九色鹿教案范文集锦5篇
作为一位优秀的人民教师,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编收集整理的九色鹿教案5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
九色鹿教案 篇1
知识能力目标:
1、学会“虹、命、冲、告、军、义、失”7个生字,会认“鹿、猎、掉、救、谢、贴、却、消”8个生字。认识三个偏旁“虫字旁、告字头、秃宝盖”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度目标:
读懂课文,明白做人要守信用的道理。
教学重难点:通过阅读感受诚实、善良的美好品质,学会本课生字。
课前准备:用七种不同颜色写的生字卡片,挂图。
课时安排:二课时。
教学过程:
第一课时
一、学会生字,读准字音。
1、同学们,你们看森林里来了一只鹿,它的身上有九种颜色,咦,怎么只有两种啊?
2、你们赶快把这七个要学会的`字记牢了,就来打扮九色鹿。
3、学生借助拼音读课文,识记要求学会的字。
4、指名读生字卡片,多种形式读准字音。
5、请同学们上来打扮九色鹿。(把彩纸上的字音读准了,就贴在九色鹿身上并领读。)
二、朗读课文。
1、借助拼音读课文第一自然段,读懂句子。
2、同位互相读一读,说一说九色鹿是什么样的。
第二课时
一、复习生字。指生认读字。
二、朗读课文,感受九色鹿的美丽。
1、你喜欢九色鹿吗?自由的读读课文,把你的感情读出来。
2、说说你为什么喜欢九色鹿,在课文里找出理由来。四人小组先相互交流。
3、全班交流喜欢九色鹿的原因,师根据学生回答相机进行指导。
4、练习用“好象”说话。
例:月亮弯弯好象_______
______好象_______
三、理解词语,激发想象。
1、指名读课文最后一段。
2、质疑,学生可能会提出“忘恩负义”这个词,引导学生联系上下文理解。
3、体会九色鹿此时的心情,读好九色鹿对国王说的话。
4、想想,国王听了九色鹿的话会怎么想,怎么说呢?允许学生有自己独特的见解。
5、全班交流。
四、续编故事,拓展想象。
1、如果你是一位小作者,能不能再把国王和猎人之间的事想象一下,会发生什么呢?
2、四人小组互编,说一说。
3、全班交流。
五、指导写字。
1、出示生字卡片,观察生字在田字格中的位置。
2、师范写,生书空。
六、课外延伸,加强情感教育。
1、讲课外故事《魔笛》。
2、引导生说说听后的感想。
那我们应该做什么样的人?全班交流讨论。
九色鹿教案 篇2
【教材版本】
苏教版小学语文四年级(上册)第22课
【教材分析】
九色鹿是苏教版小学语文第七册中的一个民间故事。这一单元的主题是明白做人的基本准则。本课主要讲述的是九色鹿救了一个落水人,落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前,落水人背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到了严惩。课文情节生动,人物鲜明,语言浅显,学生比较喜欢。但就是这样的一篇“浅文”,其中却蕴含着深刻的做人的道理:做人应当要遵守诺言、知恩图报,而不应当见利忘义。因此,在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。
【教学目标】
1.读准本课生字字音,并重点指导“魂”“誓”等字书写。
2.能正确、流利地朗读课文,理清文章脉络,概括故事的主要内容。
3.通过具体的语言文字,初步体会九色鹿、调达等人物形象和特点,感悟做人的道义。
【重点难点】
掌握读故事的基本方法,说出九色鹿故事的主要内容,并通过具体的语言文字,体会人物的特点。
【教学设计思考】
1.以“故事”体裁文章为例,探索语文阅读教学第一课时的基本范式和变式,提高课堂教学的有效性。
2.教学过程中,始终以读为着眼点,以学生自悟自学为重点,掌握概述故事内容的方法,切实提高学生的语文素养和能力,回归语文教学本位。
【教学过程】
一、走进“故事”,导入新课
1.以“聊故事”的方式导入。板书课题,指导书写。
2.交流九色鹿名字的由来。
3.谈印象:读第一自然段。带着自己的感受再读课题。
4.质疑,激发阅读期待:这篇文章主要写了九色鹿什么故事呢?
【设计意图】兴趣是学习最好的老师,问号是打开知识大门的钥匙。通过“聊故事”,让学生初步感受故事的魅力所在,激发学生学习故事的兴趣;同时,课开始便让学生带着问题进入新课文的学习。这样课之始,趣即生。
二、初读课文,整体感知
1.自由朗读课文,读通、读顺、读准,思考课文讲了一个什么故事?
2.学生自由读文,教师巡视指导。
3.检查自读情况:
(1)认一认:
挣扎 残害 灵魂 肮脏
皇榜 发誓 斥责 无辜
调达 调集 泄露 暴露
见利忘义背信弃义 恩将仇报
读准生字字音,重点指导多音字“调”“露”的读音。(红颜色的字,为本课生字)(2)写一写:
根据学生实际书写情况,重点指导“魂”“誓”的写法,学会观帖,并通过“誓”字的演变过程展示,让学生真切地感受汉字的.悠久文化。
(3)读一读:
指读课文。意在发现读不准,读不通的句子,教师相机点拨指导,并重点抓住人物说话提示语和标点符号,指导朗读,初步体会人物形象特点。
【设计意图】这学生是学习的主体。为此,让学生带着问题去自主学习,这样先整体入手,既遵循了学生的认知规律,又尊重了学生阅读的独特感受和体验。同时,《语文课程标准》在写字教学建议中明确提出:要在每天的语文课中安排10分钟的写字时间。因此,重点教给学生写字方法,切实提高学生的书写能力。
三、理清脉络,概括故事
1.交流学习故事方法:人物、情节
2.快速浏览课文,说说九色鹿这个故事中的起因、经过、结果分别是什么?(学会概括和提炼)
(1)起因:救
(2)经过:见利忘义(理解词语)
(3)结果:罚
3.概括故事主要内容。
【设计意图】抓住“故事”文章的体裁特点,掌握概述故事内容的方法,切实提高学生的语文学习与应用能力。通过抓关键词,将文本语言伴随着感性的形象扎根到学生的精神世界中,让人物形象呼之欲出。
四、再现情境,质疑引思
介绍故事的源远流长,激发孩子探寻九色鹿故事真正魅力所在。
五、课后延伸,能力迁移
1.巩固词语:把文中你觉得难写的词语抄写两遍;
2.讲述故事:把今天学的故事讲给自己的家人或朋友听;
【设计意图】课后作业,既是本节课知识的巩固,又要为下节课学习作好铺垫。因此,作为本课第一课时的作业设置,一方面要考虑到本课生字词较多,要及时的巩固,加强记忆;另一方面,通过“讲故事”,引导学生练习口语表达,内化语言文字。
九色鹿教案 篇3
教学目标:
1、正确、流利地有感情地朗读课文,详细复述。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。
3、通过课文中具体的语言材料,领悟九色鹿救助他人,不图报答的品质,遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学重点难点:
理解课文内容,明白做人要守信用的道理。
教学具准备及辅助活动:
录音机磁带投影
第一课时
教学要求:
1、初步感知课文内容。
2、学习生字新词。
一、激趣导入
1、你们见过九色鹿吗?听过关于它的故事吗?
2、提示课题:九色鹿
二、初读课文
1、学生自读课文,要求:
(1)借助生字表上的拼音,读准字音;
(2)找出带有生字的词语,并理解其意思
(3)对于较的长句子,反复多读几读几遍,读通为止。
(4)对于不懂的地方标上问号。
2、学生按要求自学,教师巡问指导
三、检查自学效果
1、指名读生字表里的生字,注意:
“肮、皇、榜”是后鼻音
“誓、斥”是翘舌音
“滥”的声母是L,不是N
2、重点理解以下词语
奴仆 起誓 发财 恩将仇报
斥责 滥杀无辜 背信弃义 灵魂 皇榜
四、再读课文,理清脉络
1、自由读课文,想想
(1)九色鹿是一只什么样的鹿?
(2)课文主要讲了一个什么故事?
(3)按故事情节课文该怎样分段?
2、学生读后交流
3、师小结
第一段(第1节)讲在山林中生活着神奇的.九色鹿;
第二段(第2—5节)讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者,调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处。
第三段(第6--9节)讲调达财迷心窍,带领国王的军队包围了九色鹿,九色鹿怒斥小人,最后国王惩罚了调达,并下令不许伤害九色鹿。
五、作业
1、用钢笔描红
2、抄写生字词
3、朗读课文
第二课时
教学要求:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语,认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。
2、通过课文中具体的语言材料,领悟九色鹿救助他人,不图报答的品质,遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
课前谈话:同学们,你们都很喜欢听故事,讲故事吧?你们读过哪个童话故事?用一句话说说对故事中主要人物的看法。
一、导入新课
1、在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里,有许多画在墙上的画(.课件出示)
看,这是有关《九色鹿》的壁画,它是以连环画的形式出现的。动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。
2、今天,我们一起来学习这篇童话——《九色鹿》齐读课题
3、激趣:你们见过九色鹿吗?听过关于它的故事吗?
二、听故事
1.看画面,听故事:试着记住故事的主要人物和情节。
2.学生听完后交流。板书:调达
三、听故事
1.指名试述故事,结合出示图示。
2.学生根据图示,同桌间讲述故事大意。
四、读故事
1.在这个故事的描述中,哪些词句你比较欣赏,选择一种自己喜欢的读书方式,自由读读《九色鹿》的故事。
2.结合交流,理解:
①它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了,人们都称它九色鹿。
引导体会九色鹿的漂亮可爱,并指导朗读。
师读句子,生闭眼想象,然后看图,再感情朗读。
②突然,耳边传来“救命啊,救命!”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳入河中,将落水人救上岸来。
引导体会情况十分危急,指导朗读,读出呼救的急促和情况的危急。
③落水人名叫调达,得救后连连向九色鹿叩头,感激地说:“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆,终身受你的驱使……”
调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。
指导朗读。
调达看了皇榜,心想发财的机会来了,就进宫告密。国王听了,立即调集军队,由调达带路,浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。
比较前后截然不同的两种态度(语言、神态,反复朗读体会)
④九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。突然,乌鸦高声叫喊道:“九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,国王的军队捉你来了!”
乌鸦的话应该怎么读呢?大家自己读,体会体会再发言,要说说为什么这样读。(快、高、急)
指名读,评议。
⑤九色鹿非常气愤,指着调达说:“陛下,你知道吗?正是这个小人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知道他竟然见利忘义!您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?”
九色鹿对国王的话又该怎么读呢?
自读、体会、交流(非常气愤)
指名读。(“他发誓永不暴露”和“谁知道他竟然见利忘义”重读。)
⑥国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义,恩将仇报,并重重惩罚了他,还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
理解:背信弃义、恩将仇报
指导朗读:稍慢、庄重。
3.学习了这则故事之后,老师想让大家用上一些词语形容九色鹿或调达的行为,你们会用哪些词呢?
( )的九色鹿
( )的调达
4.《九色鹿》的故事一定激起了你的爱恨之情,你想对他们说些什么呢?
五、演故事
1.九色鹿救助他人不图回报,而落水人调达背信弃义,恩将仇报,最后受到了惩罚,让我们一起再来好好读读这个民间故事。
分角色朗读:(戴头饰表演)九色鹿、调达、乌鸦叙述
情到:眼睛有神情,面布有表情,声音有感情。
心到:不仅仅是思考,还要有想象,在脑子里再现课文中描写的画面和自己联想到的画面。
2.选择画面配音。
同学们都发挥了丰富的想象力。爱想象的人都是有很大的创造力的,希望你们在今后的学习生活中大胆想象,创造写出更多更好的童话。
六、课外阅读:
请利用课余时间阅读:
《格林童话选》
《安徒生童话选》
《伊索寓言》等书,
并从中领悟为人处事的道理。
九色鹿教案 篇4
教学设计如下:
一、激趣导入,诱发期待
1、同学们,今天我们一起来学习一篇新的课文——《九色鹿》。(师板书课题,生齐读一遍)
2、板书课题后,激趣:你们见过九色鹿吗?为什么叫九色鹿呢?听过关于它的故事吗?我们学习了课文后便知道了。下面请大家认真读课文。
二、初读课文,整体感知
1、学生自由读课文,注意读准生字,读顺句子。
2、同桌互读,互相纠正朗读偏差。
3、指名读课文,其他同学评价订正。
4、指名用一两句说说课文主要讲了一个什么故事。
三、综合实践,深化理解
1、读读:认真读课文,难读的句子多读几遍,小组内可分角色朗读。
2、查查:通过查字典或联系上下文,重点理解“纵身、泄露、知恩图报、千恩万谢、背信弃义、恩将仇报、滥杀无辜”等词语的意思。
3、提提:提出读课文时遇到的疑难问题。
4、议议:在学习小组内讨论交流自读时的体会以及对同学提出的`疑难问题的看法。
5、想想:文中哪些词可以用来形容调达?为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人?回读课文让学生联系全文内容理解。
6、说说:让学生练习复述课文。复述前,让学生再读两遍课文,重点、难点部分多读几遍。鼓励学生多用文中的语言,并适当展开想像,先同桌练说,再在全班交流。
7、演演:排演课本剧《九色鹿》。排演时,可让学生不受课文限制,灵活地增加一些语句和动作,使课本剧更活泼,吸引人。可让学生分组表演,比一下哪组演得好,进一步激发学生的兴趣。
四、研读评价,.总结升华
1、再读课文,思考回答:(1)你能用自己的话夸夸九色鹿吗?(2)假如调达在你面前,你会对他说些什么话呢?
2、从学习表达的角度再读课文,说说文中哪些地方运用了对比的表达方式?
通过讨论交流,让学生进一步体会到九色鹿见义勇为的精神及调达见利忘义,恩将仇报的卑鄙灵魂。
五、课外实践,拓展延伸
1、把美丽的九色鹿及山林中的美景画下来,看谁画的画最美。
2、在班队活动课上举办“民间故事会”,把自己搜集的民间故事讲给同学们听,展示自己的才能。
九色鹿教案 篇5
教学目标:
基础目标:
1、引导学生自己读懂课文意思,理解课文内容。领悟九色鹿救助他人,不图回报的品质,谴责调达背信弃义,恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
发展目标:
培养学生自能读书的本领,通过抓住关键句子、关键词语理解课文。
教学重点:
体会九色鹿的舍已为人、见义勇为精神,把握表现调达前后截然不同的两种态度的'有关词句,反复朗读,认真体会,感悟理解。
课时安排:
第二课时
执教:xxx
授课时间:
20xx年5月15日
教学流程:
一、复习导入
1、同学们,这节课我们继续学习第28课——《九色鹿》。
2、通过《九色鹿》第一课时的学习,你知道了什么?
过渡:要想真正读懂课文,我们必须抓住课文中的关键句子、关键词语来读出理解,读出感情。
二、学习课文第二段
1、这篇课文主要讲到了谁?
2、请同学们自由读课文,一边读,一边思考:在你眼里,调达是一个什么样的人呢?九色鹿呢?你能用恰当的词语来概括他们的品行吗?
3、组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行,并相机板书。(灵魂肮脏的小人、见义勇为、舍已为人、品行高尚)
4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢?组织学生自由读课文第二段,并用笔圈划。
5、组织学生展开讨论、交流,找出有关语句说明问题,教师相机引导学生对重点语句作深入的理解,并能有感情地朗读有关语句。
(1)“九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛中奋力挣扎”从“立即”一词可以表明九色鹿救人时不假思索,行动快速而果断,而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危,这是一种见义勇为的精神。
(2)调达为什么连连叩头?指导有感情地朗读调达说的话。
(3)读了这一段内容,你想对九色鹿说些什么?
6、有感情地朗读课文第二段。
三、学习课文第三段
1、你们又为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人呢?请同学自由读课文,并联系具体的内容说说自己的理解。
2、组织讨论交流,教师相机引导。
(1)相机理解“恩将仇报”“背信弃义”。
(2)调达看了皇榜,他心理是怎样想的呢?你能猜想着说说吗?
(3)如果你在场,你会怎样劝阻他呢?
(4)但是调达还是财迷心窍、见利忘义,进宫向国王告密,调达真是一个――卑鄙无耻的小人、灵魂肮脏的小人。
(5)老师看到同学们都为此事感到非常气愤,如果换作你是受害人,你会对国王和调达怎样说?
(6)自己身处包围之中,面对国王和调达,九色鹿是怎样说的呢?出示该段文字,引导学生有感情地朗读,进一步体会(你觉得哪些词语最能表达自己的气愤之意)。
3、当国王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而调达是一位灵魂肮脏的小人后,他是怎样做的呢?这又是为什么呢?
4、从这一个故事中,你懂得了什么道理?
四、复述课文
1、组织学生练习选择自己喜欢的形式绘声绘色地讲述或表演故事。
2、指名学生复述有关段落。
五、布置作业
1、把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。
2、搜集一个你喜欢的民间故事,或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事。
板书设计:
见义勇为
九色鹿 品行高尚 不求回报
守信
调 达 灵魂肮脏 背信弃义
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