【精华】科学教案模板锦集九篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的科学教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【精华】科学教案模板锦集九篇

科学教案篇1

　　目标：

　　1、引导幼儿知道树木与人类生存的关系，培养幼儿爱护花草树木、热爱大自然的情感，学习区分树的种类。

　　2、了解树木的'多种用途，培养思维力，想象力。

　　3、初步形成爱护树木、保护环境的意识。

　　准备：

　　带领幼儿参观周围人们植树造林的情况。认识几种树木的种类。

　　活动过程：

　　一、启发式提问。

　　1、你见过哪些树木？能说说它们的名字吗？

　　2、你能说说树木的用途吗？

　　二、讨论树木与人类的关系。

　　1、树木能净化、美化环境，防止水土流失和风沙弥漫，防止水灾，保持生态平衡。

　　2、调节气温，防风遮阳。

　　3、树木能制成家具等，生活中不能没有树木。

　　三、幼儿应如何做。

　　1、学会保护树木。

　　2、积极栽种树木。

　　四、向幼儿讲述爱护树木的重要性。

　　使幼儿懂得不能随意损坏小树苗，也不能乱砍树木，不能在树林中和旁边生活，以免烧毁树木。

科学教案篇2

　　一、教学目标：

　　1、依照自己的生活习惯给食物分类；

　　2、调查本班学生最爱吃的三种食物制成统计表；

　　3、了解人类需要的主要营养及其来源；

　　4、懂得营养要全面、合理的重要性；

　　二、教学目的：

　　1、每天吃的饮食，用学到的知识提高自己的饮食质量，养成良好的饮食习惯；

　　2、对自身的健康增强意识；

　　三、教学准备：

　　老师：图片、统计表

　　学生：碘酒、土豆、萝卜、花生米、部分食物卡片、部分食物实物；

　　四、教学过程：

　　1、（1）出示食物图片

　　提问：同学们能用一个词概括这些东西吗？（食物）

　　看到这些实物你有什么想法？人为什么要吃食物？

　　（2）导入新课：

　　俗话说：“人以食为天”、“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌“，看来吃也是一门学问，更是一种文化，我们不仅要吃得饱，还要吃得科学，吃得健康，这节课我们就学习：

　　（板书）我们吃什么

　　2、认识食物并分类：

　　（1）学生阅读教材40页的.资料，并划出你知道的营养成分。

　　（2）互相讨论：你们在生活中了解哪些知识？

　　粮食类：主要有淀粉、鸡蛋、豆制品等含有蛋白质；

　　油脂类：主要含有脂肪；

　　素菜、水果类：主要含有维生素、矿物质和植物纤维素

　　（3）指导学生认识食物营养标签；

　　3、检测食物中的营养成分：

　　（1）指导学生认识实验器材及注意事项；

　　（2）指导学生用”碘酒“探测”淀粉“的实验，并观察异同，做好记录；

　　（3）检测花生米里有没有油脂，并做好记录；

　　4、填统计表：

　　（1）学生回答最爱吃的三种食物；

　　（2）指名学生上讲台在统计表中画圈，其余学生思考爱吃食物含有什么成分；

　　（3）分析统计表，说说你发现了什么？存在什么问题？

　　（4）讨论：只吃我们爱吃的食物行不行？

　　5、小结：

　　食物要多样人，不能偏食、挑食，吃清淡些并多水；

　　30年前是吃饱，10多年前是味道，现在是吃健康。

　　6、作业：

　　了解我们一在中必须补充哪些营养，以及各种营养需要多少？并从哪些食物中获取？

科学教案篇3

　　教学目标：

　　激发学生热爱大自然的情感，培养研究自然、探索科学的兴趣和保护环境的良好行为习惯。

　　教学重点难点：

　　激发学生热爱大自然的情感，培养研究自然、探索科学的兴趣和保护环境的良好行为习惯。

　　教学准备：

　　不同颜色的小动物玩具，图片等等。

　　教学过程：

　　一、课前交流，初步感悟

　　1、师：我们在这么美的大自然中，亲近大自然，发现大自然的秘密。同学们的心情怎么样？

　　2、组织学生交流。

　　二、课中体验，深化感悟

　　1、师：老师这儿有几样物品，你能提出小问号吗？

　　师出示：黄色、红色、绿色的玩具、小车等。谁来提问？学生自由提问（只要学生能够根据物品或者是提示提出问题即可，不管问题有没有答案，问题是否科学，都可以。）

　　2、师：是啊，小车为什么能跑，青蛙为何能跳，这一个个美丽的小问号是多么有趣啊！我们来说说听听。学生各抒己见。

　　3、师：我们可以自愿组合成小组。（根据自己的`兴趣爱好，学生分组，选好组长）

　　4、全班汇报：

　　5、看课本第五页的图画，你有哪些“小问号”？

　　（1）彩虹是怎样形成的，有哪几种颜色？

　　（2）鸟类是怎样繁殖的？、、、、、、

　　（3）全班汇报，共同揭秘。对于可以解决的问题，老师可以积极发动学生，师生一起解决。

　　三、拓展活动（课后作业）

　　在课后进行观察，把自己的“小问号“记录下来，我们下一节课讨论。

科学教案篇4

　　活动目标：

　　1、认识一些常见工具，培养初步的自我保护意识。

　　2、通过目测区分物体间明显的大小差异，尝试使用一些工具改变各种食物的大小，并愿意表达操作过程。

　　活动准备：

　　1、各种食物：黄瓜、方肉、豆腐干、青菜、胡萝、苹果、茄子、大蒜、切成两半的西瓜等。

　　2、各种工具：汤匙、剪刀、小刀。

　　活动过程：

　　1、认识各种食物。

　　师：你们知道它们的名称吗?孩子们认识大部分的食物，他们争先恐后地说出名称。说到大蒜时，有一个孩子说：“这是馒头。”于是，教师就引导幼儿剥一剥，闻一闻，尝一尝，唤起幼儿的生活经验，得出“这是我们吃过的大蒜”的结论。

　　2、预测“大变小”的可能性。

　　师：我们能把这些食物装进瓶子里去吗?

　　引导幼儿大胆地将自己的想法表达出来。如有的幼儿不会表达，只是一个劲儿地点头，教师就有意识地引导他用语言表述；有的幼儿已能清楚地说出“能”或“不能”，教师就进一步引导他说说“为什么”；个别幼儿在教师的帮助下能说出：“瓶子太小，东西太大。”

　　师：怎样才能把东西放进去呢?

　　教师可以根据幼儿的反应适当地运用一些动作提示，以引导幼儿尝试运用工具。当幼儿看到教师将食物剪小时，兴奋地拍起手来：“变小了!变小了!”

　　3、进行“大变小”的实验。

　　幼儿尝试运用各种工具使食物变小，并把食物放进瓶里。教师巡回指导，引导幼儿边操作边表达实验过程，并帮助幼儿记录。剪刀可以剪菜叶，但剪不动菜梗，于是忙忙又去拿刀。文文一直用刀切胡萝卜。京海用勺予舀西瓜。星星尝试用刀切苹果，不小心切到了手，破了一点皮。星星说：“我很勇敢的，不哭!”教师边观察幼儿操作，边用琅琅上口的语言表达操作过程。

　　如：“变变小，放进去。”由于小年龄幼儿常常用语言指导动作，所以他们会边操作，边和教师一起重复，这有利于培养幼儿的表达能力，理解“大” “小”的概念。看到有的幼儿用剪刀将菜叶剪小，教师便有意识地提问：“你用什么把什么变小了，有的幼儿在工具选择上存在问题，如他们用剪刀剪土豆，用汤匙切菜，教师便引导幼儿尝试使用其他工具，看看用什么比较容易“变”。有个别幼儿自始至终使用一种工具，教师便有意识地引导他们大胆试用其他工具。在操作过程中，教师十分注意幼儿行为习惯的养成，如用完的工具要求幼儿放回原处，要幼儿用抹布擦手等，并及时对他们进行安全教育。

　　4、师幼共同探讨。

　　①讨论问题一：你是怎么把食物放进瓶里的?

　　有的幼儿说：“我把它变小了。”教师便进一步提问：“你是怎么把它变小的呢？”引导幼儿回忆操作过程，帮助幼儿说出工具名称，较清楚地表达过程，教师以绘画的形式为幼儿记录。

　　②讨论问题二：刀是什么样子的?刀是孩子们日常生活中接触最少，也是有一定危险性的工具。当教师和幼儿一起回忆刀是什么样子时，一些孩子说出“刀是很快的.”，有两个幼儿用手指着刀最锋利的地方，表现出“很可怕”的样子。

　　教师通过绘画(如图)，强调刀有“很锋利的一面”，提醒幼儿要用刀的这一面来切东西，但不能去碰。同时，引导孩子们观察幼儿园里用的刀和家里用的刀有什么不同，并告诉孩子教师提供的刀是安全的，而家里切莱的刀有危险，不能玩。教师还准备了一份告家长书，及时将活动信息告知家长，以便家长为幼儿提供安全的工具，配合做好安全教育工作。

　　点评／运用工具，模仿成人的动作，是两岁半幼儿非常热衷的活动。教师根据幼儿的年龄特点和“做中学”的理念设计了这一活动，并在活动中体现了教育目标。值得称赞的是教师十分耐心地帮助幼儿运用他们能理解的图画形式做记录，这为幼儿将来自己记录作了很好的铺垫。教师还有意识地在活动过程中贯穿安全教育、家园合作理念，以确保幼儿在一个安全、健康的环境中获得发展。

科学教案篇5

　　活动目标：

　　1. 比较目测法和点数法在计数速度和准确性方面的差异 2. 感知数字8的数量守恒 3. 运用已学过的群数法进行快速计数

　　活动准备：

　　1.7只小鸟图片

　　2.8只老鼠和8只大象图片

　　3.画有8只小白兔排成一横的图片和8只小灰兔围成一个圆形的图卡各一张

　　4.气球16个 5.幼儿用书

　　活动过程：

　　1. 比较目测法和点数法在计算速度和准确性方面的差异，复习群数法

　　（1）教师出示画有7只小鸟的.图片，请幼儿说说图上有几只小鸟

　　（2）请幼儿一一点数，最后确定小鸟的正确的数量

　　2. 排除物体大小干扰，感受8的数量守恒

　　3. 排除物体排列位置的干扰，感知8数量守恒

　　4. 打开幼儿用书，完成练习

科学教案篇6

　　活动目标：

　　1、通过摆弄电动玩具，让幼儿对电池有初步的了解。

　　2、激发幼儿参与活动的兴趣，并乐意用短句进行表达。

　　活动准备：

　　每个幼儿一个电动玩具，内有电池；另备电池若干。

　　活动流程：玩玩具——找电池——了解电池——延伸

　　重点提问：

　　电池宝宝藏在什么地方？电池宝宝长得怎么样？

　　游戏

　　一、情况分析

　　经过一个阶段的游戏，在“超市”游戏中幼儿已有了“收银员”、“理货员”的角色意识，并能和顾客进行简单的对话。如：“欢迎光临”、“再见”及介绍优惠产品。这些表明D#锥的角色意识逐步加强，游戏中的主动性越发明显？ “娃娃家”是

　　小班

　　幼儿最喜欢的游戏，幼儿的生活经验能在游戏中得到表现。现阶段常见幼儿自语“我去买菜”、“宝宝来洗澡”。但常出现“一窝蜂”现象，一个幼儿去买菜，一家子都跟着一起去；一个幼儿买饮料，一家子都去买；有时人人在烧菜，有时人人围者娃娃转…… 上周我和一幼儿都理了一个新发型，幼儿们围着我们

　　议论

　　纷纷，有的还给“娃娃”剪头发。幼儿对理发有了一定的兴趣，我班的`角色游戏又生成了一个新主题“理发店”。

　　二、游戏目标：

　　1、让幼儿知道自己在游戏中所扮演的角色，会在游戏中做一些和角色相关的事。

　　2、引发幼儿愿意在集体面前大胆表达。

　　三、游戏准备：

　　1、材料提供（1）、增加娃娃家及其他主题的物品投放，如：娃娃家的电视机、遥控器等；理发店的剪刀、梳子、吹风机、剃刀及洗发水等。（2）、观察、捕捉幼儿游戏动向，根据幼儿游戏行为、发展和需要提供材料。

　　2、知识准备带领幼儿参观理发店，了解相关的人、事、物，并取得家长的配合，帮助幼儿积累相关主题的语言、行为。以“做客”、“理发”等内容展开讨论，启发幼儿分清不同角色、不同职责，以及与之相对应的角色用语、角色行为。

　　四、重点观察

　　“娃娃家”、“理发店”中幼儿游戏情况。

科学教案篇7

　　板书设计：热在固体中主要是通过传导的方式传递热的。

　　液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。

　　教学后记：学生自己制作温度计有一定的困难。

　　自行车胎为什么爆裂

　　教学目标

　　1．能针对生活中的现象提出问题，并设计简单的科学实验；通过大量的气体与固体实验，获得科学结论，认识到科学结果应该是可以重复验证的。

　　2．能针对生活中气体或固体热胀冷缩的现象提出想知道的问题；通过物体热胀冷缩的实验体验到合作与交流的愉快，乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活。

　　3．了解通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，会列举常见的热胀冷缩现象。

　　【本课探究所具备的知识能力基础】酒精灯的使用

　　教学准备：铜球、塑料球、一个铜球和塑料球刚好穿过的铁圈

　　教学过程

　　一、情景导入，引出课题

　　1．播放动画，引发思考

　　教师播放动画：烈日炎炎，一男生起着自行车在马路上行驶，忽然听到“嘭”的一声，回头一看，车胎爆了。出示问题：“这是怎么回事儿呢？”

　　（学生思考，猜测自行车胎爆裂的原因，师板书课题——自行车胎为什么爆裂）

　　课前同学们都预习了课本，你有什么问题吗？

　　（生自由发言，师板书学生比较集中的问题：自行车胎爆裂的真正原因是什么？气体受热或遇冷会怎么样变化？固体受热或遇冷会怎么样变化？喷泉实验是怎么做的？……）

　　2．教师总结，揭示课题

　　师总结：老师发现同学们都很善于思考。爱因斯坦曾经说过：“学习知识要善于思考,思考,再思考。我就是靠这个方法成为科学家的。”看来同学们离科学家越来越近了。这节课，就让我们一起探究同学们提出的问题吧！

　　二、探究气体热胀冷缩的性质

　　1．小组设计实验方案

　　刚才好几位同学都提到了自行车胎爆裂是因为气体能热胀冷缩，这只是大家的猜想或从资料书上查阅到的信息。科学是要讲究证据的，你能不能设计一个实验，来证明一下你们的猜想呢？

　　（各小组交流设计方案）

　　2．全班交流各种实验方案

　　哪个小组想把你们的设计方案与大家共同分享一下？

　　（小组汇报实验设计方案）

　　看来同学们的课前查阅了很多资料，找到了这么多好的方法。有些方法老师也不是很了解，你们真是老师的骄傲啊！善于查找资料，发现问题，这也是作为一名科学家应该具备的，恭喜你们，又朝科学家的方向迈进了一步。（师竖起拇指对学生给予肯定）

　　3．各小组进行实验验证

　　下面各小组根据你们的实验方案，来领取你们需要的实验器材。

　　（各组组长上台领取实验器材）

　　在同学们实验前，请同学们注意几点问题：

　　（出示温馨提示）

　　A小组内分工合作，按照实验步骤，完成实验。

　　B把你们的发现填写在课本上。

　　C实验器材要轻拿轻放，倒热水时要注意安全。

　　D实验结束后，整理好实验器材。

　　（学生分组实验，教师巡回指导）

　　通过实验，你们有什么发现？实验是否达到了你希望的结果？

　　（不同方案的小组汇报实验现象和实验结论）

　　师总结：通过刚才的实验，我们能得出结论，气体热胀冷缩的性质。这时候我们就可以理直气壮地说自行车胎爆裂是因为车胎内气体膨胀引起的。所以夏天我们在自行车打气的时候，不要打得太满。汽车轮胎夏天一般都建议充氮气，因为氮气化学性能稳定，不容易膨胀，能大大降低爆胎的风险。

　　三、探究固体热胀冷缩的性质

　　1．提出问题

　　通过刚才的实验，我们发现气体跟液体一样，也具有热胀冷缩的性质，那固体是否也具有热胀冷缩的性质呢？

　　（生根据自己的生活经验猜测。固体热胀冷缩现象并不明显，所以很多学生会猜测固体没有热胀冷缩的性质）

　　2．学生根据教师提供器材，设计方案验证

　　老师这儿有一套实验器材，是专门验证固体热胀冷缩性质的器材。

　　（师展示主要器材：铜球、塑料球、一个铜球和塑料球刚好穿过的铁圈）

　　如果让你来设计实验，你认为应该怎样做？你还需要哪些实验器材？请同学们在小组内讨论一下。

　　（生小组讨论实验方案）

　　哪个小组来说一说你们的设计方案。

　　（小组汇报）

　　同学们说得不错。我们可以对铜球和塑料球加热，再看看他们是否能穿过铁圈，如果不能穿过，就能说明固体有热胀的性质，再把两个小球放入冷水中进行冷却，如果两个小球能穿过铁圈，说明他们有冷缩的性质。

　　3．学生分组实验

　　在做这个实验的时候，我们应该注意什么问题呢？

　　（生自由发言）

　　师总结：在做这个实验的时候我们要注意酒精灯的使用方法，熄灭酒精灯的时候，直接用酒精灯的盖盖上即可。再用酒精灯加热时，我们要使用酒精灯的外焰对物体加热，对塑料小球的加热时要防止烫伤。另外记得把你的发现填写到课本上。下面请各小组派代表领取实验器材，进行实验验证。

　　（学生进行实验验证，师巡回指导学生实验操作）

　　通过实验，你有什么发现？

　　（学生汇报）

　　师总结：通过实验我们发现，铜球和塑料球在加热后不能穿过铁圈了。说明铜和塑料都有热胀冷缩的性质。

　　4．自己设计实验，验证其他固体的热胀冷缩性质

　　通过刚才几个实验的设计和操作，老师发现很多同学已经可以称得上是一位小小的科学家了。那是不是所有的固体都具有热胀冷缩的性质呢？像木块、橡胶等其他固体是否也具有热胀冷缩的性质呢？老师相信各位小科学家们，一定能通过设计出好的实验方案。

　　（各组选择1—2种固体，设计实验验证它们热胀冷缩的.性质）

　　同学们真不愧是一位位小小科学家，想到了这么多方法。哪个小组能把你们的设计方案和发现与大家分享一下？

　　（小组汇报方案和实验现象、结论）

　　通过前面的学习，我们知道液体、气体具有热胀冷缩的性质，现在我们知道固体也具有热胀冷缩的性质，如果让你用一句话来概括，你认为应该怎样说呢?

　　（生自由发言）

　　师总结：一般情况下，物体（液体、气体、固体）具有热胀冷缩的性质。不同材料的物体，热胀冷缩的程度不同，在相同情况下，气体受热膨胀的体积最多，液体较多，固体最少。

　　四、热胀冷缩在生活中的应用

　　物体的热胀冷缩现象无处不在，在我们的日常生活中也有很多应用，只要你仔细看、用心想，大胆做就能解开他们的奥妙。

　　（展示图片，并提出问题）

　　图片一：一个憋了的乒乓球，如何让它回复原样？

　　图片二：商店里卖的瓶装啤酒或酱油，为什么不装满？

　　图片三：铁轨之间留有缝隙。

　　图片四：水泥路面上留有缝隙。

　　图片五：夏天架得较松的电线。

　　（生思考选择问题回答，解释其中道理）

　　你还知道哪些物体热胀冷缩性质在日常生活中的应用？

　　（生自由发言）

　　五、拓展延伸

　　一节课马上就要结束了，通过一节课的学习，有的同学已经可以称得上是一位小科学了，有的同学离小科学家的标准越来越近了。相信这节课大家一定收获不少，说出来与大家分享一下吧！

　　（生自由发言）

　　刚开始上课时很多同学对喷泉实验特别感兴趣，通过这一节课的学习，现在你能自己做这个实验了吗？课后请同学们自己设计喷泉实验的方案，把你的设计展示给你的家人，让你的爸爸妈妈一起分享你的成果。

　　最后，老师想送给同学们两句话：

　　不管成功还是失败，只要我们认真地努力过了，就没有任何遗憾。

　　我们坚信：科学，我能行！

　　板书设计：一般情况下，物体（液体、气体、固体）具有热胀冷缩的性质。不同材料的物体，热胀冷缩的程度不同，在相同情况下，气体受热膨胀的体积最多，液体较多，固体最少。

　　教学后记：本课内容学生掌握的较好。

科学教案篇8

　　电磁铁

　　 过程与方法：

　　1、能够根据所给的材料制作一个电磁铁；

　　2、能够在探究过程中比较永久磁铁和电磁铁的异同；

　　3、能够对电磁铁的两极变化进行探究；

　　科学知识：

　　1、知道什么是电磁铁；

　　2、知道电磁铁的两极变化；

　　3、了解电磁铁的应用。

　　情感、态度和价值观：

　　1、能主动对电磁铁现象进行研究，体会探究的乐趣；

　　2、意识到电磁铁给人们生活带来的方便；

　　3、乐于合作交流，善于发现和解决生活中的问题。

　　教学重难点：

　　本课重点是认识电磁铁的性质，研究电磁铁磁力大小与什么有关系；知道电磁铁也有两极，并且是可变的。在学生假设猜想的基础上，加以指导，提高学生探究的能力和水平，再由学生设计实验加以研究，汇报交流，总结出规律来。

　　教学准备：

　　教师准备：导线、钉子、电池盒、大头针、回形针、指南针、资料图片

　　学生准备：电池

　　教学时间： 1 课时

　　教学过程：

　　一、认识电磁铁：

　　展示长铁钉：它能变成一个像磁铁一样能吸引铁的工具么？你有什么样的办法？

　　除此以外你还有什么别的办法？

　　师：老师能让它变成一根磁铁，你们相信么？

　　演示制作电磁铁，并用电磁铁吸引大头针。

　　师：你还想用哪些磁铁具有的特征来验证它？

　　师：你觉得它是一个普通的磁铁么？该起个什么样科学的名字呢？板书：电磁铁

　　二、制作电磁铁

　　师：想制作一个像老师一样的电磁铁么？你认为需要哪些材料？在制作过程中要注意些什么？

　　学生领取材料，进行制作活动。

　　三、初步分析电磁铁的磁力

　　1 、比一比，你们的电磁铁，谁吸引铁的本领比较强呢？

　　2 、估计一下，你们的电磁铁要增强磁力，可能与哪些因素有关？

　　3 、总结并且板书学生意见：导线圈数、电池多少、铁钉规格等

　　四、探究电磁铁的磁力大小。

　　师：你能根据自己的推测设计一个实验来试试看吗？在实验过程中要注意些什么？

　　总结整理： 1 、只能改变一个单一因素。

　　2 、如何改变这个因素。

　　3 、怎样记录。

　　探究活动、教师巡视指导。

　　学生总结汇报；

　　师：你通过实验，发现你猜测的因素和电磁铁磁力大小有关么？

　　你们是怎样操作的？比较了哪些数据？

　　教师将学生的研究成果板书在黑板上。

　　五、了解电磁铁两极的`变化：

　　师：我们通过刚才的比较，知道了电磁铁的一些特点。现在我们来比一比，磁铁和电磁铁有哪些相同？

　　学生比较。

　　师：用磁针测一测你的电磁铁的两极。再和其他小组的电磁铁比一比，你发现了什么？

　　师：你能解释一下你发现的现象的原因么？怎样才能使你们的两个电磁铁磁极相同么？请比较一下两组组装的电磁铁有什么不同？

　　小组活动，要求：改进组装的电磁铁，使同组两个电磁铁磁极一样。（相同的小组则改变成不同）

　　总结活动过程，板书学生改装的经验方法。

　　师：电磁铁的两极是可以改变的，可以通过……

　　六、全文总结：

　　师：通过今天的学习，我们了解了一种新的磁铁，我们来看看它有什么用处！

　　指导学生看书第 44 页，简单介绍电磁铁的各种应用。

　　师：希望同学们把学到的知识广泛地应用到生活中去，使我们的生活变得更加方便。

科学教案篇9

　　活动设计：

　　这节课是由门口的一个烟头引起的，由这个烟头孩子们展开了关于吸烟的讨论，有的孩子说“吸烟不好，吸烟有毒。”另一些孩子则有不同意见：“你说香烟有毒，我家里也有人吸烟，他们也没被毒死，活得还挺好呢！爸爸跑得像飞一样快，没有毛病。”都说香烟有毒，毒性有多大？对于孩子们这是一个质疑的问题，由这个问题使他们对“香烟真的有毒吗”？产生了怀疑。是因为他们只是听说并没有切身的感受，因此我们想到能不能将实验加入其中，通过实验标本在实验前后不同的变化，让幼儿触目惊心地感受到香烟的毒性。这种体验会比单纯的图片、简单的说教更容易让幼儿了解香烟对个体以及他人的危害。活动名称：吸烟的危害

　　活动目标：

　　1、从关爱亲人出发了解禁烟的社会意义。

　　2、自觉树立维护健康、抵制香烟的.环保意识。

　　3、通过实验，能体会吸烟对自己和他人健康的危害。

　　活动准备：

　　实验准备（菜粉蝶、烧瓶、带玻璃管的软木塞、针筒、香烟）、布置图片栏（或者课件）

　　活动过程：

　　一、出示香烟，引发幼儿讨论。

　　“这是什么？”“吸烟好不好？”

　　小结：有些小朋友说吸烟有毒，有些小朋友说没毒，有很多人吸烟也没有死，那么到底烟有没有毒，烟的毒到底有多大呢？我们做个实验来看一看。

　　二、教师进行实验，幼儿认知香烟的危害。

　　1、通过实验、图片，感知吸烟对个体的毒害。