示：很棒：对人物有一个明确的评价——他是怎样的人？棒极了：写明为什么这样认为？最棒：你要告诉他人一个什么道理？）

　　五、介绍故事的来源和敦煌壁画和故事的结局

　　此故事绘于257窟的西壁，是莫高窟最完美的连环画式本生故事画。画面从两头开始，中间结束

　　故事结局：《九色鹿》的故事有很多版本

　　①说来也奇怪，当国王率军队回到王宫时，夫人的病也奇迹般地痊愈了。

　　后来全国各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草饮水，平安地生活。而这个国家也是风调雨顺，国泰民安。

　　②王妃的贪欲落空了，她又羞又恨，最后被活活地气死。

　　③后来双目失明，生恶疮而死。

九色鹿教案篇6

　　教学内容

　　苏教版小学语文四年级上册第六单元第21课《九色鹿》。

　　教材简析

　　《九色鹿》是苏教版小学语文四年级上册第六单元的一篇课文，是一个民间故事。课文通过写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚的事，告诉人们：做人要恪守信用。

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“只好”、“竟然”造句。

　　3、理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。

　　教学重点、难点

　　体会文中人物形象，明白文中蕴含的道理。

　　教学过程

　　一、谈话激趣

　　1、同学们，你们喜欢小动物吗？老师今天给你们带来了一只小动物，认真看黑板。（板书：鹿）是什么？齐读。

　　2、你见过鹿吗？是什么样子的？

　　3、在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。同学们看——（课件出示九色鹿的美丽图片和文字）师生齐读：它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

　　4、喜欢九色鹿吗？喜欢就再读读。

　　5、今天老师就和大家一起学习有关九色鹿的故事。

　　二、检查预习

　　课前老师已经让大家预习了课文，下面我们大家一起来检查。

　　1、检查生字词。（课件出示生字词）

　　（1）小组内检查，不会的组长或组内其他成员帮会他。

　　（2）齐读生字词。

　　2、课文主要讲了一件什么事？（课文讲了九色鹿救了一个落水人调达，

　　调达人发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚的事）（板书：九色鹿调达）

　　3、通过预习课文，九色鹿和调达分别给你留下了怎样的印象？小组内交流一下，然后小组派代表把你们的交流情况写在黑板上。

　　4、教师梳理小组交流板书情况。

　　九色鹿：漂亮、舍己救人、不图回报

　　调达：见利忘义、背信弃义、恩将仇报

　　5、从各小组交流的情况看，同学们很会读书，对故事中的人物已经有了一定的认识。下面，让我们再次走进《九色鹿》这个故事，进一步了解故事中的人物形象，感受故事带给我们的启发。

　　三、精读感悟

　　1、九色鹿的漂亮。

　　刚才我们已经欣赏到了九色鹿的漂亮，下面把描写九色鹿漂亮的句子再来读一读。

　　（1）自渎。

　　（2）指名读。把九色鹿的美丽通过你的朗读表现出来。。

　　2、九色鹿的舍己救人，不图回报。

　　九色鹿不仅有漂亮的外表，更有纯洁美好的心灵。课文的哪些地方描写了九色鹿舍己救人、不图回报呢？找出来，读一读。

　　（1）指名回答。

　　（2）（课件出示：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。）从这里你体会到了什么？这里有一个词最能表现九色鹿的舍己救人，是哪一个？为什么要“立即”呢？你能不能把这句话读一读，把九色鹿舍己救人的品质表现出来？

　　（3）从哪里看出九色鹿救人不图回报？“我救你并不是要你做我的奴仆。”用一个词说就是——不图回报。

　　3、调达的见利忘义、背信弃义、恩将仇报。

　　（1）得救后的调达有什么表现呢？指名回答。

　　（课件出示：调达得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使??”）

　　面对救命恩人，调达心情怎样？你能走进故事，激动地读读吗？这可是

　　救命之恩呢！

　　（2）调达当时除了表示自己的感激之情外，还有什么表现？指名回答。（课件出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。）

　　你能想象一下，他当时是怎样起誓的吗？

　　（3）调达当时说得多好啊，后来是不是做到了呢？他是怎样做的呢？指名回答。

　　（课件出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。）同学们看，这就是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达，面对重金悬赏的诱惑，一心想发财，就进宫去告密。同学们再把这三段话连起来读一读，看看你有什么感受？

　　（课件出示：

　　调达得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使??”

　　调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

　　调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。）

　　（4）学生谈感受，教师小结：面对救命之恩，调达当时又是叩头，又是感激，又是郑重起誓，可他却没有做到，在重金悬赏下，一心想发财，就进宫去告密。这就是见利忘义！这就是背信弃义！这就是恩将仇报！

　　4、感悟九色鹿的沉着、机智，痛斥调达的肮脏灵魂。

　　（1）可国王并不知情，他听了调达的话，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。

　　（师充满感情叙述）山林之中，春光明媚。九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。听，马蹄声越来越近，国王的军队正一步步逼近九色鹿，九色鹿命在旦夕，同学们，让我们和九色鹿的好朋友乌鸦一起，叫醒九色鹿。（课件出示：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”）

　　语气还不够焦急，声音还不够快，再来一遍！

　　九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。再一看，调达正站在国王身边，九色鹿一切都明白了，接下来，它会怎么办呢？指名回答。

　　（2）从这里，你还能感受到九色鹿的什么品质？（板书：沉着、机智）

　　（3）面对见利忘义、背信弃义、恩将仇报的调达，让我们和九色鹿一起，怒斥调达这个灵魂肮脏的小人吧！

　　（课件出示：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”）

　　①齐声怒斥。

　　②谁还想把自己内心的愤怒表现出来？指名怒斥。

　　5、国王认识了调达的丑行，调达受到了应有的惩罚，九色鹿得到了保护。这样的结果你满意吗？你高兴吗？带着这种的心情齐读最后一自然段。

　　四、总结全文

　　同学们，故事读完了，如果九色鹿、调达、国王、王妃就在你身边，你想对他们说什么呢？选择其中的一个人物对他说一说。

　　（课件出示：

　　我想对九色鹿说：

　　我想对调达说：——————————————。

　　我想对国王说：——————————————。

　　我想对王妃说：——————————————。)

　　五、布置作业

　　1、把刚才说的试着写下来。

　　2、同学们，你们知道吗？我们今天学习的《九色鹿》是一个民间故事，该故事绘于甘肃省敦煌石窟第257窟的西壁，是莫高窟中最完整的连环画式故事画。是北魏的经典作品之一。（课件出示敦煌石窟第257窟的西壁图画）敦煌石窟还有很多这样的故事，课后同学们可以上网搜一搜，找出来读一读，阅读课上我们一起交流。

　　《九色鹿》教学反思

　　《九色鹿》是一个民间故事。讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到严惩。

　　课文故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生一读便懂。但其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，体会文中人物形象，明白文中蕴含的道理是本课教学的重点、难点。

　　基于教材特点和本班学生实际，在教学时，我采用灵活多变的教学方式，整个教学分以下几个教学环节：

　　一、谈话激趣。

　　上课伊始，我由学生喜欢的小动物入手，巧妙地利用课件引出“九色鹿”，学生的.心一下子被九色鹿吸引住了，自然进入到了课文中。

　　二、检查预习

　　在这一环节中，我主要采取小组检查的方式。首先小组内检查课文中的生字词，不会的组长或组内其他成员帮会他。这样，既检查了每个学生对生字词的掌握情况，又使学困生及时跟上学习，这对学困生来说，无疑是个好办法。然后通过小组对课文内容的交流，了解到学生对九色鹿和调达的初步印象，以学定教。

　　三、精读感悟

　　精读感悟这一环节是本课的主要部分，也是学生学习的重要环节。我以梳理好的学生对九色鹿和调达的初步印象为线索，创设情境，引导学生抓住重点词语深入理解，体会九色鹿舍己救人、不图回报的高尚品质。并适时渲染气氛，利用课件引导学生将调达前后不同的表现进行对比，使学生清楚地看到了调达前后两副截然不同的嘴脸，从而激起了学生对调达见利忘义、背信弃义的憎恨，明白了做人要恪守信用的道理，突破了教学的重点、难点。

　　四、总结升华

　　整体感知了课文后，我放手让学生和课文中的不同人物进行交谈，既培养了学生的语言表达能力，又加深了学生对文中人物的认识。

　　五、拓展延伸

　　当学生还沉浸在九色鹿的故事中时，我趁机抛出更大的诱惑及时拓展，相信学生课后一定会寻找更多的故事来读。

九色鹿教案篇7

　　教学目标：

　　1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

　　2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

　　教学重点：

　　体会九色鹿的舍已为人、见义勇为、不图回报的精神，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行经。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、预学—初研

　　激趣：在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画。看，这是有关《九色鹿》的壁画，它是以连环画的形式出现的。动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。

　　你们听过关于它的故事吗？

　　我们就来学习这篇童话故事——《九色鹿》齐读课题。

　　1、复习字词

　　2、整体感知

　　默读课文，边读边思考：这篇课文讲了一件什么事？

　　指名回答问题（板书：九色鹿救调达）

　　二、自学—探研

　　1、根据板书“九色鹿”“调达”“救”这三个词，你能提出什么问题？

　　2、这节课我们，我们就带着这些问题来学习课文。

　　3、自主学习要求：

　　a动手：

　　用“————”画出描写九色鹿的句子。用“～～～”画出描写调达的句子。

　　b动嘴：

　　把句子读读，体会这两个人物的特点。

　　4、反馈自学情况

　　（1）、这是一头怎样的鹿（美丽、勇敢、善良），你是从哪儿感受到的'？谁能通过朗读告诉大家这是一只怎样的九色鹿？其它同学如果听出来了就把掌声送给他，好吗？

　　其它同学想试试吗？选一段自己练练。

　　出示图片，再读，强调“极了”。

　　九色鹿啊，你真是一头------的鹿……板书：美丽。

　　（2）、“救命”引出发生什么事

　　a怎样救人？

　　b救人时，九色鹿犹豫了吗？从哪个词可以看出来？（立即）

　　c立即是什么意思？（想都不想，表示速度很快）可以用其他词语说说嘛？

　　d请一位学生范读这句话。其他学生模仿

　　e九色鹿啊，你真是一头------的鹿。（板书：善良见义勇为）

　　（3）、假如你就是刚被九色鹿救上来的调达，你会对它说些什么呢？九色鹿怎样说？

　　它需要的是什么？

　　这是它唯一的要求吗？

　　你从哪儿看出来的？（只要就）全班一齐朗读第4自然段。

　　九色鹿啊，你真是一头------的鹿。（板书：不图回报）

　　a、指名回答问题。理解词义：郑重起誓：严肃而认真的发誓。

　　b、请学生当调达，郑重地发个誓。

　　万一以后这个秘密能给你带来好处，比如说是金钱，你还能保守吗？你为什么这么坚定？

　　好孩子！同学们，他的回答让你们想到了哪些词或话？（恪守诺言、知恩图报、滴水之恩，当涌泉相报）

　　c课件出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

　　d、请说说像千恩万谢一样含有“千、万”的成语。

　　三、合学—深研

　　可是那个叫”那个人”的人他能像你们一样恪守诺言吗？

　　1、谴责背叛，幻灯片引出皇榜，指导朗读学习5－8段a受人如此大恩，又这么郑重地发过誓，调达又是如何回报的呢？请两位学生朗读5、6自然段。

　　b、看到了黄榜，调达心里是怎么想的？找出句子，在书上划线。调达看了皇榜，一心想到的是什么？但忘却的是什么？是呀，在金钱面前，调达忘却的是——（大恩）

　　c、（课件出示句子：调达心想，这是多好的发财机会呀。）这句话该用什么样的语气读？请一位学生示范。其他学生模仿调达啊，你真是一个--------的人。板书：见利忘义背信弃义、忘恩负义、恩将仇报）

　　2、看到调达竟然把自己的救命之恩忘到脑后，如果你是九色鹿，此时内心会怎样？

　　愤怒吗？我们一起去看看吧！分大组朗读第7、8自然段。

　　九色鹿对调达说什么了？（课件出示句子：你这个见利忘义的家伙！）理解见利忘义。“利”是什么？（重赏，钱财）“义”呢？（救命之恩）请一位学生当九色鹿，把他的愤怒读出来。“滴水之恩，当以涌泉相报，何况是救命之恩呀！那调达回报她的究竟是什么呢？”学生很快答到：“他不但没有回报他，竟然还出卖了九色鹿！”来读读九色鹿的话来表达一下心情，好吗？

　　3、课件出示九色鹿的话。

　　面对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓，可一转眼就出卖自己的小人，九色鹿的心情怎能平静？她怎能不愤怒？孩子再愤怒些！”

　　赛读后齐读九色鹿的话（引导学生，表达气愤并不是一定在于声高，而在于发自内心。）

　　4、当国王了解了事情的经过后，他是怎么做的？

　　四、练学—测研

　　（1）你知道九色鹿和调达最后的结局吗？

　　1、全班齐读最后一个自然段

　　2、理解词语：忘恩负义鄙视谴责

　　（2）、面对这样的结果，你们有什么感受？（善有善报恶有恶报）

　　（3）、教师总结：

　　让我们多一份诚信，时刻怀着一颗感恩的心，这个社会就会更加的美好。

　　学了这篇文章，你们明白了什么道理？（板书：知恩图报）

　　五、拓学—提升

　　我们古人总结了许多关于诚信的格言，老师课前布置的诚信的格言，大家收集了一些名言，找到了吗？（生交流）

　　最后，老师还告诉学生：九色鹿壁画至今还完好地保存在敦煌莫高窟，建议同学们有机会去观赏。

　　让九色鹿这一美好形象永驻我们心底，再美美地把课题读一读。

九色鹿教案篇8

　　基础目标：

　　1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

　　2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的`思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

　　发展目标：培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。

　　教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。

　　课时安排：二课时教学过程：

　　一、整体感知内容

　　1、同学们，知道我们今天要上哪一课吗？

　　2、谁能代表你们班的写字水平上黑板把课题写一下。

　　3、你们看过动画片《九色鹿》吗？一位中年学者在谈到《九色鹿》这部动画片时曾说过这么一段话：“这是一个古老的敦煌故事，我看一回感动一回。我语言乏力，实在没法称赞它。我只是想说：让我再看一遍吧！如果金钱可以买回过去的时光，我愿意倾家荡产去看《九色鹿》”听了这段话，大家是不是也想看看这部动画片？可惜，我没找到！不过，动画片《九色鹿》就是根据我们今天要学习的这个民间故事创作的。他的字写得真好，谁也能把课题读好？齐读。

　　4、课前，大家都进行了预习，预习得好不好，我们马上见分晓。

　　（1）你认为哪个词最有挑战性就读哪个。（指名选择朗读）

　　惭愧皇榜斥责滥杀无辜发誓发财背信弃义恩将仇报 (齐读斥责、惭愧、发誓)

　　（2）文中有两个多音字，谁来读？“泄露（lòu ）暴露(lù) ”齐读

　　5、谁能告诉大家九色鹿的名字是怎么来的？

　　多美的九色鹿啊！谁来把课文第一段读给大家听听？

　　6、故事中的主人公除了九色鹿以外还有谁？(板书：调达)这又是个多音字，在文中读“diào”。

　　7、九色鹿和调达之间到底发生了一个怎样的故事呢？请大家带着这个问题轻声读读课文，同时要把字音读准，把课文读通。

　　8、谁能概括地告诉大家：他们之间发生了一件什么事？

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